第一篇：語文組第一次教學常規檢查情況小結

2015-2016第二學期語文組第一次教學常規檢查情況小結

2016年4月15日下午，教務處組織各科組長對6--8周我校所有任課教師的教案、聽課筆記以及所有備課組的集體備課記錄進行了一次較全面、細致地檢查。語文組應檢查人數為32人，實際檢查人數32人！大多數教師都比較重視，內容基本完整、全面。現將具體情況通報如下：

一、集體備課：有15人優（玉蓮、小珍、艷莉、倫柏，婉玲、明堅、圓玉，潔妍、炳杏、瑞英、曉玲、彩云，堅貞、森玲、燕媚）

（一）備課組能認真記錄集體備課過程，有主備人和審稿人。

1、能根據教材、教學進度，認真編寫導學案，體現新課程理念，過程清晰。

2、內容詳細規范、教學環節齊全，部分教師還能撰寫教后反思，及時總結經驗教訓。

3、能突出學科及學情特點，既備教材，又備學生；既備內容，又備方法。

4、教師在授課前在反復檢查，認真修改，并根據教學內容做了調整。

特別值得表揚的：高一備課組。大多數老師能認真進行二次備課，多色水筆互用，勾畫圈點，增刪批注，內容豐富，書寫工整、環節齊全，有教后反思，值得推廣學習。

（二）存在的問題

1、部分教師的教學過程過于簡單，缺少課時安排。

2、部分教師把集體備課變成了講義提綱或講稿。大部分教師教案缺少“教后反思”，有的雖有“教后反思”，但寫的略顯粗淺，形式化，針對性、實用性不強。

3、個別教師書寫不認真，不規范。

4、個別同一備課組甚至同一層次班級的老師編寫的教案內容特別是作業布置等不夠統一，反映個別備課組集體備課形同虛設。

5、個別教師未能呈現出二次備課或使用的痕跡。

（三）改進建議

1、導學案編寫要合乎學校制定的編寫程序，教師要妥善處理集體備課與個人二次備課之間的關系，集體備課教學目標劃一，但具體到某一班級，此目標就可能會顯得過高或過低，因而教師在二次備課時務必根據自己班級的實際情況，進行適當調整。根據課程的內容和特點，結合具體學情以及自己的教學經驗，編寫出既符合教案規范，又有個人教學風格，同時又適合學生水平的個性化教案。

2、導學案編寫應多關注學生的“學”，要在學法指導上多下工夫。

3、編寫教案要注重思想性、科學性、邏輯性和藝術性的有機統一，并注意結合教學內容滲透思想教育，加強人文素養教育，體現教書育人的原則。情感、態度、價值觀的教育應該注重熏陶、感染，潛移默化。

4、不能以導學案或課件幻燈片的打印稿代替教案。

5、教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫上，補上去或修改好，使下次備課更加完美。

6、導學案編寫時強化“新課標”以及“高考說明”意識。特別是高三教師以及高一高二年青教師要切實做到心中有考綱，口中有考綱，筆下有考綱。

二、聽課記錄：有26人優（宇星、玉蓮、小珍、艷莉、勛平、倫柏、瑞湘，杰能、明堅、婉玲、嬋娟、圓玉、肖梅、偉芳、雪梅，潔妍、炳杏、瑞英、曉玲、彩云、志聰、佩茹、興中，堅貞、森玲、燕媚）

（一）整體檢查情況

總體情況不能盡如人意。絕大部分老師能按照學校“每周至少聽一節課”的要求，認真聽課。但從交來的聽課記錄看，大部分教師只有教學過程的簡單記錄，卻鮮有聽后意見和建議。還有少部分教師聽課筆記上沒有聽課時間、班級乃至授課教師的姓名，不寫聽后建議等內容！更有甚者，還有個別教師沒有實際聽課，而是為應付檢查而造假。

（二）改進建議

1、教師要確立正確的聽課觀，無論聽課者還是被聽者都要做到虛心好學，取長補短，共同進步。

2、嚴格執行學校關于聽課的常規要求，切實做到保量：每周至少聽1節課；保質：要真正走進課堂（而不是閉門造車），聽課記錄環節要齊全，要有自己的思考與建議。

3、校級公開課，本教研組所有教師必須聽課（時間安排上與自己課有沖突的自行調好課），不能只做表面文章，只下紙上工夫。

4、組內公開課要在聽課之后的第一次周日集體備課時間進行評課；校級公開課各教研組要在聽課之后的下一周周五組織教研活動，進行說課評課。評課要坦誠相待，實事求是，恰如其分，既要指出優點與不足，又要提出建設性的建議。

三、教師批改：有25人優（宇星、玉蓮、小珍、艷莉、勛平、倫柏、肖佩、瑞湘，杰能、明堅、嬋娟、圓玉、肖梅、偉芳、雪梅、志申，潔妍、炳杏、瑞英、曉玲、彩云、佩茹，堅貞、森玲、燕媚）

（一）優點

1、大部分教師批閱比較及時，批閱數量達到了學校規定的次數。

2、大部分教師批閱較為規范，能同時運用眉批、行批、尾批等多種形式進行批閱，并能正確地運用各種規范的符號。

3、大部分教師評語客觀公正，對學生寫作指導性強，而且激勵性評語較多，批評性評語較少，體現了課改中以激勵為主的原則。

（二）不足

1、個別教師批閱不夠及時，數量沒能達到學校規定的次數。

2、部分教師批閱較為簡單，眉批和行批較少，對學生作文中出現的精彩語句不能及時地進行標示，不能起到鼓勵作用。

3、個別教師批閱不夠認真，學生作文中出現的錯誤不能及時進行糾正。

（三）建議

1、加強學生書寫習慣的培養，強化學生的書寫格式。

2、作業的布置要有變化，有創新，既有優等生的思維拓展題，又有學困生的基礎題。

3、多引導學生課外閱讀。

馬杰能

第二篇：語文組教學常規檢查情況小結

語文組教學常規檢查情況小結

本周語文組對十月份教學常規工作進行了檢查。檢查對象為語文組30名語文教師，檢查主要內容是備課、作業及批改情況，現將檢查情況作如下小結：

第三篇：語文組教學常規檢查小結(高段)

2011-2012學第一學期 高段語文組教學常規檢查小結

根據學校教學計劃和本組教研計劃，本教研組于第九周進行了教研常規工作第一次檢查，現將檢查情況小結如下：

一、備課方面 優點：

1、每級組都能做到按時進行集體備課，上傳教案，沒有缺寫課例，教案詳盡，比較恰當。

2、每課教案的設計都能做到詳略得當，重點、難點突出。每課有板書，并且有些板書的設計較有特色。

3、大部分教師教法與學法的選擇比較新穎，都能體現新課標的要求。

4、教師們的教本有批注，突出課文的重點，標出重點詞、句，有課外延伸拓展等等，大部分老師在講課上都設計有板書。

存在問題：

也有些教案格式不夠規范的；個別老師的教本課文的批注有些簡略，個別老師對課本上的板書設計有所忽略。

二、上課方面 優點：

十月份，高語組按計劃進行了比較高質量的公開課，羅秀珍、馬金霞老師能使用多媒體教學，從教法選擇，教學手段的運用，教具的使用，能運用新的理論設計教法學法，基本功都比較扎實，教學理念先進，教學效果良好。陳偉明老師雖然是常規教學，但他基本功扎實，也能能運用新的理論設計教法學法，存在問題：

個別教師的教學理念有待進一步更新。課堂上學生的主體地位不突出。教師的教學語言有待進一步提高，主要是語言不簡練，不生動，激情不夠，對學生的評價沒注意激勵性。應簡練、生動，有激勵性。

三、聽課方面 優點：

1、大部分老師能積極聽課，虛心學習。半個學期來，本組很多老師聽課的節數均達4節以上,最多的有8節。

2、聽課的老師基本能認真詳細的做好記錄，課后能根據實際情況給予恰當的評議。

存在問題：

1、個別老師聽課比較少，記錄不夠詳細。

2、有的老師評議過于簡單，不夠深入。

四、作業方面 優點：

1、從檢查學生的作業情況看，每位教師布置的作業量適中，能根據教學要求、課后題，靈活的設計練習作業，作業的設計比較注重雙基的訓練，作業設計的格式基本統一，優生的作業書寫整潔。

2、能及時批改作業，對于好的作業能畫星星、笑臉、或鼓勵性評語給予表揚，以此激發學生的積極性。作文的批改有微批有總批，有些教師能給學生找出一些優美的詞句，在旁邊寫上激勵性的評價。

4、能及時評講并督促學生更正《同步練習》的題目。存在問題：

1、待進生的作業書寫比較馬虎。

2、個別老師指出有些學生的作業錯誤后，學生沒及時更正。

3、有個別學生的作業本設計不美觀，不規范，有個別在《同步練習》上亂寫亂畫。

六、整改意見

針對以上存在問題，現提出以下整改意見：

1、注意后進生的書寫指導。

2、規范教案的格式以及教本的批注，提醒、督促其改正。

3、建好文件夾，把有些課件重新上存到對應的文件夾。

第四篇：11月份語文組教學常規檢查小結

11月份語文組教學常規檢查小結11月份，由學校教導處組織，對學校教學常規工作進行了檢查，檢查的內容有：教師的備課、批改作業等。現就此次語文組檢查情況作如下小結：

1、教師的備課從總體上講，效果不錯，教師的教案環節較齊全，內容較具體。教師的備課都能體現自己的教學思路，對一些共享形式的教案能做到再次完善，具體考慮自己班級的實際情況，考慮學生的實際特點，真正做到“備教材、備學生”。教師教案的數量充足，所有教師的教案均能做到內容完整，有板書設計，教后反思。

2、每位科任教師都能設計多種多樣的作業布置給學生做，教師布置的作業有考慮到學生的實際情況，作業做到適量、適度，作文任務都完成。教師從學生的作業情況來發現和查找自己教學中的問題，使作業真正發揮應有的功效。作業全批全改，部分教師對學生的作業還寫上了激勵性的評語。

3、每位教師備課都有教學計劃、進度安排、花名冊、記分冊、目的要求、重點難點、課后小結等。

4、語文課備的比較好的教師較多，相比之下羅新根老師的教案較有質量，備的較好。

總之，此次語文組教學常規工作情況是很好的，當然，還有做得不夠好的，相信在今后的教學中稍加注意是可以避免的，是可以做的更好的。

檢查人：張家興、宋冬根、匡炳慶

2012年12月3日

第五篇：語文組九月份教學常規檢查小結

語文組九月份教學常規檢查小結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此九月份語文組對語文教師教學常規進行了檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、作業批改及記錄、教學反思、培優補差等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

（5）、六年級的導學案能結合本校以及本班學生實際二次生成，具有很強的實用性。

2、部分教師寫的教學反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、大多數教師能精心設計作業，作業能體現知識訓練點、考查點，體現三維目標，科學合理、作業量適中。作業注重基礎題型的設計和訓練，老師批改作業及時認真，能按照作業批改常規要求，符號規范，有鼓勵性評語，學生作業正確率高。很多老師不僅批閱細致，錯題能讓學生及時改正，而且書寫工整，書面整潔。

4、教師基本能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

二、存在的問題

1、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，格式不夠統一。有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

2、個別教師教案的書寫不是十分認真，作業設計比較單一。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、作業設計中應盡量體現精、適中，體現知識訓練點、滲透考查點，重視基礎的訓練，并拓展課外訓練途徑。作文評語要體現評價性、導向性、激勵性、指導性，要指出問題、要有針對性、要體現溫情、尊重個性。

2、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

3、教師要對學生進一步進行學習習慣的培養。

4、對學生作業書寫的工整和格式的規范性方面還需要加強。同一顏色和統一格式。

總而言之，常規教學是學校發展的命脈，是提高教師業務素質的基礎，更是辦出教學特色的基石，從這次檢查中可以看出老師們兢兢業業的工作，付出的辛勤和進行的創造性的勞動，其中也收獲到教育的喜悅。好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善，使我們的教學工作再上一個新臺階。