第一篇：義務(wù)教育初中學(xué)段課程實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告

馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校

義務(wù)教育初中階段課程實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范初中課程實(shí)施行為，促進(jìn)初中全面落實(shí)國(guó)家課程方案，開全課程，開足課時(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，2017年9月就我校課程實(shí)施水平進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況作如下匯報(bào)。

一、國(guó)家課程實(shí)施的基本情況

（一）國(guó)家課程理念的理解與認(rèn)識(shí)

馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校教師對(duì)國(guó)家課程理念能正確理解與認(rèn)識(shí)，能把國(guó)家課程落實(shí)到課堂中。1.課程目標(biāo)

馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校課程既注重知識(shí)的傳授，又強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，把積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度當(dāng)成獲得知識(shí)與技能的過程，當(dāng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。學(xué)校重視學(xué)生積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，以及學(xué)生內(nèi)在的心理需求，對(duì)學(xué)校、學(xué)習(xí)的熱愛，做到學(xué)生開放，自主，學(xué)生的個(gè)性真正得到了張揚(yáng)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課程內(nèi)容

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。課程內(nèi)容注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重體現(xiàn)尊重學(xué)生的差異和個(gè)性。

3.課程教學(xué)方式 馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)方式已改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)課堂以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流于合作的能力，也就是參與、實(shí)踐、互動(dòng)、合作。所有的教學(xué)以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。學(xué)習(xí)方式具有主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和問題性等特征。學(xué)生由原來的“ 要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，由“教我學(xué)”發(fā)展成“我能學(xué)”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生“我參與，我眼看，我耳聽，我嘴說，我手動(dòng)，我思考，我感悟，我發(fā)現(xiàn)，我分析，我解決，我總結(jié)”。教師由“我來教”發(fā)展成“我來導(dǎo)”再到“我來評(píng)”。很多時(shí)候“我來評(píng)”交給學(xué)生來完成。由于馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，留守兒童多，單親家庭學(xué)生多，教師在教學(xué)管理中擔(dān)任許多角色：傳授者、促進(jìn)者、組織者、評(píng)定者、管理者、引導(dǎo)者，還兼家長(zhǎng)的代言人，學(xué)生心理的咨詢師。

4.課程評(píng)價(jià)方式

馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校 要求以教師自評(píng)為主，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)的分析與反思，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)的參與，都是為了促進(jìn)教師創(chuàng)造性教學(xué)水平的提升。對(duì)學(xué)生，教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和結(jié)果，還評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并建立自信，促進(jìn)學(xué)生以高昂的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)師生、生生、和諧互動(dòng)，以高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。每學(xué)期學(xué)校組織的統(tǒng)一考試不超過兩次，通常為期中考試和期末考試，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行了等級(jí)制。單元測(cè)試等日常質(zhì)量檢測(cè)主要用于反饋教與學(xué)的信息，沒有用來評(píng)價(jià)教師，只是作為學(xué)生學(xué)期學(xué)業(yè)發(fā)展的過程性資料加以分析和利用。各校不再公布學(xué)生的考試成績(jī)，不按學(xué)業(yè)成績(jī)排列學(xué)生名次，學(xué)校的教師考核方案中沒有把考試成績(jī)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲師生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

(二)國(guó)家課程的開設(shè)情況 1.建立基本架構(gòu)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保國(guó)家課程開齊、開足。馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校非常重視國(guó)家課程開設(shè)工作，成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處及科研處人員為成員的國(guó)家課程開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由教務(wù)處負(fù)責(zé)課程的編制，教材的選用和實(shí)驗(yàn)的開展等具體事宜。領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持貫徹執(zhí)行有關(guān)國(guó)家課程開設(shè)情況的政策和規(guī)定，召開專門會(huì)議，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，解決課程開設(shè)和實(shí)驗(yàn)開展過程中存在的實(shí)際問題。每學(xué)期由學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論研究，最后定形課程方案、人事安排方案、落實(shí)課程總表、班級(jí)課表和教師課程表。為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。2.關(guān)于課程的設(shè)置

我校各年級(jí)周課時(shí)均為

35節(jié)。

七年級(jí)課程設(shè)置包括：語(yǔ)文 6節(jié)、數(shù)學(xué)4節(jié)、外語(yǔ)4節(jié)、道德與法治 3節(jié)、歷史2節(jié)、地理 2節(jié)、生物 2節(jié)、體育3節(jié)、音樂1節(jié)、美術(shù)2節(jié)、綜合實(shí)踐1節(jié)、信息技術(shù)2節(jié)、探究性學(xué)習(xí)1節(jié)，勞技 1節(jié)，地方課程1 節(jié)。

八年級(jí)課程設(shè)置包括：語(yǔ)文5節(jié)、數(shù)學(xué)4節(jié)、外語(yǔ)4節(jié)、物理3節(jié)、道德與法治 3節(jié)、歷史2節(jié)、地理1節(jié)、生物2節(jié)、體育3節(jié)、音樂1節(jié)、美術(shù)2節(jié)、綜合實(shí)踐1節(jié)、信息技術(shù)2節(jié)、探究性學(xué)習(xí)1節(jié)，地方課程1 節(jié)。九年級(jí)課程設(shè)置包括：語(yǔ)文5節(jié)、數(shù)學(xué)4節(jié)、外語(yǔ)4節(jié)、物理3節(jié)、化學(xué)3節(jié)、思想品德2節(jié)、歷史2節(jié)、體育3節(jié)、音樂1節(jié)、美術(shù)2節(jié)、綜合實(shí)踐1節(jié)、信息技術(shù)1節(jié)、探究性學(xué)習(xí)1節(jié)，心理課1節(jié)、地方課程1 節(jié)。

總體來看，學(xué)校課程設(shè)置符合國(guó)家要求，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃開全了課程，開足了課時(shí)。沒有任意增減課程、課時(shí)現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)開展過程

我校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室3個(gè)（物理實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、生物實(shí)驗(yàn)室1個(gè)）和儀器室8個(gè)，人員設(shè)置有儀器管理員9 人(兼職)，物理實(shí)驗(yàn)員0 人，化學(xué)實(shí)驗(yàn)員0 人和生物實(shí)驗(yàn)員0 人。各年級(jí)各學(xué)科演示實(shí)驗(yàn)和分組探究實(shí)驗(yàn)按時(shí)開展，周一至周五樓內(nèi)理化實(shí)驗(yàn)室全天開放，效果良好。

4.學(xué)校有一個(gè)微機(jī)室，但微機(jī)室里的電腦陳舊，加上原來拆了一幢教學(xué)樓，微機(jī)室變成一個(gè)20平方米的小室，多臺(tái)電腦放置不得使用以致?lián)p壞。新建教學(xué)綜合樓投入使用后，微機(jī)室面積達(dá)到國(guó)家均衡發(fā)展要求了，但多臺(tái)電腦因損壞無法使用，加上加密口丟失，給信息課的授課造成極大困難。(三)師資方面：

學(xué)校共38位教師，教師結(jié)構(gòu)不夠合理。雖然能夠按照《課程方案》的要求配齊、配足各門課程的專（兼）職任課教師，特別是音樂、體育、美術(shù)、物理、化學(xué)課程已經(jīng)有了穩(wěn)定的師資保證，學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)較為合理。但其他科目專業(yè)教師數(shù)量不足，存在一些科目教師專業(yè)與所任課科目不對(duì)應(yīng)，例如美術(shù)專業(yè)教師任語(yǔ)文科教學(xué)，哲學(xué)專業(yè)教師任數(shù)學(xué)科教學(xué)，政治專業(yè)任歷史科教學(xué)等。一些科目缺少專業(yè)教師，例如地理、生物、信息、綜合實(shí)踐科、地方課程，這些科目都是其他科目教師去兼課。語(yǔ)文、化學(xué)、道德與法治(思想品德)、數(shù)學(xué)、歷史等科目教師都是中老年教師，缺少青年教師，大有后繼無人趨勢(shì)。其他科目教師年齡分布相差不大。大部份教師是本科學(xué)歷，少部份教師是專科學(xué)歷。學(xué)校每學(xué)期都加強(qiáng)了教師培訓(xùn)的力度，每學(xué)期每科目都派出教師培訓(xùn)若干次。

(四)國(guó)家課程實(shí)施的保障情況

學(xué)校的教材(課本)是國(guó)家免費(fèi)提供，財(cái)政支付學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)，學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、宿舍面積達(dá)到國(guó)家均衡發(fā)展要求，體育場(chǎng)地面積還未達(dá)到要求，去年征地準(zhǔn)備擴(kuò)大體育場(chǎng)地面積，但平整場(chǎng)地及建體育場(chǎng)地的資金尚缺。學(xué)校每班都有多媒體教學(xué)設(shè)施，但這批設(shè)施質(zhì)量差，白板功能無法使用，只能用于投影而已，多臺(tái) 電腦主機(jī)不能正常開機(jī)，投影機(jī)有的只有綠光。總而言之，這批設(shè)備已不能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)要求。只有一個(gè)班級(jí)有顯示臺(tái)，且質(zhì)量較差，其他班級(jí)還沒有顯示臺(tái)。物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室儀器種類及數(shù)量已達(dá)到國(guó)家均衡教育發(fā)展要求，圖書室、閱覽室圖書種類及數(shù)量也達(dá)到國(guó)家均衡發(fā)展要求。音樂室、美術(shù)室的儀器及設(shè)備也達(dá)到國(guó)家均衡發(fā)展要求。教學(xué)環(huán)境較好。

二、主要做法和成效

馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校堅(jiān)持貫徹執(zhí)行有關(guān)國(guó)家課程開設(shè)情況的政策和規(guī)定，每學(xué)期由學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃，全體領(lǐng)導(dǎo)討論，最后定形課程方案、人事安排方案、落實(shí)課程總表、班級(jí)課表和教師課程表。根據(jù)計(jì)劃實(shí)施國(guó)家課程，回歸素質(zhì)教育。學(xué)校在各學(xué)科上能按照國(guó)家課程計(jì)劃開齊開足。學(xué)生能在這樣的條件下學(xué)習(xí)知識(shí)面廣，能全面發(fā)展。為終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、存在的主要問題 1.綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、探究性學(xué)習(xí)、心理課、地方課程等課程，學(xué)校在開設(shè)和指導(dǎo)上存在著盲目、粗放的現(xiàn)象。

2.地理、生物、信息、綜合實(shí)踐科、地方課程，專業(yè)教師空缺，這些科目都是其他科目教師去兼課，只能說是勉強(qiáng)開課，上課質(zhì)量難以保證。一些科目專業(yè)教師數(shù)量不足，美術(shù)專業(yè)教師任語(yǔ)文科教學(xué)，哲學(xué)專業(yè)教師任數(shù)學(xué)科教學(xué)，政治專業(yè)任歷史科教學(xué)等。并且年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，一些科目30歲以下青年教師很少，出現(xiàn)斷層。在家庭資源和社區(qū)資源的開發(fā)和利用方面，多數(shù)學(xué)校還沒有形成系統(tǒng)的、長(zhǎng)效的機(jī)制，有關(guān)材料也是少之又少。

3.教學(xué)設(shè)施設(shè)備仍不能滿足教學(xué)需要。

一些教學(xué)設(shè)施設(shè)備的短缺、陳舊，限制了教學(xué)活動(dòng)的正常開展。教學(xué)設(shè)施設(shè)備的短缺、陳舊非但不能滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)需要，也制約了教師教學(xué)積極性的發(fā)揮，師生滿意度不高。體育場(chǎng)地面積有待于擴(kuò)大。4.作業(yè)布置的監(jiān)控力度不足。相當(dāng)數(shù)量的作業(yè)內(nèi)容仍表現(xiàn)為機(jī)械性、隨意性，缺乏層次性，大部分學(xué)科的作業(yè)還是以知識(shí)鞏固型練習(xí)題為主，探究性、實(shí)踐性的題目很少甚至沒有。學(xué)校對(duì)于作業(yè)布置的監(jiān)控措施不力，多數(shù)情況下沒有履行規(guī)范、有序的審查、審批程序。

四、下一步工作設(shè)想及對(duì)策建議 1.進(jìn)一步鞏固國(guó)家課程實(shí)施成果。

2.向上級(jí)申請(qǐng)下?lián)苜|(zhì)量好的教學(xué)用多媒體及展示臺(tái)等設(shè)施及電腦。向上級(jí)申請(qǐng)下?lián)芷秸鞯氐馁Y金及建設(shè)體育場(chǎng)地的資金。

3.向上級(jí)申請(qǐng)配備相應(yīng)的專業(yè)教師。進(jìn)一步加強(qiáng)課程實(shí)施的培訓(xùn)，加強(qiáng)地方課程、學(xué)校課程的研究和指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)對(duì)地方課程和學(xué)校課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程任課的教師加強(qiáng)培訓(xùn)。

4.學(xué)校要盡最大力度逐步改善教學(xué)條件，加大經(jīng)費(fèi)投入，增添、完善設(shè)施設(shè)備，盡快滿足課程實(shí)施所應(yīng)具備的基本條件，為課程實(shí)施的進(jìn)一步深化創(chuàng)設(shè)必要的硬件環(huán)境。

5.完善綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和學(xué)校課程的評(píng)價(jià)方案，在評(píng)價(jià)的方式、評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面盡快探索出適合本校實(shí)際的路子。

6.進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研的管理和指導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮教研組的作用，并將教研活動(dòng)落到實(shí)處。引導(dǎo)教師重視論文成果的發(fā)表及課題研究。

南寧市武鳴區(qū)馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校 2017.9.23

第二篇：烏蘭縣義務(wù)教育課程改革調(diào)研報(bào)告

烏蘭縣義務(wù)教育課程改革調(diào)研報(bào)告

李洪升

為全面了解我縣義務(wù)教育階段教育質(zhì)量的現(xiàn)狀，探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)所具有的診斷、反饋、導(dǎo)向和促進(jìn)發(fā)展功能，實(shí)現(xiàn)全縣義務(wù)教育可持續(xù)、協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，根據(jù)《青海省教育廳關(guān)于對(duì)我省義務(wù)教育階段教育質(zhì)量及課程改革現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研的通知》精神，現(xiàn)將我縣義務(wù)教育階段教育質(zhì)量及課程改革情況匯報(bào)如下：

一、基本情況及工作總述

烏蘭縣地處柴達(dá)木東北部，是一個(gè)以蒙古族為主體的多民族聚居區(qū)，縣轄4鎮(zhèn)38個(gè)行政村，全縣總面積1.3萬平方公里，總?cè)丝?萬。近幾年來，在省、州的大力支持下，我縣始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略和科教興縣戰(zhàn)略，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

截止目前，全縣有中小學(xué) 所，其中小學(xué)13所，中學(xué)6所，教學(xué)點(diǎn)4個(gè)。在校生 人，其中小學(xué)教學(xué)班115個(gè)，在校生 人，初中教學(xué)班56個(gè)，在校生 人，高中教學(xué)班20個(gè)，在校生750人。全縣中小學(xué)教職工504人，其中具備高級(jí)職稱的82人，中級(jí)職稱的359人，初級(jí)職稱的50人，未聘10人。縣屬幼兒園1所，幼教老師12名，在園幼兒176名。截止 年秋季開學(xué)，全縣適齡兒童2599人，已入學(xué)2590人，入學(xué)率為99.65%；適齡少年1660人，初中階段在校生1637人，初中階段入學(xué)率98.61%。16周歲人口總數(shù)為594人，其中初等教育完成586人，初等教育完成率為98.65%；18周歲人口總數(shù)598人，其中初級(jí)中等教育完成558人，初級(jí)中等教育完成率為93.31%。學(xué)年內(nèi)小學(xué)輟學(xué)0人，小學(xué)在校生輟學(xué)率為0%，學(xué)年內(nèi)初中輟學(xué)10人，初中在校生輟學(xué)率為0.64%。

各學(xué)校課程設(shè)臵符合教學(xué)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中小學(xué)信息技術(shù)教育和新課改不斷深化，但基層部分小學(xué)因師資等條件所限，未開設(shè)英語(yǔ)課。

二、布局調(diào)整更趨合理 教育投入逐年加大

1、以優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡化 按照省、州對(duì)學(xué)校布局調(diào)整的要求和“科學(xué)合理布局、適度規(guī)模集中”的總體辦學(xué)思路，以及“擴(kuò)大規(guī)模、規(guī)范管理、增強(qiáng)效益、提高質(zhì)量”的原則，我縣均衡配臵公共教育資源，科學(xué)制定各校校園規(guī)劃，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作。一是2006年我縣積極穩(wěn)妥地完成了義務(wù)教育改革工作。全縣19所中小學(xué)全部歸屬縣級(jí)教育行政部門，各學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，通過全縣公開競(jìng)聘，24名校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)走上了學(xué)校管理崗位。各學(xué)校以基本校內(nèi)聘用為原則，實(shí)施了教師聘用制，學(xué)校與聘任教師簽訂了聘任合同，并完善了教師績(jī)效考核制度；二是加快基礎(chǔ)教育布局調(diào)整步伐，努力實(shí)現(xiàn)規(guī)模化辦學(xué)。在義務(wù)教育改革時(shí)，我縣根據(jù)各鎮(zhèn)實(shí)際情況將原茶卡中學(xué)、2 茶卡小學(xué)、茶卡鹽場(chǎng)職工子弟學(xué)校合并為烏蘭二中；將原賽什克中學(xué)、賽什克小學(xué)合并為烏蘭四中，將原銅普中學(xué)、銅普小學(xué)合并為烏蘭五中。通過一系列的調(diào)整，整合了學(xué)校教學(xué)資源和教師資源，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模；三是按縣辦高中、鎮(zhèn)辦初中、村辦小學(xué)的思路，加快學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。近年來通過初中校舍改造工程、抗震加固項(xiàng)目、圖書實(shí)驗(yàn)儀器配備、寄宿制學(xué)校建設(shè)等項(xiàng)目的實(shí)施，縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校在硬件建設(shè)中差距。在第二輪布局調(diào)整過程中將進(jìn)一步消除農(nóng)村薄弱學(xué)校，將使全縣的中小學(xué)師資得到進(jìn)一步整合，最大限度發(fā)揮集中辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

2、項(xiàng)目建設(shè)高效推進(jìn)，裝備水平不斷提高。（1）續(xù)建項(xiàng)目建設(shè)情況。2008年在縣二中、柯柯鐵路學(xué)校、縣四中、縣五中、縣蒙古族中學(xué)五所學(xué)校實(shí)施的初中校舍改造工程（項(xiàng)目共新建校舍7300㎡，為項(xiàng)目學(xué)校新建宿舍樓、食堂、鍋爐房、浴室、廁所等學(xué)生生活用房，并配備床具、炊具及采暖設(shè)備等，累計(jì)投資1000萬元）、縣第一中學(xué)高中教學(xué)樓項(xiàng)目（建設(shè)規(guī)模2800㎡、總投資290萬元，其中，省財(cái)政撥款130萬、州財(cái)政撥款160萬元）、縣蒙中食堂及鍋爐房項(xiàng)目（建設(shè)規(guī)模831㎡、總投資80萬元，由州財(cái)政撥款）都已竣工驗(yàn)收，交付使用。

（2）中小學(xué)抗震加固項(xiàng)目建設(shè)情況。根據(jù)西發(fā)改投 3（2008）460號(hào)文件，2009年給我縣下達(dá)了抗震州級(jí)財(cái)政預(yù)算內(nèi)資金392萬元，用于9所學(xué)校建筑抗震加固和維修改造。其中，柯柯東村小學(xué)投資74萬元，新建二層教學(xué)樓554㎡，工程于2009年9月底竣工交付；柯柯西村小學(xué)總投資28萬元，新建教學(xué)用房198㎡、廁所25㎡，工程已竣工；懷燦吉小學(xué)總投資26萬元，新建教學(xué)用房198㎡，工程已竣工；納木哈小學(xué)總投資50萬元，新建教學(xué)用房414㎡，廁所25㎡，工程于2009年9月底竣工交付；莫河學(xué)校總投資26萬元，新建教學(xué)用房198㎡，工程已竣工；縣第二中學(xué)總投資150萬元，新建綜合實(shí)驗(yàn)樓1215㎡，計(jì)劃于2009年9月底竣工交付；縣第三中學(xué)總投資12萬元，加固維修房屋238㎡；縣第五中學(xué)總投資6萬元，加固維修房屋120㎡；縣第一完全小學(xué)總投資20萬元，重做教學(xué)樓屋面、散水工程已竣工交付。

（3）實(shí)施縣一中、一完小塑膠田徑場(chǎng)項(xiàng)目。縣一中項(xiàng)目總投資300萬元，新建400米環(huán)形跑道標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，已于9月10日交付使用。一完小項(xiàng)目總投資200萬元，新建200米環(huán)形跑道標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，2009年8月20日開工建設(shè)，年內(nèi)竣工。

（4）投資10萬元新建的一完小大門及門衛(wèi)房，投資20萬新建的四中圍墻，投資5萬元新建的蒙完小42平方米旱廁，投資5萬元新建的二完小學(xué)生自行車棚，投資50萬元 修建縣幼兒園大門、圍墻、硬化園內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地等工程已經(jīng)完工。

（5）在縣一中、縣二中、縣蒙古族中學(xué)、縣一完小、縣二完小實(shí)施“班班通”項(xiàng)目，共安裝“班班通”設(shè)備70套，項(xiàng)目總投資140萬元。

（6）落實(shí)縣蒙古族中學(xué)圖書儀器配臵項(xiàng)目。項(xiàng)目總投資40萬元，為學(xué)校配備物理、化學(xué)、生物等學(xué)科實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，所有設(shè)備已全部到位。

（7）為縣一中、二中、三中、四中、五中、蒙中等學(xué)校新建校舍配套水、電、暖、排污等附屬設(shè)施投資230萬元。

（8）實(shí)施縣幼兒園、蒙中、二中、一中階梯教室設(shè)備購(gòu)臵項(xiàng)目。該項(xiàng)目由縣財(cái)政投資179萬元，為以上學(xué)校購(gòu)臵配備寄宿學(xué)生床具、炊具、餐廳桌椅及幼兒游樂設(shè)備等設(shè)施。目前，各類設(shè)備已基本購(gòu)臵安裝完畢，投入使用。

（9）實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程。該項(xiàng)目是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的校舍安全排查改擴(kuò)建項(xiàng)目，我縣于2009年8月10日召開全縣中小學(xué)校舍安全工程啟動(dòng)大會(huì)，并從8月11日開始組織4名專家，歷時(shí)12天對(duì)全縣中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)、幼兒園進(jìn)行拉網(wǎng)式安全排查和抗震及安全檢測(cè)，共排查學(xué)校26所，檢測(cè)單體建筑175棟，排查總建筑面積59365㎡，對(duì)全縣中小學(xué)所有建筑物有了最為全面和專業(yè)的信息采集和了解。目前校址安全鑒定工作、數(shù)據(jù)的上報(bào)、可研的編制、規(guī)劃方案 的制定等前期工作已經(jīng)結(jié)束。規(guī)劃申報(bào)了縣一中、縣蒙古族中學(xué)、縣四中改造項(xiàng)目，規(guī)劃改造14391平方米，規(guī)劃投資1716萬元。

3、經(jīng)費(fèi)投入逐年加大。落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，認(rèn)真做好資助貧困生工作。“兩免一補(bǔ)”政策覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大。在2009，一是全縣農(nóng)牧區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)，享受免雜費(fèi)學(xué)生共有4978人，享受免雜費(fèi)金額共計(jì)107.35萬元；二是在義務(wù)教育階段全部免費(fèi)提供教科書，享受免費(fèi)教科書共有4687人，免費(fèi)教科書金額共計(jì)23.9萬元，全年為農(nóng)牧區(qū)義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助資金26.7萬元；主要用于寄宿生學(xué)習(xí)和生活補(bǔ)助，使農(nóng)村牧區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生順利完成義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)提供了有利的保證。三是為幫助貧困家庭子女能夠正常進(jìn)入高等院校就讀，順利完成學(xué)業(yè)，根據(jù)省、州有關(guān)貧困大學(xué)生資助政策，廣泛宣傳惠民政策，認(rèn)真推薦符合條件的考生，申請(qǐng)助學(xué)金。全縣享受貧困資助的大學(xué)生共74人，其中享受縣文明辦負(fù)責(zé)聯(lián)系的“西部助學(xué)工程”2人，資助資金生均20000元；享受團(tuán)縣委負(fù)責(zé)聯(lián)系的資助項(xiàng)目9人，其中3人（“匯吉”救助項(xiàng)目）生均資助1000元，4人（“慶華公司”資助項(xiàng)目）生均資助3000元；2人(“移動(dòng)公司”資助項(xiàng)目）生均1000元；享受縣工會(huì)負(fù)責(zé)聯(lián)系的資助項(xiàng)目15人(金秋助學(xué))，生均資助500元；享受縣民政部門負(fù)責(zé)聯(lián)系的資助項(xiàng)目44人，其中6人生均資助1500元，11人生均資助1000元，17人生均資助800元，3人生均資助600元，7人生均資助500元；享受青海投資基金資助項(xiàng)目3人，生均資助5000元;享受縣民宗局負(fù)責(zé)聯(lián)系的資助項(xiàng)目1人，資助資金1000元。享受省政府優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)資金2人，生均5000元。累計(jì)享受貧困資助和獎(jiǎng)勵(lì)資金12.76萬元，從根本上切實(shí)減輕了部分貧困大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造了良好的社會(huì)反響。

4、教師專業(yè)水平進(jìn)一步提升

一是加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)新課程理念下教育改革、教育管理工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，2006年舉辦校長(zhǎng)培訓(xùn)班，對(duì)全縣所有中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)進(jìn)行了為期40課時(shí)的培訓(xùn)，進(jìn)一步解放了思想、拓寬了視野，提高了校長(zhǎng)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。同時(shí)，進(jìn)一步完善了對(duì)校長(zhǎng)的選拔、任用和考核機(jī)制，目前已經(jīng)完成第二輪中小學(xué)校長(zhǎng)聘用工作。二是加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。為進(jìn)一步加強(qiáng)全縣教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平和素養(yǎng)，我縣開展了“養(yǎng)師德，樹師表，塑師形，鑄師魂”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，建立了師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，師德師風(fēng)有了明顯的轉(zhuǎn)變。三是完善教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2008年我縣啟動(dòng)了中小學(xué)教師利用“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”開展遠(yuǎn)程中小學(xué)教師非學(xué)歷培訓(xùn)工作。我縣共有465名中小學(xué)教師參加培訓(xùn)。構(gòu)建了“以各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托，校本 7 培訓(xùn)為基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為重要手段”的教師終身學(xué)習(xí)體系。舉辦中學(xué)班主任培訓(xùn)班，對(duì)全縣60名中學(xué)班主任教師進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理、未成年人思想教育、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等；并將培訓(xùn)考核結(jié)果與教師聘任、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，確保教師培訓(xùn)工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。四是開展多種形式教研活動(dòng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。組織實(shí)施了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，開展了校際間的幫扶活動(dòng)。譬如在縣第一完全小學(xué)與柯柯鎮(zhèn)西村完全小學(xué)、縣第一完全小學(xué)與莫河學(xué)校之間開展對(duì)口聯(lián)誼幫扶活動(dòng)，通過對(duì)口聯(lián)誼活動(dòng)，校際間共享管理及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使薄弱學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，教育思想理念明顯更新，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯加強(qiáng)，學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高；有計(jì)劃地開展教師崗位大練兵活動(dòng)。2009年9月舉辦了中小學(xué)中青年教師講課比賽；同時(shí)組織教師積極參與上級(jí)教育行政部門組織的各類比賽，促使教師業(yè)務(wù)水平不斷提高。五是積極借鑒先進(jìn)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)。積極派遣教師參加省、州各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、觀摩和培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)，縣一中、縣二中、縣四中、五中分別組織教師到山東、北京和西寧市等地參觀學(xué)習(xí)，對(duì)我縣教育改革起到了較好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。2009年我縣又與天津市南開區(qū)建立了長(zhǎng)期的教育合作關(guān)系。六是采取在職自學(xué)的方式，提高學(xué)歷層次。截止2009年底，我縣專任教師中具有研究生學(xué)歷教師4人，具有大學(xué)本科學(xué)歷教師238人，具有專科學(xué)歷教師199人，中師16人，小學(xué)、初中專任教師學(xué)歷合格率均為100%。

5、教育教學(xué)管理制度逐年完善 自2006年義務(wù)教育改革實(shí)施以來，以縣為主的教育管理體制基本理順，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和全員聘用制的管理機(jī)制不斷完善和健全，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)開始優(yōu)化，總體素質(zhì)有所提升，骨干教師、學(xué)科帶頭人的隊(duì)伍不斷壯大，形成了適合各學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念、管理思路和管理模式，管理理論和管理知識(shí)在管理實(shí)踐中應(yīng)用廣泛，校長(zhǎng)及管理人員管理能力和水平有了明顯的提升，教育事業(yè)得到良性發(fā)展。2006年至今，我縣先后制定了《烏蘭縣中小學(xué)教師校長(zhǎng)管理暫行辦法》、《烏蘭縣人民教育獎(jiǎng)勵(lì)基金管理辦法》、《烏蘭縣教育管理常規(guī)》、《烏蘭縣中小學(xué)校長(zhǎng)考核辦法》、《烏蘭縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作方案》、《烏蘭縣教科文體局教育費(fèi)附加及教育轉(zhuǎn)移支付資金管理辦法》、《教科文體局與各中小學(xué)工作聯(lián)席會(huì)議制度》、《烏蘭縣農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“兩免一補(bǔ)”實(shí)施細(xì)則》、《烏蘭縣中小學(xué)學(xué)籍管理管理辦法》等近30項(xiàng)制度和細(xì)則，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，確保了教育教學(xué)工作的均衡發(fā)展。

6、督導(dǎo)檢查力度不不斷加大 縣政府教育督導(dǎo)室協(xié)同州、縣有關(guān)部門每學(xué)期開學(xué)、放假及年終對(duì)各中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和定期不定期的專項(xiàng)督導(dǎo)，如學(xué)校安全工作專項(xiàng)督導(dǎo)、收費(fèi)情況專項(xiàng)督導(dǎo)、“兩免一補(bǔ)”落實(shí)情況專項(xiàng) 督導(dǎo)等。

7、質(zhì)量檢測(cè)力度不斷加大 為了掌握全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，我縣每學(xué)期對(duì)1－9年級(jí)進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)，2009年又和都蘭縣進(jìn)行了聯(lián)考，通過這幾年的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，我縣的教育教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提高，絕大多數(shù)學(xué)校教學(xué)成績(jī)逐年提高，如柯柯西村小學(xué)、縣二中提高較快。

三、義務(wù)教育課程改革進(jìn)展情況

我縣于2004年開始實(shí)施義務(wù)教育課程改革，至今1－6年級(jí)完成一輪改革，7－9年級(jí)完成第二輪改革，通過六年來的實(shí)踐，我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jī)，也存在一些問題。

（一）課改的主要成果

1、教師課堂教學(xué)觀念得到更新

（1）從“以知識(shí)為核心”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新精神為核心”的觀念。長(zhǎng)期以來，許多教師已經(jīng)形成了一套以知識(shí)為核心的觀念和行為模式。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常把注意力主要集中在知識(shí)教學(xué)目標(biāo)上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神等因素的培養(yǎng)。通過改革，我們摒棄了“知識(shí)核心”觀念，樹立了“學(xué)生的發(fā)展為精神核心”的觀念，在學(xué)生自行獲取和應(yīng)用知識(shí)的過程中，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，敢持歧見，培養(yǎng)其思維的多向性、推判性及其支撐他的獨(dú)特人格。（2）從“教師本位”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”的觀念。“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則已提出了十幾年，但今天的課堂教學(xué)，仍然跳不出學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的怪圈。通過改革，我們摒棄了“教師本位”觀念，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，正如我國(guó)著名教育家陶行知先生提出的：解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴巴，使他們能說；解放兒童的空間，使他們能到大自然、大社會(huì)中去擴(kuò)大眼界，各學(xué)所需，各教所知，各盡所能。

（3）從“權(quán)威教學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿鳌庇^念。在我國(guó)，“教師是絕對(duì)權(quán)威，教師講的學(xué)生必須無條件接受”的觀念長(zhǎng)期存在于教師的頭腦中，也從小形成于學(xué)生的頭腦中，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了對(duì)教師的依賴性，而且發(fā)展為習(xí)慣。學(xué)生不敢也不想向老師提出質(zhì)疑，不敢也不想向書本提出質(zhì)疑，不敢也不想向權(quán)威理論提出質(zhì)疑，只習(xí)慣于被動(dòng)地接受。而通過改革，教師充分注意到了學(xué)生所擁有的潛能，建立起了平等、雙向交流與合作學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系。在教學(xué)中，采取了平等、寬容的態(tài)度，積極引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑、“共同探索”的課堂氛圍，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽想象、積極思維、主動(dòng)探索，發(fā)揮自己多方面的潛能。2．教學(xué)方式正在變化 實(shí)踐表明，廣大教師都能夠按照新課程的要求，關(guān)注學(xué)生的狀況，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)能力，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)得到了根本性的改革。

⑴教師的教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變

新課程教學(xué)中，教師能夠自覺地從“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)緯度上實(shí)施教學(xué)。教學(xué)中突出了“過程與方法”的地位，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí)；課堂內(nèi)外能積極關(guān)注學(xué)生的情感領(lǐng)域，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生的一種愉悅的智力活動(dòng)和積極的情感體驗(yàn)。

在新課程中，教師們能盡可能地組織學(xué)生開展探究、合作等活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。課堂氣氛活躍起來了，教師學(xué)會(huì)了用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來評(píng)價(jià)學(xué)生；學(xué)會(huì)了創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；學(xué)會(huì)了解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會(huì)了如何駕馭開放的課堂教學(xué)；教師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，能以一個(gè)平等的對(duì)話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討；課堂教學(xué)注 重生成性，教育活力明顯增強(qiáng)。

⑵學(xué)生的學(xué)習(xí)方式悄然變化

經(jīng)過新課程實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大變化，“自主、探究、合作”已經(jīng)成為主流方式。課堂上，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)。3．校本教研制度正在建立

“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思”的校本教研思想日益深入人心。大多數(shù)學(xué)校形成并健全了校本教研制度，并能堅(jiān)持開展形式多樣的活動(dòng)。縣一中在借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展“課前預(yù)習(xí)、課堂交流、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的探討；縣四中嘗試“學(xué)案教學(xué)模式”，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；柯柯西村小學(xué)在教師中開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)；縣一完小開展人人過關(guān)課活動(dòng)。各校能認(rèn)真開好公開課、研究課，規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)、教師一學(xué)期必須聽規(guī)定數(shù)目的課，很多教師在上課、聽課之后能寫“課后反思”、“教學(xué)日記”等。“反思”逐漸成為廣大教師的一種工作方式。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)改革初見成效

新課程實(shí)施過程中，教師積極進(jìn)行評(píng)價(jià)方式的探索，努力構(gòu)建多元的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。改變?cè)u(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào) 甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，是本次課程改革的顯著特征之一。評(píng)價(jià)的方法主要使用非數(shù)量方法、分析評(píng)價(jià)法、綜合評(píng)價(jià)法等，注重對(duì)過程的評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生后續(xù)行為的引導(dǎo)作用。

（二）課程改革中存在的問題與困惑

課程改革是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，涉及面廣，工作難度大。六年的課改雖然碩果累累，但面臨的問題和存在的困難也不少，與課程改革的總體要求相比，還有很多工作需要在今后的實(shí)踐中加以研究和改進(jìn)。

1．學(xué)校和教師在課改中的主體意識(shí)尚待加強(qiáng)

課改中可以明顯地感到，許多學(xué)校和教師在新課程教學(xué)中處于被動(dòng)應(yīng)付的地位，教育行政部門怎么說學(xué)校就怎么做，校領(lǐng)導(dǎo)怎么說教師就怎么做，主體意識(shí)比較淡薄。其實(shí)，課改的核心理念就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，新課程的實(shí)施必須緊緊圍繞“學(xué)生”這個(gè)中心來展開。從這個(gè)意義上說，各校只有針對(duì)“校情”和“學(xué)情”，真正確立“以校為本”、“以人為本”的主體意識(shí)，才能有效地推進(jìn)課改。

2．新課程理念尚待進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為

幾年來的課改實(shí)驗(yàn)雖然使一部分教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了課程意識(shí)，加深了對(duì)新教材的理解和把握，拓寬了教育教學(xué)途徑，但在實(shí)施過程中，仍然存在著“穿新 鞋走老路”的現(xiàn)象：一是一些學(xué)校和老師的課程意識(shí)還比較淡薄，還停留在傳統(tǒng)的“學(xué)科”層面上，而非“課程”層面，教學(xué)中還有明顯的“主科”與“副科”之分。如，個(gè)別學(xué)校語(yǔ)、數(shù)、英、理、化、政的周課時(shí)都比規(guī)定的多，而體、音、美等學(xué)科的周課時(shí)量則比規(guī)定的少。因而，正確認(rèn)識(shí)并建立新課程體系尚待各方面的努力；二是學(xué)校和教師對(duì)一些需要走出校門、走向社會(huì)的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程（如“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“研究性學(xué)習(xí)”等）的安全責(zé)任、經(jīng)費(fèi)保障等問題充滿顧慮，致使這些課程形同虛設(shè)；三是一些學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施目標(biāo)不甚了解。如在“信息技術(shù)”的課程實(shí)施中，“計(jì)算機(jī)課”的痕跡依然很深，不能體現(xiàn)“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”的課程目標(biāo)，而將這門課程窄化為電腦技術(shù)的教學(xué)。

3．新課程中課堂教學(xué)的有效把握尚需研究和實(shí)踐 一線的老師們普遍感到新課程的課堂教學(xué)還難以把握。加強(qiáng)“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、保證教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生討論探究耗時(shí)過長(zhǎng)、探究式教學(xué)與保證最終的教學(xué)質(zhì)量（考試成績(jī)）等實(shí)際問題還難以處理；有效處理好課堂教學(xué)中“活”與“實(shí)”的關(guān)系還成問題。小組合作學(xué)習(xí)中還有形式化傾向，如：缺少必要的規(guī)范和訓(xùn)練，毫無討論價(jià)值的問題卻要進(jìn)行討論，沒有提供足夠的討論時(shí)間，情景的設(shè)臵與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)不大等等；有些教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，認(rèn)為現(xiàn)在的 課只要“放”就是好課，卻忽略了課堂的秩序，對(duì)課堂的調(diào)控能力不強(qiáng)，使得課堂秩序較亂，正常的教學(xué)任務(wù)不能完成；同時(shí)也應(yīng)該看到，部分學(xué)科教材的難度偏大，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)儲(chǔ)備不足，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)也不完善，致使學(xué)生的學(xué)和教師的教都比較吃力。因此，如何有效地把握課堂，尚需認(rèn)真研究和實(shí)踐。

4．對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效激發(fā)尚缺良策

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，這毫無疑問是正確的。但師生對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不盡一致，以致于很多活動(dòng)流于形式。有的老師動(dòng)輒組織討論，沒有明確的目的和意義，造成了學(xué)生的“無效參與”；有的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“接受式”的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在一放開，讓他自主學(xué)習(xí)，則顯得無所適從，學(xué)習(xí)效率很差，因而學(xué)生兩極分化在加大；從教學(xué)組織形式與效率的關(guān)系來看，目前的大班教學(xué)模式與新課程教學(xué)要求很不適應(yīng)，一些班級(jí)由于學(xué)生多（有的小學(xué)班額達(dá)到60人）、空間小，探究和實(shí)踐活動(dòng)很難組織，從根本上影響了學(xué)生自主探究的效果。

5．新課程實(shí)施中的不平衡現(xiàn)象較為嚴(yán)重

由于學(xué)校環(huán)境、師資水平、信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、學(xué)生的生活體驗(yàn)等方面的差異，新課程實(shí)施中出現(xiàn)了種種不平衡現(xiàn)象：一是城鄉(xiāng)之間不平衡，城鎮(zhèn)學(xué)校好于農(nóng)村學(xué)校；二是中小學(xué)之間不平衡，小學(xué)課改的力度和成效好于初中；三是課程類 別之間不平衡，文科好于理科，所謂的“主科”（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）好于所謂的“副科”（如生物、綜合實(shí)踐活動(dòng)等）。這些都影響了教育的均衡發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

6．教學(xué)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制尚待進(jìn)一步完善

評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)有導(dǎo)向作用，但既有的教學(xué)評(píng)價(jià)觀還難以揚(yáng)棄，新的評(píng)價(jià)體系尚在探索之中。教學(xué)評(píng)價(jià)改革明顯滯后于教學(xué)行為、方法的改革，一些學(xué)校管理者的教育觀念滯后，對(duì)教師的管理、考核、評(píng)價(jià)的方法還很陳舊，這使得教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的空間十分狹小，有“帶著鐐銬跳舞”之感，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)改革。如何以課程改革理念指導(dǎo)考試改革，從而形成有利于學(xué)生全面發(fā)展的考試改革方案，如何考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等問題，還有待研究和實(shí)踐。

7．新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系問題難以把握

雖然新課程從理念到內(nèi)容及方法上都是嶄新的，但課改也不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)。教學(xué)中如何正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系是亟待解決的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法中，哪些應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)，哪些應(yīng)該改革和擯棄，還有待實(shí)踐和探索。由于新教材不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，教慣了老教材的人普遍感到不適應(yīng)，有的甚至還加班加點(diǎn)補(bǔ)上“舊書”以“完善體系”；新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂上的“民主與開放”和“紀(jì)律與秩序”形成了一對(duì)矛盾，一些人不知如何 處理；新課程強(qiáng)調(diào)“生成”性，一些老師對(duì)教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和處理還不夠科學(xué)。

8．師資水平與新課程的總體要求尚有差距

專任教師相對(duì)缺乏也制約了新課程的實(shí)施，特別是小學(xué)英語(yǔ)、信息技術(shù)等學(xué)科的師資狀況令人勘憂。如小學(xué)英語(yǔ)教師無專業(yè)教師，且絕大部分都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科“轉(zhuǎn)崗”而來，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。

9．校本課程的開發(fā)尚需努力

“校本課程”的開發(fā)雖已起步，但其中的問題較為突出：一是校本課程開發(fā)的意識(shí)還不強(qiáng)。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還未把此項(xiàng)工作真正列入學(xué)校工作議程，而是停留在口頭上，以至于很多老師對(duì)此還是一無所知。要形成氛圍，還為期尚遠(yuǎn)。

四、存在的主要困難和問題

一是教育結(jié)構(gòu)單一，各級(jí)各類教育發(fā)展不均衡，教育資源配臵和學(xué)校布局不夠合理，加之職業(yè)教育發(fā)展滯后，教育教學(xué)不能滿足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

二是近年來，雖然對(duì)教育的投入力度加大，教育教學(xué)的軟硬件設(shè)施建設(shè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但教學(xué)儀器、文化體育設(shè)備缺乏，教育現(xiàn)代化和信息化水平低，造成教育教學(xué)和文化體育活動(dòng)內(nèi)容單一，影響了教育教學(xué)的效果、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。三是教師隊(duì)伍學(xué)科、學(xué)段、年齡、語(yǔ)種結(jié)構(gòu)不合理，造成教師結(jié)構(gòu)性缺編，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，新教師補(bǔ)充渠道不暢，教師結(jié)構(gòu)難以優(yōu)化。

第三篇：教研室初中學(xué)段迎接泰安市教育工作調(diào)研匯報(bào)材料

（初中學(xué)段）一年來，特別是新學(xué)期以來，肥城市教學(xué)研究室認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)泰安市中小學(xué)課程與教學(xué)工作會(huì)議精神，根據(jù)市教育局提出的工作重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、爭(zhēng)先意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，圍繞“教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展、辦學(xué)水平的均衡發(fā)展、教育體系的協(xié)調(diào)發(fā)展、教育管理的內(nèi)涵發(fā)展、教師隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)發(fā)展、教育環(huán)境的和諧發(fā)展”的實(shí)現(xiàn)，立足科室職能的有效發(fā)揮，大力推進(jìn)素質(zhì)教育“雙高”工程，深化課程改改，扎實(shí)校本研究，創(chuàng)新工作，求真務(wù)實(shí)，努力推動(dòng)教研工作攀高進(jìn)位，取得了明顯的工作成效。下面根據(jù)市局下發(fā)的調(diào)研提綱的內(nèi)容，就相關(guān)工作向領(lǐng)導(dǎo)做如下匯報(bào)。

一、關(guān)于質(zhì)量效益年

1、組織的主要活動(dòng)⑴制定了“雙高工程”實(shí)施方案。制定了關(guān)于落實(shí)泰安市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程的意見》的實(shí)施方案，提出了方案實(shí)施的指導(dǎo)思想、基本原則、實(shí)施步驟和措施要求。⑵開展了“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動(dòng)。創(chuàng)立了登門家訪、電話家訪、集體家訪、團(tuán)隊(duì)家訪、家長(zhǎng)訪校、攜帶式家訪、二次家訪、回訪等多種靈活的家訪形式，密切了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的聯(lián)系，讓更多的家長(zhǎng)關(guān)注教育，理解教育，構(gòu)建了家校合一的新型教育模式，解決了學(xué)生發(fā)展中的許多問題。

⑶進(jìn)行了全面的教學(xué)調(diào)研。2011年4月8日——5月14日，緊緊圍繞教育局提出的“強(qiáng)化六大意識(shí)、實(shí)現(xiàn)六大發(fā)展”的工作目標(biāo)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程，圍繞教學(xué)管理、教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、讀書學(xué)習(xí)、課程開設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教師評(píng)價(jià)、家訪調(diào)查等工作重點(diǎn)，采用了聽評(píng)課、現(xiàn)場(chǎng)查看、隨機(jī)抽測(cè)、互動(dòng)交流、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行，對(duì)全市27處初中學(xué)校進(jìn)行了全面的教學(xué)調(diào)研，在認(rèn)真總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上，形成調(diào)研報(bào)告，并適時(shí)召開了全市初中教學(xué)調(diào)研總結(jié)交流會(huì)，取得了良好的調(diào)研效果和社會(huì)反響。

⑷組織了全市的質(zhì)量抽測(cè)活動(dòng)。為強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，在教學(xué)調(diào)研活動(dòng)中，對(duì)全市每個(gè)初中學(xué)校進(jìn)行了質(zhì)量抽測(cè)。試題分六類，采用學(xué)科綜合卷，隨機(jī)確定年級(jí)、班級(jí)，扎扎實(shí)實(shí)的完成了質(zhì)量抽測(cè)活動(dòng)。

⑸舉辦了全市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。3月22日—31日，組織了全市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，共有200人參加，展現(xiàn)了近幾年課程改革的新成果，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)水平明顯提升。

⑹修訂了評(píng)估計(jì)分意見。我們?cè)谡J(rèn)真仔細(xì)地研究省市各類有關(guān)素質(zhì)教育文件的基礎(chǔ)上，修訂了對(duì)初中學(xué)校的評(píng)估計(jì)分辦法，突出了對(duì)課程實(shí)施水平的評(píng)估，同時(shí)指導(dǎo)各單位根據(jù)《泰安市中小學(xué)教師考評(píng)指導(dǎo)意見》修改了教師考評(píng)辦法。

⑺開展了全市性的集體備課活動(dòng)。組織骨干教師采用電子備課的形式，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了專題集體備課，有力地指導(dǎo)了畢業(yè)年級(jí)教學(xué)，為大面積提升畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

⑻聯(lián)片教研活動(dòng)蓬勃發(fā)展。各聯(lián)片教研區(qū)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合各學(xué)校實(shí)際，開展了形式多樣的聯(lián)片教研活動(dòng)，如送課到校、課例研討、專題交流、集體備課、專題視導(dǎo)等，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，促進(jìn)了均衡發(fā)展，形成了具有區(qū)域特色的“二三三二”聯(lián)片教研新機(jī)制。2011年基礎(chǔ)教育課程網(wǎng)站以《肥城這樣走活農(nóng)村學(xué)校教研“這盤棋”》為題，報(bào)道了我市初中學(xué)段創(chuàng)新聯(lián)片教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及做法，并刊登在《新世紀(jì)文學(xué)選刊》；《中國(guó)教育報(bào)》刊載了“肥城：做實(shí)聯(lián)片教研，激活教育智慧”的創(chuàng)新做法等。

（9）根據(jù)肥城市教育局《教育教學(xué)工作巡視制度》，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況的巡視和視導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)規(guī)范的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理水平的不斷提升。

2、顯著成效

⑴學(xué)生綜合素質(zhì)大幅度提高。越來越多的學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來，學(xué)以致用得到很好的體現(xiàn)。如龍山中學(xué)，是山東省科普教育示范基地，也是山東省第一家青少年科技活動(dòng)中心。該校學(xué)生參與各類科普比賽活動(dòng)成績(jī)優(yōu)異。其中，在第25屆山東省青少年科技大賽中，一等獎(jiǎng)6人，二等獎(jiǎng)9人，三等獎(jiǎng)20人；第七屆中國(guó)青少年藝術(shù)英才推選活動(dòng)山東總決賽（聲樂），一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)2人；泰安市第四屆“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家大賽”，金獎(jiǎng)21人，銀獎(jiǎng)42人，銅獎(jiǎng)48人，并有一名同學(xué)獲中國(guó)少年科學(xué)院小院士提名獎(jiǎng)。再如，汶陽(yáng)鎮(zhèn)高淤中學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦文學(xué)社，該校學(xué)生先后在《泰安晨刊》發(fā)表文章46篇。同時(shí)，該校注重培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，成效顯著。在今年舉辦的尚德電力杯第四屆青少年創(chuàng)意大賽肥城賽區(qū)選拔賽中取得優(yōu)異成績(jī)，獲得了代表肥城參加全國(guó)總決賽的資格，7月份，他們將奔赴江蘇省泰州中學(xué)進(jìn)行比賽。

⑵教師素質(zhì)明顯提升。一年來，研室初中組有5名教研員進(jìn)入山東省骨干教師團(tuán)隊(duì)行列，有13人被評(píng)為泰安市第四屆學(xué)科帶頭人；1人獲得山東省優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)；25人獲得泰安市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，各學(xué)科教師在省級(jí)以上發(fā)表教學(xué)論文多篇。其中儀陽(yáng)中學(xué)發(fā)表520多篇，龍山中學(xué)發(fā)表100多篇。

⑶學(xué)校發(fā)展特色明顯。各初中學(xué)校立足自身實(shí)際，“抓班子，強(qiáng)隊(duì)伍，上質(zhì)量”，不少學(xué)校逐漸呈現(xiàn)出了自己的發(fā)展特色和管理風(fēng)格。今學(xué)年，在自愿申報(bào)的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)《泰安市關(guān)于在全市初級(jí)中學(xué)開展“雙50強(qiáng)學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案》中的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，分別評(píng)選出了5處個(gè)性發(fā)展學(xué)校和教學(xué)創(chuàng)新學(xué)校，以參加泰安市的“雙50強(qiáng)學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)。

二、關(guān)于課程改革

XX年秋季，我市義務(wù)教育階段起始年級(jí)啟動(dòng)新課程。XX年被教育部確立為全國(guó)首批“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地”，XX年11月，“山東省校本研究工作暨現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)”在我市召開。幾年來，我們以項(xiàng)目研究為抓手，大力推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育，取得了一系列成果，先后被評(píng)為“泰安市課程改革先進(jìn)單位”、“泰安市校本課程開發(fā)與建設(shè)先進(jìn)單位”、“山東省校本研究先進(jìn)單位”、“山東省先進(jìn)教研室”、“山東省教育科研先進(jìn)單位”等。

一是規(guī)范課程管理。一方面，研究制訂了《肥城市初中教學(xué)與管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則》，加強(qiáng)了對(duì)課程管理的規(guī)范、課時(shí)的規(guī)范、作業(yè)的規(guī)范和評(píng)價(jià)考試的規(guī)范等。另一方面，在修訂的《肥城市初中學(xué)校教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法》中，課程實(shí)施情況成為對(duì)學(xué)校工作評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

二是深化校本研究。《縣域推動(dòng)校本研究的“四動(dòng)”策略》在山東省第二屆省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；編輯出版《區(qū)域推進(jìn)校本研究的探索與實(shí)踐》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究》兩書；2011年《創(chuàng)新校本研究文化，提升素質(zhì)教育質(zhì)量》研究成果榮獲泰安市第二十三次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，并被推薦參評(píng)山東省第24次社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)等。在這樣的基礎(chǔ)上，我們堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新，圍繞教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提高，繼續(xù)深化校本研究，扎實(shí)開展各種研究活動(dòng)。如立體式課堂教學(xué)互動(dòng)交流、學(xué)科個(gè)性化作業(yè)、我的課堂大家談、菜單式主題研究、四位一體作業(yè)評(píng)價(jià)研究、“1+1”課例深化研究、“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革，“四環(huán)四課”精品課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)、“自主和諧課堂”、名師博客教研等，豐富多彩，各具特色。

三是開發(fā)校本課程。加強(qiáng)了“校本課程的開發(fā)與建設(shè)”專項(xiàng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，完善了校本課程開發(fā)的審議、審批制度，構(gòu)建了“實(shí)踐——評(píng)估——總結(jié)——推廣”的開發(fā)模式。在泰安市連續(xù)三屆“中小學(xué)優(yōu)秀校本課程評(píng)選活動(dòng)”中，我們有95項(xiàng)校本課程獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)25項(xiàng)，17處學(xué)校被評(píng)為“校本課程開發(fā)先進(jìn)單位”。我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)近年來校本課程開發(fā)建設(shè)成功做法的基礎(chǔ)上，總結(jié)、提升，整理形成了“多途徑開發(fā)、漸進(jìn)式實(shí)施、多主體評(píng)價(jià)、雙向式管理”的校本課程開發(fā)和實(shí)施策略。

四是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。一是積極參加上級(jí)舉辦的各種培訓(xùn)會(huì)，定期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì)，引導(dǎo)和規(guī)范綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施；二是認(rèn)真開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)專項(xiàng)調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)交流、主題論壇等研究活動(dòng)，定期開展優(yōu)秀研究課例、優(yōu)秀研究成果展評(píng)活動(dòng)；三是重視綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)，每學(xué)期都要求各單位對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展情況進(jìn)行總結(jié)上報(bào)，并納入對(duì)各單位的教學(xué)評(píng)估。四是以研究性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，遵循“調(diào)查研究——確定課題——活動(dòng)探究——成果分享——反思提升”的基本思路，實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的小課題研究與學(xué)科知識(shí)的整合拓展、校本課程開發(fā)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。

五是建立了教研員聯(lián)系學(xué)校工作機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)教育局《關(guān)于建立教研員聯(lián)系中小學(xué)制度的通知》精神，建立了教研員保鄉(xiāng)鎮(zhèn)（教研區(qū)）制度。另外，為加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)泰安市教育局的要求，全市教育系統(tǒng)選聘了83名兼職教研員和6名研究員，并制定了相應(yīng)的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，這也為進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作壯大了有生力量。

三、關(guān)于初中學(xué)業(yè)水平考試

1、將初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三課分值調(diào)整為150分，其它學(xué)科100分是可行的。

學(xué)業(yè)水平考試肩負(fù)著結(jié)業(yè)與升學(xué)兩種功能，一方面作為結(jié)業(yè)考試，其它學(xué)科分值的調(diào)升與考試時(shí)間的增加，延長(zhǎng)了試卷長(zhǎng)度，這有利于全面考查學(xué)生對(duì)初中所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生各學(xué)科均衡發(fā)展有促進(jìn)作用；另一方面，作為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)來說，將分?jǐn)?shù)調(diào)整為150分，突出了基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)地位，考試分值與學(xué)科課時(shí)的匹配度更趨于合理，有利于引導(dǎo)教師與學(xué)生正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)學(xué)科在初中學(xué)習(xí)過程中重要性。

2、各學(xué)科使用答題卡是可行的。

除語(yǔ)、數(shù)、英三科外，其它學(xué)科選擇題勢(shì)必會(huì)有所增加，采用答題卡的形式，減少了閱卷環(huán)節(jié)的人力投入，提高了準(zhǔn)確性，也為高中階段規(guī)范使用答題卡有很大的幫助。因初中學(xué)生年齡還小，建議采用ⅰ、ⅱ卷的形式，不設(shè)答題紙，一方面加強(qiáng)試題與學(xué)生答題的即時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，另一方面也有利于降低考試成本。

3、數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算器的使用問題。

從幾年的實(shí)踐來看，學(xué)生基本的運(yùn)算能力出現(xiàn)了下降，甚至影響到了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。這里面有因課時(shí)減少、訓(xùn)練量不足而產(chǎn)生的原因，也有計(jì)算器在學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍使用有關(guān)。計(jì)算器是科技進(jìn)步的標(biāo)志，用不好也有負(fù)面影響，但是我們不能因?yàn)橛胸?fù)面因素而不去涉及，況且這也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在這個(gè)問題上，關(guān)鍵是怎么引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地使用科學(xué)計(jì)算器。事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生使用科學(xué)計(jì)算器的章節(jié)主要在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分，作為一種運(yùn)算的工具，在計(jì)算“開方”問題、“三角函數(shù)”中也僅要求學(xué)生會(huì)用計(jì)算器來求值而已。如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算器在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的利與弊，讓學(xué)生知道甚至是強(qiáng)制學(xué)生在哪些部分應(yīng)該使用，哪些地方不能使用，什么學(xué)科在什么地方用，哪些學(xué)科不能用這樣才是科學(xué)的。對(duì)于計(jì)算器的使用，應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)具體內(nèi)容的規(guī)定和要求，除此之外，引導(dǎo)學(xué)生不宜使用科學(xué)計(jì)算器。

四、關(guān)于質(zhì)量監(jiān)測(cè)

質(zhì)量監(jiān)測(cè)是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過程性管理、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對(duì)于質(zhì)量監(jiān)測(cè)，我們主要是圍繞考試科目的“試題”做了一些工作，并以教育局文件的形式研究下發(fā)了考查科目考查指導(dǎo)意見。

一是組織了全市骨干教師命題培訓(xùn)。根據(jù)素質(zhì)教育和學(xué)業(yè)水平考試的新要求，各學(xué)科教研員在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，從命題原則、指導(dǎo)思想、方法技巧等方面對(duì)全市學(xué)科骨干教師和兼職教研員進(jìn)行了命題技術(shù)、方法專題培訓(xùn)。

二是組織了全市初中學(xué)校的質(zhì)量抽測(cè)。根據(jù)教育局要求，精心命制了全市初中教學(xué)調(diào)研質(zhì)量抽測(cè)試題，試題按年級(jí)分a、b兩卷，每份試卷按比例涉及了初中所學(xué)的全部文化科目，借助教學(xué)調(diào)研之際，在全市各初中學(xué)校均隨機(jī)抽測(cè)了一個(gè)班級(jí)。共抽測(cè)學(xué)生29個(gè)班1258名學(xué)生。市教研室對(duì)抽測(cè)的試卷集中進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)閱和分析，并組織召開了質(zhì)量抽測(cè)專題反饋會(huì)，幫助各單位客觀、準(zhǔn)確地了解了自己的教學(xué)狀況，對(duì)于改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用。本次抽測(cè)結(jié)果不納入對(duì)各單位的教學(xué)評(píng)估。

三是組織命制并審定了期中、期末和單元檢測(cè)試題。根據(jù)上級(jí)文件精神，教研室組織各學(xué)科骨干教師分別于學(xué)期初編制了單元質(zhì)量檢測(cè)試題，學(xué)期中和學(xué)期末考試題，各學(xué)科教研員認(rèn)真把關(guān)修改后，以電子稿的形式反饋給各初中學(xué)校，提高了命題質(zhì)量和檢測(cè)效果。

從教學(xué)實(shí)踐看，各初中學(xué)校都建立了質(zhì)量檢測(cè)制度，嚴(yán)格按照省市要求組織質(zhì)量檢測(cè)和質(zhì)量分析，沒有發(fā)生用考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)和單純以考試成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行考核的現(xiàn)象。各初中學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)考試結(jié)果是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)工作水平的因素之一。

五、關(guān)于高效課堂

課堂是教育教學(xué)的中心，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。近年來，我們緊緊圍繞“刪除無效，減少低效，增加有效，倡導(dǎo)高效”的課堂研究目標(biāo)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化課例研究，著力構(gòu)建高效課堂。

一是先后給學(xué)校、教師配發(fā)了《有效課堂十講》、《第56號(hào)教師的奇跡》、《靜悄悄的革命》等學(xué)習(xí)材料。幫助學(xué)校、教師正確理解、把握“高效課堂”的含義，為教師提供了強(qiáng)有力的創(chuàng)建高效課堂的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二是制定下發(fā)了《肥城市教學(xué)研究室關(guān)于初中學(xué)段深化課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》。《指導(dǎo)意見》提出了高效課堂創(chuàng)建的指導(dǎo)思想，明確了課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，提出了改革的基本原則和實(shí)施策略，各學(xué)科也結(jié)合高效課堂的構(gòu)建制定了課堂教學(xué)流程，為研究課堂制定了基本的技術(shù)操作規(guī)范。

三是落實(shí)集體備課。在教學(xué)研究過程中，我們對(duì)集體備課的流程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，形成了“個(gè)人研究—集體研討—分享充實(shí)—生成完善—反思提高”的“三關(guān)注二提高”的集體備課流程。該流程是我市原創(chuàng)，已載入泰安教育年鑒。針對(duì)09-10學(xué)下學(xué)期教學(xué)時(shí)間緊張、教師后期復(fù)習(xí)壓力大的實(shí)際，我們組織各科進(jìn)行了全市骨干教師引領(lǐng)、全體教師參與的畢業(yè)班后期復(fù)習(xí)專題集體備課活動(dòng)，大大提高了后期復(fù)習(xí)教學(xué)的效益。南片、西片教研區(qū)也根據(jù)自身實(shí)際開展了“教學(xué)案一體化”的集體備課專項(xiàng)教研活動(dòng)，為教師之間的同伴互助搭建了一個(gè)交流平臺(tái)，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)水平的均衡發(fā)展。

四是扎實(shí)開展課例研究。近年來我們探索形成的“三課兩評(píng)一反思”的行為跟進(jìn)課例研究范式，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師自主讀課。為提高教師觀課、議課的能力，我們又引進(jìn)了課堂觀察與診斷技術(shù)，進(jìn)行了“分角度進(jìn)行課堂觀察”的培訓(xùn)與指導(dǎo)，逐步形成了“課前集體備課——課中磨課研究——課后反思提升”的研究常態(tài)。各單位、各教研區(qū)也進(jìn)行了多種有效的課例研究，如新城中學(xué)的“1+1”課例研究、白莊礦學(xué)校的“情效課堂”、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的主題漸進(jìn)式打造課堂教學(xué)、桃園中學(xué)的六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式、湖屯中學(xué)的“四課”系列評(píng)優(yōu)達(dá)標(biāo)活動(dòng)等。各種各樣的磨課活動(dòng)，引領(lǐng)教師看別人的課堂，說別人的課堂；說別人的課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，建設(shè)自己的課堂。

五是開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“教學(xué)案一體化”的備課探索與實(shí)踐，引領(lǐng)教師以學(xué)定教。各學(xué)科在學(xué)科基地組織學(xué)科教師觀摩"學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂研討課，下發(fā)“學(xué)案”編寫樣稿及“學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施方案”。在備課方面，倡導(dǎo)“教學(xué)案一體化”的備課改革，召開了專題備課研討會(huì)。孫伯中學(xué)、王莊中學(xué)、高淤中學(xué)等學(xué)校也借助“電子備課”，將教學(xué)案形成了學(xué)校資源，并在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷修訂完善，為來年的教師備課提供了一個(gè)較高的研究平臺(tái)和起點(diǎn)。減輕了教師書寫的壓力，又提高了備課的起點(diǎn)，提升了備課的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了資源共享和教師團(tuán)隊(duì)的集體發(fā)展。

六是開展課堂教學(xué)比武等活動(dòng)。我們?cè)谏蠈W(xué)期開展了全市性教學(xué)比武活動(dòng)，評(píng)選活動(dòng)中，不僅評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，也將教師的教學(xué)案一體化的備課、課件制作和教學(xué)反思納入了評(píng)價(jià)范圍，并組織本獲得泰安市以上優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)的教師對(duì)自己的磨課過程進(jìn)行了反思和整理。同時(shí)，各個(gè)教研區(qū)也自主開展了多種形式的課堂教學(xué)研討交流活動(dòng)。

六、關(guān)于教學(xué)典型

根據(jù)泰安市“初中雙50強(qiáng)”學(xué)校創(chuàng)建要求，我們注重學(xué)校創(chuàng)新的引導(dǎo)和特色的培育，今學(xué)年，在自愿申報(bào)的基礎(chǔ)上，根據(jù)創(chuàng)建的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，遴選確定出首批肥城市初中個(gè)性發(fā)展學(xué)校和創(chuàng)新學(xué)校各5處。龍山中學(xué)的科普活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂研究和分層教學(xué)，汶陽(yáng)中學(xué)的教育科研和課程建設(shè)，高淤中學(xué)的科技（文學(xué)寫作）活動(dòng)和虛擬班級(jí)建設(shè)，過村中學(xué)的網(wǎng)校建設(shè)和新道德實(shí)驗(yàn)，湖屯中學(xué)的班級(jí)文化和校園文化建設(shè)，孫伯中學(xué)的讀書活動(dòng)和教學(xué)案改革，王莊中學(xué)的課堂教學(xué)改革和教學(xué)案探索，石橫中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研，儀陽(yáng)中學(xué)的教師研究，白莊礦學(xué)校的學(xué)校課程建設(shè)和情效課堂等都有自己的做法和經(jīng)驗(yàn)。

多年來，我們堅(jiān)持在教學(xué)視導(dǎo)、教研員聯(lián)系校和教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)典型做法，通過不斷的總結(jié)、完善和提升，使之在教學(xué)實(shí)踐層面成為學(xué)校的特色，進(jìn)而我們通過全市教學(xué)工作例會(huì)、專題經(jīng)驗(yàn)交流論壇和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式在全市范圍內(nèi)推廣典型經(jīng)驗(yàn)，不少成功的做法被《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《山東教育報(bào)》等省內(nèi)外報(bào)刊報(bào)道，或在省市校本研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等上交流、推廣。

七、教學(xué)現(xiàn)狀與展望

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

二、存在的主要問題

一是素質(zhì)教育的要求和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與老百姓的現(xiàn)實(shí)愿望存在矛盾，基層學(xué)校面臨兩難境地。

二是教師年齡結(jié)構(gòu)趨于老化，師資結(jié)構(gòu)不盡合理；教師隊(duì)伍中骨干教師外借，鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部缺乏有效的雙向流動(dòng)機(jī)制，受多種因素的影響，教師自主發(fā)展的積極性有待于進(jìn)一步激發(fā)。素質(zhì)教育會(huì)議以后，學(xué)科門類增加，新增課程缺乏專職教師，缺乏專業(yè)培訓(xùn)，教師數(shù)量不足，轉(zhuǎn)崗、兼課、跨年級(jí)、專業(yè)不對(duì)口等現(xiàn)象明顯存在。

三是學(xué)校課程建設(shè)缺乏專業(yè)引領(lǐng)，還明顯存在層次低、品種少、特色差現(xiàn)象，有的甚至還沒有走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生；非考試科目沒有引起足夠的重視，開好課程的問題仍有一段距離。

四是教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時(shí)間不足的矛盾十分突出。隨著山東省中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)范，尤其是規(guī)范了學(xué)生在校時(shí)間，與原來相比教師的教學(xué)時(shí)間與學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，但教材內(nèi)容和教學(xué)要求未變，教學(xué)過程中，教師明顯感覺到課時(shí)不足，學(xué)生訓(xùn)練、鞏固時(shí)間不夠，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。

五是質(zhì)量監(jiān)控力度有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是考試問題，放在某個(gè)具體的學(xué)校，從命題質(zhì)量、保密措施、印刷成本、考核評(píng)價(jià)等方面都存在中不好操作的現(xiàn)實(shí)問題。

六是把時(shí)間還給學(xué)生與部分學(xué)生缺乏自主規(guī)劃安排時(shí)間能力之間的矛盾日益顯現(xiàn)。由于晚自習(xí)和雙休日不允許教師進(jìn)教室，教師和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)大大減少，教師在輔導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)的作用大大降低，長(zhǎng)期下去，會(huì)造成學(xué)生問題的大量積累而得不到解決，必然會(huì)加大學(xué)生的分化。

七是學(xué)校的硬件建設(shè)，特別是微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)亟需進(jìn)一步加強(qiáng)，以滿足教學(xué)及研究的需要。

三、今后初中教育重點(diǎn)抓好的幾項(xiàng)工作

1、落實(shí)素質(zhì)教育要求，提高課程實(shí)施水平。一是嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為和教研規(guī)范；二是強(qiáng)化課程實(shí)施管理；三是多途徑提高課程實(shí)施水平。

2、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化質(zhì)量興教意識(shí)。一是成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控；二是立足課堂，努力提高教學(xué)效益。三是優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)過程，提高學(xué)生能力。四是促進(jìn)教研創(chuàng)新，提高教研指導(dǎo)水平。

3、創(chuàng)新教研方式，提升校本研究實(shí)效。一是繼續(xù)完善聯(lián)片教研機(jī)制；二是壯大強(qiáng)壯“名師工作室”；三是大力推行網(wǎng)絡(luò)教研；四是扎實(shí)推進(jìn)教研組建設(shè)；五是推廣主題式研訓(xùn)模式。

4、加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)規(guī)范向精致化的提升。一是強(qiáng)化教學(xué)巡視，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)管理，落實(shí)管理問題問責(zé)制和跟蹤制；二是加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研與指導(dǎo)；三是不斷完善對(duì)學(xué)校和教師評(píng)的價(jià)方式。

5、創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一是加大校本培訓(xùn)力度；二是克服“高原期”現(xiàn)象，推動(dòng)骨干教師再發(fā)展；三是搭建教研成果展示平臺(tái)；四是大力推進(jìn)讀書工程。

6、突出課堂細(xì)節(jié)研究，構(gòu)建高效和諧課堂。一是構(gòu)建高效課堂模式；二是扎實(shí)開展課例研究活動(dòng)；三是改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；四是努力促進(jìn)課例研究常態(tài)化、生活化。

7、強(qiáng)化科研管理，提高科研引領(lǐng)水平。一是完善科研運(yùn)行體系；二是強(qiáng)化課題管理指導(dǎo)；三是加大課題研究成果的推廣力度。

8、優(yōu)化育人策略，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升。一是堅(jiān)持育人為本，德育為先的理念，加強(qiáng)學(xué)生的道德規(guī)范教育，強(qiáng)化人文關(guān)懷；二是強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣、意志品質(zhì)教育。三是加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。四是著眼學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

第四篇：中學(xué)課程調(diào)研報(bào)告基本

調(diào)研

姓名學(xué)號(hào)

一前言

二研究方法：

三研究設(shè)計(jì)過程與結(jié)果顯示及分析

四存在的問題與建議

五總結(jié)

六參考資料

第五篇：2014-2015義務(wù)教育課程實(shí)施自查報(bào)告

深溝初級(jí)中學(xué)2014-2015學(xué)義務(wù)教育課程監(jiān)測(cè)自查報(bào)告

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范我校辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們本著“全面落實(shí)國(guó)家課程、開全地方課程、開發(fā)校本課程、開足課時(shí)、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育的原則，努力提高我校課程實(shí)施水平和教育質(zhì)量，使我校的課程實(shí)施逐步走向了規(guī)范化，取得了良好成效。現(xiàn)匯報(bào)如下：

1、課程理念方面。理念是工作落實(shí)的前提，我們高度重視課程理念學(xué)習(xí)，為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施，我校制定了新課程理念學(xué)習(xí)制度，以集體與自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，每位老師做到學(xué)習(xí)有記錄，并通過理論測(cè)試、課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式。對(duì)于新的課程理念，學(xué)校通過會(huì)議進(jìn)行宣傳;在校園文化建設(shè)上，由于學(xué)校正在改建，資金不足，未能使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念中。在新課程實(shí)施中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，有自己學(xué)校規(guī)劃、工作計(jì)劃和總結(jié)。

2、課程開設(shè)方面。我們將課程開設(shè)上升到政治、法律的高度來對(duì)待，按照《甘肅省中小學(xué)管理基本規(guī)范》《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》《甘肅省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》的相關(guān)文件精神開設(shè)各類課程、開齊各類課程，開足各科課時(shí)，堅(jiān)決杜絕隨意增減周課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生發(fā)生，教師個(gè) 人課程表與學(xué)校總課程表、班級(jí)課程表安全一致。學(xué)校成立監(jiān)督監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，每周進(jìn)行不定時(shí)巡查，對(duì)違反課程設(shè)置計(jì)劃、私自調(diào)課的現(xiàn)象進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問題就地解決，使國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程按要求、按規(guī)定進(jìn)行正常開課，從未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)現(xiàn)象。我們立足學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，在實(shí)踐活動(dòng)中針對(duì)不同年級(jí)開設(shè)地方課程、校本課程。我校始終堅(jiān)持科技為先的教學(xué)宗旨，加強(qiáng)師生科技探索意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣積極，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠基!學(xué)生們?cè)谛“l(fā)明、小制作活動(dòng)中，自己動(dòng)手，搜尋各種廢舊材料，創(chuàng)作了各種科學(xué)器材，且行之有效。

3、課程資源方面。教師隊(duì)伍建設(shè)及辦學(xué)條件，在配備上配齊音、體、美、英語(yǔ)等專職教師，只有部分科目缺少專門的人才，有其他教師兼代。但是本校保證了開齊課程，讓學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)設(shè)施(實(shí)驗(yàn)室、圖書室、計(jì)算機(jī)房、體育設(shè)施、器材等)配置上正逐步完善。

我們?cè)诤侠砼渲眯?nèi)資源的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)其它資源。利用家長(zhǎng)會(huì)、從人力、物質(zhì)、時(shí)間、信息資源上開發(fā)利用家庭資源。學(xué)校對(duì)校外的自然資源和社會(huì)資源進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠到街道、社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的書本知識(shí)能夠得到應(yīng)用，自身能力能夠得到鍛煉，為此學(xué)校制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案、落實(shí)活動(dòng)措施，使我校的課程資源得到了開發(fā)和利用。

4、課程實(shí)施方面。教學(xué)研究是學(xué)習(xí)教學(xué)工作的重點(diǎn)，我們高度重視學(xué)校的教學(xué)研究工作。建立了完善的教學(xué)研究制度、研究機(jī)構(gòu);有針對(duì)性地制定操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的教學(xué)研究計(jì)劃;定期開展主題明確的、形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。如每學(xué)期都進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)、人人一節(jié)公開課活動(dòng)、課堂教學(xué)示范研討活動(dòng)、講課比賽活動(dòng)、課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)活動(dòng)和專題研究活動(dòng)，并詳實(shí)記錄活動(dòng)開展情況，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷積累豐富經(jīng)驗(yàn)，使我校的課堂教學(xué)研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，對(duì)重難點(diǎn)的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo);比較合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，上課采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的基本能力為中心，運(yùn)用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并分層次培養(yǎng)，面向全體，因材施教。練習(xí)安排適當(dāng)，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校同時(shí)開展了常規(guī)教育和專題教育活動(dòng)，利用重大節(jié)日開展各種主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)、安全、道德法制等活動(dòng)，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。學(xué)生集體體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。

5、課程評(píng)價(jià)、考試及成績(jī)反饋方面。縣區(qū)教育主管部門高度重視《管理基本規(guī)范》的落實(shí)，取消了一切形式的統(tǒng)一考試，我們積極響應(yīng)號(hào)召，取消百分制，統(tǒng)一使用等級(jí)制評(píng)價(jià);平時(shí)的檢測(cè)成績(jī)反饋實(shí)行“三不”，即不公布、不張貼、不排名;測(cè)試題符合課標(biāo)要求，密切聯(lián)系實(shí)際，重視能力考查，;學(xué)生 評(píng)價(jià)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容上分成過程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)兩種。過程評(píng)價(jià)主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度等構(gòu)成平時(shí)成績(jī)，期末評(píng)價(jià)用試卷進(jìn)行，成績(jī)記錄以等級(jí)進(jìn)行。對(duì)于地方課程的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6、學(xué)校特色教育方面。在校本開發(fā)方面，我校在堅(jiān)持“教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，科技創(chuàng)新為中堅(jiān)”的思想指導(dǎo)下，形成特色教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校注重學(xué)生的自身潛能，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，全方位給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展個(gè)性平臺(tái)。如我校師生在市區(qū)藝術(shù)節(jié)上畫畫、攝影榮獲一等獎(jiǎng)，我校始終堅(jiān)持“富民強(qiáng)國(guó)”應(yīng)以“科技為先”的教學(xué)理念，加強(qiáng)了師生科技探索意識(shí)，全面引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力奮斗!

7、深溝初級(jí)中學(xué)監(jiān)測(cè)任務(wù)分解表。

負(fù)責(zé)人：楊利利

負(fù)責(zé)組織本校測(cè)試，填答長(zhǎng)問卷。

劉守鐸

負(fù)責(zé)審核本校測(cè)試年級(jí)學(xué)生和教師信息，協(xié)助

校長(zhǎng)。

信息員： 呂祥寧

負(fù)責(zé)本校監(jiān)測(cè)年級(jí)學(xué)生、教師信息的填報(bào)，交副 校長(zhǎng) 審核后方可上報(bào)。

數(shù)學(xué)監(jiān)測(cè)員: 朱雙軍 由樣本校非數(shù)學(xué)科的教師擔(dān)任，與主監(jiān)一

同負(fù)責(zé)組織學(xué)生數(shù)測(cè)試和問卷填答。體育監(jiān)測(cè)員： 朱國(guó)斌 由樣本校體育教師擔(dān)任，與體育主監(jiān)和

其 它體育監(jiān)測(cè)員一起，負(fù)責(zé)組織現(xiàn)場(chǎng)試。

保密員： 吳仲舉 曹鳳麟 負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)工具的領(lǐng)取、保管和送回。司時(shí)員： 孫智強(qiáng) 負(fù)責(zé)按時(shí)發(fā)出測(cè)試指令。安保人員： 劉順東 孫喜迎 負(fù)責(zé)測(cè)試場(chǎng)地周邊的治安保衛(wèi)。醫(yī)護(hù)人員： 王麗麗 負(fù)責(zé)學(xué)生身體不適、運(yùn)動(dòng)損傷等問題的臨場(chǎng)處理和送醫(yī)交接。若本校無護(hù)人員，由 縣 級(jí)實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組 協(xié)調(diào)解決。

8、學(xué)校體育現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試所需清單。（1）身高體重測(cè)試儀

（2）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表（帶燈箱）（3）握力測(cè)試儀（4）立定跳遠(yuǎn)測(cè)試儀（5）室外場(chǎng)地50米跑

總之，新課程的改革，需要我們孜孜不倦地探究;新世紀(jì)的教育，需要我們兢兢業(yè)業(yè)地奮斗!在今后的工作中，我們要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理，分析課程實(shí)施中出現(xiàn)的各種問題，使課程改革之路越走越穩(wěn)!

深溝初級(jí)中學(xué)

2015.5.11