第一篇：智育轉差總結

九年級3、4班智育轉差工作總結

九年級教育教學與七八年級相比有所不同，因為學生即將畢業，補差工作面臨著更大的壓力：既要完成教學任務，又承擔著向上一級學校輸送人才的工作。在這種情況下，這項工作尤應引起我們的重視。因為教育面對的是全體學生，只有全體學生的成績都得到的提高，我們的教育教學的質量才算是真正得到了提高。我們教育的目的不僅僅是讓他們能夠順利地進入高一級學校，更要讓他們在知識技能和思想素養等各方面都有所收益，讓他們擁有一個健康幸福的明天。在此目標下，我們在教學中十分注意全體學生的進步，關注補差工作。

搞好補差工作，我們主要從以下幾個方面采取措施： 認真指導、嚴格督促、決不放棄每一個學生。

“哀莫大于心死”，尤其是對于學習上后進的同學而言，他們很需要老師的關注和提醒，老師給他們提出一些力所能及的要求，他們會感覺到老師對他們的關心和重視，從而激發出學習的興趣，至少會在老師面前作出些樣子來。如果老是不給以鼓勵和幫助，反而鄙視甚至拋棄，將會使他們徹底失去上進的信心，從而自暴自棄。其實，每個人都有他獨特的優點和長處。學習上后進的同學在其他很多方面往往有獨特的優勢。我們不應只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優點。可以充分鼓勵他們發揮自己的優點，樹立人人都可以成才的信念。鼓勵他們全面發展，以適應未來社會的要求。

堅持以人為本的教育價值取向

切實轉變觀念。不能認為到了九年級了，差生們在學習上提高的空間已經不大了，因而在教育教學中不去關注他們，這樣對他們的成長是相當不利的。同時，一旦這些學生的積極性得不到發揮，他們的特點得不到發展，而感覺到處于班級和學校教育的“邊緣地帶”，反而有可能激起他們的逆反心理，導致自暴自棄甚至故意搗亂，反而會使他們成為班級管理和學習中的一大消極因素，給班級工作和同學們的學習帶來負面的影響。同時也違背了我們學校教育的初衷。學生們每個人的個體差異是客觀存在的，后進生其實更需要更多的關心和幫助，我們做老師的決不能對他們有所歧視，而應該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖。

改善師生關系，關愛學生

結合學校對評價制度和評價方法的變革，創設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關注學生的發展，關注學生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關系也自然得以改觀。從這個角度上加強補差工作。

積極溝通全體任課教師，形成合力，采取以鼓勵為主的教育方法，堅持不懈的進行補差工作。

分析學生特點，討論制定對學生的教育方法，同時對家長也進行一些思想觀念的教育，以幫助形成一種良好的教育環境。對學生，要以鼓勵為主，寬嚴相濟。對他們一再出現的錯誤，我既沒有簡單的放棄，也沒有一味地施以過分嚴厲批評，我總是堅持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。定時檢查，并不時地點出他們作業中的優點：字跡工整，有進步等等，有事干了，話也就少多了，也多少會收獲一些。總之補差工作是我們每一個教育工作者在教學中必須要做的工作，我們要正確認識、努力探索使全體學生成才的好途徑

2014年1月

張勁

第二篇：轉差總結

轉差工作總結

陳海彬

做好后進生的轉化工作，卻是推進素質教育，提高全體學生素質的重要組成部分。一學期來，我們認真學習課程改革精神，明確新課程對教師提出的新要求，適應教師角色的變化，努力改善自己的知識結構，指導后進生開展研究性、探究性的自主學習，從下面幾方面做好差生轉化工作：

一、賦于愛心，激發上進。

1、教師要從愛護學生出發，尊重學生的自尊心，在運用表揚和批評的方法時需要因人而異，注意學生的心理承受，尋找他們的閃光點，多作一些鼓勵，樹立差生的上進心。

2、教師對差生要關心，主動接近他，并誠懇地指出他存在的問題，肯定學生認識和糾正錯誤行為的愿望。并給予鼓勵表示充分的信任。做到思想疏導，言語上的親切開導，啟發他們自尊自受。

二、創設機會鍛煉思維。

1、指導差生開展探究性的自主學習，耐心地給差生補缺補漏，注意學習方法的指導。

2、課堂上創設差生學習動腦的機會，使差生變被動的心智活動為主動的心智活動；利用各種場合，鼓勵他們“笨鳥先飛，笨鳥多飛”，讓他們的鍛煉思維的機會，激發學習興趣，增強他們的信心。

三、記錄分析層層過關。對差生的作業，試卷認真記錄分析，及時反饋，掌握學生認知情況與知識過關的要求的差距，有的放矢地及時地予以輔導，同時因材施教，對癥下藥，幫助他們掌握知識，鞏固知識，提高學習技能。后進生在老師的關懷、寬容中，體驗到教師的愛，受到感化，必將促進其進步和發展。

第三篇：轉差總結

培優轉差工作總結

霍邱縣陳埠職業高級中學 裴澤

多年以來，在學校領導的關心與支持和全年級老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟，有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育，學生的學習動機，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷地加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學生是聞“性”色變，現在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現將幾年來的工作總結如下：

學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法，教學手斷，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究，實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視，解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

班主任觀念的積極轉化，各科老師的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個

閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

在班級里能建立的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

開展心理健康咨詢課。心理常識講座，每學期10次左右，講座的基本模式是：教師提出問題----學生討論-----教師講解小結-----課后測試，行為作業。

建立家校教育“互聯網”。經常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯系，即組織班主任，各科老師進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在多年的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育，教學方法手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要有學校的支持，老師的配合，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好。

第四篇：轉差總結

轉差工作總結

xx學校

三年級

學生素質高，往往班風正，學風濃，紀律好，教育教學工作就得心應手。但“十個手指不一樣齊”，每一個班級都有一些成績落后、行為表現也落后的學生，即所謂的“后進生”。他們的存在，常常會使班級產生波瀾。我班的王婧琪、王赫成、田佳麗、王施文等同學就屬于這種情況。幫助教育好他們，使其轉化為優等生，不僅有利于形成良好的班風、校風，也有利于提高教育教學質量，更好地實施九年制義務教育。現將本學期“后進生”轉化工作小結如下：

一、重新認識“后進生”

要教育好“后進生”，首先要求我們全面正確地了解他們。我們的學生之所以成為“后進生”，往往使由于不良的生活環境，錯誤的教育方式等造成的后果。我經常與他們交朋友，以心換心，得到他們的信任，深入了解，發現他們身上的“閃光點”，及時抓住時機，有的方式地進行教育。如謝佳佳同學，雖然成績不理想，但是他在勞動中表現積極，不怕臟、不怕累，深受老師和同學的好評。我就抓住他的這一“閃光點”，鼓勵他，不斷給他打氣，希望他在學習上也能發揚這種積極向上的精神，能夠全面發展。經過不斷努力，他的成績有了明顯的提高。

二、熱情期待，堅信“后進生”也能成才

教師的期望使學生進步的一大因素，教師良好的期待會使學生對未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進步。我牢固樹立“后進生”也是人才，也能成才的信念，對他們滿懷期待，關心、愛護他們；誠心誠意地對待他們，與他們建立情感上的聯系，讓他們感受到老師的信任、愛護、尊重和期待，產生肯定的傾向，愉快的心情，消除對老師的敵對心理，愿意向老師講真心話，愿意接受老師的幫助、教育，增強自信心和學習熱情。如岳喜梅同學，性格內向，自卑心理重，平時總是獨來獨往，從不參與課堂討論，每次測試總在三四十分左右，不敢面對老師。了解到這些，我經常找她談心，發自內心的關心她，她漸漸地找到了自信，每次測驗成績都能達到六十分左右。

三、培養學習興趣，提高學習成績

“后進生”大多無心向學、知識貧乏。因此，我在對他們進行思想品德教育的同時，也不忘記幫助他們提高自身的學習成績，時刻注意培養他們學習的興趣，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，把他們落下的功課補上。在學習過程中指導學習方法，幫助他們養成良好的學習習慣，加強學習紀律的監督。讓“后進生”把精力用到學習上，隨著學習成績的不斷提高，他們的學習動機得到了激發，求知欲望得到了增強，就有利于他們的進步，健康成長。

四、聯系多方力量，共同教育

“后進生”轉化工作單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。本學期我積極家訪，與家長取得密切聯系，引導家長配合學校開展適當的家庭教育，采取正確的教育方式，并主動向教師反映子女在家的情況。把任課教師以至每一位同學都發動起來，共同幫助“后進生”。采用“結對子”的形式，先進的同學扶持后進的同學，讓“后進生”在良好的集體氛圍中，不斷進步。經過一學期師生的共同努力，我班的補缺補差工作取得了良好的效果。

我相信，只要以滿腔愛心去關心、幫助“后進生”，積極維護他們的人格與自尊，他們一定會轉變為“優等生”的，今后我將繼續努力做好補缺補差工作。

第五篇：轉差總結

六（1）班數學轉差工作總結

范富忠

本學期再轉差過程中，我做到了心中有數，對四名差生成績有所提高。所謂心中有數，有兩方面含義：既要掌握學生的思想動態，又要掌握學生的成績情況。我通過一次考試或一次測驗，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在哪里，又差在哪里；誰強誰弱，孰優孰差。如果不做到心中有數，就去培優輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優輔差工作就只會是一句漂亮的空話 其次，我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應該讓他們多練，做到讀寫結合。

對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴

自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路，另外，教師要做到持之以恒。輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優輔差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優輔差工作中去。

“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質，就能為祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者。