第一篇：四年級英語轉差總結

四年級英語轉差總結

在英語教學中，英語教師任課的班數比較多，因此必然會遇到一定數量的中下生，如何做好中下生的轉化工作是每位英語老師都非常關心的問題，在這方面我摸索積累了一些經驗?，F總結如下：

一． 進行心理輔導，消除心理障礙。

對學生多一分關懷，少一分責備是打開學生心門的一把鑰匙。特別是對待后進生更應采取安撫、激勵等方法教育他們。我一般是先對他們進行心理輔導，然后才是學業輔導。首先，根據學生的實際情況提出要求，只要他們達到了要求就適當減少他們的作業量，他們嘗到了“甜頭”就會很用心去復習基礎知識以求達到我的要求，周而復始，他們的知識漏洞就會慢慢縮小，自信心也會隨著成績的提高而逐漸恢復。其次，頒布各項激勵措施，用鼓勵的方法代替強迫性的要求，讓學生有學習的動力。并適時地找學習有困難的同學談心，用關懷的話語取代責備，了解他們的實際困難，引導他們尋找學習英語的最佳方法。然后，在中下生中找準突破點，即找一些本來天資聰穎，但由于好玩懶惰而造成成績低下的同學做個別輔導，了解他們的喜好，做他們的知心朋友，在得到他們的信任后再及時幫他們補學習上的缺漏，并針對他們愛表現的特點多表揚他們的進步，幫助他們在班里樹立形象。這些同學在后進生的群體里起了很好的表率作用，其他中下生也向他們*攏，這樣就能起到輻射的作用，班上良好的學習風氣逐漸形成，缺交作業的情況大大減少，聽寫的合格率也大幅度提高。

二．進行學業輔導，并持之以恒。

對中下生的學業輔導主要是幫他們邁過“單詞關”，鞏固基礎知識。措施如下：

1．關注瞬間記憶，提高學習效率。

瞬間記憶由于時間短，內容相對集中，往往效果極佳。英語中的單詞、詞組、短語、習慣用語都適合小學生進行瞬間記憶訓練。學一點，記一點，這種成功感往往能給學生產生巨大的學習動力。開始只有部分學生達到要求，經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使成績差的學生也能在同學的幫助下很快學到記單詞的好方法。2．定時聽寫，溫故而知新。從瞬間記憶到短時記憶再到長時記憶是需要一個過程的，在這個過程中必須有多次的重現或使用才能鞏固記憶，因此，定時聽寫檢測就顯得非常重要。我堅持課前幫學生聽寫，聽寫的內容有單詞、短語、詞組等。一般是先聽寫“四會”單詞，等大部分學生都熟練掌握后再聽寫“四會”單詞和詞組。聽寫的目的是要學生清楚自己哪些單詞還沒有熟練，經過改正后強化記憶。聽寫后改正、重聽的環節尤其重要，中等生我就依*小組長檢查，差生我就親自督促檢查，不會寫的單詞肯定要一個個過關，會讀會寫。堅持下來效果就很明顯了。3．設立師徒制度，優、差生齊進步。

小組長負責制實施一段時間后學生的積極性已不如從前，原因是小組成員是老師安排的，學生沒有自主性，他們相處得并不和諧。其次，無論優生還是差生都沒有太大的動力約束，時間長了很容易產生拖拉的壞習慣。針對這種情況，我讓他們自己配對，相互挑選自己的師傅和徒弟，并制定出能按時完成的學習計劃，由小師傅監督小徒弟完成，凡有學習成果者都能在測試中直接加分。高年級的學生喜歡加分，結果他們爭先恐后“結對子”、背單詞。拼單詞是寫句子的基礎，只有會寫單詞的人才有可能會寫句子，事實證明我的想法是正確的，通過這種既操作簡單又能讓學生甘愿循環復習單詞的方法使學生在短時間內獲得進步。4．因材施教，找準突破點。三、四年級的同學背單詞難是因為他們還沒有完全掌握音素、音標等相關知識，純粹*拼讀法記單詞或死記硬背，但隨著詞匯量不斷增加就不能單純*這些方法，取而代之的是要系統地學習語音知識，五、六年級的學生能掌握字母組合的基本發音，熟練認讀音標詞等。但差生往往缺乏這些技能，因此他們背單詞的負擔也就更重了，自信心也會隨之減弱。用一般的方法逼他們背單詞效果不佳，因為他們總覺得背單詞很難，其實是沒有掌握背單詞的方法。針對他們的想法，我特意找一些基礎比較差的學生反復教他們認讀元音因素和元音字母組合的發音規則，再讓他們根據讀拼音的方法讀單詞，他們會讀單詞后就有信心嘗試背單詞，不會向以前那樣完全放棄單詞了。5．堅持每日一練。

每日一練的題量不多，只有兩題，題目是從學生的錯題中抽取出來的，有選擇題、填空題、問答題等。讓學生做每日一練的初衷是避免錯題一錯再錯，但后來我發現某個單詞在一定時間段內出現的次數越多，學生就特別容易記住，并且能寫出來。

三．關注評價形式。

在實踐的過程中我還發現有必要改變以往的評價形式，這樣對學生更有利。以前我比較重視學生的成績，而往往忽視了學生的努力，如表揚和獎勵測驗成績90分以上的同學而忽略了取得了10分進步的同學，結果讓中下生失去了努力學習的動力，認為無論怎樣做都無法達到90分以上。后來反思了自己的做法后，每次測驗或聽寫后我都會特意表揚進步大的同學，使他們明白到老師和同學都為他們的進步感到自豪和高興，并鼓勵他們朝著更高的目標努力學習。同時，我也改變了評價學生的標準和形式，讓學生意識到平時的聽寫和小測成績與考試成績同樣重要，并且讓他們知道考試成績的高低并不是評價他們學業好壞的唯一標準，老師更在乎的是平時他們的表現，這些包括了上課的發言情況和紀律情況，還有就是交作業的情況和背書的情況，最后是綜合各方面的情況來評定他們的平時成績。只要學生牢記這點就會在平時認真學習，為期末考打下良好的基礎。

四．與家長聯系，協調統一。

各方面教育要求和影響協調統一，并連續持之以恒的施加影響，才能形成一股強大的教育力量，才能促使他們改過自新。因此，轉差工作的開展必須得到家長的信任和配合。我很珍惜每一次家長會，把孩子們在學校的情況和我的一些設想如實地告訴家長，并共同探討對策；向家長說出新的教學目標和要求，誠懇地向家長們提出了一些建議，并盡可能地給各位家長派“帽子”，讓他們覺得孩子的成績和他們的付出是成正比的。家長也很樂意帶這頂“帽子”，并在以后的日子里更愿意配合我的工作。另外，通過“給家長的一封信” 在最短的時間內得到家長的反饋意見，及時調整教學策略。

四年級英語轉差總結

包公學區中心學校 姚蕾

第二篇：四年級語文培優轉差總結

四年級語文培優轉差總結

在學校領導的關心與支持下，在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現?，F特對本學期工作，尤其是培優補差方面的工作做有的放矢的總結：

我所擔任的是四年級的語文學科，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優等生人數要好于差生，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重于補差，優生我側重于培優。

對于差等生的培養，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有六七個同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。

通過和差等生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。

他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援斔麄內〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優轉差”工作一定能越做越好的

第三篇：轉差總結

轉差工作總結

陳海彬

做好后進生的轉化工作，卻是推進素質教育，提高全體學生素質的重要組成部分。一學期來，我們認真學習課程改革精神，明確新課程對教師提出的新要求，適應教師角色的變化，努力改善自己的知識結構，指導后進生開展研究性、探究性的自主學習，從下面幾方面做好差生轉化工作：

一、賦于愛心，激發上進。

1、教師要從愛護學生出發，尊重學生的自尊心，在運用表揚和批評的方法時需要因人而異，注意學生的心理承受，尋找他們的閃光點，多作一些鼓勵，樹立差生的上進心。

2、教師對差生要關心，主動接近他，并誠懇地指出他存在的問題，肯定學生認識和糾正錯誤行為的愿望。并給予鼓勵表示充分的信任。做到思想疏導，言語上的親切開導，啟發他們自尊自受。

二、創設機會鍛煉思維。

1、指導差生開展探究性的自主學習，耐心地給差生補缺補漏，注意學習方法的指導。

2、課堂上創設差生學習動腦的機會，使差生變被動的心智活動為主動的心智活動；利用各種場合，鼓勵他們“笨鳥先飛，笨鳥多飛”，讓他們的鍛煉思維的機會，激發學習興趣，增強他們的信心。

三、記錄分析層層過關。對差生的作業，試卷認真記錄分析，及時反饋，掌握學生認知情況與知識過關的要求的差距，有的放矢地及時地予以輔導，同時因材施教，對癥下藥，幫助他們掌握知識，鞏固知識，提高學習技能。后進生在老師的關懷、寬容中，體驗到教師的愛，受到感化，必將促進其進步和發展。

第四篇：轉差總結

培優轉差工作總結

霍邱縣陳埠職業高級中學 裴澤

多年以來，在學校領導的關心與支持和全年級老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟，有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育，學生的學習動機，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷地加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學生是聞“性”色變，現在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人?，F將幾年來的工作總結如下：

學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法，教學手斷，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究，實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視，解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

班主任觀念的積極轉化，各科老師的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個

閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

在班級里能建立的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

開展心理健康咨詢課。心理常識講座，每學期10次左右，講座的基本模式是：教師提出問題----學生討論-----教師講解小結-----課后測試，行為作業。

建立家校教育“互聯網”。經常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯系，即組織班主任，各科老師進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在多年的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育，教學方法手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要有學校的支持，老師的配合，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好。

第五篇：轉差總結

轉差工作總結

xx學校

三年級

學生素質高，往往班風正，學風濃，紀律好，教育教學工作就得心應手。但“十個手指不一樣齊”，每一個班級都有一些成績落后、行為表現也落后的學生，即所謂的“后進生”。他們的存在，常常會使班級產生波瀾。我班的王婧琪、王赫成、田佳麗、王施文等同學就屬于這種情況。幫助教育好他們，使其轉化為優等生，不僅有利于形成良好的班風、校風，也有利于提高教育教學質量，更好地實施九年制義務教育?，F將本學期“后進生”轉化工作小結如下：

一、重新認識“后進生”

要教育好“后進生”，首先要求我們全面正確地了解他們。我們的學生之所以成為“后進生”，往往使由于不良的生活環境，錯誤的教育方式等造成的后果。我經常與他們交朋友，以心換心，得到他們的信任，深入了解，發現他們身上的“閃光點”，及時抓住時機，有的方式地進行教育。如謝佳佳同學，雖然成績不理想，但是他在勞動中表現積極，不怕臟、不怕累，深受老師和同學的好評。我就抓住他的這一“閃光點”，鼓勵他，不斷給他打氣，希望他在學習上也能發揚這種積極向上的精神，能夠全面發展。經過不斷努力，他的成績有了明顯的提高。

二、熱情期待，堅信“后進生”也能成才

教師的期望使學生進步的一大因素，教師良好的期待會使學生對未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進步。我牢固樹立“后進生”也是人才，也能成才的信念，對他們滿懷期待，關心、愛護他們；誠心誠意地對待他們，與他們建立情感上的聯系，讓他們感受到老師的信任、愛護、尊重和期待，產生肯定的傾向，愉快的心情，消除對老師的敵對心理，愿意向老師講真心話，愿意接受老師的幫助、教育，增強自信心和學習熱情。如岳喜梅同學，性格內向，自卑心理重，平時總是獨來獨往，從不參與課堂討論，每次測試總在三四十分左右，不敢面對老師。了解到這些，我經常找她談心，發自內心的關心她，她漸漸地找到了自信，每次測驗成績都能達到六十分左右。

三、培養學習興趣，提高學習成績

“后進生”大多無心向學、知識貧乏。因此，我在對他們進行思想品德教育的同時，也不忘記幫助他們提高自身的學習成績，時刻注意培養他們學習的興趣，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，把他們落下的功課補上。在學習過程中指導學習方法，幫助他們養成良好的學習習慣，加強學習紀律的監督。讓“后進生”把精力用到學習上，隨著學習成績的不斷提高，他們的學習動機得到了激發，求知欲望得到了增強，就有利于他們的進步，健康成長。

四、聯系多方力量，共同教育

“后進生”轉化工作單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。本學期我積極家訪，與家長取得密切聯系，引導家長配合學校開展適當的家庭教育，采取正確的教育方式，并主動向教師反映子女在家的情況。把任課教師以至每一位同學都發動起來，共同幫助“后進生”。采用“結對子”的形式，先進的同學扶持后進的同學，讓“后進生”在良好的集體氛圍中，不斷進步。經過一學期師生的共同努力，我班的補缺補差工作取得了良好的效果。

我相信，只要以滿腔愛心去關心、幫助“后進生”，積極維護他們的人格與自尊，他們一定會轉變為“優等生”的，今后我將繼續努力做好補缺補差工作。