第一篇：網(wǎng)絡(luò)背景下對中小學(xué)德育的反思

網(wǎng)絡(luò)背景下對中小學(xué)德育的反思

張婧譞

（天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院）

一、網(wǎng)絡(luò)背景下中小學(xué)德育工作面臨的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)的迅速發(fā)展是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍是造福于人類還是禍害人類取決于我們的利用。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正在深刻地影響和改變每個人的生活和觀念。它是我們今后學(xué)習(xí)、工作與生活的必要工具，對青少年學(xué)生的成長、發(fā)展起了重大的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)的特殊性為學(xué)校德育工作提供了歷史的機(jī)遇，創(chuàng)造了良好的條件。信息網(wǎng)絡(luò)把世界各個國家、地區(qū)、部門、企業(yè)、個人的知識成果連接起來，促進(jìn)了人類文明成果的大交流和世界文化的大創(chuàng)新。這些新的人類文化成果豐富了學(xué)校德育的內(nèi)容，形成了一個新的德育文化環(huán)境，對學(xué)校德育有著遠(yuǎn)大的積極意義。同時，多媒體為學(xué)生提供了自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和授課教師等條件，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的控制權(quán)，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)，主體地位得到充分的體現(xiàn)，對主體精神的培養(yǎng)有著積極的作用。但是我們也必須清醒地認(rèn)識到：教育的目的是培養(yǎng)人才和促進(jìn)社會進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教育也該如此。但網(wǎng)絡(luò)并非僅是純凈、健康的推進(jìn)器，帶給人類福音，其虛擬世界里，某些信息及其主體的不純動機(jī)和行為，會對青少年學(xué)生特別是涉世尚淺、可塑性特強(qiáng)的中小學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響，并逐步誘使這些學(xué)生陷人不可自拔的罪惡泥潭，從而顯出教育的無力，失去其原本的目的意義。網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)德育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這主要是指網(wǎng)絡(luò)給德育帶來了負(fù)面影響，使學(xué)生出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)道德失范行為。

（一）學(xué)生上網(wǎng)成癮

這是最顯著的的一個道德行為失范現(xiàn)象，也是大家有目共睹的。主要表現(xiàn)為學(xué)生花大量的時間在網(wǎng)絡(luò)上玩游戲、聊天，瀏覽不健康的信息。中小學(xué)生具有不成熟、喜好新奇、追求刺激等心理特征，所以上網(wǎng)可謂是他們最合口味、最感時尚的休閑娛樂方式。據(jù)2000年初的調(diào)查，我國中小學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)占21%。據(jù)一項對中小學(xué)生上網(wǎng)時間頻率的調(diào)查，中學(xué)生在課余和節(jié)休假日都上網(wǎng)的占71%，小學(xué)生占85%。他們上網(wǎng)的內(nèi)容更是令人擔(dān)優(yōu)。據(jù)另一項調(diào)查顯示，34.6%承認(rèn)瀏覽過色情，經(jīng)常瀏覽的占4.9%，其中好多學(xué)生因此而荒廢了學(xué)業(yè)，成了“電子海洛因”吸食者，身心健康受到嚴(yán)重?fù)p害。他們中90%以上是因為缺少外界有力的約束力和自控能力較弱。一項對中小學(xué)生上校園網(wǎng)的調(diào)查情況是：有60.7%的人玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，29.1%的人關(guān)注影視文藝動態(tài)，27.9%的人關(guān)注體壇動態(tài)，27.5%的人看新聞，24.3%的人發(fā)E-mail，18.6%的人選擇軟件，5.7%的人關(guān)注衛(wèi)生保健信息。他們上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、找朋友聊天和發(fā)E-mail，對政治時事、國家大事關(guān)心甚少。中小學(xué)生上網(wǎng)時間過長會產(chǎn)生一系列問題：學(xué)習(xí)成績下降、傷及眼睛，引起內(nèi)分泌失調(diào)等一系列生理疾病，嚴(yán)重者過分借助互聯(lián)網(wǎng)尋求生活變化的補(bǔ)償和平衡，極易導(dǎo)致心理障礙，甚至心理疾病的發(fā)生。這種現(xiàn)象的發(fā)生，一方面說明了學(xué)生的自我約束力是比較薄弱的，另一方面也對學(xué)生身心健康發(fā)展造成了極大的傷害。

（二）網(wǎng)絡(luò)犯罪

一些青少年學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)蓄意制造、傳播惡意程序，散播虛假消息，竊取別人隱私，建立黃色網(wǎng)站等，這些網(wǎng)絡(luò)犯罪行為嚴(yán)重地影響了人們的生活、學(xué)習(xí)。尤其是對青年學(xué)生來說，他們的世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全確立，辨別能力還不是很強(qiáng)，很容易受到這些信息的毒害。而許多網(wǎng)絡(luò)游戲中的血腥暴力場面，使長期沉迷于其間的青少年，慢慢地變得習(xí)慣了暴力，會覺得通過傷害別人達(dá)到目的是合理的。而網(wǎng)絡(luò)世界實施暴力行為無需承擔(dān)任何法律責(zé)任的結(jié)果會沖淡他們對實際生活中使用暴力后果的恐懼。一旦與他人發(fā)生爭執(zhí)、沖突時，他們往往會首當(dāng)其沖地選擇使用暴力，逐漸會走上犯罪的道路，成為社會安定的不穩(wěn)定因素。

（三）網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)道德、法律意識的沖擊

主要表現(xiàn)為相對主義和無政府主義的盛行，以及人情間的冷漠，淡化法律觀念。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、虛擬性、全球性、無中心和互動性等特點，再加上沒有有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，使很多青少年感覺到自己在網(wǎng)絡(luò)上可以為所欲為，想做什么就做什么，想說什么就說什么，而不必?fù)?dān)心后果。以自我為中心，強(qiáng)調(diào)無約束的、所謂“真正”的“自由”。因此，日常生活中被壓抑的人性中惡的一面會在這種無約束或低約束的狀態(tài)下得到宣泄，這會給處于人格塑造關(guān)鍵期的青少年帶來消極的影響。

（四）網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)德育方法、德育內(nèi)容的沖擊

傳統(tǒng)的德育主要靠老師硬性的灌輸?shù)赖轮R，容易學(xué)生的需要，使學(xué)生缺乏應(yīng)有的積極性。目前，中小學(xué)具有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，又具有德育答理經(jīng)驗的人才還不太多。

（五）西方意識形態(tài)和文化“霸權(quán)”的沖擊

縱觀網(wǎng)絡(luò)中傳遞的信息，英語占90%，法語占5%，漢語不足1%，這樣西方國家就對信息擁有絕對的話語權(quán)和控制權(quán)。西方敵對勢力在網(wǎng)上無聲無息的進(jìn)行“西化”和“分化”活動，受西方意識形態(tài)的影響，學(xué)生的理想信念開始動搖。

在網(wǎng)絡(luò)帶給德育工作的極大挑戰(zhàn)下，我們更應(yīng)該加強(qiáng)德育，讓德育主動涉足中小學(xué)生現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，發(fā)揮德育的主導(dǎo)作用和長期影響作用，用德育的利器揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)之利，除網(wǎng)絡(luò)之弊，使之成為社會和教育良性發(fā)展的有力推進(jìn)器。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下中小學(xué)德育工作新策略

（一）更新網(wǎng)絡(luò)時代的德育觀念

從封閉式的德育觀轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的現(xiàn)代德育觀。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為日常德育的重要組成部分，只有增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育意識才能強(qiáng)化對學(xué)生的政治方向教育、理想信念教育和道德、法制教育。在社會信息化時代，傳統(tǒng)意義上的校園圍墻已無法擋住洶涌而來的信息流，閉的德育環(huán)境已不存在。網(wǎng)絡(luò)的開放性對于自我控制能力不強(qiáng)、富有好奇心的青少年具有極大的誘惑力。但我們也不能就此剝奪學(xué)生選擇的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生坐在電腦屏幕前輕點鼠標(biāo)，往來于網(wǎng)絡(luò)空間時，最終決定其道德言行的就是他們自己的道德選擇。因而，建立一種“學(xué)會選擇”的教育觀念，是德育教育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的首要措施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)普及網(wǎng)絡(luò)道德知識，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息處理能力和明確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。同時還要樹立整體性德育觀。整體性德育觀是指將社會、家庭、學(xué)校以及學(xué)校內(nèi)部各部門、各環(huán)節(jié)作為一個整體，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（二）調(diào)整網(wǎng)絡(luò)時代的德育內(nèi)容

在世界各國都在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競爭的新形勢下，我們必須采取有效的德育傳播策略來加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。這就要求我們建立既能發(fā)揮德育宣傳教育功能，又能監(jiān)控有害信息傳播的全國校園德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)應(yīng)成為學(xué)校德育傳播的信息庫，實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的德育網(wǎng)絡(luò)體系的一體化，實現(xiàn)資源共享。使學(xué)生能夠接受到生動形象的德育教育，接受到科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神教育，特別是鄧小平理論和“二個代表”重要思想的教育。此外還有科學(xué)倫理、環(huán)境倫理、生命倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理等一系列的內(nèi)容也應(yīng)成為新時期德育的內(nèi)容。

（三）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)時代的德育環(huán)境

在校園內(nèi)開展一些網(wǎng)絡(luò)知識圖片展覽，充分利用板報、墻報、標(biāo)語、廣播等進(jìn)行宣傳教育，形成健康的網(wǎng)絡(luò)知識文化氛圍。教師是德育的主力，要注意發(fā)現(xiàn)并分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的問題，積極疏導(dǎo)，教育引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，明確上網(wǎng)原則，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)，吸取人類“精華”，促進(jìn)自我發(fā)展。同時要指導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)具有的危害性，運(yùn)用自我控制能力去抵制侵害，培養(yǎng)起健全的人格。另外，要積極向?qū)W生及家長推薦健康、優(yōu)秀的網(wǎng)站，引導(dǎo)家長恰當(dāng)指導(dǎo)孩子的上網(wǎng)。

（四）拓展網(wǎng)絡(luò)時代的德育模式

“變堵為疏”應(yīng)該是我們正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)一代的最好方式。除了加強(qiáng)思想上的教育引導(dǎo)外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)校德育途徑，也能增強(qiáng)德育的實效性。比如，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生文化學(xué)習(xí)的“良師益友”。設(shè)置網(wǎng)上學(xué)校、網(wǎng)上圖書館等等；網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)難題攻擂、在線答疑等。再如，利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)青少年心理咨詢熱線，關(guān)注學(xué)生的心靈，讓他們與人溝通，鼓勵學(xué)生把自己的所思所想通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)出來。這有利于教育者了解學(xué)生的真實思想，把握問題的關(guān)鍵，制定有針對性的教育對策，解決他們成長中的各種心理問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良品行的目的。此外，學(xué)校可以利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“網(wǎng)德”的討論活動，或者針對某一德育主題，設(shè)計虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學(xué)生進(jìn)人其中活動。如“知法守法”、“毒品罪行”、“地球的危機(jī)”、“金錢與道德”、“早戀的苦果”、“時間隧道”等等無法在生活中嘗試的問題，都可以通過仿真實驗使學(xué)生身臨其境，設(shè)身處地地去感受某種做人的道理，使傳統(tǒng)的、常規(guī)的教育方法解決不了的問題在網(wǎng)絡(luò)中得到解決。

（五）加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育者的培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)著重建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)德育師資隊伍。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)德育教育者要有深厚的政治理論水平、馬列主義理論修養(yǎng)和思想政治工作藝術(shù)。具體地說，一個成功的德育教育者必須具備以下基本素質(zhì)：1.較強(qiáng)的心理素質(zhì)，較高語言表達(dá)能力；2.相當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)和心理學(xué)知識；3.較豐富的工作經(jīng)驗和人生閱歷；4.縝密的邏緝思維能力和較高的組織能力；5.虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度和高度的責(zé)任心；6.較強(qiáng)的情感體驗?zāi)芰Γ?.快速的反應(yīng)能力。同時還要能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、駕馭網(wǎng)絡(luò)；能熟練使用電子郵件、BBS、留言薄等現(xiàn)代交流方式和工具；能熟練地利用文字處理、圖像處理、電子表格、web網(wǎng)頁制作工具等來創(chuàng)建文檔、圖像、圖表，以進(jìn)行信息集成；能熟練使用閱讀、訪問、討論、檢索等信息獲取方法。

此外，學(xué)校還要在技術(shù)上和管理上加強(qiáng)防護(hù)，對上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行必要的約束，可在服務(wù)器上和學(xué)生電腦上安裝防護(hù)軟件。青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的原因之一就在于網(wǎng)絡(luò)游戲的仿真性，如果將網(wǎng)絡(luò)游戲的效果遷移到德育管理中，那就是仿真。

盡管在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校的德育教育仍有重重困難，但我們必須看到，21世紀(jì)是一個高度信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，面對生話全球化和網(wǎng)絡(luò)化，未成年人的思想觀念已發(fā)生了很大變化。迅速融入信息時代，并借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育是當(dāng)下學(xué)校德育教育工作的新課題。學(xué)校必須重新審視傳統(tǒng)德育中內(nèi)容及方式方法上的不足，及時更新德育觀念，調(diào)整德育內(nèi)容，優(yōu)化德育環(huán)境，拓展德育模式，構(gòu)筑適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代特點的學(xué)校德育框架。使學(xué)校德育貼近學(xué)生實際和社會實際，用科學(xué)、健康、積極向上的信息引導(dǎo)學(xué)生，用文明、道德、優(yōu)良的環(huán)境熏陶學(xué)生，用新鮮、有趣、生動的方式吸引學(xué)生，最終達(dá)到入腦、入心、入情、入理的德育績效。學(xué)校教育雖然是德育工作的主渠道，但由于網(wǎng)絡(luò)延伸了德育的時間和空間，所以僅僅靠學(xué)校自身力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)校、家庭、社會各方面形成協(xié)同一致的教育力量，共同營造網(wǎng)絡(luò)道德教育的社會氛圍，才能消除網(wǎng)絡(luò)危害，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使中小學(xué)生們真正成為網(wǎng)絡(luò)文化的受益者。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)德育管理探討論文

【摘要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展，無形中對我國中小學(xué)德育管理造成了嚴(yán)重的影響。信息技術(shù)是把雙刃劍，帶來發(fā)展機(jī)遇的同時也引發(fā)了諸多的挑戰(zhàn)。德育管理一直是教學(xué)的重中之重，對中小學(xué)生的健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何加強(qiáng)中小學(xué)德育管理值得社會各界深入思考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中小學(xué);德育管理;探討

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅給人們的傳統(tǒng)思想帶來較大的沖擊，也使得中小學(xué)德育教育面臨較大的阻礙。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播及其共享性，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中瀏覽到各種各樣的信息。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索到學(xué)習(xí)需要的相關(guān)資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息也會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于學(xué)生身心健康地成長。教師如果不及時引導(dǎo)學(xué)生，久而久之，將導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，無法樹立正確的人生觀和價值觀，甚至誤入歧途，對學(xué)生一生造成嚴(yán)重的影響。因此，在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)中小學(xué)德育管理刻不容緩。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的德育教育觀念，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，形成正確有效的網(wǎng)絡(luò)德育管理模式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與德育管理的有機(jī)融合，實現(xiàn)德育管理的最佳效果。

一中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育的現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，人們的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了。然而，在實際的德育管理工作中，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)仍然面臨諸多的問題。

1．網(wǎng)絡(luò)德育觀念滯后

雖然人們在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)，但是對網(wǎng)絡(luò)的理解只是停留在表面，大多都是簡單地使用網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識并不全面。因此，對于網(wǎng)絡(luò)德育也缺乏相應(yīng)的認(rèn)識，尚未樹立網(wǎng)絡(luò)德育的觀念。在應(yīng)試教育的社會大環(huán)境下，無論是家長還是教師都一味地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為學(xué)生一旦接觸網(wǎng)絡(luò)就會荒廢學(xué)業(yè)，就嚴(yán)厲禁止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)。德育教育工作者因為抱有這種態(tài)度，秉承傳統(tǒng)的教育觀念，導(dǎo)致自身的專業(yè)素養(yǎng)無法得到提高，提高其網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)更是無從談起。另外，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，導(dǎo)致教師無法對學(xué)生進(jìn)行全面把握。為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，一些中小學(xué)雖然表面上提倡學(xué)生個性化發(fā)展，但是實質(zhì)上仍然采取簡單的教學(xué)方式，德育教育也只是空中樓閣。

2．網(wǎng)絡(luò)德育資源不整

網(wǎng)絡(luò)雖然能夠快速收集和傳播德育資源，但是仍然存在諸多的不足。首先，分布散亂。在網(wǎng)絡(luò)中尚未建立專門的網(wǎng)絡(luò)德育教育資源庫，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)德育的信息都凌亂地分散在各種網(wǎng)站上，需要花費(fèi)時間去收集和篩選，大大增加了德育工作者的工作量，導(dǎo)致工作效率低下。其次，基數(shù)小，重復(fù)率高。由于人們對網(wǎng)絡(luò)德育缺乏深入的研究，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中的德育資源十分匱乏，僅有的少數(shù)資源一直被重復(fù)利用。即使德育教育工作者花費(fèi)大量的時間進(jìn)行搜索，也不能收集到大量有實際價值的德育資源。再次，表現(xiàn)形式單一。在網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的德育信息大多數(shù)都是以文字、圖片的形式呈現(xiàn)出來的。這種靜態(tài)式的資源枯燥乏味，需要學(xué)生花費(fèi)時間仔細(xì)去閱讀，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，不適合中小學(xué)生的年齡特征，久而久之，導(dǎo)致中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)德育教育失去興趣。除此之外，網(wǎng)絡(luò)中的德育資源大多呈現(xiàn)出原生態(tài)化。而中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平有限，不能真正理解這些原生態(tài)化的資源。需要德育教育工作者積極引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際需求，以學(xué)生喜聞樂見的方式將德育資源呈現(xiàn)出來。

3．網(wǎng)絡(luò)德育師資隊伍支撐無力

德育教育一直處于教育中的首要地位，是將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的必要前提。而德育教育工作是否能夠取得理想的效果完全取決于德育工作者。因此，大多數(shù)學(xué)校普遍都組建了一支高素質(zhì)的德育教師隊伍，確保德育工作的順利開展。而網(wǎng)絡(luò)德育工作作為傳統(tǒng)德育教育的延伸，對教師的整體素質(zhì)要求更高。教師不僅需要熟練掌握專業(yè)德育知識，而且還需要切實了解網(wǎng)絡(luò)知識，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)實際操作能力，德育教師的信息技術(shù)素養(yǎng)直接決定了網(wǎng)絡(luò)德育的成敗。然而，長期受應(yīng)試教育的影響，德育工作者逐漸忽視了自身在教學(xué)中的重要性，放松了對自身的要求，從而在網(wǎng)絡(luò)德育中逐漸表現(xiàn)得力不從心，大大降低了德育教育的實際效果。甚至有些德育工作者固守傳統(tǒng)思想，對網(wǎng)絡(luò)了解甚少，加劇了網(wǎng)絡(luò)德育的實施難度。可見，我國網(wǎng)絡(luò)德育教育缺乏強(qiáng)大的師資力量，建立強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)德育教師隊伍刻不容緩。

二網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)德育管理

1．積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理滲透德育內(nèi)容

德育教育作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該貫穿于教學(xué)始終。有限的德育課堂教學(xué)無法真正發(fā)揮德育教學(xué)的實際效果，應(yīng)該將德育教育合理融入各科教學(xué)中。因此，教師在設(shè)計和備課時，應(yīng)該積極利用多媒體課件，在達(dá)到理想教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生切實掌握學(xué)科知識并促使學(xué)生在思想上受到良好的熏陶。多媒體技術(shù)打破了以往枯燥乏味的教學(xué)方式，將純文字的知識以圖像、視頻等直觀的形式在學(xué)生面前展示，既符合中小學(xué)生的年齡特征，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中。教學(xué)中不僅帶領(lǐng)學(xué)生掌握了理論知識，而且有效提高了學(xué)生的思想覺悟，促進(jìn)了學(xué)生德育水平的提高。因此，各科教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的獨特優(yōu)勢，帶給學(xué)生視覺和聽覺的享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，合理滲透德育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2．建立學(xué)校專門的德育網(wǎng)站

德育課堂教育固然重要，但是學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)能夠?qū)W到的德育知識十分有限。因此，學(xué)校應(yīng)該開通線上教育，讓學(xué)生隨時都能接受到德育教育。學(xué)校可以建立專門的德育網(wǎng)站，大力宣傳德育知識。同時，根據(jù)不同年級學(xué)生的特征，有針對性地進(jìn)行德育教育。在網(wǎng)站內(nèi)設(shè)置不同專欄，展示教師的教學(xué)資源，學(xué)生可以在網(wǎng)頁中瀏覽各種德育信息，也可以與教師進(jìn)行交流與溝通；教師可以及時了解學(xué)生的思想歷程，從而對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。例如，在學(xué)校網(wǎng)頁中設(shè)置“德育在線”欄目，每周定時更新學(xué)校德育動態(tài)、班主任管理工作以及學(xué)生社團(tuán)活動等，讓學(xué)生意識到校園生活的豐富多彩；“心理課堂”欄目是提供學(xué)生心理咨詢的平臺，學(xué)生有任何心理問題都可以在線與教師溝通，及時找到正確的解決辦法，確保學(xué)生身心健康成長。由此可見，德育網(wǎng)站成功打破了時間和空間的局限，學(xué)生有任何問題都可以隨時通過這個有效的平臺進(jìn)行咨詢與交流，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一種行之有效的途徑。

3．建立健全網(wǎng)絡(luò)德育監(jiān)管制度

為了確保網(wǎng)絡(luò)德育教育工作的順利開展，必須制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫群捅O(jiān)督管理體系。在完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度下，不斷規(guī)范網(wǎng)絡(luò)德育工作，切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育的積極作用。因此，當(dāng)務(wù)之急就是建立健全網(wǎng)絡(luò)德育監(jiān)管制度。只有將具體任務(wù)下放到每個崗位中，發(fā)揮管理職能，在網(wǎng)絡(luò)信息中合理融入德育要求，促使管理人員明確自身的職責(zé)，才能將德育教育任務(wù)真正貫徹落實到位。同時，不斷完善信息管理制度，為學(xué)生提供豐富的信息資源。另外，在校園網(wǎng)站中設(shè)置過濾系統(tǒng)，將一些不符合條件的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容直接過濾掉，只有健康積極的內(nèi)容才會被保留下來。因此，有效確保了學(xué)生接觸到的網(wǎng)站內(nèi)容都是有利無害的，不會對學(xué)生造成不良影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。最后，學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)的直接管理者，應(yīng)該加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理。加大資金的投入，建立有效的安全屏障，從根源上阻斷不良網(wǎng)絡(luò)信息的傳入，確保學(xué)校網(wǎng)站中信息的質(zhì)量，盡全力為學(xué)生營造出一個健康和諧安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

三結(jié)束語

綜上所述，中小學(xué)生尚未形成固定的價值觀和思想觀，加上對是非的辨別能力較弱，容易受到網(wǎng)絡(luò)中各種不良信息的誤導(dǎo)，阻礙學(xué)生身心健康地成長。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)該加強(qiáng)對中小學(xué)生的德育管理，利用行之有效的措施給學(xué)生傳播積極向上的網(wǎng)絡(luò)信息；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)獨特的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)中合理滲透德育教育內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)出良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，為學(xué)生營造和諧健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：網(wǎng)絡(luò)背景下個人信息安全保護(hù)探討

網(wǎng)絡(luò)背景下個人信息安全保護(hù)探討

摘要

當(dāng)今社會，人們對于信息的需求不斷增加，再加上科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，個人信息被他人盜竊和濫用的事件時有發(fā)生。隨之產(chǎn)生的社會安全、電信詐騙、人肉搜索等問題引起社會各界的廣泛關(guān)注。要想徹底解網(wǎng)絡(luò)背景下的決個人信息安全問題，不僅需要網(wǎng)絡(luò)的凈化，還需要政府投入，司法保障等多種手段。

關(guān)鍵詞：個人信息；安全；必要性；保護(hù)措施； 前言

近二十年來，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展極大的改變了人們的生活方式、工作方式和思維模式，給人們的生活和工作帶來了極大的便利。但是，任何事物都是相對的。網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，在方便人們生活的同時，也給人們帶來了極大的隱患。以盜竊個人信息為主的網(wǎng)絡(luò)犯罪相對于傳統(tǒng)犯罪來說，更加虛無縹緲，難以防范。個人信息安全，成了當(dāng)前人們?nèi)找骊P(guān)注的話題。網(wǎng)絡(luò)時代的個人信息安全，事關(guān)所有網(wǎng)民的切身利益。如何認(rèn)識和保護(hù)網(wǎng)絡(luò)背景下的個人信息安全，需要人們在多方面進(jìn)行深入的研究。

一、個人信息綜述

1.1、個人信息的定義；

所謂個人信息，是指一切可以識別本人的信息的所有數(shù)據(jù)資料。這些資料包括經(jīng)濟(jì)、社會、文化、歷史、家庭、生活等所有方面的內(nèi)容。這些信息既可以是客觀存在的，也可以是經(jīng)過科學(xué)分析總結(jié)出來的。

1.2、網(wǎng)絡(luò)背景下個人信息的特點；

在當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)的作用是巨大的。而在網(wǎng)絡(luò)背景下，個人信息具有以下特點：

1）、內(nèi)容更加豐富

相對于傳統(tǒng)信息來說，網(wǎng)絡(luò)的受眾更加廣泛。所以，信息所涵蓋的細(xì)節(jié)也更加細(xì)致。個人信息以不同的類別、不同的形式出現(xiàn)在人們眼前。比如：某些明星的個人喜好、年齡、婚姻狀況也被人們廣泛關(guān)注。

2）、跨度更加廣泛；

在網(wǎng)絡(luò)背景下，個人信息的跨度更大。這里所的跨度，是指時效性的改變。以往的信息填寫，主要是指當(dāng)前的信息，僅僅局限在當(dāng)下。而在網(wǎng)絡(luò)背景下，個人信息是疊加的，累積的。隨著時間的推移，個人信息涵蓋的內(nèi)容愈加豐富，時間跨度也越來越長。個人信息在網(wǎng)絡(luò)平臺上能一目了然，對目標(biāo)人物的過往和現(xiàn)在能夠做到一目了然。

3）、可控性更差：

在網(wǎng)絡(luò)平臺上，信息一旦被輸入，輸入者對信息的控制就變得難了。因為，信息被錄入后，就存在在一個虛擬的儲存器中，難以進(jìn)行銷毀。但是，復(fù)制和傳播卻變得更加容易。另外，加上網(wǎng)絡(luò)上不同的原因，龐大的網(wǎng)民群體，復(fù)雜的利益關(guān)系，一旦傳播開來，就很難被有效控制。除非政府出面強(qiáng)行制止。但是，這種制止，也只能是在明面上有效，對于信息的流傳，是難以從根本上杜絕的。

二、保護(hù)個人信息的必要性

個人信息不僅是個人隱私權(quán)的組成部分也是人權(quán)的基本內(nèi)容之一。如果對個人信息的保護(hù)不加以重視，任由個人信息在網(wǎng)上泛濫，將會引起社會極大的混亂。人們將生活中一個毫無安全感的環(huán)境中。這對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定是極為不利的。

首先、保護(hù)個人信息有利于電商市場秩序的穩(wěn)定。在當(dāng)今社會，電子商務(wù)已成為主要的經(jīng)濟(jì)模式。電子商務(wù)就是建立在龐大的數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上的。如果任由信息泛濫，每個公司都開始盜竊、販賣他人信息。不僅是對他人隱私權(quán)的踐踏，還是對整個電商商行業(yè)的傷害。長此以往，個人信息的真實性將極大的減少。缺少了真實性，如何進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析，更談不上獲取利潤了。

第二、保護(hù)個人信息是緊跟國際潮流的體現(xiàn)；

在國外，人們對于隱私權(quán)的保護(hù)是極為重要的。信息保護(hù)的能力是衡量一個國家對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要指標(biāo)之一。在歐洲，早在1995年，歐盟各國就通過了《歐盟數(shù)據(jù)保護(hù)指令》，禁止講數(shù)據(jù)流入保護(hù)措施不完善的國家。再比如肖像權(quán)，肖像權(quán)也是個人信息的外在表現(xiàn)形式。在西方國家，任何人不得私自利用他人肖像，違者，將受到司法體系的重罰。而在我國，對于亂用他人肖像的情況，人們已經(jīng)見怪不怪了。

三、影響個人數(shù)據(jù)安全的因素 3.1、信息收集方式不合理

在當(dāng)今社會，各個商業(yè)團(tuán)體需要對目標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，才能找出解決問題的方法。所以說，數(shù)據(jù)的收集至關(guān)重要。但是，由于某些因素，使得搜集者不愿投入時間和人力進(jìn)行社會調(diào)查、問卷調(diào)查等合法的、自愿的數(shù)據(jù)采集方式，而是為了追求便捷，采用違法的方式去的收集數(shù)據(jù)。這種違法行為，引發(fā)了隨后的一系列骯臟的金錢交易。

此外、網(wǎng)絡(luò)三充斥著各種霸王條款。比如，強(qiáng)制客戶填寫各種隱私內(nèi)容，注冊時，不少客戶被迫填寫了許多個人信息，或者被迫填寫了調(diào)查問卷，如果不填寫，則無法進(jìn)行下一步操作。這些網(wǎng)站，在收集這些數(shù)據(jù)后，轉(zhuǎn)手把這些數(shù)據(jù)賣給了需求者，而且一份多賣，賺取不法收入。3.2、信息的商品交易；

信息作為一種商品，不僅可以當(dāng)作“原材料”來直接交易，還可以進(jìn)行數(shù)據(jù)“深加工”，通過淺層的表面的信息，發(fā)覺真實的內(nèi)容和沒有直接透漏的內(nèi)容。比如，從一個網(wǎng)民瀏覽房地產(chǎn)網(wǎng)頁時的瀏覽內(nèi)容和點擊率，可以深挖出他的具體經(jīng)濟(jì)情況、收入狀況、婚姻狀況等深層次的信息，這些信息對于大企業(yè)的政策制定有著極為重要的指導(dǎo)作用。

此外，信息的二次利用也是一種潛在的交易手段。比如某網(wǎng)站可以利用注冊客戶注冊時填寫的郵箱投放廣告，或者植入連接，下載插件等。這樣，一方面沒有明顯的廣告痕跡，另一方面達(dá)到了廣告效果。3.3、網(wǎng)絡(luò)黑客的存在；

網(wǎng)絡(luò)黑客，對于一般民眾來說，是一種極為神秘的職業(yè)。但對于專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者或者IT從業(yè)者來說，難度并不大。有時候只需要一個小小的釣魚網(wǎng)站，就可以輕松瀏覽對方的私密信息，比如銀行卡號、密碼、登錄信息等。對于防范不嚴(yán)密的人，其個人信息極有可能被盜，從而造成經(jīng)濟(jì)損失。從虛擬損失轉(zhuǎn)變成為實體損失。這些網(wǎng)絡(luò)黑客，數(shù)量龐大，組織嚴(yán)密，計劃周全。一旦得手，立即銷聲匿跡，憑借警方有限的警力去偵破，難度極大。

四、網(wǎng)絡(luò)背景下人數(shù)據(jù)安全的保護(hù)手段 4.1、個人信息的自我保護(hù)；

對于個人信息的保護(hù)，需要從源頭上加強(qiáng)自我保護(hù)的意識。豐富自我保護(hù)的手段。首先，個人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我防護(hù)意識，對于家庭電腦的防護(hù)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，平時可以多進(jìn)行病毒、木馬的查殺，彌補(bǔ)系統(tǒng)漏洞；其次、不要圖一時方便，在電腦上留下重要的登錄信息，比如：銀行卡密碼、卡號等；第三、盡量少在網(wǎng)絡(luò)上留下自己的真實信息，對于注冊郵箱的防護(hù)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，陌生郵件盡量少接收、少打開；第四、安裝有效的防火墻和殺毒軟件。增強(qiáng)電腦的自我防護(hù)能力。4.2、政府立法的加強(qiáng)；

在政府的層面，首先、政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)法律的立法，讓互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法做到有法可依，明確個人信息的概念和界限，明確網(wǎng)民的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)定處罰措施；第二、政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對已有的法律的普及和宣傳工，做好互聯(lián)網(wǎng)法律與《民法》、《刑法》、《物權(quán)法》的銜接；第三、政府應(yīng)加大對互聯(lián)網(wǎng)信息違法犯罪的執(zhí)法力度和打擊力度，以嚴(yán)厲的手段震懾犯罪分子，增加其違法犯罪的成本。4.3、對于市場的行業(yè)秩序的維護(hù)；

互聯(lián)網(wǎng)市場是未來的主要潛在市場，其潛力至今尚未完全挖掘。所以，各個互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者應(yīng)該建立有效的互聯(lián)網(wǎng)秩序，共同規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)行為。一方面政府由于技術(shù)資金等原因無法建立起有效的互聯(lián)網(wǎng)保護(hù)技術(shù)，對個人信息的的保護(hù)，只能立足整體，宏觀調(diào)控；另一方面，各個互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，利用自己的技術(shù)優(yōu)勢，建立一個高效的執(zhí)法聯(lián)盟，去保護(hù)弱小者的個人信息安全，使得兩者的有共存。從根本上去維護(hù)、培養(yǎng)這個市場，從而獲得更大的利益。

三、結(jié)論

總之, 在互聯(lián)網(wǎng)背景下維護(hù)個人信息安全是一個整體的工程，需要社會各界的廣泛參與和監(jiān)督。同時，網(wǎng)民個人也要培養(yǎng)好自己的信息防護(hù)意識。多管齊下，才能真正的保護(hù)好自己的權(quán)益。

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第四篇：網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)語文教學(xué)改革探討論文

摘要：隨著信息時代的到來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個領(lǐng)域得以普及，正逐步改變?nèi)藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)方式。對于大學(xué)語文教育來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。在網(wǎng)絡(luò)背景下，如何創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，成為教育工作者的重要研究課題。本文從大學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，分析和探討如何在網(wǎng)絡(luò)背景下進(jìn)行大學(xué)語文的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;大學(xué)語文;教學(xué)改革

1大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

教育改革要求，當(dāng)前的高等教育不僅要促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)技能和知識水平的提高，還要樹立其健全的人格和較高的綜合素養(yǎng)。但現(xiàn)階段我國的大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，其應(yīng)有的作用并沒有真正得以有效發(fā)揮，大學(xué)語文教學(xué)正面臨逐漸被邊緣化的發(fā)展困境。眾多高等學(xué)校普遍存在著對語文教育重視不夠、教師資源不足、語文課不受歡迎、課程設(shè)置不合理等方面的問題。再加上有的教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上相對滯后，與學(xué)生缺乏有效的溝通互動，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性往往不高。另外，由于大學(xué)語文多被作為一門公共基礎(chǔ)課來安排，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付考試，修得學(xué)分，這對語文教學(xué)效果的提升也產(chǎn)生了一定的影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下，大學(xué)語文教學(xué)也必須與時俱進(jìn)，加快進(jìn)行教學(xué)改革，才能真正改變語文教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮語文教育的實效性。

2網(wǎng)絡(luò)背景下的大學(xué)語文教學(xué)改革對策

2.1進(jìn)行開放式的語文教學(xué)

開放式教學(xué)就是讓課堂變得活躍起來，讓學(xué)生在一種動態(tài)的教學(xué)探索活動中接受知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育的知識型到能力型的轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)教育的影響，當(dāng)前的大學(xué)語文教學(xué)方式仍然較為單一，雖然多數(shù)教師善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但也存在著過度使用現(xiàn)象，效果并不理想。進(jìn)行開放式的語文教學(xué)就要求教師要一改傳統(tǒng)的教育觀念，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的開放性和靈活性，使學(xué)生在一種相對開放的教學(xué)氛圍中開拓視野，積極參與教學(xué)活動，提升學(xué)習(xí)興趣。在開放式教學(xué)活動中，教師也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材知識的學(xué)習(xí)，使其跳出慣性的思維模式。教師可以設(shè)置開放性的題目，讓學(xué)生通過交流和討論區(qū)質(zhì)疑和思考，同時在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助下，以多樣化的方式展開教學(xué)互動，實現(xiàn)課堂教學(xué)。這不僅有助于學(xué)生對課文知識的學(xué)習(xí)，也能讓其在資源搜集的過程中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提升其課堂參與的主動性。

2.2創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，不僅為教育提供了豐富的信息資源，也促進(jìn)了師生之間交流方式和交流工具的轉(zhuǎn)變。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息資源，教師可以實現(xiàn)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行自主的交流，對語文教學(xué)過程進(jìn)行評價并提出相關(guān)的改進(jìn)意見。這樣，教師就可以根據(jù)學(xué)生的有效反饋，對教學(xué)過程和方式進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，促進(jìn)其語文學(xué)習(xí)興趣的提升。除此以外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，在線為學(xué)生解答相關(guān)疑問，布置在線作業(yè)，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)資源的推薦等。因此，在進(jìn)行自主翻譯的過程中，借助網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生對課文內(nèi)容有著更好的掌握，這相對于教師課堂中進(jìn)行枯燥的文字講解來說，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升更有幫助。

2.3加強(qiáng)互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)時代同樣實現(xiàn)了信息資源的共享，教師和學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的整合和利用。這也對教師提出了更高的發(fā)展要求，創(chuàng)設(shè)新型的課堂學(xué)習(xí)勢在必然。首先，教師要積極組織學(xué)生的課堂討論，轉(zhuǎn)變自身的角色，把課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生獨立進(jìn)行思考并發(fā)表自己的見解，這對提升學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力等都有積極的意義。其次，教師在語文課堂上要營造和諧民主的氛圍，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師以及網(wǎng)絡(luò)資源之間的有效互動和聯(lián)系。作為教師，也要了解學(xué)生的個性追求，多與學(xué)生進(jìn)行接觸和交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這對實現(xiàn)語文課堂有效性有很大程度上的促進(jìn)作用。最后，教師要善于利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段，實現(xiàn)現(xiàn)代化的多樣化的大學(xué)語文教學(xué)，保證教學(xué)評價的科學(xué)性。這需要語文教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，建立完善的課堂評價體系，實現(xiàn)學(xué)生之間的互評、教師評價以及學(xué)生與教師之間的互評，切實保證課堂教學(xué)的質(zhì)量提升。

3結(jié)束語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，為大學(xué)語文教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為大學(xué)語文教師，面對當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題，要積極推進(jìn)語文教學(xué)的改革，實現(xiàn)開放式的語文教學(xué)，同時要善于利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以完成教學(xué)改革的目標(biāo)，推進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：新課改背景下教學(xué)反思

結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對新課改教學(xué)的體會

談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當(dāng)中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。這學(xué)期學(xué)校又指派我到山西省太谷縣二中學(xué)習(xí)長達(dá)20天，感受頗深，想抒發(fā)一些自己在教與學(xué)方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評指正。

我主要從一下幾個方面闡述我的觀點：

一、簡述一些名校能形成自己獨樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長而曲折的

學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實在太多了。比如其中一個重要因素就是本校校長的背景。有了既定的軟實力，就會得到社會支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請來專家，這樣一來，學(xué)校面積擴(kuò)大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對學(xué)情也研究清楚了，進(jìn)而定出了適合該校的教學(xué)理念及教學(xué)模式，如此一來社會看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過3-6年，整個學(xué)校聲譽(yù)極速提升，家長、社會更放心了，好學(xué)生源源不斷進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校收費(fèi)水漲船高，學(xué)校配備更加齊全，教師的績效和福利越來越豐厚，機(jī)制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動就會搞的有聲有色，各項工作都會做的盡職盡責(zé)，從而形成模式，形成習(xí)慣，開始良性循環(huán)。

總而言之，學(xué)校有良好的發(fā)展，能形成模式化教學(xué)與管理，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)分各種情況去看待和分析。

二、簡述“教學(xué)理念”——作為一個教師必須要遵從的

作為一個教師，必須深刻領(lǐng)會教學(xué)理念的內(nèi)涵，根據(jù)所聽所學(xué)吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與模仿。重點應(yīng)該是提升自我修養(yǎng)與素質(zhì)，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)能觸類旁通，駕輕就熟，腳踏實地，實事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以為是、自以為滿、自以為優(yōu)、自以為標(biāo)。

要成為一個好的數(shù)學(xué)老師，首先要明白教學(xué)理念；第一，要“依標(biāo)施教”。應(yīng)該認(rèn)真的去研究“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書、近五年高考命題的規(guī)則與趨勢”。研究課標(biāo)，就會準(zhǔn)確把握每一章、每一節(jié)、每一個知識點的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。教學(xué)時、命題時就會有的放矢；研究教材，就會準(zhǔn)確把握各塊知識的縱橫聯(lián)系，知道每一塊知識學(xué)習(xí)它的必要性和重要性；研究教師教學(xué)用書，就會準(zhǔn)確的把握重點、難點，以及該重點怎樣突出，該難點怎樣突破；研究高考命題規(guī)則與趨勢，就會準(zhǔn)確把握歷年的命題規(guī)律，從而掌握命題趨勢，真正體現(xiàn)“一題多元、多題一源、縱橫聯(lián)系、以不變應(yīng)萬變”的目標(biāo)。第二，要“以學(xué)定教”。即認(rèn)真研究學(xué)生的情況，根據(jù)實際學(xué)情，確定教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容。第三，要“先學(xué)后導(dǎo)”。先讓學(xué)生自主的學(xué)，充分發(fā)散思維、暴露問題，形成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的要求，最后合作探究出共性問題，從而在課堂上經(jīng)老師誘導(dǎo)、引導(dǎo)，進(jìn)而解決問題（做習(xí)題也一樣）。第四，要適時的進(jìn)行“問題評價”。即從三維目標(biāo)著手進(jìn)行評價。只有從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”上去把握，認(rèn)真注意了這些，才能真正了解學(xué)生對知識的掌握情況、處理的歷程、達(dá)到的目的。這就是教學(xué)理念，我認(rèn)為，只有從理念上認(rèn)識了，才能談得上教學(xué)模式。

三、闡釋兩個“模式”——準(zhǔn)確、全面的把握所受內(nèi)容以及具體應(yīng)怎樣解題

模式一：“139思維模式”。它的主要作用是在課前書寫課題解讀的。具體操作步驟是“一個課題，三個方面，九個落點”。它的含義是針對一個具體的課題，應(yīng)該從“是什么、為什么、怎么用”這個三個方面去書寫。“是什么”包括四個落點，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么、要素與整體之間的關(guān)系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個落點，即學(xué)習(xí)該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個落點，即在該課題的學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)后應(yīng)把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。當(dāng)一個老師從這九個具體方面對一個課題進(jìn)行解讀了，我相信，每一節(jié)都可以從三維目標(biāo)上都能得到很好的實現(xiàn)。

模式二：“123試題解析模式”。因為有些比較難的問題，僅僅從已知上或所求上根本找不到任何思路。所以這種模式的的主要作用是面對一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該怎樣去解決它。它的含義是“一道試題，已知與所求兩個切入點，三種或多種結(jié)合點”。即對于一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該同時從已知與所求兩個方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結(jié)論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當(dāng)這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認(rèn)真觀察它們之間的聯(lián)系，尋找結(jié)合點，一個結(jié)合點就是一種解題途徑，有時可能找到好幾個結(jié)合點，此時我們就可以合理選擇，從中優(yōu)化出一種解決該問題的最行之有效的方式。如此一來，很多較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，只要你基本素養(yǎng)較高的話，都可以可到解決。

四、結(jié)合我校實際，具體談一下我對新課改的想法

沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動來。提前兩周通過“同課異構(gòu)”，共同研討課題內(nèi)容，集思廣益，達(dá)成共識，然后分組安排課題解讀、學(xué)案、周檢測題的制作。在有效教研的保證下，應(yīng)從以下幾個方面完成教學(xué)任務(wù)。

（一）課題解讀、教學(xué)設(shè)計的書寫。要書寫課題解讀，必須參考“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書，近年的高考命題規(guī)律”。有時無需專門書寫，但必須要做到心中有數(shù)，當(dāng)然必須要將課題解讀的各個方面滲透到教學(xué)設(shè)計中。

（二）課型的確定及三單的制作。根據(jù)課題解讀確定課型，進(jìn)而確定需要制作幾單，一般課型只需制作問題導(dǎo)讀評價單，重點課型根據(jù)情況制作問題解決單和問題拓展單，通常情況下，問題拓展單在一章結(jié)束了制作一個針對本章的就可以了。

（三）課堂前中后的具體操作。①課前下發(fā)導(dǎo)讀單，完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；②課中根據(jù)“新授課”與“習(xí)題課”的不同特點，以問題引領(lǐng)課堂，學(xué)生參與展示、討論，教師總結(jié)評價；③課后安排作業(yè)，加強(qiáng)訓(xùn)練（先獨學(xué)、獨做，若自己解決不了在對學(xué)、群學(xué)，若經(jīng)過這樣的步驟還不能解決，及時收集、歸納、歸置到每組的學(xué)科長，上交學(xué)術(shù)助理，呈遞給老師，老師下節(jié)課引導(dǎo)共同解決）。

（四）周檢測題的制作實施。每周星期五安排老師主要針對本周所學(xué)內(nèi)容，精選試題制作訓(xùn)練檢測題，整個年級統(tǒng)一時間進(jìn)行一次周訓(xùn)練。

（五）課堂筆記的整理及正式作業(yè)的布置。雖有導(dǎo)讀單、問題解決單，但課堂筆記絕不能取掉或不記；同時正式作業(yè)本必須要有，只不過必須注意書寫的規(guī)范與規(guī)程。

（六）作業(yè)的批改。每次由學(xué)術(shù)助理收繳各組學(xué)科長的作業(yè)于老師，老師當(dāng)著學(xué)術(shù)助理和學(xué)科長進(jìn)行面批面改，點評，指出應(yīng)注意的各個方面，然后由學(xué)科長完成本組學(xué)生作業(yè)的批改任務(wù)。

（七）七項技能的培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生七項技能“閱讀、思辨、變通、聯(lián)想、記憶、類比類推和寫作”的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力更應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

（八）“三維目標(biāo)”的體現(xiàn)，將“問題評價”形成習(xí)慣。從知識與技能發(fā)面，看學(xué)生對知識的掌握程度，是“全不知”、“不全知”、還是“全知”，技能上，是“全不會”、“不全會”、還是“全會”。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結(jié)論的得到就充分，否則就是膚淺的。方法上，看是“多元還是單一”，方法多元了，就會導(dǎo)致從多種解題途徑中優(yōu)化的問題，從而使得找到最佳、最簡單的解題方式，否則可能就是一種最繁瑣的解題方法。從情感、態(tài)度、價值觀上說，學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣、理想等培養(yǎng)起來后，學(xué)習(xí)積極性上去了，愛學(xué)了，學(xué)習(xí)效率高了，成績肯定會提高，反之，情感上受挫、態(tài)度上立刻會發(fā)生變化，價值取向上必定受到影響，從而整個學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績將會大幅下滑，最終影響的就是學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學(xué)生的前途和命運(yùn)。

總之，要成為一名優(yōu)秀的、稱職的老師，首先應(yīng)明確“教學(xué)理念”，合理選擇“教學(xué)模式”，及時進(jìn)行“問題評價”。“教學(xué)理念、教學(xué)模式和問題評價”三者在教學(xué)過程當(dāng)中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學(xué)的前提和靈魂。正所謂沒有有效的教研，就沒有有效的課改；沒有有效的課改，就沒有有效的教學(xué)；沒有有效的教學(xué)，就無有效的成績。從而對學(xué)生而言，就促不成全面的發(fā)展，對學(xué)校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。所以，探索適合本學(xué)校的有效的課改模式雖然任重而道遠(yuǎn)，但刻不容緩、迫在眉睫，只有我們每一個人在這個艱難的過程中同心同德，集思廣益，仁者見仁智者見智，才能在新課改的道路上開拓出屬于我們自己的一片天空。