第一篇：新疆：全面開評中小學正高級教師職稱

新疆：全面開評中小學正高級教師職稱

記者近日從新疆維吾爾自治區教育廳獲悉，新疆近日正式印發《關于做好2016年度自治區中小學正高級教師評審推薦工作的通知》，全面開評中小學正高級教師職稱，健全中小學教師職稱制度體系。

自治區教育廳相關負責人表示，全面開評中小學正高級教師職稱，是國家為進一步提高中小學教師的職業地位，鼓勵和吸引更多優秀教師長期從教、終身從教而設立的。此次改革不僅增設正高級職稱，還打通了中學和小學的職稱體系，建立統一的中小學教師職稱制度，較大幅度地調整了中小學教師結構比例標準。

根據規定，新疆各級普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、教育矯治學校的教師及教研部門和校外教育機構中實行中小學教師職稱（職務）制度的在崗人員都可以申報正高級職稱。民辦中小學參照方案組織參加中小學教師職稱評審。

此外，根據各地教師總數及教育教學整體情況分配推薦名額，綜合考慮各地教育水平、教師總人數等因素，評審推薦向基層一線傾斜、向艱苦地區傾斜、向南疆四地州傾斜。

（新華社）

第二篇：重慶市中小學正高級教師職稱

重慶市中小學正高級教師職稱（職務）申報評審條件（試行）

第一條適用范圍

本條件適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教研室及校外基礎教育機構中從事教育教學工作的專業技術人員。

民辦中小學校教師參照本條件執行。

第二條基本申報條件

（一）擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人，學術誠信，積極承擔教學科研任務。身心健康，具備從事教育教學的條件。

（二）具有大學本科及以上學歷。

（三）具備以下資歷：

1．具備相應的教師資格（職業中學不含中等職業學校實習指導教師資格證書）及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

2．聘任高級教師職務滿5年及以上的教師（教研員）。教研員還必須具有從事教學工作5年且從事教研工作2年及以上的經歷。職業中學專業教師每兩年到企業進行專業實踐2個月以上，文化課教師每三年到企業進行專業實踐2—3次，或有與其它行業聯系的經歷。

3．完成規定的基本教學工作量（所教學科應與申報學科一致或相近）。其中校級正、副職管理人員兼任申報學科或相近學科（取得高級教師職務以來至少連續3年且申報時仍兼任該課程）的教學工作量分別不少于專任教師基本教學工作量的四分之一和三分之一。

4．根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，出色地完成班主任、輔導員等工作。任教以來，從事學生教育管理工作（擔任班主任、團隊輔導員、學校藝體及綜合實踐活動、或企業實習和其他相關教育管理工作）至少6年。

5．任教以來，中小學、職業中學、幼兒園教師有1年及以上在農村學校或薄弱學校的任教經歷。

（四）近5年考核為“合格”及以上。

（五）按照《重慶市中小學正高級、高級教師教學水平考評辦法》相關要求，經上課、說課、評課考評合格。

（六）具備重慶市職稱改革辦公室有關外語、計算機考試的規定條件。

（七）按照《重慶市專業技術人員繼續教育條例》有關要求，任現職期間每年參加繼續教育應不少于100學時。

（八）具備重慶市語言文字工作委員會辦公室有關普通話水平的規定條件。

第三條破格申報條件

（一）具有大學本科及以上學歷，任高級教師職務年限不少于3年。

（二）任現職以來，必須具備下列3項條件（其中第1項為必備條件）

1．深入系統地掌握所教學科（或專業）課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，在教育部有關司局單位（事業單位）或全國一級學會組織的賽課（或保教活動評比）中獲一等獎。

2．具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，所主持或主研的課題（論文）獲得省部級頒發的自然科學、哲學社會科學三等獎（省部級頒發的中小學教學優秀成果二等獎）1項以上，或者在市教委組織的成果評比中獲得一等獎1項以上。

3．在中文核心期刊發表論文（含教育管理論文或案例）4篇，并在其它公開刊物上發表8篇；或著述的教育教學專著1部及以上（不少于10萬字）且發表論文3篇以上（其中在中文核心期刊上發表論文至少1篇）；或主編的學科教材、教師教學參考書(參與編寫的內容應不少于6萬字，且不含包括習題冊在內的教輔資料)，經市級以上教材審查委員會審查通過正式出版使用，并發表論文5篇以上（其中在中文核心期刊上發表論文至少1篇）。

4．主研國家級課題1項且主研市級課題1項；或主持市級重點課題1項；或主持市級課題3項，所主持或主研的課題至少有1項通過結題評審。

5．長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和領路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果卓著，曾獲得全國勞動模范、全國總工會授予的“五一”勞動獎章、全國模范教師、全國教育系統先進工作者、全國優秀教師和全國優秀教育工作者、市級學術技術帶頭人、市級有突出貢獻的中青年專家、重慶名師等榮譽稱號之一。

第四條評價標準條件

（一）教育方面

1．學生教育管理

⑴為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出，其學生教育管理工作經驗在市內或全國得到認可或推廣。

⑵所帶班級（團隊）形成良好風氣；學生在德、智、體等方面得到良好發展；學生的思想素質有明顯提高。學生犯罪率為零；班級、教師或學生獲區縣級及以上表彰（獎勵）。或者實行保育與教育相結合，幼兒在體、智、德、美諸方面得到良好發展，幼兒班級（團隊）、教師在同行、家長中影響力大，獲區縣級及以上表彰。

2．指導青年教師

教書育人經驗豐富，指導2名以上青年教師開展班主任工作或學生思想政治工作，其經驗在市級得到推廣交流。

（二）教學方面

須具備以下5項條件：

1．深入系統地掌握所教學科（或專業）課程體系和專業知識。教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；完成規定的教學工作量。

2．課堂教學考核良好。在優質課（公開課、觀摩課、保教活動等）競賽中獲區縣一等獎或者市級二等獎及以上。

3．命題與監測。具有對本學科（或專業）各種層次的測試題目的命制、評價和分析的能力，能獨立承擔區縣級或市級試題命制任務，并較好地完成學業（或技能）成績檢測的監測評價工作。

4．教研進修交流。完成學校規定的聽課數量，參加區縣級及以上教研機構組織的教研、進修和交流活動，并取得突出成效。

5．指導青年教師。在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，享有較高的知名度，是同行公認的教育行家，在教育部有關司局單位（事業單位）、市教委（含市級教研、科研部門）或者全國和市一級學會組織的賽課（或保教活動評比）中獲市級指導教師一等獎或者全國指導教師二等獎。

6．開設選修課或綜合實踐活動課，其經驗或成果（如校本教材、教學經驗總結等）在市級及以上進行交流或獲獎。或者具有較強的行業聯系能力和為行業企業培訓服務的能力，撰寫的企業實踐調研報告能在刊物上發表，或獲得市級有關部門表彰；或者具有專業產品生產與開發的能力，獲得與專業相關的專利證書。或者科學開展一日活動，根據幼兒身心特點合理安排和組織一日生活的各個環節，科學照料幼兒的日常生活，其保教經驗或成果在市級

及以上進行交流或獲獎。

7．教學效果。所教班級學風好，學生學習興趣濃，學習能力強；得到師生普遍認可和歡迎；學生綜合素質高；學業（或專業）成績合格率、優秀率居區縣同類學校前茅。

（三）科研方面

具有主持教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。

各類學校（單位）校級正副職管理人員除滿足以下相應條件外，還應有較強的教育行政管理能力；公開發表過教育行政管理方面的論文或單位在本系統（本行業）獲得過市級及以上教育行政管理方面優秀或先進等表彰獎勵3次以上（其中個人至少1次以上）。

1．市教委直屬學校（單位）

須具備下列條件：

⑴論文（論著或教材）。至少公開發表論文（含教育管理論文）7篇及以上，其中核心期刊至少3篇以上；或參編論著、教材不少于5萬字且至少發表論文4篇以上，其中核心期刊至少1篇以上。

⑵課題（項目）。主持市級重點課題1項并已通過結題評審，或主持市級課題2項至少有1項通過結題評審，或主研市級課題3項以上并至少有2項通過結題評審。

2．區縣屬學校（單位）

須具備下列條件：

⑴論文（論著或教材）。至少公開發表論文（含教育管理論文）6篇以上，其中核心期刊至少2篇以上；或參編論著、教材4萬字且發表論文3篇，其中核心期刊至少1篇以上。

⑵課題（項目）。主持市級課題1項或主研市級課題2項及以上，并至少有1項通過結題評審。

（四）成果方面

須具備以下條件之一:

1．獲省部級三等獎及以上。

2．獲全國學會（含專委會）二等獎及以上。

3．獲市級教育行政主管部門、市級教研部門一等獎及以上。

4．獲市教育科研成果、優秀教育著述（市教委）二等獎及以上。

5．市級學會（含專委會）級一等獎及以上。

（五）優先條件

具備下列條件之一者同等條件下優先：

1．全面教書育人，獲得市級及以上教書育人楷模、勞動模范、重慶名師、模范教師、特級教師、市級學術技術帶頭人后備人選、市級優秀專業技術人才、市級骨干（優秀）教師等榮譽稱號之一。

2．長期擔任班主任或學生德育工作，促進學生全面發展，獲得市級及以上優秀班主任、優秀輔導員、優秀德育工作者稱號。

3．長期從事教研科研和課程教學改革，在學科（或專業）建設、減負提質中做出了突出成績，獲市級教研科研、市級課改先進個人稱號。

4．被聘為市級教研（課改）、評估與監測、師訓、科研或高級職稱評審專家庫成員（或行業高級考評員）。

5．被聘為碩士或博士研究生導師或兼職導師。

6．被遴選為市級未來教育家培養對象或市級名師工作室研修教師。

第五條附則

（一）指導學生獲獎，其頒獎單位以市教委或市級有關事業單位文件為準。

（二）課題（項目）認定：國家級指國家社會科學、國家自然科學及全國教育科學規劃課題，市級指市社科、市科委及市教育科學規劃課題，區縣級指區縣科委或教委立項的課題。其他學會課題可視為下一級項目。

（三）論著論文：含譯著、研究報告（調查報告、教改實驗報告）、教育教學經驗總結、教學案例。教材教參：含教具、教學作品；包括主持、參編和審議教材教參。

論文清樣和用稿通知不能作為正式材料報送。

（四）各學科門類除有特別說明外，核心期刊（論文發表當年）以北京大學圖書館公布的《中文核心期刊目錄》為準。高質量的論文、項目、獎項或者專著等可否折算為核心期刊以及如何折算，由評審委員會根據實際情況研究確定。

（五）論文、著作、課題，均為任現職以來所取得且與申報學科相同或相近的成果；論文除特別說明外須為第1作者、著作（各章節作者未署名的著作）須排名前5位、課題須排名前7位。

（六）任現職期間，出現下列情況，按相關規定執行：

1．近5年內考核被確定為“基本合格”1次者，延期1年申報；被確定為“不合格”1次者，延期2年申報。以此類推。

2．受到黨紀、政紀“警告”處分并按規定解除處分者，延期2年申報；受到“記過”及其以上處分并按規定解除處分者，延期3年申報。

3．已定性為管理（技術）工作等責任事故的直接責任者，或有教育教學違規被舉報查實者，或在申報評審中弄虛作假者（偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果，以及職稱考試違紀受到查處），3年內不得申報。

4．凡從事有償家教的申報者，經查實，2年內單位不得推薦。

（七）過去有關規定與本條件不一致的，以本條件規定為準。

（八）本條件由市職稱改革辦公室和市教委職稱改革辦公室按分工負責解釋。

第三篇：評高級教師職稱工作總結

工作總結是對某一時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，本文為大家介紹評高級教師職稱工作總結，文章總結了政治思想素質、業務能力及工作業績等四方面的總結，讓我們一起來看看具體內容吧!XXX，男，現年40歲(1967年1月25日出生)，漢族，中共黨員，大學雙專科畢業。1985年6月畢業于四川省三臺師范學校，同年7月分配到三臺縣XXX學校任教，先后在XX學校、XX學校、XX中學工作。從 2002年起擔任XX中校教導主任，負責全校教育教學、教研教改工作、主持教導處全面工作，先后分管2006級、2008級年級工作。任教中學政治(思想品德)學科，2002年6月取得中學一級教師資格。現將本人任現職以來的工作情況總結如下：

一、政治思想素質 作為一名共產黨員，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習鄧小平理論及三個代表的重要思想，帶頭落實《中學教師職業道德規范》，全面貫徹黨的教育方針。我忠誠黨的教育事業，安心三尺講臺，默默耕耘，無私奉獻，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，具有較強的政治敏銳性，體現出共產黨員的高度責任感和使命感。任現職以來，一直堅持出全勤，從未出現過遲到、早退和曠工現象。工作上積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作。我始終堅持以三用心思想來指導自己的工作，即：用心想事、用心謀事、用心干事，堅持戰斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。2001年被評為XXX優秀共產黨員。2002年――2007年，連續五年均被評為學校先進教師或優秀教育工作者，2006年被評為三臺縣優秀教育工作者，受到縣委、縣府的隆重表彰。

二、業務能力(一)教學能力

1、勤勉教學，更新理念，成績突出。

作為一名教師，我始終把教書育人、為人師表作為已任，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現職以來，我要求自己不斷增強業務素養，更新教育理念，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統性、啟發性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的學放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在教學的核心位置上，讓學生生動活潑地發展。盡管農村初中學生基礎差，但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。在教學內容和目標的實施上，不強求齊頭并進，而是正視事實，追求差異發展和個性發展。在教學方法的設計上，我突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望。每一節課都要設計讓學生主動參與學習的問題，來引導和訓練學生。開展形式多樣的自主學習合作學習探究學習模式，如網絡資料收集名言警句賞析時事熱點評述等，極大的刺激了學生的表現欲和探究欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力、綜合概括能力，起到很好的導向作用。為適應新世紀的教學要求，近兩年積極投身到研究性學習的教學改革中去，并取得較好的成績。特別是在學習借鑒洋思中學和杜郎口中學經驗的基礎上，在2008級進行課堂教學改革試點，采取先學后教小組合作學習兵教兵等方式，收到明顯效果。在任職期間，我所教的政治(思想品德)學科成績均排在年級第一名，連續五年在全縣市級示范初中教師教學業績考核中被評為優秀。

2、深入鉆研，講求實效，大膽創新。任現職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握政治學科最新的改革趨勢，理解政治學科新課程改革的發展方向。積極參加教研組的集體備課活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發教學研究專題。任現職5年來主要研究課堂教學，研究的專題有：《激發學習興趣十三法》《課堂教學中的五主原則》。主動承擔校級公開課教學，每期在學科教研組內，至少上公開課和示范課1節;2005年在學校所上的公開課《自我保護與自我防范》得到同行好評;2006年在全縣承擔示范課《堅持基本路線，共享經濟繁榮成果》，得到與會同志的高度贊揚。作為全縣南路片區文科綜合指導小組成員，積極參加南路片區組織的各種教研活動，加強對片區教師的指導。在全縣組織的課堂教學評價考核中成績優異，被確定為優秀。在積極組織好課堂教學的同時，我還積極參與指導學生開展有益的課外活動，近五年來，我主要負責文綜組和藝體組的課外活動。成功舉辦2006級明日之星歌手大賽和學校第十二屆、十三屆校園藝術節書法、繪畫比賽。

3、重視實踐，筆耕不輟，總結提高。

在大膽開展教學研究進行優化課堂教學的基礎上，我及時總結自己的得失，堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。2006年撰寫的論文《讀南京金陵中學高考之痛有感》獲國家級論文一等獎，發表在《中國教育創新》核心期刊上(期刊號：ISSN 1815-4778，2006年第18期68頁);2007年撰寫的論文《激發政治課學習興趣的途徑、方法和手段》獲國家級論文一等獎，發表在《中國教育創新》核心期刊上(期刊號ISSN 1815-4778，2007年第3期44頁);2001年撰寫的《如何在政治教學中培養學生的思維能力和創新意識》榮獲三臺縣第三屆教研杯論文二等獎;2003年撰寫的《我校集體教研工作初探》榮獲三臺縣第五屆教研杯論文二等獎。2004年撰寫的論文《對中學生進網吧和游戲廳現象的思考》榮獲綿陽市論文評比二等獎;

4、扶持后輩，關心教師，共同進步。

一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園，作為中學一級教師，我在做好自己本職工作的同時，認真參加備課組活動，積極承擔培訓青年教師的工作。任現職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，我主動承擔培訓青年教師的任務，在教學結對子一幫一活動中，積極扶持青年教師成長。任現職以來，主持召開班主任工作培訓會、新教師上崗培訓會5次以上，培訓指導新教師10多人，其中的大多數教師，已經成長為學校的骨干教師、優秀教師或優秀班主任。

5、與時俱進，重視科研，質量興教。

在科研興教、質量強校的精神指引下，我積極參與教育教學改革與研究，深鉆業務、研究教學、細致管理;我積極學習現代教育理論，掌握現代教育技術，取得綿陽市中學教師現代教育技術合格證，我特別注重學科教學資源與現代信息技術的整合，辦有個人博客風起南方，上傳了大量有用的教學資源，并在課堂教學中發揮作用。該博客在綿陽教育信息網上頗具影響力，開辦博客短短一年時間，其點擊率已經突破16萬次。參加《教育新理念》教師培訓課程考試，成績合格;在三臺縣舉行的教學管理人員專業知識考核中，成績優異，被確定為優秀，參加全縣教學管理人員專業理論考試成績優異，被確定為優秀。承擔縣級科研課題《解決農村初中學生厭學問題的策略研究》，作為項目負責人和主研人員，積極探索，想辦法、添措施，增強學校辦學的吸引力，從根本上解決農村學生的厭學問題。在平時工作中，我帶頭深入教學第一線，堅持聽課學習，每期均在40節以上。(二)教育能力

作為教師，我深深意識到教育的藝術在于鼓舞和喚醒，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生敬而親之。從教22年，有13年時間均在從事班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績。勤奮努力，奉獻愛心是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，言傳身教。我熱愛、尊重學生的人格，不歧視差生，采取結對子一幫一自我激勵小級互助等方式，注意做好差生的轉化工作;在幫助貧困學生方面，我積極奉獻愛心，近年來資助貧困生2名，每月捐助學生20元的生活費，同時捐助衣物等生活用品，深受學生愛戴。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，學習正確的思維方法，鼓勵他們發揮特長，向他們分析知識素養與成才的關系，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。

因此，在轉化差生、扭轉班級學風上我做出了突出的成績，德育工作受到學校領導的肯定。2003年至2005年，擔任2006級7班的班主任，我深入了解學生個性，發掘同學身上的閃光點，充分調動學生內心深處的積極性，狠抓考風、學風、班風，經過大家共同努力，這個班學生面貌新、班風正、學風濃。2002年到2007年，均被評為學校先進教育工作者。其中2006年被評為三臺縣優秀教育工作者，受到縣委、縣府的隆重表彰。

三、工作業績

1、論文撰寫、發表與獲獎情況

我在搞好本職工作的同時，努力進行相關學科的學術探討，積極撰寫論文，常有論文在刊物上發表、在學會上交流、在評選中獲獎。

2006年撰寫的論文《讀南京金陵中學高考之痛有感》獲國家級論文一等獎，發表在《中國教育創新》核心期刊上(期刊號：ISSN 1815-4778，2006年第18期68頁);2007年撰寫的論文《激發政治課學習興趣的途徑、方法和手段》獲國家級論文一等獎，發表在《中國教育創新》核心期刊上(期刊號ISSN 1815-4778，2007年第3期44頁);2001年撰寫的《如何在政治教學中培養學生的思維能力和創新意識》，榮獲三臺縣第三屆教研杯論文二等獎;2003年撰寫的《我校集體教研工作初探》，榮獲三臺縣第五屆教研杯論文二等獎。2004年撰寫的論文《對中學生進網吧和游戲廳現象的思考》，榮獲綿陽市論文評比二等獎;

2、培訓提高情況

本人積極參加各種培訓活動，把終身學習作為提高自己的重要途徑，不斷提升自己的教育教學水平和管理能力。2004年春季，參加四川省教育廳和英特爾公司組織的培訓，取得英特爾未來教育培訓合格證。2007年再次參加綿陽市教師培訓中心舉辦的英特爾研修班培訓，成績合格。2007年7月，參加綿陽市骨干教師培訓，取得綿陽市首批骨干教師合格證。2007年8月，參加綿陽市第二期教導主任培訓，取得合格證。

2003年9月至2005年3月，參加通識性培訓，取得綿陽市基礎教育課程改革培訓上崗證(證書編號：20760209)。

2002年4月，參加綿陽市中學教師現代教育技術培訓，取得現代教育技術合格證(編號：0012619)。

2004年8月，參加中小學教師職稱計算機應用能力考試，取得職稱計算機C級證書(編號：050420624)。

2007年再次參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，獲得合格證(證書編號：***0602)。

2006年12月，參加四川省語委普通話等級測試，取得普通話水平二級乙等證書(編號：B0622121662)。

另外，我每期均按時參加三臺縣教師進修學校組織的教材教法、教育學、心理學、心理健康教育、教育新理念等培訓活動，成績合格，繼續教育達到規定學時。

四、其他方面

除開以上工作外，我還負責學校招生工作、師培工作、學籍管理、普九工作及教學常規考核工作等，均按照上級要求，及時準確地核算出相關數據，上報各類表冊，圓滿完成上級任務，取得以下成績：2001年榮獲三臺縣招生自考工作先進個人;2003年榮獲三臺縣招生自考工作先進個人;2006年榮獲三臺縣招生自考工作先進個人;1998年榮獲三臺縣語言文字工作先進個人;2001年被評為景福鎮優秀共產黨員;從2002年至2007年，連續五年均被評為學校和縣級先進教育工作者。

五年來，我認真履行中學一級教師職責，自覺遵守學校的規章制度，從無遲到、早退和曠課現象，有事有病先請假。綜上所述，按照《四川省中高級教師職稱評定試行條例》，我認為自己符合中學高級教師的任職資格。當然成績只能代表過去，前面的路還很遠，為了XX中學的飛速發展，我愿作出自己應有的貢獻。

評高級教師職稱工作總結的內容就先介紹到這里了，更多相關內容，還請大家持續關注教師工作總結欄目。

第四篇：國務院：中小學教師職稱制度改革 增正高級教師

國務院：中小學教師職稱制度改革 增正高級教師

2011-08-

31溫家寶主持召開國務院常務會議

決定擴大中小學教師職稱制度改革試點

增加財政投入支持發展學前教育聽取對中央企業監督檢查情況的匯報國務院總理溫家寶31日主持召開國務院常務會議，決定擴大中小學教師職稱制度改革試點，增加財政投入支持發展學前教育，聽取對中央企業監督檢查情況的匯報。

會議決定，在近兩年山東省濰坊市、吉林省松原市、陜西省寶雞市進行試點的基礎上，再用一年左右時間，在全國部分地市開展深化中小學教師職稱制度改革試點。改革的指導思想和主要任務是：遵循教育發展規律和教師成長規律，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職稱制度，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制。改革的主要內容是：

（一）建立統一的中小學教師職稱制度，并設置正高級職稱。職稱系列依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

（二）按照注重師德素養、教育教學工作實績和一線實踐經歷的要求，完善教師專業技術水平評價標準條件。國家制定基本評價標準，各地區制定具體評價標準。對特別優秀的教師制定相應的破格評審條件。

（三）建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制，健全工作程序和評審規則，建立評審專家責任制，全面推行評價結果公示制度。

（四）實現與事業單位崗位聘用制度有效銜接。中小學教師職稱評審在核定的崗位內進行，崗位出現空缺時教師可以跨校評聘。新的職稱制度適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校和工讀學校等。

第五篇：山東省關于做好中小學正高級教師職稱推薦工作的實施方案

關于做好中小學正高級教師職稱

推薦工作的實施方案根據省人力資源和社會保障廳、省教育廳《山東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》（魯人發?2012?53號）和《關于做好中小學正高級教師職稱評聘工作有關問題的通知》（魯人社字?2013?183號）等有關規定，為認真做好中小學正高級教師職稱推薦工作，確保推薦評審質量，現將有關問題通知如下：

一、推薦范圍

被聘用在下列單位教師崗位上從事教學和教學研究工作的高級教師，符合《山東省中小學教師水平基本評價標準條件》規定的正高級教師條件的，可按規定程序申報評審中小學正高級教師職稱。

（一）政府舉辦或利用國有資產舉辦以及民辦的普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校。

（二）市及區縣教學研究、電化教育、少年宮等校外教育機構。

民辦中小學、幼兒園可按照規定的標準條件和程序組織推薦。

二、推薦名額 根據省人力資源社會保障廳、省教育廳批準下達的中小學正高級教師評審推薦名額，綜合考慮全市中小學學生及教師隊伍規模、區縣中小學數量、經濟社會發展水平等因素，按照區縣、高新區小學（幼兒園）、初中、高中學段各1個名額，文昌湖區小學、初中學段各1個名額，每所市屬學校（單位）1個名額進行推薦。對兼職從事教育教學管理工作的教師，競聘推薦前按《關于中小學、中等職業學校中兼職從事教育教學管理工作的教師推薦評審

職稱有關問題的通知》（魯人社辦發?2013?51號）等有關規定進行審批，推薦數量不超過全市推薦名額的15%。

三、推薦程序

（一）個人申報。

申報人員應如實填寫《山東省中小學教師申報評審職稱情況一覽表》，并提供相應證明材料，填寫內容應與所提供的材料相一致。對申報材料中弄虛作假等行為，實行“一票否決”，取消其參評資格。

（二）民主評議推薦及材料審查。

相關學校（單位）成立由教育教學專家和一線教師組成的推薦委員會，民主推薦本單位1名教師參加正高級教師推薦。學校（單位）要認真核實教師申報材料，并將《山東省中小學教師申報評審職稱情況一覽表》在學校（單位）內公示5個工作日，公示無異議后申報材料報送教育主管部門。

（三）區縣審核推薦。

區縣對所屬學校（單位）申報人員的政治思想表現、師德、教育教學工作、申報材料等情況進行審核，按照分配的推薦名額擇優組織推薦。各區縣教育主管部門、市屬學校（單位）務必于5月22日之前將正高級教師推薦材料報送市教育局組織人事科（具體地點另行通知），聯系電話：0533-3189116、3182501），逾期不予受理。

四、市評議推薦和研究上報

（一）市推薦委員會評審推薦。

市人社局、市教育局負責組建淄博市中小學正高級教師推薦委員會，對區縣、市屬學校（單位）推薦人員進行評議推薦，按照省人社廳、教育廳相關要求和分配名額提出推薦人選建議。推

薦委員會由外聘教育教學專家組成。

（二）研究公示和上報。

市教育部門根據市評議推薦委員會推薦人選建議研究確定推薦人選。進行為期不少于5個工作日的公示，無異議后經市人社部門審核蓋章，上報省中小學高級職稱評委會。

五、工作要求

（一）充分認識中小學正高級教師評審的重要意義。

中小學正高級教師職稱評審，是培養和造就教育家的重要措施。各級人社、教育部門要高度重視，精心組織，堅持標準，認真履行職責，切實把教育教學業績卓著、教學藝術精湛、社會公認、業績突出的教師選拔出來，打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質中小學教師隊伍，對推動全市教育科學發展發揮引領示范作用。

（二）廣泛深入學習中小學正高級教師評審相關政策。區縣、市屬學校（單位）要認真學習省、市中小學正高級教師評審的相關政策規定，準確把握中小學正高級教師職稱評審的基本條件和工作要求。結合自身實際，在深入調研的基礎上，抓緊研究制定具體實施方案和配套措施，確保各項工作落到實處。

（三）嚴格要求、規范程序，確保推薦工作順利進行。為確保推薦質量，各級要加強對職稱申報材料的審查工作，保證申報材料的真實性。會后要按照要求抓緊對本地區、本部門職稱工作進行安排部署，保證推薦工作有序、順利進行。推薦過程中要堅持公示制度，接受廣大教師監督，確保推薦工作公平、公正、公開。

2013年5月6日