第一篇：科學(xué)創(chuàng)新,提高效率,優(yōu)化中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

自學(xué)互幫，優(yōu)化中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

李子埡小學(xué)

劉春華

中考復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，這是每一位語(yǔ)文老師思考和探索的問(wèn)題。從常規(guī)復(fù)習(xí)方法來(lái)看，有以下幾種：有逐課逐冊(cè)復(fù)習(xí)；有分類(lèi)，講解分析復(fù)習(xí)；有專(zhuān)題講座式復(fù)習(xí)；有題海模擬練習(xí)戰(zhàn)術(shù)等。實(shí)踐證明，這幾種方法學(xué)生要么獲得一些機(jī)械的知識(shí)，要么迷失學(xué)習(xí)主動(dòng)，沒(méi)有一點(diǎn)提煉與延伸，更沒(méi)有把所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失殆盡，效果不言而喻。如此說(shuō)來(lái)，是否就意味著中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)沒(méi)法復(fù)習(xí)？中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的效率沒(méi)法提高？不是的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，的確非一日之功，重在平時(shí)的積累和領(lǐng)悟。但是如果我們語(yǔ)文教師能立足于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)生自學(xué)互幫和適當(dāng)導(dǎo)學(xué)激勵(lì)就能使中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)從高耗低效的泥潭中走出來(lái)。具體做法如下：

一、更新觀念，讓“客體教育”向“主體教育”轉(zhuǎn)變。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，復(fù)習(xí)課更是如此，中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)必須以全新的教育理念為指導(dǎo)，才能提高復(fù)習(xí)效率。中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，是以鞏固初中階段所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，并重新組合知識(shí)系統(tǒng)，有序地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)及技能訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用、遷移知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目的。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和實(shí)際運(yùn)用能力是最重要的，中考的應(yīng)試能力都是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)、良好的素質(zhì)之上的。在這樣的背景中，我們應(yīng)當(dāng)用現(xiàn)代教育理論來(lái)重新審視和把握復(fù)習(xí)與“學(xué)習(xí)積累”、“能力發(fā)展”的關(guān)系。就語(yǔ)文而言，“學(xué)習(xí)積累”是指語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的累積；“能力發(fā)展”是指聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和自學(xué)能力的提高。二者的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成的。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變過(guò)去僅把鞏固已學(xué)知識(shí)、防止遺忘作為復(fù)習(xí)的唯一目標(biāo)，逐課逐課“炒原飯”的做法，而要從《大綱》要求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有水平，考慮如何促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)的積累及語(yǔ)文能力的提高。讓學(xué)生積極主動(dòng)地內(nèi)化知識(shí)，求得認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展和完善，提高積累水平，促使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的不斷發(fā)展了，復(fù)習(xí)效率也就進(jìn)一步提高了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)然也是復(fù)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，才能把學(xué)到的知識(shí)組織起來(lái)，形成“結(jié)構(gòu)化模塊”，聽(tīng)說(shuō)讀

寫(xiě)能力才能得到不斷發(fā)展，中考復(fù)習(xí)才能事半功倍。

二、抓綱務(wù)本，復(fù)習(xí)定向。

中考復(fù)習(xí)，時(shí)間短，任務(wù)重，要切實(shí)提高效率，明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)尤為重要。語(yǔ)文中考要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文能力，必然以教學(xué)大綱和教材為主要依據(jù)。教師依據(jù)教學(xué)大綱和考綱在確定了目標(biāo)以后，必須以此為依據(jù)，以課本為主線，理清線索，概括綱要，無(wú)論以單元知識(shí)為系統(tǒng)，還是以文體知識(shí)為系統(tǒng)，抑或以專(zhuān)題知識(shí)訓(xùn)練為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，都要做知識(shí)的梳理歸類(lèi)指導(dǎo)，突出該知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

三、傳授方法，學(xué)做主人。

復(fù)習(xí)要事半功倍，必須教會(huì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為主體，那么，就更應(yīng)該把這種理念滲透與復(fù)習(xí)課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)生是認(rèn)知、發(fā)展的主體，是臨場(chǎng)應(yīng)考的實(shí)踐者，復(fù)習(xí)課就是他們練兵的場(chǎng)地。老師必須把自主學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生從掌握知識(shí)規(guī)律和考察方式上下功夫。學(xué)生掌握的知識(shí)規(guī)律越多，復(fù)習(xí)效果就越好，應(yīng)試能力也就越強(qiáng)。實(shí)踐證明，解答語(yǔ)文試題，真正能派上用場(chǎng)的，不是有關(guān)問(wèn)題的“答案”，而是有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)、解題的思路和方法。對(duì)復(fù)習(xí)的材料，首先要求學(xué)生自己仔細(xì)閱讀思考先自主復(fù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)時(shí)檢查學(xué)生自主復(fù)習(xí)情況。講解時(shí)，注意與學(xué)生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)分析，力求從中找出能解決問(wèn)題的規(guī)律性的東西來(lái)。以此讓學(xué)生理清各類(lèi)知識(shí)線索，總結(jié)知識(shí)規(guī)律，明確具體解題思路。這樣，由學(xué)生自己動(dòng)手，梳理知識(shí)，獲得的較高的復(fù)習(xí)效率。

四、查漏補(bǔ)缺，互幫延伸。

復(fù)習(xí)課除了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異，有針對(duì)性的掃除學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)中的障礙，解疑答難。這一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的練習(xí)增多了，我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生互幫檢測(cè)把自身和同學(xué)所存在的問(wèn)題暴露出來(lái)，集思廣益從中獲取具體更多的信息，同學(xué)互助進(jìn)行分析、研究，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，有的放矢地復(fù)習(xí)。此外，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，搜集一些與老師講課內(nèi)容有關(guān)的信息，發(fā)掘素材，不斷豐富自己，變有限的課內(nèi)學(xué)習(xí)為無(wú)限的課外延伸，使課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”的大語(yǔ)文教學(xué)觀。

五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，調(diào)控心態(tài)。

語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)面廣，任務(wù)重，復(fù)習(xí)難度大，因此需提高單位時(shí)間的教復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)時(shí)，作到知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參

與性。運(yùn)用科學(xué)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造緊張熱烈有趣的課堂氣氛，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身以及學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生興趣時(shí)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)控制注意力，掌握知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高單位時(shí)間的教復(fù)習(xí)效率。因此在復(fù)習(xí)課上，應(yīng)盡量從多方面設(shè)計(jì)高、中、低不同檔次的題目，讓不同層次的學(xué)生分別學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答質(zhì)疑。此外，分組討論，然后請(qǐng)代表起來(lái)發(fā)言，也不失為一種好的復(fù)習(xí)方法。

教師在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理承受能力的訓(xùn)練。教師要善于分析學(xué)生的心理，根據(jù)不同的性格特征以及所呈現(xiàn)的問(wèn)題，從實(shí)戰(zhàn)的角度出發(fā)，有計(jì)劃、有策略地進(jìn)行心理訓(xùn)練，鍛煉他們意志的堅(jiān)韌性，培養(yǎng)他們情緒的穩(wěn)定性，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，防止學(xué)生由于過(guò)分緊張，學(xué)生常產(chǎn)生一些不良情緒，導(dǎo)致考試成績(jī)失敗，不能正常發(fā)揮水平。

綜上所述，語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，復(fù)習(xí)方法多種多樣，而復(fù)習(xí)效果卻很難立竿見(jiàn)影。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我們所有的語(yǔ)文教師只要肯動(dòng)腦筋，運(yùn)用新課改理念，認(rèn)真挖掘探討復(fù)習(xí)技巧，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，優(yōu)化中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)。那么，中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的效率一定會(huì)提高，中考語(yǔ)文也會(huì)取得令人欣喜的成績(jī)。

中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)——語(yǔ)言運(yùn)用仿寫(xiě)教學(xué)

李子埡小學(xué)

劉春華

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

二、感知仿寫(xiě)

（一）共商學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）考點(diǎn)聚焦

1、分值及地位

2、命題角度例說(shuō)

仿寫(xiě)句的命題角度，主要有：

A仿寫(xiě)原文的句式另寫(xiě)句子（包括補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)）。B仿照原文所用的修辭手法另寫(xiě)句子。

C根據(jù)所提供的文段另寫(xiě)句子，使文段語(yǔ)意連貫，語(yǔ)氣順暢，語(yǔ)境和諧。

D仿照范句，選擇某一事物，創(chuàng)設(shè)情境，另寫(xiě)句子，表達(dá)思想感情或托物寓意或闡發(fā)哲理。

三、自主練習(xí)，舉例評(píng)點(diǎn)

四、解題指導(dǎo)

1、基本原則：形似質(zhì)新形神兼?zhèn)洹?/p>

2、考點(diǎn)提示：

解題的一般步驟是： A審清題干，明確要求

B看例句，研究題型，把握特征。即：句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法及感情色彩。C構(gòu)思要展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼。

五、實(shí)戰(zhàn)演練

六、收獲總結(jié)

第二篇：中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

中考總復(fù)習(xí)之說(shuō)明文和議論文閱讀知識(shí)

說(shuō)明文

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式旨在客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。

說(shuō)明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識(shí)小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)等均屬于說(shuō)明文。

解題類(lèi)型大體有以下幾種：

1、概括說(shuō)明對(duì)象及其特征

2、分析說(shuō)明方法及其作用。

3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4、回答說(shuō)明的順序及結(jié)構(gòu)方式。

一說(shuō)明文分類(lèi)

1根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同來(lái)分：

抽象事理說(shuō)明文－－事理說(shuō)明文旨在講明事因、物因； 具體事物說(shuō)明文－－事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征。2根據(jù)表達(dá)方式分

⑴平實(shí)性說(shuō)明文－－語(yǔ)言平實(shí)。

⑵文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品）－－語(yǔ)言生動(dòng)。

考點(diǎn)一：說(shuō)明對(duì)象

考查類(lèi)型： “這篇文章（或文段）的說(shuō)明對(duì)象是什么？”

對(duì)策：①看說(shuō)明文說(shuō)明文標(biāo)題；②事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可 如果題目是個(gè)比喻等形象化的說(shuō)法，說(shuō)明對(duì)象須寫(xiě)出它的本體；說(shuō)明對(duì)象應(yīng)該是陳述語(yǔ)氣，不能用設(shè)問(wèn)。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了…… 1 的……(對(duì)象加內(nèi)容)考點(diǎn)二：說(shuō)明對(duì)象的特征

類(lèi)型

1、直接找出說(shuō)明事物的特征的句子

對(duì)策： A、看題目 B、在首段中找 C、抓關(guān)鍵詞句 類(lèi)型

2、概括說(shuō)明事物的特征

對(duì)策：局部分析，綜合概括。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ) 二說(shuō)明文方法

常見(jiàn)的說(shuō)明方法（舉例子、分類(lèi)別、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

1、舉例子：具體明確地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

2、分類(lèi)別：條理清楚清晰地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

3、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)

6、下定義： 科學(xué)準(zhǔn)確地揭示說(shuō)明對(duì)象本質(zhì)特征。

7、列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，生動(dòng)準(zhǔn)確，增強(qiáng)說(shuō)服力。考點(diǎn)

三、說(shuō)明方法

類(lèi)型

1、直接回答文章或段落的說(shuō)明方法

對(duì)策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法（舉例子、分類(lèi)別、作比較、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。類(lèi)型

2、文章某段或某句運(yùn)用何種說(shuō)明方法及其作用？ 對(duì)策：找出運(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)下列說(shuō)明方法的作用具體回答。說(shuō)明方法的作用：方法+關(guān)鍵詞+具體說(shuō)明內(nèi) 容。

三說(shuō)明文順序

說(shuō)明文有三種說(shuō)明順序：

⑴空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多用于在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

邏輯順序的具體分析：（1）由概括到具體（2）由主要到次要（3）由原因到結(jié)果

（4）由整體到部分（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)（6）由特點(diǎn)到用途 考點(diǎn)

四、說(shuō)明順序

類(lèi)型：：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？

對(duì)策：答題格式，文使用了××的說(shuō)明順序?qū)Α痢良右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。四說(shuō)明文語(yǔ)言

說(shuō)明文語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確性（基本特點(diǎn)）；生動(dòng)性（多指文藝性說(shuō)明文）說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。

“比較”“幾乎”“相當(dāng)” “之一”“最”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。“經(jīng)科學(xué)家研究”，“資料表明”等 ：表明信息的來(lái)源，增強(qiáng)說(shuō)明內(nèi)容的可信度，體現(xiàn)語(yǔ)言的科學(xué)性，準(zhǔn)確性。

考點(diǎn)

五、說(shuō)明語(yǔ)言

類(lèi)型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？

對(duì)策：抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確（生動(dòng)形象）說(shuō)明了事物××的特征或事理。類(lèi)型

2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。

對(duì)策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實(shí)際，或絕對(duì)化。

類(lèi)型

3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？

對(duì)策：（1）表態(tài)（不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類(lèi)型

4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。對(duì)策：找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句，然后說(shuō)明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語(yǔ)的句子。

類(lèi)型

5、指示代詞的含義

類(lèi)型：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分，找出后代入原句中，讀讀看是否合適。五說(shuō)明文結(jié)構(gòu)

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總（概說(shuō)）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

六其他考點(diǎn)

考點(diǎn)之

六、概括信息

類(lèi)型：概括提煉相關(guān)信息 對(duì)策 ： ①提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。

②抽象說(shuō)明，即自己組織語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。

③綜合歸納。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來(lái)進(jìn)行整合。

考點(diǎn)

七、文段作用

類(lèi)型：說(shuō)明某段或某句的作用 對(duì)策：這種題目答題的角度有二：

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文或前文。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明事理的作用；增加文章趣味性，吸引讀者作用。

（2）、結(jié)合說(shuō)明方法談。

通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。

考點(diǎn)

八、概括某段說(shuō)明內(nèi)容 類(lèi)型

1、直接找出文中的中心句。

對(duì)策：在開(kāi)頭結(jié)尾或中間找，個(gè)別的在文段中間。類(lèi)型

2、概括文段的中心句。

對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

議論文

議論文以議論為主要的表達(dá)方式，可兼用其他表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張一種文體。議論的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

一論點(diǎn) ：對(duì)所論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)、主張。（解決需要證明什么）

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。1文章提出中心論點(diǎn)的方式： ①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②、文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)； ③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；

④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。

⑤、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞??展開(kāi)論述。2識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。對(duì)策：①標(biāo)題、②開(kāi)頭、③篇末、④論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）、⑤表述不集中的，分析論據(jù)，加以概括。

二論據(jù)：用來(lái)證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。（解決用什么證明）

1論據(jù)的類(lèi)型：

①事實(shí)論據(jù)（代表性的確鑿的事例與史實(shí)、統(tǒng)計(jì)的數(shù)字等）

②道理論據(jù)（社會(huì)科學(xué)理論、自然科學(xué)的定義、公理，名言警句，俗語(yǔ)諺語(yǔ)等）論據(jù)要真實(shí)、可靠，有代表性；論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系是證明與被證明關(guān)系。2分析論據(jù)的類(lèi)型和作用：

答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類(lèi)型；（2）、具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明 與被證明的關(guān)系。規(guī)范性答題格式如下：

這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。）3概括論據(jù)內(nèi)容。

力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確并切合論點(diǎn)。4補(bǔ)充論據(jù)。

做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類(lèi)型，（2）、補(bǔ)充論據(jù)要注意表述切合論點(diǎn)。

三論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。（解決怎樣證明）

論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。1論證方法作用。

①、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）具體有力地證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更有說(shuō)服力。

②、道理論證：通過(guò)講道理的深刻有力地證明論點(diǎn)，使論證概括深入，有說(shuō)服力。格式：使用了道理論證的論證方法，深刻有力地論證了??了觀點(diǎn)，從而使論證更有說(shuō)服力。

③、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，證明了??的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。

2分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。

開(kāi)頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；（2）、重復(fù)或強(qiáng)化??的中心論點(diǎn)；（3）、發(fā)出??的號(hào)召或勸勉人們??；（4）、補(bǔ)充論證了??。（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。）

做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來(lái)。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車(chē)上讀書(shū)的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

四、議論文結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論（提出問(wèn)題）；②本論（分析問(wèn)題）；③結(jié)論（解決問(wèn)題）。⑵類(lèi)型：①總分式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。②遞進(jìn)式。③并列式。

五議論文的語(yǔ)言

嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、、邏輯性、生動(dòng)性。

六論證方式：立論和駁論

關(guān)于駁論文：

批駁對(duì)方的三個(gè)突破口：

①直接駁論點(diǎn)。例：《有錢(qián)就幸福嗎？》《嚴(yán)師未必出高徒》

②通過(guò)駁倒對(duì)方論證來(lái)駁倒對(duì)方論點(diǎn)。例：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》 ③通過(guò)駁倒對(duì)方的論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。例《駁“金錢(qián)萬(wàn)能”》

整理于2012年3月

第三篇：中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)·語(yǔ)文出版社語(yǔ)文古詩(shī)詞分類(lèi)

初中語(yǔ)文教材中涉及古典詩(shī)歌五十余首，在中考復(fù)習(xí)階段，加深理解，強(qiáng)化記憶是詩(shī)歌復(fù)習(xí)的首要任務(wù)，為此我們對(duì)全部五十余首詩(shī)詞進(jìn)行了分類(lèi)整理。

一：贈(zèng)別

古人在送別親人朋友時(shí)的抒懷之作，多抒發(fā)自己的離情別緒或?qū)?duì)方的勸勉之意。有—— 《送杜少府之任蜀州》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

《白雪歌送武判官歸京》《送別》《淮上與友人別》

二：思人

古人抒發(fā)對(duì)親人朋友思念之情的詩(shī)作。有——

《夜雨寄北》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《無(wú)題》《浣溪紗（晏殊）》

三：山水田園

多描繪農(nóng)村秀麗風(fēng)光或山水美景和農(nóng)村恬淡生活，寄托詩(shī)人對(duì)貼近自然的田園生活的向往之情。有——

《過(guò)故人莊》《錢(qián)塘湖春行》《游山西村》《西江月》《清平樂(lè)·村居》《飲酒》《江南春》《滁州西澗》

四 ：邊塞生活

多描寫(xiě)將士戍邊、戰(zhàn)斗生活的艱苦和邊地特有的奇異風(fēng)光。有——

《使至塞上》《白雪歌送武判官歸京》《雁門(mén)太守行》《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》《采薇》《涼州詞》

五： 愛(ài)國(guó)

《春望》《過(guò)零丁洋》《江城子》《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》

六： 懷鄉(xiāng)羈旅

抒寫(xiě)飄零異地的游子思鄉(xiāng)之情。有——

《次北固山下》《黃鶴樓》《渡薊門(mén)送別》《天凈沙·秋思》《采薇》

七：懷古詠史

通過(guò)憑吊古跡，追憶歷史來(lái)闡發(fā)個(gè)人議論。有——

《赤壁》《山坡羊·潼關(guān)懷古》《詠煤炭》

八： 壯志抒懷

表達(dá)詩(shī)人奮發(fā)向上的精神和豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，或不畏艱辛對(duì)前途充滿信心的豪情壯志。有——

《登飛來(lái)峰》《望岳》《觀滄海》《江城子》《浣溪沙（蘇軾）》《行路難》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《己亥雜詩(shī)》《山居秋暝》

九： 民情疾苦

表達(dá)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民痛苦生活的深切同情。有——

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《觀刈麥》（諷喻）

十：愛(ài)情

《迢迢牽牛星》《關(guān)雎》《蒹葭》

十一： 其它

內(nèi)容涉及游賞、酬贈(zèng)、諷喻、干謁（乞仕）亡國(guó)衰思等。有——

《如夢(mèng)令》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《泊秦淮》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《相見(jiàn)歡》《早春呈水部張十八員外》《十五從軍行》》《朝天子·詠喇叭》《長(zhǎng)歌行》《長(zhǎng)相思》《約客》《聞官軍收河南河北》

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《虞美人》《漁家傲·天接云濤連曉霧》

第四篇：語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)作文創(chuàng)新導(dǎo)寫(xiě)

語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)作文創(chuàng)新導(dǎo)寫(xiě)

重慶市一中 鄒仁波

第一章·立意創(chuàng)新

[能力導(dǎo)引] 中考話題作文提倡的“三自”原則，即題目自擬、文體自選、立意自主，鼓勵(lì)同學(xué)們解放思想，放飛心靈，張揚(yáng)個(gè)性，寫(xiě)出極具個(gè)性化的作文來(lái)。從中考作文來(lái)看，同學(xué)們的立意還是令人擔(dān)憂，即使是優(yōu)秀作文，立意的空間太小，視野還不夠開(kāi)闊，甚至出現(xiàn)了雷同的立意。事實(shí)上，中考作文要想得滿分，立意不創(chuàng)新是根本不可能的。

話題作文的立意應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一是放開(kāi)視野，尋求廣度。也就是說(shuō)，我們圍繞所給的話題，把選材和立意的視野放開(kāi)，不只是局限于話題本身。如中考作文題目以“橋”為話題，我們?cè)诹⒁鈺r(shí)就不能只想到生活中有形的普通的“橋”，更應(yīng)該想到文學(xué)作品中的“橋”，以及溝通人與人心靈的“橋”，等等。有了廣闊的視野，然后選擇自己最能寫(xiě)好的角度立意。

二是有的放矢，把握精度。同學(xué)們寫(xiě)文章立意要做到有很強(qiáng)的針對(duì)性，緊跟社會(huì)和時(shí)代的步伐，或倡導(dǎo)健康向上的精神，或針砭時(shí)弊，發(fā)人深省，或提煉哲理，令人警醒。如湖南益陽(yáng)市以“書(shū)”為話題的中考滿分作文《西游后傳》，通過(guò)唐僧師徒取經(jīng)成功后的打算，揭示人們的內(nèi)心世界，諷刺當(dāng)今社會(huì)上貪求功名利祿的風(fēng)氣，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

三是縱橫拓展，追求深度。即在立意時(shí)，要放開(kāi)思想，多往更深的層次上去思考，挖掘深刻的內(nèi)涵來(lái)。如2004年重慶市中考滿分作文《生命的短暫與永恒》，由參觀兵馬俑引發(fā)出了對(duì)一段特殊歷史的思考，凝重而大氣。小作者對(duì)秦始皇，以及對(duì)“秦人”的評(píng)價(jià)都是非常獨(dú)特的，有自己對(duì)“生命”的思索和理解。

那么，我們?cè)鯓硬拍芡诰蛟掝}作文立意自主的廣闊空間，大膽重新，實(shí)現(xiàn)“短笛有腔信口吹”的立意境界呢？在這里給同學(xué)們講解中考話題作文獲取滿分的四個(gè)絕招。

第一式、化大為小，以小見(jiàn)大

中考話題作文所給的話題是很寬泛的，要想使文章的立意新穎，只是從大的方面泛泛而談是不夠的，必須選擇好的角度，即在符合話題的前提下，將選材和立意聚焦到一個(gè)小的頗具代表性的方面去思考，通過(guò)頗具代表性的小事件，來(lái)反映大的深刻的道理，做到“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”。這也是文學(xué)創(chuàng)作常用的方法。如以2003年湖北省以“以人為本”為話題，若只談“以人為本”的重要意義，是根本不可能得高分的，如果選擇家庭教育或?qū)W校教育中“以人為本”的一個(gè)典型的事例來(lái)立意，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是別人的往事，指出我們的教育方式應(yīng)該朝什么樣的方向去努力。這樣就使我們的文章立意呈現(xiàn)出不凡的氣象，同時(shí)做到了言之有物。

第二式、深入挖掘，平中見(jiàn)奇

事實(shí)上，許多深刻的道理往往蘊(yùn)藏在平常的生活中，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要善于從敘寫(xiě)的小事中深入挖掘，去探尋人或人性的最本質(zhì)的東西或最閃光的精神世界，從平凡的小事中挖掘出耐人尋味的感動(dòng)。如魏巍《我的老師》一文記敘了日常生活中的七件平凡小事，淋漓盡致地表現(xiàn)了老師美好的心靈，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情，做到了“平凡中見(jiàn)新奇”。又如2004年江西省中考作文“，觸動(dòng)我的心靈”，某考生寫(xiě)了一位普通中學(xué)生在抗擊“非典”的斗爭(zhēng)中所作出的巨大的努力。然后深入挖掘，以此贊美全國(guó)人民在抗擊“非典”的斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和勇氣，謳歌了我們民族的偉大，這樣立意就“新奇”了，給閱卷老師耳目一新之感。

第三式、另辟蹊徑，凸現(xiàn)個(gè)性

中考作文立意新穎，往往要利用逆向思維和求異思維。即同樣一個(gè)話題，避開(kāi)一般同學(xué)的構(gòu)思和立意方式，巧妙地從另一個(gè)角度去立意，或借舊事物翻出新意，給人新的啟迪和感受。這樣的文章是最受閱卷老師的青睞。就寓言故事《濫竽充數(shù)》為話題，如果單去批評(píng)南郭先生沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而騙人，不可能得高分，但從以下幾方面去立意就大不一樣了：①批評(píng)齊宣王管理制度不嚴(yán)和“大鍋飯”制度。②評(píng)說(shuō)南郭先生混在樂(lè)隊(duì)里，是因?yàn)闆](méi)有考核制度。③批評(píng)樂(lè)隊(duì)里老好人多，怕得罪人。④贊賞齊泯王善于改革，措施有力。又如2004年山東臨沂市優(yōu)秀作文《真實(shí)的我》，把筆觸指向自己的缺點(diǎn)，大膽披露自己的陰暗面，視覺(jué)之獨(dú)特，極具個(gè)性。

第四式、大氣磅礴，意高為峰

寫(xiě)好話題作文，只做到立意正確是不夠的，事實(shí)上作文得分的高低與利益的高低是緊密相連的，古人所說(shuō)的“意高則文勝”就是這個(gè)道理。立意“大氣磅礴”通俗地說(shuō)就是從更高的層面去立意，使立意深刻，即深入思考命題的內(nèi)涵，找出事物的本質(zhì)聯(lián)系，揭示命題的實(shí)質(zhì)。最直接的方式就是多探求“為什么”、“怎么辦”之類(lèi)的問(wèn)題，然后深入思索，體現(xiàn)自己立意的思想深度和較高的認(rèn)識(shí)能力，從而征服閱卷老師，獲取滿分。如2004年重慶市中考滿分作文《莫高窟之魂》，記敘了一次特殊的莫高窟之旅，展現(xiàn)了作者的一次心靈之旅。作者對(duì)佛的理解，對(duì)壁畫(huà)人物的好奇，對(duì)“舍身飼虎山”遠(yuǎn)古的故事的震撼，對(duì)莫高窟之魂的徹悟。最終找到了答案：生命的意義，“不是功名、不是利祿，而是忘我，是愛(ài)，保住人之初的真誠(chéng)與善良，忘我地愛(ài)世間的一切生靈，在生活中練就聰慧與執(zhí)著”。此文厚重大氣，見(jiàn)解深刻獨(dú)特，頗得余秋雨文化散文的精髓。[典型文題一] 人的一生是不斷獲取的過(guò)程，獲取生命，獲取健康，獲取知識(shí)，獲取財(cái)富，獲取經(jīng)驗(yàn)，獲取教訓(xùn)，獲取友情......人們對(duì)“獲取”往往有不同的追求，“獲取”的途徑也不盡相同。人生是豐富多彩的，“獲取‘也是我姿多態(tài)的，”獲取“的過(guò)程，不僅展示了人生態(tài)度，而且包含著人生哲理。

請(qǐng)圍繞”獲取’這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章，可以敘述經(jīng)歷，可以抒發(fā)情懷，可以發(fā)表議論。[構(gòu)思點(diǎn)撥] “獲取”是一個(gè)過(guò)程，在獲取的過(guò)程中，我們每個(gè)人都有不同的想法和做法，這也恰恰體現(xiàn)了人的個(gè)性和每個(gè)人的人生態(tài)度。有的人為了獲取知識(shí)，不惜犧牲休息時(shí)間；有的人為了獲取榮譽(yù)和錢(qián)財(cái)，用盡了所有的伎倆；有的人為了獲取友誼，不惜犧牲自己的利益；有的人為了獲取自由，不惜犧牲自己的生命??這寫(xiě)題材我們都可以找到很好的例子，寫(xiě)起來(lái)也非常容易。當(dāng)然也可以寫(xiě)議論文，針對(duì)具體的事例發(fā)表自己的見(jiàn)解。而此話題創(chuàng)新的途徑是寫(xiě)成寓言童話故事，可褒可貶，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的丑惡現(xiàn)象也好進(jìn)行辛辣的諷刺。深邃的立意、新奇的形式加上精美的語(yǔ)言完全可以使文 [示范例文]

人類(lèi)，止步吧！江蘇徐州考生

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”對(duì)于馬致遠(yuǎn)老先生的這些話，現(xiàn)代人似乎賦予了它新的含義。（1）枯藤+老樹(shù)+昏鴉=優(yōu)質(zhì)的木材

一只年老的烏鴉，無(wú)力地拍打著自己瘦弱的翅膀，落在一棵已經(jīng)沒(méi)有枝葉的老樹(shù)上。

它小心翼翼，但仍然把那棵老樹(shù)驚動(dòng)了，老樹(shù)晃了幾下，終于有安靜了。烏鴉唯一的伙伴是纏繞在老樹(shù)上面的枯藤。日暮里，烏鴉昏黃的老眼盯在遠(yuǎn)處，它似乎又想起那日，一群人拿著利器和獵槍?zhuān)J入它們的家園，殺死了它們的同胞，毀滅了整片森林，他們只為了獲取優(yōu)質(zhì)的木材。

（2）小橋+流水+人家=人類(lèi)的日用品

周?chē)鷺欠俊⒐S林立，也有一座孤零零的橋，橋下有流水，可是，那水卻是烏黑的，一只魚(yú)兒探出水面，望著這一切，傷心地落淚。那橋也悲憤地說(shuō)：“再也沒(méi)有人肯從我身上走過(guò)了。”的確，每個(gè)人都捂著鼻子繞道而行。而旁邊，一只粗大的管子正不住地往河里排著污水。里面，工人們干得熱火朝天，生產(chǎn)著人們必需的日用品，那河水，只換來(lái)了人們的一點(diǎn)點(diǎn)舒適。

（3）古道+西風(fēng)+瘦馬=桌上的美食

一匹瘦弱的老馬，頂著肆虐的狂風(fēng)，行走在寸草不生的沙漠上。當(dāng)初，它和同伴們?cè)?茂盛的草場(chǎng)上悠閑地吃草，飲那清澈的甘泉。那種甜蜜、幸福的日子如今一去不復(fù)返了。它想躺下來(lái)休息，可是，它躺下來(lái)后便再也沒(méi)有起來(lái)。昔日的綠洲，就只換來(lái)了人們桌上的美食。

人類(lèi)獲取了金錢(qián)、財(cái)富，獲取了安逸的生活，而代價(jià)卻是：森林的毀滅、水源的污染、土地的沙化??

夕陽(yáng)西下，一個(gè)老人站在光禿禿的山岡上，迎著令人窒息的風(fēng)沙和酸雨，流下了

懺悔的淚水??

[評(píng)析] 本文有以下幾點(diǎn)值得肯定：一是構(gòu)思精巧，極具創(chuàng)新意識(shí)。小作者靈活地把馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》化為文章的骨架，使文章的形式新穎。二是圍繞“獲取”這個(gè)話題，立意獨(dú)辟蹊徑，文章三個(gè)小標(biāo)題分別從森林的毀滅、水資源的污染、土地的沙化三方面指出了環(huán)境破壞的嚴(yán)重性，令人警醒，文章閃爍著睿智的火花和獨(dú)特的個(gè)性。[典型文題二]

社會(huì)生活矛盾重重，人與人之間很難融洽相處；人與自然之間有著不和諧的音符，事實(shí)上只要我們換個(gè)角度設(shè)身處地去思考，一切誤會(huì)都能消除，一切紛爭(zhēng)都會(huì)避免，世界也將會(huì)變得更加美好。

在藝術(shù)創(chuàng)作上，如果能換個(gè)角度去思考，去創(chuàng)造，獨(dú)辟鼷徑，一定會(huì)有意想不到的收獲。不僅僅是藝術(shù)創(chuàng)作如此，一切創(chuàng)造都遵循這個(gè)規(guī)律。

同學(xué)們一定有類(lèi)似的經(jīng)歷和體驗(yàn)，請(qǐng)以“換個(gè)角度”為話題，寫(xiě)一篇700字左右的文章，題目自擬，文體自選，力求有創(chuàng)意。[構(gòu)思點(diǎn)撥] 同學(xué)們一定還記得2003年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中馮鞏、周濤表演的小品《馬路情歌》，其中就談到了“換個(gè)角度”去對(duì)待他人的主題。出租司機(jī)和交警本身是一對(duì)矛盾，但只要相互理解，同樣能和睦相處。我們生活中這樣的事例還有很多。不妨寫(xiě)下來(lái)，可采用記敘文的形式，也可采用戲劇、小品的形式。當(dāng)然在人與自然之間去尋求矛盾的統(tǒng)一體，換個(gè)角度去想想，可寫(xiě)成議論文，也可寫(xiě)成童話寓言故事。下面的構(gòu)思一定能激起同學(xué)們創(chuàng)新的火花。

以《今天我當(dāng)“爸爸”》為題寫(xiě)一篇記敘文，寫(xiě)爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，媽媽和我都埋怨爸爸呆頭呆腦，不會(huì)料理家務(wù)，不懂得精打細(xì)算。于是我自告奮勇當(dāng)一天的爸爸，負(fù)責(zé)安排、料理家務(wù)，結(jié)果遇到了許多意料之外的事情，令我頭疼。從此，我再也不埋怨爸爸了。立意上做到平中見(jiàn)奇，深入挖掘。

以《何不換個(gè)角度》為題寫(xiě)一篇一事一議的文章，從自己的繪畫(huà)獲得全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)的創(chuàng)作經(jīng)歷談起，談自己是怎樣換個(gè)角度去構(gòu)思的。一般的人描繪游泳比賽的場(chǎng)景，總是站在觀察者的角度去繪畫(huà)，而我則站在落后的游泳者的角度去繪畫(huà)，巧妙的切入，使作品獲得了驚人的藝術(shù)感染力。由此引申挖掘，提出這樣的觀點(diǎn)：做什么事不妨換個(gè)角度去思考。立意獨(dú)辟蹊徑，凸現(xiàn)個(gè)性。

以《假如我命今年中考作文題》為題寫(xiě)一篇文章。先出一道作文題目，然后寫(xiě)出自己的命題意圖，同時(shí)將自己的創(chuàng)意與今年的中考作文題目加以比較，指出中考作文命題存在哪些不足之處，應(yīng)該從哪些方面去思考，去改進(jìn)，使之更符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際。從而引發(fā)命題者深層次的思考。使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。立意化大為小，以小見(jiàn)大。

以《讓布什當(dāng)伊拉克總統(tǒng)試試》為題寫(xiě)一篇雜感性文章。寫(xiě)他將會(huì)怎樣對(duì)待侵略戰(zhàn)爭(zhēng)？怎樣對(duì)待超級(jí)大國(guó)的政治干預(yù)？怎樣對(duì)待親如手足的廣大百姓？怎樣處理同其他國(guó)家的外交關(guān)系？??從而揭露以布什為首的美國(guó)政府的實(shí)質(zhì)。立意大氣磅礴。[示范例文]

狗 眼 看 人

葉一瑾

我是一只普普通通的狗，我的主人是個(gè)普普通通的中學(xué)生。

此刻，她正趴在書(shū)桌上靜靜地完成作業(yè)。明天數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，要是考不好，又該挨媽媽罵了。其實(shí)她心里已經(jīng)夠難受了。唉！真不明白人類(lèi)為什么要用這種方式逼孩子學(xué)習(xí)，卻從來(lái)不和孩子促膝長(zhǎng)談。作為狗的我可幸福多了。

人類(lèi)真可憐！

夜已經(jīng)很深了，主人檫了一下額頭上的汗珠，又埋頭向題海進(jìn)軍。其實(shí)她早該休息了。我明白她心里也這么想。“我討厭數(shù)學(xué)”，我看見(jiàn)她在日記里把這句話寫(xiě)了千百遍。我不明白，除了考試之外，一輩子也不會(huì)用到二次根式的人為什么要逼她去學(xué)。也不明白人類(lèi)為什么用這種低級(jí)的教育方式去摧殘孩子。我知道她在文學(xué)方面頗有天賦。她曾經(jīng)為寫(xiě)一篇文章忙了半夜，但那時(shí)，她總是笑容滿面。可現(xiàn)在卻聲聲嘆息，無(wú)奈地將小說(shuō)鎖進(jìn)了柜子里。

我的主人，要不是生在這個(gè)以分?jǐn)?shù)論英雄的時(shí)代，早就成為李清照或三毛了。人類(lèi)真奇怪！

許多次我都想告訴主人：“你的悟性那么好，只要努力，數(shù)學(xué)一定能上去。”她不像我的前任主人——那是一個(gè)漂亮的女孩，考試經(jīng)常作弊，還抄襲作業(yè)，想不到那美麗的外表下竟有那樣骯臟的靈魂！我的主人，即使考個(gè)“鴨蛋”也不會(huì)作弊。

主人，還記得第一次看到我的情景嗎？你一把抱住我，真誠(chéng)地說(shuō)：“我喜歡你！”我疑惑地眨眨眼睛。你接著說(shuō)：“因?yàn)槟阆窆贰！闭娑海∥冶緛?lái)就是狗，我愛(ài)主人——你，也是因?yàn)槟阆袢耍行┤瞬幌袢耍抢恰Ｖ挥猩膬?nèi)容同形式一致時(shí)，才有燦爛的生命！遺憾的是，被譽(yù)為宇宙中最聰明的人類(lèi)卻不明白這個(gè)道理。他們總是把金錢(qián)、名利當(dāng)作枷鎖，套在自己的脖子上。

人類(lèi)真可悲！作為一只狗，我不用被逼著學(xué)習(xí)和考試，我有完全屬于狗的自由。主人，我可憐你。我真希望你的生活像剛出爐的面包一樣美好！

[評(píng)析]

這篇文章的視角非常奇特，把自己當(dāng)作一只狗，換個(gè)角度，以狗的視角來(lái)審視我們?nèi)祟?lèi)的各種活動(dòng)，從三個(gè)層次加以詮釋?zhuān)喝祟?lèi)真可憐，人類(lèi)真奇怪，人類(lèi)真可悲。一只狗對(duì)主人的述說(shuō)，恰恰就是作者想對(duì)世人表白的，作者希望能無(wú)憂無(wú)慮地自由地學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。但事實(shí)并非如此，正如作者所說(shuō)：被譽(yù)為宇宙中最聰明的人類(lèi)卻不明白這個(gè)道理。他們總是把金錢(qián)、名利當(dāng)作枷鎖，套在自己的脖子上。文章立意深入挖掘，平中見(jiàn)奇。另外，文章語(yǔ)句富有哲理，如“只有生命的內(nèi)容同形式一致時(shí)，才有燦爛的生命”等，發(fā)人深省。

第五篇：語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)作文創(chuàng)新導(dǎo)寫(xiě)

語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)作文創(chuàng)新導(dǎo)寫(xiě)

第一章·立意創(chuàng)新

[能力導(dǎo)引] 中考話題作文提倡的“三自”原則，即題目自擬、文體自選、立意自主，鼓勵(lì)同學(xué)們解放思想，放飛心靈，張揚(yáng)個(gè)性，寫(xiě)出極具個(gè)性化的作文來(lái)。從中考作文來(lái)看，同學(xué)們的立意還是令人擔(dān)憂，即使是優(yōu)秀作文，立意的空間太小，視野還不夠開(kāi)闊，甚至出現(xiàn)了雷同的立意。事實(shí)上，中考作文要想得滿分，立意不創(chuàng)新是根本不可能的。

話題作文的立意應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一是放開(kāi)視野，尋求廣度。也就是說(shuō)，我們圍繞所給的話題，把選材和立意的視野放開(kāi)，不只是局限于話題本身。如中考作文題目以“橋”為話題，我們?cè)诹⒁鈺r(shí)就不能只想到生活中有形的普通的“橋”，更應(yīng)該想到文學(xué)作品中的“橋”，以及溝通人與人心靈的“橋”，等等。有了廣闊的視野，然后選擇自己最能寫(xiě)好的角度立意。

二是有的放矢，把握精度。同學(xué)們寫(xiě)文章立意要做到有很強(qiáng)的針對(duì)性，緊跟社會(huì)和時(shí)代的步伐，或倡導(dǎo)健康向上的精神，或針砭時(shí)弊，發(fā)人深省，或提煉哲理，令人警醒。如湖南益陽(yáng)市以“書(shū)”為話題的中考滿分作文《西游后傳》，通過(guò)唐僧師徒取經(jīng)成功后的打算，揭示人們的內(nèi)心世界，諷刺當(dāng)今社會(huì)上貪求功名利祿的風(fēng)氣，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

三是縱橫拓展，追求深度。即在立意時(shí)，要放開(kāi)思想，多往更深的層次上去思考，挖掘深刻的內(nèi)涵來(lái)。如2004年重慶市中考滿分作文《生命的短暫與永恒》，由參觀兵馬俑引發(fā)出了對(duì)一段特殊歷史的思考，凝重而大氣。小作者對(duì)秦始皇，以及對(duì)“秦人”的評(píng)價(jià)都是非常獨(dú)特的，有自己對(duì)“生命”的思索和理解。

那么，我們?cè)鯓硬拍芡诰蛟掝}作文立意自主的廣闊空間，大膽重新，實(shí)現(xiàn)“短笛有腔信口吹”的立意境界呢？在這里給同學(xué)們講解中考話題作文獲取滿分的四個(gè)絕招。

第一式、化大為小，以小見(jiàn)大 中考話題作文所給的話題是很寬泛的，要想使文章的立意新穎，只是從大的方面泛泛而談是不夠的，必須選擇好的角度，即在符合話題的前提下，將選材和立意聚焦到一個(gè)小的頗具代表性的方面去思考，通過(guò)頗具代表性的小事件，來(lái)反映大的深刻的道理，做到“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”。這也是文學(xué)創(chuàng)作常用的方法。如以2003年湖北省以“以人為本”為話題，若只談“以人為本”的重要意義，是根本不可能得高分的，如果選擇家庭教育或?qū)W校教育中“以人為本”的一個(gè)典型的事例來(lái)立意，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是別人的往事，指出我們的教育方式應(yīng)該朝什么樣的方向去努力。這樣就使我們的文章立意呈現(xiàn)出不凡的氣象，同時(shí)做到了言之有物。

第二式、深入挖掘，平中見(jiàn)奇 事實(shí)上，許多深刻的道理往往蘊(yùn)藏在平常的生活中，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要善于從敘寫(xiě)的小事中深入挖掘，去探尋人或人性的最本質(zhì)的東西或最閃光的精神世界，從平凡的小事中挖掘出耐人尋味的感動(dòng)。如魏巍《我的老師》一文記敘了日常生活中的七件平凡小事，淋漓盡致地表現(xiàn)了老師美好的心靈，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情，做到了“平凡中見(jiàn)新奇”。又如2004年江西省中考作文“

，觸動(dòng)我的心靈”，某考生寫(xiě)了一位普通中學(xué)生在抗擊“非典”的斗爭(zhēng)中所作出的巨大的努力。然后深入挖掘，以此贊美全國(guó)人民在抗擊“非典”的斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和勇氣，謳歌了我們民族的偉大，這樣立意就“新奇”了，給閱卷老師耳目一新之感。

第三式、另辟蹊徑，凸現(xiàn)個(gè)性 中考作文立意新穎，往往要利用逆向思維和求異思維。即同樣一個(gè)話題，避開(kāi)一般同學(xué)的構(gòu)思和立意方式，巧妙地從另一個(gè)角度去立意，或借舊事物翻出新意，給人新的啟迪和感受。這樣的文 1 章是最受閱卷老師的青睞。就寓言故事《濫竽充數(shù)》為話題，如果單去批評(píng)南郭先生沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而騙人，不可能得高分，但從以下幾方面去立意就大不一樣了：①批評(píng)齊宣王管理制度不嚴(yán)和“大鍋飯”制度。②評(píng)說(shuō)南郭先生混在樂(lè)隊(duì)里，是因?yàn)闆](méi)有考核制度。③批評(píng)樂(lè)隊(duì)里老好人多，怕得罪人。④贊賞齊泯王善于改革，措施有力。又如2004年山東臨沂市優(yōu)秀作文《真實(shí)的我》，把筆觸指向自己的缺點(diǎn)，大膽披露自己的陰暗面，視覺(jué)之獨(dú)特，極具個(gè)性。

第四式、大氣磅礴，意高為峰 寫(xiě)好話題作文，只做到立意正確是不夠的，事實(shí)上作文得分的高低與利益的高低是緊密相連的，古人所說(shuō)的“意高則文勝”就是這個(gè)道理。立意“大氣磅礴”通俗地說(shuō)就是從更高的層面去立意，使立意深刻，即深入思考命題的內(nèi)涵，找出事物的本質(zhì)聯(lián)系，揭示命題的實(shí)質(zhì)。最直接的方式就是多探求“為什么”、“怎么辦”之類(lèi)的問(wèn)題，然后深入思索，體現(xiàn)自己立意的思想深度和較高的認(rèn)識(shí)能力，從而征服閱卷老師，獲取滿分。如2004年重慶市中考滿分作文《莫高窟之魂》，記敘了一次特殊的莫高窟之旅，展現(xiàn)了作者的一次心靈之旅。作者對(duì)佛的理解，對(duì)壁畫(huà)人物的好奇，對(duì)“舍身飼虎山”遠(yuǎn)古的故事的震撼，對(duì)莫高窟之魂的徹悟。最終找到了答案：生命的意義，“不是功名、不是利祿，而是忘我，是愛(ài)，保住人之初的真誠(chéng)與善良，忘我地愛(ài)世間的一切生靈，在生活中練就聰慧與執(zhí)著”。此文厚重大氣，見(jiàn)解深刻獨(dú)特，頗得余秋雨文化散文的精髓。

[典型文題一] 人的一生是不斷獲取的過(guò)程，獲取生命，獲取健康，獲取知識(shí)，獲取財(cái)富，獲取經(jīng)驗(yàn)，獲取教訓(xùn)，獲取友情......人們對(duì)“獲取”往往有不同的追求，“獲取”的途徑也不盡相同。人生是豐富多彩的，“獲取‘也是我姿多態(tài)的，”獲取“的過(guò)程，不僅展示了人生態(tài)度，而且包含著人生哲理。

請(qǐng)圍繞”獲取’這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章，可以敘述經(jīng)歷，可以抒發(fā)情懷，可以發(fā)表議論。[構(gòu)思點(diǎn)撥] “獲取”是一個(gè)過(guò)程，在獲取的過(guò)程中，我們每個(gè)人都有不同的想法和做法，這也恰恰體現(xiàn)了人的個(gè)性和每個(gè)人的人生態(tài)度。有的人為了獲取知識(shí)，不惜犧牲休息時(shí)間；有的人為了獲取榮譽(yù)和錢(qián)財(cái)，用盡了所有的伎倆；有的人為了獲取友誼，不惜犧牲自己的利益；有的人為了獲取自由，不惜犧牲自己的生命??這寫(xiě)題材我們都可以找到很好的例子，寫(xiě)起來(lái)也非常容易。當(dāng)然也可以寫(xiě)議論文，針對(duì)具體的事例發(fā)表自己的見(jiàn)解。而此話題創(chuàng)新的途徑是寫(xiě)成寓言童話故事，可褒可貶，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的丑惡現(xiàn)象也好進(jìn)行辛辣的諷刺。深邃的立意、新奇的形式加上精美的語(yǔ)言完全可以使文 [示范例文]

人類(lèi)，止步吧！

江蘇徐州考生

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”對(duì)于馬致遠(yuǎn)老先生的這些話，現(xiàn)代人似乎賦予了它新的含義。（1）枯藤+老樹(shù)+昏鴉=優(yōu)質(zhì)的木材

一只年老的烏鴉，無(wú)力地拍打著自己瘦弱的翅膀，落在一棵已經(jīng)沒(méi)有枝葉的老樹(shù)上。

它小心翼翼，但仍然把那棵老樹(shù)驚動(dòng)了，老樹(shù)晃了幾下，終于有安靜了。烏鴉唯一的伙伴是纏繞在老樹(shù)上面的枯藤。日暮里，烏鴉昏黃的老眼盯在遠(yuǎn)處，它似乎又想起那日，一群人拿著利器和獵槍?zhuān)J入它們的家園，殺死了它們的同胞，毀滅了整片森林，他們只為了獲取優(yōu)質(zhì)的木材。

（2）小橋+流水+人家=人類(lèi)的日用品

周?chē)鷺欠俊⒐S林立，也有一座孤零零的橋，橋下有流水，可是，那水卻是烏黑的，一只魚(yú)兒探出水面，望著這一切，傷心地落淚。那橋也悲憤地說(shuō)：“再也沒(méi)有人肯從我身上走過(guò)了。”的確，每個(gè)人都捂著鼻子繞道而行。而旁邊，一只粗大的管子正不住地往河里排著污水。里面，工人們干得熱火朝天，生產(chǎn)著人們必需的日用品，那河水，只換來(lái)了人們的一點(diǎn)點(diǎn)舒適。

（3）古道+西風(fēng)+瘦馬=桌上的美食

一匹瘦弱的老馬，頂著肆虐的狂風(fēng)，行走在寸草不生的沙漠上。當(dāng)初，它和同伴們?cè)?/p>

茂盛的草場(chǎng)上悠閑地吃草，飲那清澈的甘泉。那種甜蜜、幸福的日子如今一去不復(fù)返了。它想躺下來(lái)休息，可是，它躺下來(lái)后便再也沒(méi)有起來(lái)。昔日的綠洲，就只換來(lái)了人們桌上的美食。

人類(lèi)獲取了金錢(qián)、財(cái)富，獲取了安逸的生活，而代價(jià)卻是：森林的毀滅、水源的污染、土地的沙化??

夕陽(yáng)西下，一個(gè)老人站在光禿禿的山岡上，迎著令人窒息的風(fēng)沙和酸雨，流下了 懺悔的淚水??

[評(píng)析] 本文有以下幾點(diǎn)值得肯定：一是構(gòu)思精巧，極具創(chuàng)新意識(shí)。小作者靈活地把馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》化為文章的骨架，使文章的形式新穎。二是圍繞“獲取”這個(gè)話題，立意獨(dú)辟蹊徑，文章三個(gè)小標(biāo)題分別從森林的毀滅、水資源的污染、土地的沙化三方面指出了環(huán)境破壞的嚴(yán)重性，令人警醒，文章閃爍著睿智的火花和獨(dú)特的個(gè)性。

[典型文題二]

社會(huì)生活矛盾重重，人與人之間很難融洽相處；人與自然之間有著不和諧的音符，事實(shí)上只要我們換個(gè)角度設(shè)身處地去思考，一切誤會(huì)都能消除，一切紛爭(zhēng)都會(huì)避免，世界也將會(huì)變得更加美好。

在藝術(shù)創(chuàng)作上，如果能換個(gè)角度去思考，去創(chuàng)造，獨(dú)辟鼷徑，一定會(huì)有意想不到的收獲。不僅僅是藝術(shù)創(chuàng)作如此，一切創(chuàng)造都遵循這個(gè)規(guī)律。

同學(xué)們一定有類(lèi)似的經(jīng)歷和體驗(yàn)，請(qǐng)以“換個(gè)角度”為話題，寫(xiě)一篇700字左右的文章，題目自擬，文體自選，力求有創(chuàng)意。[構(gòu)思點(diǎn)撥] 同學(xué)們一定還記得2003年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中馮鞏、周濤表演的小品《馬路情歌》，其中就談到了“換個(gè)角度”去對(duì)待他人的主題。出租司機(jī)和交警本身是一對(duì)矛盾，但只要相互理解，同樣能和睦相處。我們生活中這樣的事例還有很多。不妨寫(xiě)下來(lái)，可采用記敘文的形式，也可采用戲劇、小品的形式。當(dāng)然在人與自然之間去尋求矛盾的統(tǒng)一體，換個(gè)角度去想想，可寫(xiě)成議論文，也可寫(xiě)成童話寓言故事。下面的構(gòu)思一定能激起同學(xué)們創(chuàng)新的火花。

以《今天我當(dāng)“爸爸”》為題寫(xiě)一篇記敘文，寫(xiě)爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，媽媽和我都埋怨爸爸呆頭呆腦，不會(huì)料理家務(wù)，不懂得精打細(xì)算。于是我自告奮勇當(dāng)一天的爸爸，負(fù)責(zé)安排、料理家務(wù)，結(jié)果遇到了許多意料之外的事情，令我頭疼。從此，我再也不埋怨爸爸了。立意上做到平中見(jiàn)奇，深入挖掘。

以《何不換個(gè)角度》為題寫(xiě)一篇一事一議的文章，從自己的繪畫(huà)獲得全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)的創(chuàng)作經(jīng)歷談起，談自己是怎樣換個(gè)角度去構(gòu)思的。一般的人描繪游泳比賽的場(chǎng)景，總是站在觀察者的角度去繪畫(huà)，而我則站在落后的游泳者的角度去繪畫(huà)，巧妙的切入，使作品獲得了驚人的藝術(shù)感染力。由此引申挖掘，提出這樣的觀點(diǎn)：做什么事不妨換個(gè)角度去思考。立意獨(dú)辟蹊徑，凸現(xiàn)個(gè)性。

以《假如我命今年中考作文題》為題寫(xiě)一篇文章。先出一道作文題目，然后寫(xiě)出自己的命題意圖，同時(shí)將自己的創(chuàng)意與今年的中考作文題目加以比較，指出中考作文命題存在哪些不足之處，應(yīng)該從哪些方面去思考，去改進(jìn)，使之更符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際。從而引發(fā)命題者深層次的思考。使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。立意化大為小，以小見(jiàn)大。

以《讓布什當(dāng)伊拉克總統(tǒng)試試》為題寫(xiě)一篇雜感性文章。寫(xiě)他將會(huì)怎樣對(duì)待侵略戰(zhàn)爭(zhēng)？怎樣對(duì)待超級(jí)大國(guó)的政治干預(yù)？怎樣對(duì)待親如手足的廣大百姓？怎樣處理同其他國(guó)家的外交關(guān)系？??從而揭露以布什為首的美國(guó)政府的實(shí)質(zhì)。立意大氣磅礴。[示范例文]

狗 眼 看 人

葉一瑾

我是一只普普通通的狗，我的主人是個(gè)普普通通的中學(xué)生。

此刻，她正趴在書(shū)桌上靜靜地完成作業(yè)。明天數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，要是考不好，又該挨媽媽罵了。其實(shí)她心里已經(jīng)夠難受了。唉！真不明白人類(lèi)為什么要用這種方式逼孩子學(xué)習(xí)，卻從來(lái)不和孩子促膝長(zhǎng)談。作為狗的我可幸福多了。

人類(lèi)真可憐！

夜已經(jīng)很深了，主人檫了一下額頭上的汗珠，又埋頭向題海進(jìn)軍。其實(shí)她早該休息了。我明白她心里也這么想。“我討厭數(shù)學(xué)”，我看見(jiàn)她在日記里把這句話寫(xiě)了千百遍。我不明白，除了考試之外，一輩子也不會(huì)用到二次根式的人為什么要逼她去學(xué)。也不明白人類(lèi)為什么用這種低級(jí)的教育方式去摧殘孩子。我知道她在文學(xué)方面頗有天賦。她曾經(jīng)為寫(xiě)一篇文章忙了半夜，但那時(shí)，她總是笑容滿面。可現(xiàn)在卻聲聲嘆息，無(wú)奈地將小說(shuō)鎖進(jìn)了柜子里。

我的主人，要不是生在這個(gè)以分?jǐn)?shù)論英雄的時(shí)代，早就成為李清照或三毛了。人類(lèi)真奇怪！

許多次我都想告訴主人：“你的悟性那么好，只要努力，數(shù)學(xué)一定能上去。”她不像我的前任主人——那是一個(gè)漂亮的女孩，考試經(jīng)常作弊，還抄襲作業(yè)，想不到那美麗的外表下竟有那樣骯臟的靈魂！我的主人，即使考個(gè)“鴨蛋”也不會(huì)作弊。

主人，還記得第一次看到我的情景嗎？你一把抱住我，真誠(chéng)地說(shuō)：“我喜歡你！”我疑惑地眨眨眼睛。你接著說(shuō)：“因?yàn)槟阆窆贰！闭娑海∥冶緛?lái)就是狗，我愛(ài)主人——你，也是因?yàn)槟阆袢耍行┤瞬幌袢耍抢恰Ｖ挥猩膬?nèi)容同形式一致時(shí)，才有燦爛的生命！遺憾的是，被譽(yù)為宇宙中最聰明的人類(lèi)卻不明白這個(gè)道理。他們總是把金錢(qián)、名利當(dāng)作枷鎖，套在自己的脖子上。

人類(lèi)真可悲！

作為一只狗，我不用被逼著學(xué)習(xí)和考試，我有完全屬于狗的自由。主人，我可憐你。我真希望你的生活像剛出爐的面包一樣美好！

[評(píng)析]

這篇文章的視角非常奇特，把自己當(dāng)作一只狗，換個(gè)角度，以狗的視角來(lái)審視我們?nèi)祟?lèi)的各種活動(dòng)，從三個(gè)層次加以詮釋?zhuān)喝祟?lèi)真可憐，人類(lèi)真奇怪，人類(lèi)真可悲。一只狗對(duì)主人的述說(shuō)，恰恰就是作者想對(duì)世人表白的，作者希望能無(wú)憂無(wú)慮地自由地學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。但事實(shí)并非如此，正如作者所說(shuō)：被譽(yù)為宇宙中最聰明的人類(lèi)卻不明白這個(gè)道理。他們總是把金錢(qián)、名利當(dāng)作枷鎖，套在自己的脖子上。文章立意深入挖掘，平中見(jiàn)奇。另外，文章語(yǔ)句富有哲理，如“只有生命的內(nèi)容同形式一致時(shí)，才有燦爛的生命”等，發(fā)人深省。

第二章·構(gòu)思創(chuàng)新

[能力導(dǎo)引] 近幾年的中考作文都鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性，提倡“真實(shí)的體驗(yàn)、創(chuàng)新的表達(dá)”。新觀念、新形式、新情感、新想象、新語(yǔ)言成了衡量中考佳作的新標(biāo)準(zhǔn)。我們的文章如何才能得滿分、得高分？顯然，構(gòu)思的創(chuàng)新是至關(guān)重要的了。在分析了近幾年的中考滿分作文后，得出了以下幾種創(chuàng)新構(gòu)思的方法，值得同學(xué)每們學(xué)習(xí)和借鑒。

一、變異式構(gòu)思。“循規(guī)蹈矩”、一一對(duì)應(yīng)地照題目的要求構(gòu)思，難免人云亦云、千篇一律。機(jī)智的考生善于從題目中尋找“變異”點(diǎn)，在題目允許的范圍內(nèi)展示思維的個(gè)性。2004年廣東省以“聲音”為話題，中考作文題的“提示語(yǔ)”中有一句是“生活中的歌聲書(shū)聲，笑聲哭聲，親人朋友的安慰、鼓勵(lì)、批評(píng)”，不少考生思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點(diǎn)，說(shuō)那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒(méi)有樂(lè)譜的“校園歌曲”，于是擬出“聽(tīng)雨，我真陶醉”這樣的佳題，令人耳目一新。文 中，作者說(shuō)春雨“輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑??使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨，一棵樹(shù)，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思??太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”。由于作者通過(guò)變異式構(gòu)思找到了適合自己抒情個(gè)性的切人口，所以能把聽(tīng)雨的陶醉說(shuō)得入絲人扣，不同凡響。

二、逆向式構(gòu)思。反彈琵琶，逆向思維，給人耳目一新之感，使你的文章?tīng)T辟蹊徑，熠熠生輝。2004年湖南省益陽(yáng)市的中考作文題“吃苦”為話題，不少考生談吃苦的重要意義。某位考生則逆向思維，覺(jué)得我們沒(méi)有必要吃苦，在好的環(huán)境下，更利于我們成長(zhǎng)，號(hào)召家長(zhǎng)們不要給孩子太大的壓力，要?jiǎng)?chuàng)造好的條件使他們健康成長(zhǎng)。那么，這種逆向構(gòu)思，就會(huì)贏得閱卷老師的青睞。

三、另類(lèi)式構(gòu)思。主要指突破常規(guī)的構(gòu)思，如：答題式構(gòu)思、標(biāo)題式構(gòu)思、談心式構(gòu)思等。

（1）答題式構(gòu)思：如山東淄博市中考要求以“幸福”為話題作文，有位考生以設(shè)問(wèn)“幸福是什么”為文題，以孩子的發(fā)問(wèn)“媽媽?zhuān)腋！鞘裁囱健遍_(kāi)篇，運(yùn)用答題法運(yùn)思謀篇，主體部分一口氣用了10處“幸福就是??”這樣的句子鋪排作答，例如“幸福就是小熊貓嘗過(guò)了黃連的苦澀，又吃到蜜糖時(shí)咂著嘴巴品呀品出的滋味”，“幸福就是雛燕展翼穿過(guò)鵝黃的柳梢剪出一片春色后朝向母親的回眸”等等，對(duì)“幸福”作出了新穎、形象、生動(dòng)、立體、直覺(jué)的詮釋?zhuān)沁@種答題式的創(chuàng)新構(gòu)思，為作者盡情抒寫(xiě)對(duì)幸福的獨(dú)特感悟提供了合適的舞臺(tái)。

（2）標(biāo)題式構(gòu)思。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱(chēng)醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。如2004年重慶市中考滿分作文《生命的真諦》就采用這種方式構(gòu)思，全文由“破繭成蝶”、“落日殘陽(yáng)”、“青春無(wú)悔”三個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成，試圖從多個(gè)角度感悟，闡釋生命的內(nèi)涵，讓讀者在舒緩凝練的語(yǔ)言氛圍中產(chǎn)生生命的靈感，達(dá)到了引人思考的寫(xiě)作效果。

（3）談心式構(gòu)思。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱(chēng)“你”展開(kāi)，運(yùn)用與讀者對(duì)話、談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，給讀者一種近距離的親近感。如2004年武漢市以“善待自己”為話題，某考生擬題為《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》，文中用“你”作呼告，并且希望媽媽愛(ài)護(hù)自己的身體，不要為孩子操勞太多，文章表達(dá)了兒女對(duì)母親的熱愛(ài)之情。一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

[典型文題一] 圖形“O”，饑餓者把它看作月餅，成功者把它看作獎(jiǎng)?wù)拢閭H們把它看作戒指，游子們把它看作是圓月，老師把它看作是分?jǐn)?shù)，學(xué)生把它看作……請(qǐng)以圖形“O”為話題，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫(xiě)一篇600字以上的文章，或敘寫(xiě)經(jīng)歷，或編述故事，或抒發(fā)感悟，或發(fā)表議論，文體不限，題目自擬。

[構(gòu)思點(diǎn)撥]

這是一道話題作文，目的是培養(yǎng)同學(xué)們的想象能力和創(chuàng)新能力。圖形“O”，我們可以從外形的相似性加以想象，可把它看作是眼睛、陷阱、手銬、貪官的嘴巴，硬幣??也可從圖形的內(nèi)涵加以引申發(fā)揮，可把它看作是起點(diǎn)、成功、榮譽(yù)、滿分、完美??只要想象合理，符合要求就行。或記敘、或議論、或抒情。利用發(fā)散思維，從形式創(chuàng)新的角度考慮，不妨從以下幾方面去構(gòu)思。

1、運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)“O”與“△”的對(duì)話。他們各自都只看到優(yōu)點(diǎn)，都說(shuō)自己美麗，認(rèn)識(shí)不到自己的不足。

2、或者為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一則公益廣告，并配以解說(shuō)詞。從而新穎地表現(xiàn)保護(hù)地球，保護(hù)人類(lèi)家園的主題。

3、可用童話寓言的形式來(lái)寫(xiě)，可這樣構(gòu)思：動(dòng)物國(guó)王為了表彰有突出貢獻(xiàn)者，要求動(dòng)物們把自己的風(fēng)采展示出來(lái)。蝴蝶展示了美麗的霓裳，黃鸝展示了婉轉(zhuǎn)的歌聲，松鼠跳起了優(yōu)美的舞蹈??而蜜蜂則拿出甘甜的蜂蜜給大家品嘗。最終蜜蜂獲得了勛章。說(shuō)明只有用汗水和心血換來(lái)的蜜最甜，最有意義。從而新穎深刻地表現(xiàn)主題。

4、采用故事新編形式。如可這樣設(shè)想：東施、西施同時(shí)征婚。東施雖然丑陋，但有住房，有巨 5 額存款，背景好，應(yīng)征美男子數(shù)不勝數(shù)。而西施雖然有花容修月之貌，但家境貧寒，無(wú)依無(wú)靠，生活沒(méi)有著落，最終無(wú)人應(yīng)征。諷刺當(dāng)今社會(huì)人們的擇偶觀及勢(shì)利的心態(tài)。做到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。當(dāng)然還可編述其他生動(dòng)的故事，只要想象合理，符合要求就行。但必須有鮮明深刻的主題。

5、可改寫(xiě)《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)形象，把“O”想象成他手中的硬幣，同學(xué)們可試試

[示范例文]

半 獸 人

李媛

一、序

我就倒在那里。血，在流淌！我的周?chē)緷M了許多圍觀者，他們的目光中飽含著憐憫。但，沒(méi)人過(guò)來(lái)，哪怕扶起我??

二、目擊者

三分鐘以前，小車(chē)開(kāi)過(guò)，小孩倒了，小車(chē)走了??

三、車(chē)

那個(gè)孩子就在我面前倒下。砰！那一瞬間，我感到劇痛與麻木。她撞傷了我；而我，奪走她那 弱小的生命??我的頭沾滿了鮮血，那是罪惡，那可憐的孩子，她不知??沒(méi)容我多想，主人麻木的臉上掠過(guò)一絲慌張??我走了??

四、車(chē)主

那個(gè)小女孩就倒在車(chē)外。怎么辦？我不是壞人，我也有自己的孩子，我也懂得珍惜生命。可是 看上去，她已經(jīng)奄奄一息了！我可以救嗎？我辦不到！更何況周?chē)鷽](méi)有一個(gè)人，抉擇！我又看了她一下，對(duì)不起！我咬緊牙閉上眼，橫著心開(kāi)了過(guò)去??

五、圍觀者

呸！真不是個(gè)東西。撞了就跑，算什么男子漢大丈夫！那小孩，真是可憐！看上去好像快不行 了，天！誰(shuí)來(lái)救救她？“可憐，真是??”

六、我

我聽(tīng)了那句話，它讓我看到了希望的曙光。然而很快就消逝了，她知識(shí)說(shuō)說(shuō)而已，她沒(méi)動(dòng)。可憐？我不要可憐，我只要我那充滿陽(yáng)光的生命，我也有溫暖的家，我也有愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)墒乾F(xiàn)在我看不到一個(gè)人，恐懼！“救救命！”我的心在大叫，生命之鐘已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)??

七、死神

我又收到一個(gè)即將到來(lái)的靈魂——那個(gè)活在人世間卻似活在黑暗之淵的小女孩。快過(guò)來(lái)吧，你 的生命之燭即將熄滅！別和那些人面獸心的家伙在一起，我死神，竟為你打開(kāi)天堂之門(mén)??

八、我

那里好玩嗎？

九、死神

那里沒(méi)有人世間那么多的半獸人??

十、終

天堂之殿，又多了一個(gè)精靈！

（旁白）：生活是面神奇的鏡子，它可以照出千奇百怪，人生病態(tài)。

[評(píng)析] 這是一篇難能可貴的創(chuàng)新佳作，采用了另類(lèi)構(gòu)思的創(chuàng)新形式。作者吃透了文章的話題材料，把握準(zhǔn)了命題意圖，把我們的生活當(dāng)作一面神奇的鏡子，以此揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)。文章寫(xiě)成了荒誕怪異的獨(dú)幕劇，緊緊圍繞小女孩被車(chē)撞倒的事件，極力把生活這面鏡子夸大，照出世人形形色色的心態(tài)和 6 丑惡靈魂。作者力圖從多角度撕開(kāi)人性自私、冷漠、偽善的一面。文章看似荒誕，但情感一線貫穿，新形式、新想象、新語(yǔ)言??這一切都離不開(kāi)準(zhǔn)確的審題。

[典型文題二]

平凡漠漠的故園舊貌，塵封已久的童年往事，在很多時(shí)候，往往會(huì)因一種不經(jīng)意的觸動(dòng)沾惹出縷縷扯不斷的情思……

請(qǐng)以“童年”為話題寫(xiě)一篇800字以上的文章，文體自選，題目自擬。

[構(gòu)思點(diǎn)撥] 童年是金色的，在每個(gè)人心中都烙下了烙印，每一件事似乎都?xì)v歷在目，值得我們回味。與兒時(shí)伙伴的交往，如釣魚(yú)、游泳、討論問(wèn)題、搞小發(fā)明、搞惡作劇等，再現(xiàn)歡樂(lè)的童年時(shí)光；也可敘寫(xiě)親情故事，體現(xiàn)“愛(ài)”這一永恒的主題。也可敘寫(xiě)發(fā)生在童年時(shí)傷心的舊事，吐露自己的心聲。當(dāng)然，許多刻骨銘心的童年瑣事都值得擷取。但不能平鋪直敘的就事寫(xiě)事，注意詳略和取舍，做到平中見(jiàn)奇，以小見(jiàn)大。如課文《金黃的大斗笠》。

童年是多彩的、新奇的、也是純潔的，兒童的想法是幼稚的、真實(shí)的、富于幻想的，而成人呢？往往是富于心計(jì)的、虛偽的、勢(shì)利的、保守的、狡猾的，可將其對(duì)比來(lái)談，側(cè)重某一點(diǎn)，寫(xiě)成夾敘夾議的文章，力求深刻有說(shuō)服力。如某生以《綠色童年》為題，將兒童的言行和成人的言行進(jìn)行對(duì)比，告誡大人們應(yīng)保持天真爛漫、純潔無(wú)邪的童心和健康的心理，不受世俗污染，體現(xiàn)“綠色”的真正內(nèi)涵。題目新穎，立意深刻，有個(gè)性。

也可敘寫(xiě)他人的童年往事，再現(xiàn)他人的多彩生活。也可將老一輩的童年生活與我們的童年生活對(duì)比，反映出新社會(huì)的美好，同時(shí)告訴人們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。

也可以采訪稿的形式去寫(xiě)，報(bào)道在某幼兒園發(fā)生的事，或是在其他地方發(fā)生的事，可以是他們參加的某次活動(dòng)，也可是先進(jìn)事跡的再現(xiàn)，反映他們的純真美好的心靈。

可寫(xiě)成詩(shī)歌，可從自己的角度去褒贊童年，也可以?xún)和难酃馊徱暿澜纾銓?xiě)內(nèi)心的真情實(shí)感，做到形象新穎，感情真摯，不無(wú)病呻吟，基本押韻即可。

當(dāng)你第一次帶上紅領(lǐng)巾的時(shí)候，心情如何？

孩子本是“思無(wú)邪”的，你用什么染他，他就成什么色。也可描寫(xiě)某些性格怪異的兒童，從他們身上折射出社會(huì)的影子，以此來(lái)警示人們。這也做到了構(gòu)思新穎。

[示范例文]

假如我回到童年

陳小松

“你的孩子表現(xiàn)太差了，尊敬的家長(zhǎng)！”班主任老師嚴(yán)肅地對(duì)爸爸說(shuō)道，“你的孩子，陳小松主要毛病：

一是從不聽(tīng)老師的話，老師要求每個(gè)生字必須抄寫(xiě)十遍，他偏偏只寫(xiě)一遍。有時(shí)為了應(yīng)付了事，居然同時(shí)拿三支筆寫(xiě)字。

二是上課時(shí)，老師要求學(xué)生端端正正坐著，把手靠在背上，叫做筆記才準(zhǔn)拿筆，而他卻拿著筆在本子上畫(huà)過(guò)不停。

三是上課嘩眾取寵，有一次我提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：花兒為什么會(huì)開(kāi)？他卻答道：花兒一伸懶腰，就把花骨朵給頂開(kāi)了。花兒怎么會(huì)伸懶腰？很簡(jiǎn)單的原因，就是天氣變暖和了。

四是上圖畫(huà)課，他居然在人腦里畫(huà)了一塊鐵片，和火星上的人對(duì)話，簡(jiǎn)直是亂彈琴??”

爸爸只是一個(gè)勁兒的點(diǎn)著頭，偶爾應(yīng)答幾句說(shuō)我的不對(duì)。一向特立獨(dú)行的我這次膽戰(zhàn)心驚的，經(jīng)常在辦公室被批評(píng)，這次又害怕回家被爸爸揍罵。忐忑不安的心像潮水翻滾。

老師把我叫出辦公室，我側(cè)著耳朵在門(mén)外聽(tīng)，老師小聲對(duì)我爸爸說(shuō)：“學(xué)校離精神病醫(yī)院不遠(yuǎn)，建議你把孩子帶去檢查一下，以便及時(shí)治療。”“什么！我患了精神病？”我簡(jiǎn)直不敢相信，撒腿就往家跑。爸爸滿臉愁云回到家，把我從寢室里楸了出來(lái)。“你，你上小學(xué)一年級(jí)了，該懂點(diǎn)事了，在學(xué)校不聽(tīng)老師的話，做出令人難以想象的事情。這學(xué)期我到學(xué)校去了三次。”我點(diǎn)著頭，沉默不語(yǔ)。

“我發(fā)覺(jué)你腦袋確實(shí)有問(wèn)題，其他同學(xué)畫(huà)的畫(huà)非常逼真，而你卻畫(huà)一個(gè)光腦殼，里面裝一塊鐵皮，人的腦袋有那么多的神經(jīng)細(xì)胞，能容下那玩意兒？你也不好好想想。”

“那不是鐵片，是芯片。”我立即反駁道。

“新（芯）片也會(huì)變成舊片，對(duì)人腦都有害，你還有道理？”

在學(xué)校同學(xué)們也奚落我，說(shuō)我有神經(jīng)病。父母也不理解我，我沉默了。在學(xué)校我只能規(guī)規(guī)矩距按老師說(shuō)的去做。

我一肚子苦水只好往心里流，把自己的所想所感寫(xiě)進(jìn)記憶的殿堂——日記本。我不想讀書(shū)了，給父母寫(xiě)了封信后，決定出走，但我又能做些什么呢？

我把畫(huà)送到市美術(shù)館（美術(shù)館就在學(xué)校附近），一位和藹可親的老爺爺接待了我，對(duì)我畫(huà)的畫(huà)高度贊揚(yáng)，說(shuō)把這畫(huà)拿去參加全國(guó)青少年科幻畫(huà)展。不久，結(jié)果出來(lái)了，我的畫(huà)獲得了金獎(jiǎng)。

“這就怪了，居然獲了獎(jiǎng)！”爸爸搖搖頭。“居然獲了獎(jiǎng)，這就怪了！”老師擺擺手。

[評(píng)析] 此文采用了變異式構(gòu)思形式，沖破了一般文章的窠臼，寫(xiě)成微型小說(shuō)的形式。文章以對(duì)話開(kāi)頭，設(shè)置懸念，重點(diǎn)記敘了老師和“爸爸”對(duì)“我”的批評(píng)和不理解，尤其是對(duì)他們語(yǔ)言的描寫(xiě)非常成功。淋漓盡致地再現(xiàn)了某些小學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，不注重創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，扼殺了孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性，讀來(lái)讓人沉重。文章與其說(shuō)是寫(xiě)想象，還不如說(shuō)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的辛辣諷刺。文章想象奇特，構(gòu)思巧妙，渾然天成，尤其是結(jié)尾處語(yǔ)言的反復(fù)，更見(jiàn)其匠心獨(dú)具。

第三章·文體創(chuàng)新

[復(fù)習(xí)導(dǎo)引]近幾年的中考作文以話題作文為主，對(duì)體裁限制少，其他命題形式如全命題作文、半命題作文、材料作文對(duì)體裁的限制也少（只有少數(shù)地區(qū)對(duì)詩(shī)歌體裁加以限制），鼓勵(lì)考生大膽創(chuàng)新。但多數(shù)考生往往寫(xiě)成記敘文、議論文，千篇一律，沒(méi)有新意。在體裁的選擇上常出現(xiàn)以下失誤。

1、見(jiàn)到與“我”生活經(jīng)歷有關(guān)的作文題目，就盲目選擇記敘文。如北京市海淀區(qū)以“學(xué)做人”為話題，湖北黃岡市以“真誠(chéng)道歉”為話題，安徽省《珍惜所擁有的 》，廣州省《假如再給我一次機(jī)會(huì)》等，許多考生都寫(xiě)成記敘文，記敘自己的經(jīng)歷。

2、遇到材料作文，或者“提示語(yǔ)﹢話題”的話題作文，首先選擇寫(xiě)議論文（讀后感）。如河北省的材料作文，陜西省的以“承諾”為話題，江蘇省南通市以“傾聽(tīng)”為話題的中考作文。許多考生針對(duì)材料，發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，寫(xiě)成議論文。

3、體裁創(chuàng)新就機(jī)械地選擇日記、書(shū)信等形式。如上海市《我的視線》，天津市以“心事”為話題，四川省以“珍惜”為話題，不少考生以單一的日記、書(shū)信形式來(lái)寫(xiě)，不僅形式?jīng)]有新意，內(nèi)容也蒼白無(wú)力。

中考作文提倡創(chuàng)新，這里專(zhuān)題講解體裁的創(chuàng)新，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的文體（形式）創(chuàng)新。文體，我們大致把它分為兩類(lèi)：文藝文和實(shí)用文。文藝文包括：散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、寓言、童話、科幻作品等。實(shí)用文包括：記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文（書(shū)信、啟事、合同、廣告、日記、診斷報(bào)告、對(duì)話、新聞報(bào)道、節(jié)目實(shí)錄等）。中考作文常見(jiàn)的文體是記敘文、議論文、散文等，我們這里說(shuō)的體裁的創(chuàng)新主要指寫(xiě)除常見(jiàn)文體以外的文體。同學(xué)們?cè)谖捏w創(chuàng)新時(shí)可從以下幾方面入手：

1、戲劇小品。寫(xiě)戲劇小品要求有集中尖銳的矛盾沖突，人物活動(dòng)的時(shí)間空間要求相對(duì)集中，場(chǎng) 景變化少。人物塑造不求多，但求鮮活。與家庭生活、學(xué)校社會(huì)有關(guān)的話題可選擇這種文體，如“親情”、“家庭教育”、“友誼”等話題。

2、通訊報(bào)道。人教版初中語(yǔ)文新教材第三冊(cè)有兩個(gè)單元的作文訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)通訊報(bào)道。利用通訊報(bào)道真實(shí)性的特點(diǎn)，使文章真實(shí)感人，更有說(shuō)服力。凡是歌頌人物優(yōu)秀品質(zhì)，報(bào)道人物先進(jìn)事跡類(lèi)文章，可采用這種形式，避免記敘文的單調(diào)乏味。

3、童話寓言。童話寓言故事憑借想象和聯(lián)想，把現(xiàn)實(shí)生活中反映到人們頭腦里的東西構(gòu)成虛幻的形象，寄寓深刻的道理。這可避免一般記敘文的簡(jiǎn)單敘述和一般議論文的枯燥說(shuō)理，給人耳目一新之感。與個(gè)人思想品質(zhì)、價(jià)值觀念、生活哲理有關(guān)話題的作文題目可以采用這種形式。

4、對(duì)話訪談。“言為心聲”，通過(guò)人物語(yǔ)言可以表現(xiàn)出一個(gè)人的性格特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)話顯得自由靈活，談話內(nèi)容無(wú)所不包。常見(jiàn)的有采訪問(wèn)答、面對(duì)面交流、打電話交談等形式。許多優(yōu)秀的小小說(shuō)也看好這一形式。與社會(huì)熱點(diǎn)和人們生活中有爭(zhēng)議的問(wèn)題可以采用這種形式來(lái)寫(xiě)。如以“網(wǎng)絡(luò)”、“小和大”為話題。

5、故事新編。這種形式往往以人們熟知的某一人物或事件為依托，融入人們的現(xiàn)實(shí)生活情況，達(dá)到再現(xiàn)生活的目的。多數(shù)文章都妙趣橫生，具有辛辣的諷刺意味，讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪。

6、另類(lèi)文體。另類(lèi)文體就是我們平時(shí)作文時(shí)很少用的形式，如啟事、合同、廣告、診斷報(bào)告、說(shuō)明書(shū)、電子公告等形式。這類(lèi)文體要根據(jù)具體的內(nèi)容而定，不能盲目選用，一般適用于諷刺性的文章。如以“家庭教育”為話題的中考作文，某考生選取了合同的形式，這篇中考作文形式新穎活潑，于輕松詼諧中見(jiàn)沉重。內(nèi)容與形式完美結(jié)合，獲得了滿分。

家庭教育合同

立合同人：

胡大雙（父）汪大美（母）（甲方）胡小雙（子）（乙方）

甲方為了搞好家庭教育，提高乙方胡小雙的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)雙方協(xié)商，訂立本合同。

1、乙方在每次測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)達(dá)不到80分，甲方罰乙方掃地一周，扣掉零花錢(qián)5元，不及格則再扣生活費(fèi)5元，乙方無(wú)條件服從。

2、甲方若有親戚朋友來(lái)家打麻將，乙方不得正面干涉，乙方可外出找安靜的地方自學(xué)，具體情況臨時(shí)再作協(xié)商。

……

7、乙方若考上重點(diǎn)高中，甲方獎(jiǎng)勵(lì)乙方手機(jī)（摩托羅拉998++）一部。若乙方考不上，甲方有權(quán)剝奪乙方上學(xué)的權(quán)利。

8、本合同一式二份，雙方各執(zhí)一份。立合同人：胡大雙、汪大美（簽字）（印章）

胡小雙（簽字）（印章）

2004年4月1日

[典型文題一]

同學(xué)們正處于人生觀、世界觀逐步形成時(shí)期，難免會(huì)受到社會(huì)上各種誘惑的影響，如金錢(qián)的誘惑、權(quán)利的誘惑、榮譽(yù)的誘惑??面對(duì)這些誘惑，我們中學(xué)生應(yīng)該有自己的冷靜的思考和理智的選擇。

請(qǐng)以“面對(duì)誘惑”為話題寫(xiě)一篇700字左右的文章，或記敘經(jīng)歷、或抒發(fā)情感、或發(fā)表議論、或編述故事，題目自擬，文體自選。〔構(gòu)思點(diǎn)撥〕

事實(shí)上，在某種情況下，多數(shù)人是經(jīng)受不住誘惑的，但我們又不好直接寫(xiě)文章加以諷刺或批評(píng)，不妨把視角轉(zhuǎn)移到動(dòng)物世界里，寫(xiě)成童話寓言故事，達(dá)到警醒世人的目的。

社會(huì)上許多人都在為名利勞碌奔波，自己的親人有沒(méi)有這種情況？自己的朋友的親戚有沒(méi)有這種情況？不妨選擇一個(gè)特定的場(chǎng)合，用戲劇小品的形式來(lái)集中刻畫(huà)。把他們的動(dòng)作、言行、神態(tài)作精妙入微的刻畫(huà)。

“面對(duì)誘惑”，不同的人有不同的看法，不妨采用電子廣告的形式來(lái)寫(xiě)，集中選取有代表性的人物的觀點(diǎn)成文。至于選取哪些人，同學(xué)們要花點(diǎn)心思。這個(gè)話題最適合采用故事新編的形式來(lái)創(chuàng)新，以某一歷史人物或神話傳說(shuō)中的人物為依托，融入現(xiàn)代人的生活觀念，對(duì)丑惡的東西加以辛辣諷刺。同學(xué)們選取最感興趣的人物，試試看！〔示范例文〕

八戒當(dāng)官

蒼松

話說(shuō)八戒西天取經(jīng)回來(lái)，被封為凈壇使者。雖是五品大員，但沒(méi)有實(shí)權(quán)。每天的工作就是把佛祖的供品清掃干凈。這些供品多是些素角，不過(guò)幾月，豬腰就瘦了兩圈。多次想跑出去打些牙祭，一來(lái)怕佛祖發(fā)現(xiàn)，二來(lái)每月那幾兩銀子的俸祿也實(shí)在不夠放開(kāi)肚皮吃一頓。悟空見(jiàn)了，譏笑道：“果然是個(gè)呆子，死老筋，還真想當(dāng)瘦肉型新品種呀！”聽(tīng)著這該死的弼馬溫的譏笑，八戒下定決心要換換位置。

溜須拍馬本就是八戒的長(zhǎng)項(xiàng)。為百尺竿頭更進(jìn)一步，八戒又從地?cái)偵腺I(mǎi)來(lái)盜版的《馬屁經(jīng)》，看了三天三夜。悟空見(jiàn)八戒心誠(chéng)，指點(diǎn)道：“如今可不比西天路上，幾句好話，就把咱那傻師傅哄得百依百順。你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么‘副科提正科得花兩萬(wàn)多’嗎？要辦事，沒(méi)銀子不行。”悟空于是替八戒擔(dān)保從趙公元帥那里貸了兩萬(wàn)兩銀子。半年后，八戒被任命為無(wú)稽州州長(zhǎng)。

無(wú)稽州乃是天界名州，富庶之鄉(xiāng)。八戒一到任，地方山神、土地神等來(lái)為八戒接風(fēng)洗塵，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩。鄉(xiāng)紳、富豪想請(qǐng)八戒“坐坐”，十天半月也排不上號(hào)。“忙啊，”八戒嘆道，“西天路上盼望有碗熱飯吃就阿彌陀佛了，沒(méi)想到，今天吃喝也成了負(fù)擔(dān)。”為了應(yīng)付各種宴會(huì)，除了人事、財(cái)務(wù)，州里的其他事物全攤給了第一副州長(zhǎng)錦毛獅子。

這天，八戒飲酒過(guò)量，嘔吐不止，住進(jìn)了醫(yī)院。州長(zhǎng)住院，非同小可，前來(lái)看望的人絡(luò)繹不絕。一場(chǎng)“病”下來(lái)，八戒凈賺了40萬(wàn)??西天路上，都把八戒叫“呆子”，那可真是看走了眼。這八戒，別看一天帶晚花天酒地，腦子清醒得很。甚至總結(jié)出了“要想富，動(dòng)干部，只研究，不宣布”這樣精辟的官場(chǎng)“秘訣”。三年下來(lái)，腰肥了三圈，別墅蓋了五處。師兄悟空來(lái)做客，“忘我齋”一頓飯就是萬(wàn)兩白銀，把那猴頭驚得目瞪口呆。

最令八戒得意的是，月宮里的嫦娥竟找上門(mén)來(lái)了，要和八戒重續(xù)舊好。八戒說(shuō)：“當(dāng)初我相貌堂堂，貴為天篷元帥，嫦娥小姐尚看不上，如今我投錯(cuò)了胎，人模豬樣，你怎么會(huì)找上門(mén)來(lái)，莫非吃錯(cuò)了藥？”嫦娥道：“豬州長(zhǎng)大人不計(jì)小人過(guò)，當(dāng)初是小女子有眼無(wú)珠。再說(shuō)，那年代將的是忠孝節(jié)義，如今，有錢(qián)有權(quán)就是英雄，相貌又算得了什么？

八戒當(dāng)州長(zhǎng)的第四年，天庭不斷接到舉報(bào)：無(wú)稽州豬州長(zhǎng)貪污受賄，獅州長(zhǎng)橫征暴斂。李天王奉旨一查，玉皇大帝也大吃一驚，沒(méi)想到自己的名下竟有這樣的貪官污吏；八戒貪污受賄白銀5億兩，錦毛獅受賄4億兩，且看誰(shuí)都不順眼，就一口吞下去。幾年來(lái)，無(wú)稽州民丁大減，商號(hào)倒閉，乞丐遍地??無(wú)稽州成了最貧窮的地方。八戒、錦毛獅子各被判了有期徒刑。

李天王說(shuō)：“那呆子，一看就不是個(gè)好東西，做個(gè)凈壇使者，只當(dāng)喂了一頭豬，他經(jīng)受得住各種誘惑嗎？是誰(shuí)同意把他外放任職，且安排在無(wú)稽州怎么重要的地方？”

一庭寂然，無(wú)人作答。[評(píng)析] 此文是一篇非常優(yōu)秀的創(chuàng)新之作，采用故事新編的形式，刻畫(huà)了八戒這一名利奴隸的犧牲品形象，與其說(shuō)是寫(xiě)八戒，不如說(shuō)是寫(xiě)我們現(xiàn)實(shí)生活中貪官們。獨(dú)特的文體，幽默的語(yǔ)言令人擊節(jié)贊賞。這種文體比一般的諷刺性議論文好得多，在幽默中寄寓所要表達(dá)的主題。

[典型文題二]

以“走進(jìn)_________”或“走出________”為題。

要求：①任選一題把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②文體不限，600字以上。

③力求創(chuàng)新

[構(gòu)思點(diǎn)撥] 以《走進(jìn)戰(zhàn)火彌漫的伊拉克》為題寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)自己通過(guò)新聞報(bào)道了解伊拉克的危險(xiǎn)處境和人民的頑強(qiáng)抵抗，以“做夢(mèng)”的方式寫(xiě)自己成了一位記者到伊拉克進(jìn)行采訪，從伊拉克被轟炸的慘狀和廣大人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒和反抗兩方面加以報(bào)道，表達(dá)渴望和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)行人道主義關(guān)愛(ài)的主題。

以《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)》為題寫(xiě)一篇記敘文，寫(xiě)自己在科技時(shí)代網(wǎng)上聊天的真實(shí)感受，在情人節(jié)這天和班上的一位同學(xué)網(wǎng)上聊天，反映了處于青春期的中學(xué)生的內(nèi)心世界，以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高科技給人們生活帶來(lái)的情趣，做到了說(shuō)真話，抒真情。

以《走進(jìn)魯迅》為題，以中學(xué)生的視覺(jué)，結(jié)合魯迅先生的作品對(duì)他進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，再現(xiàn)偉大文學(xué)家、思想家、革命家的博大胸襟和崇高的精神世界。

以《走出自我約束的怪圈》為題寫(xiě)一篇哲理散文。以成語(yǔ)“畫(huà)地為牢”對(duì)自己的觸動(dòng)開(kāi)頭，主體部分是：心理學(xué)家對(duì)小學(xué)三年級(jí)的小學(xué)生、中學(xué)生、幼兒園的小朋友都分別做了同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，規(guī)則是在地上畫(huà)五個(gè)圓圈，然后讓其中任意五位小朋友分別站在圈內(nèi)。教育心理學(xué)家一句話不說(shuō)就走開(kāi)了，在遠(yuǎn)處觀望。發(fā)現(xiàn)其中三位小朋友不知所措，目瞪口呆站在圈內(nèi)，另外兩位小朋友則跑出圓圈，追逐打鬧，無(wú)所顧忌。這位教育心理學(xué)家又對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了同樣的實(shí)驗(yàn)，令人吃驚的是五位中學(xué)生都呆在圈內(nèi)一動(dòng)不動(dòng)，長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)之久，他們只是相互望著，簡(jiǎn)直把這個(gè)圈當(dāng)成了監(jiān)獄。直到最后教育心理學(xué)家才把他們請(qǐng)出了這個(gè)圓圈。這兩次實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了教育心理學(xué)家的熱情。于是他又對(duì)幼兒園里的五位小朋友進(jìn)行了同樣的實(shí)驗(yàn)。奇跡出現(xiàn)了，這五位小朋友在圈內(nèi)沒(méi)站到十秒鐘，幾乎同時(shí)跑出了圓圈。最后得出主題：應(yīng)保有幼兒時(shí)代無(wú)拘無(wú)束的自由思想，才能時(shí)時(shí)激發(fā)創(chuàng)新的火花。

事實(shí)上采訪這種形式也是走進(jìn)某人，和某人交流的一種好的寫(xiě)作形式，利于刻畫(huà)人物形象。同學(xué)們不妨采用，如《走進(jìn)秦始皇》、《走進(jìn)陳世美》、《走進(jìn)愛(ài)因斯坦》??當(dāng)然也可寫(xiě)成游記散文，如《走進(jìn)敦煌莫高窟》、《走進(jìn)大山》等等；也可寫(xiě)自己對(duì)某一作品的理解，如《走進(jìn)〈格林童話〉》、《走進(jìn)〈悲慘世界〉》等等。

對(duì)于“走出______”這個(gè)題目，應(yīng)該從兩個(gè)方面去思考，一是走出實(shí)實(shí)在在的某個(gè)地方，二是走出無(wú)形的枷鎖，即存在于人們的認(rèn)識(shí)、觀念、思想等方面的舊的模式框框，甚至是一些錯(cuò)誤的東西，如《走出男女交往的誤區(qū)》、《走出自卑的陰影》等。[示范例文]

布不干、艾思姆網(wǎng)上單挑

——走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)戰(zhàn)事

怡然

（達(dá)達(dá)國(guó)對(duì)拉拉國(guó)的侵略正激烈地進(jìn)行著，除了部隊(duì)之間正面交鋒外，兩國(guó)首腦在網(wǎng)上也進(jìn)行了一場(chǎng)激戰(zhàn)。現(xiàn)摘錄部分內(nèi)容。）

艾思姆（拉拉國(guó)首腦）：布不干（達(dá)達(dá)國(guó)首腦），你為什么置國(guó)際有關(guān)法律于不顧，在安東理奧大會(huì)沒(méi)有授權(quán)的情況下，公然出兵侵略我國(guó)？

布不干：這用得著授權(quán)嗎？我們懷疑你國(guó)藏有大量生化武器，多次申明讓你們銷(xiāo)毀，你卻不聽(tīng)，簡(jiǎn)直是自作自受。聰明的艾思姆先生，你應(yīng)該明白，安東理奧大會(huì)授權(quán)只是形式而已，我們達(dá)達(dá)國(guó)可以不聽(tīng)。

艾思姆：那好！我們拉拉國(guó)人民一定會(huì)用獵槍趕走豺狼的！

布不干：前幾年的“紅血大狐”行動(dòng)，你知道厲害了吧！這次我們會(huì)在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)占領(lǐng)拉拉國(guó)，讓你死無(wú)葬身之地。或許，你主動(dòng)投降，自動(dòng)下臺(tái)，干脆自殺，我們馬上收兵，以免傷及無(wú)辜平民。

艾思姆：我們拉拉國(guó)人民是有骨氣的！我們決不投降！你將會(huì)看到我們的難民營(yíng)里沒(méi)有難民，11 他們個(gè)個(gè)都是頑強(qiáng)的勇士！哈哈！

布不干：根本不可能，誰(shuí)不怕死？我們先進(jìn)的武器是誰(shuí)也招架不住的。我們提倡戰(zhàn)爭(zhēng)零傷亡，但這不一定，武器是難免有走火的。當(dāng)心你的腦袋！

艾思姆：助我者神也！我們的僑民回來(lái)了，投身到前線去了。沙塵暴你害怕吧，我們完全有能力把沙漠變成你們你們的墳?zāi)梗?/p>

布不干：我們將動(dòng)用一切可以動(dòng)用的力量。再增派狐貍精兵20萬(wàn)，不惜一切手段尋求其他國(guó)家的理解和幫助，我們有臨近的多國(guó)的軍用機(jī)場(chǎng)，隨時(shí)可以補(bǔ)充新鮮血液。我們已經(jīng)占領(lǐng)了你們南部和北部的大片領(lǐng)土，勝利是屬于我們的！財(cái)富是屬于我們的！

艾思姆：卑鄙無(wú)恥！為了財(cái)富和珠寶，不擇手段，利用武力威脅小國(guó)，純粹的國(guó)際憲兵！但在冬冬恰戰(zhàn)役，你們的慘敗說(shuō)明了什么？說(shuō)明了達(dá)達(dá)國(guó)不過(guò)如此而已！拉拉國(guó)人民一定會(huì)戰(zhàn)斗到底的！一定會(huì)勝利！

??

布不干：咱們等著瞧吧！哈哈！艾思姆：咱們瞧著等吧！哈哈哈！

（布不干準(zhǔn)備發(fā)言，電腦屏幕突然閃現(xiàn)出三副畫(huà)面：一是達(dá)達(dá)國(guó)士兵在沙漠里艱難行進(jìn)，慌忙撤兵。二是拉拉國(guó)人民歡呼勝利。三是達(dá)達(dá)國(guó)會(huì)議員彈劾布不干，要求他“下課”。此時(shí)布不干無(wú)話可說(shuō)，呆呆地坐著發(fā)愣。）

??

（鄭重申明：此故事純屬虛構(gòu)，如有雷同，實(shí)屬巧合。）

[評(píng)析] 我第一次看了這篇文章，感到惶恐，文章可以這樣寫(xiě)嗎？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題？當(dāng)我看了一副漫畫(huà)（布什和薩達(dá)姆進(jìn)行拳擊比賽）后，頗受啟發(fā)，覺(jué)得怡然同學(xué)的文章是一篇?jiǎng)?chuàng)新佳作。文章通過(guò)網(wǎng)上對(duì)話的形式再現(xiàn)了動(dòng)物王國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的交鋒，反映了作者正確的立場(chǎng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)誰(shuí)是誰(shuí)非，雙方人民怎樣看待，文章自有交代。尤其是作者設(shè)想的三副畫(huà)面，有一定的道理，充分體現(xiàn)了小作者的創(chuàng)新能力。

第四章·語(yǔ)言創(chuàng)新

[能力導(dǎo)引] 中考優(yōu)秀作文除了在立意，內(nèi)容，感情，結(jié)構(gòu)等方面有嚴(yán)格的要求外，在用詞準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言也要求生動(dòng)，富有文采。孔子云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”這是關(guān)于文采意義的最好 概括。語(yǔ)言有文采主要是指用詞生動(dòng)，詞語(yǔ)豐富，句式靈活，善于使用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。好的語(yǔ)言有利于表情達(dá)意，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。許多省市的中考作文評(píng)分（包括高考）把語(yǔ)言的運(yùn)用作為一個(gè)重要依據(jù)。許多中考作文在語(yǔ)言的運(yùn)用上做得不夠，有的同學(xué)只是運(yùn)用一些口頭語(yǔ)言，用詞不生動(dòng)，句式呆板，影響了文章的內(nèi)容和中心的表達(dá)，所以得分低。那么，怎樣才能使我們的語(yǔ)言有文采呢？

一、要盡量選擇形象感強(qiáng)的詞語(yǔ)，多用描寫(xiě)句，少用陳述句。

二、要積累豐富的詞語(yǔ)，盡量避免使用重復(fù)詞語(yǔ)，盡可能恰當(dāng)?shù)剡x用同意詞。

三、要綜合運(yùn)用修辭手法，如比喻，擬人，夸張，排比，反語(yǔ)，對(duì)偶等。

四、要借用、仿用詞語(yǔ)，可巧妙借用、仿用古詩(shī)詞、名言、格言、歌詞、流行語(yǔ)言、歇后語(yǔ)等。

五、要句式靈活，長(zhǎng)短句兼用，整散句并存，多采用一些排比句，對(duì)偶句，反復(fù)句等等，以增 12 強(qiáng)表達(dá)效果。

六、要精心提煉一些富有哲理的語(yǔ)句。

同時(shí)，同學(xué)們一定要明確，有文采并不是說(shuō)詞藻華麗，樸實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，同樣生動(dòng)，也有文采。空洞的華麗詞藻，反而讓文章顯得脆弱。我們不妨來(lái)看看實(shí)例。請(qǐng)看下面這篇二類(lèi)文是怎樣升級(jí)的。

[典型文題一] 閱讀下面的材料，按要求作文。

詩(shī)人說(shuō)：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。偉人說(shuō)：萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。哲人說(shuō)：自由就是美。

革命者說(shuō)：為了真理，我愿放棄自由。管理者說(shuō)：不能只有自由??

請(qǐng)以“自由”為話題，寫(xiě)一篇文章，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi)。

要求：立意自定，題目自擬，文體自選，不少于600字。

[構(gòu)思點(diǎn)撥] 這道話題作文中的提示語(yǔ)已經(jīng)暗示了不同的人對(duì)“自由”的不同理解，“自由”可以是一種精神，個(gè)人的、國(guó)家的、民族的；可以是人追求的目標(biāo)；也可以是人特立獨(dú)行的個(gè)性?? 而人在追求與獲得“自由”的過(guò)程中無(wú)疑會(huì)喪失許多東西，如愛(ài)情、婚姻、幸福，甚至生命。就此為文，可以記敘，可以議論，可以抒情。

同學(xué)們，你們觀察過(guò)身邊的事物嗎？許許多多的小生命對(duì)“自由”的渴望令我們?nèi)祟?lèi)驚嘆。同學(xué)們可寫(xiě)寓言、童話故事。甚至編寫(xiě)神話故事。

同學(xué)們，寫(xiě)作文是自由的心靈展示的過(guò)程，難道你對(duì)老師講解的一些框架和模式都完全贊同嗎？若不，不妨寫(xiě)下自己自由作文的思考，這可是出彩的選材喲！

同學(xué)們，別忘了，在好的內(nèi)容的前提下，給文章一個(gè)精美的“包裝”喲，語(yǔ)言一定要有新意，做到內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。

[示范例文]

自由之光

張丹

愛(ài)情、希望和光榮的平靜，并不能長(zhǎng)久地將我們欺誑。就是青春的夢(mèng)也像朝霧一樣消亡。但我們的內(nèi)心還燃燒著自由的渴望。

——普希金

世易時(shí)移，時(shí)間湮沒(méi)了黃金古道，荒蕪了邊城驛站，冷落了海路航線。但卻怎么也泯滅不了人們追求自由的渴望。不論是華章釉彩的唐代，還是溫婉多情的兩宋，總有唱不完的無(wú)羈詩(shī)歌，看不盡的相戀明月。

撣盡歷史的塵埃，書(shū)卷中清晰可見(jiàn)：紅樓是女?huà)z補(bǔ)天的石頭緣，斷橋是千載一逢的蛇緣，聊齋是人妖相戀的狐緣，梁祝是比翼雙飛的蝶緣，這些都是對(duì)自由愛(ài)情追求的美麗傳說(shuō)。本身完美而純潔的追求，又怎知寒風(fēng)驟起，天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。一如千里層云，心蕩思揚(yáng)，凄切而悲涼。

我常常在想：為什么歷朝歷代總會(huì)演繹著不盡的悲歡故事。放浪于形骸之外的王羲之逝去了；長(zhǎng)嘯當(dāng)劍起舞的李白磨滅了無(wú)羈的聲音；“抱明月而長(zhǎng)終，挾飛仙以遨游”，蘇子之客又羽化何處呢？ 13 幾度青山外，殘陽(yáng)如血。難道一個(gè)個(gè)對(duì)自由追求之人都會(huì)落得如此下場(chǎng)，失去了溫?zé)岬募∧w，成了一個(gè)千古雕鑿的塑像，僵硬而又嚴(yán)肅。

問(wèn)風(fēng)，哪怕報(bào)以我殘枝敗葉的蕭瑟。問(wèn)雨，哪怕報(bào)我以舉步維艱的憂戚。

沒(méi)有其他的聲響，只聞大漠孤煙的駝鈴聲聲，奏著漢的強(qiáng)音、唐的華章；茫茫大海，帆船乘風(fēng)，載著富的物產(chǎn)，釉的多彩。

難道就沒(méi)有其他的？世世代代就守著這個(gè)華麗的答案嗎？

又是詩(shī)人看破了——我們的內(nèi)心還燃著自由的渴望。是的，我們渴望自由，我們不是一具僵挺的機(jī)器，去重復(fù)一代又一代無(wú)休止的輪回。

我們的生活不再是一種形體上的演化過(guò)程，而是在時(shí)間深度中的皈依與反拔，消除了禁錮與無(wú)知，追求著自由。

這正是我們每一個(gè)人所期望的，一個(gè)經(jīng)歷了太多苦難與禁錮的民族，需要的是一種自由的光芒去點(diǎn)燃她的青春與激情，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的偉大的文明時(shí)代。既如此，那么我愿做這個(gè)獲取自由之光的勇士，哪怕以生命換之。

[評(píng)析] 這是一篇頗具文采的大氣之作，主要是在語(yǔ)言方面創(chuàng)新，令人擊節(jié)贊賞。文章引用普希金的詩(shī)句開(kāi)篇，點(diǎn)明了文章的中心。文章運(yùn)用了大量的排比句，句式整齊靈活。用詩(shī)一般的語(yǔ)言，擷取史實(shí)和神話傳說(shuō)，極力鋪寫(xiě)人們對(duì)“自由”的渴望和追求。其次，文章情理交融，相映成趣，用情感的羽翼放飛理性的思索。第三是語(yǔ)言精練傳神，多用短句和整句，駢散結(jié)合，收縮有度，使文章意蕩神馳，具有散文獨(dú)特的美感。

[典型文題二]

小時(shí)侯，同學(xué)們都盼望著過(guò)節(jié)，總希望爸爸媽媽給自己買(mǎi)好吃的東西、買(mǎi)漂亮的衣服。而現(xiàn)在長(zhǎng)大了，對(duì)于“過(guò)節(jié)”有了自己不同的理解。無(wú)論是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、民族特色的節(jié)日，還是從外國(guó)引進(jìn)的節(jié)日，同學(xué)們一定有自己的獨(dú)特經(jīng)歷和感悟。請(qǐng)以“過(guò)節(jié)”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的文章，文體不限，立意自定，題目自擬。

[構(gòu)思點(diǎn)撥] “過(guò)節(jié)”對(duì)同學(xué)們而言，是最熟悉不過(guò)的了，在過(guò)節(jié)時(shí)一定有說(shuō)不完的高興事，也有一言難盡的傷心事，何不記錄下這些真實(shí)的情感，做到以情感人。也可編述寓言童話故事，把自己對(duì)節(jié)日的看法和理解寄托在身邊的小動(dòng)物身上，給人耳目一新之感。當(dāng)然像上面同學(xué)丁寫(xiě)成說(shuō)明文，也是一大創(chuàng)新。也可根據(jù)一些節(jié)日，編述故事，如有的同學(xué)寫(xiě)自己在端午節(jié)那天與屈原對(duì)話，以正話反說(shuō)的形式表達(dá)自己對(duì)著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人的景仰和熱愛(ài)。請(qǐng)看下面的構(gòu)思：

以《情人節(jié)的玫瑰開(kāi)在教室里》為題寫(xiě)一篇記敘文，寫(xiě)全班同學(xué)在“情人節(jié)”那天，為了感謝班主任老師（女老師）的教育之恩，全班同學(xué)在上班會(huì)課前，把一束鮮艷的玫瑰花放在講桌上，并附一簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，重點(diǎn)寫(xiě)了在老師看到玫瑰花前后的不同表情和態(tài)度，以及同學(xué)們的舉動(dòng)，反映了師生之間純潔而真摯的愛(ài)。

以《“愚”樂(lè)無(wú)限》為題寫(xiě)一篇記敘文，重點(diǎn)寫(xiě)同學(xué)們?cè)凇坝奕斯?jié)”那天，為了愚弄對(duì)方，搞了一些令人啼笑皆非的“惡作劇”，反映了同學(xué)們多姿多彩的學(xué)習(xí)生活。

以《貪官過(guò)節(jié)記》為題編述故事，寫(xiě)一貪官在新年來(lái)臨之際，為了收斂錢(qián)財(cái)，如何啟發(fā)下屬給自己送禮，同時(shí)又如何向上級(jí)拉關(guān)系，充分暴露了官場(chǎng)上的腐敗。全文以幽默諷刺的筆調(diào)來(lái)寫(xiě)，人物刻畫(huà)力求生動(dòng)鮮活。

以《“另類(lèi)”節(jié)日》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，在掌握了大量材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把古今中外的節(jié)日進(jìn)行分類(lèi)，一是按濃厚的民族風(fēng)俗分類(lèi)，如傣族潑水節(jié)、彝族火把節(jié)等；二是按紀(jì)念英 14 雄人物分類(lèi)，如端午節(jié)—紀(jì)念屈原；圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、耶穌受難日—紀(jì)念耶穌等；三是按當(dāng)?shù)刂锂a(chǎn)分類(lèi)，如西班牙布諾鎮(zhèn)的西紅柿節(jié)；德國(guó)慕尼黑的啤酒節(jié)等；四是按關(guān)注人類(lèi)健康分類(lèi)，如愛(ài)耳日、世界防治結(jié)核病日、中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日、世界精神衛(wèi)生日等節(jié)日。五是按相關(guān)職業(yè)分類(lèi)，如教師節(jié)、國(guó)際警察節(jié)、秘書(shū)節(jié)等；六是其他類(lèi)，如最累人的節(jié)日——清潔地球日等。給人以知識(shí)，同時(shí)表達(dá)這樣的主題：節(jié)日的由來(lái)與人民的生活有著密切的聯(lián)系。它體現(xiàn)了人民豐富的情感世界，寄托了人民對(duì)生活的熱愛(ài)。[示范例文]

天外有天，“貪”外有“貪”

吳嬌

本人乃一貪官，直言不諱地說(shuō)，是個(gè)徹頭徹尾的貪官。官嘛，底下那兩個(gè)“口”是說(shuō)奉承話和大道理的，上面那寶蓋就是權(quán)嘛、錢(qián)嘛！不貪，那不叫官，瞧我們單位那老李，他就不貪，可幾十年了就一直當(dāng)著個(gè)保管組長(zhǎng)，光桿司令一個(gè)，真是可憐。唉，不說(shuō)這么多了，快到國(guó)慶了，我可得好好準(zhǔn)備一下：

10月1日，去老熟人張局長(zhǎng)家。

10月2日，去新上任的胡副廳長(zhǎng)家摸摸底。10月3日，去??

10月4日，再去胡副廳長(zhǎng)家看情況。10月5日，??

計(jì)劃擬好了，便把平時(shí)收斂的錢(qián)財(cái)清點(diǎn)一下，現(xiàn)在可不興大包小包的，要送就點(diǎn)支票、機(jī)票什么的，人家高興，我也樂(lè)意，何樂(lè)而不為呢？

10月1日了，我?guī)е缇蜏?zhǔn)備好的“東歐雙飛10日游”的旅行團(tuán)票，叩開(kāi)了張局長(zhǎng)別墅的大門(mén)，照例滿臉堆笑地對(duì)著大腹便便的張局長(zhǎng)奉承道：“喲，張局長(zhǎng)，好久不見(jiàn)，又瘦了！真是精神呀！瞧我，想瘦都瘦不下來(lái)啦！”“哈哈哈，小孫你可真會(huì)說(shuō)話！哈哈！”此乃我奉承心得之一——逢胖必說(shuō)瘦，逢老必說(shuō)有精神，直吹得上級(jí)心花怒放，接下來(lái)的事，就不用我明說(shuō)啦！完事后輕輕松松地回到家受下級(jí)的奉承。不過(guò)明天要去見(jiàn)“新人”，我得好好琢磨琢磨，好見(jiàn)機(jī)行事。

第二天，我懷揣一張“夏威夷風(fēng)情雙飛7日游”來(lái)到胡副廳長(zhǎng)家。喲，雖比張局長(zhǎng)家稍遜一些，但也夠氣派，呵呵，看來(lái)此人八九不離十是條“肥魚(yú)”，敲門(mén)吧！

門(mén)開(kāi)了，一張清瘦的臉。“您好！我找胡副廳長(zhǎng)。”我說(shuō)。

“我就是，有什么事？”好嚴(yán)肅的聲音！難道??我探頭進(jìn)去，哇，好豪華！哼哼，裝什么樣子，憑我多年行貪的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)掂出你有什么分量了！

“我是本市的孫××，在×局當(dāng)處長(zhǎng)，我有一些問(wèn)題想請(qǐng)教副廳長(zhǎng)。”我故做正經(jīng)。“好說(shuō)好說(shuō)，是關(guān)于你的行賄問(wèn)題嗎？”

什么？我嚇出一身冷汗，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜，陪笑道：“哈哈，您真會(huì)開(kāi)玩笑。” “我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山吧！你的能力嘛我是知道的，關(guān)于下一屆處長(zhǎng)的人選，我們正在研究。這次嘛??”他指著我的衣袋，“你有什么事呀？”

呼，嚇?biāo)牢伊恕Ｎ亿s忙拿出那張“雙飛”，滿臉堆笑，雙手捧上，“早說(shuō)嘛，嚇?biāo)佬」賰毫恕＿@張‘雙飛’，望您笑納。”“哈，好說(shuō)好說(shuō)。”

他滿臉笑容地接了過(guò)去。真不愧是貪中高手，也對(duì)，天外有天，貪外有貪嘛！

轉(zhuǎn)眼到了10月4日，我揣著一張10萬(wàn)元的支票再一次來(lái)到了胡副廳長(zhǎng)家，照例開(kāi)始吹捧，順便向胡“高貪前輩”請(qǐng)教幾招“吹捧術(shù)”。胡副廳長(zhǎng)像遇到知己似地從上午說(shuō)到中午，中途只去打過(guò)一次電話。

臨近中午12點(diǎn)了，我起身正準(zhǔn)備離開(kāi)，突然從門(mén)口沖進(jìn)幾個(gè)警察，一下子將手銬銬在我手上，15 我被突如其來(lái)的變化嚇得張口結(jié)舌，只聽(tīng)見(jiàn)胡副廳長(zhǎng)用極其嚴(yán)肅的聲音說(shuō)：“孫××，你被同單位的李××揭發(fā)貪污，現(xiàn)查證屬實(shí)，經(jīng)檢察院批準(zhǔn)，現(xiàn)將你隔離審查。此外，張××也因涉嫌貪污已被隔離審察。”“什，什么，你，你是，是??”，“我是反貪局的，閑聊是為了讓你放松警惕，警察是我打電話通知來(lái)的。”什么！唉，我這回可栽大跟頭了！心中突然涌起一股悔意：早知如此，何必當(dāng)初！現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)不及了！唉，看來(lái)這次國(guó)慶節(jié)，我只有在鐵窗與悔恨中過(guò)完了。

[評(píng)析] 本文是一篇非常優(yōu)秀的微型小說(shuō)，作者以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，在語(yǔ)言方面大量使用成人語(yǔ)言，模仿貪官們的行話，極富表現(xiàn)力，符合人物的性格特點(diǎn)。使文章更具幽默諷刺的意味。文章以在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨時(shí)，“我”是如何行賄受賄，最終“栽跟頭”的，刻畫(huà)出了當(dāng)今社會(huì)“貪官”的丑惡嘴臉，針砭時(shí)弊，入木三分。