第一篇：2.2012屆高考生物重點知識總結（范文模版）

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2012屆高考生物重點知識總結

縱觀近幾年的生物高考試題，在設計上正在由知識立意向能力立意轉化，因此，高三的復習備考必須以能力培養為目標，然而知識是能力的載體，只有牢固地掌握了知識，才能提高能力。考前三個月的復習應把凌亂、模糊的知識加以梳理、明辨。下面分七大塊將各章節易忽視、易混淆、重要且難以理解的知識加以歸納、比較。

專題一 生命的物質基礎和基本單位 專題二 新陳代謝

專題三 生命活動的調節 專題四 生物的生殖和發育

專題五 遺傳、變異和進化

專題六 生物與環境 專題七 現代生物技術

專題一 生命的物質基礎和基本單位

1.組成生物體的化學元素

⑴最基本的元素是，基本元素有、H、O、N，主要元素有、H、O、N、P、S。

⑵P是核酸、磷脂、NADP+、ATP、生物膜等的組成成分，參與許多代謝過程。血液中的 Ca2+含量太低，就會出現抽搐，若骨中缺少碳酸鈣，會引起骨質疏松。+對神經興奮的傳導和肌肉收縮有重要作用，當血鉀含量過低時，心肌的自動節律異常，并導致心律失常。+與光合作用中糖類的合成、運輸有關。

2．.水

⑴自由水和結合水比例會影響新陳代謝，自由水比例上升，生物體的新陳代謝旺盛，生長迅速。相反，當自由水向結合水轉化時，新陳代謝就緩慢。

⑵親水性物質蛋白質、淀粉、纖維素的吸水性依次遞減，脂肪的親水力最弱。3.細胞內產生水的細胞器

核糖體（蛋白質縮合脫水），葉綠體（光合作用產生水），線粒體（呼吸作用產生水），高爾基體（合成多糖產生水）。

4.易混淆的幾組概念

高考生物

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⑴赤道板和細胞板：赤道板是指有絲分裂中期染色體著絲點整齊排列的一個平面，是一個虛擬的無形結構。而細胞板則是在植物細胞有絲分裂末期，在原赤道板的位置上形成的將來要向四周擴展成新的細胞壁的結構，是有形的，實實在在的，其形成與高爾基體有關。

⑵細胞質與細胞質基質：細胞質是指細胞膜以內，細胞核以外的全部原生質，包括細胞質基質和細胞器。細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所，例如有氧呼吸的第一階段和無氧呼吸就是在此進行的。

5.有絲分裂相關知識小結

⑴細胞周期的起點在一次分裂結束之時，而非一次分裂開始之時。

⑵低等植物細胞由于有中心體，因此有絲分裂是由中心體發出星射線形成紡錘體。中心體在分裂間期完成復制。

⑶蛙的紅細胞有細胞核，因此可直接通過細胞分裂（無絲分裂）進行增殖，而哺乳動物成熟的紅細胞無核，不能直接通過分裂進行增殖，是由骨髓的造血干細胞分化而來。

⑷著絲點的分開并非由紡錘絲的拉力所致，即使無紡錘體結構，著絲點也能一分為，使細胞內染色體加倍（如多倍體的形成）。紡錘絲的作用是牽引著子染色體移向細胞兩極。

6.解讀對有絲分裂曲線圖

有絲分裂的全過程分為分裂間期和分裂期（又分為前期、中期、后期和末期），實際上是一個連續的變化過程。各時期劃分的依據主要是細胞核形態的變化。

分裂間期：包括復制前期（G1期）、復制期（S期）和復制后期（G2期）。G1期從細胞前一次分裂結束到 DNA 合成開始，在此時期，主要進行 RNA 和各類蛋白質的合成。當細胞開始進行 DNA 的復制，就意味著進入 S期，在此期間，DNA 的復制和組蛋白（構成染色體的主要蛋白質）的合成基本完成。接著進入 G2期，同樣有活躍的 RNA 和蛋白質合成，為紡錘絲形成等做準備。

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G2期結束后，細胞便進入分裂期。標志前期開始的第一個特征是染色質不斷濃縮，實質上是染色質的螺旋化、折疊和包裝過程。此時出現紡錘體線狀纖維。隨著前期的發展，染色質進一步縮短、變粗，已經能夠看到每條染色體包含2條染色單體了。前期末核膜解體、核仁消失。核膜一解體就意味著進入分裂中期。中期染色體排列于赤道板，染色體、紡錘體十分明顯。后期的特征是染色體分成兩組子染色體，兩組子染色體朝兩極移動。后期開始，幾乎所有的姐妹染色單體同時分離。末期是染色體到達兩極，直至核膜、核仁重新出現，形成子細胞。核膜、核仁重新出現與細胞板的擴散同步，此時一個細胞分成兩個細胞，在時間上很短。綜上所述，有絲分裂各時期染色體、DNA 的變化可用下圖來表示：

7.細胞分裂與細胞分化的區別與聯系

聯系：都是生物體重要的生命特征。細胞分裂與分化往往相伴相隨，常常出現邊分裂邊分化的現象。其次，細胞的分化并不是單個或少數細胞的孤立變化，而必須以細胞增殖生成一定數量的細胞做基礎。

8.常見的原核生物及與之易混淆的真核生物

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專題二 新陳代謝專題三 生命活動的調節專題四 生物的生殖和發育專題五 遺傳、變異和進

化專題六 生物與環境專題七 現代生物技術

1.對綠色植物新陳代謝全過程的認識

綠色植物新陳代謝包括四個方面，它們之間的關系是：根從土壤中吸收水和礦質元素離子。根吸收的水和葉吸收的 CO2是光合作用的原料。礦質營養為光合作用、呼吸作用的酶、ATP、色素等提供必需的元素，光合作用為呼吸作用提供有機物，呼吸作用為植物（除暗反應外）的生命活動提供能量，因而四個代謝過程既相互獨立又密不可分。此外，根吸收必需的礦質元素與光合作用產物可以合成植物體必需的各種化合物，這是植物一切重要生命活動的基礎。

2.三大營養物質消化和代謝的終產物三大營養物質消化的最終產物分別是葡萄糖、甘油和脂肪酸、氨基酸，是在消化道（主要是小腸）內完成。而三大營養物質代謝主要在細胞內完成，代謝的最終產物都有二氧化碳和水，蛋白質代謝的最終產物還有尿素。

3.微生物的營養類型

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4.各種能源物質之間的相互關系

由圖可知：⑴生命活動的直接能源物質是 ATP。⑵糖類是細胞內的主要能源物質，脂肪是生物體的儲能物質，蛋白質通常不做能源物質。⑶糖類等有機物所含的能量最終來自綠色植物的光合作用所固定的太陽能，因此，生物體生命活動的最終能源是太陽能。⑷生物體內的高能化合物除 ATP 外，在動物和人體骨骼肌中還含有磷酸肌酸。當人或動物體內由于能量大量消耗而使ATP過分減少時，磷酸肌酸可把能量轉移給 ADP形成 ATP。

5.ADP與 ATP轉化發生的場所、生理過程小結（+ 表示是，-表示否）

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專題三 生命活動的調節專題四 生物的生殖和發育專題五 遺傳、變異和進化專題六 生物與

環境專題七 現代生物技術

1.地心引力與生長素的極性運輸生長素的極性運輸不是地心引力所致，在太空失重狀態下極性運輸依然存在，因此，頂端優勢不會消失。向光性也不會消失。但根的向地性和根的背地性會消失。

2.研究動物激素生理功能的幾種實驗方法

⑴飼喂法：如用甲狀腺激素制劑的飼料喂養蝌蚪或在其生活的水中加入甲狀腺激素。⑵摘除法：如摘除小狗的甲狀腺。

⑶割除移植法：如割除公雞的睪丸并植入母雞的卵巢。⑷摘除注射法：如摘除小狗的垂體并注射生長激素。

3.興奮在神經纖維上的傳導興奮在突觸間的傳遞是單向的，因此沿著反射弧的傳遞也是單向的，但是興奮在神經纖維上的傳導是雙向的。為什么教材中的圖顯示的傳導方向是單向的呢？這是因為在動物體內神經元接受刺激的地方通常是神經末端，從而決定了反射弧中興奮在神經纖維上的傳導是單向的。

4.激素調節和相關激素間的作用

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從圖中可知：⑴下丘腦是機體調節內分泌活動的樞紐。下丘腦對其他腺體的調節既可以通過分泌促激素釋放激素來影響垂體的分泌活動，而間接地調節腺體對激素的合成與分泌，如促甲狀腺激素釋放激素，促性腺激素釋放激素；也可以通過某種神經對腺體進行調節，如對胰島和腎上腺的調節。⑵垂體具有調節、管理其他內分泌腺的作用，這個作用是通過分泌促激素實現的。⑶直接對人和高等動物的新陳代謝、生長發育和生殖等生理活動起調節作用的激素、甲狀腺激素、促性腺激素。

5.人體內幾種常見激素的化學本質

6.脫水與滲透壓的變化

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脫水是指人體大量喪失水分和鈉鹽，引起細胞外液嚴重減少的現象。按其嚴重程度的不同，可分為高滲性脫水、低滲性脫水和等滲性脫水。

專題四 生物的生殖和發育專題五 遺傳、變異和進化專題六 生物與環境專題七 現代生物技

術

1.植物的精子和卵細胞的形成過程

⑴精子的形成過程： 1個小孢子母細胞→4個小孢子→4個營養核和 4個生殖核，其中 4 個生殖核再經過一次有絲分裂，產生 8個精子（形成 4個花粉粒）。因此，每個花粉粒中的 2個精子是同源的，其基因組成也是一樣的。

⑵卵細胞的形成過程：

1個大孢子母細胞→4 個大孢子（其中 3 個退化，剩下 1 個大孢子）經三次有絲分裂 8個核（形成 8核胚囊，其中包括 1個卵細胞和 2個極核）因此，卵細胞和 2個極核是同源的，其中的染色體都是體細胞的一半，基因組成也是完全相同的。由此可見，植物的精子和卵細胞并非減數分裂直接產生的，與動物的精子和卵細胞的形成過程不同。

2.原腸胚三胚層分化的器官和系統

外胚層：皮膚的表皮及其附屬結構（包括汗腺、皮脂腺、毛發、指甲等），口腔上皮細胞及唾液

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腺，神經系統和感覺器官（指眼、耳、鼻）

中胚層：皮膚的真皮，運動系統（包括骨骼和肌肉），循環系統（包括心臟、血管、血液及淋巴器官、淋巴管和淋巴），內臟器官的外膜包括腸系膜、大網膜），排泄系統，生殖系統。

內胚層：消化道上皮、呼吸道上皮以及由此退化而來的器官或結構（如肝臟和胰腺，但不包括口腔上皮和鼻腔的鼻黏膜。

3.被子植物個體發育不同階段的營養供應

胚在形成過程中，所需營養由胚柄吸收營養來提供；胚發育成幼苗所需營養由子葉（無胚乳種子）或胚乳（有胚乳種子）提供；幼苗經營養生長、生殖生長成為性成熟植物體的過程所需營養均來自自身光合作用。

4.被子植物果實各部分的來源、染色體數目及基因型（假設親本體細胞中染色體數目為 2N）

說明：胚包括子葉、胚芽、胚根和胚軸四部分，四部分的染色體、基因型均相同。5.判斷有絲分裂和減數分裂的一般方法

說明：該方法只適用于二倍體生物。若是處于分裂后期的細胞，應該看移向同一極的一套染色體中是否存在同源染色體。

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專題五 遺傳、變異和進化專題六 生物與環境專題七 現代生物技術

1.X 染色體和 Y 染色體也是一對同源染色體雖然二者在形態、大小上都不相同，但它們也是一對同源染色體。

2.遺傳性狀、遺傳信息、遺傳密碼、反密碼子的比較

遺傳性狀：生物表現出來的形態特征和生理特征，其體現者是蛋白質，由遺傳信息決定。遺傳信息：基因中能控制生物性狀的脫氧核苷酸的排列順序。

遺傳密碼：又稱密碼子，是指 mRNA 上能決定一個氨基酸的 3個相鄰的堿基。密碼子共有 64個，而能決定氨基酸的密碼子只有 61個，有 3個終子密碼子不決定任何一個氨基酸。

反密碼子：是指 tRNA 的一端的三個相鄰的堿基，能專一地與 mRNA 上的特定的 3個堿基（即密碼子）配對。四者的主要區別是存在的位置不同，功能不同。從分子水平看，生物遺傳的實質是基因中脫氧核苷酸的排列順序（遺傳信息）從親代傳遞給子代的過程。

3基因分離定律和自由組合定律適用的條件

⑴有性生殖的生物的性狀遺傳，基因分離定律的實質是同源染色體上等位基因的分離，自由組合定律的實質是同源染色體上等位基因在分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合，而同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合是有性生殖的生物進行減數分裂時特有的行為。

⑵真核生物的性狀遺傳，原核生物或非細胞結構的生物不進行減數分裂，不進行有性生殖。⑶細胞核遺傳，只有細胞核中的基因隨染色體的規律性變化而呈規律性變化，細胞質遺傳表現出母性遺傳的特性，并且后代的性狀都不會出現一定的分離比。

⑷只有位于非同源染色體上的兩對（或多對）基因才按自由組合定律向后代傳遞，而位于一對同源染色體上的兩對（或多對）基因則是按照連鎖與交換定律向后代傳遞的。

4．人類遺傳病的五種遺傳方式及特點

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5．基因庫、基因頻率、基因型頻率

基因庫：是指一個種群所含的全部基因。每個個體所含的基因只是種群基因庫中的一個組成部分。種群越大，基因庫也越大，反之，種群越小基因庫也就越小。當種群變得很小時，就有可能失去遺傳的多樣性，從而失去了進化上的優勢而逐漸被淘汰。

基因頻率：指某種基因在某個種群中出現的比例。如果在種群足夠大，沒有基因突變，生存空間和食物都無限的條件下，即沒有生存壓力，種群內個體之間的交配又是隨機的情況下，種群內的基因頻率是不變的。但這種條件在自然狀態下是不存在的，即使在實驗室條件下也很難做到。實際情況是由于存在基因突變、基因重組、自然選擇以及遺傳漂變和遷移等因素，種群的基因頻率總是在不斷變化的。這種基因頻率的變化的方向是由自然選擇決定的。所以生物進化的實質就是種群基因頻率發生變化的過程。

基因型頻率：是群體中任何一個個體的某一種基因型所占的百分比。6.幾倍體的判別

（1）如果生物體由受精卵或合子發育而來，則體細胞中有幾個染色體組，就叫幾倍體。染色體組數的判斷方法可按：第一，細胞內相同的染色體（即同源染色體）有幾條，就有幾個染色體組；第二，在基因型中，同一種基因出現幾次，則有幾個染色體組，如體細胞中基因型為 AAaaBBBb的生物為四倍體，而AaBB 的生物則是二倍體

2）如果生物是由生殖細胞———卵細胞或花粉（花藥）直接發育而來，則不管細胞內有幾個染色體組，都叫單倍體。

7.終止子和終止密碼，啟動子和起始密碼

⑴終止子和終止密碼：終止子位于 DNA 上，屬于基因非編碼區下游的核苷酸序列。它特殊的堿

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基排列順序能夠阻礙 RNA 聚合酶的移動，并使其從 DNA模板鏈上脫離下來，從而使轉錄工作停止。終止密碼位于 mRNA 上，共有三種：UAA、UAG、UGA，這三種密碼子不能決定任何一種氨基酸，只做一條肽鏈合成的終止信號。

⑵啟動子和起始密碼：啟動子位于 DNA 上，屬于基因非編碼區上游的核苷酸序列。啟動子上有與 RNA 聚合酶結合點。只有在啟動子存在時，RNA 聚合酶才能準確地識別轉錄起點，并沿著 DNA 編碼區正常地進行轉錄。起始密碼位于mRNA 上，只有一種：AUG，既決定一種氨基酸，同時做肽鏈合成的啟動信號。

8.伴性遺傳與二大遺傳定律的關系如果是一對等位基因控制一對相對性狀的遺傳，則符合分離定律。如果既有性染色體又有常染色體上的基因控制的兩對相對性狀的遺傳，則遵循自由組合定律。

專題六 生物與環境專題七 現代生物技術

1.解讀種群增長的“S”型曲線

當種群在一個有限的環境中增長時，隨著種群密度的上升，個體間對有限空間、食物和其他生活條件的種內斗爭必將加劇，以該種群為食的捕食者的數量也會增加，這就會使這個種群的出生率下降，死亡率增高，從而使種群數量的增長率（指在某一時間，某一種群數量條件下的瞬時增長率，可用 dN /dt表示）下降，當種群數量達到環境所允許的最大容量（值）時，種群數量將停止增長，即此時的增長率為 0，有時會在最大值上下保持相對穩定。當種群數量增長到 1 2K 值時，曲線有一拐點 P，在 P 點種群的增長速率最快，可提供的資源也最多，而又不影響資源的再生。當大于 1 2K 值時，種群增長的速率將開始下降。因此，在對野生動植物資源的合理開發和利用方面，當種群數量大于1 2K值時就可以獵取一定數量的該生物資源，而且獲得的量最大，當過渡獵取導致種群數量小于 1 2K 值

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時，種群的增長速率將會減慢，獲得的資源量也將減少，而且會影響資源的再生。所以在獵取資源時應注意保證剩余量在 1 2K值以上，這樣才會有利于資源的再生和可持續發展。

2.關于生態系統能量流動的知識歸納 ⑴能量流動是生態系統的兩大功能之一。

⑵能量流動的起點是從生產者固定太陽能開始的，流經生態系統的總能量是指生產者固定的太陽能的總量。

⑶在生態系統中能量的變化是：光能→生物體有機物中的化學能→熱能，而熱能是不能重復利用的，所以能量流動是單向的，不循環的。

⑷流入到各級消費者的總能量是指各級消費者所同化的能量，排出的糞便中的能量不計入排便生物所同化的能量中。

⑸能量流動之所以是單向的原因是：第一，食物鏈中各營養級的順序是不可逆轉的，這是長期自然選擇的結果；第二，各營養級的能量大部分以呼吸作用產生的熱能形式散失掉，這些能量是生物無法利用的。

⑹能量流動逐級遞減的原因是：第一，各營養級的生物都因呼吸消耗了大部分能量；第二，各營養級總有一部分生物未被下一營養級利用，如枯枝敗葉。

⑺生態系統的能量傳遞效率為 10% ～ 20% 的含義，是指一個營養級的總能量大約只有 10% ～20% 傳遞到下一個營養級。

3.碳循環、氮循環、硫循環的比較

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專題七 現代生物技術

1.受精作用、原生質體融合、動物細胞融合的比較三者的相同點是：都由兩個細胞融合成一個細胞，并且融合而成的這個細胞中的遺傳物質都是由原來的兩個細胞決定的。三者的不同點是：①細胞類型不同。受精作用是精子和卵細胞融合為受精卵的過程，精子和卵細胞是有性生殖細胞；而原生質體融合和動物細胞融合中的細胞是體細胞。②細胞來源不同。用于受精作用的精子和卵細胞是來自同種生物個體；而原生質體融合和動物細胞融合的細胞一般來自不同的生物個體。③染色體數目變化不同（若體細胞中染色體為 2N），那么精子和卵細胞中的染色體為 N，受精卵中的染色體為 2N；而原生質體融合和動物細胞融合是兩個體細胞融合成一個細胞，染色體為 4N。④融合條件不同。受精作用一般不需要人工方法促進細胞融合；而原生質體融合需要用物理法如離心、振動、電刺激等促進融合或化學法如用聚乙二醇誘導融合。而動物細胞融合常用滅活的仙臺病毒作為誘導劑促進融合。⑤原生質體融合和動物細胞融合的原理基本相同。植物細胞去壁后就是原生質體，因此原生質體融合這一概念一般用于植物細胞。

2.植物體細胞雜交和多倍體育種的比較

兩者的相同點是：都采用一定的方法，通過改變細胞或植株染色體的數目來改變遺傳物質，從而改變生物體的遺傳性狀，從中選育出符合人們要求的新品種。兩者的不同點是：①基本原理不同。多倍體育種的原理是染色體數目變異，植物體細胞雜交的原理是原生質體融合和組織培養。②方法不同。多倍體育種常用的方法是用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗，使染色體加倍；植物體細胞雜交則是通過原生質體融合和組織培養得到雜種植株。③染色體來源和數目不同。通過染色體加倍得到的多倍體植株，它的染色體是原來的二倍，且來自同種同一個體。而通過體細胞雜交得到的雜種植株，染色體是兩個細胞中染色體之和，且一般來自不同種，如“白菜—甘藍”的染色體數是白菜和甘藍的染色體數之和。

1.植物體細胞雜交和雜交育種的區別

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植物體細胞雜交克服遠源雜交不親和的障礙，可以培育作物新品種。）2.植物組織培養與動物細胞培養的區別

動物細胞工程常用的技術手段有動物細胞培養、動物細胞融合、單克隆抗體、胚胎移植、核移植等。其中，動物細胞培養技術是其他動物細胞工程技術的基礎。）

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第二篇：2.2010屆高考生物重點知識總結

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2010屆高考生物重點知識總結

縱觀近幾年的生物高考試題，在設計上正在由知識立意向能力立意轉化，因此，高三的復習備考必須以能力培養為目標，然而知識是能力的載體，只有牢固地掌握了知識，才能提高能力。考前三個月的復習應把凌亂、模糊的知識加以梳理、明辨。下面分七大塊將各章節易忽視、易混淆、重要且難以理解的知識加以歸納、比較。

專題一 生命的物質基礎和基本單位 專題二 新陳代謝

專題三 生命活動的調節 專題四 生物的生殖和發育

專題五 遺傳、變異和進化

專題六 生物與環境 專題七 現代生物技術

專題一 生命的物質基礎和基本單位

1.組成生物體的化學元素

⑴最基本的元素是，基本元素有、H、O、N，主要元素有、H、O、N、P、S。

⑵P是核酸、磷脂、NADP+、ATP、生物膜等的組成成分，參與許多代謝過程。血液中的 Ca2+含量太低，就會出現抽搐，若骨中缺少碳酸鈣，會引起骨質疏松。+對神經興奮的傳導和肌肉收縮有重要作用，當血鉀含量過低時，心肌的自動節律異常，并導致心律失常。+與光合作用中糖類的合成、運輸有關。

2．.水

⑴自由水和結合水比例會影響新陳代謝，自由水比例上升，生物體的新陳代謝旺盛，生長迅速。相反，當自由水向結合水轉化時，新陳代謝就緩慢。

⑵親水性物質蛋白質、淀粉、纖維素的吸水性依次遞減，脂肪的親水力最弱。3.細胞內產生水的細胞器

核糖體（蛋白質縮合脫水），葉綠體（光合作用產生水），線粒體（呼吸作用產生水），高爾基體（合成多糖產生水）。

4.易混淆的幾組概念

第1頁（共15頁）

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⑵細胞質與細胞質基質：細胞質是指細胞膜以內，細胞核以外的全部原生質，包括細胞質基質和細胞器。細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所，例如有氧呼吸的第一階段和無氧呼吸就是在此進行的。

5.有絲分裂相關知識小結

⑴細胞周期的起點在一次分裂結束之時，而非一次分裂開始之時。

⑵低等植物細胞由于有中心體，因此有絲分裂是由中心體發出星射線形成紡錘體。中心體在分裂間期完成復制。

⑶蛙的紅細胞有細胞核，因此可直接通過細胞分裂（無絲分裂）進行增殖，而哺乳動物成熟的紅細胞無核，不能直接通過分裂進行增殖，是由骨髓的造血干細胞分化而來。

⑷著絲點的分開并非由紡錘絲的拉力所致，即使無紡錘體結構，著絲點也能一分為，使細胞內染色體加倍（如多倍體的形成）。紡錘絲的作用是牽引著子染色體移向細胞兩極。

6.解讀對有絲分裂曲線圖

有絲分裂的全過程分為分裂間期和分裂期（又分為前期、中期、后期和末期），實際上是一個連續的變化過程。各時期劃分的依據主要是細胞核形態的變化。

分裂間期：包括復制前期（G1期）、復制期（S期）和復制后期（G2期）。G1期從細胞前一次分裂結束到 DNA 合成開始，在此時期，主要進行 RNA 和各類蛋白質的合成。當細胞開始進行 DNA 的復制，就意味著進入 S期，在此期間，DNA 的復制和組蛋白（構成染色體的主要蛋白質）的合成基本完成。接著進入 G2期，同樣有活躍的 RNA 和蛋白質合成，為紡錘絲形成等做準備。

第2頁（共15頁）

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世紀金榜 圓您夢想 www.tmdps.cn G2期結束后，細胞便進入分裂期。標志前期開始的第一個特征是染色質不斷濃縮，實質上是染色質的螺旋化、折疊和包裝過程。此時出現紡錘體線狀纖維。隨著前期的發展，染色質進一步縮短、變粗，已經能夠看到每條染色體包含2條染色單體了。前期末核膜解體、核仁消失。核膜一解體就意味著進入分裂中期。中期染色體排列于赤道板，染色體、紡錘體十分明顯。后期的特征是染色體分成兩組子染色體，兩組子染色體朝兩極移動。后期開始，幾乎所有的姐妹染色單體同時分離。末期是染色體到達兩極，直至核膜、核仁重新出現，形成子細胞。核膜、核仁重新出現與細胞板的擴散同步，此時一個細胞分成兩個細胞，在時間上很短。綜上所述，有絲分裂各時期染色體、DNA 的變化可用下圖來表示：

7.細胞分裂與細胞分化的區別與聯系

聯系：都是生物體重要的生命特征。細胞分裂與分化往往相伴相隨，常常出現邊分裂邊分化的現象。其次，細胞的分化并不是單個或少數細胞的孤立變化，而必須以細胞增殖生成一定數量的細胞做基礎。

8.常見的原核生物及與之易混淆的真核生物

第3頁（共15頁）

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專題二 新陳代謝專題三 生命活動的調節專題四 生物的生殖和發育專題五 遺傳、變異和進

化專題六 生物與環境專題七 現代生物技術

1.對綠色植物新陳代謝全過程的認識

綠色植物新陳代謝包括四個方面，它們之間的關系是：根從土壤中吸收水和礦質元素離子。根吸收的水和葉吸收的 CO2是光合作用的原料。礦質營養為光合作用、呼吸作用的酶、ATP、色素等提供必需的元素，光合作用為呼吸作用提供有機物，呼吸作用為植物（除暗反應外）的生命活動提供能量，因而四個代謝過程既相互獨立又密不可分。此外，根吸收必需的礦質元素與光合作用產物可以合成植物體必需的各種化合物，這是植物一切重要生命活動的基礎。

2.三大營養物質消化和代謝的終產物三大營養物質消化的最終產物分別是葡萄糖、甘油和脂肪酸、氨基酸，是在消化道（主要是小腸）內完成。而三大營養物質代謝主要在細胞內完成，代謝的最終產第4頁（共15頁）

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3.微生物的營養類型

4.各種能源物質之間的相互關系

由圖可知：⑴生命活動的直接能源物質是 ATP。⑵糖類是細胞內的主要能源物質，脂肪是生物體的儲能物質，蛋白質通常不做能源物質。⑶糖類等有機物所含的能量最終來自綠色植物的光合作用所固定的太陽能，因此，生物體生命活動的最終能源是太陽能。⑷生物體內的高能化合物除 ATP 外，在動物和人體骨骼肌中還含有磷酸肌酸。當人或動物體內由于能量大量消耗而使ATP過分減少時，磷酸肌酸可把能量轉移給 ADP形成 ATP。

5.ADP與 ATP轉化發生的場所、生理過程小結（+ 表示是，-表示否）

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專題三 生命活動的調節專題四 生物的生殖和發育專題五 遺傳、變異和進化專題六 生物與

環境專題七 現代生物技術

1.地心引力與生長素的極性運輸生長素的極性運輸不是地心引力所致，在太空失重狀態下極性運輸依然存在，因此，頂端優勢不會消失。向光性也不會消失。但根的向地性和根的背地性會消失。

2.研究動物激素生理功能的幾種實驗方法

⑴飼喂法：如用甲狀腺激素制劑的飼料喂養蝌蚪或在其生活的水中加入甲狀腺激素。⑵摘除法：如摘除小狗的甲狀腺。

⑶割除移植法：如割除公雞的睪丸并植入母雞的卵巢。⑷摘除注射法：如摘除小狗的垂體并注射生長激素。

3.興奮在神經纖維上的傳導興奮在突觸間的傳遞是單向的，因此沿著反射弧的傳遞也是單向的，但是興奮在神經纖維上的傳導是雙向的。為什么教材中的圖顯示的傳導方向是單向的呢？這是因為在動物體內神經元接受刺激的地方通常是神經末端，從而決定了反射弧中興奮在神經纖維上的傳導是單向的。

4.激素調節和相關激素間的作用

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從圖中可知：⑴下丘腦是機體調節內分泌活動的樞紐。下丘腦對其他腺體的調節既可以通過分泌促激素釋放激素來影響垂體的分泌活動，而間接地調節腺體對激素的合成與分泌，如促甲狀腺激素釋放激素，促性腺激素釋放激素；也可以通過某種神經對腺體進行調節，如對胰島和腎上腺的調節。⑵垂體具有調節、管理其他內分泌腺的作用，這個作用是通過分泌促激素實現的。⑶直接對人和高等動物的新陳代謝、生長發育和生殖等生理活動起調節作用的激素、甲狀腺激素、促性腺激素。

5.人體內幾種常見激素的化學本質

6.脫水與滲透壓的變化

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脫水是指人體大量喪失水分和鈉鹽，引起細胞外液嚴重減少的現象。按其嚴重程度的不同，可分為高滲性脫水、低滲性脫水和等滲性脫水。

專題四 生物的生殖和發育專題五 遺傳、變異和進化專題六 生物與環境專題七 現代生物技

術

1.植物的精子和卵細胞的形成過程

⑴精子的形成過程： 1個小孢子母細胞→4個小孢子→4個營養核和 4個生殖核，其中 4 個生殖核再經過一次有絲分裂，產生 8個精子（形成 4個花粉粒）。因此，每個花粉粒中的 2個精子是同源的，其基因組成也是一樣的。

⑵卵細胞的形成過程：

1個大孢子母細胞→4 個大孢子（其中 3 個退化，剩下 1 個大孢子）經三次有絲分裂 8個核（形成 8核胚囊，其中包括 1個卵細胞和 2個極核）因此，卵細胞和 2個極核是同源的，其中的染色體都是體細胞的一半，基因組成也是完全相同的。由此可見，植物的精子和卵細胞并非減數分裂直接產生的，與動物的精子和卵細胞的形成過程不同。

2.原腸胚三胚層分化的器官和系統

外胚層：皮膚的表皮及其附屬結構（包括汗腺、皮脂腺、毛發、指甲等），口腔上皮細胞及唾液腺，神經系統和感覺器官（指眼、耳、鼻）

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世紀金榜 圓您夢想 www.tmdps.cn 中胚層：皮膚的真皮，運動系統（包括骨骼和肌肉），循環系統（包括心臟、血管、血液及淋巴器官、淋巴管和淋巴），內臟器官的外膜包括腸系膜、大網膜），排泄系統，生殖系統。

內胚層：消化道上皮、呼吸道上皮以及由此退化而來的器官或結構（如肝臟和胰腺，但不包括口腔上皮和鼻腔的鼻黏膜。

3.被子植物個體發育不同階段的營養供應

胚在形成過程中，所需營養由胚柄吸收營養來提供；胚發育成幼苗所需營養由子葉（無胚乳種子）或胚乳（有胚乳種子）提供；幼苗經營養生長、生殖生長成為性成熟植物體的過程所需營養均來自自身光合作用。

4.被子植物果實各部分的來源、染色體數目及基因型（假設親本體細胞中染色體數目為 2N）

說明：胚包括子葉、胚芽、胚根和胚軸四部分，四部分的染色體、基因型均相同。5.判斷有絲分裂和減數分裂的一般方法

說明：該方法只適用于二倍體生物。若是處于分裂后期的細胞，應該看移向同一極的一套染色體中是否存在同源染色體。

專題五 遺傳、變異和進化專題六 生物與環境專題七 現代生物技術

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1.X 染色體和 Y 染色體也是一對同源染色體雖然二者在形態、大小上都不相同，但它們也是一對同源染色體。

2.遺傳性狀、遺傳信息、遺傳密碼、反密碼子的比較

遺傳性狀：生物表現出來的形態特征和生理特征，其體現者是蛋白質，由遺傳信息決定。遺傳信息：基因中能控制生物性狀的脫氧核苷酸的排列順序。

遺傳密碼：又稱密碼子，是指 mRNA 上能決定一個氨基酸的 3個相鄰的堿基。密碼子共有 64個，而能決定氨基酸的密碼子只有 61個，有 3個終子密碼子不決定任何一個氨基酸。

反密碼子：是指 tRNA 的一端的三個相鄰的堿基，能專一地與 mRNA 上的特定的 3個堿基（即密碼子）配對。四者的主要區別是存在的位置不同，功能不同。從分子水平看，生物遺傳的實質是基因中脫氧核苷酸的排列順序（遺傳信息）從親代傳遞給子代的過程。

3基因分離定律和自由組合定律適用的條件

⑴有性生殖的生物的性狀遺傳，基因分離定律的實質是同源染色體上等位基因的分離，自由組合定律的實質是同源染色體上等位基因在分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合，而同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合是有性生殖的生物進行減數分裂時特有的行為。

⑵真核生物的性狀遺傳，原核生物或非細胞結構的生物不進行減數分裂，不進行有性生殖。⑶細胞核遺傳，只有細胞核中的基因隨染色體的規律性變化而呈規律性變化，細胞質遺傳表現出母性遺傳的特性，并且后代的性狀都不會出現一定的分離比。

⑷只有位于非同源染色體上的兩對（或多對）基因才按自由組合定律向后代傳遞，而位于一對同源染色體上的兩對（或多對）基因則是按照連鎖與交換定律向后代傳遞的。

4．人類遺傳病的五種遺傳方式及特點

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5．基因庫、基因頻率、基因型頻率

基因庫：是指一個種群所含的全部基因。每個個體所含的基因只是種群基因庫中的一個組成部分。種群越大，基因庫也越大，反之，種群越小基因庫也就越小。當種群變得很小時，就有可能失去遺傳的多樣性，從而失去了進化上的優勢而逐漸被淘汰。

基因頻率：指某種基因在某個種群中出現的比例。如果在種群足夠大，沒有基因突變，生存空間和食物都無限的條件下，即沒有生存壓力，種群內個體之間的交配又是隨機的情況下，種群內的基因頻率是不變的。但這種條件在自然狀態下是不存在的，即使在實驗室條件下也很難做到。實際情況是由于存在基因突變、基因重組、自然選擇以及遺傳漂變和遷移等因素，種群的基因頻率總是在不斷變化的。這種基因頻率的變化的方向是由自然選擇決定的。所以生物進化的實質就是種群基因頻率發生變化的過程。

基因型頻率：是群體中任何一個個體的某一種基因型所占的百分比。6.幾倍體的判別

（1）如果生物體由受精卵或合子發育而來，則體細胞中有幾個染色體組，就叫幾倍體。染色體組數的判斷方法可按：第一，細胞內相同的染色體（即同源染色體）有幾條，就有幾個染色體組；第二，在基因型中，同一種基因出現幾次，則有幾個染色體組，如體細胞中基因型為 AAaaBBBb的生物為四倍體，而AaBB 的生物則是二倍體

2）如果生物是由生殖細胞———卵細胞或花粉（花藥）直接發育而來，則不管細胞內有幾個染色體組，都叫單倍體。

7.終止子和終止密碼，啟動子和起始密碼

⑴終止子和終止密碼：終止子位于 DNA 上，屬于基因非編碼區下游的核苷酸序列。它特殊的堿基排列順序能夠阻礙 RNA 聚合酶的移動，并使其從 DNA模板鏈上脫離下來，從而使轉錄工作停止。第11頁（共15頁）

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世紀金榜 圓您夢想 www.tmdps.cn 終止密碼位于 mRNA 上，共有三種：UAA、UAG、UGA，這三種密碼子不能決定任何一種氨基酸，只做一條肽鏈合成的終止信號。

⑵啟動子和起始密碼：啟動子位于 DNA 上，屬于基因非編碼區上游的核苷酸序列。啟動子上有與 RNA 聚合酶結合點。只有在啟動子存在時，RNA 聚合酶才能準確地識別轉錄起點，并沿著 DNA 編碼區正常地進行轉錄。起始密碼位于mRNA 上，只有一種：AUG，既決定一種氨基酸，同時做肽鏈合成的啟動信號。

8.伴性遺傳與二大遺傳定律的關系如果是一對等位基因控制一對相對性狀的遺傳，則符合分離定律。如果既有性染色體又有常染色體上的基因控制的兩對相對性狀的遺傳，則遵循自由組合定律。

專題六 生物與環境專題七 現代生物技術

1.解讀種群增長的“S”型曲線

當種群在一個有限的環境中增長時，隨著種群密度的上升，個體間對有限空間、食物和其他生活條件的種內斗爭必將加劇，以該種群為食的捕食者的數量也會增加，這就會使這個種群的出生率下降，死亡率增高，從而使種群數量的增長率（指在某一時間，某一種群數量條件下的瞬時增長率，可用 dN /dt表示）下降，當種群數量達到環境所允許的最大容量（值）時，種群數量將停止增長，即此時的增長率為 0，有時會在最大值上下保持相對穩定。當種群數量增長到 1 2K 值時，曲線有一拐點 P，在 P 點種群的增長速率最快，可提供的資源也最多，而又不影響資源的再生。當大于 1 2K 值時，種群增長的速率將開始下降。因此，在對野生動植物資源的合理開發和利用方面，當種群數量大于1 2K值時就可以獵取一定數量的該生物資源，而且獲得的量最大，當過渡獵取導致種群數量小于 1 2K 值時，種群的增長速率將會減慢，獲得的資源量也將減少，而且會影響資源的再生。所以在獵取資源時應注意保證剩余量在 1 2K值以上，這樣才會有利于資源的再生和可持續發展。

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世紀金榜 圓您夢想 www.tmdps.cn 2.關于生態系統能量流動的知識歸納 ⑴能量流動是生態系統的兩大功能之一。

⑵能量流動的起點是從生產者固定太陽能開始的，流經生態系統的總能量是指生產者固定的太陽能的總量。

⑶在生態系統中能量的變化是：光能→生物體有機物中的化學能→熱能，而熱能是不能重復利用的，所以能量流動是單向的，不循環的。

⑷流入到各級消費者的總能量是指各級消費者所同化的能量，排出的糞便中的能量不計入排便生物所同化的能量中。

⑸能量流動之所以是單向的原因是：第一，食物鏈中各營養級的順序是不可逆轉的，這是長期自然選擇的結果；第二，各營養級的能量大部分以呼吸作用產生的熱能形式散失掉，這些能量是生物無法利用的。

⑹能量流動逐級遞減的原因是：第一，各營養級的生物都因呼吸消耗了大部分能量；第二，各營養級總有一部分生物未被下一營養級利用，如枯枝敗葉。

⑺生態系統的能量傳遞效率為 10% ～ 20% 的含義，是指一個營養級的總能量大約只有 10% ～20% 傳遞到下一個營養級。

3.碳循環、氮循環、硫循環的比較

專題七 現代生物技術

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世紀金榜 圓您夢想 www.tmdps.cn 1.受精作用、原生質體融合、動物細胞融合的比較三者的相同點是：都由兩個細胞融合成一個細胞，并且融合而成的這個細胞中的遺傳物質都是由原來的兩個細胞決定的。三者的不同點是：①細胞類型不同。受精作用是精子和卵細胞融合為受精卵的過程，精子和卵細胞是有性生殖細胞；而原生質體融合和動物細胞融合中的細胞是體細胞。②細胞來源不同。用于受精作用的精子和卵細胞是來自同種生物個體；而原生質體融合和動物細胞融合的細胞一般來自不同的生物個體。③染色體數目變化不同（若體細胞中染色體為 2N），那么精子和卵細胞中的染色體為 N，受精卵中的染色體為 2N；而原生質體融合和動物細胞融合是兩個體細胞融合成一個細胞，染色體為 4N。④融合條件不同。受精作用一般不需要人工方法促進細胞融合；而原生質體融合需要用物理法如離心、振動、電刺激等促進融合或化學法如用聚乙二醇誘導融合。而動物細胞融合常用滅活的仙臺病毒作為誘導劑促進融合。⑤原生質體融合和動物細胞融合的原理基本相同。植物細胞去壁后就是原生質體，因此原生質體融合這一概念一般用于植物細胞。

2.植物體細胞雜交和多倍體育種的比較

兩者的相同點是：都采用一定的方法，通過改變細胞或植株染色體的數目來改變遺傳物質，從而改變生物體的遺傳性狀，從中選育出符合人們要求的新品種。兩者的不同點是：①基本原理不同。多倍體育種的原理是染色體數目變異，植物體細胞雜交的原理是原生質體融合和組織培養。②方法不同。多倍體育種常用的方法是用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗，使染色體加倍；植物體細胞雜交則是通過原生質體融合和組織培養得到雜種植株。③染色體來源和數目不同。通過染色體加倍得到的多倍體植株，它的染色體是原來的二倍，且來自同種同一個體。而通過體細胞雜交得到的雜種植株，染色體是兩個細胞中染色體之和，且一般來自不同種，如“白菜—甘藍”的染色體數是白菜和甘藍的染色體數之和。

1.植物體細胞雜交和雜交育種的區別

植物體細胞雜交克服遠源雜交不親和的障礙，可以培育作物新品種。）2.植物組織培養與動物細胞培養的區別

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動物細胞工程常用的技術手段有動物細胞培養、動物細胞融合、單克隆抗體、胚胎移植、核移植等。其中，動物細胞培養技術是其他動物細胞工程技術的基礎。）

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第三篇：最新高考生物易錯知識總結整理

高考生物易錯知識大全

1、病毒具有細胞結構，屬于生命系統。2、將人的胰島素基因通過基因工程轉入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經過：核糖體-內質網-高爾基體-細胞膜，合成成熟的蛋白質。

3、沒有葉綠體就不能進行光合作用。

4、沒有線粒體就不能進行有氧呼吸。

5、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。

6、細胞膜只含磷脂，不含膽固醇。

7、細胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。

8、只有葉綠體、線粒體能產生ATP，細胞基質不能產生ATP。

9、只有動物細胞才有中心體。

10、所有植物細胞都有葉綠體、液泡。

11、無氧條件下不能產生ATP、不能進行礦質元素的吸收。

12、測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度。

13、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。

14、黑暗中生物不進行細胞呼吸。

15、溫度越高農作物產量越高。

16、細胞越大物質交換效率越高。

17、酶只能在細胞內發生催化作用。

18、細胞都能增殖、都能進行DNA復制，都能發生基因突變。

19、生物的遺傳物質都是DNA。

20、細胞分化時遺傳物質發生改變。

21、細胞分化就是指細胞形態、結構發生不可逆轉的變化。

22、病毒能獨立生活。

23、哺乳動物成熟紅細胞有細胞核或核糖體。

24、精子只要產生就能與卵細胞受精。

25、人和動物、植物的遺傳物質中核苷酸種類有8種。

26、基因只位于染色體上。

27、染色體是遺傳物質。

28、DNA能通過核孔。

29、人體不再分裂的體細胞中共有46個DNA分子。

30、同一個人的不同細胞所含DNA不同、所含RNA相同。

31、同一個人的肝細胞中不含胰島素基因。

32、血紅蛋白位于內環境中、血漿蛋白位于細胞內。

34、酶都是蛋白質。

33、只有復制過程才有堿基互補配對，轉錄和翻譯中不存在堿基互補配對。

35、中午葉片氣孔關閉是由于光照強度太強的原因。

36、減數分裂也有細胞周期。

37、原核生物能發生基因重組、染色體變異。

40、有絲分裂能發生基因重組或出現同源染色體分離。

41、用32P和35S能直接標記噬菌體。

42、RNA中A和U、G和C數目相等。

43、RNA中有T、DNA中有U。

44、基因突變一定能遺傳。

45、基因型為AaBb的個體自交后代一定有四種表現型、不一定有9種基因型。

46、肌糖原也能分解成葡萄糖進入血液中成為血糖。

48、進化就一定產生新物種。

49、噴灑農藥導致害蟲產生抗藥性。

50、薩頓證明了“基因在染色體上”。

51、格里菲斯肺炎雙球菌實驗證明了DNA是遺傳物質。

52、人體含有44條常染色體和兩個同型性染色體的細胞一定是女性的體細胞。

53、生物多樣性直接價值大于間接價值。

55、環境容納量即K值、穩態中溫度、PH、滲透壓、生態系統穩定性等是固定不變的。

56、突變的有利和不利是絕對的。

57、記憶細胞能產生抗體。

58、吞噬細胞能識別抗原，漿細胞能特異性識別抗原。

59、可以用H2O2作材料探究溫度對酶活性的影響。

60、探究溫度對酶活性影響實驗中可以用斐林試劑檢測結果。

61、探究PH對酶活性影響實驗中可以用碘液檢測結果。

62、用過氧化氫酶和蒸餾水作為對照實驗能證明酶具有高效性。

63、復制、轉錄、翻譯的模板都相同。

64、所有RNA病毒都能進行逆轉錄過程。

65、在嚴重缺氧的高原或人在進行劇烈運動時，人體細胞的呼吸方式主要是無氧呼吸。

66、變異都能使遺傳物質發生改變。

67、非同源染色體中非姐妹染色單體之間的交叉互換為基因重組。

68、無子番茄發生了遺傳物質改變。

69、無籽西瓜能通過有性生殖方式產生后代。

70、無籽西瓜由于不可育，所以無籽西瓜的產生屬于不可遺傳的變異。

71、先天性疾病都是遺傳病，為家族性疾病都是遺傳病。

72、細胞的自然更新、被病原體感染的細胞的清除不屬于細胞凋亡。

73、雙胞胎都來自同一個受精卵。

74、單倍體育種是用秋水仙素處理萌發的種子。

75、運載體都是質粒。

76、物種形成都要經過地理隔離才能達到生殖隔離。

77、物理信息只能來自生物。

78、生產者一定是植物、植物一定是生產者。

79、分解者一定是細菌、真菌，有些動物也是分解者。

80、共同進化只存在于生物與生物之間。

81、“種間關系”中“種”是指種群。

82、捕食、競爭、互利共生、寄生是種群個體之間關系。

83、形態大小相同、來源不同的染色體才是同源染色體。

84、沒有同源染色體存在的細胞分裂過程一定屬于減數第二次分裂。

85、動物細胞也能發生質壁分離和復原。

86、植物細胞質壁分離是指細胞質與細胞壁發生分離。

87、只有頂芽才能產生生長素、側芽不能產生生長素。

88、在太空失重條件下植物不再具有頂端優勢、向光性。

89、激素直接參與細胞代謝。

90、抗體、胰島素等的分泌方式和神經遞質的分泌方式是主動運輸。

91、漿細胞能識別抗原。

92、激素、神經遞質、mRNA發揮作用后不被分解。

94、渴覺中樞、痛覺中樞在下丘腦。

95、雙子葉植物的根不具有頂端優勢。

96、基因突變后生物的性狀就能發生改變。

97、單倍體育種只有經花藥離體培養獲得單倍體植株這一個過程。

98、半透膜就一定是選擇透過性膜。

99、原生質層、原生質體是同一個結構。

100、赤道板就是細胞板。

102、ATP的合成與分解是可逆反應。

103、結核桿菌、麻風桿菌入侵人體后只需體液免疫就可消滅。

104、抗原都是蛋白質，誤認為癌細胞不屬于特殊的抗原。

105、過敏反應不屬于體液免疫。

106、用樣方法調查單子葉植物的種群密度。

107、種群沒有空間特征。

108、外來入侵生物種群增長曲線一直呈“J”型。

109、可以用樣方法或標記重捕法調查土壤中小動物類群豐富度。

110、糞便屬于同化量。

111、能量可以循環利用。

112、一個相對穩定的生態系統是可以自給自足的。

113、人體體細胞中含有最多染色體條數為46條。

114、一個DNA分子復制n次和第n次復制需要的某一種游離脫氧核苷酸(堿基)的數目相同。

115、自交和自由交配概率相同。

116、果皮、種皮、果肉與胚(子葉、胚根、胚芽、胚軸)來源相同。

117、基因突變、基因重組和染色體變異都能產生新的基因。

118、只要能雜交(交配)就一定產生可育后代。

119、一個神經元釋放出的神經遞質一定會使下一個神經元或效應器部分興奮。

120、植物生命活動調節中也存在神經調節。

121、動物和人體生命活動只受神經調節影響。

122、基因突變、基因重組和染色體變異都能在光學顯微鏡下觀察到。

123、生殖細胞不攜帶本物種全套遺傳信息。

125、人不能改變群落演替的方向和速度。

124、生殖細胞的全能性比較高是因分化程度低。

126、多細胞生物衰老與細胞衰老是同步的。

128、細胞分裂時中心體不能復制。

129、基因重組導致純合體自交后代出現性狀分離。

131、經過血管的信息分子作用是神經調節。

132、有性生殖一定遵循基因分離定律。

133、A、a的精子與A、a的卵細胞隨機結合屬于基因的自由組合定律的應用。

134、神經遞質的釋放體現了細胞膜的選擇透過性。

135、對盛有生長素溶液的培養皿加蓋是因為生長素能揮發，其實是防止水分蒸發引起生長素溶液濃度變化。

138、每種氨基酸只有一種轉運RNA能轉運它，每種轉運RNA能轉運多種氨基酸。

139、利用性外激素誘殺害蟲屬于化學防治。

140、東北虎和華南虎存在生殖隔離、華南虎與東北虎是不同物種。

141、膜的選擇透過性不受溫度影響。

142、八倍體小麥的花藥離體培養形成的植株是四倍體。

143、XY型與ZW型性別決定原理相同。

144、細胞器上也有糖蛋白。

第四篇：生物高考總結

生物高考考試各科解讀

一、考試說明中，考察范圍要求與去年一致，但是對于學生能力的考察，上升了一個新的高度，而相關的能力，恰恰是一些同學所欠缺的。筆者就2014年的考試說明和北京歷年的高考真題，做了簡單的分析，希望能對廣大學生的學習有所幫助。

一.注重四大能力的培養

從考試說明的考核目標與要求和樣題來看，對學生四大能力的考察依舊是考試的重點，樣題中與去年最大的不同就是實驗分析題非常多。具體對于后續學習的指導，詳見下文：

1、注重實驗與探究能力的提升

從樣題來看，實驗分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對實驗的分析，這也符合考試說明中相關的要求。常規考察思路為探究或驗證自變量對因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測的實驗指標來呈現。在此過程中，需要消除無關變量的影響。此外，對實驗原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對照原則，平行重復原則等，均在歷年考試題目中有所體現。按照系統性的分析方法，注意答題的規范用語，實驗分析的習題，并沒有想象中的那么難。

2、理解能力

樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數學方式來描述生物學知識是一種常態，但部分學生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學生不能對題中的數據進行很好的解釋和推理，那么很難想到細胞代謝與產仔率的聯系。

3、獲取信息的能力與綜合運用能力

高考中也常常會考察信息題，學生需要從課外材料中獲取相關的生物學信息，并和已學的知識聯系起來，去解答相應的習題。同樣，在平時生活中，要注意關注一些社會上的生物學熱點，例如環境污染、轉基因食物等等。回歸到現有的學習中，需要注意選修的內容。考試說明中，特別強調了理論聯系實際的重要性，強調學生學習知識不能只背誦，而不懂得應用。在后續的學習中，一定要將現在學習的知識和生活的實際聯系起來，從生活實踐中獲取生物學知識，用生物學知識指導生活實踐。

二.復習建議：

1、通過常規題型強化訓練來提升相應能力

例如注重實驗分析題的常規出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細研讀，一定會發現很多的共通之處。

2、夯實基礎知識，并與生物實踐聯系在一起

在這里筆者要著重強調，很多學生在學習過程中，并沒有將課本上的核心概念和核心過程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過程都沒有記清，這樣是很危險的行為。

3、錯題整理，差缺補漏

題海戰術有用，但是太浪費時間，不如將高三做錯的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時彌補自己的缺陷。

二、生物科目將考核目標修訂為：“生物學科命題以考查考生的生物科學素養為總體目標，注重理論聯系實際，將生物學問題與現實生活和生產實踐相聯系;關注生物技術、社會經濟和生態環境的協調發展;著重考查考生對所學生物學基礎知識的理解，強調對實驗與探究能力、新知識的獲取和信息處理能力以及分析解決問題能力的考查，以利于考生終身學習。”

參考樣題調整了3道選擇題和3道非選擇題，新增題目均選自2013年高考（微博）北京卷。

三、理綜：霧霾或入考題

物理科目預計難度變化不大，聯系實際的題目會加強。考生要回歸課本，理解基本概念，并將物理課本中的重點演示實驗、物理情景多與生活實際相聯系，要在生活實際中注意觀察，一些現象體現了什么樣的物理規律。

化學科目中部分考點被刪除，難度有所降低。考試內容有調整，對合金的要求有所降低，合金對比金屬熔點變低但是耐腐蝕性、硬度、密度等方面優于金屬的知識點可能不再考查;常見非金屬元素第三條完全刪減，降低了難度;常見有

機物及其應用中烴及其衍生物的性質及應用第四條全部刪除。

生物科目中，考試說明特別強調將“理論聯系實際”，要求考生關注生物學知識在技術、經濟和生態環境中的作用，例如環境中的霧霾、技術中的微生物培養等。考生要利用所學知識解決實際生產生活中遇到的新問題。生物樣題中幾乎全都是實驗分析題，預計實驗探究能力的考查會逐步增強。

四、生物：注重信息獲取和實驗分析

生物的考試說明強調命題以考查考生學科素養為總體目標。相較2013年高考說明，考試的能力要求和范圍要求均無變化，但在總體考核目標方面，卻出現了四點明顯變化，具體如下：

1、考試說明特別強調將“理論聯系實際”放在最重要的地位，聯系現實生活及實際生產，即強調“學以致用”。

2、要求考生關注生物學知識在技術、經濟和生態環境中的作用。如環境中的霧霾、技術中的微生物培養等，這幾大類問題都是現在社會關注的熱點，有可能會成為今后幾年的考查重點。

3、要求考生能夠利用自身所掌握的有限知識和技能解決實際生產生活中遇到的新問題。、單純記憶教材知識是無法獲得理想成績的。

解決實際問題需要熟練掌握信息獲取能力和實驗分析能力，相信這方面的考題比例會在今后的考試中逐漸增大。樣題中幾乎全都是實驗分析題，因此可以判斷，實驗探究能力的考查會逐步增強。

建議考生在復習時可適當關注教材中給出的知識拓展和應用前景等，同時在日常學習時適當加強信息獲取能力的訓練，提高表達的準確性，逐漸提高自己在信息獲取和解決實際問題方面的能力。

從2014年北京高考生物考試說明來看，今年高考生物的考察范圍和難度和去年相比變化不大，仍以考察基礎知識為主，注重理論聯系實際，強調對實驗探究能力、新知識的獲取和信息處理能力以及分析解決問題能力的考察。

一、考察目標和難度

今年考試說明中明確提出：以考察學生的生物科學素養為總體目標，將生物學問題與現實生活和生產實踐相聯系；關注生物技術、社會經濟和生態環境的協調發展；強調對能力的考察，以利于考生終身學習。

樣題中選擇題有一半的題目難度系數大于0.80，有2/3的題目以實驗、具體生理過程或生物學現象為命題背景，而填空題全部涉及真實實驗，生物學重大發現或全球性的生態環境問題，可以看出，雖然高考將回歸基礎，摒棄生僻知識，但是命題形式將更加靈活，命題背景將更貼近真實科研情境和生產生活實踐，對考生的綜合素質要求更高，僅靠死記硬背很難拿到高分。

二、考察范圍

今年高考生物的考察范圍相對去年基本無變化，僅是將“生態農業”這一考點的掌握程度由Ⅱ類降為Ⅰ類，即由“綜合運用和分析、通過推理判斷得出正確結論并解答問題”降為“了解、識別、辨認、使用恰當的專業術語敘述”。這一改動符合多數北京考生缺少農業相關生活經驗的實際情況，在復習時掌握基本概念和原理即可。

三、考察能力

1、理解能力

考試說明要求學生能夠把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構，能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容，能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。

樣題中有很多題目從各個角度考察學生的理解能力，如11年29題，如果看圖不仔細，很難發現感染時間與注射時間的聯系；12年30題，如果不能正確分析表格數據，并真正理解新陳代謝的含義，就難以將甲狀腺激素與雌鼠產仔情況相聯系；12年29題，需要學生將圖示信息轉化為文字信息，很多學生能理解看懂圖，卻無法準確表述。

2、實驗與探究能力

實驗與探究能力除了要求學生能獨立完成教材所要求的實驗，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用外，還要求能夠運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法對一些生物學問題進行初步探究，對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理，對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。

樣題的選擇題中有3道涉及科學思想和實驗方法和實驗操作原理，突顯了在實驗中學習生物學知識的重要性。填空題中有5道是往年的29題，全部是探究性實驗，涉及對實驗目的的理解和歸納、取材、實驗操作、實驗結果的綜合分析、平行對照原則、實驗方案的表述、實驗方法的創新等。實驗題是多數學生的軟肋，歷年29題的實測難度系數幾乎都小于0.60，實際上生物學實驗設計必須遵照嚴謹的原則來完成，通過總結實驗設計一般原則和用語，實驗題可以成為高考生物的有效搶分點。

3、獲取信息能力

考試說明中要求學生能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并結合所學知識解決相關的生物學問題；關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件。如樣題中12年4題，需要學生從完整的實驗圖解中獲取信息，結合同位素標記法和免疫調節的知識進行分析判斷；11年29題、12年29題、13年29題、12年30題和13年30題都要求學生能夠在新背景下快速獲取關鍵信息，并進行準確的邏輯推理來解釋生物學問題。特別提醒考生注意的是，近年來北京高考第30題都考察遺傳學內容，難度

都較大，但并不涉及復雜的計算，得分關鍵在于正確分析題干信息，深刻理解和靈活運用遺傳學基礎知識和原理。

4、綜合運用能力

今年考試說明特別提出題目設置要有利于學生終身學習，要求考生能夠理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。樣題中11年5題、13年3題考查疾病治療方案，10年31題和06年29題考查生態環境問題，13年29題從棉鈴數量與葉片光合速率的聯系入手，考查局部與整體相統一的生物學基本觀點，13年30題綜合考察基因工程、基因重組的主干知識與核心概念。考生在復習時要高屋建瓴，發掘各知識板塊的內在聯系，切忌“只見樹木，不見森林”。關注環境保護、人類健康等社會熱點問題，主動運用所學知識解釋生活中與生物學相關的現象。

四、備考建議

正確把握復習方向，將重點放在生物學基礎知識、基本原理、基本過程和學科能力上。回歸教材，注意以往被忽視的教材插圖，鍛煉獲取非文字信息并準確表述的能力。改變膚淺理解甚至簡單背誦的學習方法，在對知識的理解上多下功夫，要有整體意識，能夠正確解釋重要概念和原理，并找到實例，如“生命系統”、“基因重組”、“負反饋調節”、“信號分子與信息交流”。

復習實驗時不能死記硬背，要有代入感，解釋每步操作的原理，了解教材中重大科學進展的研究背景、關鍵思路、研究方法，實驗結果與結論的聯系，從中學習生物學研究的一般方法、實驗設計原則、實驗基本操作和結果分析方法。跳出題海，留出更多時間思考題干信息與所學知識的聯系，總結審題方法與技巧，規范答題語言。

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●今年考試說明的考核目標和往年有什么不同的地方？

2014年考試說明當中關于生物學科的考核目標的表述與2013年是有所變化的，一個變化就是在表述的第一句強調了以考查考生的生物科學素養為總體目標，同時將注重理論聯系實際這句話，由原來放在后面的位置提到了現在第二句話的位置，說明什么呢？說明在2014年的考試當中，應該是更加注重理論聯系實際。接下來的考核目標當中提到，“將生物學問題與現實生活和生產實踐相聯系”，這句話是在2013年和往年的考試說明當中沒有的，體現出在今年的高考當中，更加要重視所學的知識和生產生活實際的聯系。2014年的考試說明在表述的目標當中，除了跟往年關于能力考試的要求類似的地方以外，還增加了一點，就是在最后一句話加上了一句“不利于考生終身學習”，這是一個非常重要的信息。什么樣的考查能夠有利于考生終身學習呢？實際上最重要的不是知識的考查，是能力的考查，對于考生來說，通過知識的學習，以知識為載體，學習的是一些立刻的能力，包括獲取信息的能力、科學探究的能力等等，這些能力是有利于考生終身的發展。所以也從考核的總體目標當中，能夠看出2014年高考總體的方向是應該更加注重對學生能力的考查，有利于考生終身的學習。

●我們怎么樣通過考試說明當中給大家列舉出來的樣題，來了解高考要考查的內容，您有什么見解？

一般考生拿到考試說明以后，可能會看一看剛才我們提到的那些考查的知識點的內容、要求，可能他更關注那些。而對于后面的參考樣題不太關注，不關注主要是因為參考樣題都是放的往年的高考題，考生會認為這些高考題我都做過了，老師都讓我練過了，我不用再看了。實際不是這樣的，在考試說明當中，通過參考樣題可以看出北京高考的一些特點，或者是說通過參考樣題來看北京高考到底考什么樣的內容，來體會高考考查的主要內容。

在選擇題部分，大家可以看到所列舉的參考樣題當中，從前往后基本上考查了哪些內容呢？一個就細胞的結構和代謝，然后是有關生命歷程當中分化的知識，接下來是遺傳的物質基礎，還有就是動物生命活動調節，以及群落和生態系統的知識，最后兩道例題是生物技術與實踐的內容。這些樣題它體現了什么含義呢？這些題都是高中生物學知識的一個主干，而且大家也能看出來必修內容相對比較多。說明什么呢？說明在高考當中，必修部分的知識對于我們構建生物學知識的體系非常重要，同時能看出來生物一卷一共5道選擇題，這5道選擇題的排列大概會考什么樣的內容。打頭通常是必修一的，關于細胞和代謝的。接下來會考遺傳部分的，再往后是考生命活動的調節以及群體的群落、生態系統的部分，最后一道選擇題通常是關于生物技術與實踐，就是我們平常所說的關于實驗部分的。這樣的話，我們通過參考樣題就可以看出來高考的選擇題部分，它一般會考查哪些方面的內容。

然后同學們可以往后翻看非選擇題的部分，非選擇題部分的樣題也是都選自往年的高考題，為什么選擇這樣的一些樣題呢？是因為這些高考題知識綜合比較強，對考生的能力要求也比較高，而且設問都比較靈活。這些題就充分體現了北京的高考，它是以知識為載體，突出能力考查的這個特點。選擇這樣的樣題放在考試說明當中，是希望考生通過對這些試題的了解來領悟2014年的高考會怎么樣考你，基本上也還是這樣的一個特點。大家也可以看到考試說明，通過樣題以及樣題后面的試卷分析，重要的不是說這道題我一看我做過，我會選，或者說我會答，而在于后面的試題說明。后面試題的說明里面，它除了討論了命題的意圖，以及學生他可能在哪些方面出現問題，還有就是這道題最終高考完了以后的難度系數，都寫在后面了。考生可以通過看這樣的一個試題來做一個自我反思，看一看這樣的題對我來說，如果難度系數體現是一個難題，那對我來說難不難，這樣幫助自己來了解我現在生物學的水平。還有可以通過這些試題看出我們生物高考題，它不是光靠背一些概念和原理，或者做一些套題訓練就可以回答這些問題的，這樣的話考生通過高考的真題來進行知識的系統的和邏輯的訓練，才能夠真正提高自己生物學的水平。

●關于三個部分的必修內容我們究竟應該怎么樣來進行復習？

實際上在高考當中，生物一共滿分是80分，80分里面大多數知識的考查，都是考查必修內容。必修內容的復習，相對來說就比較重要一些。當然選修也不是說不重要，選修的內容在高考的時候，要求的層次略低一點，多數都是了解水平，所以大家只要把教材當中最基本的知識掌握就可以，而對必修內容要求就比較高。現在大多數同學都感覺自己已經進入了二輪復習，可能在學校里面老師也在說咱們現在一輪已經結束了，要進行二輪復習了。二輪復習的時候最主要的是做什么事情能夠在這段時間提高自己復習的效率呢？一個事情是剛才我們說的要回歸教材，當你通過習題訓練法發現知識

有漏洞的時候，要回過去看教材，這部分內容教材當中是怎么講的。另外，如果就是因為有些知識自己記得不牢，當然要重新來鞏固這部分知識的記憶。如果是對知識的理解不到位，通常是對這個知識在整個的教材體系當中的位置還沒有完全搞清楚。二輪復習的時候，應該更側重知識的綜合性，這個綜合性我們從必修一簡單地來說一下。必修一，大家可能會覺得純粹就像一個文科的，全是要背的，無論是細胞結構還是細胞代謝都要背，這個不是不可避免的，因為生命現象太復雜，它沒有任何一個規律性的東西能夠把整個生命界的某一個現象全部囊括，它永遠都有一個例外。所以我們實際上是通過一些生物學的事實提煉出其中一些規律性的東西。必修一就是這樣的，給了大量的生物學的事實，但是這個其中體現了一個學科思想在那兒，結構與功能相適應。整個必修一都體現結構與功能相適應的觀點。所以當你在復習必修一的時候，你不妨從結構與功能相適應的觀點重新來看必修一的知識。你梳理一下，你覺得在必修一當中哪些內容體現了生物體結構與功能的相適應。我梳理完必修一以外我去梳理必修二，我看看必修二是不是也有體現，肯定是也有體現的。那么必修三呢？也有，這是一個復習的思路。這是從學科思想上來看。

第二種復習思路是什么呢？就是知識的網絡化拓展的復習思路，比如說必修一我學了關于光合呼吸、細胞代謝的內容，在后面有沒有跟它相關聯的東西。比如大家在必修三復習的時候，復習到生態系統的能量流動會去背生產者它的能量來源跟去路都有哪些，你把你在必修一所學到光合和呼吸的知識放進去你就會發現，其實說的是一個事情。但是如果大家沒有做這種知識橫向的聯系的話，就會把它們割裂開，而最后高考時候考的是什么？考的是知識的綜合。因為我們前面已經說從2013年高考題也好，還是往年的高考題也好，北京卷的特點就是這樣，以一個實驗做背景，然后考查你綜合能力，知識也是綜合考察，一道題通常跨越了好幾本教材的內容。所以你現在二輪復習的時候，是要注重自己知識體系的建構。

第五篇：高考生物必背知識

#高考生物必背知識#79．基因分離定律的實質是：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性，生物體在進行減數分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。#一輪復習#