第一篇：關(guān)于高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的理論思考

關(guān)于高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的理論思考

摘要：輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)將直接關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，以及高校思想政治教育工作能否取得成效。本文對(duì)當(dāng)前高職高專輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了一些行之有效的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

一、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性和重要性

高校從事思想政治工作的輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著教育、管理、培養(yǎng)學(xué)生的重要使命，是高等學(xué)校教師和學(xué)生管理隊(duì)伍的重

要組成部分。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證”，必須“大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)”。

隨著高等學(xué)校的教育體制改革的深入，高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，在很大程度上決定著思想政治教育的效果和學(xué)生的整體素質(zhì)，如何提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是進(jìn)一步改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作面臨的重要課題，是貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)》所必須解決的“誰(shuí)來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)所涉及的人”的問(wèn)題。而輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的重要力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)將直接關(guān)系到高校思想政治教育工作能否取得成效，關(guān)系到能否培養(yǎng)全面發(fā)展的、高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的關(guān)鍵，所以加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)顯得非常重要和關(guān)鍵。

二、當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

高校在加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量工作，同時(shí)也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。但當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)依然存在一些問(wèn)題。

1、工作職責(zé)不明確，分工安排不科學(xué)。在實(shí)際工作中，學(xué)生輔導(dǎo)員除了從事學(xué)生思想政治教育和日常管理之外，還要承擔(dān)著許多日常事務(wù)性工作，只要與學(xué)生沾邊的事情都要輔導(dǎo)員出面去管去抓，輔導(dǎo)員很大程度上充當(dāng)著學(xué)生的“保姆”、職能部門的”辦事員“和院（系）的“服務(wù)員”。而這些工作常常是占去了輔導(dǎo)員工作的大部分的時(shí)間和精力，而且這些工作常常被認(rèn)為是人人都可以擔(dān)當(dāng)，所以會(huì)陷入可有可無(wú)的境地，具有一定的替代性。職責(zé)不明確，方向偏離，使得輔導(dǎo)員雜務(wù)纏身，身心疲憊，對(duì)學(xué)生思想政治工作就很難深入，缺乏研究和思考，往往憑經(jīng)驗(yàn)辦事，難以做到針對(duì)性和實(shí)效性，很難達(dá)到思想政治工作的要求，這也使得高校輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的地位不高，用學(xué)生的話說(shuō)“輔導(dǎo)員就是學(xué)校高級(jí)打雜員”。這樣使得輔導(dǎo)員面對(duì)教育對(duì)象時(shí)，缺乏威信，所說(shuō)的話學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，所做的事的學(xué)生不認(rèn)同，陷入兩難的困境。

2、知識(shí)體系不健全，職業(yè)化程度不高。目前學(xué)生輔導(dǎo)員工作尚未形成以專業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)化知識(shí)體系，從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員在工作中經(jīng)常靠經(jīng)驗(yàn)辦事，工作經(jīng)常套路如出一轍，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和強(qiáng)有力的理論作為指導(dǎo)。

然而，知識(shí)體系依賴于學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，沒(méi)有一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，始終是盲目的行為。我們?cè)诠ぷ髦谐３?huì)聽(tīng)到不同的聲音責(zé)怪輔導(dǎo)員理論素質(zhì)不高；輔導(dǎo)員也常常抱怨學(xué)生工作容易陷于事物，其實(shí)，這并不是輔導(dǎo)員的錯(cuò)，也不是學(xué)生工作“一年忙忙碌碌，最終不知所獲”的根本原因，學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須以專業(yè)、學(xué)科建設(shè)和發(fā)展為基礎(chǔ)。正如權(quán)威人士所指：社會(huì)職業(yè)有一條鐵的定律，即只有專業(yè)化才有一定社會(huì)地位，才可能受到社會(huì)的尊重和人們的廣泛認(rèn)同。如果一種職業(yè)是人人可擔(dān)當(dāng)?shù)模蛘呔o靠苦力和肯干就能勝任的，那么在社會(huì)上必然是沒(méi)有地位可言的。“輔導(dǎo)員從事的思想政治教育是一個(gè)專業(yè)、是一門新形勢(shì)下的發(fā)展學(xué)科，這已經(jīng)在高校形成廣泛的共識(shí)，但要取得整個(gè)社會(huì)的認(rèn)同仍然需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要縮短這個(gè)過(guò)程，高校必須盡快建立具有職業(yè)特色的、系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)體系，從根本上鞏固其固有的職業(yè)定位，取得學(xué)校、師生、社會(huì)廣泛的認(rèn)同。

3、輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)機(jī)制不暢通。穩(wěn)定是一支隊(duì)伍生存和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有穩(wěn)定，就會(huì)人心渙散，失去戰(zhàn)斗力、凝聚力和向心力。近幾年隨著高等教育的不斷深以及高校競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的吸引人，特別是分流和輪崗的實(shí)施，學(xué)生輔導(dǎo)員因?yàn)閷W(xué)歷層次、地位、待遇、心理壓力、學(xué)生的教育難度加大等方面的影響，輔導(dǎo)員經(jīng)常出現(xiàn)情緒低落，時(shí)常“滿腹牢騷”，而且輔導(dǎo)員十分擔(dān)心自己的出路和自身將來(lái)的前途。于是，輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)職業(yè)壽命短，隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象，年齡較大的必然轉(zhuǎn)崗教學(xué)工作，工作一二年的跳槽或者“曲線轉(zhuǎn)行”，導(dǎo)致高校學(xué)生輔導(dǎo)員常年處于“新手上路”的階段性狀態(tài)。一般情況下，學(xué)生輔導(dǎo)員必須經(jīng)過(guò)三四年時(shí)間的實(shí)踐和鍛煉才能基本掌握學(xué)生思想政治教育工作的規(guī)律，具備一定的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和理論水平，比較好地完成崗位職責(zé)，而恰恰輔導(dǎo)員在這個(gè)時(shí)期的流動(dòng)最為頻繁。輔導(dǎo)員工作的不穩(wěn)定狀態(tài)破壞了學(xué)生思想政治工作的連續(xù)性和系統(tǒng)性，給高校學(xué)生的思想政治教育工作造成了非常大的影響。

三、構(gòu)建高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從戰(zhàn)略高度上認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

高校必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，引起重視，學(xué)校黨政一把手要親自重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的特殊重要性和緊迫性，要像重視教師學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)和任用，使他們干事有平臺(tái)，發(fā)展有空間，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、理順機(jī)制，改善待遇，加強(qiáng)管理。

加強(qiáng)高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，必須進(jìn)一步理順、健全各種機(jī)制，改善學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的待遇以有效調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性。建立合理激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)建輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化發(fā)展的良好環(huán)境是輔導(dǎo)員隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化道路的強(qiáng)大動(dòng)力。首先在考核方面要建立科學(xué)的考核制度。明確考核范圍和標(biāo)準(zhǔn)，可以采取集中述職考評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、班主任評(píng)議、直接分管的院（系）學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)打分和網(wǎng)上電子評(píng)議相結(jié)合的多種辦法，大膽地嘗試將輔導(dǎo)員考核與職務(wù)晉升、崗位聘任掛鉤。其次，在經(jīng)濟(jì)待遇方面，考慮輔導(dǎo)員現(xiàn)實(shí)的工作難度，可以適當(dāng)通過(guò)考核的辦法在崗位津貼、工作獎(jiǎng)勵(lì)、月考核評(píng)優(yōu)等方面給予傾斜。可以建立專項(xiàng)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度，每月評(píng)比表彰優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)員，樹(shù)立、宣傳、推廣一批先進(jìn)典型代表。最后，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理，適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)輔導(dǎo)員奮發(fā)向上，積極主動(dòng)工作的熱情。一方面要合理分流，對(duì)不勝任的輔導(dǎo)員讓其轉(zhuǎn)崗或不予續(xù)約，另一方面不論是專職還是兼職人員，都應(yīng)該把工作業(yè)績(jī)同待遇、級(jí)別職稱相掛鉤。

3、創(chuàng)新工作體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生輔導(dǎo)員與“兩課”教師隊(duì)伍的一體化。

在職稱評(píng)定方面，學(xué)校可根據(jù)輔導(dǎo)員工作的實(shí)際情況，對(duì)那些工作到位、奉獻(xiàn)多、能干、會(huì)干、肯干的輔導(dǎo)員，通過(guò)一定程序的考核，按照有關(guān)文件的精神及時(shí)給輔導(dǎo)員評(píng)定級(jí)別，對(duì)特別優(yōu)秀的可以給予破格提拔和選用。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)造有利條件讓大多數(shù)輔導(dǎo)員能夠從事一定的“兩課”教學(xué)工作，一方面學(xué)生輔導(dǎo)員工作與“兩課”教師教學(xué)的教育對(duì)象、目的、內(nèi)容相一致，學(xué)生輔導(dǎo)員通過(guò)一定的培訓(xùn)和自身的努力完全可以勝任思政教學(xué)工作。輔導(dǎo)員通過(guò)理論教學(xué)的實(shí)踐，也有助于提高科研能力和理論水平，可以鼓勵(lì)更多的人參評(píng)高校德育講師和德育副教授，有利于輔導(dǎo)員向?qū)＜一l(fā)展。

4、以人為本，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，注重提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

要想提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，除了輔導(dǎo)員的自身學(xué)習(xí)之外還必須建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，這是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。當(dāng)前，積極營(yíng)造終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，以攻關(guān)攻堅(jiān)、加快發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)來(lái)統(tǒng)一高校輔導(dǎo)員的思想和行為，是凝聚人心、全面提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。高校必須堅(jiān)持“以人為本”的用人理念，積極地為輔導(dǎo)員創(chuàng)造各方面有利條件，通過(guò)定期為輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)一些專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)、技巧、方法培訓(xùn)，專題講座、心理訓(xùn)練等方面課程，全面實(shí)施“素質(zhì)工程”，來(lái)建立一支學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、思考型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

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第二篇：高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策

張佳

（河北科技師范學(xué)院職業(yè)教育研究所 秦皇島066004）

摘要： 關(guān)鍵詞： 作者簡(jiǎn)介：

高職學(xué)生政治輔導(dǎo)員是與學(xué)生聯(lián)系最密切的群體，他們對(duì)學(xué)生的影響最直接，在學(xué)生品德的形成，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的形成等方面起著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員工作水平的高低、工作效果的好壞，直接影響到大學(xué)生思想政治教育的效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨著許多新挑戰(zhàn)，只有把握輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和階段性特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，深入破解制約隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸問(wèn)題，才能打造一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是目前擺在高職院校面前的重要課題。

一、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意義

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是搞好學(xué)生思想政治教育的必然要求

輔導(dǎo)員工作在高職生思想政治教育的第一線，對(duì)高職生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，是做好高職生日常思想政治教育和管理的骨干隊(duì)伍，是主陣地上的基層指揮員。要堅(jiān)持育人為本，德育為先，提高高職生的思想道德素養(yǎng)，首先要大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

輔導(dǎo)員承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，是學(xué)生思想政治教育的實(shí)施者。他們向?qū)W生傳播先進(jìn)的思想和科學(xué)的理論，指導(dǎo)學(xué)生在形形色色的社會(huì)思潮和意識(shí)形態(tài)中做出正確選擇，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難。高職生思想政治教育能否進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，高職生能否健康成長(zhǎng)，決定的因素之一是看能不能建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍作用的內(nèi)在要求

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者，推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)成才有著十分重要的地位和作用。

加強(qiáng)和改進(jìn)高職生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)社會(huì)等各個(gè)方面的力量。輔導(dǎo)員直接負(fù)責(zé)所轄年級(jí)或班級(jí)學(xué)生的思想政治工作和管理工作,是高職學(xué)生思想教育和行為管理的重要力量,在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。高職思想政治工作的具體實(shí)施,很大程度上都是通過(guò)輔導(dǎo)員的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)和工作的好壞直接關(guān)系到思想政治工作的實(shí)際效果。如何提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì),加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),不斷開(kāi)拓輔導(dǎo)員工作的新局面,是進(jìn)一步改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作面臨的重要課題，是貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)》的客觀要求。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證 高職生在大學(xué)期間接觸最多的莫過(guò)于輔導(dǎo)員。大至黨員發(fā)展，小到衛(wèi)生檢查，學(xué)生與輔導(dǎo)員無(wú)不發(fā)生密切關(guān)系。輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。輔導(dǎo)員人生態(tài)度、思想品質(zhì)、工作方式，人格魅力對(duì)大學(xué)生的自我發(fā)展將產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。同時(shí)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、環(huán)境適應(yīng)、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面經(jīng)常遇到的各種問(wèn)題，迫切需要得到幫助和疏導(dǎo)。只有加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍素質(zhì)，才能使輔導(dǎo)員成為學(xué)生思想的引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者，成為學(xué)生的良師益友。建立一支熟悉大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，了解青年大學(xué)生心理特點(diǎn)，具備豐富的思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響極為重要。

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，尤其是辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)大大增加，學(xué)生的層次也更加復(fù)雜。再加上大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式和就業(yè)方式等也發(fā)生了新的變化，接受信息的渠道也趨于多樣化和復(fù)雜化。而大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，易于接受新事物、新思想，他們?cè)谒伎贾羞x擇，又在選擇中思考，時(shí)代特征明顯增強(qiáng)。因此，如何在新的形勢(shì)下，做好學(xué)生的思想政治教育工作，給高校的思想政治工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，必然對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出更高的要求。

4.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)學(xué)院改革和發(fā)展的必然選擇

學(xué)院的改革、發(fā)展離不開(kāi)穩(wěn)定的環(huán)境。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)院穩(wěn)定和發(fā)展基礎(chǔ)性、橋梁性的重要工作。正是由于廣大輔導(dǎo)員開(kāi)展了大量深入細(xì)致的日常工作，使得許多不穩(wěn)定因素被化解在萌芽狀態(tài)中；也正是由于輔導(dǎo)員們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻總能沖在最前面，使得一些影響穩(wěn)定的事端及時(shí)得到平息，維護(hù)了學(xué)院的穩(wěn)定。

當(dāng)前，我院學(xué)生管理還存在一些問(wèn)題、困難和薄弱環(huán)節(jié)，我們必須采取切實(shí)措施加以改進(jìn)。因?qū)W習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題、心理問(wèn)題引發(fā)的事端時(shí)有發(fā)生，社會(huì)上的各種矛盾也必然會(huì)反映到校園里來(lái)，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境、對(duì)象、任務(wù)、內(nèi)容都發(fā)生了深刻變化。在這種情況下，抓好班級(jí)建設(shè)，打牢基礎(chǔ)教育，對(duì)維護(hù)學(xué)院穩(wěn)定至關(guān)重要。

輔導(dǎo)員工作在基層，堅(jiān)守在學(xué)生思想政治教育第一線，他們最能及時(shí)掌握第一手信息，把握學(xué)生的情緒，了解學(xué)生的要求，貼近學(xué)生的情感。學(xué)生有問(wèn)題總會(huì)首先想到輔導(dǎo)員，告知輔導(dǎo)員。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，有利于更好地引導(dǎo)青年學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)等方面的問(wèn)題，及時(shí)化解各種矛盾，維護(hù)校園和諧、安全與穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展。

5.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是造就高素質(zhì)人才的現(xiàn)實(shí)呼喚

輔導(dǎo)員工作是做人的工作，這項(xiàng)工作對(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求是很高的，輔導(dǎo)員要學(xué)為人師，行為世范，要能力強(qiáng)、水平高，具備多方面的素質(zhì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，輔導(dǎo)員崗位是鍛煉人、培養(yǎng)人的崗位。我們年輕的干部和教師經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員工作的鍛煉，既可以實(shí)現(xiàn)思想情感的升華，也可以鍛煉多方面的能力，提高素質(zhì)，是寶貴的經(jīng)歷，更是一筆人生財(cái)富。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是重要的人才隊(duì)伍，加強(qiáng)這支人才隊(duì)伍建設(shè)，就是在為不同崗位培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

因此，建立一支符合本院學(xué)生管理特點(diǎn)的、穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)于做好大學(xué)生的思想政治教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，具有重大意義。

一、關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的分析 1.科學(xué)認(rèn)識(shí)有待提高

要培養(yǎng)好一支思想素質(zhì)過(guò)硬又適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的技能型高職人才,高職院校輔導(dǎo)員責(zé)無(wú)旁貸。因?yàn)閷W(xué)生的技能培養(yǎng)再好,其沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀就不可能很好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的今天,迫切需要建設(shè)一支思想品德過(guò)硬、專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)、工作能力和敬業(yè)精神較強(qiáng)的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。首先,要從思想上提高對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的認(rèn)識(shí),明確輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和工作任務(wù)。輔導(dǎo)員是按照學(xué)校黨委、行政部署在從事學(xué)生日常教育管理工作的同時(shí),有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育活動(dòng),他們是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)大學(xué)生思想政治覺(jué)悟的思政工作者,而非一般的管理行為和教學(xué)行為的服務(wù)者。因此,輔導(dǎo)員需要具備教師的素質(zhì),同時(shí)還要有堅(jiān)定的政治信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍的一部分,說(shuō)明輔導(dǎo)員要行使教師職能;輔導(dǎo)員是學(xué)校思政隊(duì)伍的重要組成,說(shuō)明思政工作是輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此,學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)首先要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé),把輔導(dǎo)員從學(xué)生“保姆”的角色中解放出來(lái),從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái),從而既提高了輔導(dǎo)員的工作效率,又保障了工作質(zhì)量。其次,領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,更新觀念,從工作中真正重視起來(lái),把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作當(dāng)作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“一把手”工程來(lái)抓,因?yàn)閷W(xué)生思想政治工作就是輔導(dǎo)員工作的根本所在。無(wú)論是從高校把“培養(yǎng)什么人”的國(guó)家戰(zhàn)略落實(shí)于“怎樣培養(yǎng)人”的學(xué)校行為來(lái)看,還是從學(xué)校自身可持續(xù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,專職輔導(dǎo)員在推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用,并不亞于專業(yè)教師,也不遜于各級(jí)管理者。班主任和輔導(dǎo)員,尤其是專職輔導(dǎo)員,是學(xué)生成長(zhǎng)中離他們最近的引導(dǎo)者,是學(xué)生發(fā)展中與他們最親的心靈上的朋友。他們的作用及其發(fā)揮的程度,對(duì)學(xué)校今天的教育與形象、明天的品牌與影響,都是不言而喻的。

在高校，輔導(dǎo)員處于十分尷尬的境地，他們既沒(méi)有教學(xué)人員受重視，又沒(méi)有行政人員受人尊敬和升職快的政治前途，被戲稱為“三等公民”。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、普通教師甚至輔導(dǎo)員本身，在潛意識(shí)里都有這樣一種觀念：只有那些不能勝任教師崗位或未能在眾人中脫穎而出或不能被提拔到行政管理崗位的老師，才會(huì)在高校從事輔導(dǎo)員工作。

2.發(fā)展方向有待明確

3.角色定位有待規(guī)范

4.外部環(huán)境有待優(yōu)化

5.培養(yǎng)力度有待加強(qiáng) 6.組織功能有待增強(qiáng)

1.科學(xué)認(rèn)識(shí)，明確隊(duì)伍建設(shè)方向

輔導(dǎo)員、班主任是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，在促進(jìn)大學(xué)生全面成才、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人方面負(fù)有十分重要的責(zé)任，是貫徹黨的教育方針、實(shí)施大學(xué)生思想政治教育、維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定的重要力量。加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力提高他們的工作能力、學(xué)術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本要求，是深入貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件和省委8號(hào)文件的重要保證，也是輔導(dǎo)員、班主任自身發(fā)展的內(nèi)在需要。

基于這一認(rèn)識(shí)，我們要從實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略高度出發(fā)，鼓勵(lì)、支持輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍向科學(xué)化、專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，向建設(shè)高水平輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的方向努力，建設(shè)一支敬業(yè)精神好，工作能力強(qiáng)，專業(yè)水平高，學(xué)術(shù)素養(yǎng)高的專兼輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，為學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2.嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

一是嚴(yán)格輔導(dǎo)員、班主任選聘制度。要進(jìn)一步修訂完善《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作條例》，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員、班主任選聘標(biāo)準(zhǔn)，提高輔導(dǎo)員的聘用條件，輔導(dǎo)員應(yīng)有一年以上學(xué)生思想政治教育經(jīng)歷，為中共黨員、具有本科以上學(xué)歷（或具有初職以上職稱）者；此外還應(yīng)具有與工作相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。要定期對(duì)輔導(dǎo)員、班主任按照職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)開(kāi)展專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平，逐步開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等資格考證工作，逐步達(dá)到輔導(dǎo)員持證上崗。

二是逐步改善輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)。外請(qǐng)、一人帶多班的輔導(dǎo)員、班主任比例較高不利于大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展，因?yàn)槿藛T流動(dòng)過(guò)快，容易導(dǎo)致工作經(jīng)驗(yàn)積累不足，工作研究不夠，工作層次不高，影響班級(jí)工作的連續(xù)性。因此，嚴(yán)格控制外請(qǐng)、一人帶多班的輔導(dǎo)員、班主任的比例數(shù)量勢(shì)在必行。從現(xiàn)在開(kāi)始，要大力提倡從優(yōu)秀業(yè)務(wù)課教師及黨政管理干部中選聘輔導(dǎo)員、班主任，做到每個(gè)班級(jí)配備一名輔導(dǎo)員（班主任），實(shí)行相同專業(yè)年級(jí)配備一名專職輔導(dǎo)員（較大的系可實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)）制度，這樣可以有效地架構(gòu)了我院的輔導(dǎo)員、班主任管理體制。三是大力選聘優(yōu)秀年輕教師擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任工作。年輕教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展希望所在，大力培養(yǎng)優(yōu)秀年輕教師進(jìn)入輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，既是優(yōu)化輔導(dǎo)員、班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需要，也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的基本要求。因此每年應(yīng)從年輕教師中選聘一定的優(yōu)秀人員進(jìn)入輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，力爭(zhēng)占新選聘的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍中的50%，可以有效地改善了輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。3.完善工作機(jī)制、保障激勵(lì)并舉

一是進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍。學(xué)生輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育工作人員。因此輔導(dǎo)員的職責(zé)要按照科學(xué)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)要求，盡快修訂完善《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作條例》、《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作考核細(xì)則》等規(guī)定，堅(jiān)持以學(xué)生思想政治教育為核心，以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為主體，以學(xué)生事務(wù)管理為基礎(chǔ)，將輔導(dǎo)員、班主任工作職責(zé)細(xì)化為思想政治教育與引導(dǎo)、心理健康教育與指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)工作指導(dǎo)、素質(zhì)拓展指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、班級(jí)建設(shè)工作、日常管理工作、宿舍管理工作和安全穩(wěn)定工作等內(nèi)容，并形成主題班會(huì)制度、班級(jí)兩委例會(huì)制度、談心制度、出操制度、進(jìn)宿舍制度等工作規(guī)范，進(jìn)一步明確學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的工作目標(biāo)和具體工作要求。二是建立輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)機(jī)制。要建立在院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生工作部門、各系為主實(shí)施，組織部、人事處共同參與的輔導(dǎo)員、班主任管理評(píng)價(jià)模式，做好專職輔導(dǎo)員的定編定崗、職數(shù)確定和考核獎(jiǎng)懲等管理工作。全面落實(shí)《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作考核考核細(xì)則》，著重考察輔導(dǎo)員、班主任履行職責(zé)、到崗到位、工作實(shí)績(jī)、教學(xué)科研水平和學(xué)生滿意度等內(nèi)容，建立以工作實(shí)績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容、以學(xué)生滿意度為主要指標(biāo)的考核體系。

三是加強(qiáng)考核激勵(lì)力度。加快實(shí)施輔導(dǎo)員、班主任的考核結(jié)果與其崗位津貼掛鉤的制度，對(duì)輔導(dǎo)員、班主任的津貼劃出浮動(dòng)考核部分，與履崗到位、管理績(jī)效考核結(jié)果掛鉤；考核結(jié)果與職稱、職務(wù)晉升掛鉤，考核不合格的解除聘任合同，并不予職稱、職務(wù)晉升，逐步建立了能進(jìn)能出、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、充滿活力的用人機(jī)制。對(duì)每年開(kāi)展的優(yōu)秀輔導(dǎo)員、班主任評(píng)選活動(dòng)，其獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員、班任應(yīng)享受院級(jí)優(yōu)秀教師同等待遇，加大樹(shù)立先進(jìn)典型的力度。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)、提升工作水平。應(yīng)全面統(tǒng)疇我院的輔導(dǎo)員、班主任的培訓(xùn)工作。通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)、舉辦研討班、開(kāi)展工作交流等措施，幫助輔導(dǎo)員、班主任豐富專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高工作能力。積極倡導(dǎo)輔導(dǎo)員參加專業(yè)培訓(xùn)班，對(duì)獲得培訓(xùn)證書者予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行課題研究，并為輔導(dǎo)員、班主任的研究提供經(jīng)費(fèi)與研究成果發(fā)表的平臺(tái)。

5.制定政策、提供發(fā)展空間。應(yīng)加大對(duì)輔導(dǎo)員、班主任傾斜政策的制定，推進(jìn)輔導(dǎo)員的職級(jí)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任序列的實(shí)施。逐步實(shí)行輔導(dǎo)員分級(jí)制，可根據(jù)從事輔導(dǎo)員工作年限、成績(jī)分級(jí)，并對(duì)應(yīng)該提高其行政待遇；對(duì)班主任的崗位津貼應(yīng)該確立隨教學(xué)課時(shí)津貼同步增長(zhǎng)體制。積極設(shè)立“學(xué)生思想政治教育與發(fā)展”技術(shù)職務(wù)序列，按照助教、講師、副教授等序列評(píng)聘輔導(dǎo)員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。此外，學(xué)院還應(yīng)把輔導(dǎo)員、班主任作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的來(lái)源。搭建自主發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展

在許多高職院校，我們經(jīng)常可以看到要求輔導(dǎo)員每期、每月、每周甚至每天必須做到的各式各樣的制度要求，而許多輔導(dǎo)員在這些強(qiáng)制性的規(guī)定下，更多的是無(wú)奈與應(yīng)付，使這些原本促進(jìn)輔導(dǎo)員發(fā)展的規(guī)定演變成為加重他們負(fù)擔(dān)的制度根源。我們認(rèn)為在輔導(dǎo)員發(fā)展上，僅僅訂規(guī)定、提要求、論獎(jiǎng)懲是不夠的。輔導(dǎo)員的自主發(fā)展是輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的核心，也是輔導(dǎo)員發(fā)展追求的最高目標(biāo)。教師自主發(fā)展是教師自覺(jué)主動(dòng)地追求作為教師職業(yè)人的人生意義與價(jià)值的自我超越方式。影響教師自主發(fā)展的主要因素是人生的追求與目標(biāo)、知識(shí)資本、教育研究。要促進(jìn)輔導(dǎo)員的自主發(fā)展，必須下大力氣培養(yǎng)輔導(dǎo)員樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念，為輔導(dǎo)員的發(fā)展指明方向，為輔導(dǎo)員的發(fā)展提供時(shí)間和空間，主動(dòng)創(chuàng)造輔導(dǎo)員增加知識(shí)資本的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員自覺(jué)主動(dòng)參與本專業(yè)教育研究，激發(fā)輔導(dǎo)員發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在促進(jìn)輔導(dǎo)員自主發(fā)展上，我們的措施是：

1.生涯規(guī)劃，明確目標(biāo)。我們將輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)分為早、中、晚三個(gè)發(fā)展階段，在準(zhǔn)入選聘時(shí)，我們要求應(yīng)聘人員按輔導(dǎo)員成長(zhǎng)規(guī)律制定自己的“輔導(dǎo)員生涯規(guī)劃”，將些規(guī)劃的質(zhì)量作為是否聘用的重要依據(jù)。輔導(dǎo)員各發(fā)展階段的發(fā)展目標(biāo)是不同的，其時(shí)間區(qū)間值也是因人而異的，一般而言，早期階段為工作后1～2年，發(fā)展目標(biāo)是學(xué)習(xí)與適應(yīng)，中期階段為工作后3～7年，發(fā)展目標(biāo)是探索與發(fā)展，晚期發(fā)展階段是工作8年后，發(fā)展目標(biāo)是特色與創(chuàng)新。學(xué)院根據(jù)輔導(dǎo)員不同職業(yè)生涯期的個(gè)人職業(yè)行為和特征，確定每個(gè)階段具體的職業(yè)管理任務(wù)。建立輔導(dǎo)員成長(zhǎng)記錄袋，讓輔導(dǎo)員在每個(gè)發(fā)展階段自己畫好自己的“問(wèn)題樹(shù)”，自主、自覺(jué)地分析自己的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距，尋找問(wèn)題的根源，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略與步驟方法，由督導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)估，其發(fā)展?fàn)顩r記入年終綜合績(jī)效考核評(píng)定中。實(shí)踐表明，實(shí)施輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，使建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為可能，從而為高校的思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展提供了豐富的人力資源和可靠的保證。

2.分層定位，持續(xù)發(fā)展。學(xué)院在輔導(dǎo)員自評(píng)、學(xué)生與同行參評(píng)互評(píng)的基礎(chǔ)上，最終由輔導(dǎo)員管理委員會(huì)綜合評(píng)定，將輔導(dǎo)員分為不合格型、合格型、優(yōu)秀型、專家型四種動(dòng)態(tài)的不同層次類型，針對(duì)不同的層次類型，讓輔導(dǎo)員自主提出不同的發(fā)展目標(biāo)，自主選擇適合自己發(fā)展的路徑。

3.學(xué)術(shù)立身，科研引領(lǐng)。教師的自主發(fā)展發(fā)生在教育研究的過(guò)程之中，教育研究是教師自主發(fā)展發(fā)生的現(xiàn)實(shí)母胎。讓輔導(dǎo)員自主發(fā)展必須使他們處于教育研究的狀態(tài)之中，我院設(shè)立輔導(dǎo)員專項(xiàng)科研基金，適時(shí)根據(jù)學(xué)院發(fā)展及學(xué)生工作的實(shí)際需要，針對(duì)輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，篩選確定研究課題，做好課題論證，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審，由具有高級(jí)職稱、博士、碩士研究生牽頭主持，輔導(dǎo)員根據(jù)自己的研究專長(zhǎng)和意向，自主選擇專題研究課題，組建課題研究團(tuán)隊(duì)，做到人人參與課題研究，人人出研究成果，我院先后設(shè)立的輔導(dǎo)員科研課題有：學(xué)生品牌活動(dòng)組織與管理、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定運(yùn)行機(jī)制研究、學(xué)生談話技巧研究、輔導(dǎo)員大學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)研究、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究、高職院校高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究等，讓科研引領(lǐng)輔導(dǎo)員工作，促進(jìn)輔導(dǎo)員自主發(fā)展。把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重中之重來(lái)抓，努力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是當(dāng)前高職院校不容回避的現(xiàn)實(shí)課題。

建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，既是一個(gè)目標(biāo)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的任務(wù)，不僅需要職能部門、院系的不懈努力，也需要學(xué)院的政策支持。通過(guò)以上各項(xiàng)工作的努力，力求做到創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使輔導(dǎo)員、班主任工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間，真正做到“政策留人、事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”。全院上下應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加快輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的緊迫感，想辦法、定政策、出舉措，把這項(xiàng)事關(guān)大局、事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作做好，也是促進(jìn)我院健康發(fā)展的重要保證！

明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)隊(duì)伍管理

沒(méi)有管理就沒(méi)有質(zhì)量，沒(méi)有明確的職責(zé)，也就沒(méi)有有效的管理。對(duì)于輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)一直是高校學(xué)生工作中存有爭(zhēng)議的問(wèn)題，迄今仍沒(méi)有統(tǒng)一的界定。包括輔導(dǎo)員在內(nèi)，甚至很少有人能將其視為一種固定的職業(yè)并從思想上打算長(zhǎng)期從事 [5]。這種現(xiàn)狀從某種意義上說(shuō)也是導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定的一個(gè)重要原因。因此，在高職教育改革不斷深化、學(xué)生工作亟待加強(qiáng)的今天，當(dāng)務(wù)之急就是要抓緊制定和明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，改變輔導(dǎo)員只是管理員或服務(wù)員或救火隊(duì)員的現(xiàn)狀。對(duì)于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，我們認(rèn)為應(yīng)該在高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，在充分信賴和依靠大學(xué)生自身已具備的自我教育、自我管理和自我約束能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展中的引導(dǎo)作用和師范作用。從生理心理發(fā)育的階段來(lái)看，大學(xué)生正處于青春后期和青年初期，已經(jīng)具備了一定的自覺(jué)性和行為自律能力，而過(guò)于嚴(yán)格刻板的管理并不利于營(yíng)造大學(xué)生提高素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性所必需的相對(duì)寬松的教育環(huán)境。所以輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)過(guò)程中的教育、管理和服務(wù)功能應(yīng)注重“導(dǎo)”的作用 [6]。

對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理，我院按照ISO質(zhì)量管理體系的規(guī)范要求，制定一整套制度，使輔導(dǎo)員明確自己的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，制定輔導(dǎo)員工作條例，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍始終充滿活力。建立完善考核機(jī)制，制定考核的內(nèi)容和辦法，定期考核輔導(dǎo)員的政績(jī)、業(yè)務(wù)能力和思想品德，建立考核檔案。年終搞好個(gè)人總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，大力宣傳其事跡，授予其榮譽(yù)稱號(hào)，給予其物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并且記錄在案，考核評(píng)選的結(jié)果要作為今后提職晉級(jí)的重要依據(jù)嚴(yán)格考核。

第三篇：談如何做好一名高職高專院校輔導(dǎo)員

談如何做好一名高職高專院校輔導(dǎo)員

近幾年來(lái)，隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》在全國(guó)的貫徹落實(shí)，全社會(huì)把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，各地都在大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。為適應(yīng)這種形勢(shì)，全國(guó)各地的高等職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件大為改善，高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式也在不斷更新。但隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高等職業(yè)教育的生源發(fā)生了很大的變化，目前高等職業(yè)教育的學(xué)生大多在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，為讓更多的高中后學(xué)生能有受教育的機(jī)會(huì)，各高等職業(yè)院校又實(shí)行了單獨(dú)招生，使得高職教育的在校生的文化素質(zhì)和認(rèn)知能力大幅度下降，給教學(xué)和管理帶來(lái)了很多新的問(wèn)題。因?yàn)樯吹淖兓械墓芾矸椒ú荒芎芎玫剡m應(yīng)目前的教育狀況，輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分。學(xué)生管理工作蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,其中包含了許多的技巧。社會(huì)日新月異的發(fā)展變化,使得管理理論、管理方法也隨之改變,如何適應(yīng)急速變化的社會(huì)大環(huán)境,尋找有效的工作方法,成為每一位學(xué)生輔導(dǎo)工作者所面臨的問(wèn)題。為此，本文結(jié)合自身做輔導(dǎo)員的工作實(shí)際提出了輔導(dǎo)員應(yīng)本著服務(wù)的態(tài)度,以身作則,以學(xué)生為本,密切聯(lián)系學(xué)生,同時(shí)重視心理健康教育在學(xué)生管理工作中的重要性，以能及時(shí)地適應(yīng)新的教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求。

1、提高輔導(dǎo)員自身思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)輔導(dǎo)員自己的管理能力

輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，必須不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身政治理論學(xué)習(xí)，提高自身的思想理論水平，運(yùn)用系統(tǒng)、科學(xué)、扎實(shí)的馬克思主義理論知識(shí)和觀點(diǎn)來(lái)教育指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決政治思想方面的問(wèn)題。大學(xué)時(shí)代正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步走向成熟和完善的重要階段。大學(xué)階段，學(xué)生面對(duì)的環(huán)境復(fù)雜，思想比較活躍，易受到各種各樣思潮的影響，對(duì)學(xué)生思想、政治方面的教育引導(dǎo)十分重要。教師要給學(xué)生一碗水，自己至少擁有一桶水，打鐵還要自身硬。高校輔導(dǎo)員在承擔(dān)學(xué)生思想政治教育、日常學(xué)習(xí)生活管理等工作的同時(shí)，還承擔(dān)著其他教學(xué)管理工作。為了做好工作．服務(wù)好學(xué)生，輔導(dǎo)員在工作時(shí)間之外，還得經(jīng)常深入學(xué)生班級(jí)、宿舍、教室等實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，遇到特殊、緊急情況則更不能懈怠。因此高職院校輔導(dǎo)員需要具備高尚的職業(yè)道德和良好的敬業(yè)精神，任勞任怨．把學(xué)生真正放在心里，才能做好本職工作．以身作則，影響學(xué)生。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“引導(dǎo)性”教育并努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心

高職院校學(xué)生最大的困惑是對(duì)自己的位置定位不清，在彷徨和徘徊中浪費(fèi)時(shí)間。他們大多數(shù)是都是90年代初出生的獨(dú)生子女，在家是寶貝，在父母、親朋的眾多寵愛(ài)與呵護(hù)下長(zhǎng)大。考上大學(xué)后，離開(kāi)了父母與親朋好友，沒(méi)有了父母與親朋好友的照顧、管束和督促，加之，在高中階段大多就沒(méi)有給自己找準(zhǔn)人生的方向。于是，他們有的得過(guò)且過(guò)．有的整天忙忙碌碌，有的逆反心理嚴(yán)重。所以，管得松了，他們就像斷了線的風(fēng)箏，迷途的羔羊；管得稍微細(xì)一點(diǎn)、嚴(yán)一點(diǎn)，他們就戲稱又上了回高中，根本不像大學(xué)。目前高職院校學(xué)生普遍存在以下幾個(gè)同題：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確、心理素質(zhì)差、對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化缺乏正確的態(tài)度、缺乏耐心、急功近利。因此要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“引導(dǎo)性”教育。輔導(dǎo)員要改變過(guò)去只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)的“模式化”人才評(píng)價(jià)體系，把思想品德、知識(shí)能力和綜合素養(yǎng)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立“個(gè)性化”人才觀，確立“不拘一格降人才”的新世紀(jì)青年學(xué)生的成才觀③。努力為大學(xué)生成才提供正確的導(dǎo)向，把學(xué)生培養(yǎng)成為既有知識(shí)又有品德的高素質(zhì)技能型人才。輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想觀、人生觀、擇業(yè)觀及個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過(guò)各種行之有效的方式教育幫助學(xué)生豎立“既來(lái)之，則安之”的穩(wěn)固思想、埋頭苦干，才能使學(xué)生畢業(yè)后有所建樹(shù)。

學(xué)生的自信心是至關(guān)重要的東西，學(xué)生有了自信心，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中去，才會(huì)有熱情參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，才會(huì)積極配合老師的教學(xué)和安排。尤其是在新生入校之初產(chǎn)生的巨大的心理落差，對(duì)他們往后幾年的學(xué)習(xí)和生活會(huì)造成很大的影響，在這個(gè)時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，做好細(xì)致入微的工作，將真正是事半功倍的。

3、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生干部隊(duì)伍在高校輔導(dǎo)員及其它教育者的教育、管理中起著很大的作用。能否建立一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

（1）選好干部，努力培養(yǎng)學(xué)生干部的模范帶頭作用

選好干部是學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的前提，只有選取到可塑之材，才談得上隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)。在選拔干部過(guò)程中，首先應(yīng)在學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松的圈子中挑選。擔(dān)任學(xué)生干部就意味著任務(wù)重，比其他同學(xué)要多投入一些精力到社會(huì)工作中，并且要做好一名優(yōu)秀的學(xué)生干部勢(shì)必要在學(xué)習(xí)上起模范帶頭作用，這樣才能在同學(xué)中樹(shù)起威信。其次，應(yīng)在有良好品質(zhì)、熱心為同學(xué)服務(wù)、有奉獻(xiàn)精神的圈子中挑選干部。只有具備良好的品質(zhì)，才能在各種困難面前保持良好的心態(tài)。

（2）信任學(xué)生干部，充分發(fā)揮班干作用

學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。只有充分信任他們，為他們工作創(chuàng)造充分條件，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)出有作為的班干。

第一，要責(zé)任明確，按才分配。根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)安排工作并且做到責(zé)任明確，這樣整個(gè)隊(duì)伍才能良性運(yùn)轉(zhuǎn)。第二，充分信任，獎(jiǎng)懲明確。要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，建設(shè)合理的干部考核制度。對(duì)工作成績(jī)突出的學(xué)生干部予以表彰，對(duì)不稱職的學(xué)生干部給予批評(píng)教育。學(xué)生干部在工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤，輔導(dǎo)員一定要正確對(duì)待，不能因?yàn)槌鲆稽c(diǎn)小差錯(cuò)就認(rèn)為學(xué)生干部不可靠、能力差。第三，定期交流，完善管理。通過(guò)定期開(kāi)展座談會(huì)的形式讓學(xué)生干部之間多交流、多溝通，及時(shí)解決工作上的一些誤會(huì)與分歧。只有在一個(gè)和諧的集體中，學(xué)生干部隊(duì)伍才能充分發(fā)揮其組織協(xié)調(diào)作用，才能保持其在同學(xué)中良好的形象。

4、正確把握與學(xué)生的距離，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

溝通從心開(kāi)始，一個(gè)輔導(dǎo)員如果不能走進(jìn)學(xué)生心靈，其教育是乏力的。如果不能針對(duì)不同層次的學(xué)生情況用不同的方法做思想工作，則其工作就難以奏效。實(shí)踐證明，做好輔導(dǎo)員工作的一個(gè)重要條件就是拉近與學(xué)生的距離，取得學(xué)生信任，加深與學(xué)生的感情。信任不是強(qiáng)求得來(lái)的，只有真誠(chéng)地與學(xué)生溝通交流，在理解的前提下開(kāi)展工作，感化學(xué)生才能使自己不僅成為學(xué)生的良師，更成為學(xué)生的益友。目前大多數(shù)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀，人生觀尚不穩(wěn)定。情緒波動(dòng)較大，輔導(dǎo)員要多與他們溝通交流，把握思想脈搏。只有成為學(xué)生的“知心人”，他們才會(huì)和你無(wú)話不談，才能根據(jù)不同學(xué)生找到工作的切入點(diǎn)，才能“對(duì)癥下藥、有的放矢”地開(kāi)展工作。真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”②，工作中，投入感情，用誠(chéng)懇與真摯拉近彼此心理上的距離，用愛(ài)去教育引導(dǎo)我們的學(xué)生，尤其是家庭困難的學(xué)生，相信絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)用同樣的感情來(lái)回報(bào)我們。對(duì)于貧困生而言，要了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)情況及心理狀況，除了落實(shí)“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)和免”等方式外，還要在精神上給予關(guān)懷，鼓勵(lì)自強(qiáng)不息的精神。

5、加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，輔導(dǎo)員每周至少一次到學(xué)生宿舍去看望學(xué)生 學(xué)生宿舍是學(xué)生休息、學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生思想政治教育和文明行為培養(yǎng)的重要陣地，生活空間的共同性、年齡的相似性，使得同一宿舍的成員往往會(huì)在某些方面達(dá)成共識(shí)并形成該宿舍的特殊文化。宿舍成員之間的這種互感性、“同一個(gè)屋檐下”的趨同性，是大學(xué)宿舍文化的一個(gè)重要特征。一個(gè)和諧美好的宿舍文化，是大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的主要環(huán)境，但現(xiàn)在的大學(xué)生宿舍管理依然存在著一定的問(wèn)題。如個(gè)別學(xué)生寢室臟、亂、差的現(xiàn)象依然存在；學(xué)生之間溝通交流較少，以自我為中心；宿舍內(nèi)存在同學(xué)之間不和諧聲音；學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)淡薄等。

6、與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)化

當(dāng)今已是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生在宿舍上網(wǎng)的熱情高漲。同時(shí)高職院校輔導(dǎo)員工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)中存在的不文明現(xiàn)象，加大了對(duì)學(xué)生思想政治工作教育的難度。一部分同學(xué)由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)心上課，有的甚至荒廢了學(xué)業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)還容易引發(fā)學(xué)生心理疾病，造成網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界易造成學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離集體．不愿與人交往，對(duì)他人漠不關(guān)心。這些問(wèn)題都加大了輔導(dǎo)員日常管理工作的難度。但網(wǎng)絡(luò)也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇。作為80后輔導(dǎo)員．社會(huì)時(shí)代感強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)操作能力較強(qiáng)。我們可以建立學(xué)生干部QQ群或是飛信群，各班成立班級(jí)QQ群，通過(guò)QQ和飛信把學(xué)校的信息及時(shí)準(zhǔn)確的通知到每一個(gè)學(xué)生。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解、交流各種信息，進(jìn)而把溝通的方式從網(wǎng)絡(luò)外擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)上。至于部分不善于溝通的學(xué)生，輔導(dǎo)員可通過(guò)QQ、飛信 郵箱等形式解答他們的疑問(wèn)。還可以建立自己的博客、空間，學(xué)生與輔導(dǎo)員互踩空同也拉近了彼此的距離，在空間里面更能了解對(duì)方的思想、生活狀態(tài)等。因此，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為輔導(dǎo)員一個(gè)新的思想政治教育陣地。

綜上所述,學(xué)生管理工作是高校人才培養(yǎng)中的重要一環(huán),如何有效地做好學(xué)生管理工作已經(jīng)成為高校學(xué)生工作者的重要任務(wù)。因此,高校輔導(dǎo)員作為最接近學(xué)生的一線工作者,應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)自身建設(shè),注意工作中經(jīng)驗(yàn)的積累,不斷創(chuàng)新工作方法,轉(zhuǎn)換工作思路,切實(shí)做好學(xué)生管理工作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：高職高專學(xué)院輔導(dǎo)員工作總結(jié)

年 度 工 作 總 結(jié)

作為XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名輔導(dǎo)員，我堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在院系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和同事們的支持下，不斷學(xué)習(xí)高職院校學(xué)生思想政治工作知識(shí)，努力提升學(xué)生管理工作技能，較好的完成了各項(xiàng)工作，并于20XX～20 XX被評(píng)為學(xué)院“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。現(xiàn)將一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下：

一、學(xué)生思想政治教育工作

在思想教育方面，我始終堅(jiān)持思想政治工作是做好學(xué)生管理工作的根本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活豐富多彩，讓思想教育工作走進(jìn)生活、將教育理論與方針貫徹于實(shí)踐，才能發(fā)揮切實(shí)的意義和作用。

1、結(jié)合學(xué)院和系上的統(tǒng)一部署、要求，通過(guò)與不同時(shí)期的主題相切合，組織一系列的思想政治教育活動(dòng)。如新生進(jìn)校初期結(jié)合軍訓(xùn)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義為重點(diǎn)的思想教育，畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)期結(jié)合雙選會(huì)情況，進(jìn)行價(jià)值觀、擇業(yè)觀為重點(diǎn)的思想教育等。

2、重視日常思想教育，平時(shí)經(jīng)常深入到學(xué)生中了解情況，找學(xué)生談心，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和基本情況，及時(shí)做好學(xué)生思想輔導(dǎo)，加強(qiáng)工作的針對(duì)性及預(yù)見(jiàn)性。關(guān)心學(xué)生的政治態(tài)度、思想品德、個(gè)人愛(ài)好、個(gè)人經(jīng)歷、家庭情況和身心狀況等各個(gè)方面，解決學(xué)生困難和疑惑。特別對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，平時(shí)經(jīng)常與他們談心，了解他們的身體狀況，日常生活狀況，當(dāng)他們連生活費(fèi)都緊張的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手；并積極向有關(guān)部門推薦安排他們從事勤工助學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真仔細(xì)地做好獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、貧困補(bǔ)助、勤工助學(xué)崗位等工作，把國(guó)家、學(xué)校

有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

4、在大力發(fā)展學(xué)生黨員的同時(shí)，我更加注意嚴(yán)把組織發(fā)展的質(zhì)量。對(duì)已入黨學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)教育，鼓勵(lì)和教育他們要本著為學(xué)校，為同學(xué)服務(wù)的宗旨，事事做表率，樣樣為人先。對(duì)每一個(gè)入黨積極分子都要求其時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，積極向上、力求上進(jìn)、努力向黨組織靠攏。

二、學(xué)生日常管理工作

人的成才離不開(kāi)良好的環(huán)境和氛圍。一個(gè)班集體，對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)就是一個(gè)重要的成長(zhǎng)環(huán)境。一個(gè)立志成才的學(xué)生，如果處于較好的集體中，就會(huì)有如魚(yú)得水之感，相反，如果班集體不理想，就會(huì)感到處處受壓，甚至在成才的道路上中途夭折。理想的班集體，應(yīng)該是既寬松和諧，又充滿競(jìng)爭(zhēng)氣息。寬松和諧能夠保證大家心情舒暢，互幫互學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)氣息又能推動(dòng)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。

1、在班級(jí)建設(shè)中首當(dāng)其沖的便是我們的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。在班干部的選擇任用上，我要求班級(jí)的團(tuán)支部、班委會(huì)成員精干負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)向上、有能力、有號(hào)召力。同時(shí)保障學(xué)生監(jiān)督干部的權(quán)利，兼聽(tīng)則明。遇事從多方面調(diào)查，保證班級(jí)工作公平公正。通過(guò)學(xué)生干部例會(huì)、班級(jí)學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流等形式加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)，著重學(xué)生干部的輻射作用。培養(yǎng)班干部自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力。團(tuán)支部、班委會(huì)及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和課堂紀(jì)律，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，管理好班級(jí)的日常工作。

第五篇：高職高專輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)心得體會(huì)

高職高專輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)心得體會(huì)

首先，非常感謝學(xué)院黨委、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)給了我本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，非常榮幸地參加了重慶市獨(dú)立院校高職高專院校輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)是重慶市教委首次針對(duì)獨(dú)立院校高職高專院校進(jìn)行的輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)，共有４３所學(xué)院，１２０名輔導(dǎo)員參加，承辦單位是西南大學(xué)教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院）。

２０１３年５月2６號(hào)下午報(bào)到，到５月29日下午培訓(xùn)結(jié)束，在為期的３天的培訓(xùn)中，按日程安排，除了開(kāi)班儀式、結(jié)業(yè)儀式，聽(tīng)取了５場(chǎng)專題報(bào)告會(huì)，還進(jìn)行了1次小組座談?dòng)懻摶顒?dòng)。在培訓(xùn)期間，我有幸被推選為班長(zhǎng)，除了認(rèn)真完成課堂培訓(xùn)，積極服從培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)安排，還主動(dòng)為學(xué)員們服務(wù)，并與學(xué)員進(jìn)行廣泛交流和溝通，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也宣傳了學(xué)校。現(xiàn)將培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)見(jiàn)聞，所感所想?yún)R報(bào)如下。

一、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）五場(chǎng)專題報(bào)告：

1、《新形勢(shì)下高職高專輔導(dǎo)員工作與發(fā)展》。

２、《高職高專院校大學(xué)生常見(jiàn)心理健康及心理疏導(dǎo)策略。

３、《加強(qiáng)高校安全穩(wěn)定建設(shè)，提高突發(fā)事件處理能力》。

４、《新媒體背景下高校心理健康與輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)》。

５、《國(guó)際形勢(shì)新特點(diǎn)與大學(xué)生思想政治工作》。

（二）１次座談交流會(huì)：高職院校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇

論壇分為四個(gè)小組：思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育和安全穩(wěn)定和突發(fā)事件處理。

二、心得體會(huì)

（一）理論上，收獲了知識(shí)，將繼續(xù)學(xué)習(xí)

本次培訓(xùn)主題明確，內(nèi)容集中，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。共有５場(chǎng)專題講座，其中，１場(chǎng)是思想政治教育，１場(chǎng)安全教育，１場(chǎng)輔導(dǎo)員總體工作和２場(chǎng)心理健康教育，我就結(jié)合專題報(bào)告談體會(huì)。

１、輔導(dǎo)員總體工作方面

張燕書記以當(dāng)年大學(xué)時(shí)代輔導(dǎo)員老師對(duì)她的深遠(yuǎn)影響為導(dǎo)言，從輔導(dǎo)員制度的發(fā)展歷史講輔導(dǎo)員隊(duì)伍的基本定位，然后講輔導(dǎo)員工作的特殊性以及工作的原則和方法，最后以全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生輔導(dǎo)員為例講輔導(dǎo)員的發(fā)展和規(guī)劃。我認(rèn)識(shí)到，面對(duì)社會(huì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)和黨情的特殊性，面對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)生的特殊性，我們要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)；增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自我；增強(qiáng)協(xié)調(diào)意識(shí)，鍛造合力；增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，專業(yè)定位；增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，謀劃職業(yè)；增強(qiáng)模范意識(shí)，強(qiáng)化修養(yǎng)。

２、思想政治教育方面

王文余書記從四個(gè)方面談大學(xué)生思想政治工作：一是觀察國(guó)際問(wèn)題的正確方法；二是西方國(guó)家對(duì)社會(huì)主義國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的基本戰(zhàn)略；三是當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際斗爭(zhēng)形勢(shì)；四是如何引導(dǎo)大學(xué)生做理性的愛(ài)國(guó)者。從中我提升了眼界和高度，掌握了系統(tǒng)論、通訊論、博弈論等方法論，明白了國(guó)際政治斗爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)因素、軟實(shí)力、地緣戰(zhàn)略地位和大國(guó)間的合作與沖突，對(duì)國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題有了正確的觀點(diǎn)，在引導(dǎo)大學(xué)生做理性愛(ài)國(guó)者有了理論上的基礎(chǔ)和依據(jù)。

３、安全穩(wěn)定建設(shè)方面

蔣運(yùn)春主任首先從學(xué)校的功能和安全的重要性開(kāi)始，接下來(lái)講學(xué)校的不穩(wěn)定的因素和安全事故的類型，隨后分別從責(zé)任意識(shí)、法制教育、安全教育、消防、衛(wèi)生、少數(shù)民族學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)、保障體系、演練預(yù)案和突發(fā)事件的處理等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解。其中，引用大量的親身實(shí)踐的案例，由深入淺，道理深刻。我認(rèn)為，學(xué)生在公民教育、科學(xué)文明行為教育、法制教育的薄弱和法制安全意識(shí)的缺失導(dǎo)致安全隱患的關(guān)鍵。

４、心理健康教育

葉海燕書記從六個(gè)方面講學(xué)生常見(jiàn)心理健康及心理疏導(dǎo)策略：一是心理問(wèn)題的定義；二是心理問(wèn)題的識(shí)別；三是心理問(wèn)題產(chǎn)生的影響因素；四是心理問(wèn)題的干預(yù)；五是助人；六是自助。從理論的高度，我認(rèn)識(shí)了不是所有問(wèn)題都是問(wèn)題，而是怎么看待和處理問(wèn)題才是問(wèn)題，心理問(wèn)題分為心理困擾、心理障礙、精神疾病和心理危機(jī)。通過(guò)不同的角度審視考察以識(shí)別心理問(wèn)題才具有科學(xué)性。在影響因素中家庭因素是最重要的因素，我們可以采用心理教育、咨詢等形式進(jìn)行干預(yù)，在提供幫助的時(shí)候，不能只做拐杖，而應(yīng)增強(qiáng)人的自立能力，讓其自我完善，首要任務(wù)是思想溝通，而非心理分析，不是替人決策而是幫人決策。因此，我們需要接受專門的培訓(xùn)和專業(yè)的幫助，建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)。

劉維鴻書記首先談?shì)o導(dǎo)員在心理健康教育的地位和作用，然后講心理健康教育對(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求，最后要求輔導(dǎo)員做三個(gè)方面的修煉：一是正視問(wèn)題，二是主動(dòng)提升，三是對(duì)待、區(qū)別和融合。尤其是六個(gè)融合，將心理健康教育與思政。文化、養(yǎng)成、生命、家庭、專業(yè)教育融合起來(lái)，提升了心理健康教育的吸引力和感染力，加強(qiáng)了針對(duì)性。開(kāi)放性和實(shí)效性。保持頭腦清、眼睛明、嗅覺(jué)靈、心態(tài)平，從而懂規(guī)律、明規(guī)則、握方法、謀發(fā)展。

（二）實(shí)踐上，收獲了經(jīng)驗(yàn)，將不再迷茫

在專題報(bào)告后有一個(gè)提問(wèn)交流環(huán)節(jié)，臺(tái)下的輔導(dǎo)員老師就自己實(shí)際的問(wèn)題向?qū)＜艺?qǐng)教，以求解惑。比如輔導(dǎo)員隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如何產(chǎn)生合力，比如如何留住輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠和職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題等等。我認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作責(zé)任大，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，多交流，加強(qiáng)科研項(xiàng)目研究，提升理論高度。

在座談交流會(huì)--創(chuàng)新論壇中，我被分配到心理健康教育小組，整個(gè)過(guò)程組織有序，發(fā)言主動(dòng)，討論熱烈，長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)，學(xué)員們還意猶未盡。首先由西南大學(xué)學(xué)工處古文海副處長(zhǎng)介紹西南大學(xué)心理健康教育工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，隨后優(yōu)秀輔導(dǎo)員代表發(fā)言，然后是交流討論，最后總結(jié)。圍繞工作實(shí)踐，提出了切實(shí)可行的思路。我認(rèn)為，做好心理健康教育需要做好如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

１、意識(shí)強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)重視

心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先領(lǐng)導(dǎo)重視，全校構(gòu)建起有專人負(fù)責(zé)，專家指導(dǎo)，全員參與的氛圍，輔導(dǎo)員是中堅(jiān)力量。

２、體系全，制度完善

建立三級(jí)管理系統(tǒng)，心理咨詢室，成立心理協(xié)會(huì)、輔導(dǎo)員沙龍和團(tuán)委學(xué)生會(huì)，開(kāi)展全方位的活動(dòng)、培訓(xùn)，普及心理健康知識(shí)、監(jiān)控、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)。

３、投入大，軟硬兼修

要加大對(duì)相應(yīng)心理健康教育的投入，硬件方面，如心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)場(chǎng)所設(shè)施設(shè)備等。軟件方面如輔導(dǎo)員培訓(xùn)等。

４、功夫深，智慧藝術(shù)

輔導(dǎo)員的功夫要深，事無(wú)巨細(xì)，要多下寢，多溝通。在幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)下功夫，入學(xué)后一個(gè)月的建檔排查，用專業(yè)慧眼和職業(yè)敏感識(shí)別學(xué)生，分層管理，藝術(shù)處理。

對(duì)于突發(fā)事件，應(yīng)冷靜應(yīng)對(duì)，做好相應(yīng)記錄，如短信、電話和事情經(jīng)過(guò)，以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，保持陽(yáng)光心態(tài)，用幸福、樂(lè)觀、積極的正能量影響學(xué)生，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，做學(xué)生人生的導(dǎo)師和知心朋友。

（三）生活上，收獲了友誼，將更加自信

在培訓(xùn)期間，我們統(tǒng)一住在西大留學(xué)生公寓，同行的程潔老師和幼兒師范學(xué)校的陳娟老師在一個(gè)房間，和我的寢室門對(duì)門，我們相互照顧，探討輔導(dǎo)員工作。

在小組交流中，重慶能源職業(yè)學(xué)院的唐曉娟老師和重慶大學(xué)城市科技學(xué)院的陳星老師給我留下了深刻印象，我們相互介紹，在以后的工作中會(huì)進(jìn)一步交流。

在１２０個(gè)人的培訓(xùn)班中，我擔(dān)任班長(zhǎng)一職，和其他三名班委一道，為大家服務(wù)，搭建QQ群，以便大家今后溝通交流。

更重要的是，通過(guò)本次培訓(xùn)我們認(rèn)識(shí)了各位親切的專家、領(lǐng)導(dǎo)，他們?cè)敢獬蔀槲覀冚o導(dǎo)員的后臺(tái)支持。因此，作為輔導(dǎo)員，我將更加自信地開(kāi)展工作。

三、思考和建議

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，建立保障制度

１、全院育人的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

在全院樹(shù)立大德育觀，立德樹(shù)人，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門，比如教學(xué)、管理、服務(wù)隊(duì)伍密切配合，產(chǎn)生合力。

２、穩(wěn)定隊(duì)伍的長(zhǎng)效機(jī)制

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定直接關(guān)系到學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，先求穩(wěn)定再求發(fā)展，因此，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和激勵(lì)機(jī)制就十分重要。建議借鑒重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，設(shè)立輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定辦法，輔導(dǎo)員從助教、講師、副教授到教授都有明確的劃分，與績(jī)效掛鉤，待遇與教學(xué)崗相同，并且超過(guò)規(guī)定學(xué)生人數(shù)還額外有獎(jiǎng)金，按照人頭算。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，走專業(yè)化職業(yè)化道路

輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體水平提高有利于高效率開(kāi)展工作，建議成立“輔導(dǎo)員之家”或者“輔導(dǎo)員沙龍”，以輔導(dǎo)員誓詞為核心，讓輔導(dǎo)員有責(zé)任心和歸屬感，在新輔導(dǎo)員到崗后，實(shí)行導(dǎo)師制，有老輔導(dǎo)員進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，盡快上手，避免一頭霧水。同時(shí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍氛圍，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加培訓(xùn)，加強(qiáng)思政教育、教育學(xué)。心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、安全穩(wěn)定、日常事務(wù)處理等方面的學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)工研討會(huì)、團(tuán)學(xué)工作研討會(huì)，增進(jìn)心得交流，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，進(jìn)行相關(guān)的科研工作。

（三）建立公寓團(tuán)支部，拓寬學(xué)生宿舍管理內(nèi)容

在最近發(fā)生的大學(xué)生校園投毒、傷人事件中可以看到，很多問(wèn)題都是發(fā)生在除了教室以外的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間居住的寢室里面，因此，學(xué)生公寓的管理理應(yīng)成為學(xué)生管理的重點(diǎn)之一。設(shè)立公寓團(tuán)支部，以樓棟為單位，召集優(yōu)秀團(tuán)員和入黨積極分子等先進(jìn)分子，并進(jìn)行公示，起到模范帶頭作用，主動(dòng)關(guān)心后進(jìn)生，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育、公益等活動(dòng)，將思想政治教育宣傳普及到每一個(gè)寢室，成為輔導(dǎo)員的得力助手，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，匯報(bào)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

以上思考還欠周全，建議也略微粗淺，如有不妥，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

總之，本次培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，結(jié)識(shí)了朋友，收獲了經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)好好把握這次寶貴的機(jī)會(huì)，對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，再思考，努力成為優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

最后，再次感謝學(xué)院黨委、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)給了我本次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。謝謝！