第一篇：2015年上期第一次教學常規檢查講評

2015年上期第一次教學常規檢查講評

3月4日, 按照學校教學工作計劃，教導處組織各教研組開展了本期的第一次教學常規檢查。本次教學常規檢查全面，檢查內容主要包括：教學計劃和備課。現將檢查情況予以通報，望全體教師揚長避短，針對通報中所指出的不足之處，切實有效的加以整改。

一、教學計劃

大部分教師教學計劃翔實，進行了學情分析和教材分析，并制訂了切實可行的教學目標，采取切實可行的教學措施，教學進度也安排合理。特別是如下老師的計劃有特色。語文計劃中，湯偉紅老師的計劃中有詳細的提質措施，盧薇老師的計劃有教改措施；段清華老師的計劃有扶優撫后措施，曾艷春老師、陳育元、田薇、李歡、周靜老師的計劃詳細具體；數學學科中韓莊老師的計劃有培優輔后計劃，余成鋼老師的計劃教材分析詳細、措施得體，王尚海老師的計劃注重學生主體，史小娟老師的計劃注重學生能力培養，王志紅老師的計劃注重學生的習慣培養，楊佩老師的計劃提高教學質量的措施實施性強；綜合課大部分老師都有計劃，但計劃相對文化課而言有待提高質量。

問題：有下列老師無計劃。李歡老師無語文、音樂教學計劃，鄧艷老師無語文、校本教學計劃，陳育元老師無校本計劃，曾艷春老師無體衛教學計劃，韓莊老師無講座計劃，史小娟老師無科技計劃，周力老師無體育、體育健康常識計劃，談宇雋老師無六年級體育、體育健康常識計劃，楊步德老師無三年級體育健康計劃，劉紅輝老師無一年級思品、五年級綜合實踐課教學計劃，史新花老師無三年級品社教學計劃和備課。

二、備課情況

總體上看，絕大多數老師的備課規范、嚴謹，上交也很及時。

（一）值得肯定的方面：

1、絕大多數教師備課是電子教案，按學校模板要求備課，形式比較規范。教學目的明確，教學過程清晰，環節基本齊全。有課題、教學目標、教學重點難點、教學準備、教學過程、板書和反思后記等。

2、絕大多數老師態度端正，一絲不茍，都能做到認真備課。能適當提前逐節撰寫，有具體授課時間和累計節次。

3、有不少教師注重教學反思，撰寫教學反思或教學后記，把教學活動作為研究過程實在難能可貴。如鄧艷、周靜、田薇、盧薇、陳育元、曾艷春、王志紅、余成鋼、楊嫦等老師的備課。

4、部分教師的備課重點難點突出，批注詳細，板書設計科學。如周靜、鄧艷、盧薇、韓莊、史小娟、楊嫦、彭校長等。

5、理念不斷革新，備課中新課程的理念明顯的有所滲透和體現，注重了“三維目標”的實現，注意了師生雙邊活動的安排，注重了學生的合作學習、探究性學習。強調了個性的發展與能力的提高。備課中既備教材又備學生，分層教學，因材施教，教學活動中突出學生的主動參與和師生、生生之間的合作、互動，關注教學有效性。

6、現代教育技術手段如“班班通”的使用得到體現和加強，大部分文化課（語數外）使用突出，綜合課中音樂、美術使用較好。

7、另外，王志紅老師的數學備課注重學生的學習過程和動手能力，楊佩老師的備課注重以活動形式引入教學，劉慶老師的美術備課注重培養學生的興趣愛好。

（二）存在的主要問題：

1、部分教師的備課網上下載，未作任何修改，相當多的老師的備課缺少個性化批注和修改，缺少反思后記。及時有反思，也是流于形式，較為膚淺，不夠深刻，未能從教學中發現問題，解決問題。不利于專業成長。

2、備課缺少對教材的研究，沒有備教育對象——學生，過多依賴現成教案，備課過于馬虎，甚至缺少環節。有的電子備課不是按學校規定的備課模板備課，不符合要求。

3、極個別教師存在課后補寫教案、存在課時量不足或缺少備課的現象。

4、有極個別教師使用舊教案或挪用他人教案的現象，這就更不應該了。

5、備課缺乏班班通等現代教育技術手段的使用。備課時，新課程理念體現不夠。應在備課中多體現學生的自主探究、合作學習、研究性學習的環節。在備課環節中要盡量體現班班通的使用。

問題：下列老師缺少教案，需要馬上整改。李歡老師無音樂教備課，韓莊老師無講座備課，史小娟老師無科技備課，劉紅輝老師無一年級思品、五年級綜合實踐課教學計劃和教案，史新花老師無三年級品社備課。

（三）改進措施

首先要提高認識，要提高課堂教學效果，必須從備課抓起。我們要嚴格按照備課要求規范書寫教案，即有“三維目標”、教學設想、教學步驟；嚴格分課時備課；課后要有教學反思；作業批改講評記錄等。

通過這次檢查，我們發現了老師們教學、備課環節中存在的問題與不足。希望老師們能以后的教學和備課中針對自己出現的問題，努力改進，靜下心來潛心抓好抓實教學各個環節，我相信，我們橋西的教學質量的提高就大有希望！

教導處

2015年3月4日

第二篇：2009—2010學年上期教學常規檢查總結

2009—2010學年上期教學常規檢查總結

檢查思路：為了進一步貫徹落實《xx縣中小學教學常規管理制度及有關要求》。引領各學校做好常規，抓嚴細節，做實過程，促進學校教學質量的穩步有效提升，同時養成各學校教學常規管理的精致化。營造“教學相長，和諧發展”的教學氛圍。通過檢查引領，進一步強化學校層面對教學常規的管理、落實、提升，實現“教研引領、學校管理、師生自覺、共同成長。”的檢查效應。努力促使全縣各中小學校教學常規管理實現精致化。

檢查時間：2009年12月7日開始，2010年1月6日結束。

檢查單位：16個中心校，18所初中，34所中心小學。

檢查內容：

1、學校各級教學教研職能部門的計劃及教師個人計劃；

2、學校教學管理部門的檢查細則、檢查記錄與檢查小結；

3、教學職能部門的工作實錄及教師的教學材料和記錄（教案、教學反思、聽課記錄、中考試卷分析、學習筆記等等）；

4、學生作業；

5、課堂教學；

6、學校領導層的相關教學記錄及報告、講座。

檢查程序：

1、教研室提前一天通知各鄉（鎮）專干，查閱中心校關于教學常規管理、課堂教學改革、三級教研的文本材料。中學必檢，小學隨機抽檢二所中心小學；分兩個組（中學組和小學組，小學組再分兩個小組）同時分別檢查三所學校。

2、每天7：20出發，8：00左右到學校，聽校長匯報→查閱學校及領導層的教學檔案資料→依據學校檢查細則和檢查記錄結果及各職能部門計劃與教師的計劃→驗證性的抽檢相關資料；

3、依據課程表，分學科聽取推門課（必須按進度授課，否則不計分）；

4、評課、座談、交流與反饋；

5、各檢查組長負責落實具體檢查內容。

檢查過程：全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴寒，通過艱苦細致的察看、聽評、座談、交流、反饋，發現了各學校好的教學常規經驗和教學常規中存在的問題；把經驗及時的推廣到各學校，對問題進行及時分析，找出原因，共商解決的辦法。

經驗推介：

學校的教學常規檢查。學校大多都依據教研室制定的《xx縣中小學教學常規管理制度及有關要求》實施月查制度和不定時抽查制度，查有細則依據，查有次數記錄，查有等級劃分，查有總結反饋，查出問題有落實。庫莊一中各項工作仍保持規范化、精細化并趨向精致化。山頭店一中的作業檢查施行學校普查和學生自查報告相結合。更增加了檢查的真實性和有效性，讓學生參與到學校的管理中，增強了學生學習的自信心，非常好，是一例典型的常規教學有效管理案例。雙廟一中學校常規檢查細致，項目清晰、準確，檢查定位準確，并把各項檢查量化為教師積分，作為教師評優、評先、晉職的依據，避免了學校各項工作的功利化和人情化，使學校管理規范化、簡約化、有效化，增強了學校的信度，讓教師對學校各項工作充滿信心，對學校各項事理心悅誠服，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實施教學簡報，每兩周一報，通報全校兩周的教學大事記。斌英中學對教案的管理施行周周清制度，效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規檢查認真、記錄真實，問題查找定位準確。

學校的各項教學常規。各學校校長都非常重視對本學校本學期所面臨的教學形勢分析，都做有書面的《教學形勢分析報告》，并于開學初對全校師生作報告，副校長和其他學校領導做有相關的教學專題講座，解決怎么干的問題。有效引領全校師生健康成長，促進學校教學內涵發展。學校各教學職能部門（教導處、教研組、年級組、課題組）都制定有學期教學工作計劃、周行動歷、活動實錄和活動總結。學校全體任課教師都做有教學進度計劃、教學工作計劃，教學課時計劃，認真編寫教案。及時布置、批改作業并有批改記錄，學生的作業較上期整齊、規范。認真學習教育著作并有學習摘記，認真聽取同伴上課并認真填寫聽課記錄和評課記錄，認真做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的教師業務學習活動和學生學習競賽活動有特色，有效地豐富了師生的教學生活。

課堂教學改革。各學校都非常明確各項教學常規都必須圍繞著課堂教學改革進行。學校的各項教學活動的方向最終指向課堂教學，各學校都在努力探索適應新課程的教學方式，例如，庫莊一中實驗著“學、展、點、練”四步式高效課堂教學模式。范湖一中實驗著“目標引領、先學后教、創設情景、當堂達標”16字教學訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學習洋思經驗、杜郎口經驗的基礎上摸索著自己的課堂教學模式。初中部嘗試著學案在課堂教學中的應用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次，發在校園網上，對校級公開課進行公開評議，有效引領學校課堂教學改革。

問題探究：

1、要加強學校教學常規管理的協調性發展

學校的教學常規管理。要求學校必須依據學校教學質量評估方案制定學校的教學常規管理細則，細則要有可操作性、針對性、引領性、方向性、標準性、全面性、人文性和發展性。在此次檢查中發現級段管理和教導處管理的矛盾沖突。表現在課程安排上的不協調，教導處總課表和教室里的分班課程表不一致性，在聽取推門課時出現與總課表課程不一致的現象。造成檢查目標無法圓滿實現。在學校教學常規文檔的管理上，也要加強分級段管理與學校教導處統一管理的協調一致，既有分工，又有統一，協調發展。避免出現在檢查過程中看級段情況容易，看全貌難的現象發生。學校教研活動的開展上，級段教研活動落實到集體備課上，教研組的教研活動落實到各級段銜接與協調發展上。在學校各項教學常規檢查上，各組檢查標準要一致，形式要統一，記錄要規范，避免出現同在一所學校，因教研組、級段不一樣，教學常規檢查結果不一樣。要加強統一備課組成員的教學常規管理力度，檢查中發現同在一級段任教同一學科，教案節數，布置批改作業次數相差懸殊，差數在20以上。追問一下，學校的集體備課制是否形同虛設。學校的教學常規月查和不定期抽查意義何在。

2、要強化學校教學常規管理的系統性、全面性和實效性。

各學校要有意識的加強構建學校教學常規管理系統，使之全面合理科學化。在學校常規檢查記錄中發現，學校檢查得認真細致，記錄真實，問題暴露明顯，在檢查總結中沒有突出問題和進一步分析問題產生的原因，更沒有整改的措施，讓問題在下次檢查中重復出現，喪失了學校常規檢查的作用。從察看教師的聽課記錄發現教師的聽課記錄學科屬性弱化，聽課記錄沒有學科特色，聽課學科與自己任教學科關聯相差懸殊，不反對跨學科聽課，互相學習，兼容并蓄，但要突出學科特色。但是，對學校領導的聽課要求是全校老師的課都要聽，不要再分學科了。領導和教師的聽課要求因其職能不同而不一樣。

對教學常規管理全面性表現在不僅要查看次數，格式，規范度，更重要的是要看質量，比如教案，不僅要節數足，還要環節全，過程有效，備課時間要在上課前。課后補教案的現象依然存在，致使教師大喊教案費事、教案無用，校長冤枉，費力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復習課型教案，講評課型教案，研討課型教案，練習課型教案等等。聽課記錄的管理，不要只看次數，要從科目，聽課時段、記錄項目，交流程度去考察教師聽課的實效性，真正實現校本教研的同伴互助。作業的管理，不僅要從布置，做、批改的次數管理，還要從布置時間、作業量、作業內容、作業類型，做的質量（做的正確率、卷面等），批改質量，批語質量，反饋質量等方面做好，避免作業應景現象發生。使各項常規工作既精細，又精致。

又如，學校對計劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫計劃者，是否能在教學實踐中能有效地落實計劃。這就要求學校對教師和各教學職能部門的計劃進行有效管理，跟蹤落實。從檢查中發現，有些計劃編寫者仍然意識停留在只寫計劃不打算落實計劃的階段，即為了應付檢查，所以就出現了對計劃的編制審慎不夠，計劃就高談闊論脫離實際或不痛不癢，隨便瞎說，針對性不強，落實困難。所以期初，學校要對學校各項教學常規的計劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結沒有抓落實，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深入，作風不扎實，落實不具體，容易使教師產生應付思想，干好干壞一個樣，何必那么認真呢。有的學校細則要求一月一檢查，但四個月過去了，只檢查二次。檢查也不總結，某個教師缺項，也不補檢，就有一個空格。

再如，對教研活動的管理，教研活動離開了課堂教學，純粹的教研活動，往往會演變為話聊閑事的境地，對教學改進毫無意義，所以，學校教研活動要切實立足于教育教學實踐中發生的真實現象，研究教育教學實踐中發生的真實問題，記錄教學研究的有效過程，總結有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學服務，教學因教研而精彩。

3、要重視學校教學常規管理的龍頭效應，抓好常規，抓嚴細節，抓實過程，關鍵是一開始就要養成優秀的好習慣。學校要重視抓好學期出的第一次常規教學普查，校長要對教學常規中每一項工作中的第一次要嚴把關，例如計劃，第一節教案，第一次集體備課，第一次教研活動，第一次讀書筆記，第一次作業與反思等等對這些常規工作審閱簽章，有效了解學校各工作人員是如何進入工作狀態的。師生也能第一時間感受到到學校領導對教學細節的高度重視，從內心深處領會到自己對各項教學工作是馬虎不得的。中心校要別關注各中心小學校長的教學常規管理工作的跟蹤監控。通過查看各鄉鎮中心小學校校長的聽課記錄發現，從聽課次數看多的文昌小學校長53節，個別校長3節，同是中心小學校長工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發現差別也較大，多的茨溝鄉專干聽課55節，潁陽、城關專干聽課40節以上，其它20節以上。總體看各業務專干都在用心管理本鄉鎮的教學常規，效果也是顯著的。

4、學校教學常規管理要抓嚴細節，抓實過程

從這次檢查發現，學生的作業字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要思考解決這一細節問題。建議學校要提出“我們一定要把字寫好”的教學要求，要把這一責任交由學校的語文老師負責，一學期下來師生的字仍沒有寫好，就要追究語文教師的責任。另外，還發現學校有很多跨科兼職教師，例如語文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫，上課的隨意性很大，教學效果可想而知，殊不知，“副科上不好實際是一種破壞。”師生好不容易建立起來的良好教學習慣，經過一節漫不經心的副科教學，好習慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰知是那一周的作文或教案等等。學校的各項計劃制度的制定與行文要嚴謹、準確、科學，要咬文嚼字，用字準確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實。細節決定成敗，這道理都懂，從細節做起并抓嚴就很難了。我們一定要知難而進，促使我們的工作精致化。

5、課堂教學改革的管理與研究是立校之本

觀念是靈魂，行動是形體，堅持是根本。沒有課改的理念作支撐，一切改革都將會發生穿新鞋走老路的現象。加強學校理念更新是關鍵，途徑就是做好校本培訓，實現專業引領，同伴互助和自我教育。

有老師說：“在初中的課堂上，出現教師講課講不動的現象。”這是事實。為什么講不動？究其原因，有基礎太差，生源素質不好，這是小學課堂教學改革與中學課堂教學改革的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級還舉手好動好問好答的學生，不知怎么了，經過老師一年來的調教和訓練，到了八年級，就文靜怯懦了，按某一老師的話說“到了八年級，學生就變啞巴了。”教師不顧學生的認知基礎，情感體驗，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來，造就了大量的學困生和輟學生，還不自覺。聽課中發現，老師滿堂講，滿堂問，電子滿堂灌，提問沒有深度和思考性，課堂啟發沒有情景創設，復習課沒有教案，上成補習課，查漏只對答案，沒有拓展和延伸。學生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調，生命滋潤枯燥。所以加強當前課堂教學改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學觀、教師觀、學生觀、教材觀非常重要。校本教研是實現這一目標的重要途徑。“三疑三探”課堂教學實錄是目前各學校學習的首要任務，切實改變我們的課堂教學方式。

從課堂教學技術上來看，學校教室前面的電視顯示器相對學生數來說小了點，所以告誡教師們在選擇設計課件時，要特別注意視聽效果，要少文本，多圖像和聲音動畫，聲音設計要柔和悅耳，避免造成學生的視覺和聽覺疲勞。避免造就現代化教學的學困生。

另外，課堂教學的禮儀形式還要健全并強化。

最后，強調要引領教師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學生，那老師在課堂上就會真正關注到每一個學生，從學生每一個細微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個孩子當下的狀態，真正關懷每一個學生的成長。

第三篇：2014上教學常規檢查情況講評資料

期初教學常規檢查情況講評

各位老師：

上周星期

一、星期二，教導處對老師們的學科教學計劃、備課、學生作業進行了檢查。這次檢查的整體情況比較好，較去年期初的檢查情況有很大的進步。現將檢查的情況做如下通報：

一、教學計劃

語數科目的教學計劃全部制定好，環節完整齊全，只有一位老師在安排進度時，只安排了課時，未安排到具體的周次、時間。其他學科只有三、六年級的音樂未見教學計劃。

二、備課

1、大部分教師均做到了超周備課，只有二年級數學有一個班只備課兩周。

2、教案設計時，一一班、五二班語文教案比較簡單，四、五年級語文未按模式備課。一二年級體育，五年級科學還未備課，二四年級品社、六年級科學備課教案過于簡單。

3、書寫。大部分教案書寫工整、規范，低年級有一個班數學教案書寫欠工整，一個年級的信息是學生書學的字跡，欠工整。

三、作業

1、數量。除五三班數學教師請假外，其他各班作業在次數上均已達到規定次數。

2、書寫。學生作業書寫最規范的班級是一一班、一二班，其余年級均有少部分學生作業書寫馬虎，個別班級涂改現象較多。

3、批閱。大部分教師對學生的作業批改及時、認真。但有的教師對于學生補做、重做的作業忘記批閱。有一個班級的作文至檢查時未批一篇，有兩個班的作文有部分未批完。

4、有三位教師對于學生作業本封頁的填寫不完整，學校、年級、班級等欄目未填寫。需要改進的地方：

1、每位教師都應做到超周備課，每次帶備課進教室。

2、四五六年級要按上周下發的課改模式進行備課。其他年級的備課環節要完整。

3、非基礎學科的備課要及時，不能因為沒有教參就拖拖拉拉，或備課設計過于簡單，只有兩三條大的條框，字數過少。

4、教師的書寫要規范，排版要工整。每備完一節課，該頁剩下的空行留下不寫，改下一頁備下一節課。

5、對于學生書寫時的錯誤，鉛筆寫的要涂干凈，鋼筆、水芯筆字跡寫錯的用斜線輕輕畫一條斜線或用透明膠輕輕粘掉，但不能粘破紙。每頁中如有幾處涂改，該頁英撕去重做。

6、及時批閱作業，不做的作業不能漏批，做第二次作業前必須把前一次作業批完。作文除尾批外海應有眉批。扣分統計

周福來0.7

胡婷0

黃憶蓮0

周向陽0.3

吳玉四0.35

盧勇昭0.76

胥陽0.79

周新良0.14

曾艷 0.35

張國蘭0.35

朱亮1.2

胡電華0.35

周春意 2.45

黃立中0.35

廖慧壯1.05

盧江杰0.35 龍宇佳1.05

朱慧2

黃佳敏0

唐婉0.76

朱成燕0.85 易春華0.35

廖建喜0.65

胡秋三0 黃文昭1.05

余作保0

黃立輝0.35

毛美艷0.35

2014年上期期中教學常規檢查情況通報 5月6日，教導處對全校教師的教學常規工作進行了檢查，檢查的內容有教師備課，作業批閱，學生作業，就是球隊后進生的輔導情況。現將檢查情況通報如下： 一：語文數學備課情況： 整體情況較好，在進度方面大部分教師做得很好，做到了超周備課，全校只有胥陽、朱亮兩位老師的備課進度沒跟上。語文數學備課方面存在的主要問題是：（1）教案設計水平欠佳，大部分教師照著參考書抄教案，教案設計沒有考慮學生現有的情況，沒有體現課改的理念教案設計過于簡單化，一篇教案僅百余字，只有幾條綱領，教案設計起不到輔助教學的目的。(2)教案書寫態度不認真，字跡馬虎，少數幾位教師的書寫字跡與學生字跡相差無幾。二：作業情況 本次學生作業情況較好。作業數量全部達標，批閱認真及時。作業批閱時有兩位老師的批語未入格，批閱語言書寫馬虎。學生作業存在的問題是：每班均有一少部分學生書寫馬虎，作業涂改，低年級存在鉛筆涂改不徹底的現象。三：非基礎學科備課、作業及輔導情況 該項檢查情況均較好，沒有明顯問題。綜合以上情況，建議老師們加強工作責任心，在教育教學上多花功夫。

第四篇：第一次教學常規檢查通報

2016----2017學第二學期第一次教學

常規檢查情況通報

一、檢查標準

語文教案檢查前3單元，數學教案25課時，作文12課時，寫話6課時，英語前兩單元。體、音、美、科學、品社均檢查6課時。綜合實踐5課時，班主任課程5課時，美麗寶雞4課時。聽課記錄8課時，學困生幫扶記錄，學生輔導記錄，分別7課時。

作業檢查范圍為開學初到3月底的各科作業以及語、數、英練習冊的完成，批閱情況。

二、亮點特色

1、教案

?各科教案齊全，均有備課。

?語文教案每次均有反思，且修改詳細。?作文教案各具特色： 五、六年級作文教案為打印版，能采用表格式，規范、美觀，第4課時的改文環節緊密聯系實際，詳細記錄了共同改文的過程。三、四年級作文均為手寫，老師注重導文、評文兩個環節，能結合實際，詳細指導，并且準備范文供學生參考。一、二年級的寫話教案也有范文，采用手寫、剪貼相結合的方式，能有效的指導學生。

④其他科目教案也略有修改，尤其是楊校長的美術、信息，修改特別詳細，體育教案也有反思。

⑤幼兒園教案門類齊全，涵蓋了健康、社會、語言、科學、藝術五個領域，設計合理，環節齊全。

第五篇：第一次教學常規檢查總結

第一次教學常規檢查總結

為落實教學常規管理，根據學校工作安排和學校教學常規檢查制度，教務處于2011年11月20日對開學以來全校教師的教案、作業批改、聽課、教學反思、業務學習、校本教研活動等情況進行了檢查，現將結果總結如下：

一、教案方面：

1、檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環節完整，設計合理，書寫規范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。

2、大多數教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚；詳案率高，語文數學部分教師已經寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。

3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲；

5、多數教師能按要求做到每節課對學生進行教學質量評估和反饋。

6、多數教師能夠做到課后反思。

7、教案寫得好的有：郭建河、李萬仁、楊靈華等。尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環節能夠將教學內容與生活實際緊密聯系，將學生非常感興趣的話題作為引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣；一些老師非常注重課程整合，在進行正常教 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...2學內容之中注意滲透其他學科知識，有助于學生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。存在的問題及要求：

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業設計，作業布置千篇一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”。

2、仍有部分教師的教案缺乏現代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有體現。

3、課堂體現高效教學的四個教學環節不夠。整本教案甚至沒有出現“精講點撥”、“當堂訓練”等教學環節。

4、少數教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學期末寫教學反思積累一定的資料。一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真備課，就失去了上好一節課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的智慧和教學風格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認真對待教案書寫。

3二、作業方面作業布置和批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業布置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業布置題量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。：

1、缺少激勵性評語。

2、少數作業批改無批語，只有一個日期。

3、作業批改不均。同一個班級的作業有的批改次數多，有的批改次數少。有的老師的課程練習一共寫了40多頁，竟有20多頁沒有判閱。程炳杰老師的最后一次作業沒有來得及判完還特意向學校說明一聲。而有的老師有一多半作業沒判卻沒打招呼。不論有什么原因也是不對的，請相關老師馬上改正。

4、有的老師作業沒有收齊，有的老師的作業本差一個班的。還有的老師根本就沒收作業。

三、其他常規檢查情況。這次常規檢查總評較好的老師有：王珺、劉蘭梅、畢桂榮、程炳杰4主要問題：

1、練字不臨帖，失去練字的意義

2、教學反思脫離自己所任學科。不聯系自己的教學實際。

3、業務學習書混亂。

4、培優輔差記錄沒有操作性，內容過于簡單。

5、聽課記錄只有上課過程，沒有評議內容。本來是真的聽了課，讓人家一看也像是假的。

6、作業批改記錄與作業脫節，建議老師們

對應著作業寫記錄。將 批改記錄的每一項都填好。