第一篇：思想政治教育特色專業建設點建設總結報告(終稿)

思想政治教育特色專業建設項目總結報告

思想政治教育特色專業建設點自2007年立項以來，不斷探索特色專業建設實踐，豐富了特色專業建設理論，初步形成了專業建設、人才培養與服務基礎教育緊密結合的特色專業建設思路，經過4年的建設，已取得了預期的效果，現將建設情況總結如下。

一、制定與優化專業建設、人才培養與服務基礎教育一體化的人才培養方案

本建設點根據培養高素質中學思想政治課教師的目標，改革課程體系，修訂、完善人才培養方案。培養方案圍繞“一個目標”、“兩個發展”、“三個結合”、“四個方式”、“五個模塊”構建。（“一個目標”，即以培養高素質專業化中學思想政治課教師為總目標。“兩個發展”，即培養方案突出學生基本素質發展與教師專業素質的發展。課程體系突出學生教育創新意識與能力及教育實踐能力的培養。“三個結合”，即理論課程與實踐課程相結合，主干課程與分流課程相結合，課內實施的課程與課外實施的課程相結合。“四個實踐方式”，即以見習、演習、研習、實習為主的實踐方式。“五個模塊”，即課程體系由通識課程模塊+學科基礎課程模塊+專業課程模塊+教師教育課程模塊+實踐課程模塊等五個模塊構成。）根據專業建設需要、人才自身發展需要與中學德育課程改革需要構建人才培養方案，緊密結合，三位一體。從而實現了通識教育與專業教育、學科教育與教師專業教育（通識教師教育課程和學科教師教育課程）、科學教育與人文教育的有機結合。

本人才培養方案堅持以下基本理念：（1）遵循學科專業發展規律，適應社會發展與中學教育改革和學生發展需要。即根據當今社會發展的需要、中學德育課程與教學改革的需要、以及學生就業、未來發展和個人興趣、志向，設置課程與安排各種活動。（2）厚基礎、寬口徑、重實踐、廣交叉、、強素質（創新精神和實踐能力）。（3）以生為本理念。課程設置有利于學生綜合素質特別是教師素質的全面發展，使學生的思想品德、知識基礎、教學智慧與技能、創新意識與能力、實踐能力獲得協調發展，課程設置有利于學生的長遠發展。（4）實踐取向。課程設置突出實踐性課程，及課程實施中的實踐環節，引導學生學會發現問題和解決實際問題，發展學生的實踐能力。

本培養方案的特點是：（1）學科專業教育課程與教師教育課程并重，學術性和師范性并重，突出教師素質培養。（2）理論課與實踐課相結合；基礎課與專業課相結合；必修課與選修課相結合（3）提高課程的綜合化程度。以濃縮精華，減少重復，拓寬口徑。（4）實踐教學課程化。為了使實踐收到實效而不走過場，將一些實踐教學環節上升為課程，給其分配學分，明確其評價方式方法。（5）學程分段，方向分流。實行2.5+0.5+1分段制，即1-5學期主要進行通識教育、專業基礎教育與教師專業理論與實踐教育；第六學期進行頂崗實習，第7—8學期實行方向分流，根據培養目標、社會需要及學生就業需要與興趣設置不同專修方向，對學生分流培養，學生根據自己的就業方向或興趣選修相關課程。（6）服 務基礎教育。根據中學思想政治課課程設置與教學改革需要開設專業課必修課或選修課。如根據中學德育課的新變化增設了《新課程教學理念與策略》、《班主任工作》、《生活中的法律常識》、《科學思維常識》選修課。同時，在相關課程中增加與中學德育課改革有關的內容，以適應中學德育課的綜合化、選修化需要。

為了使教師更好地實施人才培養方案，本方案中增加了教學建議部分。對教師教學提出指導性建議：（1）突破以傳授知識為中心的教學模式，探索以培養能力為主的教學模式。充分發揮學生學習的主體性，變教師單向傳授為學生參與教學，實施自主學習、合作學習與探究學習的學習方式，突出學生自主學習、探究學習和終身學習能力的培養。（2）突出實踐教學環節。所有與實踐相聯系的課程的教學都要加強實踐教學環節，采取多種學生喜歡的形式進行實踐教學。實踐可在課上進行，也可在課外進行，特別是要加強課程的課外實施，并盡量將學生的實踐過程與結果納入評價范圍。（3）緊密聯系中學德育課課程內容與教學改革實際，體現中學德育課的教學理念，以自己的教學理念和教學行為示范影響學生形成中學德育課程所要求的教學理念與教學行為方式。（4）探索以課題帶動教學的模式，將研究成果、研究視角、研究方法、研究思路引入教學內容與過程，引導學生逐步掌握科學研究的方法、學會科研，培養學生的創新意識與能力。（5）改革學生學業成績評價方式。以發展性評價為基本理念，以學生理論知識掌握情況、運用情況和能力技能為內容，運用多樣化的評價方式，如口試、真實性評價（情境考試）、表現性評價（實踐考試）、課程論文等，以改變以基本理論背記為全部評價內容、以閉卷考試為唯一形式的評價制度。（6）教師教育課程倡導運用充分利用觀摩教學、微格教學、模擬教學、情境教學、案例分析等教學方式。

二、教學、科研與社會實踐三位一體的的人才培養模式

（一）教學改革

1．變理論教學為理論與實踐教學相結合，強化實踐教學

教育實踐是以培養師范生的教育實踐智慧為目標的教師教育倡導的一個理念。這一理念已成為教師教育各門課程實施的基本理念，我們盡力將其滲透于、貫徹于各門課程的實施中，使課程設置、課程內容、課程實施等方面具有較強的實踐取向，并根據不同課程的特點采用不同的實踐形式，使理論傳授與實踐形成互動關系。例如對于一些理論性強，與實踐直接聯系較少的課程，采用撰寫課程小論文，或讀書心得等形式，通過研習培養師范生的科研能力；對于一些與實踐、實際聯系密切的課程采用參觀訪問、社會調查的實踐形式；對于操作性較強的課程，則在課堂教學中，讓師范生進行專門的實踐，對師范生進行與課程有關的實踐能力的訓練，將理論傳授與實踐能力培養有機結合。

2．變知識教學為能力教學。實施啟發式教學、探究式教學。

3．變教師單向傳授為學生參與教學。實施情境創設、典型案例分析、問題解決、經驗分享、合作研討等多種形式的參與式教學，充分調動學生參與教學的主動性和積極性，在具體的情境中培養師范生解決問題的能力。

4．變運用傳統教學手段為運用現代化教學手段進行教學。（1）課上教學充分運用現代化教學手段——多媒體教學。為了提高運用的質量，我們給教師配備了激光筆。（2）變單一的課上學習模式為課上學習與課下學習相結合的模式。充分運用學校的BB網絡教學平臺，建設互聯互動的網絡學習的平臺，以方便學生課下學習（3）課堂教學錄像光盤上網，便于學生在課下觀摩學習。（4）網絡遠程指導（視頻聊天），解答學生疑問。

5．知識教學與方法教學相結合，培養學生的思維能力與研究能力。將科研成果運用于教學，將教師自己研究的心得體會與學生分享。

6．實施教師傳授與學生自主學習相結合的教學方式。我們建立了學生課外讀書制度，給學生提供專業閱讀書目和非專業閱讀書目，并對學生的讀書筆記和讀書論文的撰寫做出規定撰，并舉辦讀書報告會、讀書經驗交流會等活動，我們還將學生的讀書筆記編輯成冊。7.專職教師與兼職教師共同授課。在有的課程中實施兼職教師授課，如黨史課聘請西柏坡精神研究專家授課，教學論可請中學特級教師上示范課等。

8．教與育相結合。為了促進學生全面發展，特別是思想品德的發展，我們實施三三導師制：即教師一身三任：教師既是學習（讀書）導師、又是學術（科研）導師和思想（品格、人生）導師。學生一人三導師制：即一名學生有三類導師：輔導員、專業教師與兼職教師。

（二）學生參與科研

1．增加研習實踐，強化論文撰寫環節，提高學生綜合科研素質。為了提高學生科研能力，使學生學會科研，我們增加了學年論文和課程論文，即實施課程論文、學年論文和畢業論文三位一體的研習。

2．將科研引入教學，以課題帶動教學。即將研究成果、研究視角、研究方法、研究思路融入教學內容與過程，在教學中體現科研。

3．舉辦學術講座，創造良好科研氛圍。

4．設立本科生創新基金，讓本科生獨立主持科研項目，參與科研。即設立大學生創新基金，本科生通過“自組團隊→自選導師→查閱文獻→設計方案→提交申請→實際研究”等自主活動，以科研項目為載體，自主開展科學研究。為了為學生科研提供支撐，我們制定了相應管理辦法。

5．實行科研導師制。學分導師為學生的科研導師。

（三）強化實踐教學與教師養成教育

實踐是大學生成長的主要途徑之一，教師專業素質主要是在實踐中養成的。因此，我們特別重視組織學生開展豐富多彩的有助于提高素質特別是教育教學素質的活動。建立了學生到教育（頂崗）實習基地和社會實踐基地實習、鍛煉的機制；通過課外活動、見習、教學技能比賽、社會調查、參觀訪問、志愿服務等活動，增加學生實踐機會，在活動中形成和發展學生的素質。我們提出了“大實踐”的理念并加以具體實施。

所謂“大實踐”是指教育實踐目標具有全面性；時間貫穿于大學教育的全過程；空間 3 全方位擴展；內容具有廣泛性；形式多樣化；教育實踐課程具有全覆蓋性；將“實踐為重”的理念滲透于各門課程實施中。

1.實踐目標：全面性

“大實踐”觀認為教育實踐的目標是生成師范生的“教育實踐智慧”。教育實踐智慧是教師的人格、學識、能力、經驗、教育機智等綜合素質的體現。教育實踐智慧指向的是教師的實踐能力或實際本領，不僅包括知識和技能，而且包括創造性解決問題和善的追求。“大實踐”強調教育實踐既要促進師范生對知識的理解，培養師范生的教學技能，又要培養師范生分析解決教育教學中存在的實際問題的能力、創新素質和教育教學科研能力，更要培養師范生的價值觀、敬業精神和職業道德，使師范生得到多方面的鍛煉，素質得到全面發展。

2.形式與內容：多樣性與廣泛性

傳統的教育實踐形式基本上是教育實習。這種單一的教育實踐形式不利于全面形成師范生的教育實踐智慧。為了使師范生具有多方面教育實踐智慧，我們實施了多元化的教育實踐的形式：

（1）課堂教育實踐與課外教育實踐。課堂教育實踐是利用正規的課堂教學進行的系統化的教育實踐，如現代教育技術（多媒體教學技能）的訓練、微格教學、班主任工作訓練、說課訓練等。由于在這些教育實踐活動中有專業教師的專門指導，師范生可以獲得高水平的教育教學能力、技能，所以，它是使師范生獲得扎實的教育教學基本能力和技能的基本形式。課外教育實踐是在課外由教師或學生團體組織的教育實踐形式。我們每學期都組織多種形式的課外實踐活動，如各種教學技能比賽（如三筆字比賽、演講比賽、說課比賽、教學設計比賽、教學突發事件處置比賽等）、參觀服務、志愿服務等。由于教育教學能力與技能的形成需要一定時間的訓練，僅憑課堂上有限的時間，難以形成師范生的教育教學能力、技能，因此，課外非正規的教育實踐活動是師范生教育實踐不可或缺的形式，甚至在某些方面其效果勝于課堂教育實踐。為了讓師范生形成板書技能，我們給每位師范生配備了一塊小黑板，這樣師范生在教室、宿舍隨時可以練習粉筆字和板書設計。

（2）模擬性教育實踐與真實的教育實踐。模擬性教育實踐（演習）是創設一種虛擬的教育情境，讓師范生在虛擬的情境中扮演教師角色，按照真實的課堂教學的要求進行各種教育教學活動。我們在教學技能訓練中采用的微格教學與模擬教學就屬于此類。真實的教育實踐指的是師范生在實習學校的實習。現在我們實行的一學期的頂崗實習就是這種實踐形式。

（3）獲得性教育實踐與創新性教育實踐（驗證性教育實踐與探索性教育實踐）。獲得性教育實踐以使師范生獲得、驗證、鞏固書本知識和技能為主，如模擬教學、微格教學、現代教育技術訓練等等。創新性或探索性教育實踐以使師范生掌握認識和科學研究方法、提出新的觀點、形成創新能力為宗旨，如研究性教育實踐，其具體形式包括撰寫課程小論文、學年論文、畢業論文等。

4（4）單一性實踐和綜合性實踐；單一性實踐就師范生應掌握的每一教學技能分別進行訓練，使師范生熟練掌握每一教學技能，如導課技能、板書技能、結課技能、講授概念技能、選材和例證技能、組織課堂教學的技能等等。微格教學中的單項教學技能訓練和課外的各種單項練習與比賽均屬于單一性教育實踐。綜合性實踐旨在使師范生將各種單一教學技能綜合起來，整合運用，或通過實踐形成師范生的多種思想品德。例如微格教學后期的教學訓練、模擬教學、教育實習、參觀訪問、志愿服務等。

這些實踐形式實現了演習、研習、見習與實習，備課、說課、講課與評課的有機結合，有效地提高了學生的教育實踐智慧。

傳統的教育實踐主要以教學技能訓練為內容，具有片面性。“大實踐”理念則強調內容的整體性、廣泛性和全面性，按照培養師范生的教育實踐智慧這一目標，我們構建了完整的教育實踐內容體系。這一內容體系包括專業知識運用實踐、教師職業技能形成實踐（如板書技能、表達技能、教學設計技能、教材處理技能、多媒體教學技能、組織和指導學科綜合實踐活動技能、班主任工作技能訓練等等）教育科研實踐、社會實踐（重在提升師范生的思想道德水平）等。

3.時間與場域：全程性與拓展性

教育實踐智慧是在長期的教育實踐中形成和發展的。因此，我們將師范生教育實踐智慧的培養貫穿于大學教育的四年之中，每一學期都應安排適當內容的實踐活動，使教育實踐具有全程性、連續性、遞進性。同時，為了確保師范生教學能力和技能的形成，我們將完整的教育實踐過程分為不同的階段，每一階段集中進行某一方面的技能訓練，各種技能訓練由簡單到復雜，由單一到綜合，層層遞進，形成了各種教育實踐的三步曲，如研究型教育實踐（研習）三步曲：課程小論文—學年論文—畢業論文；培養教師基本功三步曲：寫（板書）—說（普通話）—用（現代教學媒體），教師基本技能訓練三步曲：單項技能訓練—多項技能訓練—各種技能整合訓練；培養師范生整體教學能力三步曲：教育見習—教育演習（教育模擬）—教育實習。

教育實踐需要一定的場所、基地。場所、基地制約著教育實踐的效果。因此，需要根據教育實踐的目標、內容和任務選擇和安排教育實踐活動的場所，使實踐場所與教育實踐目標、內容與任務相適應。教育實踐場所包括校內與校外。模擬訓練、微格教學、說課、科研實踐等主要在校內進行。校外的教育實踐主要包括教育見習與實習、教育調查、綜合性社會實踐（如參觀訪問、志愿服務等）。為了保證校外教育實踐的順利實施，我們根據教育實踐的目標和需要，按照自愿、互利、共進、雙贏的原則，建立了8個實踐基地，如愛國主義教育基地、教育見習實習基地等，以校外基地為依托開展教育實踐活動。

三、特色鮮明的教育實習新模式：3.5+0.5人才培養模式——頂崗實習

為了培養高素質的思想政治課教師，我們實施了以促進學生專業成長成才為核心，以實踐培養大學生教育智慧和服務農村基礎教育為主線的新型教師教育模式——頂崗實習。即組織教師教育專業高年級學生在學完骨干課程,經過系統培訓后到農村中學進行為期半 5 年的全職教師崗位鍛煉。同時，利用本專業的教育教學資源對被頂崗的農村中學教師組織開展校本研修和脫產集中學習相結合的培訓。

為了提高頂崗實習的效果，避免使頂崗實習走過場，除教學論、教學技能訓練課、班主任工作等課程對學生進行教師基本素質專門培養外，我們實施了全程頂崗實習指導模式。具體包括：

頂崗實習前：

（1）教育見習。由于頂崗實習的學校教師的水平較低，實習生實踐智慧的提升受到限制。因此，為了為頂崗實習奠定良好基礎，我們堅持在頂崗實習之前組織師范生到條件好的中學進行為期2周的教育見習，學習優秀教師的教學經驗。教育見習的任務主要是：觀摩中學課堂教學，了解中學課堂教學的規范與過程，感受不同的教學風格；深入班級了解中學班級管理的內容和要求，獲得與學生直接交往的體驗；參與教師的教學方案設計，獲得對教學過程的真實感受；參與各種教研活動，了解教育教學科研的過程和方法，獲得研究教育、教學、學生的經歷和體驗。在見習中，師范生將聽與看（觀摩課堂教學）、問（向教師請教）、議（小組每天就課堂觀摩進行討論）、思、寫（反思與做聽課筆記、撰寫聽課報告）等結合為一體。

（2）系統培訓。在頂崗實習前的一學期對實習生進行專門的培訓。內容包括思想品德、從教技能、班主任、科學研究等。這些培訓主要采取實踐和聘請校外兼職教師搞講座及現身說法等形式。

（3）演習、模擬。包括微格教學、模擬教學。通過微格教學和模擬教學檢驗的才能參加頂崗實習。

頂崗實習中：

（4）巡回指導與網絡遠程指導。〃教學論教師對實習生進行巡回指導。

〃成立遠程指導教學團隊，對實習生進行遠程網絡指導（qq聊天指導，解答學生問題；遠程課堂教學錄像指導），從而使對實習生的指導更及時。

〃建立BBS 論壇，及時掌握實習生動態。

〃將全國優秀思想政治（品德）課教師的課堂教學錄像上網，供學生隨時觀摩學習，與自己的教學進行比較，發現問題，不斷改進、完善。

（5）編輯出版頂崗實習指導讀物，對實習生進行指導。我們編寫出版了《頂崗實習教學指導手冊》、《思想品德課優秀教案》、《思想品德新舊課程標準比較》等供學生參考。

頂崗實習結束后：

（1）通過反思和對實習生多方面的評價提升實習的效果。實習生實習結束后要提交7份作業，這七份作業要評定分數，作為頂崗實習的成績，記入學分。這七份作業是：

〃語言文字技能作業。每位實習生圍繞有關主題撰寫一份2000字左右的演講稿，并進行小組演講，最后以硬筆（鋼筆）書法作業的形式提交。

〃教學設計技能作業。每位實習生提交一份完整的教案，內容包括教材分析、教學目標、教學活動、教學方法、板書設計、教學反思等。

〃課堂教學技能作業。每位實習生提交一份課堂教學總結報告，內容結合教學案例，談自己教學技能提高的5—6各方面。

〃運用教學媒體技能作業。每位實習生提交一份自制教具的文字說明和一份本學期本學科的課堂教學多媒體課件。

〃班主任工作技能作業。擔任班主任或見習班主任工作的實習生每人提交一份班主任工作總結。

〃組織和指導課外教學活動技能作業。指導學生課外活動的實習生，每人提交一份指導課外活動的總結報告。

〃教育實習調查報告。實習生個人或小組提交一份教育調查報告。

〃駐縣指導教師給每位實習生錄一堂課堂教學的錄像。并提交給教學論教師，作為評定成績的依據之一。

（2）將頂崗實習學生的個人總結輯錄成冊，以為下屆實習生頂崗實習提供幫助。（3）開展頂崗實習成果展示、反思、研討、提高活動。頂崗實習結束后組織實習生進行頂崗實習成果展示活動，向同班實習生和其他班級學生展示自己的教學風采，并進行教學反思，就某些教學問題展開研討，從而進一步提高教育實踐智慧。

四、互利雙贏的“合作教育”、“合作研究”機制

大力實施“合作教育”。建立兼職教師兼課制度，聘請優秀的中學思想政治課教師和其他相關人員做兼職教師，建立兼職教師與專職教師共同開展教育科學研究、共同培養學生的制度，實行教師素質培養的雙導師制，以增加學院教師實踐經驗，提高實習基地和社會實踐基地教師理論水平，進而提高學生素質。

（1）建立思想政治教育專業師范生從教素質培養團隊，由該團隊對實習生的從教素質進行全程培養與指導。我們聘請優秀的中學教師與思想政治教育專業的教學論教師組成思想政治教育專業師范生從教技能培養團隊。該團隊共有成員13人，陣容強大，結構合理，層次較高，既包括思想政治教育專業專職教師，又包括思想政治課教學第一線的重點中學的思想政治課兼職教師（市一中、二中、二十八中、四十中、師大附中與實驗中學）；既包括思想政治課教師，也包括熟悉學生情況的教育處主任和全國模范班主任老師；既有一線教師，也有熟悉思想政治課總體教學情況的市教育局教研室的優秀思想政治課教研員。一線教師均具有中教一級或高級職稱，還有特級教師。兼職教師比例為教育類課程教師的2.5倍。

師范生從教素質培養團隊的任務是：由專業教師上《思想政治學科教學論》、《教學技能訓練》、《班主任》《課程改革新理念》課中的理論性較強的內容；對實習生進行巡回指導和遠程網絡指導。一些實踐性較強的內容則由一線教師教授、指導；一線教師還給學生上示范課；現身說法如何進行教學科研；指導學生的教育見習；班主任工作指導；對實習生進行遠程網絡指導和實習生課堂教學錄像的評論、指導。

（2）實施“置換脫產研修集中培訓”。“以更新觀念、傳遞知識、發展能力、提高素質”為目標，充分利用學院的教育資源，采用請進來的辦法，將頂崗實習中被置換下來的中學思想政治課教師進行“置換脫產研修集中培訓”，為期一個月。培訓內容主要圍繞中學思想政治課新課標、新理念、新方法、課件制作、班主任工作等內容展開。

（3）為基礎教育服務，開展合作研究。為了加強與中學的聯系，促進教育基地學校的發展，思想政治教育專業的教師為基地學校的教師作學術報告，與教師一起探討新課標下思想政治課的教學改革與創新問題。教學論教師還分別與農村中學建立聯系，深入到這些中學指導它們的德育課教學與改革，給他們搞培訓、進行課堂教學研討。

五、目標內容方法主體多元化的學生學習質量評價體系

（一）建立以促進學生素質全面發展為目標的，評價“理念人性化，評價過程動態化，評價元素多元化”的發展性的學生學習質量評價體系

這一體系堅持評價內容的全面性，包括理論掌握情況、運用情況和能力技能。評價方法多元化，包括閉卷筆試、開卷筆試與口試相結合；真實性評價（情境考試）與表現性評價（實踐考試）相結合；課程論文、學年論文與畢業論文相結合，從而改變了以理論知識掌握情況為唯一考試內容，以閉卷考試為唯一考試方法的評價制度。

（二）建立評價主體多元化的教師評價體系 1．實施四級聽課評課制度

（1）同行間聽評課制。我們實施了同行間相互聽評課制度，以相互交流教學經驗，提高教學水平。

（2）教研室主任、系主任聽評課制。教研室主任、系主任聽課重點是：加強對青年教師的聽課，促使和幫助青年教師提高教學能力。

（3）院領導聽評課制。學院領導堅持聽課，以便了解教師的教學情況，督促教師改進教學方法，提高教學質量。

（4）學生評課制度。學生每學期都要對所選課程的任課教師做出評價，打出具體的分數。

2．師生座談會制度

除了上述主體對教師課堂教學做出評價之外，我們還經常召開由學生代表、教師代表、教務辦主任、系主任和教學院長參加的座談會，了解教師課堂教學基本情況；了解學生學習狀況；學生對課程設置、教材選用等的意見和建議；了解學生對學院本科教學的要求和建議；對本專業教學的總體情況做出評價。

3.實施經常化的教學日志制度和聽課檔案制度

教學日志制度是對教師的每次上課情況予以記錄的制度。具體實施辦法是，由學習委員負責記錄任課教師的上課時間、授課內容、學生反應情況、課時等，定期上交給教學主管部門。

我們還建立了教師聽課檔案制度，教師聽的每一節課都有記錄，并歸檔，作為評價其他教師的依據和聽課教師教學研究的依據。

4.優秀教師獎勵制度

根據上述總體評價，每學期，都要評出院級和校級的教學優秀者，對于評估優秀的，給予獎勵。同時，對于教學評價較差的，由系主任約談，共商改進措施。

六、科學化與人性化相結合的教學質量保證體系

為了提高教學質量，我們加強教學管理，建立了各項教學管理制度。管理制度遵循“既重視目標管理，又重視過程管理”及人性化原則。據此我們重點建立了教學管理制度、教學質量保證與監控制度、師資隊伍建設與管理制度、教學經費使用與監督制度、教育（頂崗）實習與社會實踐指導教師管理制度、教材與學術著作出版資助制度、學生畢業論文質量保證制度、本科生讀書制度等，設立了本科生創新基金。

七、導向、激勵、約束、提升、保障有機統一的教師成長機制

（1）教學改革和科學研究的激勵機制。這一機制包括： ·聽課評課促進青年教師成長。

·教學科研互動促進教師成長。特別是將優質教學與科研資源用于本科生教學，思想政治教育專業的教授、博士生導師堅持給本科生基礎課和主干課。

·以教學比賽促進青年教師教學素質提高。

·設立青年教師專項研究基金，提供一定的科研經費，鼓勵他們開展科學研究，拓展專業能力。

·資助出版優秀學術著作與教材。立項以來共資助出版教材4部，著作8部。·對高水平的學術著作和論文實施獎勵。每年年末對教師的學術著作和論文根據其水平給予不同獎勵。

（2）教師科研和教學的約束機制。規定各級職稱教師的科研任務和教授給本科生授課的任務及其他教師崗位職責，從而督促教師更好地履行崗位職責，提高教學科研水平。

（3）教師進修學習的保障機制。支持青年教師的在職培養和進修，選派優秀青年教師參加省內、國內同專業的教學與學術交流。自立項以來，畢業委托培養博士生4名，另有在讀博士生2名。

（4）提升教師教學科研水平的導向機制。在職稱評定中重成果質量不唯數量，以引導教師申請更高級別的課題和發表出版高水平的論文、著作。

（5）提供教師發展平臺機制

·以重點學科、精品課程和優秀教學團隊建設為抓手促進教師成長。立項以來思想政治教育專業成為河北省重點學科（一級學科）；加大精品課程的建設力度，實施精品課程建設工程，目前已有三門課程為省級精品課程（馬克思主義哲學原理、西方政治體制、世界政治與國際關系）；范樹成、田秀云是國家級精品課程《思想道德修養與法律基礎》的主要成員；思想政治教育專業團隊為河北師范大學優秀教學團隊。

·以教學與科研基地建設為平臺，促進教師成長。目前，思想政治教育專業已建成的基地有：教育部高校輔導員培訓提高基地、河北省宗教人士培訓基地。并且有三個研究會（或中心）：河北省哲學研究會、河北省倫理學研究會、張岱年研究中心。教師在參與這些基地和研究中心活動中教學科研水平得到提升。

（6）促進學緣結構合理化的教師引進機制

為了提高教師水平，優化學緣結構，根據需要引進重點院校畢業的博士。自立項以來引進重點院校博士3名。

（7）專兼結合的教師隊伍構成。聘請優秀的中學政治課教師做兼職教師，對本科生的教育見習、實習進行指導。

以上教師成長機制有力地促進了思想政治教育專業師資水平和教學科研水平。張繼良被授予河北省青年法學家稱號；范樹成被評為全國教育碩士優秀教師；王軍被評為河北省高校中青年骨干教師，是河北省“新世紀百名創新人才支持計劃”入選者。自該項目立項以來思想政治教育專業教師承擔國家社科基金項目6項。教育部課題4項。河北省社會科學基金課題14項。獲河北省社會科學優秀成果一等獎1項，二等獎2項，三等獎1項。發表教學科研論文129篇，出版學術專著13部。從而形成了一支以學術帶頭人為骨干、教學和科研水平高，結構合理、專兼職結合、教學與科研結合的教師隊伍。

八、全員參與，共建特色專業

為了搞好特色專業建設，我們注意調動各方面的積極性，充分發揮有關方面的作用。（1）學院成立了由特色專業建設負責人領導，院領導、系領導和教師組成的工作機構——特色專業建設小組，并設立了專門的辦公室，統籌特色專業建設。特色專業建設小組每學期都要召開專門會議，制定并組織實施特色專業建設規劃，并將建設任務進行分解，確定完成的時間；研究和解決特色專業建設中的重大問題。

為了使建設方案更具有可行性，我們還將建設方案發給全體教師，征求他們的意見和建議。

（2）廣泛調研，征求多方建議。特色專業建設點立項后我們首先對全國近20所院校的思想政治教育專業的人才培養方案進行了比較分析，并對在校的本專業的學生進行了問卷調查，據此寫出了兩個調查報告。我們對一些兄弟院校特色專業建設點進行了專題調研，學習他們的特色專業建設經驗。我們還召開了由畢業生代表、中學校長、教務處主任、政治課教師等參加的會議，聽取他們對本專業畢業生的意見和特色專業建設的建議。我們將這些意見、建議、經驗作為制定人才培養方案和特色專業建設方案的參考，從而增強了特色專業建設方案的針對性、有效性和可行性。

（3）召開特色專業建設研討會。我們于2010年召開了由全國近20所大學參加的特色專業建設研討會，共同研討特色專業建設問題，我們在會議上介紹了自己特色專業建設的經驗，擴大了自己特色專業的影響，同時，也學到了許多兄弟院校特色專業建設的經驗。

（4）建立特色專業網站，編輯特色專業建設簡報，宣傳、交流特色專業建設經驗。為了搞好特色專業建設，宣傳、交流特色專業建設經驗，我們建立了專門的網站。網站設有新聞動態、專業介紹、課程與教學體系、紅色資源與愛國主義教育、頂崗支教與社會實踐、中學政治課與人才培養、BBS論壇等欄目。我們還編輯出版了特色專業建設的簡報，定期介紹特色專業建設情況。

（5）充分發揮學生在特色專業建設中的作用。我們將學生看作是特色專業建設的主體之一，經常召集由學生代表參加的會議，征求學生對人才培養方案、課程設置與教師教學等方面的意見，聽取學生對特色專業建設的建議，一些規章制度的制定也充分聽取學生意見。

（6）充分發揮輔導員的積極性。為了使學生廣泛參與特色專業建設，我們將輔導員作為特色專業建設的主要力量，充分發揮他們在特色專業建設者的積極性，讓他們負責實施一些由學生完成的建設任務。

（7）建立本科生從教素質培養團隊，聘請中學優秀教師作兼職教師參與學生培養，依靠兼職教師搞好特色專業建設。

第二篇：江蘇省高等學校特色專業建設點

江蘇省高等學校特色專業建設點

電子信息科學與技術

專業建設工作總結報告

南京郵電大學 通信與信息工程學院

二○○九年十月

南京郵電大學通信與信息工程學院 “電子信息科學與技術”特色專業建設工作總結報告

江蘇作為中國的經濟大省、教育強省，電子信息產業是其支柱產業之一。在高等教育方面，尤其是在電子信息方面，建設一批在全國具有影響力的“特色專業”，為社會培養高質量的專業人才，必將對全省的經濟發展、整個教育事業的發展和信息產業的發展起到極大的推動作用。

南京郵電大學通信與信息工程學院的“電子信息科學與技術”專業于2006年被批準為省級特色建設專業點。立項建設以來，在各級領導的支持和關心下，經過三年的努力，完成了當初設定的特色建設任務，達到了特色專業建設的整體目標。

近年來，本專業培養的學生基礎扎實、知識面寬、動手能力強，深受用人單位歡迎。現將本特色專業建設工作的主要內容及成效總結如下：

一、專業建設的目標與特色

確立了總體目標：將本專業建設成為省內領先、獨具特點、具有良好社會和學術聲譽的特色專業；做到辦學目標明確、專業有特色、師資力量強、教學條件好、培養教育有方、畢業生素質高、就業率高。

進一步加強本專業在通信信號處理、圖像語音處理領域的優勢和特色，形成本專業學生所具有的知識結構：以信息論、通信理論、信號處理理論為基礎，以DSP與EDA為基本技術手段，以圖像信號處理、語音信號處理和通信信號處理為重點內容，面向我國電子信息等產業的需求。

“電子信息科學與技術”專業的建設始終緊跟當今信息科學技術的發展趨勢，緊跟社會經濟發展、人材培養需求組織教學和科研工作，已經形成了以圖像、語音和通信信號處理為主要內容、教學科研具有明顯優勢的專業發展特色。

二、師資隊伍更優化

師資隊伍的建設是“電子信息科學與技術”專業建設的核心工作之一。三年來，我們在教師隊伍建設方面力爭做到思想上足夠重視，具體措施上足夠明確，貫徹落實上足夠堅持。從而在教師隊伍建設方面取得了較大的進展，逐步形成了一支以學術帶頭人為負責人、以教授為核心、以中青年教師為骨干的結構合理的師資隊伍。

1、師資隊伍概況

近年來，在本專業33名教師隊中，高職的比例和碩士博士的比例逐步提高，教授有12人，副教授和高工有10人，占教師總數67％；具有博士學位的有13人（其中4人為博士后）具有碩士以上學位的有28人，占教師總數85％。其中有多名國家級和省部級有突出貢獻專家、政府津貼獲得者、全國優秀教師，有多名教師入選江蘇省“333工程”和江蘇省“青藍工程”培養對象。近幾年來，這一教師隊伍先后被評為江蘇省高校優秀學科梯隊、優秀教師群體和江蘇省“青藍工程”創新 2 團隊。

在師資的建設中注意培養專業課教師成為教學、科研全能型教師，使教師在科研工作中得到鍛煉和提高。經過多年的科研工作積累，目前已形成四個主要而穩定的研究方向：智能信號處理、現代信息理論與通信信號處理、語音信號處理、圖像與多媒體通信。為了提高教師的業務水平和壯大師資隊伍，一方面積極創造條件培養在崗教師，采用各種方式提高教師的學術水平，如鼓勵年青教師在職攻讀學位，出國深造，參加術交流等。同時也通過多種渠道引進人才，調整充實師資隊伍。

本專業負責人張玲華教授長期從事信號與信息處理領域的教學與科研工作，曾獲多項教學獎，并獲廳級科技進步一等獎1項，以第一作者發表多篇高水平學術論文，目前主持國家自然科學基金課題等科研項目的研究。先后獲得江蘇省“青藍工程”優秀青年骨干教師、江蘇省“青藍工程”中青年學術帶頭人等榮譽稱號。

2、師資建設的主要措施

在師資隊伍建設方面主要采取“外引內培”的建設思路，一方面，通過多種渠道引進人才，通過對社會擇優招聘不斷調整和充實師資隊伍；另一方面，加強對在職的教師的培養。

培養專業課教師成為教學、科研全能型教師。目前幾乎所有講師以上的教師都在從事一項以上的科研項目。另外，積極創造條件培養在崗教師，采用各種方式提高師資的學術水平。例如，鼓勵青年教師在職攻讀博士學位，目前有4位教師正在攻讀博士學位。此外，支持年輕教師出國深造，資助他們參加各種國際、國內學術交流會議。

年輕教師是專業建設的后備力量，對年輕教師的培養是隊伍建設的重要內容。此項工作中，我們采取的主要是“指導、交流、激勵”相結合的措施。

在“指導”方面：學院充分發揮我院師資力量強的優勢，成立了由學院學術水平高、教學經驗豐富的資深教授組成的學院教學督導組，對學院年輕教師進行指導。

在“交流”方面：學院積極組織教師參加各種交流活動以學習提高。例如：2008年10月，學院組織相關人員參加了在南京理工大學學術交流中心舉行的“《通信原理》教學研討會”，與來自西安電子科技大學的樊昌信教授和其他兄弟院校《通信原理》課程的任課老師進行交流研討；2008年年底，安排相關老師去北京參加了由教育部高等學校電子電氣基礎課程教學指導分委員會組織的“電子信息類基礎課程系列研修班”的學習，向來自清華大學、東南大學、電子科技大學等高校的專家學習取經；今年上半年，組織年輕教師參加了教育部高教司組織的國家精品課程培訓或雙語課程培訓，等等。

在“激勵”方面：學院劃撥經費建立教學激勵機制。例如，去年年底，學院對積極參加校第八屆青年教師授課競賽的所有青年教師給予獎勵，并對在競賽中獲獎的老師加大獎勵力度。這樣，一方面喚起青年教師對教學的重視，另一方面也引導老師們積極參加學校組織的各項活動，努力為集體贏得榮譽，同時鍛煉自己、展示自己、提高自己。

學院通過“指導、交流、激勵”等措施，促使教師隊伍整體素質提高，努力造就一支具有現代 3 教育教學理念，掌握先進教學方法和手段、具有高度責任感和使命感、在教育教學改革和人才培養中發揮骨干作用的教師隊伍。

三.專業培養計劃

本專業于2006年被批準為省級特色建設專業點，三年建設期滿后，考慮到教育部高等學校電子信息科學與工程類專業教學指導分委員會推出的有關指導性專業規范將“電子信息工程”專業和“電子信息科學與技術”專業合并，我院于2009年9月，將“電子信息科學與技術”專業并入“電子信息工程”專業，合并招生，以期“強強聯手、打造品牌”。

在2009培養方案制定中，學院堅持信號信息處理與現代通信密切結合、信號信息處理與信息產業緊密結合，創建集理論、應用和實現于一體的專業特色。在教學計劃制訂工作中，立足教學過程全局，明確本科教育的培養目標和與各層次間知識的銜接，根據培養目標合理設置課程，構建融會貫通、緊密配合、有機聯系的課程體系，注意知識內容的相互滲透和融合，在關注學科系統性的同時，強調綜合性，加強學科間的交叉、滲透。夯實學生的基本知識和技能，拓寬專業口徑，增強學生適應面。課程體系縱向由通識教育基礎課、學科基礎課、專業課、文化素質選修課、集中實踐環節組成，橫向按照學科大類構建課程平臺，將主要課程分為數理、外語、計算機、電路、信號與信息處理、通信、社科等。

為了制定出科學合理的人才培養方案，學院邀請東南大學、解放軍理工大學等高校及本校的專家集中研討，另外，還特別邀請了企業專家來我院座談。2008年年低，該專業相關老師與來自江蘇省郵電規劃設計院、普天通信技術有限公司、江蘇省郵通建設監理公司、南京移動、南京電信、江蘇廣播電視總臺、南京電視臺等單位的領導和人力資源部負責人座談研討，討論了企業對人才的需求、高校人才培養模式等問題。

為開拓視野，提高認識水平，更好地開展專業建設工作，專業負責人多次走出學校參加各種有關專業建設的研討會。2008年下半年，先后赴重慶參加了由教育部高等學校電子信息科學與工程類專業教學指導分委員會組織的有關專業規范建設的研討會，赴杭州參加了由教育部高等教育司組織的有關國家特色專業建設的研討會等，并收集兄弟院校相關專業的培養方案進行分析比較，希望能夠合理確定基礎課程與專業課程、必修課程與選修課程、理論教學與實踐教學的比例，最終形成符合教學規律、滿足學生個性化發展和社會需要、體現學校學科專業特色的培養方案。

在剛剛完成修訂的2009培養計劃來中，我們對各模塊的比例、實驗課時的比例都進行了優化調整，增加了原來沒有的“專業導論”和“綜合實驗”課程。我們的目的是：讓前期的導論課起到“指引”作用，高瞻遠矚地引導學生理解該專業的作用、與其他專業的關系、專業的發展前景等；讓后期的綜合實驗課起到“集成”作用，將多門課程的理論與實驗融合在一起，幫助學生對多門知識融會貫通，同時又使他們有機會熟悉設備、鍛煉實踐能力。四.教學改革與課程建設

我院在開展“電子信息工程”、“電子信息科學與技術”特色專業建設過程中，以培養“厚基礎、寬口徑、重實踐”的高素質創新人才為目標，有計劃、有重點地進行教學改革和課程建設。

在課程設置中，充分考慮我校在信息領域的學科優勢和資源，結合我校在現代通信、圖像處理、語音處理等方向的教學科研成果的積累，確立了“以省級重點學科為引領加強理論基礎、以省級重點實驗室為支撐培養應用能力、以省級實驗教學示范中心為基地訓練實踐技能”的建設思路，在教學改革和課程建設中，確立了“以點帶面，確保成效”的建設方案，制定了以專業基礎課“數字信號處理”為主干，專業方向課“圖像處理”、“語音信號處理”為擴展，以相關實驗基地與實踐性環節建設為保障的建設內容，努力建設一個“既有基礎理論，又有應用研究，加上實現技術”三位一體的人才培養體系。

課程建設的主要內容包括以下三個方面：（1）教學內容優化與教材建設；（2）教學理念更新與教學研究；（3）教學方法改革與課件制作。

在課程建設過程中，做到獨立與統一相結合。主要體現在：由專業負責人統一協調，指定專人負責各門課程，同時把握各課程之間的聯系和銜接，避免內容重復介紹，造成課時浪費，同時對相關領域的新技術適當介紹和跟蹤，使相關課程成為一個有機整體。另外，還包括教學方法的改革與創新，例如：采用啟發式、探究式、討論式教學，制作動態演示、設計仿真曲線、建設課程網站，等等。

自2006年該專業立項建設以來，近三年內該專業取得的省、部級以上的獎項主要包括：（1）2008年：《數字信號處理》課程被教育部“質量工程”評為“雙語教學示范課程”。（2）2009年：項目《電子信息類專業教學改革的探索與實踐》獲江蘇省高等教育教學成果獎二等獎。

（3）2007年：《多媒體技術及應用》教材被教育部評為普通高等教育精品教材。（4）2007年：《多媒體技術及應用》（教材）獲江蘇省高等教育教學成果二等獎。（5）2008年：《信息論與編碼》課程、《圖像處理》課程被評為江蘇省精品課程。

（6）2009年：《數字信號處理》多媒體課件獲江蘇省高等學校優秀多媒體教學課件一等獎。

五.創新精神與能力培養

為培養適應新世紀需要的高素質創新人才，我院將“能力培養”作為人才培養的重要目標，提出了“三發揮”的思路，即：發揮學科優勢、發揮科研優勢、發揮校友優勢。

我院擁有“信息與通信工程”一級學科博士點和博士后流動站，擁有“通信與信息系統”、“信號與信息處理”省級重點學科，擁有“無線通信”、“圖像處理與圖像通信”省級重點實驗室；有國家863項目、國家自然科學基金等以及各類應用項目；有豐富的校友資源。這三大優勢為我們的人 才培養提供了有利條件。

1、以科研帶動教學

“電子信息科學與技術”專業所屬的“信號與信息處理”學科一直是學校的主干學科，首批碩士點、博士點、省級重點學科之一，擁有部省級重點實驗室及“產學研”培養基地，為本專業的教學和學生培養工作提供了扎實的基礎和明顯的學術優勢。

在厚實和高層次的學科建設的支撐下，本專業的學術氛圍濃，教師隊伍學歷層次高、科研能力強、成果豐富。從事科研工作的骨干教師，積極為本專業學生教授各種課程或承擔相關的教學工作，把在科研工作中得到的最新知識很快地融入到課堂和實驗教學中，形成了以科研帶動教學、以教學促進科研的良性循環的局面。學生在學好專業基礎理論的同時，積極參加課外科技活動，逐步培養了學生的動手能力和創新意識，在全國、省級和校級各類科技作品競賽中屢屢獲獎，并申請國家專利、發表學術論文等。

2、加強平臺建設（1）基礎實驗室條件良好

本專業所需的基礎課、專業基礎課教學條件在本校兄弟院系的努力下，教學實驗條件大為改善。基礎課“物理實驗室”使用面積約2000多平方米，儀器設備價值220萬元，能為學生開出60多個物理實驗，每個實驗能同時開出40組。“物理實驗”課程被評為江蘇省一類優秀課程。

專業基礎課“電工電子實驗中心”是省級教學實驗中心，實驗場地3000平方米，其中電工電子實驗室8個，可同時開出288組實驗；高頻實驗室2個，可同時開出72組高頻實驗；電子系統綜合實驗室1個，可同時開出30組實驗；EDA（電子設計自動化）實驗室3個，可同時開出120組實驗。

“電子信息科學與技術”專業屬電氣信息類專業，我校的省級基礎課實驗教學中心“物理實驗室教學中心”和“電工電子實驗中心”為本專業的基礎、專業基礎課實驗開設提供了保證。我院的“通信與信息處理實驗教學中心”于2007年通過驗收，成為“江蘇省高等學校基礎課實驗教學示范中心”。

（2）專業實驗室環境得到改善

先進的實驗室，對工科類院校來說，是培養合格人才的有力保障。在“電子信息科學與技術”專業的骨干課程教學中，均有相應的條件良好的支撐實驗室。學校和通信與信息工程學院已投入相當的人力物力，過去3年的經費投入約400萬元，改善了教學、實驗和科研條件，加強了實驗室建設，營造了一個良好的教學和實驗環境。使得這些實驗室的主要設備、計算機、場地、環境近年來都有很大程度的改進。各實驗室為畢業設計、課程設計、課外科技制作等，增添了DSP開發系統、多種測試儀表等硬件設備，投資開發實驗軟件和課件，部省級重點實驗室也向本科學生開放。近期，我院正在抓緊建設中央地方共建實驗室，其中的“語音信號處理實驗室”、“圖像實驗室”是直接支撐該專業的專業實驗室。

（3）校外實踐實習基地相對穩定

校外實驗實習基地不僅可以為同學們鍛煉實踐能力提供平臺，促進理論與實際應用的緊密結合，還可以為同學們了解社會打開窗口，其意義和作用是我們的大學校園無法替代的。為此，我院老師四處奔走，多方聯絡。目前我院已與全國幾十家通信運營企業簽定了共建大學生實踐教育基地合約。本專業相對穩定的實踐實習基地包括：南京電信公司、南京移動公司、江蘇省郵電規劃設計院有限責任公司、南京普天通信股份有限公司、江蘇省郵電建設監理有限公司、南京電視臺、江蘇省電視臺等。

暑假期間，同學們三周的生產實習任務，除了少部分由校內的實驗室承擔外，全部由校外大學生實踐基地消化，包括：蘇州電信、無錫移動、常州電信、泰州電信、南通電信、南京電信、南京移動、江蘇省電視總臺、江蘇省廣播電視發射臺、江蘇省郵電建設工程有限公司、江蘇省郵通建設監理公司、嘉環科技有限公司等等。

這些實踐教育基地在我院的人才培養中發揮了巨大作用。

3、重視實踐性教學環節

在我們的實踐性教學環節，“多通道的立體化培養模式”是一大特點，其意義在于：①通過多維的立體化實驗教學平臺，使學生能夠掌握以通信技術、通信設備、通信系統、通信網絡為主線，具有通信全程全網概念的實驗教學內容，和以信號采集與分析、信號處理、信號傳送為主線，具有通信信號處理完整流程概念的實驗教學內容；②在每個實驗環節都提供多個模塊供學生選擇，形成立體通道，不同的學生可以通過不同的通道完成學分要求，進一步強調了“重個性發展”的人才培養理念。

畢業設計是本科教學的最后一個環節，是培養學生綜合應用所學知識能力的最有效的方法之一，因此，我們對畢業設計環節非常重視。在以往畢業設計管理工作的基礎上，我們對以下幾個方面作了一些改進，使得“電子信息科學與技術”專業的畢業設計工作在課題選擇、開題報告、中期檢查，工作結尾、論文寫作、畢設答辯等所有的階段都進行得有條不紊。

（1）重視做好畢設的組織落實。畢設開始以前，通信與信息工程學院成立了以分管實驗院長為組長的學院畢業設計領導小組，全面負責畢業設計工作。由學院分管院長對各專業的學生進行畢業設計動員，宣講畢業設計的重要性、目標與任務要求，鼓勵學生主動落實畢業設計單位和課題，同時進行指導教師的遴選和畢業設計課題的選題工作。

（2）指導教師的遴選。我們嚴格按照《南京郵電學院本科生畢業設計（論文）工作實施辦法》，采取公開條件、自愿報名、學院審查的方式，選派一批具有豐富指導經驗的教師擔任該專業的畢業設計指導教師。對于合作指導單位首先考察該單位是否具有承擔畢業設計指導任務的條件，同時將我院關于畢業設計指導教師的要求告知相關單位，與單位的人事教育部門協作，共同把好指導教師的資質關。畢業設計課題的確定由師生之間進行雙向選擇完成。鼓勵學生自己找課題，自己聯系到相關的單位進行畢業設計，但答辯原則上在學校進行，嚴把質量關。經選擇后確定的大多數畢業設計課題與科研、實驗、工程或科技開發有關。

多形式、多渠道的訓練與培養，使學生的實踐能力得到鍛煉、創新精神、綜合素質得到提高，也強化了他們的團隊合作意識。近年來，該專業的學生屢屢在各類大賽中取得好成績，深受用人單位好評。

六、全方位加強教學管理

我們圍繞提高教學質量這一中心目標，嚴格按照學校和學院的一系列規章制度，進行教學工作各個環節的管理，包括教師教學工作管理、學生學習和日常生活管理、教學檔案管理、實驗室管理和教學質量管理等部分，并制定了一系列相應的規章制度，做到凡事有章可依。

（1）教師教學工作管理。學院制定了教師工作手冊和其它一系列的教學管理文件，對教師在德、能、勤、績各方面提出了要求，規范教師的教學行為。

（2）學生考核管理。要求任課教師保證考卷的適當水準，保持考試難度的相對平穩性。考試中嚴格考試紀律，考后認真批改試卷，網上登錄和公布成績，同時給出各門課的教學小結和考試分析，最后做好所教課程的教學小結。

（3）學生日常管理。學生班級配有專職輔導員，負責學生的日常管理。輔導員還經常與分管教學的人員及任課教師及時勾通情況，以確保教學工作的有序進行。

（4）教學檔案管理。對各門課程，任課教師必須完成授課進度表、教學工作日志、教學記分冊、考試試卷（含評分標準）及其答案、成績單、期終課程小結、試卷分析等教學文件。學院檔案資料室分門別類保存所有的這些教學檔案，以便老師們參考、分析和借鑒已有的教學經驗。課程設計、畢業設計及實驗報告等分類存檔，以便老師、學生查閱參考。對于教學計劃以及教學過程的局部變更都履行相應的手續，保留相應的申請和批文。

（5）實驗室管理。每個實驗室均有各自的管理條例，并有專人管理，負責實驗設備、器材的維護管理以及日常的實驗室工作。每個實驗室建立專門的固定資產賬目和設備借出的記錄。除了各實驗室以外，學院還保存了所有實驗室的設備資產賬目表。

（6）教學質量監督。學校成立了教學質量督察監控委員會，負責檢查全校的教學工作質量，定期到學院抽查。學院相應的教學質量監控由院學術委員會、教學督導組負責，充分利用教師授課測評、排序系統、隨堂聽課、學生座談等途徑對教學中的各個環節進行檢查把關，以保證教學秩序正常穩定，確保教學質量。例如，在教學活動中或學期課程結束以后，經常召開學生座談會，征求學生對某課程各個教學環節的意見和建議。一方面將此意見作為考核教師工作的依據之一，另一方面還將此意見反饋給教師，以期今后進一步提高教學水平。學院領導實行不定期地聽課制度，填寫聽課記錄，解決平時教學中出現的問題和矛盾。

七、存在問題及改進措施

“電子信息科學與技術”特色專業建設雖然已經取得了顯著的成效，已經達到建設目標，但是，這僅僅是特色專業建設工作所取得的階段性成果，尚存在一些不足之處。

目前主要存在的問題有：

1.師資隊伍中缺少高層次年輕人才，缺少在教學方面造詣深厚的專家型人才，缺少教學名師。2.“特色專業”建設的教學質量監測和保證體系還有待完善。

3.對學生自主學習能力、實踐能力和創新能力培養的經驗和力度還不夠。

為了將“電子信息科學與技術”建設成為一個高質量的省級“特色專業”，以至于今后的國家級“特色專業”，尚有更多、更深入、更細致和更艱巨的工作要在今后的專業建設中完成。今后，我們將堅持用科學發展觀來指導我們的專業建設工作，做到長抓不懈，把該專業建設成為名副其實的，民眾、政府和高校一致的公認“特色專業”。

為此，今后的主要工作可歸納如下：

1.加強師資隊伍建設，尤其是在年輕教師、年輕學者中加強對學科領軍人物的培養。2.加強教學改革工作，充分做到以學生為本，以培養優秀人材為最主要目標。3.將專業的建設和學科建設、科研工作有機地結合起來，做到相互促進，共同發展。4.加強學生自主學習能力、實踐能力和創新能力培養。5.建立健全“特色專業”建設的教學質量監測和保證體系。

6.進一步加強與用人單位的聯系，通過用人單位反饋的畢業生情況，來改進我們的培養目標和培養方法，提高人才培養質量，滿足國家和江蘇經濟、社會發展的需要。

2009年10月

第三篇：高等學校特色專業建設點任務書

高等學校特色專業建設點

任

務

書

學

校

名

稱

（蓋

章）

專

業

名

稱

項

目

編

號

負

責

人

聯

系

方

式

學

校

歸

屬

部委院校□

地方院校□

教育部

財政部

制

二○○七年十月

填

寫

說

明

1.任務書的各項內容要實事求是，真實可靠。文字表達要明確、簡潔。所在學校應嚴格審核，對所填內容的真實性負責。

2.表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。

3.任務書限用A4紙張打印填報并裝訂成冊。

一、簡表

專業名稱

修業年限

項目編號

學位授予

門類

本專業設置時間

本專業累計畢業生數

首屆畢業生時間

本專業現有在校生數

所在院系

學校近3年累計向本專業投入的建設經費(萬元)

項目負責人基本情況

姓

名

性

別

出生年月

學

位

學

歷

所學專業

畢業院校

職

稱

職

務

所在學校通訊地址

電

話

辦公：

手機：

電子信箱

郵政編碼

學校情況

所在省市

學校財務部門

審核蓋章

銀行開戶單位

開戶銀行

銀行賬號

二、主要參與人員（限填10人）

姓名

學位

技術職稱

承擔工作

三、參與共建單位（指校外單位）

單位

承擔工作

四、建設目標

五、建設方案

六、進度安排

七、預期成果（含主要成果和特色）

八、學校支持與保障

九、經費預算

序

號

支出科目

(含配套經費)

金額

(元)

計算根據及理由

合計

經費自籌項目的經費來源

十、學校學術委員會審核意見

（蓋

章）

主任簽字：

****年**月**日

十一、學校審核意見

（蓋

章）

學校領導簽字：

****年**月**日

第四篇：江蘇省高等學校特色專業建設點

江蘇省高等學校特色專業建設點

信息與計算科學

專業建設工作總結報告

南京郵電大學信息與計算科學系

二○○九年十月

南京郵電大學信息與計算科學系

“信息與計算科學”特色專業建設工作總結報告

自2006年江蘇省教育廳批準并資助南京郵電大學信息與計算科學專業為特色專業建設點以來，我校和通信工程系高度重視通信工程專業的品牌建設工作，建設中認真貫徹《省高校品牌專業遴選、管理和驗收實施辦法》中有關建設點管理方面的要求，加強對專業建設點的指導和支持，制定相關的政策，落實專業負責人負責制，進一步明確建設的目標、思路、計劃和任務，配套提供了專業建設所需的資金，經過近三年的努力，完成了當初設定的特色建設任務，達到了特色專業建設的整體目標。

現將本特色專業建設工作的主要內容及成效總結如下：

一、專業建設整體情況和特色

在特色專業立項之初，確立了總體目標：將本專業建設成為省內領先、獨具特點的具有良好的社會和學術聲譽的特色專業。通過三年的建設做到了目標明確、特色鮮明，師資力量強、教學條件好、人才培養方案科學先進，畢業生綜合素質優良、就業率高、就業質量好。

在特色專業建設中，緊緊圍繞南郵的大信息特色，進行學科專業的交叉與融合，凸顯了本專業在計算軟件、信息安全、信號與信息處理等領域的優勢和特色。面向我國軟件、信息等產業的需求，以計算理論、計算機軟件、信息理論為基礎，以軟件設計與信息服務為基本技術手段，以計算軟件設計與應用、網絡信息安全為重點內容，構建了本專業學生所特有的知識結構，建成了具有南郵特色的信息與計算科學專業，已經形成了以數值計算、軟件設計和信息安全為主要內容，人才培養具有明顯優勢和發展特色，具體表現在以下幾個方面：

（1）高層次、多方位的學科支撐。

本專業所屬的應用數學學科已是學校的重點學科，是碩士授予權點，與本校信息安全、通信與信號處理、計算機科學與應用博士碩士點學科形成交叉融合，擁有國家、省級示范實驗室，專業教學有著很強的學科支撐。

（2）以科研帶動教學，形成良性循環 本專業的學術氛圍濃，教師隊伍學歷層次高、科研能力強、成果豐富，能夠將科研和教學有機地融合，注重培養學生的動手能力和創新意識，形成了科研教學相互促進的良性循環。

（3）努力探索，勇于改革

信息與計算科學作為一個設立時間僅為10年的新專業，其培養方案和課程計劃是數學專業界一直研究和探索的熱門課題。近年來，我們根據國家教學指導委員會專業指導和本校的學科優勢，制訂和對完善了本專業的培養大綱、課程體系，對教學計劃進行了及時的調整、修訂，對課程內容、教學方法和手段也不斷實踐、改革；實施人才應用型和創新性培養教育實踐，獲得了良好的效果。

二、師資隊伍更優化

師資隊伍的建設是“信息與計算科學”專業建設的核心工作之一。三年多來，我們在教師隊伍建設方面力爭做到思想上足夠重視，具體措施上足夠明確，貫徹落實上足夠堅持。從而在教師隊伍建設方面取得了較大的進展，逐步形成了一支以學術帶頭人為首、以教授為核心、以中青年教師為骨干的結構合理的師資隊伍。

1、師資隊伍概況

近年來，在本專業34名教師隊中，高級職稱教授的比例和碩士博士的比例逐步提高，教授8人，副教授12人，本專業教師中高級職稱的教師占58.8％，35歲以下教師中碩士以上學位教師占100％，45歲以下教師中博士占59.1％以上占教師總數53％以上。

以教授為核心，以中青年教師為骨干，基本形成了一個結構合理的師資隊伍。在師資的建設中注意培養專業課教師成為教學、科研全能型教師，教師在科研工作中得到鍛煉和提高。為了提高教師的業務水平和壯大師資隊伍，一方面積極創造條件培養在崗教師，采用各種措施提高教師的學術水平，如鼓勵年青教師在職攻讀學位，出國深造，參加術交流等，同時也通過多種渠道引進人才，調整充實師資隊伍。

2、高水平的專業負責人

本專業負責人楊 庚教授是江蘇省級教學名師，“333工程”第三層次跨世紀學術帶頭人，江蘇省“青藍工程”學術帶頭人，高校優秀黨員,江蘇省師德先進個人，南京郵電大學原數理學院院長，計算機學院院長，國際IEEE CS會員、國際SIAM會員、中國計算機學會高性能專委會委員、中國計算機學會開放式系統專委會委員、全國計算機繼續教育研究會常務理事、江蘇省數學會常務理事、江蘇省計算機學會理事、江蘇省計算機學會計算機與通信專委會副主任委員、江蘇省計算機學會高性能計算專委會副主任委員,南京市留學回國人員協會理事, 信息網絡技術部級重點實驗室主任。發表論文130余篇,其中SCI/EI收錄40余篇,主持、參與20多項目，發明專利6項，著作與編書5部，在學術界有相當大的影響，在教師隊伍中具有很強的凝聚力，在本專業的多年建設中發揮了關鍵的領導和組織作用。

3、師資的建設主要措施

（1）培養專業課教師成為教學、科研全能型教師。目前幾乎所有講師以上的教師都在主持或參與一項以上的科研項目。

（2）積極創造條件培養在崗教師，采用各種方式提高師資的學術水平。例如，鼓勵青年教師在職攻讀碩士、博士學位，目前有5位年輕教師正在攻讀博士學位。資助他們參加各種國際、國內學術交流會議，近三年受資助的年輕教師已超過20人次，其他教師也有20人次。

（3）組織青年教師參加學院舉行的講課比賽，促進了青年教師授課水平的提高。我們還為青年教師、新教師選定有經驗的傳幫帶指導教師，經過兩期、每期為時兩年的的培養，共培養院優秀青年骨干教師6名。

（4）依托本學校在通信與信息學科的優勢，促進實驗室共享與交流、開展國內外學術交流和校內不同學科及研究方向之間的合作。組織部分教師結合新一輪教學計劃的修訂，外出調查，分析社會對電子信息人才培養的要求，到兄弟院校的同類專業去學習他們的辦學經驗，和外校的同類專業保持良好的學術交流關系，請其它高校的專家學者為本專業的發展出謀劃策。例如，請他們來對我們的專業建設計劃、人才培養方案等進行審核，并提出寶貴意見。（5）多種渠道引進人才，調整充實師資隊伍。通過社會擇優招聘、在職培養、新招收的研究生中設立師資定向培養等多種辦法，不斷調整和充實師資隊伍，近年來，本專業從國內外高校年輕引進了教授、博士、碩士教師共計11名。

三、科研教學相互促進

1、以科研帶動教學

在高層次的學科建設的支撐下，本專業擁有了良好的科研活動的氛圍，學生在學好專業基礎理論的同時，積極參加課外科技活動，逐步培養了學生的動手能力和創新意識。在全國、省級和校級各類科技作品競賽中屢屢獲獎，近四年獲10個國際數學建模競賽一等獎和11個二等獎；17個全國數學建模競賽一等獎和14個二等獎，3個江蘇省數學競賽一等獎和24個二等獎，全國大學生英語競賽連續兩年獲得二等獎和三等獎。有些學生在學習之余還參加全國計算機專業技術資格和軟件水平考試，獲得了具有計算機專業頂級水平的系統分析員和計算機高級程序員等資格證書。

所有的從事科研工作的骨干教師和具有高級職稱的教師都無一例外地都為本專業學生教授各種課程或承擔相關的教學工作，把科研工作中得到的最新知識融入到課堂和實驗教學實踐中，形成了以科研帶動教學、以教學促進科研的良性循環的局面。

2、教師科研及獲獎情況

立項建設以來教師發表教學研究論文21余篇，科研論文130余篇，教改項目5個，科研項目30余項，省級教學名師、校級教學名師、校級教學標兵各1名，青年教師優秀教學獎2名，1個省級教學成果一等獎，1個校級教學團隊。

四、教學工作顯成效

在“特色專業”的建設過程中，最為重要的環節之一就是教學工作的建設。三年多來，在學校的直接領導、支持和關心下，在全系教師的努力下，我們在“信息與計算科學”專業的教學建設中取得了長足的進步。根據學科發展和教學實際情況，對課程體系、教學計劃進行了及時地調整、修訂；對課程內容、教學方法和手段也不斷試驗、改革；對教材勤于更新，編寫出具有啟發性思維、反映科技新成果的新教材；重視實踐性教學環節，規范畢業設計程序，鞏固和擴大學生實習基地。

1、加強“骨干課程”建設

建設學校的“骨干課程”，建立課程教授負責制和主講教師負責制，鼓勵教授積極承擔骨干課程建設，加強了對骨干課程的課程建設和教材建設，教學中采用新教材、新手段的比例有所提高，部分課程實行了雙語教學。

2、修訂教學計劃

教學計劃是專業建設的指導性文件，教學計劃的科學性、合理性及可操作性是非常重要的。2006年以來，在原有的專業教學計劃的基礎上，經過多位專業骨干教師外出調研和任課教師的反復討論，對信息與計算科學專業培養大綱和教學計劃進行了二次較大的修訂，每次修訂都通過校外專家仔細審查，不斷優化，形成了符合專業定位的、科學合理的特色專業教學計劃。

3、加強教材實驗室建設

大力開展教材建設，主講教授和其梯隊編寫、更新了有關教材輔導材料，積極使用國內外精品教材和其它優秀教材，使用近3年出版的新教材的比例超過68％。兩次修訂了“信息與計算科學”專業的教學計劃和畢業設計大綱，對2008級按優化的課程體系進行教改試驗。

專業建設投入逐年增加，專業實驗條件顯著改善。數學實驗中心08年獲得省數學示范中心建設點，獲得省教育廳140萬重點建設資金。該專業實驗室擁有先進完全滿足教學要求的實驗家學設施設備，實施了實驗室全天對外開放。

4、重視畢業設計環節

畢業設計是本科教學的一個綜合教學環節，是培養學生綜合應用所學知識能力的最有效的方法之一。我們對“信息與計算科學”專業的畢業設計工作非常重視，對畢業設計各環節加強管理，細致做好課題選擇、開題報告、中期檢查、論文寫作、畢設答辯等，各階段工作都進行得有條不紊。

（1）重視做好畢設的組織。由系主任對本專業的學生進行畢業設計動員，宣講畢業設計的重要性、目標與任務要求，鼓勵學生主動落實畢業設計實習單位和課題，同時開展指導教師的遴選和畢業設計課題的選題工作。

（2）指導教師的遴選。我們嚴格按照《南京郵電學院本科生畢業設計（論文）工作實施辦法》，采取公開條件、自愿報名、教研室推薦、系審查的方式，選派一批具有豐富指導經驗的教師擔任該專業的畢業設計指導教師。對于合作指導單位首先考察該單位是否具有承擔畢業設計指導任務的條件，同時將我院關于畢業設計指導教師的要求告知相關單位，與單位的人事教育部門協作，共同把好指導教師的資質關。

（3）畢設的選題。在選題過程中貫徹以下幾個主要原則：

必須符合專業培養目標及基本教學要求；結合科研、工程和實驗室建設等具體任務；課題難易度適當，既要注重基本能力的訓練，又要鼓勵學生創新；防止選題與往年重復。

畢業設計課題的確定由師生之間進行雙向選擇完成。鼓勵學生自己找課題，自己聯系到相關的單位進行畢業設計，但答辯原則上在學校進行，嚴把質量關。經選擇后確定的大多畢業設計數課題與科研、實驗、工程或科技開發有關。

5、專項經費投入及使用

在各級領導的大力支持下，國家財政廳、省教育廳和學校對本專業的建設給予相當的重視和投入，2006至2009共計投入280萬元用于本專業及其支撐實驗室的建設，其中直接為本專業建設的貢獻約120萬元，大大改善了教學環境和實驗設備。

6、校外實踐教學基地

本專業有相對穩定的學生實踐教學基地：中國電信南京分公司、工信部電科院第十四研究所、江蘇移動公司、南京信息職業技術學院、江蘇依迪科發展有限公司、江蘇省電信器材工業公司、無錫電信公司、南大蘇富特等單位，為學生的生產實習創造了良好的環境。

五、人才培養結碩果

近年來本專業在學生培養方面取得了較大的進步，主要表現為：進一步明確了人才培養目標，重視對學生的思想工作，注重學生的實踐創新能力的培養，加強對學生的誠信教育，提高學生的全面素質。在日常教學中，特別強調基礎教學，將創新思維能力的培養貫穿到日常教學中，并為學生創造實踐學習的機會。

1、加強素質教育

（1）重視學生的黨建工作。在學生中充分發揮學生黨員的先進模范作用，利用多種形式，引導學生增強政治理論學習的自覺性。通過業余黨校和黨章學習小組，加強同學對黨的方針政策的學習和理解，加強對鄧小平理論、三個代表重要思想的學習，提高學生的政治素質。

（2）加強對學生的誠信教育。在對學生的日常教學、生活的管理中，強調誠信的行為準則。通過多種形式的演講和討論，是學生明白，誠信是將來進入社會、立足社會的根本所在。從身邊的每一件小事做起，特別是在考試、實驗和畢業設計等環節中，注重將誠信原則落到實處。

（3）提高人文素質。針對工科學生專業面比較窄、社會人文知識和底氣不足的特點，我們采取多種措施，如舉行各種文娛、文學、美術、歷史等講座，組織學生參加各種文藝、體育活動和競賽，多次取得十分良好的成績。營造良好的人文氛圍，著力提升學生的全面素質水平，培養學生豐滿的立體人格。

（4）注重學生的動手能力的培養。我們認為，不僅要善于動腦，而且更要善于動手，這是工科學生的一項基本功。在培養學生動手能力方面，除了課程的實驗課和集中性的實踐教學環節外，我們還加強平時的實踐教育，提高激發學生對本專業學習的熱情，使學生通過親手進行的專業實踐活動，加強學生對專業知識的深刻理解，啟迪學生的創造性思維。例如，我們非常重視學生科協工作的開展，注重學生介入教師的科研活動，注意積極輔導、創造機會讓學生參加各種有關專業實踐的競賽項目。幾年來的實踐證明，加強學生動手能力的培養不僅在各種競賽中取得了優異的成績，而且還調動了更多學生的學習積極性，成為學生畢業后在就業求職中的優勢所在。

2、強調基礎、鼓勵創新

在信息領域，基礎研究和創新思維是其發展的源動力，因此對學生強調基礎教學、鼓勵創新思維能力的培養都是非常等重要的。

（1）強調基礎。要求教師在專業課教學中，主要精力放在基本原理、基本技術和基本方法上，不必要過多地糾纏于瑣碎的技術細節。

（2）鼓勵創新。要求在各項教學活動中，充分發揮學生的創新思維的積極性。鼓勵、指導和創造條件使更多的學生參加課外科技活動，參加各種級別的科技競賽和創新活動。學生有自己的科協組織，吸收不少同學進行課外科技活動。系里配備專職的指導教師，指導學生的各種課外科技活動和科技競賽。

（3）增加實踐學習的機會。

3、人才培養成果

（1）重視素質教育，培養學生全面發展。例如，在學生中中共黨員占學生數13.71%(其中05級19%,06級24%,07級3.4%.08級5.1%)；有3名學生獲得江蘇省“三好學生”等省級榮譽稱號，40％以上的學生獲得過各類獎學金;英語四級平均通過率85.36%，六級平均通過率51.08%；計算機二級平均通過率44.26%，三級平均通過率49.30%。

（2）研究生錄取率：2006～2009年畢業生中平均20％以上學生考取研究生，其中有多名考取北京大學、清華大學、中國科大和上海交通大學的研究生，近兩年每年保送北大免試直讀博士研究生2名。

（3）在2006～2008年畢業生中，一次性就業率平均已平均高于98％。

六、全方位加強教學管理

我們圍繞提高教學質量這一中心目標，嚴格按照學院和系里的一系列規章制度，進行教學工作各個環節的管理，做到凡事有章可依。教學管理包含了教師工作管理、學生學習和日常生活管理、教學檔案管理、實驗室管理和教學質量管理等部分，并制定了一系列相應的規章制度，做到凡事有章可依。

（1）教師教學工作管理。學院制定了教師工作手冊和其它一系列的教學管理文件，對教師在德、能、勤、績各方面提出了要求，規范教師的教學行為。

（2）學生考核管理。要求任課教師保證考卷的適當水準，保持考試難度的相對平穩性。考試中嚴格考試紀律，考后認真批改試卷，網上登錄和公布成績，同時給出各門課的教學小結和考試分析。最后做好所教課程的教學小結。

（3）學生日常管理。學生班級配有專職輔導員，負責學生的日常管理。輔導員還經常與分管教學的人員及任課教師及時勾通情況，以確保教學工作的有序進行。

（4）教學檔案管理。對各門課程，任課教師必須完成授課進度表、教學工作日志、教學記分冊、考試試卷（含評分標準）及其答案、成績單、期終課程小結、試卷分析等教學文件。系檔案資料室分門別類保存所有的這些教學檔案，以便老師們參考、分析和借鑒已有的教學經驗。課程設計、畢業設計及實驗報告等分類存檔，以便老師、學生查閱參考。對于教學計劃以及教學過程的局部變更都履行相應的手續，保留相應的申請和批文。

（5）實驗室管理。每個實驗室均有各自的管理條例，并有專人管理，負責實驗設備、器材的維護管理以及日常的實驗室工作。每個實驗室建立專門的固定資產賬目和設備借出的記錄。除了各實驗室以外，系里還保存了所有實驗室的設備資產賬目表。

（6）教學質量監督。學院成立了教學質量督察監控小組，負責檢查全院的教學工作質量，經常到系里來抽查。系里相應的教學質量監控由系學術委員會負責，充分利用教師授課測評、排序系統對教學中的各個環節進行檢查把關，以保證教學秩序、教學質量。例如，在教學工作當中或學期課程結束以后，經常召開學生座談會，征求學生對該課程各個教學環節的意見和建議。一方面將此意見作為考核教師工作的依據之一，另一方面還將此意見反饋給教師，以期今后進一步提高教學水平。系領導實行不定期地聽課制度，填寫聽課記錄，解決平時教學中出現的問題和矛盾。系里還成立了考務組，在期中、期末考試時負責整個考試過程的正常進行。通過近年的“信息與計算科學”特色專業建設，進一步優化了信息與計算科學，提升了專業建設水平，提高了信息與計算科學專業人才培養的質量、效益和社會競爭力，為江蘇省率先全面建成小康社會和率先基本實現現代化提供了強有力的人才支撐和智力支持，為國家的經濟建設和社會發展作出了努力。

雖然已經取得了顯著的成效，基本目標已經達到了，但是，這僅僅是特色專業建設工作所取得的階段性成果，尚存在一些不足之處，況且還要向建立“品牌專業”的方向爭取和努力。

目前主要存在的問題有：

1．師資隊伍中高層次年輕人才較少，缺乏高水平領軍專家。2．一些骨干課程建設尚缺乏經驗。

3．專業建設的教學質量監測和保證體系還有待完善。

4．對學生自主學習能力、實踐能力和創新能力培養的經驗和力度還不夠。為了信息與計算科學的進一步建設，尚有更多、更深入、更細致和更艱巨的工作要在今后的長期的專業的建設中完成。

第五篇：江蘇省高等學校特色專業建設點1

流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn

江蘇省高等學校特色專業建設點

信息與計算科學

專業建設工作總結報告

南京郵電大學信息與計算科學系

二○○九年十月

流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn 流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn

南京郵電大學信息與計算科學系

“信息與計算科學”特色專業建設工作總結報告

自2006年江蘇省教育廳批準并資助南京郵電大學信息與計算科學專業為特色專業建設點以來，我校和通信工程系高度重視通信工程專業的品牌建設工作，建設中認真貫徹《省高校品牌專業遴選、管理和驗收實施辦法》中有關建設點管理方面的要求，加強對專業建設點的指導和支持，制定相關的政策，落實專業負責人負責制，進一步明確建設的目標、思路、計劃和任務，配套提供了專業建設所需的資金，經過近三年的努力，完成了當初設定的特色建設任務，達到了特色專業建設的整體目標。

現將本特色專業建設工作的主要內容及成效總結如下：

一、專業建設整體情況和特色

在特色專業立項之初，確立了總體目標：將本專業建設成為省內領先、獨具特點的具有良好的社會和學術聲譽的特色專業。通過三年的建設做到了目標明確、特色鮮明，師資力量強、教學條件好、人才培養方案科學先進，畢業生綜合素質優良、就業率高、就業質量好。

在特色專業建設中，緊緊圍繞南郵的大信息特色，進行學科專業的交叉與融合，凸顯了本專業在計算軟件、信息安全、信號與信息處理等領域的優勢和特色。面向我國軟件、信息等產業的需求，以計算理論、計算機軟件、信息理論為基礎，以軟件設計與信息服務為基本技術手段，以計算軟件設計與應用、網絡信息安全為重點內容，構建了本專業學生所特有的知識結構，建成了具有南郵特色的信息與計算科學專業，已經形成了以數值計算、軟件設計和信息安全為主要內容，人才培養具有明顯優勢和發展特色，具體表現在以下幾個方面：

（1）高層次、多方位的學科支撐。

本專業所屬的應用數學學科已是學校的重點學科，是碩士授予權點，與本校信息安全、通信與信號處理、計算機科學與應用博士碩士點學科形成交叉融合，擁有國家、省級示范實驗室，專業教學有著很強的學科支撐。

（2）以科研帶動教學，形成良性循環

流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn 流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn

本專業的學術氛圍濃，教師隊伍學歷層次高、科研能力強、成果豐富，能夠將科研和教學有機地融合，注重培養學生的動手能力和創新意識，形成了科研教學相互促進的良性循環。

（3）努力探索，勇于改革

信息與計算科學作為一個設立時間僅為10年的新專業，其培養方案和課程計劃是數學專業界一直研究和探索的熱門課題。近年來，我們根據國家教學指導委員會專業指導和本校的學科優勢，制訂和對完善了本專業的培養大綱、課程體系，對教學計劃進行了及時的調整、修訂，對課程內容、教學方法和手段也不斷實踐、改革；實施人才應用型和創新性培養教育實踐，獲得了良好的效果。

二、師資隊伍更優化

師資隊伍的建設是“信息與計算科學”專業建設的核心工作之一。三年多來，我們在教師隊伍建設方面力爭做到思想上足夠重視，具體措施上足夠明確，貫徹落實上足夠堅持。從而在教師隊伍建設方面取得了較大的進展，逐步形成了一支以學術帶頭人為首、以教授為核心、以中青年教師為骨干的結構合理的師資隊伍。

1、師資隊伍概況

近年來，在本專業34名教師隊中，高級職稱教授的比例和碩士博士的比例逐步提高，教授8人，副教授12人，本專業教師中高級職稱的教師占58.8％，35歲以下教師中碩士以上學位教師占100％，45歲以下教師中博士占59.1％以上占教師總數53％以上。

以教授為核心，以中青年教師為骨干，基本形成了一個結構合理的師資隊伍。在師資的建設中注意培養專業課教師成為教學、科研全能型教師，教師在科研工作中得到鍛煉和提高。為了提高教師的業務水平和壯大師資隊伍，一方面積極創造條件培養在崗教師，采用各種措施提高教師的學術水平，如鼓勵年青教師在職攻讀學位，出國深造，參加術交流等，同時也通過多種渠道引進人才，調整充實師資隊伍。

2、高水平的專業負責人

本專業負責人楊 庚教授是江蘇省級教學名師，“333工程”第三層次跨世紀學術帶頭人，江蘇省“青藍工程”學術帶頭人，高校優秀黨員,江蘇省師德先進個人，南京郵電大學原數理學院院長，計算機學院院長，國際IEEE CS會員、國際SIAM會員、中國計算機學會高性能專委會委員、中國計算機學會開放式系流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn 流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn

統專委會委員、全國計算機繼續教育研究會常務理事、江蘇省數學會常務理事、江蘇省計算機學會理事、江蘇省計算機學會計算機與通信專委會副主任委員、江蘇省計算機學會高性能計算專委會副主任委員,南京市留學回國人員協會理事, 信息網絡技術部級重點實驗室主任。發表論文130余篇,其中SCI/EI收錄40余篇,主持、參與20多項目，發明專利6項，著作與編書5部，在學術界有相當大的影響，在教師隊伍中具有很強的凝聚力，在本專業的多年建設中發揮了關鍵的領導和組織作用。

3、師資的建設主要措施

（1）培養專業課教師成為教學、科研全能型教師。目前幾乎所有講師以上的教師都在主持或參與一項以上的科研項目。

（2）積極創造條件培養在崗教師，采用各種方式提高師資的學術水平。例如，鼓勵青年教師在職攻讀碩士、博士學位，目前有5位年輕教師正在攻讀博士學位。資助他們參加各種國際、國內學術交流會議，近三年受資助的年輕教師已超過20人次，其他教師也有20人次。

（3）組織青年教師參加學院舉行的講課比賽，促進了青年教師授課水平的提高。我們還為青年教師、新教師選定有經驗的傳幫帶指導教師，經過兩期、每期為時兩年的的培養，共培養院優秀青年骨干教師6名。

（4）依托本學校在通信與信息學科的優勢，促進實驗室共享與交流、開展國內外學術交流和校內不同學科及研究方向之間的合作。組織部分教師結合新一輪教學計劃的修訂，外出調查，分析社會對電子信息人才培養的要求，到兄弟院校的同類專業去學習他們的辦學經驗，和外校的同類專業保持良好的學術交流關系，請其它高校的專家學者為本專業的發展出謀劃策。例如，請他們來對我們的專業建設計劃、人才培養方案等進行審核，并提出寶貴意見。（5）多種渠道引進人才，調整充實師資隊伍。通過社會擇優招聘、在職培養、新招收的研究生中設立師資定向培養等多種辦法，不斷調整和充實師資隊伍，近年來，本專業從國內外高校年輕引進了教授、博士、碩士教師共計11名。

三、科研教學相互促進

1、以科研帶動教學

在高層次的學科建設的支撐下，本專業擁有了良好的科研活動的氛圍，學生在學好專業基礎理論的同時，積極參加課外科技活動，逐步培養了學生的動手能流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn 流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn

力和創新意識。在全國、省級和校級各類科技作品競賽中屢屢獲獎，近四年獲10個國際數學建模競賽一等獎和11個二等獎；17個全國數學建模競賽一等獎和14個二等獎，3個江蘇省數學競賽一等獎和24個二等獎，全國大學生英語競賽連續兩年獲得二等獎和三等獎。有些學生在學習之余還參加全國計算機專業技術資格和軟件水平考試，獲得了具有計算機專業頂級水平的系統分析員和計算機高級程序員等資格證書。

所有的從事科研工作的骨干教師和具有高級職稱的教師都無一例外地都為本專業學生教授各種課程或承擔相關的教學工作，把科研工作中得到的最新知識融入到課堂和實驗教學實踐中，形成了以科研帶動教學、以教學促進科研的良性循環的局面。

2、教師科研及獲獎情況

立項建設以來教師發表教學研究論文21余篇，科研論文130余篇，教改項目5個，科研項目30余項，省級教學名師、校級教學名師、校級教學標兵各1名，青年教師優秀教學獎2名，1個省級教學成果一等獎，1個校級教學團隊。

四、教學工作顯成效

在“特色專業”的建設過程中，最為重要的環節之一就是教學工作的建設。三年多來，在學校的直接領導、支持和關心下，在全系教師的努力下，我們在“信息與計算科學”專業的教學建設中取得了長足的進步。根據學科發展和教學實際情況，對課程體系、教學計劃進行了及時地調整、修訂；對課程內容、教學方法和手段也不斷試驗、改革；對教材勤于更新，編寫出具有啟發性思維、反映科技新成果的新教材；重視實踐性教學環節，規范畢業設計程序，鞏固和擴大學生實習基地。

1、加強“骨干課程”建設

建設學校的“骨干課程”，建立課程教授負責制和主講教師負責制，鼓勵教授積極承擔骨干課程建設，加強了對骨干課程的課程建設和教材建設，教學中采用新教材、新手段的比例有所提高，部分課程實行了雙語教學。

2、修訂教學計劃

教學計劃是專業建設的指導性文件，教學計劃的科學性、合理性及可操作性是非常重要的。2006年以來，在原有的專業教學計劃的基礎上，經過多位專業骨干教師外出調研和任課教師的反復討論，對信息與計算科學專業培養大綱和教流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn 流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn

學計劃進行了二次較大的修訂，每次修訂都通過校外專家仔細審查，不斷優化，形成了符合專業定位的、科學合理的特色專業教學計劃。

3、加強教材實驗室建設

大力開展教材建設，主講教授和其梯隊編寫、更新了有關教材輔導材料，積極使用國內外精品教材和其它優秀教材，使用近3年出版的新教材的比例超過68％。兩次修訂了“信息與計算科學”專業的教學計劃和畢業設計大綱，對2008級按優化的課程體系進行教改試驗。

專業建設投入逐年增加，專業實驗條件顯著改善。數學實驗中心08年獲得省數學示范中心建設點，獲得省教育廳140萬重點建設資金。該專業實驗室擁有先進完全滿足教學要求的實驗家學設施設備，實施了實驗室全天對外開放。

4、重視畢業設計環節

畢業設計是本科教學的一個綜合教學環節，是培養學生綜合應用所學知識能力的最有效的方法之一。我們對“信息與計算科學”專業的畢業設計工作非常重視，對畢業設計各環節加強管理，細致做好課題選擇、開題報告、中期檢查、論文寫作、畢設答辯等，各階段工作都進行得有條不紊。

（1）重視做好畢設的組織。由系主任對本專業的學生進行畢業設計動員，宣講畢業設計的重要性、目標與任務要求，鼓勵學生主動落實畢業設計實習單位和課題，同時開展指導教師的遴選和畢業設計課題的選題工作。

（2）指導教師的遴選。我們嚴格按照《南京郵電學院本科生畢業設計（論文）工作實施辦法》，采取公開條件、自愿報名、教研室推薦、系審查的方式，選派一批具有豐富指導經驗的教師擔任該專業的畢業設計指導教師。對于合作指導單位首先考察該單位是否具有承擔畢業設計指導任務的條件，同時將我院關于畢業設計指導教師的要求告知相關單位，與單位的人事教育部門協作，共同把好指導教師的資質關。

（3）畢設的選題。在選題過程中貫徹以下幾個主要原則：

必須符合專業培養目標及基本教學要求；結合科研、工程和實驗室建設等具體任務；課題難易度適當，既要注重基本能力的訓練，又要鼓勵學生創新；防止選題與往年重復。

畢業設計課題的確定由師生之間進行雙向選擇完成。鼓勵學生自己找課題，自己聯系到相關的單位進行畢業設計，但答辯原則上在學校進行，嚴把質量關。流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn 流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn

經選擇后確定的大多畢業設計數課題與科研、實驗、工程或科技開發有關。

5、專項經費投入及使用

在各級領導的大力支持下，國家財政廳、省教育廳和學校對本專業的建設給予相當的重視和投入，2006至2009共計投入280萬元用于本專業及其支撐實驗室的建設，其中直接為本專業建設的貢獻約120萬元，大大改善了教學環境和實驗設備。

6、校外實踐教學基地

本專業有相對穩定的學生實踐教學基地：中國電信南京分公司、工信部電科院第十四研究所、江蘇移動公司、南京信息職業技術學院、江蘇依迪科發展有限公司、江蘇省電信器材工業公司、無錫電信公司、南大蘇富特等單位，為學生的生產實習創造了良好的環境。

五、人才培養結碩果

近年來本專業在學生培養方面取得了較大的進步，主要表現為：進一步明確了人才培養目標，重視對學生的思想工作，注重學生的實踐創新能力的培養，加強對學生的誠信教育，提高學生的全面素質。在日常教學中，特別強調基礎教學，將創新思維能力的培養貫穿到日常教學中，并為學生創造實踐學習的機會。

1、加強素質教育

（1）重視學生的黨建工作。在學生中充分發揮學生黨員的先進模范作用，利用多種形式，引導學生增強政治理論學習的自覺性。通過業余黨校和黨章學習小組，加強同學對黨的方針政策的學習和理解，加強對鄧小平理論、三個代表重要思想的學習，提高學生的政治素質。

（2）加強對學生的誠信教育。在對學生的日常教學、生活的管理中，強調誠信的行為準則。通過多種形式的演講和討論，是學生明白，誠信是將來進入社會、立足社會的根本所在。從身邊的每一件小事做起，特別是在考試、實驗和畢業設計等環節中，注重將誠信原則落到實處。

（3）提高人文素質。針對工科學生專業面比較窄、社會人文知識和底氣不足的特點，我們采取多種措施，如舉行各種文娛、文學、美術、歷史等講座，組織學生參加各種文藝、體育活動和競賽，多次取得十分良好的成績。營造良好的人文氛圍，著力提升學生的全面素質水平，培養學生豐滿的立體人格。

（4）注重學生的動手能力的培養。我們認為，不僅要善于動腦，而且更要流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn 流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn

善于動手，這是工科學生的一項基本功。在培養學生動手能力方面，除了課程的實驗課和集中性的實踐教學環節外，我們還加強平時的實踐教育，提高激發學生對本專業學習的熱情，使學生通過親手進行的專業實踐活動，加強學生對專業知識的深刻理解，啟迪學生的創造性思維。例如，我們非常重視學生科協工作的開展，注重學生介入教師的科研活動，注意積極輔導、創造機會讓學生參加各種有關專業實踐的競賽項目。幾年來的實踐證明，加強學生動手能力的培養不僅在各種競賽中取得了優異的成績，而且還調動了更多學生的學習積極性，成為學生畢業后在就業求職中的優勢所在。

2、強調基礎、鼓勵創新

在信息領域，基礎研究和創新思維是其發展的源動力，因此對學生強調基礎教學、鼓勵創新思維能力的培養都是非常等重要的。

（1）強調基礎。要求教師在專業課教學中，主要精力放在基本原理、基本技術和基本方法上，不必要過多地糾纏于瑣碎的技術細節。

（2）鼓勵創新。要求在各項教學活動中，充分發揮學生的創新思維的積極性。鼓勵、指導和創造條件使更多的學生參加課外科技活動，參加各種級別的科技競賽和創新活動。學生有自己的科協組織，吸收不少同學進行課外科技活動。系里配備專職的指導教師，指導學生的各種課外科技活動和科技競賽。

（3）增加實踐學習的機會。

3、人才培養成果

（1）重視素質教育，培養學生全面發展。例如，在學生中中共黨員占學生數13.71%(其中05級19%,06級24%,07級3.4%.08級5.1%)；有3名學生獲得江蘇省“三好學生”等省級榮譽稱號，40％以上的學生獲得過各類獎學金;英語四級平均通過率85.36%，六級平均通過率51.08%；計算機二級平均通過率44.26%，三級平均通過率49.30%。

（2）研究生錄取率：2006～2009年畢業生中平均20％以上學生考取研究生，其中有多名考取北京大學、清華大學、中國科大和上海交通大學的研究生，近兩年每年保送北大免試直讀博士研究生2名。

（3）在2006～2008年畢業生中，一次性就業率平均已平均高于98％。

六、全方位加強教學管理

我們圍繞提高教學質量這一中心目標，嚴格按照學院和系里的一系列規章制流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn 流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn

度，進行教學工作各個環節的管理，做到凡事有章可依。教學管理包含了教師工作管理、學生學習和日常生活管理、教學檔案管理、實驗室管理和教學質量管理等部分，并制定了一系列相應的規章制度，做到凡事有章可依。

（1）教師教學工作管理。學院制定了教師工作手冊和其它一系列的教學管理文件，對教師在德、能、勤、績各方面提出了要求，規范教師的教學行為。

（2）學生考核管理。要求任課教師保證考卷的適當水準，保持考試難度的相對平穩性。考試中嚴格考試紀律，考后認真批改試卷，網上登錄和公布成績，同時給出各門課的教學小結和考試分析。最后做好所教課程的教學小結。

（3）學生日常管理。學生班級配有專職輔導員，負責學生的日常管理。輔導員還經常與分管教學的人員及任課教師及時勾通情況，以確保教學工作的有序進行。

（4）教學檔案管理。對各門課程，任課教師必須完成授課進度表、教學工作日志、教學記分冊、考試試卷（含評分標準）及其答案、成績單、期終課程小結、試卷分析等教學文件。系檔案資料室分門別類保存所有的這些教學檔案，以便老師們參考、分析和借鑒已有的教學經驗。課程設計、畢業設計及實驗報告等分類存檔，以便老師、學生查閱參考。對于教學計劃以及教學過程的局部變更都履行相應的手續，保留相應的申請和批文。

（5）實驗室管理。每個實驗室均有各自的管理條例，并有專人管理，負責實驗設備、器材的維護管理以及日常的實驗室工作。每個實驗室建立專門的固定資產賬目和設備借出的記錄。除了各實驗室以外，系里還保存了所有實驗室的設備資產賬目表。

（6）教學質量監督。學院成立了教學質量督察監控小組，負責檢查全院的教學工作質量，經常到系里來抽查。系里相應的教學質量監控由系學術委員會負責，充分利用教師授課測評、排序系統對教學中的各個環節進行檢查把關，以保證教學秩序、教學質量。例如，在教學工作當中或學期課程結束以后，經常召開學生座談會，征求學生對該課程各個教學環節的意見和建議。一方面將此意見作為考核教師工作的依據之一，另一方面還將此意見反饋給教師，以期今后進一步提高教學水平。系領導實行不定期地聽課制度，填寫聽課記錄，解決平時教學中出現的問題和矛盾。系里還成立了考務組，在期中、期末考試時負責整個考試過程的正常進行。

流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn 流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn

通過近年的“信息與計算科學”特色專業建設，進一步優化了信息與計算科學，提升了專業建設水平，提高了信息與計算科學專業人才培養的質量、效益和社會競爭力，為江蘇省率先全面建成小康社會和率先基本實現現代化提供了強有力的人才支撐和智力支持，為國家的經濟建設和社會發展作出了努力。

雖然已經取得了顯著的成效，基本目標已經達到了，但是，這僅僅是特色專業建設工作所取得的階段性成果，尚存在一些不足之處，況且還要向建立“品牌專業”的方向爭取和努力。

目前主要存在的問題有：

1．師資隊伍中高層次年輕人才較少，缺乏高水平領軍專家。2．一些骨干課程建設尚缺乏經驗。

3．專業建設的教學質量監測和保證體系還有待完善。

4．對學生自主學習能力、實踐能力和創新能力培養的經驗和力度還不夠。為了信息與計算科學的進一步建設，尚有更多、更深入、更細致和更艱巨的工作要在今后的長期的專業的建設中完成。

流行女裝

2012時尚女裝 2012韓版女裝

新款女裝

潮流女裝

www.tmdps.cn