第一篇：2016年幼兒園語言文字工作自評報告

XXX幼兒園語言文字工作自評報告

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，圍繞國家提出的在全國范圍內實現普通話初步普及、社會用字基本規范的工作目標，我園高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，嚴格執行語言文字法規和標準，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作力度。通過狠抓落實，加強了幼兒園精神文明建設，增強了廣大師生的語言文字規范化意識，提高了普通話水平，進一步激發了師生學習和使用普通話的積極性，幼兒教育新《綱要》和《指南》就語言教育提出了明確的要求：“提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉，聽懂并學說普通話；培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣?！庇變浩谟质且粋€人語言發展的敏感期，為孩子創設一個正確的語言文字環境顯得尤為重要。現將我園2016年度語言文字規范化工作簡要匯報如下：

一、領導重視機構健全

建立健全組織機構是保證幼兒語言文字工作順利開展的基礎，我園建立了由園長XX同志為第一責任人，業務負責XX同志具體落實，我園的語言文字工作責任到人，分工明確，渠道暢通，有效地促進了我園語言文字工作的順利開展。

二、規范了制度，加強監督檢查的力度。

健全的工作制度是開展語言文字工作的保障，我園出臺了若干關于使用普通話和使用規范字的規章制度，把使用普通話納入到教職工年度考核中。其中也有對使用普通話作具體的要求，定期對每個教師的文字材料，如備課本、教學筆記、幼兒成長檔案進行抽查或互評，及時發現不規范用字情況，及時督促糾正，并把檢查結果向全體教職工反饋。

三、創設學習的平臺，不斷提高教職工語言文字水平。

作為一名教師，普通話是我們的工作語言，能書寫規范的文字更是我們所必須掌握的技能。幼兒園鼓勵全體教職工進行普通話的培訓，給予時間上和經費上的保證，目前，我園教職工100%經過培訓，測試達到了規定等級，都取得了普通話水平測試證書，大大地提高了全體教職工的普通話水平。

我園創設了多種平臺，讓教職工展示語言文字方面的才華，如：故事會、詩歌朗誦會、讀報會等，提高普通話水平，還經常組織教職工參加各類書法競爭，在每周四教研大會上，教師們積極發言討論觀點，也練習了普通話。

我園還開展廣泛的同伴互助活動，共同提高語言文字水平，幼兒園針對不同年齡、不同文化層次教師的特點，開展同伴互助、互幫互學，當然這種互助還同時出現于教師與后勤工作人員之間，整個教職工隊伍，形成了良好的學習語言文字的氛圍。

四、為孩子創設良好的語言文字環境，開展豐富多彩的學習活動。

環境的創設包括心理環境和物質環境，教師通過自己規范的語言、親切的語調，鼓勵幼兒敢講樂講，特別是敢于在集體面前大膽的講述，小班的孩子剛來園，有些還是滿口土話，通過半學期的幼兒園生活，不但能聽懂而且能用普通話和同伴老師進行交流，這和老師平時創設了一種寬松，鼓勵的心理環境分不開，我們還加強了語言文字物質環境的創設，各班都設置了語言角，投放了圖書指偶、認字卡等材料，讓幼兒通過自主學習提高對語言文字的運用能力，我們在中大班自然角中的動植物上寫上名字、在盥洗室和走廊上寫上溫馨提示，讓孩子在潛移默化中對文字產生興趣。

我園每年舉行“幼兒普通話大賽”，由各班選送1-2位幼兒朗誦詩歌、散文、講述簡短故事，通過生動、活潑的形式以點帶面，激發幼兒講普通話的興趣，在各類大型活動中，經常由孩子來主持活動，讓一部分有語言天賦的孩子脫穎而出，從小培養語言方面的優秀人才。

為全面推進幼兒的語言教育，我園開設了分享閱讀課程，培養了幼兒的閱讀興趣和能力，預防矯正語言障礙，養成快樂人格，提高幼兒的講述能力、想象能力，進一步提高普通話水平。

五、開展“小手拉大手”活動，引導家長、社會共同重視語言文字工作。

孩子除了和教師同伴進行語言交流外，還有相當一部分時間是和家長進行交流，家長的配合對孩子正確語言的習得非常重要。我們從多種途徑出發促進家長參與到我們的語言文字工作中來，一是鼓勵孩子和家長一起做語言文字測試題，二是在每班教室門口設置一只推普鳥，提醒家長用普通話和孩子進行交流，同時也要求孩子用普通話和爺爺奶奶進行交流，久而久之就和孩子講話時盡量用普通話，雖然普通話說得不太標準，但也營造了一種家園配合，共同學習普通話的氛圍。我們還經常為幼兒講故事，使孩子接觸更多的兒童文學作品，感受語言的魅力。

我們還采用“請進來，走出去”的形式，擴大孩子運用語言進行交往的能力，讓每位孩子參加社會實踐活動，參觀自來水公司，到商店購物、到新華書店等等，孩子在與成人的交往中，語言運用能力得到了很大的提高，同時也帶動了整個社會學習普通話的氛圍。

幾年來，通過我們持之以恒認真地開展語言文字的規范工作，我校的語言文字工作有了較好的發展態勢，有組織、有計劃地開展規范語言文字的宣傳活動，調動了廣大師生推普學普使用規范文字的積極性。同時，在促進校園精神文明建設，創建良好的校園文化氛圍，提升幼兒園文化品位，實施我園幼兒人文素養和審美情操等方面有著積極而重要的意義。

我們在自查自糾的過程中也發現一些問題，主要表現在使用規范文字方面，有出現二簡字、繁體字及錯別字現象，今后分管文字工作的教師要加強這方面的工作：

1.對經常出現的不規范用字要重點糾錯

2.經常性地在教研組和班級教師之間開展互查活動

只要領導重視，全體教職工積極響應，我園的語言文字工作會再上一個新臺階。

2016XXX幼兒園

年7月1日

第二篇：幼兒園工作自評報告

幼兒園工作自評報告

幾年來，我園認真學習貫徹落實《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，根據示范性幼兒園的評估標準，不斷查找問題，認識存在的不足，并制訂出相應的整改措施，逐步給予完善，從而使幼兒園的各項工作走上了可持續發展的健康軌道。我園對辦園條件、行政管理、教育工作、衛生保健辦園效益等項工作認真進行了自查自評，現將情況報告如下：

一、幼兒園概況：

我園位于靈石縣馬和鄉楊家原村，具有良好的自然環境條件，周圍沒有污染，園內日照充足，場地干燥，排水通暢。創建于1975年，現有3個教學班，在園幼兒40名，教職工3人。幼兒園占地面積2869㎡，建筑面積280㎡，人均約7㎡，戶外活動場地面積450㎡，人均10㎡。園區綠化面積100㎡，無有毒植物，帶刺植物有防護設施，達到了凈化、美化、兒童化和教育化的標準。環境優美，設施齊全，保教水平較高。

二、自評情況

我園于2010年制定了五年發展規劃，為了確保目標的如期實現，我們首先是建立了創建工作小組，園長王艷國同志任組長，其他教師為成員，研究制定了創建方案、實施步驟，嚴格按照辦園條件、領導與管理、師資隊伍、衛生保健教育教學、幼兒發展評估、社會效益七項一級指標劃分了具體責任人，使分工更加細致，責任更加明確。其次是建立了自查自評工作制度，學期初和學期結束，都要對照35項二級指標和80條三級指標進行自查自評，找出差距和不足，馬上進行整改和完善。第三是重視有關檔案資料的收集與整理工作，使我們的各項工作都有據可查，有章可尋。端正了我們的辦園方向，大大改善了幼兒園的辦園條件，規范了幼兒園的教育教學管理，而且也深化了幼兒園的教育教學改革，轉變了教職工的思想觀念，增強了為幼兒、家長和社會服務的意識，達到了自我教育、自我完善、自我提高的目的。

第三篇：舟山幼兒園語言文字工作自評報告

舟山幼兒園語言文字工作自評報告

舟山幼兒園創建于1956年，共有50年的辦園歷史，幼兒園由舟山市教育局直屬管理，是一所質量過硬，孩子喜歡，家長依賴，社會滿意的省級示范性幼兒園。2005又被評為省級首批園本教研示范園、舟山市社會滿意學校，各項工作再上了一個新的臺階。

幼兒教育新《綱要》就語言教育提出了明確的要求：“提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉，聽懂并學說普通話；培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣?！庇變浩谟质且粋€人語言發展的敏感期，為孩子創設一個正確的語言文字環境顯得尤為重要。我們舟山是一個方言較重的地區，因此推普工作的任務更重，所以幼兒園非常重視語言文字工作，在上級主管部門的領導下，在全體教職工的努力下，已連續幾年被評為語言文字示范學校，現將有關情況匯報如下：

一、建立健全組織機構，形成管理網絡

暢通的管理網絡，是保證幼兒語言文字工作順利開展的基礎，我園建立了有園長夏安紅同志為第一責任人，業務負責陳維珍同志具體落實，下設三位語言文字方面的骨干分工負責這樣一個管理網絡。

園長夏安紅（第一責任人）

業務負責陳維珍（制訂計劃具體落實）

盧漢芬（規范文字工作）李周娜（規范語言工作）嚴鳳仙（收集整理檔案，上報信息）

魏曉舞吳銀兒任淑華毛燕華蔣靜君胡玉貞

從上圖可以看到，我園的語言文字工作責任到人，分工明確，渠道暢通，有效地促進了我園語言文字工作的順利開展。

二、規范了制度，加強監督檢查的力度

健全的工作制度是開展語言文字工作的保障，我園出臺了若干關于使用普通話和使用規范字的規章制度，把使用普通話納入到教職工考核中。2005重新修訂了幼兒園各項工作質量評價體系，把語言規范，正確使用文字納入日常工作評價體系中，幼兒園成立了師德師風考評小組，其中也有對使用普通話作具體的要求，定期對每個教師的文字材料，如備課本、教學筆記、幼兒成長檔案進行抽查或互評，及時發現不規范用字情況，及時督促糾正，并把檢查結果向全體教職工反饋。

三、創設學習的平臺，不斷提高教職工語言文字水平

作為一名教師，普通話是我們的工作語言，能書寫規范的文字更是我們所必須掌握的技能。幼兒園鼓勵全體教職工進行普通話的培訓，給予時間上和經費上的保證，目前，我園教職工100%經過培訓，測試達到了規定等級，而且有二位教師獲得普通話測試員的證書，在這二位測試員的帶領下，幼兒園定期對每位教職工的普通話進行輔導，大大地提高了全體教職工的普通話水平。

我園創設了多種平臺，讓教職工展示語言文字方面的才華，如：故事會、詩歌朗誦會、讀報會等，提高普通話水平，工會還經常組織教職工參加各類書法競爭，我園的盧漢芬老師和任淑華老師多次在市教育工會組織的書法大賽中獲獎，在每周五教職工大會上，教師們輪流宣讀上級的文件，在領會上級文件精神的同時，也練習了普通話。

我園還開展廣泛的同伴互助活動，共同提高語言文字水平，幼兒園針對不同年齡、不同文化層次教師的特點，開展同伴互助。我園年輕教師畢業于正規的師范院校，普通話水平較高，但老年教師有部分是后來入伍，雖然經過多年培訓已大有提高，但相對遜色一些，我園鼓勵教師開展“以小帶老”活動，由年青教師幫助老年教師開展糾錯活動，幫助老

年教師向更高的方向發展，我園老年教師在普通話測試中成績較好，這與同伴互助，互幫互學分不開，當然這種互助還同時出現于教師與保育員、教師與后勤工作人員之間，整個教職工隊伍，形成了良好的學習語言文字的氛圍。

四、為孩子創設良好的語言文字環境，開展豐富多彩的學習活動 環境的創設包括心理環境和物質環境，教師通過自己規范的語言、親切的語調，鼓勵幼兒敢講樂講，特別是敢于在集體面前大膽的講述，小班的孩子剛來園，有些還是滿口舟山話，通過半學期的幼兒園生活，不但能聽懂而且能用普通話和同伴老師進行交流，這和老師平時創設了一種寬松，鼓勵的心理環境分不開，我們還加強了語言文字物質環境的創設，各班都設置了語言角，投放了圖書指偶、認字卡等材料，讓幼兒通過自主學習提高對語言文字的運用能力，我們在中大班自然角中的動植物上寫上名字、在盥洗室和走廊上寫上溫馨提示，讓孩子在潛移默化中對文字產生興趣。

我園每年舉行“幼兒普通話大賽”，由各班選送1-2位幼兒朗誦詩歌、散文、講述簡短故事，通過生動、活潑的形式以點帶面，激發幼兒講普通話的興趣，在各類大型活動中，經常由孩子來主持活動，讓一部分有語言天賦的孩子脫穎而出，從小培養語言方面的優秀人才。

為全面推進幼兒的語言教育，我園開設了分享閱讀課程，培養了幼兒的閱讀興趣和能力，預防矯正語言障礙，養成快樂人格，提高幼兒的講述能力、想象能力，進一步提高普通話水平。

五、開展“小手拉大手”活動，引導家長、社會共同重視語言文字工作

孩子除了和教師同伴進行語言交流外，還有相當一部分時間是和家長進行交流，家長的配合對孩子正確語言的習得非常重要。我們從多種途徑出發促進家長參與到我們的語言文字工作中來，一是鼓勵孩子和家長一起做語言文字測試題，二是在每班教室門口設置一只推普鳥，提醒家

長用普通話和孩子進行交流，幼兒園的孩子有相當一部分有祖輩扶養，老師利用接送期間和爺爺奶奶用普通話交流。同時也要求孩子用普通話和爺爺奶奶進行交流，久而久之，爺爺奶奶也習慣成自然，和孩子講話時盡量用普通話，雖然普通話說得不太標準，但也營造了一種家園配合，共同學習普通話的氛圍。我們的家長以教師為主，還有相當一部分為語文教師，我們充分挖掘家長資源，讓孩子推薦自己的爸爸媽媽來幼兒園上課，為孩子講故事，上語言課，使孩子接觸更多的兒童文學作品，感受語言的魅力。

我們還采用“請進來，走出去”的形式，擴大孩子運用語言進行交往的能力，我們邀請了解放軍叔叔為孩子講革命英雄故事，讓每位孩子參加社會實踐活動，參觀電信、農場、飯店，到商店購物、到同伴家做客等等，孩子在與成人的交往中，語言運用能力得到了很大的提高，同時也帶動了整個社會學習普通話的氛圍。

幾年來，通過我們持之以恒認真地開展語言文字的規范工作，我校的語言文字工作有了較好的發展態勢，有組織、有計劃地開展規范語言文字的宣傳活動，調動了廣大師生推普學普使用規范文字的積極性。同時，在促進校園精神文明建設，創建良好的校園文化氛圍，提升幼兒園文化品位，實施我園幼兒人文素養和審美情操等方面有著積極而重要的意義。

我們是自查自糾的過程中也發現一些問題，主要表現在使用規范文字方面，有出現二簡字、繁體字及錯別字現象，今后分管文字工作的教師要加強這方面的工作：

1、對經常出現的不規范用字要重點糾錯；

2、經常性地在教研組和班級教師之間開展互查活動，只要領導重視，全體教職工積極響應，我園的語言文字工作會再上一個新臺階。

2006年7月27日

第四篇：幼兒園語言文字工作自評報告

景和張雅莪幼兒園語言文字工作自評報告

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，圍繞國家提出的在全國范圍內實現普通話初步普及、社會用字基本規范的工作目標，我園高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，嚴格執行語言文字法規和標準，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作力度。通過狠抓落實，加強了幼兒園精神文明建設，增強了廣大師生的語言文字規范化意識，提高了普通話水平，進一步激發了師生學習和使用普通話的積極性，幼兒教育新《綱要》和《指南》就語言教育提出了明確的要求：“提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉，聽懂并學說普通話；培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣?！庇變浩谟质且粋€人語言發展的敏感期，為孩子創設一個正確的語言文字環境顯得尤為重要。現將我園語言文字規范化工作簡要匯報如下：

建立健全組織機構是保證幼兒語言文字工作順利開展的基礎，我園由園長李振英同志為第一責任人，語言文字工作責任到人，分工明確，渠道暢通，有效地促進了我園語言文字工作的順利開展。

二、規范了制度，加強監督檢查的力度。

健全的工作制度是開展語言文字工作的保障，我園出臺了若干關于使用普通話和使用規范字的規章制度，把使用普通話納入

大膽的講述，小班的孩子剛來園，有些還是滿口土話，通過半學期的幼兒園生活，不但能聽懂而且能用普通話和同伴老師進行交流，這和老師平時創設了一種寬松，鼓勵的心理環境分不開，我們還加強了語言文字物質環境的創設，各班都設置了語言角，投放了圖書指偶、認字卡等材料，讓幼兒通過自主學習提高對語言文字的運用能力，我們在中大班自然角中的動植物上寫上名字、在盥洗室和走廊上寫上溫馨提示，讓孩子在潛移默化中對文字產生興趣。

我園每年舉行“幼兒普通話大賽”，由各班選送1-2位幼兒朗誦詩歌、散文、講述簡短故事，通過生動、活潑的形式以點帶面，激發幼兒講普通話的興趣，在各類大型活動中，經常由孩子來主持活動，讓一部分有語言天賦的孩子脫穎而出，從小培養語言方面的優秀人才。

為全面推進幼兒的語言教育，我園開設了分享閱讀課程，培養了幼兒的閱讀興趣和能力，預防矯正語言障礙，養成快樂人格，提高幼兒的講述能力、想象能力，進一步提高普通話水平。

五、開展“小手拉大手”活動，引導家長、社會共同重視語言文字工作。

孩子除了和教師同伴進行語言交流外，還有相當一部分時間是和家長進行交流，家長的配合對孩子正確語言的習得非常重要。我們從多種途徑出發促進家長參與到我們的語言文字工作中來，一是鼓勵孩子和家長一起做語言文字測試題，二是在每班教室門

景和張雅莪幼兒園年9月1日會再上一個新臺階。

2018

第五篇：語言文字工作自評報告

幼兒園語言文字工作自評報告

xx幼兒園，創建于……年，隸屬于*****，園內環境幽雅、整潔別致，是一所深受孩子和家長喜愛的樂園。現有16個班級，培養了一批“敬業、樂業、專業”的優秀教師。四十幾年來，幼兒園執著地追求高質量的幼兒教育，注重內涵提升。在各級領導的關懷和支持下，振興幼兒園取得一些成績，……。

為了深入貫徹黨和國家的語言文字政策方針、法律法規，切實發揮幼兒園在語言文字工作中的基礎作用。近年來，我園高度重視語言文字工作，倡導全園講普通話、用規范字。開拓創新，狠抓落實，建立工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，積極營造良好的語言文字環境。現根據《關于做好揚州市語言文字工作達標驗收的通知》的文件精神，對照標準，將我園語言文字工作開展自評情況匯報如下：

一、成立語言文字工作領導小組，形成管理網絡。

小組成員如下：

組長：xx

副組長：xx（分管后勤）xx（分管教師）

成員：xxx

幼兒園語言文字工作負責到人，部門分工明確，形成語言文字工作層層有人抓、事事有人管的良好局面，有效的管理促進了我園語言文字工作的順利開展。

二、規范管理制度，加大檢查力度

將幼兒園語言文字工作納入學校發展規劃，將語言文字規范化的要求落實在幼兒園的一日活動中，要求教職工使用普通話進行教學和交流，為兒童創設一個良好的語言環境。制定了幼兒園語言文化工作制度，定期檢查幼兒園室內外環境中漢字的使用，規范教師說普通話和用字的情況，落實幼兒園關于語言文字使用的規章制度，并將檢查結果與教師學期考核相結合，倡導全體師生在校園內講普通話，在幼兒園網站、微信平臺、qq平臺積極宣傳語言文化工作所開展的活動。

三、開展豐富的活動，努力營造語言文字規范化的良好氛圍。

1.每學期開展教師演講活動、“春園春韻”詩歌朗誦、講故事比賽等，鼓勵教師參加揚州市組辦的“中華經典誦”教學活動展示，在豐富的活動中，提高了教師使用語言進行表達的技巧。舉行硬筆、軟筆基本功比賽，規劃教師用字，鼓勵教師多練字、寫好看的字。

2.閱讀是我園的園所特色，多年來，我園根據《3-6歲幼兒發展指南》中幼兒語言能力發展的要求，制定幼兒語言發展的目標，在活動中鼓勵幼兒正確表達、大膽表達，學習使用文明禮貌用語。開展了“愛家鄉、愛祖國、愛生活”的幼兒詩歌朗誦活動；“我愛園博”主題繪畫講述活動等，將愛父母、愛家鄉、愛祖國的教育貫穿于各個教育環節，弘揚中華文化，獲得歸屬感。積極開展繪本閱讀，幼兒園每年增添高質量的繪本供幼兒開展活動重視在日?；顒雍徒虒W活動中培養幼兒的閱讀能力和口語表達能力。

四、創設學習的平臺，提高教師語言文字水平。

幼兒園是幼兒語言發展的重要階段，鼓勵教師參加普通話培訓，給予時間上的保證，積極宣傳，每月業務會議組織教師學習語言文字規范的相關政策，明確語言規范的意義，在“積極普及、逐步提高”的方針指導下，充分利用各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全體員工中達成共識，掀起一股講普通話、用規范字的熱潮。為語言文字工作的推行、普及和提高營造了良好的氛圍。目前，我園專任教師100%持有二級甲等普通話證書，開展互助活動，帶動后勤人員和保育老師講普通話，共同提高語言文字水平，整個教職工隊伍能流利地使用普通話進行交流。

五、家園共育，引導家庭共同重視語言文字工作

家園合作，鼓勵家長在和幼兒交流時使用普通話，挖掘家長資源，開展親子活動，邀請家長走進幼兒園做“故事媽媽”、“能干爸爸”，在與成人的交往中，提高幼兒運用語言的能力。

語言文字工作是一項持續、長期的工作，今后，在各級領導的支持與幫助下，我園還將繼續采取切實可行的措施，力爭廣泛、深入、持久地開展語言文字工作，不斷提高全體教職工的語言文字參與意識和規范意識，腳踏實地，積極工作，使幼兒園的語言文字工作逐步走向規范化，逐步形成良好的語言文化氣氛。

2018.09