第一篇：初三科學(xué)復(fù)習(xí)計劃和工作總結(jié)

2009學(xué)年第一學(xué)期初三科學(xué)組總結(jié)

時光流逝，緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的一學(xué)期即將結(jié)束了。回眸一學(xué)期來初三科學(xué)組的經(jīng)歷，我感觸頗多，我覺得我們組收獲了很多，成長了不少。當(dāng)然這與學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助是分不開的。下面我簡要的談?wù)劚緦W(xué)期初三科學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會和反思：

一、重計劃性，忌盲目性

初三的教學(xué)較之初

一、初二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在初

一、初二基礎(chǔ)上對知識的拓展和延伸，面對時間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率是每個教師必須認(rèn)真思考的問題。換言之，教師要對自己教學(xué)工作有所計劃，而決不能漫無目的、得過且過。我們科學(xué)組初三教學(xué)計劃是在開學(xué)初全體成員經(jīng)過仔細(xì)研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的中考題的基礎(chǔ)上討論制定出來的，而且還對不同板塊知識的教學(xué)策略和習(xí)題篩選進(jìn)行了仔細(xì)推敲，把工作細(xì)化到每個細(xì)節(jié)。這樣，在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。

二、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)

進(jìn)入初三以來，每班存在一定數(shù)量的學(xué)生情緒波動較大，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自覺性較差的問題，針對這一情況，我們組討論決定：白天適當(dāng)降低教學(xué)難度，習(xí)題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主；重點(diǎn)知識的鞏固應(yīng)該是“教練”結(jié)合，有教的部分，更重要的是有“練”的部分。晚上培優(yōu)“專題+題型”教學(xué)，選做相關(guān)內(nèi)容的中考題，克服盲目的題海戰(zhàn)，經(jīng)過練習(xí)歸納出某一類題的解題方法，對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時，學(xué)生的心理問題也不容忽視。及時與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)。總之，教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際而好高騖遠(yuǎn)。

三、重步步為營，忌一知半解

有了較為縝密的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，下一個關(guān)鍵的步驟就是具體的實(shí)施工作了，也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)、知識點(diǎn)要落實(shí)到什么程度，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于難度較大的知識點(diǎn)，通過課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握，下節(jié)課需再加以鞏固練習(xí)，讓其落實(shí)到位，重視課堂教學(xué)的步步為營。不能為了趕進(jìn)度，學(xué)生對知識一知半解就萬事大吉，這樣會使學(xué)生的知識體系中出現(xiàn)盲點(diǎn)，不利于其解題。作業(yè)、訓(xùn)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū)，教師應(yīng)及時更正學(xué)生的這些誤區(qū)，對知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)剖析，使知識點(diǎn)逐步在學(xué)生頭腦中落實(shí)到位。

四、重隨時充電，忌孤陋寡聞

每周的集體備課就是一次教師自我充電的過程。校內(nèi)校外聽課評課說課等多種方式的教研活動都是教師充電的機(jī)會。根據(jù)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，每年的科學(xué)中考題中都會有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。因此，我們組教師還及時捕捉與科學(xué)相關(guān)的科技要聞，只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的備考助一臂之力。

期末復(fù)習(xí)計劃

臨近期末，我們組對學(xué)生存在的問題進(jìn)行了分析：

1、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)：如硫酸鐵的化學(xué)式書寫出錯率很高；書寫化學(xué)方程式時缺少條件及狀態(tài)符號，氣體的制取裝置不會選擇；基本物理公式掌握不好等。

2、各種能力有待加強(qiáng)：（1）審題能力：有很大一部分學(xué)生是因為對題意的理解錯誤造成失分。（2）表達(dá)能力：對實(shí)驗操作、實(shí)驗現(xiàn)象及結(jié)論、簡述理由等需要文字表述的內(nèi)容，表達(dá)不準(zhǔn)確、不全面或辭不達(dá)意。（3）分析能力：對綜合性試題，不會分析題目中相關(guān)內(nèi)容間的聯(lián)系，抓不住解題的關(guān)鍵點(diǎn)。（4）學(xué)習(xí)能力：對題目中提供的信息讀不懂、不理解、欠分析、難應(yīng)用。（5）實(shí)驗?zāi)芰Γ簩?shí)驗方案的設(shè)計與評價等較高層次的綜合實(shí)驗試題，學(xué)生應(yīng)答感到困難，實(shí)驗?zāi)芰τ写岣?。?）計算能力：基本計算能力有待加強(qiáng)。

基于學(xué)生的上述問題，我們制定了五份期末復(fù)習(xí)講義（見附錄），并倡議全組老師做到以下幾點(diǎn)：

1、參考好《2008中考說明》：中考說明是命題的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，特別是中考說明中的雙向細(xì)目表，根據(jù)其要求確定好復(fù)習(xí)的范圍和各知識點(diǎn)的具體要求。狠抓基礎(chǔ)，并注重能力的提高。

2、做好復(fù)習(xí)計劃：在復(fù)習(xí)前，應(yīng)該針對學(xué)生實(shí)際情況和復(fù)習(xí)的時間，制定好計劃，包括復(fù)習(xí)的方法、復(fù)習(xí)的進(jìn)度，對整個復(fù)習(xí)應(yīng)該有一個總體的規(guī)劃，同時也應(yīng)該有短期的計劃，如一周的，甚至是每一節(jié)課應(yīng)該完成的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

3、做好復(fù)習(xí)題的選題工作：在復(fù)習(xí)階段，做一定量的習(xí)題是必要的，但不能使學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)。精選代表性的習(xí)題，注重習(xí)題的質(zhì)量，而不應(yīng)該是數(shù)量。同時針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)來加強(qiáng)練習(xí)。

4、做好試卷分析工作：每一次考試都是一次“練兵”，考試后的試卷分析工作是非常重要的。要對學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題，及時做好分析和總結(jié)，并對學(xué)生加強(qiáng)考試中解題技巧及解題方式的指導(dǎo)。

5、復(fù)習(xí)中要面向全體學(xué)生： 在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異更是顯著，在復(fù)習(xí)要關(guān)注各層次的學(xué)生，分層指導(dǎo)、分類練習(xí)，特別是一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，要多關(guān)注，從情感上多關(guān)心，樹立他們的自信心，從而提高整體成績。

6、加強(qiáng)交流與合作：在復(fù)習(xí)階段，教師之間的交流與合作是非常必要的，將復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題在集體備課時提出來，發(fā)揮備課組集體的力量，一起探討，對存在的問題，找出解決的辦法。

以上這些就是我們初三科學(xué)組在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)，有收獲，也有不足之處。所以說，教學(xué)工作苦樂相伴，但我們初三科學(xué)組將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵，把工作做得更好。

第二篇：初三科學(xué)中考復(fù)習(xí)計劃2012.2.21

初三科學(xué)中考復(fù)習(xí)計劃

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)分科教學(xué)，通過學(xué)生的反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前的主要問題是：

基礎(chǔ)知識遺忘比較嚴(yán)重，又不喜歡整理知識要點(diǎn)，總寄希望老師理好，他們現(xiàn)成觀看，學(xué)習(xí)過程中計算題解題不規(guī)范仍較普遍，認(rèn)為平時作業(yè)多，為了節(jié)省時間，而考試“一定”會細(xì)心，又把希望寄于以后；害怕實(shí)驗題，一看到長長的一篇文字就認(rèn)為這一定很難，讀不懂題，以致于有少部學(xué)生是亂做，等著老師講解，輕視獨(dú)立思考。被動、依賴心理較強(qiáng)、粗心大意失分嚴(yán)重。針對上述這些情況，為了提高中考復(fù)習(xí)的效率，初三科學(xué)組特制訂以下復(fù)習(xí)計劃：

生化教學(xué)：

（1）新課教學(xué)2月25日結(jié)束，之后進(jìn)入中考第一輪復(fù)習(xí)。

（2）生化第一輪復(fù)習(xí)安排：以考試大綱為宗旨，以《全品中考復(fù)習(xí)方案》為主線，以整理知識要點(diǎn)為基準(zhǔn)，全面掃描考點(diǎn)。首先復(fù)習(xí)生物知識挎度時間長，初三的生物赤熱打鐵先復(fù)習(xí)鞏固，然后進(jìn)入初

一、初二生物復(fù)習(xí)，面向全體學(xué)生，考點(diǎn)一一落實(shí)。爭取在3月20號前結(jié)束生物第一輪復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)以教材順序，同樣先考點(diǎn)知識過關(guān)，基礎(chǔ)訓(xùn)練輔助，還需學(xué)生自己整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于理解應(yīng)用。預(yù)計4月20號前結(jié)束化學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)任務(wù)。

(3)第二輪復(fù)習(xí)以專題形式展開。化學(xué)分為：化學(xué)基本概念和原理、元素與化合物、化學(xué)計算、化學(xué)實(shí)驗及科學(xué)探究；生物分為：生命運(yùn)動、新陳代謝、環(huán)境與健康和地球宇宙空間科學(xué)；生化綜合、科學(xué)方法、STS等。第二輪復(fù)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)形式展開，以點(diǎn)帶面，以一帶多，以便學(xué)生形成更強(qiáng)大的知識體系，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

(4)第三輪復(fù)習(xí)以綜合為主，重點(diǎn)關(guān)注探究類題型的解題技巧，理化生大綜合訓(xùn)練，便于學(xué)生適應(yīng)中考。

物理教學(xué)：

（1）在上個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了初中物理的測量、聲學(xué)、光學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)。

（2）本學(xué)期的物理第一輪復(fù)習(xí)從電學(xué)基礎(chǔ)開始，以考試大綱的知識條目作為標(biāo)準(zhǔn)，使用

《輕巧奪冠》這本復(fù)習(xí)資料進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是針對不同層次的學(xué)生，落實(shí)基礎(chǔ)知識、基本概念，教學(xué)中注意補(bǔ)差、培優(yōu)兩方面工作，不求快，但求扎實(shí)。初步估計在四月中旬結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。

（3）第二輪復(fù)習(xí)主要針對中考物理的題型，以專題形式展開復(fù)習(xí)。比如，概念類試題、作圖類試題、實(shí)驗類試題、情景分析類等。讓學(xué)生更多地接觸綜合性題型，提高邏

輯思維的分析能力，通過綜合題型滲透知識要點(diǎn)。

（4）第三輪復(fù)習(xí)主要讓學(xué)生感知中考，適應(yīng)仿真中考題型。以練習(xí)整合的中考卷為主要，讓學(xué)生對中考卷有個宏觀的把握。通過練習(xí)、測試，使學(xué)生明確中考考什么，怎么考，達(dá)到心中有數(shù)，心里有底的教學(xué)目標(biāo)，自信應(yīng)對中考。

科學(xué)是一門綜合課程，形分實(shí)不分，我們初三備課組齊心協(xié)力，共同探討、研究解決方法，狠抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的能力，一切以切合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的要求為準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)而努力。

初三備課組2012-2-21

第三篇：初三復(fù)習(xí)計劃

初三化學(xué)總復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解。復(fù)習(xí)是一個再學(xué)習(xí)的過程，不但要鞏固過去所學(xué)的知識，而且要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴(kuò)展知識，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用所學(xué)知識來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識，也決非把原來的教學(xué)活動再重現(xiàn)一次。如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量？我作了一些探索。

一.熟悉大綱，完善復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。1.不超綱，注意緊扣課本。

回到課本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。2 ．全面復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。3 ．狠抓 雙基。

重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。4 ．提高能力。

復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。5 ．分類指導(dǎo)。

學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立 知識檔案，實(shí)行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

二．復(fù)習(xí)的具體做法。1 ．循序漸進(jìn)。

學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。

．講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。

全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。3 ．采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。

復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實(shí)驗裝置進(jìn)行改裝，對結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。4 ．進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對 題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

三．加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

在總復(fù)習(xí)中要重視 信息反饋。正如控制論創(chuàng)始人維納所說： 有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。我們通常說： 實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂 檢驗 就是要通過反饋信息來了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。

．發(fā)動學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合。

在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生 這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

．課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。。。。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。3.課后聽取學(xué)生的反饋信息。

教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。4 ．通過形成性測驗，檢查復(fù)習(xí)效果。

在復(fù)習(xí)過程中，多次的測試是以化學(xué)知識系統(tǒng)為線索，將學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段的結(jié)果跟教學(xué)目標(biāo)相對照，借以考察所達(dá)到的程度與差距，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)工作中的缺陷，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，并找出原因，從而獲得反饋信息和對學(xué)生作出評價--又稱形成性測驗。

我除了在每單元教學(xué)中，注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測驗成績對比。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、知識面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書面分析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。

三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。1 ．加強(qiáng)審題訓(xùn)練。

不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

．提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

．發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。

學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。

．注意心理訓(xùn)練。

在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

最后階段是自我復(fù)習(xí)，自我完善階段。由學(xué)生閱讀、消化整理知識、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。

通過努力，幾年來初中化學(xué)的升考都取得較好成績。今后仍要深入開展教改，進(jìn)一步完善總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法。

第四篇：初三復(fù)習(xí)計劃

初三復(fù)習(xí)指南

新學(xué)期開學(xué)就要一周了，準(zhǔn)中考生們想必也感受到了與一二年級時的不同，就是身上的擔(dān)子重了，要為中考加油努力了。小編在這里提醒，在新學(xué)期，不妨給自己制定一個好的學(xué)習(xí)規(guī)劃吧，此刻運(yùn)籌帷幄，中考才能決勝千里。

第一輪：初三開學(xué)至明年1月份之前。

在這半年的時間里，初三生既要學(xué)習(xí)本學(xué)期的新知識，又要對初

一、初二所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，在初三上學(xué)期期末考試前將三年的知識系統(tǒng)的梳理，形成知識樹。初三生這學(xué)期的任務(wù)有點(diǎn)重哦。小編提醒，雖然老師會帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)，但是每個人對知識的掌握情況是不同的，初三學(xué)生要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，制定一個符合自身學(xué)習(xí)情況的復(fù)習(xí)計劃，進(jìn)行知識的一次梳理，查漏補(bǔ)缺。有針對性的提升自己的弱勢學(xué)科。對于本學(xué)期新增的化學(xué)課。從歷屆中考生所反映的情況來看，化學(xué)一科讓不少初三生感到頭疼。小編在這里提醒，在開學(xué)剛接觸化學(xué)時不可大意，掉以輕心，更不能沒興趣就不學(xué)習(xí)了。此外，化學(xué)是一門很有連貫性的學(xué)科，如果中間哪一個環(huán)節(jié)出了“問題”，到后面問題則會滾雪球般越滾越大。所以，初三學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己在化學(xué)學(xué)習(xí)上有疑問或者吊鏈，則要立刻彌補(bǔ)，向老師請教。有條件的學(xué)生也可以參加一些周末輔導(dǎo)班，有針對性的提高學(xué)習(xí)成績，切不可貪多，給自己增加額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二輪：初三下明年2月初-4月底。

進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)，考生們要開始有針對性的提升了。經(jīng)過兩年半的積累，考生們所掌握的知識已經(jīng)達(dá)到了中考考察所需的量。頭腦里已經(jīng)有一個大概的知識框架。這個階段的學(xué)生要做的一件事就是把書讀薄，進(jìn)行總結(jié)歸納，可以多做一些練習(xí)題，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題。在這個過程中，如果考生發(fā)現(xiàn)自己有哪些環(huán)節(jié)比較薄弱，考生可千萬不能馬虎，此刻是個小錯誤，但中考考場上就是個大錯誤。因此，初三下學(xué)期開始，考生要巧用錯題集、往年中考和模擬真題。查找知識漏洞，進(jìn)行專項突破。具體規(guī)劃：按照學(xué)校安排的順序做模擬題和中考真題，并對錯題進(jìn)行分類匯總。

第三輪：初三下明年5月-6月。

這時學(xué)生對中考的出題走向有了進(jìn)一步把握。根據(jù)歷年來中考出題的規(guī)律來看，一直以來，模擬考試都是中考的“風(fēng)向標(biāo)”。仔細(xì)對試卷進(jìn)行分析，就能把握住中考的出題特點(diǎn)和2012年出題的趨勢。對中考出題的點(diǎn)和規(guī)律性有了準(zhǔn)確的把握，就能達(dá)到做一道題，會觸類旁通，做一系列的題的境界。需要注意的事，這個階段不是同學(xué)喜歡去啃“難題”。事實(shí)上，中考考點(diǎn)80%都是基礎(chǔ)知識或者難度中等的題。小編建議，考生們最好回歸課本，對知識框架再次進(jìn)行梳理，理清每個章節(jié)的重點(diǎn)考察對象，同時擴(kuò)展自身的思路，考場做題才能心中有數(shù)，有條不紊。

經(jīng)過以上三輪的復(fù)習(xí)，初中知識就能達(dá)到一個比較全面的境界。只要按照一定的順序用心認(rèn)真學(xué)，小編相信，考生們在中考中一定能取得理想的成績。

第五篇：初三復(fù)習(xí)計劃

2009年人教版初三語文復(fù)習(xí)計劃

初三語文復(fù)習(xí)計劃

初三備課組

一、指導(dǎo)思想

春暖花開，也是初三學(xué)生最緊張的時段。

如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？

為此，我們經(jīng)過集體備課，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：

一、分冊復(fù)習(xí)（3月中旬——4月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識；

二、分專題復(fù)習(xí)（4月中旬——5月初）；

三、模擬沖刺（5月初——6月）；

四、梳理調(diào)整（考前一周）。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，爭取共同進(jìn)步。

四、具體安排與措施：

第一階段

分冊復(fù)習(xí)（約五周）3.13----4.15

梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學(xué)生理解與記憶。

復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)6、5冊，一周一冊；此后是1、2、3、4的順序。

2、1共一周；

4、3各一周。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

① 課文中的字、詞、句，理解記憶。

② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別。（落實(shí)到一至六冊課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解。）

③ 古詩文的相關(guān)知識與背記。

④

⑤

⑥

⑦ 綜合性實(shí)踐活動的了解與運(yùn)用。課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。課文中的補(bǔ)白。掌握一些重要的文學(xué)常識。

第二階段

專題復(fù)習(xí)（大概用時四周）4.15----5.05

依據(jù)中學(xué)語文教材編排，分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

（一）基礎(chǔ)知識及運(yùn)用專題。

（二）閱讀專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）

2.古詩文閱讀專題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）

3.圖文表述題專題（結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)）

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

（四）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）

復(fù)習(xí)措施：

（一）基礎(chǔ)知識及運(yùn)用專題

這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。如：

1、借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

2、正確書寫漢字。

3、根據(jù)語境準(zhǔn)確，得體地使用常用詞語。

4、正確運(yùn)用句式，根據(jù)語境進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對對聯(lián)等，做到語言準(zhǔn)確、簡明、連貫、流暢。

5、辨識、修改常見的語病。

6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

7、了解〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。

8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）

9、根據(jù)情境，準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語言交際；根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補(bǔ)缺與反饋。

（二）閱讀專題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）；2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。）3）貼近學(xué)生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。）

復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進(jìn)行講練。

復(fù)習(xí)步驟：

1、回顧文體知識，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對策。

2、對不同文體的題型進(jìn)行針對性的練習(xí)與講解。（各地中考試題）

3、選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。（當(dāng)代名文時文）

4、解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

2.古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文

言基礎(chǔ)知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對文意（思想內(nèi)容）的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)步驟：

1、將古文按篇制定進(jìn)度計劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。（如常見的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）

2、進(jìn)行專項檢測與講解。

3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。

復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無物，內(nèi)容空洞；五是缺少真情實(shí)感，無病呻吟；六是認(rèn)識模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。

作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。

我們采用“四線并行”法：

1、儲備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。

3、集中訓(xùn)練——設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時的交流與講評。

4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。

第三階段

模擬沖刺（約三周）

此時離中考的時間已不多了，開始對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學(xué)生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學(xué)，提高心理素質(zhì)。

教師要把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，精心講評，注重方法和技巧。

第四階段

梳理調(diào)整：（考前一星期）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識，查漏補(bǔ)缺

初三語文復(fù)習(xí)計劃（2008年2月）

第1周：（1）新授《陌上?！?、《墨池記》、每日一首每周一詩（6首）

（2）以上內(nèi)容小檢測（李長纓出題）

（3）作文一則并講評

第2周：（1）新授《詩話兩則》、每日一首每周一詩（6首）

（2）復(fù)習(xí)九下的《唐雎不辱使命》、《出師表》

（3）以上內(nèi)容小檢測（龔煒出題）

（4）作文一則并講評

第3周：（1）新授每日一首每周一詩（4首）

（2）復(fù)習(xí)九下的《岳陽樓記》、《登泰山記》、《生于憂患，死于安樂》

（3）以上內(nèi)容小檢測（張哲靈出題）

（4）作文一則并講評

第4周：（1）對整個九下（以上內(nèi)容）的古詩文總檢測（李長纓出題）

（2）復(fù)習(xí)八上古詩文《少年中國說》、《小石潭記》、《去私》

（3）作文一則并講評

第5周：（1）復(fù)習(xí)八上古詩文《核舟記》、《口技》、《活板》、古詩6首

（2）八上所有古詩文小檢測（龔煒出題）

（3）作文一則并講評

第6周：（1）圍繞考綱、基礎(chǔ)知識、記敘文復(fù)習(xí)

（2）復(fù)習(xí)七下古文《教學(xué)相長》、《河中石獸》、《扁鵲見蔡桓公》

（3）作文一則并講評

第7周：（1）圍繞考綱，說明文復(fù)習(xí)

（2）復(fù)習(xí)七上古詩文《愛蓮說》、《陋室銘》、《賣油翁》、《兩小兒辯日》、《周亞夫軍細(xì)柳》

（3）作文一則并講評

第8周：（1）七上下古詩文、記敘文、說明文小檢測（張哲靈出題）

（2）復(fù)習(xí)八下古詩文《黃生借書說》、《捕蛇者說》、《桃花源記》、《曹劌論戰(zhàn)》、《愚公移山》、《子魚論戰(zhàn)》、8首古詩

（3）圍繞考綱，復(fù)習(xí)議論文

（4）作文一則并講評

第9周：（1）復(fù)習(xí)九上、下所有古詩文

（2）圍繞考綱，復(fù)習(xí)其它

（3）八下、九上下、議論文的小檢測

（4）作文一則并講評

第10周：（1）所有古詩文（整個初中）、現(xiàn)代文、作文各班各自再大檢測

（2）參加模考，并講評反思總結(jié)

第11周：復(fù)習(xí)九上下古詩文、記敘文、作文；雙休日綜合模擬測試

第12周：復(fù)習(xí)八上下古詩文、說明文、作文；雙休日綜合模擬測試

第13周：復(fù)習(xí)七上下古詩文、議論文、作文；雙休日綜合模擬測試

第14周：綜合模擬測試

第15周：各班按實(shí)際情況攻薄弱之處、綜合模擬測試

第16周：各班按實(shí)際情況攻薄弱之處、綜合模擬測試

附：（1）作文：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文（李、龔、張每個各精命5題，共15個題目共用）

（2）文言文150個常用詞表，每天背一點(diǎn)，爭取8周內(nèi)全部背出。

（3）各班按實(shí)際情況，靈活把握、調(diào)整、增刪，力爭復(fù)習(xí)的穩(wěn)、實(shí)、活，考出好成績。