第一篇：關(guān)于高職高專院校專業(yè)剖析的有關(guān)問題說明

關(guān)于高職高專院校專業(yè)剖析的有關(guān)問題說明

一、高職高專院校專業(yè)剖析的目標(biāo)

主要目的是通過評估，進(jìn)一步加強(qiáng)國家對高職高專院校人才培養(yǎng)工作的宏觀管理與指導(dǎo)，促使學(xué)院主管部門重視和支持高職高專院校的人才培養(yǎng)工作，促使學(xué)院自覺地按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、堅持教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

二、高職高專院校專業(yè)剖析的內(nèi)容

專業(yè)剖析是專家組進(jìn)校現(xiàn)場考察評估的重要內(nèi)容，貫穿于整個現(xiàn)場考察評估過程。專家組將抽取學(xué)院2個專業(yè)（一般不選試點(diǎn)專業(yè)），通過閱讀相關(guān)文件、材料和試卷、師生訪談和問卷調(diào)查、參觀專業(yè)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)基地（包括校外）、參加教研活動、隨堂聽課、技能測試等方法，對專業(yè)進(jìn)行深入全面的分析解剖。專業(yè)剖析的基本內(nèi)容共有：l．專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；2．課程體系和結(jié)構(gòu)；3．科目課程；4．教學(xué)環(huán)節(jié)；5．職業(yè)素質(zhì)教育；6．教學(xué)環(huán)境；7．產(chǎn)學(xué)研合作；8．教學(xué)改革與建設(shè)；9．師資隊伍；10．學(xué)生素質(zhì)；11．學(xué)生就業(yè)等11個主項目（含57個分項目）。各系（部）準(zhǔn)備材料時要按主項目分項準(zhǔn)備。

三、專業(yè)剖析的標(biāo)準(zhǔn)和佐證材料

（一）、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（含4個分項）評估標(biāo)準(zhǔn)：

1、專業(yè)設(shè)置的針對性、靈活性和適應(yīng)性，面向地區(qū)、行業(yè)企急需和緊缺人才設(shè)置專業(yè)，并以人才市場需求變化為導(dǎo)向適時調(diào)整，專業(yè)特色鮮明。

2、專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學(xué)性，專業(yè)口徑寬窄適當(dāng)。

3、培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性。

4、知識、能力、素質(zhì)規(guī)格表述明確，與目標(biāo)定位的一致，具有可操作性。佐證材料：

1、本地區(qū)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來需求預(yù)測。

2、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)確定的調(diào)研報告。

3、知識、能力、素質(zhì)分解圖表（教學(xué)設(shè)計）。

4、新設(shè)置專業(yè)申報材料。

5、有關(guān)專業(yè)建設(shè)工作的材料（專業(yè)建設(shè)課題、專業(yè)建設(shè)研討會等）。

（二）、課程體系和結(jié)構(gòu)（含7個分項）評估標(biāo)準(zhǔn)：

1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。

2、課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿整個教學(xué)過程始終，分解落實(shí)到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、實(shí)踐課程體系突出，符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律。

4、針對培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，采取靈活多樣的課程形式。

5、針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整合。

6、有一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案（或?qū)I(yè)教學(xué)計劃），能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時調(diào)整更新。

7、引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，實(shí)施“雙證書”教育。佐證材料：

1、關(guān)于制定（修訂）高職教學(xué)計劃的原則意見；關(guān)于制定（修訂）高職教學(xué)計劃的會議記錄（系部、教研室討論情況記錄）。

2、專業(yè)培養(yǎng)方案（或教學(xué)設(shè)計）；實(shí)施性教學(xué)計劃（修改前后的計劃均應(yīng)有）。

3、專業(yè)建設(shè)和各項教學(xué)改革的思路和措施，階段性的總結(jié)。

4、教學(xué)計劃執(zhí)行情況；修改教學(xué)計劃的申請及審批材料，修改前后的教學(xué)計劃。

5、學(xué)年各學(xué)期實(shí)施性教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)書、課程表。

（三）、科目課程（含4個分項）評估標(biāo)準(zhǔn)：

1、有比較規(guī)范的高職科目課程教學(xué)大綱和實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)大綱。

2、理論課程有比較系統(tǒng)的符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程體系。

3、重視教材建設(shè)，能夠組織自編實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，滿足實(shí)踐教學(xué)需要。

4、教材選用合理，能夠選用優(yōu)秀高職高專教材及優(yōu)秀課件。佐證材料：

1、本專業(yè)全部課程的理論教學(xué)大綱；實(shí)踐教學(xué)大綱或教學(xué)指導(dǎo)書（需列出統(tǒng)計表）。

2、按專業(yè)教學(xué)計劃設(shè)置的各實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱（需列出統(tǒng)計表）。實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃；指導(dǎo)教師名單；檢查情況；總結(jié)；成績統(tǒng)計分析等材料。

3、專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課教材、實(shí)驗（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)書、CAI課件（需分別列出統(tǒng)計表）。

4、教材選用的有關(guān)規(guī)定。

5、有關(guān)教材建設(shè)的材料（教材建設(shè)規(guī)定；教材建設(shè)申報材料及審批材料）；自編教材、實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書樣本（需列出統(tǒng)計表）。

（四）、教學(xué)環(huán)節(jié)（含4個分項）評估標(biāo)準(zhǔn)：

1、教師教學(xué)（包括理論和實(shí)踐教學(xué)）檔案規(guī)范、齊備。

2、必修實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課開出情況，是否開設(shè)了綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課。

3、理論課程、實(shí)驗課程、實(shí)際技能、綜合訓(xùn)練等均有考核標(biāo)準(zhǔn)，并采取靈活多樣的考試形式，如：筆試、面試、操作等。

4、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，推廣多媒體教學(xué)。佐證材料：

1、各學(xué)期實(shí)施性教學(xué)計劃；教學(xué)任務(wù)書；課程表；有關(guān)教學(xué)安排、檢查及系部教學(xué)活動的材料；教師日志。

2、教研室教學(xué)研究計劃；教研活動記錄；工作總結(jié)。

3、教師課程教學(xué)任務(wù)書；授課計劃；教案；學(xué)生考勤表；學(xué)生作業(yè)登記表；學(xué)生平時成績登記表；成績單；實(shí)驗單獨(dú)考核的成績；試卷分析；試卷；作業(yè)；實(shí)驗報告；實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）報告；畢業(yè)設(shè)計（論文）；實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計成績及分析，教學(xué)總結(jié)，教改方案及總結(jié)。

（五）、職業(yè)素質(zhì)教育（含5個分項）評估標(biāo)準(zhǔn)：

1、職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計劃中的體現(xiàn)。

2、職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)計劃執(zhí)行過程中的體現(xiàn)，是否貫穿整個教學(xué)過程。

3、職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效。

4、學(xué)生心理咨詢工作開展情況。

5、人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)教育講座開展情況。佐證材料

1、本專業(yè)人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)等選修課程的安排及實(shí)施材料（授課計劃；教案；教學(xué)總結(jié)；學(xué)生考勤表；學(xué)生平時成績登記表；學(xué)生作業(yè)登記表；試卷分析；試卷）。

2、本專業(yè)對學(xué)生開展的第二課堂教學(xué)活動的有關(guān)材料；學(xué)生獲獎的證書、獎狀。

3、有關(guān)學(xué)生素質(zhì)教育的材料（本專業(yè)學(xué)生參加的各類素質(zhì)教育講座，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作材料，主題班會，班主任工作手冊，本專業(yè)學(xué)生社團(tuán)及協(xié)會組織有關(guān)材料）。

4、專業(yè)教學(xué)計劃。

（六）、教學(xué)環(huán)境（含6個分項）評估標(biāo)準(zhǔn)：

1、該專業(yè)必須的實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)軟硬件保障情況。

2、訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài)及保障機(jī)制。

3、實(shí)驗室實(shí)驗開出率、實(shí)訓(xùn)基地利用率情況。

4、圖書館生均面積、館藏冊數(shù)、開放時間保障情況，電子閱覽室建設(shè)情況。

5、專業(yè)教學(xué)及建設(shè)運(yùn)用校園網(wǎng)情況。

6、專業(yè)教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持保障情況。佐證材料：

1、管理規(guī)章制度（實(shí)驗室，校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，圖書館，網(wǎng)絡(luò)室，電子閱覽室，語音室等管理制度。

2、校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)計表；校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及運(yùn)行的有關(guān)材料（管理制度，實(shí)訓(xùn)計劃，指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)人員基本信息，成績統(tǒng)計及分析，總結(jié)）。

3、按專業(yè)教學(xué)計劃開出的實(shí)踐教學(xué)項目統(tǒng)計表。

4、實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)設(shè)備統(tǒng)計表；實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)項目開出率統(tǒng)計表。

5、專業(yè)教學(xué)計劃（修改前后的計劃均應(yīng)有）。

（七）產(chǎn)學(xué)研合作（含8個分項）評估標(biāo)準(zhǔn)：

1、在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計方面的合作。

2、在理論和實(shí)踐課程教學(xué)方面的合作。

3、在面向社會、行業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)方面的合作。

4、為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、項目推廣方面的合作。

5、校企人員互兼互聘方面的合作。

6、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面的合作。

7、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的合作。

8、教師承擔(dān)或參與企業(yè)科研課題方面的合作。佐證材料：

1、產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議書、合同書。

2、教師承擔(dān)科研項目的有關(guān)材料；技術(shù)報告、成果鑒定報告。

3、科研課題統(tǒng)計（包括課題名稱、經(jīng)費(fèi)、結(jié)題報告、論著、獲獎情況）。

4、有企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)研討會有關(guān)材料。

5、訂單式教育的有關(guān)材料（協(xié)議書，教學(xué)計劃修改的討論意見及建議，修改前后的教學(xué)計劃）。

6、對社會、行業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)方面的材料（培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)學(xué)員名單，培訓(xùn)總結(jié)，培訓(xùn)意見及反饋等）。

7、企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)理論和實(shí)踐教學(xué)的材料（課表、學(xué)時統(tǒng)計表、有關(guān)的教學(xué)文件）。

8、聘請的企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師的基本信息表（包括：姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱、職務(wù)、單位、教學(xué)任務(wù)、學(xué)時）；聘書；有關(guān)學(xué)歷、職稱或職務(wù)證明的復(fù)印件。

（八）、教學(xué)改革與創(chuàng)新（含5個分項）評估標(biāo)準(zhǔn)：

1、教學(xué)模式、課程方案改革。

2、科目課程改革。

3、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革。

4、教學(xué)管理體制（學(xué)分制）改革。

5、產(chǎn)學(xué)研合作改革。佐證材料：

1、有關(guān)教學(xué)模式、課程方案、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理體制改革的材料。

2、有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作的材料。

（九）、師資隊伍（含6個分項）評估標(biāo)準(zhǔn)：

1、專業(yè)師資隊伍整體梯隊結(jié)構(gòu)狀態(tài)。

2、專業(yè)帶頭人、教研室負(fù)責(zé)人、教學(xué)骨干等專任教師配備情況。

3、專任教師科研及教改開展情況。

4、兼職教師來源、數(shù)量、素質(zhì)、教學(xué)效果。

5、師資隊伍保障機(jī)制。

6、該專業(yè)教學(xué)和學(xué)生管理隊伍情況一覽表。佐證材料：

1、本專業(yè)教師基本信息表（包括：姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、職務(wù)、教師屬性、雙師性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)、周學(xué)時、授課類型、論文篇數(shù)、科研課題項目數(shù)）；按專業(yè)課教師、專業(yè)基礎(chǔ)課教師、實(shí)踐課教師順序列表，并注明專任、雙肩挑。

2、本專業(yè)教師學(xué)歷、職稱、教師資格證書、雙師證明復(fù)印件。

3、兼職教師基本信息表（包括：姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、職務(wù)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)時、授課類型、單位、）；聘書；有關(guān)學(xué)歷、職稱或職務(wù)證明的復(fù)印件。

4、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃；師資培訓(xùn)計劃及實(shí)施情況等材料。

5、教師培訓(xùn)進(jìn)修和經(jīng)費(fèi)投入情況表。

6、專任教師參與科研和教改情況的有關(guān)材料及統(tǒng)計表（科研項目、課題、著作、論文）等。

7、本專業(yè)學(xué)生管理隊伍情況一覽表；學(xué)生管理有關(guān)材料。

8、專業(yè)帶頭人基本信息表及相關(guān)材料。

（十）、學(xué)生素質(zhì)（含5個分項）評估標(biāo)準(zhǔn)及佐證材料：

1、該專業(yè)近三年入學(xué)學(xué)生成績統(tǒng)計表、報到率（每年錄取新生人數(shù)，實(shí)際報到人數(shù)，報到率，三年平均報到率）；近三年入學(xué)學(xué)生素質(zhì)調(diào)查材料。

2、近三年學(xué)籍處理情況有關(guān)材料及統(tǒng)計表。

3、學(xué)生社會實(shí)踐、科技文化活動關(guān)材料及統(tǒng)計表（計劃、總結(jié)、獲獎證書）。

4、學(xué)生計算機(jī)、英語水平考試及應(yīng)用能力，考試通過情況統(tǒng)計表及相關(guān)材料；（近三屆，每屆畢業(yè)生人數(shù)，考試通過人數(shù)；通過率）。

5、學(xué)生專業(yè)綜合能力（近三屆，每屆畢業(yè)生人數(shù)，專業(yè)技能考核工種，通過人數(shù)，通過率，職業(yè)資格證書復(fù)印件）。

（十一）、學(xué)生就業(yè)（含3個分項）評估標(biāo)準(zhǔn)：

1、適合高職教育的就業(yè)保障機(jī)制。

2、近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率。

3、該專業(yè)對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位對畢業(yè)生綜合評價情況。佐證材料：

1、關(guān)于開展對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)材料。

2、近三年畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計表；（畢業(yè)生人數(shù)、就業(yè)人數(shù)、就業(yè)率，按屆統(tǒng)計）畢業(yè)生就業(yè)證明材料。

3、近三屆畢業(yè)生調(diào)查材料；優(yōu)秀畢業(yè)生有關(guān)材料；畢業(yè)生有關(guān)創(chuàng)業(yè)材料；用人單位對畢業(yè)生綜合評價材料。

四、高職高專院校專業(yè)剖析步驟

1．首先確定主體專業(yè)、新建專業(yè)、強(qiáng)勢專業(yè)，列出來讓專家挑選，專家組要到剖析專業(yè)所在系，聽取系主任、專業(yè)帶頭人關(guān)于專業(yè)剖析匯報；

2．查閱系、專業(yè)提供的專業(yè)剖析材料，其中包括自評報告、分項自評材料和專業(yè)特色材料；查閱專業(yè)的教學(xué)檔案，包括近三年的專業(yè)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱、教材、專業(yè)調(diào)研原始材料及報告、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研原始材料及分析報告、招生與就業(yè)原始材料及分析報告、課程設(shè)計（論文、調(diào)研報告）、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)報告等。

3．問卷調(diào)查：對剖析專業(yè)學(xué)生、教師進(jìn)行問卷調(diào)查和剖析專業(yè)的專業(yè)帶頭人進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作問卷調(diào)查及專業(yè)基本情況問卷調(diào)查。

4．重點(diǎn)考察剖析專業(yè)的校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗室和實(shí)訓(xùn)基地。其中包括實(shí)驗室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備清單、開設(shè)的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)項目、管理規(guī)章制度、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)任務(wù)書和指導(dǎo)書、學(xué)生的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)記錄及成果等。

5．就近考察1-2個校外實(shí)習(xí)基地，同時要查閱學(xué)院有關(guān)校外實(shí)習(xí)基地的全部檔案材料，包括校外實(shí)習(xí)基地的協(xié)議書、校企合作教育的實(shí)施小組組成人員名單、校企合作教育年度實(shí)施計劃及計劃執(zhí)行情況的原始記錄（學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、時間安排、指導(dǎo)教師及技術(shù)人員、實(shí)習(xí)成績考核及評語）。

6．專業(yè)剖析專家，重點(diǎn)聽剖析專業(yè)的課堂教學(xué)和實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)課。被安排聽課的任課教師應(yīng)帶好教學(xué)大綱、教材、授課計劃、教案和講稿以及有關(guān)教具。實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)課教師除帶好上述有關(guān)教學(xué)文件外，還需準(zhǔn)備實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、指導(dǎo)書及成績考核標(biāo)準(zhǔn)。

7．分別召開剖析專業(yè)學(xué)生和教師座談會，同時對部分學(xué)生、教師進(jìn)行個別訪談。其目的是通過座談會和個別訪談，了解學(xué)生和教師對本專業(yè)人才培養(yǎng)工作的總體評價，了解學(xué)生和教師對專業(yè)優(yōu)勢、經(jīng)驗、特色的認(rèn)識及存在的主要問題、解決問題的建議；專家在專業(yè)剖析中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題向?qū)W生、教師請教，以便獲取更準(zhǔn)確的信息。

8．對剖析專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能測試，并由測試專家填寫職業(yè)技能測試情況分析表。

9．剖析專家小組對剖析專業(yè)的全部觀測點(diǎn)評定等級，并根據(jù)專業(yè)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)評估等級（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）。

10．剖析專家小組向?qū)＜医M全體成員匯報專業(yè)剖析結(jié)果。其中包括對專業(yè)的總體評價、專業(yè)評估等級、優(yōu)勢、特色及存在問題與建議。

五、專業(yè)剖析自評相關(guān)材料

專業(yè)剖析自評材料包括：專業(yè)剖析自評報告、專業(yè)剖析分項目自評表和專業(yè)特色三個基本自評材料。1．專業(yè)剖析自評報告

專業(yè)剖析自評報告是在專業(yè)分項目自評報告和專業(yè)特色材料基礎(chǔ)上對剖析專業(yè)進(jìn)行全面的理性分析和系統(tǒng)總結(jié)，并充分反映學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、改革和管理成果。在自評報告編寫體例上，建議按照三個符合度進(jìn)行編寫。

高職專業(yè)評估指標(biāo)體系給出的11個主項目、57個分項目和一個專業(yè)特色按三個符合度分析，可表述如下： 主項目1：論證專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格與社會需求的符合程度，即第一符合度。這是專業(yè)剖析中最關(guān)鍵、最具基礎(chǔ)性的分析。

要求在充分進(jìn)行社會和行業(yè)高職專業(yè)人才需求調(diào)研報告的基礎(chǔ)上，論證專業(yè)設(shè)置的必要性。同時要求用人單位直接參與確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格（知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)），確保專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)符合職業(yè)崗位（群）的要求、社會需求要求及就業(yè)要求。用詳實(shí)的、動態(tài)的調(diào)研報告，支持第一符合度的可信性。

主項目2至9：即課程體系和結(jié)構(gòu)、科目課程、教學(xué)環(huán)節(jié)、職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)改革與建設(shè)、師資隊伍等。這8個主項目是緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)第一符合度要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)條件。分析教學(xué)條件與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，是第二符合度。在進(jìn)行第二符合度分析時，要結(jié)合我院專業(yè)建設(shè)實(shí)際，認(rèn)真分析我院在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃），開展課程與教材建設(shè)、實(shí)驗、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和校企合作教育，培養(yǎng)職業(yè)能力、提高職業(yè)素質(zhì)，建立有效的教育質(zhì)量監(jiān)控體系，建立招生、就業(yè)良性機(jī)制等方面取得的經(jīng)驗和成效，要充分論證我院形成的專業(yè)教學(xué)條件可以確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

--主項目10、11：即學(xué)生素質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)。這2個主項目，主要是評價專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際效果。實(shí)際培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的符合程度是第三符合度。要用充足的事實(shí)和成果，說明學(xué)生形成的職業(yè)技術(shù)能力和基本技能，掌握的必備知識與理論及職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書的獲取率，說明歷屆畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量（對口率高、工作崗位技術(shù)性強(qiáng)及薪酬高）及社會聲譽(yù)（用人單位評價、新生報到率及學(xué)生參加各類競賽取得的名次、獲獎情況），說明畢業(yè)生的培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。專業(yè)剖析應(yīng)重在剖析，而不僅僅是簡單地對照分項目評價指標(biāo)匯報專業(yè)建設(shè)成果。而是在分項目評價的基礎(chǔ)上，從三個符合度的高度，分析評價專業(yè)建設(shè)、改革和管理所處的狀態(tài)，總結(jié)成功的經(jīng)驗、找出存在的問題，進(jìn)一步理清專業(yè)建設(shè)思路，完善優(yōu)化專業(yè)建設(shè)方案，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而形成品牌專業(yè)、特色專業(yè)和精品專業(yè)。2．專業(yè)剖析分項目自評表

根據(jù)《甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評估專業(yè)剖析分項自評匯總表》，針對分項目進(jìn)行質(zhì)量等級評價，確定自評等級（A、B、C、D）。并且填寫《甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評估專業(yè)剖析分項目自評表》，在說明自評等級依據(jù)時，必須緊緊圍繞該項目的等級標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，結(jié)合剖析專業(yè)實(shí)際，充分反映剖析專業(yè)在改革、建設(shè)和管理等方面取得的成果和經(jīng)驗。要求文字精煉、事實(shí)清楚、針對性強(qiáng)，充分說明自評等級的合理性和可信性，同時必須列出支持自評等級的有關(guān)證據(jù)材料目錄。3．專業(yè)特色材料

特別是學(xué)院的主體專業(yè)必須認(rèn)真分析其專業(yè)特色。專業(yè)特色是專業(yè)在長期發(fā)展過程中，不斷積淀形成的專業(yè)特有的優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。專業(yè)特色是專業(yè)活力、競爭力和質(zhì)量的象征，需要認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)和長期培育。--專業(yè)特色的主要表現(xiàn)形式包括：專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和人才培養(yǎng)與社會需求的一致性（依據(jù)專業(yè)社會行業(yè)調(diào)研成果，建立專業(yè)人才培養(yǎng)動態(tài)機(jī)制，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等）；專業(yè)建設(shè)理念和思路；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)基本建設(shè)（課程與教材建設(shè)；實(shí)驗室與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；教學(xué)管理建設(shè)，如學(xué)分制、彈性學(xué)制，學(xué)風(fēng)建設(shè)等）；教學(xué)內(nèi)容、方法和手段；高職人才培養(yǎng)途徑（產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育體制、機(jī)制的建立等）；專業(yè)師資隊伍建設(shè)以及招生就業(yè)機(jī)制的建立等。專業(yè)是否具有鮮明特色是優(yōu)秀專業(yè)必備的條件之一。專業(yè)特色可以是整體特色也可以是某個項目上的特色。

--專業(yè)特色的主要內(nèi)涵：體現(xiàn)時代、地方、行業(yè)特色；揭示高職人才培養(yǎng)規(guī)律、成長規(guī)律，體現(xiàn)以人為本和人的可持續(xù)發(fā)展；形成了獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的高職人才培養(yǎng)方案、教學(xué)基本建設(shè)方案、人才培養(yǎng)途徑、先進(jìn)優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)高職人才特色和學(xué)校特色；“雙師”素質(zhì)隊伍建設(shè)（機(jī)制、政策、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效果）等。高水平專業(yè)特色反映在與同類院校項目比較上的質(zhì)的差別，反映在對高職人才培養(yǎng)規(guī)律的探求上，反映在教育資源的優(yōu)化配置、形成機(jī)制、有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。--專業(yè)特色分析、確認(rèn)的基本方法：研究、分析專業(yè)發(fā)展史→總結(jié)專業(yè)建設(shè)、改革和管理方面的經(jīng)驗、優(yōu)勢→經(jīng)過比較研究、分析，確認(rèn)專業(yè)特色項目→進(jìn)一步分析專業(yè)特色項目內(nèi)涵→從理論與實(shí)踐、思路與方案、改革與建設(shè)等方面總結(jié)并形成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒕哂邢冗M(jìn)專業(yè)教育理念的專業(yè)特色項目。

--專業(yè)特色的基本特征：主要表現(xiàn)在以下六個方面：（1）強(qiáng)調(diào)質(zhì)的創(chuàng)新。“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”，形成有創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)精品特色項目；（2）特色不僅僅是標(biāo)新立異，而是對高職人才培養(yǎng)規(guī)律、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的追求，形成高職特色鮮明的項目；（3）特色項目，并非自然成長的，而是要著力培育的，重要的、高質(zhì)量的特色項目，要由學(xué)院、系牽頭，組成高水平團(tuán)隊攻關(guān)，經(jīng)過反復(fù)探索、長期實(shí)踐，逐步積淀而成；（4）高職專業(yè)“特色項目”，不僅要符合高職人才培養(yǎng)規(guī)律、人的認(rèn)識規(guī)律和成長規(guī)律，而且是這些規(guī)律的探索、完善和升華；（5）每個特色項目應(yīng)具有相對獨(dú)立的內(nèi)涵，不要與其它特色項目在內(nèi)涵上有過多的交叉，能形成一個獨(dú)立的項目；（6）特色項目，應(yīng)具有相對的穩(wěn)定性，生命周期長，內(nèi)涵可不斷豐富；具有較好的可檢驗、可操作、可借鑒性；具有較好的推廣價值。專家在判斷是否是“特色項目”時，實(shí)質(zhì)上是從特色項目的基本特征入手進(jìn)行判斷的。4．專業(yè)剖析自評證據(jù)材料

認(rèn)真做好剖析專業(yè)自評證據(jù)材料準(zhǔn)備工作。必須按照11個主項目，分別準(zhǔn)備相應(yīng)的支撐自評等級結(jié)論的證據(jù)材料，并分別分裝在相應(yīng)分項目評價盒內(nèi)，以供剖析專業(yè)專家查審。

六、高職高專院校專業(yè)剖析的依據(jù) 《高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估方案》

七、專業(yè)剖析中專家的關(guān)注點(diǎn)和重點(diǎn)

有以下幾個關(guān)注點(diǎn)：專業(yè)教學(xué)改革、專業(yè)設(shè)置與調(diào)研、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)模式、教學(xué)計劃的編寫、職業(yè)關(guān)鍵能力、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企合作、教師結(jié)構(gòu)、“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)、專業(yè)特色等。具體如下：

1、高等職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)與研究：觀念是否到位，教育教學(xué)研究重視程度等。

2、專業(yè)設(shè)置調(diào)研：特別關(guān)注調(diào)研報告、跟蹤調(diào)查報告（專業(yè)設(shè)置數(shù)量、質(zhì)量要求、跟蹤、動態(tài)調(diào)查等方面的原始資料），制定調(diào)查提綱、調(diào)查規(guī)劃、調(diào)查的方式方法和內(nèi)容，寫出調(diào)查分析報告等。

3、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格：要準(zhǔn)確表述，不能太高，論證要充分，規(guī)格與目標(biāo)一致，有操作性。

4、教學(xué)計劃：這是專家最關(guān)心的要點(diǎn)之一。是否有行業(yè)企業(yè)參與？是否體現(xiàn)高職培養(yǎng)人才的人才培養(yǎng)模式？是否體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向？落實(shí)到課程上是怎么做的？是否體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合？有沒有校企合作？計劃是否體現(xiàn)了雙證書相結(jié)合的培養(yǎng)方案？計劃的總體結(jié)構(gòu)、理論實(shí)踐的比例、單獨(dú)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)把握等等。

5、課程體系：主要看課程改革的方案和實(shí)施情況。

6、職業(yè)的關(guān)鍵能力：主要看學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新思維的能力、專門技術(shù)能力（核心能力），建立專業(yè)的職業(yè)能力體系。組織學(xué)生進(jìn)行測量專業(yè)技能（實(shí)踐能力考核）

7、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：校企合作教育的原始記錄，如實(shí)習(xí)時間、內(nèi)容、效果、簽名、存在問題、改進(jìn)措施等。

8、師資隊伍：各專業(yè)帶頭人（最好是副教授）、專業(yè)教師、雙師型教師、師生比、專業(yè)教師師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施規(guī)劃，教師培訓(xùn)計劃，實(shí)施情況和效果

9、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要變成一個體系，具備教書、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)四個功能。看實(shí)驗室設(shè)施是否先進(jìn)（技術(shù)含量）？仿真性能如何？利用率多高？看實(shí)訓(xùn)基地的組織機(jī)構(gòu)、責(zé)任權(quán)利、實(shí)施計劃、協(xié)議、考核等等。

10、學(xué)生素質(zhì)：考試的方式進(jìn)行檢查。

計算機(jī)基礎(chǔ)知識考試30人（抽15人，推薦15人）

基礎(chǔ)英語考試：三年來學(xué)生參加高校考試通過率，專業(yè)技能、職業(yè)能力合格率

11、教學(xué)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施：圖書館、電子閱覽室、計算機(jī)等；專業(yè)資料室、檔案室、專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入；教學(xué)管理的機(jī)構(gòu)、檔案、文件、資料齊全

12、社會聲譽(yù)：三年錄取新生報到率。畢業(yè)生就業(yè)率、名單；畢業(yè)生、用人單位的滿意度，省市教育部門對學(xué)院的評價。

13、專業(yè)特色項目：在特字上做文章

八、專業(yè)剖析應(yīng)注意的問題

1.準(zhǔn)備專業(yè)剖析材料時切忌就事論事，一定要從長計議。

2.請著重關(guān)注下列關(guān)鍵詞（句）：教學(xué)工作的四大管理體系（教學(xué)計劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)基本建設(shè)管理）；教學(xué)工作有多少個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系；如在教學(xué)計劃管理中，制訂教學(xué)計劃的依據(jù)是什么？崗位群是什么含意，如何確定？如何確定能力結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵能力是什么？課程體系、課程結(jié)構(gòu)是什么？制訂教學(xué)大綱的依據(jù)是什么？教師上課的依據(jù)是什么？等等。3.要注意體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律。4.要注意歷史的原始（有用）的資料的積累。

5.舉例：隨機(jī)抽取某個專業(yè)的若干門課程（包括實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)）的教學(xué)計劃、大綱、學(xué)期授課計劃、教師的教案（講稿）、試卷、成績分析、畢業(yè)設(shè)計、雙證書復(fù)印件、英語等級考試復(fù)印件等進(jìn)行詳細(xì)地查閱和分析。并對在查閱中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和問題進(jìn)行提問。

九、專業(yè)剖析自評報告格式 第一項：封面

1．標(biāo)題為

系

專業(yè)剖析自評報告 2．落款甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、日期 第二項：正文文字

1.要求統(tǒng)一設(shè)置A4頁面（頁邊距上下空2.5cm；左空3cm；右空2cm）。2.大標(biāo)題統(tǒng)一用三號黑體，正文設(shè)置小四號宋體。第三項：專業(yè)剖析自評報告正文的目錄 按報告內(nèi)容定

第四項：專業(yè)部析自評報告正文框架 第一部分

專業(yè)基本情況

一、專業(yè)概況

（一）專業(yè)沿革

（二）專業(yè)背景

（三）人才培養(yǎng)情況

二、專業(yè)現(xiàn)狀

（一）師資隊伍

（二）實(shí)踐教學(xué)條件

（三）在校學(xué)生情況

三、專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)（專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)--專業(yè)剖析主項目1）

（一）專業(yè)定位

（二）畢業(yè)生職業(yè)面向

（三）培養(yǎng)目標(biāo)

（四）培養(yǎng)規(guī)格

第二部分

專業(yè)建設(shè)的主要舉措與成效

一、專業(yè)建設(shè)與改革

（一）師資隊伍建設(shè)（含專業(yè)剖析主項目8--師資隊伍內(nèi)容）

（二）教學(xué)環(huán)境建設(shè)（含專業(yè)剖析主項目6內(nèi)容）

（三）課程體系與課程建設(shè)（含專業(yè)剖析主項目2、3，以及教學(xué)改革與創(chuàng)新方面內(nèi)容）

（五）教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)（含專業(yè)剖析主項目4-教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)的內(nèi)容）

（六）素質(zhì)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)（含專業(yè)剖析主項目5----職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)教育等內(nèi)容）七）產(chǎn)學(xué)研合作（含專業(yè)剖析主項目7內(nèi)容）

二、專業(yè)教學(xué)成效

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量（含專業(yè)剖析主項目9---學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容，包括：職業(yè)技能、必備知識、基本素質(zhì)等）

（二）畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽(yù)（專業(yè)剖析主項目10----畢業(yè)生就業(yè)等內(nèi)容）第三部分

專業(yè)特色與創(chuàng)新項目說明 專業(yè)特色與創(chuàng)新的內(nèi)容

第四部分

存在的主要問題及整改思路 第五項：專業(yè)剖析主體內(nèi)容說明 第六項：各專業(yè)分項自評依據(jù)

一、專業(yè)剖析分項評估匯總表

按11個主項標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵給各分項目自評等級，專業(yè)剖析分項評估匯總表（另附）

二、專業(yè)剖析分項目自評依據(jù)（按每項撰寫）專業(yè)剖析分項目自評依據(jù)（另附）第七項：支撐材料（證據(jù)材料）

一、支撐材料目錄（證據(jù)目錄）

二、支撐材料匯總（分盒）

第八項：專業(yè)基本情況表、專業(yè)帶頭人情況表 兩表格式附后 第八項：專業(yè)特色報告

正文格式要求：1．統(tǒng)一設(shè)置A4頁面（頁邊距上下空2.5cm；左空3cm；右空2cm）。2.大標(biāo)題統(tǒng)一用三號黑體，正文設(shè)置小四號宋體。

第二篇：高職高專院校動漫專業(yè)建設(shè)探索

高職高專院校動漫專業(yè)建設(shè)探索

張麗香 王海

摘要：由于網(wǎng)絡(luò)動漫的影響．動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已進(jìn)入一個飛速發(fā)展的時代．但是動漫專業(yè)人才卻相當(dāng)?shù)亩倘薄Ｈ绾螌?shí)現(xiàn)高技能型動漫人才的培養(yǎng)完成從傳統(tǒng)動漫到計算機(jī)動漫的平穩(wěn)轉(zhuǎn)變, 以及動漫專業(yè)建設(shè)的新目標(biāo)都成為新一代動漫教育工作者的重任。本文從動漫產(chǎn)業(yè)人才需求的特點(diǎn)出發(fā)，闡述了高職高專院校動漫專業(yè)的現(xiàn)狀、存在的問題及對其專業(yè)建設(shè)的建議。關(guān)鍵詞：高職高專；動漫專業(yè)建設(shè)；動漫產(chǎn)業(yè)

由于社會對動漫產(chǎn)品的巨大需求．促進(jìn)了我國動漫產(chǎn)業(yè)的興起和快速發(fā)展．國外動漫產(chǎn)品的大規(guī)模進(jìn)人．強(qiáng)有力地推進(jìn)了我國動漫產(chǎn)業(yè)的本土化。而數(shù)字時代的到來．也給我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了生機(jī)．我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對專業(yè)人才的需求．又給我國動漫專業(yè)教育的發(fā)展提供了有利的環(huán)境和機(jī)遇。我國動漫專業(yè)的教育在本世紀(jì)初開始快速發(fā)展．日前已粗具規(guī)模．既有面向研究開發(fā)型的研究生和本科生的教育．又有面向應(yīng)用型人才的高職高專、中專和各類培訓(xùn)班的教育．并逐步顯現(xiàn)出體系化的雛形。開辦動漫專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的院校已經(jīng)由最初的幾十所發(fā)展到現(xiàn)在的400多所．在未來的幾年里．還將有更多的院校開辦動漫專業(yè)．而且專業(yè)方向?qū)⒃絹碓郊?xì)化。作為高職高專院校．如何針對社會的需求．根據(jù)學(xué)生的具體情況．培養(yǎng)出符合動漫產(chǎn)業(yè)需要的動漫人才．已是各大院校需要重點(diǎn)研究的課題．

動漫產(chǎn)業(yè)對動漫專業(yè)人才需求的特點(diǎn)

目前我國的動漫人才相當(dāng)缺乏，總需求量大約為25萬人。而各高校每年能提供的畢業(yè)生大概在5000人左右．遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足動漫產(chǎn)業(yè)對人才的渴求。在動漫產(chǎn)業(yè)中．人才的需求旱現(xiàn)“金字塔”型：最底層為運(yùn)營、支持、服務(wù)等“邊緣”人才；“中段”是動漫設(shè)計與開發(fā)人才：“塔尖”是主創(chuàng)作師、主程序員、美術(shù)總監(jiān)等人才。而現(xiàn)在需求最多的是“中段”人才，“中段”人才以故事原創(chuàng)人才、動畫軟件開發(fā)人才、二維三維動畫制作人才、動畫產(chǎn)品設(shè)計人才、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲開發(fā)人才和動I田j游戲營銷人才為主。然而．我國目前培養(yǎng)的人才卻是以低端運(yùn)營、服務(wù)人員為主。而“塔尖”人才并非經(jīng)過j五年的學(xué)校學(xué)習(xí)就可以培養(yǎng)出來的。但是“中段”人才則是可以通過在校學(xué)習(xí)培養(yǎng)的：，所以．高職高專院校應(yīng)根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)對人才需求的特點(diǎn)．確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

動漫是個發(fā)展較快的產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的動漫工藝已不能適應(yīng)新時期動漫產(chǎn)業(yè)的要求，計算機(jī)元素的大量引入．使得動漫變得更為牛動、逼真，流通得更為迅速。種種電腦特技讓大眾對動漫發(fā)展瞠目結(jié)舌之時．也給整個產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求，而這種要求在某種程度上也是社會對動漫專業(yè)人才的要求．動漫的創(chuàng)作早已不是傳統(tǒng)陳舊的紙卜繪制和印刷。計算機(jī)元素的加入、越來越細(xì)的設(shè)計分工．也給動漫專業(yè)人才提出了特殊的要求。動漫不再是單一的學(xué)科，而是一個多學(xué)科融合的綜合學(xué)科．它要求動漫T作者是兼具刨作與技術(shù)的復(fù)合型人才。所以在教學(xué)計劃的設(shè)計七．在專業(yè)課程的設(shè)置L，不僅要注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)．還要重視對他們創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。創(chuàng)作能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在增加學(xué)生的人文修養(yǎng)．讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有足夠的理解和把握．對文學(xué)、藝術(shù)和影視創(chuàng)作有一定的研究與修養(yǎng)，只有深厚的人文底蘊(yùn)和素質(zhì)．才能適應(yīng)工作的要求。

高職高專院校動漫專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我同動漫專業(yè)是1953年開始設(shè)立的．但是在2000年以前，動漫專業(yè)的招生和就業(yè)情況并不理想。例如．作為我國動畫人才培養(yǎng)的龍頭，也是全國最早創(chuàng)建動嘶學(xué)院的北京電影學(xué)院．在2000年以前共有動漫專業(yè)畢業(yè)生50人,平均一年只培養(yǎng)一個畢業(yè)生,而且這其中還有三分之一的學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)了行.2000年以后,動漫產(chǎn)業(yè)的廣闊市場受到社會的追捧,社會對動漫人才的需求猛增,許多院校開始紛紛設(shè)立動漫專業(yè),有些大學(xué)甚至設(shè)立動漫學(xué)院.到2006年,我國已有447所高校開辦動漫專業(yè)．每年為社會輸送動漫人才近5000人。社會上還有不少的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦各類動漫培訓(xùn)．使得動漫人才的培養(yǎng)形成一定的規(guī)模。

我國高職院校的動漫專業(yè)多半設(shè)立在藝術(shù)類或計算機(jī)類院系中．由于設(shè)置的院系不同．對動漫專業(yè)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也不相同。一般來說．藝術(shù)類院系開辦的動漫專業(yè)較為側(cè)重原畫能力的培養(yǎng)．而計算機(jī)類院系開辦的動漫專業(yè)一般會將教學(xué)重點(diǎn)放在動漫設(shè)計或游戲的相關(guān)軟件的應(yīng)用上。現(xiàn)在，很多院校設(shè)立了動漫學(xué)院或動嘶學(xué)院．將動漫爭業(yè)細(xì)化為各個方向．例如原畫方向、游戲方向等．面向社會的具體需要。制定了不同崗位的專業(yè)人才培養(yǎng)模式．

高職高專院校動漫專業(yè)的培養(yǎng)中存在的問題

課程體系不完善

由于動漫專業(yè)是個較新的專業(yè)．對于該專業(yè)課程體系的設(shè)置．以往可供借鑒的經(jīng)驗不多。在相當(dāng)多的專業(yè)院校暈．教育管理者和教師對動漫專業(yè)的教育缺乏正確的認(rèn)識和科學(xué)的定位．許多人認(rèn)為動漫專業(yè)的教育就是美術(shù)教育和計算機(jī)教育的結(jié)合．有的人則偏重技術(shù)層面或藝術(shù)層面。對其教育本質(zhì)理解的狹隘．導(dǎo)致制定的專業(yè)培養(yǎng)方案并不完善。事實(shí)上．動漫專業(yè)教育即使是細(xì)化了專業(yè)方向。也仍是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、理論與技能結(jié)合、創(chuàng)作與經(jīng)營結(jié)合等內(nèi)涵形成的綜合性教育體系。所以需要不斷的探討課程體系．逐步完善教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)．

師資力量薄弱 我國動漫專業(yè)的師資力量較為薄弱。現(xiàn)在的教師大部分是由原來從事美術(shù)或計算機(jī)教育的教師擔(dān)任．或者是從公司里聘請有項目經(jīng)驗的動漫人才來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)或進(jìn)行專題講座。公司的專業(yè)人才具有良好的技術(shù)和項目開發(fā)經(jīng)驗．但是缺乏教師的專業(yè)技能．對學(xué)生的知識水平與能力并不了解．其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和技能體系不夠系統(tǒng)：學(xué)校的教師雖然具有良好的動漫專業(yè)理論知識．但缺乏動漫項目的開發(fā)經(jīng)驗．所以，師資力量是目前動漫專業(yè)發(fā)展的最大難題。

硬件設(shè)備落后

動漫專業(yè)涉及的相關(guān)教學(xué)設(shè)施分為基礎(chǔ)實(shí)驗?zāi)蛯I(yè)實(shí)驗室．具體分為標(biāo)準(zhǔn)動嘶實(shí)驗室、音視頻實(shí)驗室、非編實(shí)驗室等，主要設(shè)備是計算機(jī)和各類動漫游戲制作軟件。由于這些設(shè)備相當(dāng)昂貴．現(xiàn)在只有一小部分有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的院校能提供優(yōu)秀的設(shè)備資源。例如．深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的動漫專業(yè)就擁有價值一千多萬元的動漫教學(xué)儀器設(shè)備．擁有國內(nèi)最先進(jìn)和最完善的影視動畫教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)施．該校引進(jìn)廠國際尖端品牌全套IBM雙屏工作站．Edit實(shí)時編剪系統(tǒng)、Sony數(shù)字，模擬錄影設(shè)備以及國際先進(jìn)的專用三維動畫捕捉系統(tǒng)，但是并非每個院校都有這么雄厚的資金．大部分院校的動漫專業(yè)僅僅擁有普通計算機(jī)實(shí)驗?zāi)Α嬍业然窘虒W(xué)設(shè)備。由于設(shè)備相對落后，無法滿足教學(xué)的要求．使得教師只能將部分教學(xué)內(nèi)容“紙上談兵”或放棄不講．這使得學(xué)生畢業(yè)后無法立即從事相應(yīng)的崗位，還需要由企業(yè)負(fù)責(zé)相關(guān)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)．

高職高專院校動漫專業(yè)的發(fā)展對策

動漫專業(yè)是目前市場看好的朝陽產(chǎn)業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，其發(fā)展前景不可估量．高職高專院校要將動漫專業(yè)建設(shè)得更合理，筆者提出幾點(diǎn)建議：

準(zhǔn)確定位，確定特色教學(xué)

高職高專的教育特色就是注重以市場為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上．要根據(jù)國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)對人才的需求特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)條件以及學(xué)生的素質(zhì)實(shí)施準(zhǔn)確定位。不能盲目的跟從其他院校．要從自己院校的實(shí)際出發(fā)．制定適合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)計劃，不斷完善課程體系。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中．應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵循“理論夠用．注重實(shí)踐”的原則．

建立合理的教師隊伍，培養(yǎng)“雙師型”人才

對于一個專業(yè)來說，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍．是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在動漫專業(yè)師資隊伍的建沒卜，除了學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)要合理外．應(yīng)當(dāng)注重“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng)．采用“走出去，請進(jìn)來”和“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方法。提供良好的師資隊伍培養(yǎng)方式．建立一支穩(wěn)定的師資隊伍．

重視校企合作，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的方向和重要特色．動漫專業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。除了學(xué)校提供的實(shí)驗設(shè)備外．校企合作的實(shí)習(xí)基地可作為實(shí)踐教育的主陣地．對人才素質(zhì)的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。所以．各院校必須加強(qiáng)與動漫企業(yè)的合作．與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，探討多種可行性。現(xiàn)在主要有兩種校企合作的方式，一種是企業(yè)提供項目，學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)中參與項目開發(fā)；另一種是學(xué)校開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)提供培訓(xùn)人員對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。無論采用什么方式。目標(biāo)均是通過利用雙方的資源，達(dá)到共同培養(yǎng)動漫人才的目的。

作為高職高專院校應(yīng)以市場需求及其變化為導(dǎo)向．注重學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．并適時地調(diào)整與優(yōu)化動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)方案．培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的動漫專業(yè)人才。參考文獻(xiàn)：

[1]傅立新，顧億天，徐大鵬，史光輝．重視基礎(chǔ)加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型動漫人才——動畫專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)性調(diào)查報告[J]．中國大學(xué)教學(xué)，2007。(5)． [2]賴晶亮．高職高專動漫人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J]．科技信息(學(xué)術(shù)版)．2007．(23)． [3]張剛．動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)院校動漫專業(yè)教育[J]．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報。2006，23(10)． 作者簡介：張麗香(1978—)，女，廣東潮陽人，私立華聯(lián)學(xué)院軟件工程系講師．研究方向為人工智能、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

王海(1975—)，男，江蘇邳州人，私立華聯(lián)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系講師、工程師，研究方向為數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉庫。

第三篇：高職高專院校申辦新專業(yè)有關(guān)問題的研究

高職高專院校申辦新專業(yè)有關(guān)問題的研究

——以陜西省高職高專院校申辦2012年新增專業(yè)為例

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 趙居禮

摘要： 在分析陜西高校2012申報增設(shè)專業(yè)情況的基礎(chǔ)上，對陜西高校2012年高職專

業(yè)申報主要特點(diǎn)和存在問題的做了初步分析，并就陜西高校申報高職專業(yè)應(yīng)該注意的問題提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職高專教育；專業(yè)申報；專業(yè)設(shè)置；新增專業(yè)；專業(yè)帶頭人

專業(yè)是學(xué)校聯(lián)系社會和企業(yè)的橋梁和紐帶，專業(yè)反映學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，不僅關(guān)系到學(xué)校的招生和就業(yè)，也關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。專業(yè)建設(shè)的數(shù)量和水平反映學(xué)校服務(wù)社會的能力，也是學(xué)校的核心競爭力。所以每個舉辦高職教育的學(xué)校都非常重視專業(yè)申辦工作。陜西高校申報2012年新增專業(yè)的院校共計34所（其中兩所是公辦本科院校，一所民辦本科院校），申報新專業(yè)115個，平均每校申報3個。根據(jù)申報資料，筆者初步分析認(rèn)為有以下特點(diǎn)和問題：

一、陜西高校申報高職新專業(yè)特點(diǎn)

（一）高職高專院校積極適應(yīng)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式迫切要求

主動申報新增專業(yè)。陜西獨(dú)立設(shè)置的高職院校共39所，80%的院校都申報了新專業(yè)。有的專業(yè)是為發(fā)展戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)服務(wù)的，如物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、風(fēng)能與動力技術(shù)、光伏電技術(shù)及其應(yīng)用等。有的專業(yè)是為現(xiàn)代新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的，如，會展策劃與管理、寶玉石鑒定與加工技術(shù)、物業(yè)管理、文秘速錄、資產(chǎn)評估與管理、行政執(zhí)行、商務(wù)經(jīng)紀(jì)與代理、電子政務(wù)、機(jī)動車保險實(shí)務(wù)；有的專業(yè)是為改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的，例如，數(shù)字礦山技術(shù)、智能監(jiān)控技術(shù)、復(fù)合材料加工與應(yīng)用技術(shù)、安全防范技術(shù)；有的是為滿足陜西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需人才的專業(yè)，例如，學(xué)前教育、城市軌道交通工程技術(shù)、食品加工與管理、園林工程技術(shù)、生物制藥技術(shù)等。由此可見，陜西高職院校緊跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢，緊貼市場需求，整合校內(nèi)外各種資源，開辦新專業(yè)，呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢。

（二）申報目錄外專業(yè)院校明顯增加

陜西高校申報2012年目錄外（即《全國高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄》）的專業(yè)17個，是往年申報數(shù)的一倍。目錄外專業(yè)以前大多先在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南沿海高職院校申報開辦，我省高職院校往往緊隨其后。今年，有三分之一的院校申報目錄外專業(yè)，這表明，我省高職院校市場意識、創(chuàng)新意識、開拓意識進(jìn)一步增強(qiáng)。面向社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、辦學(xué)理念進(jìn)一步提升。1

（三）個別本科院校繼續(xù)申報高職專業(yè)

本科院校舉辦高職高專教育，為經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)技能型人才，功不可沒。但是，隨著形勢的發(fā)展，高職生源逐漸減少，各類高校都應(yīng)該準(zhǔn)確定位、“各行其道”，本科院校應(yīng)該集中精力辦好本科及其以上層次的教育，本科院校應(yīng)逐步停止舉辦專科層次的高職。我國其它許多省份的本科院校都已經(jīng)停辦專科層次的高職教育，我省的政策也不鼓勵本科院校舉辦高職教育。在這種情況下，還有個別本科院校和獨(dú)立學(xué)院申報新增2012年高職專業(yè)。

二、陜西高校申辦新增高職高專專業(yè)存在的主要問題

（一）盲目跟風(fēng)，一哄而起申報熱門專業(yè)

新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的高素質(zhì)技能型人才，各個學(xué)校申報新專業(yè)要根據(jù)自己的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、師資隊伍、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色。但是，陜西有的高校申報新專業(yè)盲目跟風(fēng)。例如，目前陜西高職院校設(shè)置“工程造價”專業(yè)的院校已經(jīng)達(dá)到11所，但是，又有6所高職院校申報2012年新增“工程造價”專業(yè)。申報“學(xué)前教育”專業(yè)的院校就達(dá)7所，有的學(xué)校從來沒有辦過師范教育類專業(yè)，也加入申辦的行列。申報“會計電算化”的院校有5所，申報醫(yī)學(xué)類專業(yè)的院校也有5所，有的學(xué)校根本不具備開辦這些專業(yè)的條件和師資，隨意申報、設(shè)置。

（二）有的院校辦學(xué)定位不明確，不顧條件的申報新增專業(yè)

例如，有的院校同一年申報的專業(yè)有的涉及航空，有的涉及建筑，有的涉及醫(yī)學(xué)，專業(yè)跨度很大，看不出這個學(xué)校的辦學(xué)定位和專業(yè)發(fā)展方向，也體現(xiàn)不出學(xué)校的專業(yè)特色；有的院校申報專業(yè)的論證材料與兄弟院校除師資隊伍以外其它內(nèi)容完全雷同，不知道誰抄襲誰的；有的院校同一年申報兩個專業(yè)，甚至三個專業(yè)，師資隊伍是一套人馬，看不出專業(yè)骨干教師；有的院校申報的新專業(yè)專業(yè)帶頭人不具備高級職稱或者根本就沒有從事申報專業(yè)的教學(xué)經(jīng)歷和成果；有的院校對于申報的目錄外專業(yè)沒有經(jīng)過院內(nèi)學(xué)術(shù)委員會或教學(xué)工作委員會討論和省級專家論證，就直接上報，不按文件要求和規(guī)定程序申報新專業(yè)；有的院校申報新專業(yè)沒有相應(yīng)的實(shí)驗和實(shí)訓(xùn)條件，沒有相應(yīng)的專業(yè)群支撐；有的院校申報的新專業(yè)師資隊伍條件很差，缺乏專業(yè)骨干教師和雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊。

（三）有的申報材料粗糙，經(jīng)不起檢查和推敲

例如，有的學(xué)校申報一個專業(yè)的材料中，專業(yè)名稱前后有四種叫法，搞不清到底學(xué)校想辦什么專業(yè)，人才規(guī)格不清楚，培養(yǎng)目標(biāo)不明確；有的院校人才培養(yǎng)目標(biāo)提法混亂，甚至一個申報的新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在不同地方有不同提法，與教育部文件要求不一致；有的院校對自

己學(xué)院的簡介與學(xué)校招生簡章和學(xué)校“狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”不一致，有些數(shù)據(jù)前后矛盾；還有的學(xué)校沒有學(xué)院蓋章，也沒有學(xué)術(shù)委員會主任蓋章；有的院校對目前高職教育的新理論、新理念缺乏研究和學(xué)習(xí)，不能與時俱進(jìn)，許多提法陳舊甚至已經(jīng)過時；有的院校申報材料中錯別字很多，文字編排字體不一，邏輯次序混亂等低級錯誤很多。

（四）有的院校需求調(diào)研不充分

有的院校根據(jù)網(wǎng)上和報刊的間接資料撰寫人才需求分析報告，宏觀描述很多，缺乏對本行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位的深入調(diào)研，尤其是專業(yè)設(shè)置，不能體現(xiàn)對接職業(yè)崗位，對職業(yè)崗位的能力分析欠缺，職業(yè)崗位能力要求與課程體系缺乏內(nèi)在聯(lián)系。課程設(shè)置隨意性很大，沒有系統(tǒng)優(yōu)化。

（五）人才培養(yǎng)方案不完善

個別院校把人才培養(yǎng)方案等同與傳統(tǒng)的教學(xué)計劃，對人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵和要素理解不全面。有的院校混淆了本科與高職高專院校的人才培養(yǎng)方案的區(qū)別，人才培養(yǎng)目標(biāo)存在假、大、虛、空的描述。

三、高職院校申辦新專業(yè)應(yīng)該注意的幾個問題

（一）高職院校專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整，要適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的需要。

要明確學(xué)校定位、辦學(xué)條件、辦學(xué)特色、服務(wù)面向，適應(yīng)國家特別是我省區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實(shí)際要求進(jìn)行，應(yīng)符合教育部及其它中央有關(guān)部門頒布的專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定。

（二）高職高專院校開辦新專業(yè)要遵循規(guī)律。

即應(yīng)遵循市場經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)崗位變化的規(guī)律，遵循教育規(guī)律，有利于提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，既要適應(yīng)社會需求的多樣性、多變性而保持一定的靈活性，又要保持教學(xué)工作的相對穩(wěn)定性。專業(yè)口徑寬窄并存，形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，以適應(yīng)我國高等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）學(xué)校申報新增專業(yè)應(yīng)把握如下基本條件：

1、符合當(dāng)?shù)厣鐣Ω呗毴瞬诺膶?shí)際需求。新增設(shè)專業(yè)要有人才需求的預(yù)測報告，調(diào)整專業(yè)須有近幾年需求變化的調(diào)查分析；

2、要有按教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》制定的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計劃及其他必須的教學(xué)文件；

3、配備有能完成該專業(yè)教學(xué)計劃所必須的師資隊伍和教輔人員；

4、具備該專業(yè)必須的開辦經(jīng)費(fèi)和教室、實(shí)驗室、儀器設(shè)備、圖書資料、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地

等基本辦學(xué)條件；

5、參照《高職專業(yè)目錄》和以往已經(jīng)由教育部批準(zhǔn)開辦的目錄外專業(yè)，冠以科學(xué)規(guī)范的專業(yè)名稱。

6、目錄外專業(yè)及已經(jīng)有開辦院校的目錄外專業(yè)，必須經(jīng)過省級專家論證，省一級專家的論證組不少于七人，至少有兩位從事高等教育管理方面的專家。省級專家由教育廳行政主管部門選任。

（四）規(guī)范填寫專業(yè)申請表

填寫專業(yè)申請表時，前后重復(fù)量化的數(shù)據(jù)要一致。對教師的學(xué)歷、學(xué)位、職稱信息要嚴(yán)格按照國家（教育部）有關(guān)規(guī)定、要求填寫。對學(xué)校簡介、辦學(xué)條件要與學(xué)校的“狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”保持一致，經(jīng)得起檢驗和檢查。

（五）主要專業(yè)帶頭人要具備申報的基本條件

申報新專業(yè)主要專業(yè)帶頭人原則上要有正高級職稱（高職高專院校可以采用外聘方式），也可采用學(xué)校和企業(yè)雙專業(yè)帶頭人；主要專業(yè)帶頭人近三年內(nèi)要有本專業(yè)實(shí)際性的工作成果，尤其是第一位專業(yè)帶頭人必須有近三年內(nèi)較為突出的本專業(yè)領(lǐng)域的業(yè)績。除專業(yè)帶頭人以外，最少要有本專業(yè)4-6名專業(yè)骨干教師（包括來自企業(yè)的兼職教師）。

（六）人才培養(yǎng)方案應(yīng)明確服務(wù)于地方或區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。以往的人才培養(yǎng)方案考慮社會需求多，而很少考慮學(xué)生的個人需求。這不符合以人為本的要求，必須加以改變。制定人才培養(yǎng)方案應(yīng)包含以下基本要素：

1、人才需求分析。

2、培養(yǎng)目標(biāo)。

3、招生對象。

4、修業(yè)年限。

5、就業(yè)面向。

6、人才培養(yǎng)規(guī)格。

7、職業(yè)能力分析。

8、課程開發(fā)基本要求。

9、課程體系設(shè)計思路。

10、課程體系基本結(jié)構(gòu)。

11、教學(xué)進(jìn)程表（開設(shè)課程、課序、課時）。

12、核心課程主要內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)。

13、學(xué)時/學(xué)分分配表。

14、實(shí)訓(xùn)條件和主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

15、教師任職要求。

16、考核和評價方式。

17、保障和評價機(jī)制。

18、附錄。

人才培養(yǎng)方案要對申報專業(yè)的上述要素有清晰的描述，尤其不能有假、大、空、虛的培養(yǎng)目標(biāo)和需求分析，人才培養(yǎng)方案當(dāng)中教學(xué)課程進(jìn)度表、課程設(shè)置、學(xué)時/學(xué)分要滿足教育部對該專業(yè)規(guī)定的要求和內(nèi)容，尤其是政治理論課、體育課、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課、軍事理論課等課程的課時要達(dá)到規(guī)定要求。

【參考文獻(xiàn)】

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[M].北京：高等教育出版社，2004.8.[2]中華人民共和國教育部高等教育司.2005-2008年版中國普通高等學(xué)校高職高專教育目錄外專業(yè)概覽

[M].北京：中國廣播電視大學(xué)出版社，2008.1.[3]劉軍旭，趙居禮.陜西省高職院校2011年專業(yè)設(shè)置問題的研究[J].北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報,2011, 28(3)：168-170.注：本文系陜西省教育廳2009陜西省教育教學(xué)改革研究項目“省屬高職院校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)情況調(diào)查與研究”。（課題編號：09Z13）

作者簡介及聯(lián)系方式：

趙居禮（1961-），男，漢族，陜西扶風(fēng)人，教授，現(xiàn)任西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，研究方向： 高等教育經(jīng)濟(jì)與管理。

地址：陜西省 西安市 閻良區(qū) 人民西路48號西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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第四篇：高職高專院校大學(xué)生評語

大學(xué)畢業(yè)生班主任評語范例

該生思想進(jìn)步，積極向黨組織靠攏，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)；尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系融洽；在擔(dān)任班干部（學(xué)生干部）期間，工作積極負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作意識；學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮，動手能力和應(yīng)用能力較強(qiáng)，積極參加學(xué)校、班集體活動和社會實(shí)踐，努力提高自身綜合素質(zhì)。

該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏；學(xué)習(xí)勤奮努力，成績優(yōu)良；喜歡體育活動，有較強(qiáng)的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感，熱愛班集體，關(guān)心幫助同學(xué)，待人誠懇，相處融洽；積極參加集體活動，有較強(qiáng)的組織活動能力，思維活躍，動手能力、應(yīng)用能力較強(qiáng)。

該生思想要求上進(jìn)，向黨組織靠攏；學(xué)習(xí)態(tài)度端正，視野開闊；工作積極主動，能吃苦耐勞，出色的完成交給的各項任務(wù)，工作能力較強(qiáng)；善于與同學(xué)溝通，樂于助人，待人真誠，團(tuán)隊意識及協(xié)作精神強(qiáng)，是一名德、智、體等全面發(fā)展的高素質(zhì)合格大學(xué)生。

該生思想上積極要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考；生活中能嚴(yán)格要求自己，樸素節(jié)儉；為人誠懇，待人熱情，工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，能出色的完成交給的各項任務(wù)；具一定的團(tuán)隊協(xié)作精神及創(chuàng)新能力，是一名品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生。

該生思想上積極要求上進(jìn)，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；尊敬師長，樂于助人；學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，成績優(yōu)良，富有挑戰(zhàn)競爭意識及創(chuàng)新能力；工作負(fù)責(zé)認(rèn)真，有良好的領(lǐng)導(dǎo)組織及溝通協(xié)作精神；興趣愛好廣泛，心理素質(zhì)好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

該生在校期間，學(xué)習(xí)自覺性較高、勤奮學(xué)習(xí)，圓滿完成學(xué)校規(guī)定的全部必修課程和選修課程；熱愛祖國、關(guān)心集體，政治上要求進(jìn)步，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)；課余積極參加各項文體活動、較注重自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

該生在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績優(yōu)良，善于創(chuàng)新；嚴(yán)于律己，寬于待人，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，能吃苦耐勞，團(tuán)隊意識及協(xié)作精神較強(qiáng)；生活樸素，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，是一名綜合素質(zhì)強(qiáng)的合格大學(xué)生。

班組鑒定評語范例

該同學(xué)開朗自信，學(xué)習(xí)認(rèn)真；尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)；能經(jīng)常參加校內(nèi)外的各項活動和暑期實(shí)踐；能熟練掌握計算機(jī)辦公系統(tǒng)和進(jìn)出口的操作流程；有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進(jìn)取，不怕挫折，是個開拓的國貿(mào)人才。

該同學(xué)待人誠懇，樂于助人，平時積極參加校內(nèi)外的各項活動和暑期社會實(shí)踐；能掌握計算機(jī)辦公操作系統(tǒng)和電子商務(wù)的知識；不怕挫折，勇于創(chuàng)新，有一定的適應(yīng)能力和團(tuán)隊合作精神。

該同學(xué)為人誠懇，謙虛，隨和，樂觀向上，有進(jìn)取心，樂于助人，平時積極參加校內(nèi)外的各項活動和暑期社會實(shí)踐；有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進(jìn)取，不怕挫折；在平時專業(yè)學(xué)習(xí)上，該同學(xué)能刻苦學(xué)習(xí)鉆研。

大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定范文

本人在校兩年多以來，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)三個代表的重要思想，擁護(hù)黨的各項方針政策；遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)目的明確態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，成績優(yōu)良；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，有一定奉獻(xiàn)精神；不足是工學(xué)矛盾處理不夠好，學(xué)習(xí)成績需進(jìn)一步提高；今后我一定發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，爭取更大進(jìn)步。

回首兩年的大學(xué)生活生涯和社會實(shí)踐生活，有渴望，有追求，有成功也有失敗，本人孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價值打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向，本人積極地向黨組織靠攏，使自己對黨有可更為深刻的認(rèn)識。本人遵紀(jì)守法，愛護(hù)公共財產(chǎn)，關(guān)心和幫助他人，并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動。在學(xué)習(xí)上，本人熱愛自己的專業(yè)，并且相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中，能有更大提高。在生活上，本人最大的特點(diǎn)是誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。兩年的大學(xué)生活，使自己的知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活，踏上社會征途的時候，本人整裝待發(fā)，將以飽滿的熱情，堅定的信心，高度的責(zé)任感去迎接新的挑，攀登新的高峰。

第五篇：關(guān)于高職高專院校報關(guān)專業(yè)建設(shè)存在的問題與對策研究

關(guān)于高職高專院校報關(guān)專業(yè)建設(shè)存在的問題與對策研究

摘要：隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展,報關(guān)行業(yè)越來越引起人們的重視,越來越多的高職院校開設(shè)了報關(guān)專業(yè)。然而,由于報關(guān)專業(yè)的開設(shè)時間還比較短,在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)方面還存在著較多的問題。本文試圖對這些問題進(jìn)行了分析,并給出了一些合理化的建議。

關(guān)鍵詞：高職高專 報關(guān) 專業(yè)建設(shè)

隨著我國對外貿(mào)易的快速增長,報關(guān)專業(yè)日益成為學(xué)生樂于報考的熱門專業(yè)。和傳統(tǒng)的國際貿(mào)易等專業(yè)相比,報關(guān)專業(yè)課程的實(shí)踐性、操作性更強(qiáng),理論方面的內(nèi)容更少,課程結(jié)構(gòu)也有很大不同。報關(guān)專業(yè)的建設(shè)對教師和教學(xué)的要求有其特殊性。目前,不少學(xué)校開設(shè)報關(guān)專業(yè)較為倉促,在準(zhǔn)備不成熟的情況下就匆匆上馬,專業(yè)建設(shè)方面還存在著較多的問題。因此,開展對報關(guān)專業(yè)教學(xué)、教材、教法與實(shí)訓(xùn)方面的研究,有著非常重要的意義。

一、目前報關(guān)專業(yè)建設(shè)中存在的幾個問題

1.教材選用與課程設(shè)置不合理

目前,報關(guān)課程的教材大多數(shù)是按照傳統(tǒng)教材的編寫方式,生硬的將報關(guān)業(yè)務(wù)分成相關(guān)性不強(qiáng)的幾段,不考慮到報關(guān)的流程和海關(guān)管理規(guī)定的連續(xù)性,甚至把很多國貿(mào)實(shí)務(wù)、國際結(jié)算的內(nèi)容包括在內(nèi)。有些學(xué)校還直接使用海關(guān)的報關(guān)員考試輔導(dǎo)教程。海關(guān)的報關(guān)員考試輔導(dǎo)教程內(nèi)容冗長,篇幅過多,且價格不菲。同時,報關(guān)專業(yè)課程設(shè)置也存在著不足。很多學(xué)校僅僅在國貿(mào)類專業(yè)的課程設(shè)置上相應(yīng)增加一兩門報關(guān)課、報檢課,不利于報關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)

不少教師在講授報關(guān)課程時,仍舊試圖按照傳統(tǒng)的講授國際貿(mào)易類課程的方法,按部就班地展開理論框架,然后強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)概念,重點(diǎn)問題,要求學(xué)生背誦掌握。但這種講授方法卻不適用于報關(guān)類課程。報關(guān)是一門與海關(guān)、運(yùn)輸公司、港口及進(jìn)出口商打交道的學(xué)問,程序為主、理論為輔。同時,一些老師在講授課程時,仍然采用傳統(tǒng)的一本教材、一本教案、一根粉筆的講授方法。報關(guān)業(yè)務(wù)流程復(fù)雜,信息量大,單憑粉筆、黑板難以充分傳達(dá)信息,且授課不夠生動,容易使學(xué)生產(chǎn)生索然無味之感。

3.實(shí)訓(xùn)開展不足

很多院校仍試圖以傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的方式開展報關(guān)實(shí)訓(xùn)。國貿(mào)實(shí)訓(xùn)可以通過一系列單證(如合同、發(fā)票、裝箱單、保險單、信用證等)串聯(lián)起來,在普通教室開展。但是報關(guān)實(shí)訓(xùn)偏向于各種手續(xù)的辦理,涉及到的的單據(jù)(報關(guān)委托合同,報關(guān)單等)較少,且不具有連續(xù)性。最適合的辦法是在多媒體機(jī)房通過報關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件開展。少部分院校也采取這樣的做法,但現(xiàn)在國內(nèi)市場上的報關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件選擇面較少,質(zhì)量也有很多缺陷。另外,很多院校報關(guān)實(shí)訓(xùn)重校內(nèi),輕校外,在建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地方面做得還很不夠www.188i.net。

4.專業(yè)教師缺乏

高職院校的報關(guān)專業(yè)師資普遍存在不足。這主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面,大部分教師以前都是國貿(mào)、物流等專業(yè)畢業(yè),長期從事此類課程的教學(xué),后來才轉(zhuǎn)為報關(guān)教師。由于歷史的原因,這些老師之前并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過報關(guān)課程,加之報關(guān)課程與傳統(tǒng)的國貿(mào)課程又有很大不同,講起課來心有余而力不足。另一方面,報關(guān)課程與海關(guān)的管理政策、報關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)踐密切相關(guān),時效性很強(qiáng),幾乎每年教學(xué)內(nèi)容都要更新。很多老師都缺乏港口、物流、報關(guān)方面的實(shí)際工作經(jīng)驗,很難跟上這些變化,更不用說給學(xué)生講述清楚。

二、主要的解決方案

1.按新思路編寫教材和設(shè)置課程

報關(guān)教材要根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也要適應(yīng)學(xué)院教學(xué)的特點(diǎn),采取“工學(xué)結(jié)合”的編寫方式。首先,在教材體例上,可以根據(jù)報關(guān)工作的特點(diǎn),把教材分為四篇。第一篇為背景介紹篇,介紹海關(guān)的基本情況和管理職能,以及海關(guān)對報關(guān)企業(yè)、報關(guān)員的管理;第二篇為報關(guān)程序篇,對各種類型的貨物分開論述,從一般進(jìn)出口貨物開始,由簡單到特殊,在延伸到保稅貨物、特定減免稅貨物等;第三篇為報關(guān)技能篇,講述報關(guān)需要掌握的三個關(guān)鍵技能:商品歸類、稅費(fèi)計算、報關(guān)單填制;第四篇為報關(guān)法規(guī)篇,講解報關(guān)過程中常見和重要的海關(guān)法規(guī)和報關(guān)管理的規(guī)定。通過這樣的體例,將報關(guān)專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)知識、專業(yè)技能“三位一體”結(jié)合起來。其次,在教材編寫中,可以引入報關(guān)行、貨代公司具有資深經(jīng)驗的員工以及海關(guān)的培訓(xùn)老師加入編寫,提供素材。最后,結(jié)合“中國電子口岸”通關(guān)模式,在教材中加入常見報關(guān)軟件的介紹和操作界面演示說明,做到與時俱進(jìn)。

在報關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置上,可以把所有課程分為職業(yè)基礎(chǔ)能力課和專業(yè)核心技能課兩大類。職業(yè)基礎(chǔ)能力課可以開設(shè)的課程有:國貿(mào)實(shí)務(wù)、進(jìn)出口商品學(xué)、報關(guān)英語、海關(guān)法律法規(guī)等;專業(yè)核心技能課可以開設(shè):報關(guān)實(shí)務(wù)、報檢實(shí)務(wù)、商品歸類、國際貨代實(shí)務(wù)、關(guān)稅實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)與保險、攬貨管理等。可將課程設(shè)置與培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)合起來,充分提高學(xué)生的報關(guān)報檢能力、國際貨代能力、貨運(yùn)與保險能力和職業(yè)創(chuàng)新能力。

2.采用靈活的教學(xué)方式

在講授報關(guān)課程時,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排教學(xué)方式。在講解海關(guān)的基礎(chǔ)知識時,可以采用多媒體教學(xué)法,適當(dāng)給學(xué)生觀看一些來自海關(guān)一線的圖片、新聞報道和專題視頻,讓學(xué)生生動了解海關(guān)的作用、權(quán)利與任務(wù)。在講解報關(guān)程序時,可以采用案例教學(xué)法和比較法,以一些企業(yè)的真實(shí)進(jìn)出口貨物報關(guān)流程為例,演示、講解和比較不同貨物的報關(guān)程序。例如,在講解暫準(zhǔn)進(jìn)出口貨物時,就可以以2010年上海世博會為例,引入上海市海關(guān)對其關(guān)員進(jìn)行通關(guān)培訓(xùn)的相關(guān)資料和文件。在講解商品歸類和稅費(fèi)計算時,就采用強(qiáng)化練習(xí)法,促使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握歸類技巧和計算公式。在講解報關(guān)法規(guī)時,采用引導(dǎo)閱讀法,通過前面的鋪墊,讓學(xué)生掌握法規(guī)對報關(guān)工作的重要指導(dǎo)作用,促使其課后也能積極自學(xué)。同時,在授課的各個環(huán)節(jié),都要充分注意到多媒體應(yīng)用在教學(xué)中的便利,以加大課堂容量,豐富教學(xué)效果。此外,還可以定期邀請報關(guān)行業(yè)專家來學(xué)校開設(shè)講座,為學(xué)生答疑解惑。

3.開展校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合實(shí)訓(xùn)工作在報關(guān)專業(yè)教學(xué)中的地位十分重要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以通過實(shí)訓(xùn)軟件在多媒體機(jī)房開展。對于報關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件缺乏的問題,可以嘗試采用這樣的方式,即學(xué)校派遣老師到軟件公司,與該公司合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)軟件。一方面,教師具有較高的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng),能夠有效地指導(dǎo)軟件公司按照學(xué)科的特點(diǎn)、科學(xué)的流程開發(fā)軟件。另一方面,教師也可以根據(jù)本校報關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),有的放矢地參與到軟件設(shè)計中去。通過這種模式,本校還可以大幅降低使用該軟件的成本。其次,校外頂崗實(shí)訓(xùn)要在盡可能的情況下開展。學(xué)校可以充分利用校內(nèi)外的各種資源,聯(lián)系報關(guān)行和貨代公司,推行“校企合作、互利雙贏”的辦學(xué)方式,建立校外實(shí)訓(xùn)基地。一方面可以為企業(yè)解決人力資源不足的問題,另一方面也為學(xué)生提供實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會。但是,聯(lián)系的報關(guān)行、貨代公司一定要有一定的業(yè)務(wù)規(guī)模,否則吸收的學(xué)生有限,使實(shí)訓(xùn)難以開展。

4.加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和引進(jìn)

報關(guān)專業(yè)師資的提高,一方面可以采用“內(nèi)涵式提升”。大力加強(qiáng)對在校教師的培養(yǎng),鼓勵教師考取報關(guān)員、物流師等職業(yè)資格證書,同時,在寒暑假期間派遣教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),或者派遣教師到上海、廣州等報關(guān)行業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū),參加由當(dāng)?shù)睾ｊP(guān)或報關(guān)協(xié)會、教育機(jī)構(gòu)舉辦的“雙師”業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動;另一方面,采用“外延式引進(jìn)”。目前,學(xué)校可以引進(jìn)一批報關(guān)行業(yè)的資深員工(甚至職業(yè)經(jīng)理人),給予較為優(yōu)厚的待遇,讓他們把報關(guān)工作第一線的真實(shí)情況帶到課堂上來。這些引進(jìn)的人才也可以對原有的一線教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。而且這些人才,本身就有一些相關(guān)的社會資源,有利于學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的開展。

三、結(jié)束語

報關(guān)專業(yè)作為一門較新的專業(yè),建設(shè)的歷史還很短,教學(xué)中還存在著很多問題。同時,報關(guān)專業(yè)的建設(shè)也是一個系統(tǒng)工程。作為高職院校,只有不停地進(jìn)行探索和改進(jìn),我們才能實(shí)行與工作崗位對接的教學(xué)模式,形成具有我國特色的報關(guān)與國際貨運(yùn)人才培養(yǎng)模式,提高報關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力,為我國對外貿(mào)易的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】:

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