第一篇：小學2009-2010名師總結（模版）

小學2009-2010學年名師工程工作總結

為了扎實開展“名師工程”，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，我校在上級部門領導下，積極開展名師培養(yǎng)活動。一年來，通過一系列名師培養(yǎng)活動，營造了一種互學共進氛圍，從而使得全體教師敬業(yè)樂業(yè)比學趕超，有效地促成了教師整體素質(zhì)的提高。在名師工程的培養(yǎng)過程中，我們主要的做法是：

一、加強對教師的精神塑造

教育意識和職業(yè)信念是教師工作的內(nèi)驅(qū)力，也是教師成長的關鍵要素。我校致力于首先加強對教師的精神塑造，通過學習以喚起教師的職業(yè)自豪感、成就感、幸福感。一是加強政治學習，用科學發(fā)展觀武裝每個教師的頭腦，以“愛崗敬業(yè)、品德高尚”為奮斗目標。思想認識提高了，責任感就會增強，工作就會有成效。一年來，我們學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、新《義務教育法》，通過開展師德承諾活動，組織師德月匯報會，教師論壇等多種形式的師德教育活動，讓所有教師做到“愛崗敬業(yè)、品德高尚”。二是加強教育教學理論的學習，用新的教育理念引領自己的教學。學生眼中的名師就是自己喜歡的老師，是讓自己永遠銘記的老師，是讓學生真正得到發(fā)展的教師，從而提升自己的職業(yè)思想，以更廣闊的胸懷去教學。通過學習，尤其調(diào)動了老教師的積極性，像黃小燕、鐘旭軍、鐘麗霞爭先恐后的加入到此項活動中去。鼓勵教師“敢于做名師，爭取做名師”。學校以“世上無難事，只怕心不專”的名言教育教師，要專知識專業(yè)務，鍥而不舍，從思想上消除自卑的心理，堅定終能克服困難，取得成就，享受到獲得的成功快樂。教育教師認清這種觀點，從做“名師”的“因”入手，只要努力，任何一個人早晚都會成為“名師”的，就這樣從思想上給教師以始動力，為活動的健康開展奠定了良好的基礎。

二、打造“四精”課堂教學模式 為使活動落到實處，我們以“四精”課堂教學模式為突破口，以此來提高教師的的授課藝術，提高教育教學質(zhì)量。學校提出了打造“四精”課堂教學模式，即精彩的導入，為每節(jié)課的開始創(chuàng)設一個良好的開端；精簡的講解，學生可自學的不講，讓學生自己理解的問題可不講，不滿堂灌；精煉的訓練，課堂上多練，充分發(fā)揮小班化的優(yōu)勢，人人動腦人人動手，以練助講；精準的反思，落實在全批全改、統(tǒng)計分析、及時反饋、講評輔導。我校首先將《四精課堂教學基本模式》打印發(fā)至每一位教師學習，促使教師教學理念的變化，引導教師反思自己的教學行為，并將“模式”運用于自己的課堂。為使活動取得明顯實效，我們圍繞課堂教學模式，開展了一系列活動。我們利用課堂教學模式推進月活動的契機，組織骨干教師上示范課，青年教師上研討課。認真組織好評議活動，對課堂教學模式在不同班級的使用情況進行有效研討，指出存在的具體問題和改進教學的措施。活動期間，每周安排一位老師上一節(jié)公開課，全體教師進行聽課、評課、議課，加強研究，不斷改進自己的教學方法。目前，我校大多數(shù)教師基本掌握了自己任教學科現(xiàn)有的教學特色，鐘旭軍老師的電化教學、黃小燕老師的游戲英語教學、鐘麗霞老師的直觀的數(shù)學教學等都能做到靈活運用，課堂教學效益顯著提高。

三、給予教師業(yè)務上的指導

有些教師雖然有滿腔熱情，但由于經(jīng)驗不足，在教學實踐中難免會碰到這樣那樣的釘子，造成心理上的障礙，因此學校及時給予他們業(yè)務上的指導引領。

1、學校要求所有教師積極參加讀書活動，多讀夯實精神底蘊的書、讀拓寬視野的書、讀學生喜歡的書。2009年學校為每位教師訂閱一份教育教學類的報刊雜志，每學期對教師提出閱讀的指導性意見，要求撰寫一定數(shù)量的讀書筆記、隨筆、論文等。鼓勵教師將優(yōu)秀的文章在鎮(zhèn)文刊上發(fā)表或向報刊雜志投稿，且給予一定的獎勵。

2、教師培訓學習是“培養(yǎng)名師工程”成效的關鍵，因此，學校鼓勵教師參加培訓學習：教師繼續(xù)教育學習費用全部由學校出資；凡是教育研究部門組織的各種活動，不管花多少錢、路途有多遠，學校盡量最大可能地提供教師外出參加學習的機會，切實讓新理念來引領教師的教學工作。

3、狠抓校本培訓，采取專家引領與同伴互助，課堂探索與課外學習，集體研討與個體反思等形式，利用網(wǎng)絡資源和社會資源，著眼于教師教育教學常規(guī)基本功的培養(yǎng)與提高，努力搭建教師專業(yè)化成長的平臺。

四、為教師提供發(fā)展平臺

學校要成為教師專業(yè)化發(fā)展的推手，搭建廣闊平臺，依托有力載體，教師專業(yè)成長的實效便會日益凸顯，以此實現(xiàn)教師專業(yè)成長的可持續(xù)發(fā)展。

1、在教師中開展了“五個一”活動，并將此項工作長抓不懈：（1）每學期向?qū)W校提供一個優(yōu)質(zhì)教學案例；（2）每月向?qū)W校交一份優(yōu)秀教案及與之配套的說課稿、教學反思；（3）每學期上一節(jié)公開課；（4）每學期獲得一種榮譽稱號。（5）每學年發(fā)表一篇教育教學論文；

2、學校舉行教師教研活動：將截止目前，每位教師都登臺演講，每一篇講稿，事先都有學校領導拜讀審看，活動時，演講者激情飛揚，聽眾認真傾聽，互相學習，共同提升；

我們認為，名師的“名”是相對而言的，且名師的培養(yǎng)，作為一項工程，不是一朝一夕能夠完成的。它受著人、財、物、時等各種因素的影響與制約。但我們?nèi)绻芘?yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競爭機制，并通過“樹樣子、引路子、搭臺子、壓擔子”等多種途徑，采取一些切實有效的措施，扎扎實實，堅持不懈地開展教科研活動，那么“名師”工程必定會取得比較理想的成效。

第二篇：小學數(shù)學名師工作室總結

2010年春名師工作室成員小結

自從加入了朱曉麗老師小學數(shù)學名師工作室，在市相關領導的指導下，在領銜人朱老師的帶領下，我覺得我各方面都有了進步。下面我就從幾個方面來總結一下這學期的工作：

不斷更新教育理念。積極參加培訓，聽課，評課，并做了大量的聽課筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的數(shù)學理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。為此，我讀了《給教師的建議》，從而更好地體會在新形勢下怎樣做一名好教師。

努力提高教學質(zhì)量，上好課。在日常的教學中, 我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對后進生努力做到從友善開始。

因此，在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調(diào)動每位學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減

輕學生的學習負擔，并注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)出教師的指導作用。

在課后，我能經(jīng)常放棄自己的休息時間，對學生進行提優(yōu)補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。我在平時能關注考試的命題，在各類考試的命題方面，有著自己一定的見解。

總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進。

第三篇：小學語文名師活動總結

小學語文名師活動總結

今天上午9點整，在縣教研室會議室舉行了小學語文名師活動。這也是本學期的第一次業(yè)務活動。參加本次活動的有xx、xx、馬麗、時進奇、劉瑞華，xx、張琳、李斌、海莉、劉芳、趙東玲、李曉燕等十幾位教學名師新秀，還有xx、郝振麗等幾位名師培養(yǎng)對象，教研室副主任xx老師組織并主持了本次會議。

活動上，xx老師首先宣布了本期的業(yè)務活動安排及要求。

一、送課下鄉(xiāng)活動

3月份，由xx三位老師送課下鄉(xiāng)到x鄉(xiāng)和x鄉(xiāng)。

4月份，由李x三位老師送課下鄉(xiāng)到x鄉(xiāng)和x鄉(xiāng)。

其間，還會有x市送課下鄉(xiāng)到縣直第三小學，是有關識字寫字方面的教學，屆時再安排聽課學習。

二、讀書交流活動

今天給每人發(fā)一本教育書籍《我們需要怎樣的課堂》和一本教學專刊《小學語文教師》，盡快讀完，可以在書上圈點批注。將在5月下旬和6月份進行讀書交流活動，每人都得參加，并寫好交流匯報材料，在總結和交流中對讀書內(nèi)容要有自己的見解，還要求制作課件，每人的讀書交流時間30分鐘左右。

三、有關課題的立項

到時候由xx老師給大家講研究課題的選題范圍及立項表格要求等等諸方面的細節(jié)問題。

四、堅持寫教學反思

依然像上一期那樣，堅持寫教學反思或?qū)W習心得，并以電子稿定期發(fā)送到教研室郵箱里。

宣布完本期的業(yè)務活動安排，緊接著由xx、xx、xx三位老師詳細介紹了自己的教學設計，也是為這個月的送課下鄉(xiāng)做好充分的準備。

xx老師說的是六年級下冊的課文《一夜的工作》。他的設計從課題的導入，聽《你就是這樣的人》，為整個課堂鋪墊了情感基調(diào)，做到課伊始，情已生。走進文本，讓學生抓住文中的細節(jié)，通過“讀”“品”“悟”，周總理仿佛穿越了時空，由遠而近向我們走來，他那高大的形象，在這樣的品讀感悟中，越來越清晰，我們對總理的情也越來越濃，此時，再播放總理逝世時候的紀錄片和《你是這樣的人》，讓那種積蓄的情感得以宣泄，得到升華。

xx老師說的是三年級下冊的課文《檢閱》。她的課堂一向是我向往和追求的，扎實、高效，又樸素真實，正如于永正老師說的：“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。”朱老師的課堂上，不僅注重孩子的語言積累和運用，還注重學習方法的引導，讓孩子聽、說、讀、寫的訓練，都能一一地落實到位，讓孩子實實在在地學到東西，學到本領。

xx老師說的是五年級下冊的課文《臨死前的嚴監(jiān)生》。這是一個小說里的人物描寫的片段，文段并不長，卻把嚴監(jiān)生的吝嗇刻畫得淋漓盡致。那么，這篇課文的教學中，文本“寫了什么”并不是難點，孩子都能理解，而“怎么寫的”應該是本課的學習重點，重在突出人物描寫的方法，并可以由課內(nèi)向課外遷移。

以上三位老師說課結束后，xx老師簡單做以點評，接著我們大家就各抒己見，暢所欲言，既學習三位老師的優(yōu)點，又直言不諱地指出還有哪些欠缺或不妥之處。研討交流的氣氛輕松而愉快。

通過今天的活動，我們互相學習，各自受益，共同進步。期待下個月的業(yè)務活動會更加精彩。

第四篇：小學2009年名師工程總結

小學2009年名師工程總結

“名師名生創(chuàng)名校”是我校多年來秉承一個辦學理念，幾年來正是在這種理念的驅(qū)使下，我們以“入格——守格——出格”的為名師培養(yǎng)模式，通過“常教研帶弱師，主題教研促名師”的特色教研活動，利用“周四講壇厚教師功底”、“教學反思促教師成長”、“人文課堂展名師風采”、“校園博客博眾家之長”等一系“打造名師”的平臺，全方位、多角度對教師進行培養(yǎng)，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。幾年來，我校共培養(yǎng)出齊魯名師2名，沂蒙名師3名，蘭山名師9名，省、市、區(qū)能教學能手近60人，市區(qū)級教學新秀近20人。

一、“入格——守格——出格”的培養(yǎng)模式。

我們認為名師成長成長過程是一個漸進的動態(tài)過程，我們提倡對名師的走“入格——守格——出格”的名師培養(yǎng)模式，具體來說：

“入格”即是指教師剛參加工作的這個時期。在這個時期，青年教師要完成從學生到教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，熟悉學校教育工作，努力掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，弄清各項常規(guī)教學要求之間的關系，具備一定的教學能力和水平，能夠滿足社會對教師工作成效的一般要求。

“守格”是指青年教師基本適應教師位后的這個時期，學校鼓勵青年教師深入鉆研現(xiàn)代課堂教育教學理論，積極開展優(yōu)化課堂教學的實踐活動，在教學中練就熟練扎實的教學基本功，學習先進的教育教學思想，積極參與論文評選、優(yōu)質(zhì)課競賽和各種教育教學講座活動，提升自己的工作能力和水平，提高工作績效，既滿足實現(xiàn)自身價值的新需要，又滿足社會期望的新需要，逐漸成為學校工作挑大梁、唱主角、進而成為業(yè)務骨干。“出格”是指青年教師具備一定的文化底蘊與教學積淀后，學校為青年教師搭建平臺，督促他們追求高境界思想，精通業(yè)務，在學科教學或?qū)W校教育管理方面獨樹一幟，成為一定區(qū)域內(nèi)教育教學的學科帶頭人或青年優(yōu)秀代表，也就是成為一名名師。

二、“常教研帶弱師，主題教研促名師”的特色教研活動。

教研活動是老師們發(fā)揮集體智慧，鉆研教材、研討教法、張揚個性、進行思維碰撞的平臺，也是老師實現(xiàn)自身價值、進行自身提高的一條重要途徑。一直以來我們立足學校實際情況，扎實有效地開展教研活動。“常教研帶弱師，主題教研促名師”的特色教研活動，也是造就名師的一個途徑。多年以來“相約星期三”的特色教研活動已成為我校教學教學的一道不可缺失的部分。讓名師的成長扎根于扎實的教研活動中，從平凡蘊育不平凡，讓名師的成長道路一步一個腳印。

我們通過“常規(guī)教研帶弱師，主題教研促名師”的教研活動，極大地調(diào)動教師參與教研的積極性與主動性。常規(guī)教研以研究教材為主，實現(xiàn)對單元教材的理解與把握，對單元教學方法的設計與探究，通過對以上幾方面的研討，帶動部分剛參加工作的教師，常規(guī)教研一般由教研組里年輕的老師來擔任主講，旨在為他們提供一個展示的舞臺，培養(yǎng)他們自主備課的能力。主題教研以研究教學問題為主，問題的搜集來自老師們的課堂實踐，每次活動一個鮮明的主題，一般由組里的名師擔任主講，或解答老師們的問題，或進行專題的講座，發(fā)揮他們的示范作用，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。此外，以學科組為單位的大主題教研活動也深受老師們歡迎，活動內(nèi)容有講座、有經(jīng)驗介紹、有校際聯(lián)研，學校還推出了主題月活動，如“教材研討月”、“教學技能展示月”、“課堂教學達標月”等。

三、豐富多彩的“造就名師”的活動。

1、周四講壇厚教師功底。

周四講壇是我們通過各種校本培訓培養(yǎng)名師的一個重要平臺，目的在于打厚教師的功底。我們分期分批的教師培訓已堅持了多年，培訓活動固定安排在周四的時間進行。培訓由學校精選相關專業(yè)人員擔任“主講、主訓”工作，精心準備主講內(nèi)容，培訓班由校長親任班主任，嚴格考勤。目前為止，我校“周四講壇”已經(jīng)成為老師洗腦、充電的主渠道，已經(jīng)成為老師們提升自己的平臺。培訓內(nèi)容有：“新課程理念培訓”、“信息技術培訓”、“英語培訓”、“教材培訓”“課堂教學策略培訓”等。為保證培訓效果，每項培訓都嚴格組織，嚴格考試。為激發(fā)老師們的積極性，對各項考核過關的教師都給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，對于不過關的教師，我們提供再培訓、補考的機會，直至掌握。單就“信息技術培訓”來說，我們由簡單的文字輸入編輯到制作幻燈片，再到網(wǎng)頁制作，建立個人博客的培訓，長年堅持，不斷加大難度、更新內(nèi)容。目前，全校教師均已掌握了文本的輸入編輯，有80%以上的教師通過了課件制作培訓，掌握了運用PowerPoint制作課件，絕大多數(shù)教師學會了制作網(wǎng)頁，建立了個人網(wǎng)站，各班建立了班級網(wǎng)站。

同時，為檢驗“教材培訓”培訓效果，我們每個學期都要組織一次語文、數(shù)學教師教材過關考試，考查學科教師抽簽隨機編寫教案的考試。考試以閉卷形式為主，從對教材的理解、重難點的把握及突破、教學片斷的設計及反思、課改理念的應用及感悟等幾方面對老師們進行考核，并將該項成績列入教師的業(yè)務成績。

總之，我們力求通過周四講壇，讓老師們?nèi)轿坏亟邮茉俳逃屒嗄杲處煻歼^好“六個關”：“教育觀念轉(zhuǎn)變關”、“課程標準關”、“現(xiàn)代教育技術關”、“英語關”、“知識積累關”、“課堂教學藝術關”。

2、教學反思促教師成長”

“教前反思、教中反思、教后反思”是我校學校為促進教師發(fā)展、培養(yǎng)名師隊伍提出的要求，每天寫一篇教學故事(教學反思)，可長可短，真實精典，雙周末按時上交。為保證活動的實效性，學校制定了相應的獎勵措施：每月組織一次評選，期中、期末按成績高低評出一、二等獎，頒發(fā)證書，擇優(yōu)結集出版，還在校園網(wǎng)站上展示，讓更多的老師從中受到啟發(fā)。目前，我們已結集出版了三期《教學反思》，一期《講述我的教學故事》，一期《教學問題集》。

3、人文課堂展名師風采” 課堂教學是老師們實現(xiàn)自我價值的主陣地，是師生情感交流、智慧生成的場所。“人文課堂”的營造是我校追求課堂教學的最高境，也是我們?yōu)檎故緳z驗名師課堂教學的主要場所。要求名師的課堂要努力體現(xiàn)－－由知識本位轉(zhuǎn)向人文關懷，營造民主、和諧、高效的教學氣氛。

一是通過“走出去，請進來”，以“窗外之聲”促進名教課堂教學水平的提高。我們先后多次組織青年老師們赴徐州、青島、上海、南京等地聽課學習，每次都達二十多人次，多年來堅持，已成習慣。同時我們多次邀請省、市、區(qū)的教育專家、教學骨干來校做報告，講課，讓教師聆聽窗外的聲音，感受窗外世界的精彩。每次外出學習活動后，我們都要組織寫心得體會，開外出學習匯報課，讓更多的老師分享學習的成果。

二是通過“會診課堂”，直接為青年教師提供學習研究的范本。學校每學期都舉行多種多樣的課例研究活動：新調(diào)入、新分配教師的“了解課”，“齊魯名師、沂蒙名師、蘭山名師”三級名師的“展示課”，分配調(diào)入教師的“匯報課”，還有“教研組先行課”，“不定期推門聽課”，與兄弟學校手拉手的“校際聯(lián)研”課。每次開課后聽課教師都要認真分析課堂的得與失，從自己的看課角度，“診斷”課堂存在的問題，還要做出改進的建議。做課教師通過查閱老師們聽課稿，結合自己上課的情況，“自診”需要改正的地方，制定相應的措施。“會診課堂”讓老師們從正反兩方面汲取了不同執(zhí)教者的經(jīng)驗、教訓，通過理性的思考，嫁接到自已的課堂實踐中，使教師的教學水平飛速提高。

4、校園博客博眾家之長：

我們要求每位青年教師必須在校園網(wǎng)外網(wǎng)“校園博客”欄目內(nèi)開通個人“成長博客”，并按學校的要求添加相應的欄目。個人博分必設內(nèi)容和特色內(nèi)容兩大塊，必設內(nèi)容有三大塊：個人簡介（寫清自己的工作簡歷、個人發(fā)展規(guī)劃等有關個人工作以來的信息資料）、精彩課堂（主要展示自己課堂教學方面的成果，如：精品教案、教學案例等）、教學感悟（主要記錄自己在讀書、教學、外出學習時的感悟及論文等自己的文章。特色內(nèi)容部分由老師們自行設立，要求老師們及時維護，積極跟貼，分享教學成長的快樂！

此外還有“五個一工程”：每月一篇“教學案例”、“我的教學故事”的撰寫；每月一次以“教學病歷”為主的診斷性研究；每學期一次的“教師論壇、”“課題研究論文發(fā)布會”；每學年輔導一位青年教師；每年一次的教學教研講座。引導骨干教師在學習、反思、實踐中不斷認識自我、超越自我、發(fā)展自我，以“教學沙龍”、“教師才藝展示”等為主要途徑，創(chuàng)造各種條件讓教師展示自己的才華，促進名師進一步成長。

四、多元化、多梯度的“促成名師”的制度。

1、多元化的教師評價制度。

為鼓勵老師們的工作熱情，我們建立了對教師的多元化評價制度，從備課、班級管理、課堂教學等各方面、多角度的對教師進行評價，如：為推進我校2009年各項工作的開展，我校于學期開學初召開了08年工作表彰會，會上對獲得先進教研組、優(yōu)秀教研組、教學優(yōu)勝獎、教學進步獎、業(yè)務優(yōu)秀獎、突出貢獻獎、“十佳”班主任、創(chuàng)新班主任、藝體先進工作者、公務管理獎等獎項近230人次進行了隆重的表彰獎勵。學校投入4000余元，精心挑選了涉及到教育人生、專業(yè)成長、心理心態(tài)等方面的近四十種書目，對獲得表彰的老師個人和教研組集體進行了特別的獎勵。

2、多梯度的教師培養(yǎng)形式。

“青年教師提高班”、“骨干教師提升班”、“名師工作室”是我校多梯度培養(yǎng)教師的三個不同的組織形式。是讓每位青年教師都能經(jīng)歷“入格——守格——出格”的三級培養(yǎng)，鼓勵教師不斷地向高一級梯隊邁進！

總之，名師隊伍的培養(yǎng)是一個學校永保活力與實力的重要舉措，是一個學校在生存與競爭中能立于不敗之地的必要手段，我校將不斷總結與改進名師培養(yǎng)的策略與方法，努力實現(xiàn)“名師名生創(chuàng)名校”的宏偉目

第五篇：小學數(shù)學名師課堂教學學總結

“小學數(shù)學名師課堂教學學研討”會議總結

2012.5.4，“東港市小學數(shù)學名師課堂教學研討會”在橋東小學召開。本次活動是名師工作團隊系列教研活動之一，小教部李主任參加會議，橋東小學于校長全程參與活動。會上王麗明、姚永樂、邱煥嬌三位名師工作室成員現(xiàn)場做課，課堂上師生精彩地互動不時博得在場老師的頻頻贊許，最后，數(shù)學教研員楊靜做業(yè)務輔導，對本次會議的主旨進行了說明，并對今后名師工作室的工作做了明確要求。做課教師姚永樂的感悟頗為深刻，他說“工作了這么多年，以前只是知道課標上那些理念，課堂上卻找不到感覺，通過這次活動才真正對號入座，明白在課堂上應該怎么做”，邱煥嬌、王麗明老師能根據(jù)學生的實際情況，課堂上能適時調(diào)整自己的教學預案，充分體現(xiàn)“以學論教”的思想，更讓人感受到她們教學思想的成熟以及教學風格的逐步形成。名師們年輕、活力、充滿自信，這質(zhì)樸的語言和教學行為反映出本次活動是高效的。

此次會議傳承上學期名師教研會的精神，重在提高數(shù)學名師的個人教育教學能力水平，讓做課教師通過一節(jié)課備與教的過程感悟新課標的理念如何在實踐中具體應用，再由做課教師把體驗輻射給全體名師工作室的成員，真正做到“同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”，逐步使名師工作室成為高素質(zhì)教師工作團隊，對全市教師進行專業(yè)引領。

楊 靜 2012.5.6