第一篇：2014年繼續教育研修總結

2014年繼續教育研修總結

參加中學繼續教育培訓，使我認識到素質教育的重要性，更需要高素質的教師。當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務。中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，我在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。因而通過不斷地學習，使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效。

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

二、通過學習，使我更新了觀念。對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。更新教育觀念，一定要善于思考、勇于實踐，不斷反思提煉總結。通過繼續教育使我更新教育觀念，認識到一個細節可能會影響一個孩子的一生。教師的品質可以影響學生帶動學生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！痹诮逃?，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

三、通過學習，使我更加明白，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。在現實的教學中，我尊重學生人格，以平等態度對待學生。愛護學生的自尊心，充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的主體作用，它與缺乏尊重的“嚴”是相對立的。因此，有時“嚴”做不到的事情，通過尊重這種教育手段，卻能收到比較好的效果。我班有幾位學生，書寫格式總令我頭痛，有時我真想當眾訓斥他們一頓，但我轉而一想，萬事都有原因，只要找出原因，對癥下藥，像這種“病”是可以醫治的。如果一罵了事，也許可以立竿見影，卻容易造成師生感情上的隔閡，這種心理上的病卻永難根治。于是，我分別找他們談心，手把手地教他們格式，誠懇地希望他們把字寫端正，并及時給予鼓勵。后來，他們果然沒有發生再讓我“惱火”的事了。首先，老師要關愛和尊重所有的學生幫助他們完成學業，建立自信，使他們體會到老師是一視同仁者；其次課堂內外表現出對問題處理使用一個標準，即處處體現出公平與平等，讓學生感到老師沒有私心；最后，當學生有成績或有缺點時，能用一種負責任的態度去鼓勵與批評。當老師做到了這三點，學生就會愿意接受老師的指導與建議。所以我做教師的在發號施令或做出指示或準備介入之前，如果能夠征求一下孩子的意見，詢問一下他們的要求，了解一下他們的感受，耐心聽取一下他們的想法，處理起問題來可能就好辦多了，而且能夠適時介入，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

四、通過學習，使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過每個年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。全國人大常委陶大鏞說；“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。

五、通過學習，重視交流在教育教學中的應用過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。

第二篇：繼續教育研修總結

研修總結

不知不覺間，為期6天的的遠程研修學習即將結束，在此期間感到既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。專家的專業指導，老師們真誠的交流，讓人難忘。研修讓我認識到自身與教師專業化的距離，研修讓我知道應該更加努力，研修讓我獲益匪淺，回顧這次研修歷程，引發了我許多感悟和思考。

首先今后工作中要多讀書多學習。讀書是提升個人教育理論至關重要的途徑,而教育理論又是教學實踐的支撐。用理論指導實踐，更好地應對各種問題。知識在于積累，厚積而薄發是一個教師應具備的文化素養。

其次要積極參加研修，提升自我素質。研修使我們可以充分利用最優秀的資源，實現資源共享。在接受新觀念的同時，學會新方法，對更新觀念會起到極其重要的作用。

最后要勤于反思，積累經驗。只要教學存在，反思就存在。要及時地記錄下來，積累更多的資源。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的教育教學能力，讓反思促進自己的成長。

第三篇：繼續教育研修總結

繼續教育研修總結

鐘麗娜

在工作中雖然有了達9年的教學經歷，但是基于教學理論有待提升。通過繼續教育的培訓，使我利用理論指導實踐，教學工作中不斷，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

1.課程學習與研討交流收獲

認真學習了《導入技能與提問技能》、《講解技能與媒體運用技能》、《反饋強化技能與結束技能》、《信息技術支持的課堂導入》、《技術支持的探究學習任務設計》等，從中吸取了不少經驗，豐富自己的業務知識，獲取現代教育的信息，使自己更加適應當前教學改革的發展，得心應手的開展教育教學活動。2.瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收獲

積極學習優秀教師的作品和課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業務能力，不僅認真學習理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽課，學習教師對教材的分析處理及應用生成的能力，與老師探討教學方法，認真總結提煉，形成新的教學模式，達到提高教學水平的目的。

3.參與研修活動的收獲

堅持不懈地參加開展的研修活動和業務學習、技能培訓等，在教研活動中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學方法，并認真作好記載和活動小 結，及時反思。不斷提高自身的教學能力，在教材的培訓中，態度端正，積極主動學習，取得比較好的成績，提高了教育教學的技能和技巧。

4.信息技術應用能力的提高

通過研修，更新理念，將先進的信息技術與課堂教學整合，在延邊州教育局組織的第四屆信息技術與課程整合大賽中，獲一等獎。5教學行為的改進

在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教 學案例,在反思中學習,反思中進步。及時反思和總結教學上得失，撰寫師德論文及政治學習心得體會，在教學中，認真吸取教學得失，分析原因，撰寫的經驗論文，體現了新的教學意識。6.自身存在問題和改進措施

在過去的一年里，我雖然努力的學習，但如教學理念的轉變，教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應現代教育教學的發展，自身的業務知識和教學技能有待進一步提高。

改進措施：

（1）繼續加強政治理論的學習，牢固專業思想，并加強師德的修養學習。

（2）認真學習教育理論和業務知識，學習課程標準，積極參加各級教研活動，積極投身于教育教學改革。

（3）積極參加教學技能的培訓，自練、自學，敢于實踐，不斷提高教學技能，為搞好來年的教學工作而努力。

繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續 教育學習中,我將繼續努力。

繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續 教育學習中,我將繼續努力。

第四篇：繼續教育研修總結

研 修 總 結

秋天是一個收獲的季節，今年秋天，我有幸來到東北師范大學培訓學習，心情如豐收的農民一樣喜悅和充實。在這里我能夠得以聆聽幾位專家、教授的講座；能夠觀摩一線教師的課堂教學，領悟他們的思想理念；學習他們的教學技能，對于我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的更新。

說實話，在來東北師范大學聽講座之前，我以及很多老師都會有這樣的看法——講座只是枯燥的理論，老師們聽講座，很多都會在下面竊竊私語或打瞌睡，甚至中間溜號?？墒?，五天的培學學習，每一次報告，老師們都聽得那么認真，筆記做得那么認真，與教授熱情互動。這是因為這些教授讓我們折服，他們的講座不只是理論，而是每一個觀點都用精彩的事例來說明。專家精彩的講解，生動現貨的案例，大家都會心一笑。他們毫不保留的把自己的想法傳授給我們，讓我們每一個教師都有很大的收獲。

培訓五天以來，每天都是忙碌而充實，每一次的學習感受頗多。周一下午，王海英教授做了《學習動機的激發與維持》的報告。一個個精彩的案例，生動地詮釋了關于學習動機的激發和維持的理論，讓我充分了解到如何正確把握學生的學習動機，也使我在今后的日常教學工作，能有的放矢，更好的促進我的教學和管理。周二上午，東北師范大學的教授劉曉明的專題講座《教師的心理調適》我感慨頗多。一直以來作為教師我認為，教好書就是我的本職工作，很少關注學生的心理健康問題，更沒想過自己的心理是否存在健康問題。當聆聽了教授的分析講解如醍醐灌頂?！皩W高為師，身正為范”教師是知識的傳授者，又是被學習的模范。教育過程也是一個師生互相影響的過程，但教師是一個引領者，所以教師的心理健康直接聯系到學生的健康成長。如今，我們正走在新教育的探索與發展階段，很多老師都感到工作任務重了學生也難以管理了，甚至產生了“職業倦怠”。這些心理因素直接或間接地影響到學生，所以作為教師，要讓自己“過一種幸福完整的教育生活”，首先就得從心理上完善自己，如張曉明教授說的那樣，“如果現實無法改變，我們就想辦法改變自己”。在這種健康心理地引領下，我們才會不斷地提升自己的人格魅力，豐富自己的專業知識，培養自己的高雅氣質，用自己良好的性格，卓越的才能，高尚的品質去影響學生，真正做到“為人師表”。

五天的聽講座中，給我留下印象最深刻的是黃保國校長的講座——《做一個有自己教育思想的教師——差點教育理念的生成與發展》。他的講座讓我們領略了他的幽默睿智，感受到了他對工作的感性敏銳。他敏銳的提出了“差點教育”的理論，引領教師去深入鉆研教育 差異；探尋最佳的教育途徑；尋找切實可行的教育教學策略。視角的獨特，幽默的觀點表達，令人印象深刻。他常常旁征博引一些流行用語，說起話來妙語連珠。他的教育思想和教育觀點是鮮活生動的，既有積累又有提煉。黃校長建議我們，作為一名教師，看得多了學的多了，就該有自己的風格，自己的思想；就該選擇一條適合自己的路，這樣就能走得高遠了。黃校長的智慧就在于，面對教育思想層出不窮時，能夠結合自己的實際情況，提出了“差點教育”這一新穎的教育理念，并有一定的教育理念支撐，形成了矚目的科研課題。

黃寶國校長基于傳統的中小學生評價方式，不利于學生的全面和個性發展的現實之上，提出了差點教育的理念。所謂差點教育即是教育者通過關注學生個體縱向發展，促進學生自我激勵，自我反思，最終使學生個體得以自主發展的一種教育理念?！安铧c教育”的核心就是，教育者要尊重學生個體情商、智商以及能力、思維等方面的差異，理解學生差異，使學生個體得到全面發展、充分發展的教育追求?！安铧c教育”就是我們教育工作者不要追求一刀切的教育模式，不要給統一答案、統一標準、統一要求孩子都考一百分的橫向比較，要孩子自己跟自己比，縱向看孩子的發展。因為人與人之間是有差異的，我們要尊重差異?！安铧c教育”告訴我們，每個人都是世界上獨一無二的，都有自己的特點和個性，只有順應了各自的特點和個性，才會得到最佳的發展。反之，如果扭曲了我們原本的個性；違背我們原有的發展而另辟蹊徑，我們勢必偏離正常的軌道。家長和教師一定要善于發展孩子身上的“差點”讓“優勢”得以最好的發展。聽了黃校長的報告，使我看到了一個教師是如何成長為一名專家的，那就是堅持創新，創新是教育的靈魂。黃校長從農村來的師范生，沒有社會背景，有的是在語文學科上的創新精神。他依靠作文教學的研究，獨樹一幟，立穩腳跟；依靠博覽群書，不斷學習，成為了今天的專家。他的成功實例告訴我們，只要心懷夢想，努力拼搏，一切皆有可能。作為教師，我們還要愛讀書，會讀書，讀專家的原著，背名家的語錄，聽專家的講座，還要自己去感悟。在以后的教育教學中，更多的應用“人本主義”的理念支撐，用創新精神引領，踏踏實實做好教育教學工作。

五天的講座各有特色，折射出的是他們的智慧。除了聆聽這些智者的聲音，我們還到了長春市著名的小學——北安路小學進行參觀考察。北安路小學的名師們給我們展示了巧妙地教學設計和精湛的教學藝術，讓我們接觸到了先進的課堂教學，通過理論和實踐相結合，反思了自己以往的教學行為。

在這五天的學習中，每個講座的內容都豐富多彩；每一位教師都睜大眼睛，如饑似渴地吸取知識的雨露。每一節講座，我都認真做筆記，錄音。準備回去之后，把學到的知識，盡可能的消化理解，做到內化，使自己的教育思想不斷提高、成熟，勝任我從事的教育事業。這樣的培訓，我渴望、期待！

第五篇：繼續教育研修總結

一、指導思想繼續教育研修總結

在這次初中物理學科專業能力提升（遠程教育）研修期間，本人是以積極進取的態度去完成這次學習任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，初中物理學科專業能力提升（遠程教育）研修是提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只要初中物理學科專業能力提升（遠程教育）研修中認真實踐從培訓學到的理論知識運用到教學上來就是提高教學質量的開始。

二、小組共進

校本研修是集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的效果，每次的小組活動都不可缺一，我當然不能拖隊伍的后腿，每個模塊的小組活動都能認真地按時完成。

三、個人在線

我參加這次初中物理學科專業能力提升（遠程教育）研修，總的來說收獲不淺，特別是關于視頻的示范課和專家的分析，這兩個方面我覺得收獲最大。通過學習，我覺得自己年紀大，確實跟不上年青人前進的步伐，所以我要加倍努力，笨鳥先飛，每個視頻我都認真的看，從中我學到了怎樣把理論運用到實踐中，怎樣駕馭課堂的技巧。對于每個文本，我都能認真地閱讀，每次的討論我都能按老師的要求做好討論、回復。在教學設計這個模塊中我看到了同行們的很多優秀的教學設計，學到了自己以前沒有學到了東西，可以說足不出戶就到請到

了專家，（看）聽到了優秀的課堂教學，總之各頂活動對我以后的教學教育水平的提高都有很大的幫助。

四、學習期間

“學而不思則罔” 自從參加這期的學習，我看到了自己的不足，我每上完一節課，都會作一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行回顧，并認真地做好整理、歸納，與專家的理論對比，找出自己的課的得與失，努力提高自己的教學教育水平。

五、繼續學習

書是人類的精神糧食，更是教師專業成長的能量，我體會到讀書能增添樂趣，學習能擴大自己的視野，能充實生活，在這無邊無際的知識海洋里，有讀不完看不盡的書籍，有學不完的知識，我要積極參加各項培訓，堅持學習，活到老，學到老。