我為思政課支支招

【摘要】為了引領(lǐng)當(dāng)代青年樹立正確的思想政治意識(shí)，以及全面貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在中國(guó)的教學(xué)體系中，進(jìn)行思政課的學(xué)習(xí)是必不可少的一個(gè)重要舉措，對(duì)于作為青年領(lǐng)航人的大學(xué)生來說，更應(yīng)該注重這門課程的學(xué)習(xí)，因此教育部早已將思政課納入每一位大學(xué)生的必修課程。然而對(duì)于高校老師來說，如何講好思政課則是一個(gè)非常值得思考的一個(gè)問題。本篇圍繞“如何講好思政課”這一主題，提出了本人的一些建議。

【關(guān)鍵詞】思政課；教學(xué)

（一）教師對(duì)于課程的把握

一節(jié)課效果的好與不好，最重要的一個(gè)因素取決于教師對(duì)于這門課程的把握與講解。

對(duì)于大部分大學(xué)生來說，獲取知識(shí)的最主要也是最重要的途徑就是通過老師的教授，因此教師在一節(jié)課程的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。“如何講好思政課”這一問題的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于教師，當(dāng)然，教師在態(tài)度上樹立起精益求精的工匠精神是講好思政課的前提，要想講好思政課，教師要極力避免照本宣科、跟讀PPT這樣的授課方法，這一點(diǎn)就要求教師對(duì)本門課程要熟練地掌握并融會(huì)貫通。思政課這一門課不只是理論上的學(xué)習(xí)，生活中的實(shí)踐也必不可少，教師在講授課程的時(shí)候可以將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合，這更能讓學(xué)生深刻地把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

此外，思政課的課程大部分對(duì)于學(xué)生來說是比較枯燥乏味的，且各種知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說語(yǔ)言比較晦澀，教師在講課的時(shí)候可以以此為突破口，盡量使用通俗易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言進(jìn)行講解，在教學(xué)方法上要針對(duì)教學(xué)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)問題，努力做到史論結(jié)合，這有利于提高思政課課堂的親和力與感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課程學(xué)習(xí)的效率。

（二）課堂互動(dòng)的設(shè)計(jì)

對(duì)于一門課程的教學(xué)效果好與不好的判斷，最簡(jiǎn)單的方法就是通過課堂里學(xué)生的“抬頭率”來判定，“抬頭率”是最能直觀反映學(xué)生對(duì)于課堂的專注度以及參與度的指標(biāo)。一節(jié)好的思修課堂，通常來說“抬頭率”是比較高的，這說明學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的興趣是比較濃厚的，學(xué)生對(duì)于課堂的參與是積極的。那么，如何提高思政課上的“抬頭率”呢？我認(rèn)為這就需要設(shè)計(jì)一些課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)了。在思政課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置一些有趣且有討論度的問題，引導(dǎo)學(xué)生回答和參與辯論。除此之外，還可以穿插一些真實(shí)案例的講解與視頻觀看，并讓學(xué)生們對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂互動(dòng)的增加，使得學(xué)生無論是主動(dòng)還是被動(dòng)，都能更積極地參與進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)，這也是講好思政課的一個(gè)重要方法。

（三）學(xué)生課后的實(shí)踐

對(duì)于一門思政課來說，理論的知識(shí)必不可少，然而實(shí)踐的參與也至關(guān)重要，如何做到理論與實(shí)踐相結(jié)合也是講好一門思政課的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為可以為學(xué)生設(shè)置一定的課后實(shí)踐拓展，例如參與某些社會(huì)實(shí)踐（如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等），或者確立某個(gè)小組課題，督促小組成員課后進(jìn)行討論與實(shí)踐，等等。

要做好一件事很難，而講好一門思政課也不容易。這需要教師與學(xué)生共同配合與努力，互相尊重與體諒，唯有如此，才能共同完成好對(duì)于對(duì)于課程的講授與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到思政課學(xué)習(xí)的目的。