第一篇：班級文化布置評比活動總結

班級文化布置評比活動總結

本次班級文化布置評比活動，注重以下幾個方面：一是注重文化內涵，班風、激勵性標語、二是突出班級特色；三是總體布局大氣、有創(chuàng)意、有特色，并富有教育意義。這兩周在全體師生共同努力下，各班教室基本上煥然一新，并能力求做到了讓教室的每一面墻壁都會“說話”，讓“每一面墻”成為“無聲的導師”。現(xiàn)就全校各班級教室文化布置情況總結如下：

一、主要亮點

從檢查的情況來看，大部分的教室欄目布置還是比較合理整潔、美觀大方，內容豐富多彩、積極向上，富有教育意義，各個欄目版面也比較齊全。走進這些教室都會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的畫面所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。墻上的圖畫、文字無不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內容的選擇與編排、板塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。如：溫馨實用的“班 級公約”、“班主任寄語”、“班級信息欄”；簡潔、美觀的“圖書角”、“衛(wèi)生角”，富有班級個性的“許愿樹”、“群星璀璨”、“我愛我班”、“成長的足跡”，凝重大氣的“班詩”“我愛國學”等板塊無不反映了班級的班風、學風和班級精神，彰顯了充滿活力的班級文化氛圍，同時鼓舞了每個同學勤奮學習、奮發(fā)向上的求學精神。此次活動的開展不僅給校園文化帶來了一道亮麗的風景線，還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，搭建了師生交流的平臺。

二、存在問題

1、部分班級教室有原來留下的痕跡，一些欄目沒有更新。

2、個別版塊內容不夠豐富、布置張貼不夠平整，美觀，色彩搭配不符合班級學生年齡特點。

3、圖書角沒有擺放圖書或圖書數(shù)量少，圖書角的使用價值不高。

4、個別班級教室門窗灰塵沒有及時處理，課桌擺放不整齊，教室衛(wèi)生不夠整潔。

三、整改措施

1.各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，版塊內容要符合學生的年齡特點、理解水平，要讓學生容易理解，容易接受。

2.真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。采用專人管理辦法，訓練班級學生將圖書分類，定期更換，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3.加強學生良好行為習慣的養(yǎng)成。教師在平時應注意學生的衛(wèi)生問題，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，把這些活動的計劃、記錄、學生作品等有關材料作為班級欄目里的內容，這樣更具實效性。

2017年9月29日

第二篇：班級文化布置評比活動總結

班級文化布置評比活動總結

本周，我校舉行了以“創(chuàng)設優(yōu)美育人環(huán)境”為主題的班級教室文化布置評比活動。在這次活動中，各班級能積極發(fā)動，由學生、教師共同設計，布置了衛(wèi)生角，建立了墻壁文化，很有個性，很有創(chuàng)意。特別是一區(qū)的幼兒、學前的墻壁文化，老師和全班同學齊動手，用彩紙剪出了一塊塊文化墻，讓人耳目一新。六年級的墻壁文化更是別具一格，呈現(xiàn)的方式靈活多樣，有與眾不同的品味，透出濃厚的班級文化氛圍。

這次活動布置時間雖短促，但同學們都特別的興奮，紛紛參與這次活動來，為自己教室別具一格的布置而各抒己見，從他們歡愉的神情和閃亮的眸子，可以看出他們喜歡這樣的“新”教室，并珍惜著。

總之，一個良好的環(huán)境，造就一份好心情，更易促發(fā)同學們學習的動力和激情，久而久之，也會影響一個人的言行和氣質……通過老師們的評選，結果如下：

一區(qū)：一等獎：幼兒、學前班二等獎：二年級

二區(qū)：一等獎：六年級二等獎：五年級三等獎：三年級

優(yōu)秀班主任：蒙艷英潘家嬈梁梓軍黃受海梁 清

第三篇：2013春班級文化布置評比活動總結（本站推薦）

班級文化布置評比活動總結

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班

風的必備條件。

在這次評比中大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和

高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班

能根據(jù)本班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。

存在問題

（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊背

景沿用上一個班級的、內容不適合學生的年齡特點；板面設計不美觀。

（二）班級衛(wèi)生管理：有的班級衛(wèi)生工具亂擺放。

（三）整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化、德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實

用性和使用性；布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花俏，沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)洌粚W生的評價出

現(xiàn)只有“結果”，沒有“過程”的現(xiàn)象。

盤信鎮(zhèn)民族完小美術組

2013年4月1日

第四篇：班級文化布置評比活動方案

一、活動目的學校環(huán)境是學生賴以成長和發(fā)展的重要土壤。環(huán)境育人又是德育工作的一個重要方面。為了更好發(fā)揮學校環(huán)境育人的功能，充分展示學生的個性特長，增強學生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)班級文化建設的特色，達到培養(yǎng)學生良好的審美意識和健康的審美情趣的目的。同時，也為了營造良好的學習氛圍，學校決定在全校開展班級文化布置的評比活動，從而推動校園的文化建設。

二、班級教室布置總體要求：

1、墻的美化——墻上要有班級格言（班訓）、粘貼物有序整齊，墻上無腳印、球印等，要讓每個班級的墻成為會說話的文化宣傳窗口。

2、班級文化要有特色——可以設制有特色的衛(wèi)生角、讀書角、學習園地、綠化角及相關文化長廊。

3、講桌、課桌椅、勞動工具整齊擺放，垃圾及時清倒，天花板無蜘蛛網，燈管無積塵等。

三、評分標準：（100分）

1、班級黑板報主題鮮明（內容要求思想健康、具有教育意義）。（20分）

2、各版塊內容豐富。（20分）

3、文化氛圍濃厚。（20分）

4、擺設美觀溫馨。講桌、課桌椅、勞動工具擺放整齊，布局美觀，給人溫馨舒適的感覺。（20分）

5、班級特色創(chuàng)意。（10分）

6、顏色搭配協(xié)調。（10分）

四、活動評比時間

2009年3月12日下午第三節(jié)課后。

五、誠邀評比人員

XXXXXXXXX

六、獎項設置

以班級為單位，根據(jù)評比結果設立一、二、三等獎各1名，鼓勵獎若干名,頒發(fā)獎狀，并分別給予班主任相應的獎金：一等獎（100元），二等獎（80元），三等獎（50元），鼓勵獎（30元）。

XX中心小學

2009年3月11日

第五篇：班級文化布置評比方案

三汊河小學班級布置評比方案

班級文化是校園文化的重要組成部分，健康、和諧的班級文化是班集體積極向上的內在動力。班級文化建設的成功開展，將有力地推動學校文明建設水平的提升，形成更加優(yōu)良的校風。為營造更加和諧融洽、積極向上，富有特色的班級文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，促進班級管理，增強學生的集體榮譽感和責任心，培養(yǎng)其動手能力與審美能力。班級布置評比具體事宜如下：

一、教室文化建設

以教室環(huán)境布置為載體，營造積極向上、高雅優(yōu)美的教室文化氛圍，倡導個性化、特色化、勵志化的教室文化。

基本要求：

1、教室整潔，地面亮凈，墻面干凈，物品擺放有序（4分）；

2、班風班訓、名人名言整潔醒目（2分）；

3、桌椅干凈，擺放整齊（2分）；

4、用好張貼欄，張貼物貼在規(guī)定位置。（2分）

5、自行創(chuàng)作設計，富有人文性，彰顯班級特色和學生個性（5分）

自行創(chuàng)作設計，如學習園地、書畫攝影作品、警句名言、班級榮譽角、才藝展示臺、閱讀角、盆景插花等，整體美觀，富有創(chuàng)意。教室整體布置方案要體現(xiàn)班級的特色和學生的個性，營造出溫馨的感覺。

二、評比時間：11月2日。

三、獎項設置：

評選出一、二、三等獎分別1名、2名、3名，成績計入期末班級工作考評之中，作為先進班集體考核一項內容。

希望各班認真做好本活動的落實工作，力求班級有新的風貌，并以此為契機，搞好班級文化建設，形成更加優(yōu)良的班風，使班級管理再上新臺階。

湯溝鎮(zhèn)三汊河小學

2012年10月22日