第一篇：鄢崗二中教研總結2015.2

鄢崗二中2014—2015學年第一學期

教學教研工作總結

本學期，我校在縣教研室的正確領導下，通過參加初中北片區教學教研協作區的教研活動，通過全體教師的共同努力，以片區教研活動為依托，以深入開展校本教研為重點，以全面提升教師的素質為關鍵，抓住教研工作的實效性，抓住教學質量的生命線，深入開展素質教育，加大對課改的探索和研究，逐步形成了我校五步教學法的課改模式。現對本學期教研工作總結如下：

一、抓好校本教研，促進教師成長

教師專業化是未來教育發展的趨勢，教師綜合素質的高低影響學校的教學質量，因此，我校根據實際情況出發，立足校本培訓，挖掘校本資源，發揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟開展多種形式的校本教研活動。

1、統一思想，增強意識

開學初，學校召開了關于課堂教學改革的教師會，討論并制定了《鄢崗二中課改實施方案》，成立了課改領導小組。健全教研組織，強化管理，增強教研意識，提高教研管理實效。

2、培養青年教師，外出觀摩學習。

青年教師是學校未來發展的主力軍，為了加大對青年教師培養的力度，學校把繼續教育培訓、片區的觀摩交流學習的機會都向青年教師傾斜。此外我們還組織了一系列的課堂教學練兵活動。如：制定了任課教師每學期必須上一節公開課制度，老教師上示范課、新教師上匯報課，1 新老教師相互探討交流，不僅推動了學校教研活動的有序開展，提高了教師專業素質，還達到了新舊教師共同發展的目的。

3、充分利用網絡優勢，大力開展網上教研

①組織教師進行遠程教育教學和多媒體課件制作的培訓。②開展課程與信息技術整合研究，努力探索新形勢下利用網絡資源和多媒體技術提高課堂教學效率的新途徑

二、加強教學常規管理與研究

1、實施教學常規的過程性管理，進一步加大對教學常規的管理力度。在管理過程中主要解決教學中出現的問題，幫助教師尋找提升教學質量的有效途徑，重在發現問題解決問題。

2、開展常規管理創新與改革。加強備課改革，提高備課的實效性。

3、進一步深化課堂教學改革，大力實施課堂教學創新

進一步加強課堂教學模式研究，要突出學生自主學習、自主合作、自主探究的能力培養，要將教師教與學生學有機地結合起來。

三、積極參與縣教研室和片區的各項教研活動

10月中旬，在參加完北片區學校業務研討會后，我校立即召開全體教師會，高校長認真傳達了業務研討會精神，并組織全體教師認真學習了《商城縣初中北片區教學教研協作區2014－2015學年度教研工作計劃》，并認真落實分管北片協作區教研室領導羅支書的要求：教學質量好的學校提供一節觀摩課，教學質量薄弱的學校提供一節學習課，各學校各學科在片區教研活動中輪流上一節公開課，以好促差，達到共同進步的目的。此點要求對我校教師振動很大，會后教師們參加教研活動的積極性提高了，相互探討交流課堂教學經驗話題多起來了。老師們在深入鉆研教材、理解教材、準確把握教材的基礎上，運用新的課改理念 來設計教案，并能恰當地運用多媒體手段來提高課堂教學效果。

每位參加過片區教研活動的教師回來后，就會把觀摩課上所學、所聽、所思與其他教師交流探討，以提高我校的教研水平。

回顧過去的一學期，成績是次要的；展望未來，機遇與挑戰并存。但只要我們在上級的正確領導和指導下，團結廣大教師，深化課程改革，加強校本教研，深入實施素質教育，努力創設優質、特色學校，全面提高教育教學質量，一定能譜寫鄢崗二中教育的新篇章。

第二篇：2015仁德二中教研總結

仁德二中2015—2016學年秋季學期

教研工作總結

本學期學校教研工作的開展，是以開學時制定的教研計劃為指導，立足校本實際、突出特色，加強對教科研工作和校本研修的規劃、管理、指導，逐步完善學校教科研活動，做了一些扎實有效的工作。

一、強化意識，激活教科研工作興奮點

1．學校領導高度重視：學校始終把教研工作放在首位，校長親自上陣抓教研，親自參與搞教研。各部門分工明確，教科室具體負責教科研管理工作，教導處、教研組、備課組、骨干教師都參與教學研究。領導的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學校教研工作興奮點。校本管理、校本研究從細小的問題、身邊的問題著手，通過集體備課、說課活動，充分發揮了集體的力量，實現教師學科知識和業務能力的整體提高。

2．教研機構組織健全：學校設有教科室，由分管教學的李興明副校長直接分管。教科室下設教研組、備課組。完善了“校長室聯系分管副校長、再聯系教科室、教導處聯系教研組、備課組，凝聚教師群體參與”的教研網絡，形成了“人人重視，全員科研”的良好氛圍。

二、立足實際，務實工作

1．以“自主”為前提，營造實效教研的氛圍。我們追求教研 方法的實際性，教研主體的多元性，促進教師主動發展、和諧發展，讓教研組活動規范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學有機的結合起來，提出“問題即研究，研究即工作，教研找問題”；“真正的教研在課堂”的校本教研新思路。結合國培教育要求，認真做好小課堂研究工作，讓老師們從自身工作實際出發，老師們根據自己平時教學中遇到的突出問題，自主提出研究主題；自主申請教學研究的小課題。讓教學研究更加實際化，讓教研內容體現科學性、基礎性、思考性、應用性、實踐性，真正讓教研活起來，讓教師動起來。

2．以活動為載體，豐富校本教研的內涵。

①教研活動實效化：人手一本教研活動記錄本，在教研活動記錄本上設計有聽課記錄、評課記錄、說課記錄，并要求每學期每人至少聽公開課10節，并且要有評課記錄。每學期每個備課組進行六次集體說課活動，并有說課活動記錄。全校都使用導學案教學，并要求導學案上寫有課后反思、個人困惑，還要有補充、有刪減、有批注，由執教教師填寫，體現說課過程。教師聽、評課記錄表，有片段實錄、片段賞析、教學亮點、教學建議，由教研組聽課教師填寫。評課、說課時，改變了過去老師們礙于面子，不提、少提反面意見甚至是只參與不發言的虛假教研局面，老師們肯定什么、不同意什么，都能真正做到有無不言、言無不盡。在此基礎上，由同年級的另一名教師再備課、再執教。這更有利于引起大家對教學思想、教學方法的思考，促進大家對教學行為的改進。無論是執教教 師，還是聽課教師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。這個學期，我校舉行了大規模的課堂競賽活動，全校45歲以下的39人參加課堂競賽，競賽涉及七、八、九年級的八個學科。采用以教研組為單位，全體教師參與，由本教研組其余教師當評委的方法，評選出各學科的第一名參加縣上組織的課堂競賽活動。并取得兩個第一名，六個第二名的較好成績。這次校級和縣級的課堂競賽活動，也是我校本學期的一次教學大練兵活動，對大面積提高我校各學科教師的教育教學水平起到積極作用。

②校本培訓實效化：學校立足教材抓培訓，圍繞共性強培訓，為提高教師的理論修養，促進教師專業提檔。組織了全校數學、英語教師聽專家講座——《新課標解讀》。本學期，學校還選派教師外出參加各級、各類培訓學習共12人次。開展學科帶頭人、骨干教師的傳幫帶活動；鼓勵青年教師積極參加尋甸縣舉辦的第四屆學科帶的人、骨干教師選拔考試，并取得很好的成績（汪秋丹、黃榮輝兩位老師被選拔為縣級學科帶的人，李發敏、馬如仙、楊云娣、呂慶邦、李成林五位教師被選拔為縣級骨干教師）。增強他們工作的積極性和主動性。努力實現我校教師綜合素質的整體提高。

3.與河口中學舉行聯合教研

12月2日，河口中學校長和分管教育教研的副校長率河口中學九年級語文、數學、英語、物理、化學五個學科的老師到我們學校舉行聽課、評課和中考總復習方案方法的交流學習活動。這種聯合教研活動有力促進我們兩個學校教師間的學習交流，有利于雙方 教師教育教學能力的共同提高。

三、認真組織全校教師參加“國培計劃”和校本研修 學校高度重視“國培計劃”，大力宣傳動員，實現全校教師100%參加“國培計劃”的學習培訓。并為每位教師建立了培訓檔案。

四、存在問題

1.“教研活動輕‘形式’重‘質量’的工作目標，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好‘議課關’,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。要做好教研后續效益。特別是對一些研究課中遇到困惑的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。”這是教研計劃中的內容，也是教研計劃的目標之一。但在實際工作中所體現出來的是：集體備課實效差，導學案的使用只是用來應付檢查，說課活動流于形式，沒有多少實效，說課時部分教師不發言或發“無準備之言”，整個說課活動幾乎就是備課組長一個人的事。

2.我們根據課題研究工作方案，以“課堂教學有效性研討”為研究核心，以深化“課例研究”為突破口，以在教育教學中的突出問題為切入點，低起點、高要求，確立了“問題即課題，實踐即研究，行動即成長”的觀念，集學習、實踐、研究于一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題。計劃是有實效性的，也是符合教師工作實際的。但實際上很少有老師在做。小課題研究流于形式，小課題成果沒有多少意義。甚至到學期末要。交小課題研究成果時，部分教師竟然不知道自己的研究課題。

3.教學常規檢查沒有體現出教師常規工作中的優劣差別，未能實現對優秀者的獎勵和對不認真者的督促懲罰。做好做差一個樣，吃“大鍋飯”，不利于教師工作積極性的調動。“巡課查堂”有待深化，應加強對教師上課的監督，堅決杜絕隨意調課、誤課、無案上課現象，采用“集中抽查”與“個別抽查”相結合，通過隨堂聽課，抽查備課、作業等形式，有目的地對不同年級，不同學科進行教學檢查、反饋，及時采取有效措施，解決發現的問題。4.聽課，對一線老師來說是相互學習，對于領導來說更是指導、是管理。如果聽課能成為老師們的自覺學習形式，成為領導的工作常態，那樣，我們的課堂效率一定會有明顯提高。

騏驥一躍，不能十步。縱然我們在教學教研方面做了做一些努力，也取得了一些成績，但我們深知今后的工作任重而道遠；駑馬十駕，功在不舍。在今后的工作中我們將繼續努力，做實做細課堂教學各環節的工作；從實際出發，結合“國培計劃”學習培訓的要求，認真組織好我校全體教師的學習培訓和校本教研各項工作。不斷總結研究經驗，全面提高我校教師的教研能力和教育教學水平。促進我校教學質量的提高。

第三篇：二中教研總結2013.6

二中二Ｏ一三上半年教研活動總結

本學期，為了提高教師素質，改進教學方法，提高課堂效率，我校有計劃有組織的展開了校本教科研活動。活動中領導積極參加，教師主動參與，使新課程理念深入人心，深入到實踐當中。教育教學工作取得了理想的成績。現將本學期校本教研活動工作總結如下：

一、適應教改形勢，更新教育理念

新課程改革向傳統的教學提出了挑戰，如何培養學生的創新精神與實踐能力，如何改變課堂模式，怎樣處理新教材，提高課堂效率等問題擺在了我們的面前，為此我們組織教師進行了大面積的培訓，領會課改文件精神，邊實踐、邊探索、邊總結，通過教研活動去尋求答案，這樣我校的教研活動目標明確，教師參與積極性高。

二、加強常規管理，提高活動效率

為保障教研活動的順利開展，我們制定了教研活動計劃，分學科、定時間、定地點開展活動，實行組長負責制，每次活動包片領導必須參與，嚴把考勤關、質量關。每次活動都有主題、有主講人，小組成員輪流主持，個個發言，由于制度健全，管理得當，教研活動卓有成效，涌現出劉靜霞等教研積極分子。

學校對教研組的教學研究活動、集體備課次數、教師的聽課節數作了具體規定。實行推門聽課制度，既檢驗教師新理念的領悟程度，又推動同伴互助互學。

三、活動內容豐富，組織形式多樣

我們教研活動的內容包括理論學習與實踐活動，涵蓋教學的方方面面，我們或以校會的形式進行業務培訓，或更多以學科教研的方式，學習新課標，學習課程改革綱要，研究教材，探索教法，教學情分析，集體備課，論文研討，反思等。通過大家的研究討論，互為學習，取長補短，使教研活動成為教師汲取力量的源泉。

5月底，我們在中心校的統一安排下，組織15名教師和4名學生赴靈石二中進行了為期兩天的考察學習，回校后交流了學習心得，進行了二級培訓。通過學習和交流，老師們對新課程的理念有了進一步的認識，對新課程的實施方法有了新的體會。這些活動對我校的新課程改革，提高教師駕馭課堂的能力，提高教育教學質量無疑具有積極的作用。

我們的實踐活動主要是以課堂為主，就是聽課、評課、研討。我校組織教師開展了輪教活動、示范課、觀摩課，每次活動主講教師精心準備，同課教師積極參與，課后每位教師各抒己見，加以評點，說不足，提建議，扎實而有成效地開展聽評課活動。評課活動為教師展示個人風采提供了舞臺，為教師間相互學習、相互交流、共同提高提供了機會，對全體教師、特別是青年教師的專業成長是一次有力的促進。

四、抓好課堂主陣地 扎實推進課改

本學期，我校把如何落實“展示目標---預習檢測---合作探究---目標達成”的課堂教學模式作為重點來抓。主要從以下幾方面著手：

（一）集體備課

根據我校實際情況，建立“學科組”集體備課制度。各學科組在教研組長的帶領下，在規定時間內每人各備一個指定內容的教案，再利用每周集體教研的時間集體備課，大家在一起集思廣益，取長補短，組合成一篇課例。

（二）課堂實踐

在集體備課的基礎上，教研組的每個成員均用這篇課例上課。待第一位教師上課后，老師們針對教學內容、教學重點、教學策略、教學手段、教學效果等進行評議修改后再由其它同科教師在本班進行教學展示，直至最后定稿。

（三）課后反思

每位教師就自己課堂教學情況進行自我反思，在此基礎上由備課主負責人就本課教學寫出教學反思，以供大家今后學習借鑒。

通過校本科研活動研究，教師轉變了教學觀念，變“灌輸式”、“一問一答式”為“啟發式”。能在引導上下功夫，重視了基本功訓練和自學探究能力的培養。每位教師都自覺自愿投入學習中，知識面大大加寬，分析處理信息能力大大加強，還撰寫了有價值的心得和教案。教師在教學中注重創設自主探究的情境，激起學生的求知欲望，打開了學生思維的閘門，增強了學生的學習內驅力，學生的學習由被動接受到積極參與，主動探究。

我們收益頗多，但困惑也不少。其中主要有：

1、如何建立全面評價教師的體系。

2、如何處理好課堂氣氛活躍與“知識目標”落實之間的矛盾。

3、小科導學案的定稿問題。

2013年6月

二中

第四篇：鄢崗三中走讀協議書（范文模版）

鄢崗三中學生走讀協議書

根據河南省規范辦學的精神，為更好的確保學生的安全和促進學生的學習，征求學生家長和學生本人意見，學校與學生家長及學生本人簽定走讀協議書。

1、學生要求走讀，應寫出走讀申請書（申請書必須寫清家庭居住地址和申請走讀的理由），家長簽字后交班主任、年級負責人審驗并簽字，最終確定為走讀生后，交學校存檔，然后簽訂走讀協議。

2.走讀生在當天下午放學后從學校離校徑直回家，晚自習前30分返校上課。

3.走讀生晚自習回家，應在家長的陪護下進行自主學習，獨立作業，不準無限時的收看電視，不準上網聊天或上網吧，晚上9：30左右務必睡覺。

4.走讀生都應是學校附近的學生，為了確保來往路途安全，學生一律不準騎自行車上學。

5.走讀生家長要掌握好學生上學、放學的時間點，及時關注學生，以防學生遲到而耽誤功課，或者放學后在街上玩耍，甚至半路進入網吧，給學習和安全帶來麻煩。

鄢崗三中全體教職工感謝各位學生家長的配合與支持，相信我們攜手共進定能使學生學得輕松，學得有效。鄢崗三中定能成為學生學習的樂園，每個家庭都是學生溫馨的港灣，學生定能健康快樂的成長！

學生家長意見：______家長聯系方式________________家長簽字_____________

學生 意 見：______學生簽字____________

家庭住址：__________________

鄢崗三中

年月日

第五篇：返崗教研總結

返崗教研總結

2017年10月26日至11月15日，我有幸在山西大學參加了教育部2017年中西部高校新入職教師國培示范項目的培訓學習。此次培訓內容豐富獨到、通俗易懂、生動有趣、貼合教學實踐，培訓形式多種多樣，有集中培訓、小組討論、學員間的互動交流，專家講座等。培訓團隊的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，時至今日仍然記憶猶新。培訓結束6個月有余，經歷了理論培訓，走過了返崗研修，我們又邁進了返崗實踐反思總結的階段。在返崗研修中，結合培訓中所學所悟的知識，及培訓過程中所拷貝的學習內容，我在生物教育教學實踐中不斷嘗試運用、反思總結。現將返崗實踐研修做如下總結:

一、堅定教育信念，教師成就感不斷提升

保持做教師的新鮮感，對工作充滿激情，對教育事業有神圣的追求。教師要認識到長時間做一種重復性的工作是有價值的，有意義的，內心深處要堅定對教育事業的執著。我深刻地認識到：當教師不是為了追逐名利，我們最大的收獲就是給學生良好的影響，伴隨他們健康成長。不可否認的是，當教師達到教學的顛峰之后，通常會對之失去興趣，但優秀教師是能夠從一而終的。因此，要想使自己教學成功，我始終銘記一點：無論這門課我教過多少遍，對學生而言，都是新知識。同時對自己的工作保持適中的期望值，要充滿一種個人成就感。我的具體做法有：首先積極參加教研活動，自我充電，不斷提高業務水平。身為教師，必須成為學習者，懂得教育是促進學生全面發展的過程，而不僅僅是使其獲取知識的過程；其次，保持心理健康，學會自我調適，緩解壓力。教師要正確認識壓力，積極面對工作，樂觀向上，合理調節情緒，克服遇到的各種心理問題，并進行適當的轉移調控、宣泄調控，合理調節生活節奏，改善睡眠、飲食等方面不良習慣，加強體育鍛煉。通過以上的努力，我發現自己更喜歡教師這份工作了，在工作中我找到了快樂，我的快樂無以言表，瞬間我的教師成就感爆滿。

二、理論與實踐相結合改善課堂教學

返崗教研活動讓我感受到了學習理論與教學實踐相結合產生的強大的推動力量。平時，我和同事們認真開展教學研究，相互聽課評課，互相討論交流，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，積極交換意見，勇于付諸實踐，對于具有創新精神的教學方法，更是相互交換意見，取長補短，力求完善。同時，我積極地將自己在培訓期間所學的理論整理清楚，制定相應的計劃，將所學到的各種新的理念及教學方法，及時的運用到自己的教學中。比如在教學設計方面我不斷進行著探索、嘗試，積極征求學生和同事們的建議，并做出了一堂課的教學設計，根據本節課的設計，講了一堂“示范課”。示范課后我積極及時進行總結和教學反思，通過這次教學設計實踐我深刻地認識到：教學設計高于實際教學但又不能偏離實際教學。這里說的教學實際既包括教材實際，還包括學生的學情實際。只有在充分的前端分析的基礎上，我們才能做出一份比較成熟的教學設計。只有理論和實踐相結合才能不斷改善我們的課堂，才能不斷提高我們的專業水平。

三、從點滴做起

首先，邊教邊研，發現問題，解決問題。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我堅持在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效性。經過這段時間的實踐研修，我深刻體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效性。

其次，用心生活，從生活中尋找教研資源。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。再者，堅持聽、評課。每周堅持至少聽1—2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

最后，積極參與學校組織的講課比賽活動，提高自己的教研能力。參加比賽的同時，我積極主動地與教研組成員溝通交流，真誠聆聽他們的意見建議，不斷完善自己的教學環節，形成自己較為成熟的教學模式，不斷提高自己的教育教學能力；積極參加學校教研組活動，共享資源，共同交換意見，不斷提高自己的專業素養。

本次培訓給我們教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以本次國培學習為契機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。同時我希望教育部門可以多舉辦一些類似的教師培訓，使我們每位基層教師都能走出校門，能夠接受新知識、新理論的洗禮，不斷提高自身的教育教學實踐能力。