第一篇：我對中國高校思政課的一些看法

我對中國高校思政課的一些看法

作為教育的接受者，我認為自己在這方面有話可說。

歷數自己20年來上過的思政課，從小學的思想品德，初中的思想政治和高中的政治課，可以說學習的內容也算不少了，但是反觀其對個人發展的作用，我不得不說，中國十幾年對學生的思想教育收效甚微，但是卻也很難說清其到底是成功還是很失敗。

首先我來現身說法吧。撇開高校課程，我認為，早年的教育對人的影響很大，甚至可以的說是決定性的。要說20年來對我影響最大的課程我只能說，小學的《思想品德》對我個人的性格發展和思維方式的作用最大，初中之后的思想政治什么的更多的“識記”，因為我們每個人都頂著中考和高考的壓力。但是我也不否認其積極的作用，因為確實有很多基本的政治、法律相關的知識需要我們識記和理解。不過時間久了，自然就忘了。

大學之后，先后接觸了幾門思政類的課程《大學生涯導論》、《大學生心理健康教育》、《思想道德修養與法律基礎》、《中國近代史綱要》、《馬克思主義原理概論》、《形勢與政策》，從整體來這幾門課程的效果一般。

我個人是很喜歡上思政課的，因為我雖然是個不折不扣的工科生，但是心里卻對文科類的東西很感興趣，尤其對中國古典文化情有獨鐘，所以我對文科課程沒有什么排斥的心理，同時我也深信，理工科的學生更需要一定的文學素養和感性思維，眼光僅僅局限于自己的那一點專業知識，很難有什么長足的發展。

不過在高校，思政課是否受歡迎，我覺得關鍵看教師，老師講得費勁，學生聽著沒勁，照本宣科讓我們對思政課感到頭痛。大一時候的近代史課，老師就知道悶頭講，基本上算是照著PPT讀了，我覺得很沒意思，況且考試無非就是背一背，上課聽不聽無所謂。這是一種很普遍的想法，它廣泛地存在于當下的大學生心里。我想，這樣的課程“無趣”是必然的。

其實，想讓課程有趣起來很簡單啊，我們需要的不是書上的內容，我覺得思政課給予學生的不應是概念、原則、結論，而應是一種理論思維，是觀察社會的基本立場、觀點和方法。我們希望老師不僅僅是告訴我們應該怎么做，還能讓我們理解為什么，學會怎樣思考。

這就像商品經濟，需求多的東西，自然會受到歡迎。需求才是學習的動力源。而如何做到讓課程有趣就是要看老師了。形式多樣的課堂是最理想的狀態。如果上課不是老師在講，而是老師引導學生進行互動，然后每節課都可以采用不同的形式，達到不同的目的。一方面調動了學生的積極性，另一方面，學生自己的實踐可以讓老師想要表達內容更為深刻。

但是說起來簡單，做起來難啊。據我所知，我們學院的老師除了需要承擔一定量的教學任務之外，自己還有很多其他任務需要完成，比如開展一些項目和發表一些論文，所以說，大學老師不單單扮演著教師的職業，可能還有很多身份，而每個人的精力都是有限的，所以有時候教師忽視課堂教育也是很正常的現象。其實這就和我們學生上課的時候做別的科目的作業是性質是一樣的——不是所有東西都需要當回事！

所以想要改變當下高校的思政課效果不好的局面，從老師入手還是非常重要的，畢竟老師是知識的傳授者，引導者，我覺得既然要重視思想教育，那么就必須重視老師，適當給任課老師減輕其他方面的負擔應該可以讓老師有更多精力專注于課堂教學上，從而受到更好的課堂效果。

教學講究課堂內和課堂外，課堂內老師引導的好，課堂外學生配合的好才行，所以除了豐富課堂形式之外，課外作業也很重要。傳統的作業的形式并不能引起學生的興趣，多一些實踐類的任務效果更好。另外學科的考查上也需要改，單純的閉卷考試只能讓課程再一次墮入“死記硬背”的俗套，難逃“應試”的圈子。

下面我想談一談馬原課。首先我對這學期馬原課的整體效果還是很滿意的，至少他吸引著我抬起頭來聽講了，我想這不是所有老師都能做到的。老師在課上講的內容相當豐富，不拘泥與書本，即使是PPT也穿插了很多圖片視頻，讓我們有耳目一新的感覺，另外老師學識實在淵博！學生我不得不承認自己孤陋寡聞了，其實幾次上課想回答問題都拿不準，因為知道老師懂得太多了，所以最后都沒表達出來，想想也是蠻可惜的。不過還是有一些問題學生想提出來，就是關于課堂互動的環節，形式可以再豐富一下，可以從個人的發言，上升為小組或者班級之間的競爭，像我們正好有四個班級上課，這種模式可以一試。另外。老師放視頻的時候，聲音太大了，坐在后面靠近音響的同學有點受不了哦~~

第二篇：我對思政課的感想

對思政課的感想

進入大學以來，我們學習了兩種思政課，一是 《思想道德與法律修養》 ；二是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》。我認為：每個人的人生中，離不開對黨政知識的學習，以及對中國國情的認知。每個人都要有修養，這是后天形成的一種道德，所以需要不斷地補充知識。思政課是一門輔助性的學科，但重要性和專業課一樣。假設一個人專業技能很出色，但是他若沒有高尚情操，沒有修養，就會招人歧視，還談何工作？

然而很多同學沒有思考過這方面的問題，所以老師上課的過程中，出現了很多問題。綜合來看，我有以下幾點看法。

一、學生出勤情況

第一堂課都是到課率滿滿的，因為大家都很高興，想先認識自己的任課老師。但是，大家對思政課的興趣不大，感覺這是在重復以前小學和中學學過的知識。或者是覺得很枯燥乏味。

我建議：每堂課采用抽點的形式。如果曠課次數多，說明該同學學習態度不佳，就理所當然的不可能及格。

二、課堂紀律

我發現：即使老師聲音再大，也比不上同學們說小話的聲音。我們都是90后，性格很活潑開朗，思維活躍，喜歡搞怪，喜歡玩。尤其是一群好友坐在一起的時候，就會很興奮地聊天聊一節課。我們太活躍了，就算紀律嚴明，估計也只能保證一時的安靜。

我建議：老師每堂課提一兩個高難度的問題，最好是和最近的新聞相關的，然后隨機點班級學號，叫同學回答。回答對的，加分處理；答錯的或者答“不知道”的同學，實行扣分處理。

三、學生的課堂表現

我覺得很多同學不積極表現自己，或許是老師的提問，沒有那么大的吸引力；或許是班上的同學不團結；或許是部分同學羞怯，不敢表達自己；或許是部分同學不知道怎樣回答；或許又是學生和老師之間的感情很淺，無法互動。

如果只讓優秀的同學帶動其他同學的話，很不靠譜。這只會出現嚴重的失調。

我建議：我們可以開設室外課堂，大家可能會覺得很新鮮有趣，這樣也可以增進師生情。也可以班級組織不定期的去圖書館進行課外知識閱讀，或者是討論賽、辯論賽之類的有趣的活動。或者老師組織我們看紀錄片或者電影，只要是與思政課相關的知識，都可以。或者班級組織與思政課相關的景點觀賞。提高同學們的興趣。

四、學習效率

老師、學生本身都有可能影響學生的學習效率。當然老師只是輔助效果，更多的還是取決于學生。其實我不贊同老師把書面上的文字轉化成語言，這樣會很枯燥，也很沒意義。

我建議：先讓同學看書，然后提問，或者做題目，以加深對教材的印象。并且，老師可以憑借自己的淵博的知識，進行知識拓展，我相信只要想學習的同學，都會很認真聽。

第三篇：對于大學思政課的看法

大段大段的課本內容隨之浮現，但這也僅僅是書本上的內容。事實上，不管是毛澤東思像也好，還是社會主義政治，經濟，文化的建設也好，對于我們確實沒有多少幫助。教材在內容方面一定程度上過于形式化，語言官方化，學生們只能一味的死讀書，死記硬背書上的內容，我認為，毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論這本書，對我們的教育還停留在書本的說教上，并沒有幫助大學上樹立真正的道德觀和人生觀，以及提高對社會主義的認識，相信這也是許多同學的看法。同學們的態度是什么？ 時代在變化，社會在變化，而且是越來越快的變化，這時的我們也越來月傾向于物質和效率。這時的我們，不會在乎馬列主義理論水平有多高，不會在乎建設有中國特色社會主義的信念有多堅定，更不會在乎黨和國家的路線、方針和政策是什么，更不用說理解和貫徹了 除非它系到我們的切身利益。這樣說是不是很物質？但這就是現狀。象牙塔不再如從前那般純潔，同學們也不再熱血單純。越來越多的大學生都只是為一紙文憑，或者一個拿下更高學歷的機會，最終來說，還是為了將來能找到一個好的工作。過上好的生活。至于理想？我們至少要在追求理想的路上不會餓著肚子前行。現實總是如此的冷酷而丑陋，所以人們才會盡量給她披上溫暖的外衣。

正是因為這些書上的內容對我們來說是如此的大而遙遠。所以同學們才會對這門課一直有著不重視的看法，而不是抵觸情緒。相信老師門已經發現，每次上課只有寥寥數人在認真聽講，積極回答問題其余的有做其他科目的作業，有的睡覺，有的玩手機。甚至在那些聽講的同學中，有的也只是對那些歷史中的人物和事件感興趣，而不是馬列主義，不是建設社會主義。記得曾經講到改革開放那一節的時候，一位同學給我開玩笑說，‘這些都是那些個大人物講究的事，我們就是一小市民，改革開放又不是我去干的事，學著個干什么。’這話雖是玩笑，但卻說出了同學們的心態。心態的變化體現在行動上，就是如今上課時表現出的我行我素，不配合老師的講課。甚至是覺得這門課是在浪費時間，進而產生厭煩的情緒。更有甚者，因為時常在網上接觸到廣泛的東西，自覺眼界深遠，認為這是共產黨鞏固自身和社會主義信仰的方式，所以對著門課有很多偏見 同學們怎樣學習這門課程？

同學們學習這門課程多數不是按照專業課的要求來學習的，所以一般不會主動去看書，更不用說預習了。更多時候，是在考試前，抽出一部分時間死記硬背下來考試的內容，考后轉頭便忘。學習應該是怎樣的？說全了,就是，上課前認真預習，上課認真聽講，積極回答問題，下課認真復習，主動查找課外資料。但是，這關乎認真和積極兩詞的事情對于這門課是何其的困難，說白了，是因為這門課同學們不夠重視，不夠重視是因為在生活中沒有實際作用，可能這門課程的震懾力和作用便在于期末的考試和作為考研時必考的科目吧。若失去這兩大“震懾力”，這門課程說不得會變成選修課，但我想來，只要國家和黨重視人們的思想教育一天，這門課便不會受到輕視。再者，這門課的叫教材內容太流于形式上的說教，官話味道太濃，即使想在課下學習，將書上的內容都看完了，便是能看明白講的什么，又能有多少深刻的理解，又能有多少心得體會，最終還是流于表面罷了?；蛟S我一直理解錯了，那些編下書的人，一定要讓看書的人覺得難懂才顯得學識高深么?！拔业木辰缒悴欢辈攀钦`人子弟吧。

那我們對書中的觀點有什么看法？

會有看法么？這一點上同學們就像一個模子里邊倒出來的一樣，若是寫成冠冕堂皇的話，相信一定有很多，而且各式各樣的贊頌，各式各樣的熱血四有青年，各式各樣的大義凜然。這些有多少是真話？有多少是我們真正心里所想的？若真說出來，也是沒有，因為太空泛，太遙遠。有言道‘屁股決定腦袋’做什么位置就想什么事情，這話真不是白說的。這些或許就是同學們為什么對著門課不感冒，而看在老師們的眼中就是排斥這門課的原因了吧。

第四篇：思政課

濠西園社區物業管理狀況調查與研究

住宅小區建設，是一個城市經濟發展的重要標志，是政府的形象工程，德政工程，物業管理則是這項形象工程和德政工程的深化和延續，是建設城市、管理城市和經營城市的重要內容之一。重建設、重形象、更應重管理，而城市管理中的物業管理尤為重要。為此，搞好社區建設，優化社區環境，完善社區功能，提高居民生活質量，保障小區居民的生活安定，無疑是市委、市政府抓好經濟建設工作的頭等大事，更是城市建設管理工作的基本任務之一。針對近年來居民對物業管理的糾紛越來越多，于是我們對附近的一個小區進行了一個詳細的調查，對存在的問題和矛盾作了認真的分析和研究，并就如何規范物業管理市場、改善小區生活居住條件提出了粗淺的整改意見。

我們所調查的小區是位于濠西路的濠西園小區，這個不算太大的小區是由市土地總物業管理公司負責的，該公司的管理人員向我們介紹了濠西園小區的基本情況：濠西園小區占地面積約15萬平方米，有630戶居民，綠化面積是建筑面積的35%以上。他們的宗旨是服務于小區，服務于居民，對住戶提供全方位服務，他還告訴我們隨著城市的不斷發展，城市文明度的不斷提高，物業管理將成為有待發展的第三產業，物業管理公司的前景非常廣闊。聽了他們的介紹，我們對物業管理有了一定的了解，同時，他們的管理工作是否也存在著不足之處也引起了我們的興趣。

接著，我們來到該小區進行了實地的考查，進入這里以后，總體感覺還是不錯的，整齊的樓房，大面積的綠化帶,但是我們相信第一感覺并不能說明什么問題，接下來，我們精心準備了許多的調查題目，并復印了很多張到小區進行問卷調查，小區的住戶們給了我們很大的幫助，大家都很熱情。

我們總共抽查了15位小區住戶，在分析了居民的問卷調查結果和我們的實際調查結果以后,我們發現濠西園小區的物業管理主要存在以下幾個問題:

1.大部分樓下的大門都是虛掩著或者是大門的鎖已壞，經常有推1

銷人員或者是不明來歷的人進出大樓，給居民的治安等日常生活造成了很大的影響

2.建筑垃圾的處理存在著問題，用不完的建筑垃圾就堆積在空地甚至是街道上，阻礙了交通，浪費了空間，更加影響了小區的整體環境

3.機動車與非機動車的存放缺乏管理，車輛失竊嚴重，平均一個月就有2至3臺摩托或自行車失竊，小區的自行車棚是有的，自行車亂放的現象根本原因應該在住戶的身上，但是我們并沒有發現供外來機動車輛停放的場地，這可能物管部門的疏忽

4.小區的生活垃圾處理存在不足之處，最明顯的就是垃圾桶的數量設置的不夠，致使居民只好把垃圾堆積在某處等待清潔工的回收。所以，增加垃圾回收點刻不容緩

5.小區的路燈數量過少，這種情況給夜間行走的住戶造成了很大綠化面積令人滿意，但是缺少園藝人員的修整，顯得有點雜亂，小區的娛樂、健身、活動場所缺少，小區老人的娛樂項目過于 小區的寵物管理需要整頓，寵物太多，晚上叫起來擾民，白消防器具不完備，在小區倒是有看到消防栓，但是卻很少看到的不便 6.特別是在經歷了一個夏季的時間，雜草似乎過于茂盛 7.單調、乏味 8.天放養的話對小區的衛生環境會造成很大的影響 9.滅火器這樣小型的消防器材

10.小區附近有一條臭水溝，它呆在那里已經有很長時間了，既不美觀，而且一到夏天就滋生蚊蠅，散發惡臭，小區的居民對它意見很大

上面十個問題是我們總結出來的濠西園小區存在的主要問題，針對這些問題，我們小組的成員專門組織了討論活動，經過大家交換意見，我們從物管部門的角度著手，制訂出以下幾個方案來解決上述問題：

1.加強治安管理

物管公司應該定時對小區大樓門口的門鎖進行檢查、維修，對壞了的鎖要及時更換。對居民多宣傳治安防盜知識，加強一下晚上的治安巡邏

2.打掃小區

物管公司對小區每隔一段時間要進行一次徹底的清潔工作，包括路面的垃圾、樓道的垃圾、公共設施的殺菌消毒等等，并增設垃圾回收設施，真正做到每個單元樓的樓道口都有垃圾存放處，這樣的話居民也會很配合的將生活垃圾存放在此，方便清潔工人的回收

3．完善設施

首先要給小區的道路上多設置一些路燈，為夜晚行走的住戶提供方便；其次要增加消防器材特別是小型的滅火器，未雨綢繆，以防萬一；再次，清空小區空地上的建筑垃圾和存放物，將空地利用起來，增設健身器材或公共娛樂器材，滿足住戶的這方面要求，這樣既利用了空地又豐富了居民的業余生活；最后，定期為小區的綠化植被進行修剪和整理，讓綠化帶不僅僅是面積大，更要美觀大方，而不是雜草叢生

4.管好自己的寵物

物管部門組織一次培訓活動，針對寵物的飼養問題對住戶進行必要的講解，并借此機會希望大家都能真正管好自己的寵物，而不光是寵著它們：寵物不能放養，如果需要帶出來散步，請準備好供寵物排泄的工具，不要讓他們隨地處理；晚上為了他人能夠安靜的休息，請管好您的寵物，不要讓它們叫個不停；定期為您的寵物進行檢查，及時注射必要的疫苗，保證您的寵物干凈無恙

5.文明停車

物管公司可以適當降低停車費用，說服大家將車輛都停放在車棚，不要為了方便或是省錢而將車輛停放在外面，既妨礙了交通也破壞了環境，如果丟失的話索賠上也會有爭議；對于外來的車輛，物管部門可以建一個專門供這些車輛停放的場地，可以利用閑置的空地或另外建一個車棚

6.覆蓋臭水溝

小區邊上的這條臭水溝很長，光靠一個物業公司可能很難處理。所以，可以考慮和政府部門合作出資覆蓋這個臭水溝，再在其上面種上草坪植上樹，這樣做既能為居民擺脫臭水溝的滋擾，又能為居民增加一個休息好去處做好這件事，的居民都將受益匪淺

7.按實收費，服務到位

真正建立起物業企業為業主負責、服務和業主提供服務方便的有效機制。物業企業管理小區，按實際價格收取服務費，并在辦證合法的手續后，為業主的生活設施、安全負責。業主應按照如期交納服務費，盡量讓企業保本

以上就是我們針對濠西園小區物管的現狀對市土地總物業管理公司所提出的幾點建議，我們帶著這樣的建議又走訪了一次該物業公司，工作人員和上次一樣熱情，在聽取了我們的建議和方案后，他們欣然接受了我們所擬方案的文字稿，并表示會參考我們的建議對小區的物業管理進行改善，且向我們表示了感謝。我們也很高興物管公司的叔叔阿姨們能夠聽取我們的建議。

幾天后，我們又來到了濠西園小區，再次參觀了這個我們讓我們牽腸掛肚的小區，我們驚喜的發現，小區的環境似乎有了改觀，雖然不是很大，但是人人都可以看得出來的變化：自行車亂停的現象也幾乎看不見了，到車棚一看，原來它們都老老實實的在那呆著呢；路面上的建筑垃圾也不見了，路面干凈多了，也沒什么生活垃圾了；再也沒有看到一只寵物在外面閑逛了，可能都被主人看得緊緊的了吧……我們感到很欣慰，因為我們的努力是有效果的，雖然有些方面依然存在問題，但我們相信有開始就是好的，既然濠西園的物管部門在努力，濠西園的業主在努力，我們在努力，那么濠西園的新形象相信很快就會展現在我們大家的面前。

淮陰工學院

“思政課”社會實踐報告 題目：＿濠西園社區物業管理狀況調查與研究＿

學院：＿交通工程學院＿

班級：＿物流1102＿

姓名：＿＿蔣洋＿＿＿＿

學號：＿1101508216＿＿ 指導教師：＿＿衡朝陽＿＿＿

承諾書 我是淮陰工學院交通工程學院物流1102班學生蔣洋。我承諾：2012年暑假，我認真仔細地開展了“思政課”社會調查實踐活動，所寫實踐報告《濠西園社區物業管理狀況調查與研究》，內容真實，絕無抄襲現象。

承諾人：

日期：

第五篇：淺談我對思修課的看法

淺談我對思修課的看法

摘要：說實話，直到現在我也不知道思修課對我來說到底重不重要，從這門課程中到底可以學到什么，對思修課意見似乎還挺大的。雖然學校既然開設了這門課，那么我們或多或少可以從中得到一些東西，但是我還是沒能做到認真聽課，還逃了幾次課，并且發現有很多學生都會選擇逃課，我想這一方面是對老師的不尊重，畢竟老師還是付出了辛勤的勞動，另一方面也是對自己不負責任的表現，但怎樣才能讓老師所講的被學生接受，讓我們學生有所收獲呢？這篇文章就是圍繞這個問題展開的，首先以我對思修課的感受表達出許多大學生的感受，進而分析原因并有針對性地提出改善這種狀況的建議。

關鍵詞：枯燥、乏味、空洞，逃課，教學方式、方法，實踐性教學

一、思修課給我的感受

轉瞬間新學期就要結束了，直到思修課老師要我們寫論文的時候，才突然發現自己沒有認真聽過幾節課，去了也只做別的事，要么干脆就不去了，逃課，就是感覺思修課是多余的，對它好像有很多看法，幾個月的時間根本什么都沒學到

什么。剛開始接觸思修課的時候，特別是當我看到書上說學習思修課有助于我們大學生立志、樹德和做人的道理，選擇正確的成才之路，有助于我們大學生掌握豐富的思想道德和法律知識，為提高思想道德修養和法律素養打下知識基礎的時候，有助于我們大學生擺正“德”與“才”的位置，做到德才兼備、全面發展的時候，就對它不怎么感興趣，我覺得這門課對我來說好像很熟悉，因為我從小學開始學思想品德到初中再到高中，一直都在學啊，我認為學的很多了，大學的這門課程只不過是增加法律基礎知識部分，其他的內容不是和高中的大同小異嗎？有很多學生都持有這種想法，認為思修課無關緊要。我有時候也覺得或許是我太膚淺了，認識不到問題的本質所在。而且在學這門課的過程中我也感受到它的枯燥乏味空洞，老師采用的是填鴨式的教學方法，只知道一味的灌輸，因此上大學后就不需要那么重視了，時間應該花在更有意義的事情上去，但是剛開始的時候我還是硬著頭皮去聽了幾次課，果然不出我所料，這門課真的不怎么的在我眼里，感覺很枯燥乏味，有幾次都聽得想睡覺了，課堂上的人也不多，因為老師從不點名，也許她也覺得這樣做沒有什么意義吧，有很多都選擇逃課了，于是我也就隨波逐流，逃了幾次課雖然知道大一就逃課不是什么好兆頭，但我還是控制不住自己，很有幾次只上了一節課就跑到圖書館上網去了，還有幾次甚至沒去。而且我發現去了的人，大都只是做自己的事，比如做作業上網聊天打游戲，做什么的都有，很少有人認真的聽老師講課。很多學生對思修課都有偏見，根本就不重視，僅僅只是敷衍了事而已。雖然老師也很辛苦，做課件要花費大量的時間，找資料也是，每次上課時都講得口干舌燥，夏天更是大汗淋漓，汗流浹背，但老師沒有怨言，任然堅持講課。有一件事情讓我深有感觸，一次晚上的思修課，我們的思修課老師提出了上次課講過的一個問題，問有多少人知道這個問題的答案，如果沒有人知道她就不講課了，結果只有一個人舉起了手，然后老師好像又提了一個問題，也是上次講過的，令她大跌眼鏡的是，這次竟然沒有一個人知道，老師問了很多次還是沒人舉手，就像老師所說的，當時的她太失望了，真的很失望，她付出了辛勤的汗水，并且也試圖盡可能多的讓她的學生學到一點什么，有所收獲，但是顯然她失敗了。這件事讓我感受很深，思修課怎么就會到這種地步了呢？難道就那么不受歡迎嗎？但是，毋庸置疑想要這門課被取消是不可能的，至少現在是不可能的了，那就只能尋求別的解決辦法了，而且學校既然開設了這門課，就一定有他的理由，通過學習這門課，我們應該會有所啟發有所收獲，對某些方面還是有益處的，不然的話，學校干嘛要既要浪費師資，又要浪費我們的時間呢，既然這樣我想可不可找到一種既可以提高學生對思修課的興趣，改善思修課的現狀，又可以相對減輕老師負擔的辦法呢?因此我想首先要對造成這種狀況的原因進行分析，進而尋求解決措施。

二、造成思修課上述現狀的原因

（1）學生自身方面的因素：對思修課的偏見成見

學生自身方面的因素是很重要的因素，就像前面所說的，我對這門課根本就不怎么重視，就像老師說的那樣，我心里似乎對思修課有一種成見，而且很深，認為從小學到高中一直學這么多年，學的應該夠多了吧，而且對學習的內容更也很熟悉，無非就是講愛國道德方面的東西，這些東西都是陳詞濫調，根本就不值得在花時間去學什么，很多大學生抱有這種心態，因此這就一方面的大致了對思修課的不重視，于是就不去上課，不認真聽課，很多人即使去聽課也有不同的目的。曾經看到過一次對大學生出勤情況，上課認真情況，學習態度以及對思修的看法等一些有關問題的問卷調查，雖然調查人人數有限，是學生個人組織的，而且問題也不全面，但從調查結果中也可以得出一些有用的東西。問卷調查結果顯示1：思修課出勤情況：占調查總人數的50%沒有缺勤，占總數的20%缺勤1~5節課，剩下的缺勤6節可以上。2：上課的認真情況：占總數40%的人認真聽過課，占總數的20%偶爾聽過，剩下的基本上沒聽過。3：大學開設此門課程的必要性：占總人數的50%認為開設此門課程有必要，占總數的30%認為該課程可開可不開，剩下的人持消極態度，認為學習此門課程根本沒必要，只是在浪費時間而已。4：學習該課程的目的：有37.5%的同學是為了提高修養完善人格，有62.5%的同學是以拿學分為目的，從從上面的數據可以分析出：當代大學生對思想道德修養這方面出現了認識性不強，意識淡薄，這將導致大學生對開設此門課程持消極態度，不利于學校教育的實現。

（2）教師方面的因素：教學方式方法有些不當，教學手段單一

在分析對思修課不感興趣，認為思修課枯燥乏味的原因時，教師這方面的因素也是不容忽視的，一方面是教學手段的單一，目前老師授課主要是采取課堂灌輸形式，每周只有兩到三課時，因此也就只有空談理論，教學類容枯燥乏味，沒有現實感，學生感覺這些東西離自己很遠，其他豐富多彩的形式：如演講、辯論、討論、社會實踐以及其他教學手段由于多方面的原因很少能夠付諸實施。另一方面是教學方式 的問題，有的思修課老手把這門學科與其他自然社會學科一樣對待，上課就是一個勁的灌輸，讓學生接受純理論的說教，舉例也不是很多，引不起學生的共鳴，小學中學是應試教育，大多是填鴨式教學，很多學生對這種方式本來就很反感，情況也就變得不容樂觀了。還有一個問題就是為了維持上課的出勤率，老師不得不點名或提問，面對這個現實，老師不是想著如何提自己的授課水平以吸引學生，而是靠點名來維系自己的的尊嚴，這樣的課是不會受歡迎的，在這一點上我認為我的思修課老師還是很開明的，上課從不點名，因為他知道這樣做的意義應該不大。（3）學校方面的因素

課堂教學組織不力，由于缺乏教師或者為了減少教育成本或者是長期以來公共課形成的上課模式，思修課只能采取上大班的辦法，一個課堂 往往有很多人，老師不能和學生實現充分的交流，也無法了解我們學生的思想情況，與我們學生的思想不能融合在一起，引不起學生的共鳴，再有就是學校沒有給于足夠的重視，各方面的保障不力。

三、改善思修課現狀的建議

1、前面講原因時，學生自身方面的因素雖然是很重要的，但如果要改善思修課狀況的話，還得從教學方式、方法的改革入手，要想在比較少的課時內擴大教學的涵蓋范圍，又要提高學生的學習興趣，收到事半功倍的效果，為此一方面老師要營造一種活躍的課堂教學氛圍，尊重學生的主體地位，引發學生積極參與和思考，鼓勵學生發表不同見解，變單向灌輸為雙向交流，變注入式教學為啟發式教學，另一方面根據教學內容及其特點，采取多樣化教學方法，以激發和調動學生的學習熱情，增強教學的有效性，特別是可以嘗試增加實踐性教學方法，因為總是待在教室聽老師講課實在是很枯燥的，而且思修課講得又比較抽象，比較難懂，那么我想實踐性的教學方法可以讓我們感受到具體實在的東西，而不是課堂上空洞虛無的理論，通過接觸一些實在在的東西，再通過課堂上的理論來解釋它，這樣我們就會容易懂，深化對課本知識的理解，把現實生活和課本理論結合起來，讓我們學到真正的東西，從而可能引起我們的共鳴，激發我們的興趣和激情，因此我認為可以嘗試開展諸如英模事跡感觀、參觀、專題講座等形式開展教學，以彌補傳統的以教師為中心以課堂為主的教學方式的缺陷，以其形象性、生動性去調動學生的積極性。而且我在網上看到有的高校也提倡這種實踐教學方法，有的高校還有實踐教學方案，但在實際操作過程中這些是否付諸實施了，以及實施后有什么效果也不得而知了，在這里只是作為一個小小的建議提出來，我們或許也可以效仿別的高校。

2、我們學生也要充分發揮學生的主體地位，尊重老師，積極參與課堂活動，多與老師同學交流看法和觀點，關注社會現實問題，并結合書本理論加以分析，從中得到教訓，加深對書本理論的認識。

3、學校應該給予思修課足夠的重視才行，要給以良好的保障，這樣像前面所說的一百多號人在一個大課堂里上課的情況或許就可以得到改善，學生與老師的交 流互動就有可能增多，促進師生雙方的了解，改善思修課現狀。