第一篇：小學名師實錄

小學語文名師實錄(楊雪琴＿頤和園(四年級)卿少林＿爬山虎的腳(四年級)魏圖英＿鳥的天堂(五年級)黃孝慧＿美麗的小興安嶺(三年級)丁偉紅_歌唱二小放牛郎（四年級）徐穎_耳朵上的綠星星

全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩課專家點評（4節）全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：周云燕_家鄉的橋 全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：于艷_秋天的雨

全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：舒偉(香港)_畢加索與鴿子 全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：呂云萍_從現在開始(二年級)全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：劉燕_放棄射門(五年級)全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：李永梅_戈壁灘上古長城 全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：李肖莉_白鵝 全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：董瓊_草原(五年級)全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：劉曉偉_兩小兒辯日(六年級)全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：張霜＿應該聽誰的

全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：張娟_窗前的氣球（二年級）全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：強洪權_船長（五年級）鐘舒梅_詠鵝 王琦_麻雀(S版)全國小學語文課標教材(S版)教學大賽：林承霞＿看圖寫故事(六年級上冊)鄧琴清_我的未來（第三冊語文樂園七）

全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：黃懿（香港）_五顆甜蜜蜜的葡萄 全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：郭葳_太陽是大家的 全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：散步

全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：張燕_設計動物名片（口語交際）全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：鄔欣榮_千姿百“笑”（作文教學）全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：汪超_一株紫丁香（說課）

全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：周夢迪_因為積累，所以美麗（說課）全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：曾鍵_珍珠鳥（說課）

全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：余俊_“巧婦”易為有“米”之炊（說課）竇桂梅_清平樂·村居(第二版本)竇桂梅_清平樂·村居（兩課時＋說課）薛法根_心田上的百合花 王崧舟_圓明園的毀滅 汪秀梅_憶江南

竇桂梅_晏子使楚(兩課時)張祖慶_作文亞馬遜河探險(兩課時)于永正_秋天的懷念（兩課時＋專題講座）

全國第四屆青年教師教學觀摩：閆漯＿紙船和風箏 全國第四屆青年教師教學觀摩：余曉彤＿小攝影師 全國第四屆青年教師教學觀摩：羅含情＿撈鐵牛

全國第四屆青年教師教學觀摩：楊敏華＿我的伯父魯迅先生 全國第四屆青年教師教學觀摩：水冰＿山泉流過的地方 全國第四屆青年教師教學觀摩：彭遠萍＿富饒的西沙群島 全國第四屆青年教師教學觀摩：朱廣久＿一夜的工作 全國第四屆青年教師教學觀摩：王仕斌＿一個小村莊的故事 全國第四屆青年教師教學觀摩：陳炳峰＿爬天都峰 全國第四屆青年教師教學觀摩：龔慧群＿暮江吟 全國第四屆青年教師教學觀摩：袁克麗＿科利亞的木匣 全國第四屆青年教師教學觀摩：萬迎＿假如 全國第四屆青年教師教學觀摩：韓羽中＿草原 全國第四屆青年教師教學觀摩：侯西科＿可愛的草塘 全國第四屆青年教師教學觀摩：于艷榮＿威尼斯的小艇 全國第四屆青年教師教學觀摩：張娟＿鳥的天堂

全國第四屆青年教師教學觀摩：黃錦燕（香港)＿漫談溝通（全國特等獎）全國第四屆青年教師教學觀摩：呂立晨＿看雪 全國第四屆青年教師教學觀摩：王雷英＿軍神

全國第四屆青年教師教學觀摩：米衛民＿精彩極了和糟糕透了 全國第四屆青年教師教學觀摩：李靜＿第一場雪 全國第四屆青年教師教學觀摩：李海波＿窗前的氣球 全國第四屆青年教師教學觀摩：張莉＿爬山虎的腳 全國第四屆青年教師教學觀摩：李以丹＿歡慶 全國第四屆青年教師教學觀摩：王傳賢_少年閏土 全國第四屆青年教師教學觀摩：劉穎_觀潮 全國第四屆青年教師教學觀摩：張陸慧_從現在開始 全國第四屆青年教師教學觀摩：王芳_稱贊 全國第四屆青年教師教學觀摩：嚴杏_只有一個地球 全國第四屆青年教師教學觀摩：程惠萍_中彩那天 福建省第六屆小學語文教學觀摩：廖梅琳＿夏夜多美 全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：王自文＿古詩兩首 福建省第六屆小學語文教學觀摩：翁海芳＿淺水洼里的小魚 福建省第六屆小學語文教學觀摩：易冬平＿梅蘭芳學藝 福建省第六屆小學語文教學觀摩：呂云萍＿從現在開始 福建省第六屆小學語文教學觀摩：郭靜＿水鄉歌 福建省第六屆小學語文教學觀摩：俞愛娟＿美麗的丹頂鶴 福建省第六屆小學語文教學觀摩：伍建玲＿美麗的丹頂鶴 福建省第六屆小學語文教學觀摩：林爽＿小鹿的玫瑰花 福建省第六屆小學語文教學觀摩：楊麗純＿泉水 福建省第六屆小學語文教學觀摩：鄧心＿盤古開天地 福建省第六屆小學語文教學觀摩：吳素娟＿曼谷的小象 福建省第六屆小學語文教學觀摩：江廷超＿可愛的草塘 福建省第六屆小學語文教學觀摩：張松＿放棄射門 全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：李偉忠_鼎湖山聽泉 張康橋_濫竽充數（2006中國小學語文經典課堂）王崧舟_二泉映月（2006中國小學語文經典課堂）全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：陳飛_清平樂-村居 全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：劉彩鳳_跨越海峽的生命橋 全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：周奇_學弈 全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：解曙昱_山中訪友 全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：王玲湘_搭石 全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：李曉輝_草蟲的村落 全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：熊海濱_少年閏土 陳國萍＿小蝌蚪找媽媽

叢智芳_我們的課余生活(三年級上冊作文)諸秋紅＿蘇武牧羊 張燕芳_我的自畫像

江蘇省第二屆青年教師優質課展示：陳建先_特殊的葬禮 第九屆江蘇省特級教師教學研討會：劉紅_爺爺的蘆笛 江蘇省第四屆青年教師教學觀摩：王曉紅_學會做客(口語交際)楊獻榮_春聯(兩課時)江蘇省第二屆青年教師優質課展示：王美_悲壯的一幕 江蘇省第二屆青年教師優質課展示：鄒凱_趕海 嚴杏_鼎湖山聽泉 全國小學低年級語文教學觀摩一等獎：史春妍_識字6(蘇教版二上)上海市小學語文課改展示：朱新亞_含羞草

上海市小學語文課改展示：朱俊賢_跨越海峽的生命橋 上海市小學語文課改展示：周云燕_海底世界 上海市小學語文課改展示：周玨_真正的憤怒 上海市小學語文課改展示：張英_小珊迪 上海市小學語文課改展示：張蓉_鱷魚的爭斗 上海市小學語文課改展示：張黎敏_完璧歸趙 上海市小學語文課改展示：楊穎_起死回生 上海市小學語文課改展示：楊曉華_美麗的西雙版納 上海市小學語文課改展示：徐玉蘭_一幅名畫的誕生 上海市小學語文課改展示：王雅琴_生命最后的要求 上海市小學語文課改展示：陶瓊_風中的菊花 上海市小學語文課改展示：喬燕_看不見的愛 上海市小學語文課改展示：盧雷_起死回生 上海市小學語文課改展示：黃芳_鳥的天堂

上海市小學語文課改展示：胡文新_作文指導-我愛我家 上海市小學語文課改展示：胡愛花_一幅名畫的誕生 上海市小學語文課改展示：顧儒楓_我畫什么 上海市小學語文課改展示：陳纓_牛頓在暴風雨中 上海市小學語文課改展示：查曉華_棉花姑娘 全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：李曉密_花鐘 上海市小學語文優秀課：朱葉_一次著名的沖刺 上海市小學語文優秀課：趙斐_唐老鴨新傳 上海市小學語文優秀課：楊翠虹_南極風光 上海市小學語文優秀課：徐柳花_馬鹿有情 上海市小學語文優秀課：吳蓓蓉_一個奇怪的問題 上海市小學語文優秀課：倪曉莉_最后的玉米 上海市小學語文優秀課：倪明婭_諸葛亮和小皮匠 上海市小學語文優秀課：馬仁梅_愛寫詩的小螃蟹 上海市小學語文優秀課：馬麗_諸葛亮和小皮匠 上海市小學語文優秀課：劉娜_孔雀和烏鴉 上海市小學語文優秀課：梁曉_荷花 上海市小學語文優秀課：李莉_嫦娥奔月 上海市小學語文優秀課：黃劍雯_最后的玉米 上海市小學語文優秀課：高艷_粽子 上海市小學語文優秀課：董惠娟_粽子 上海市小學語文優秀課：鄧紅喜_大瀑布的葬禮 上海市小學語文優秀課：陳宗明_看不見的愛 上海市小學語文優秀課：岑麗_離奇鉆石案 張建剛＿一年級下冊《練習四學用字詞句》 王曉紅＿一年級下冊《練習三讀讀背背》 何潔紅＿雨點

崔麗霞＿新課標/雨點兒（教學實錄＋評課）甄紅梅＿這兒真好（蘇教版新課標與信息技術整合）魏敏＿蝸牛的獎杯 趙燕＿歡樂的潑水節 葉燕明＿小池塘 過靜_蘑菇應該獎給誰 劉文秀＿小池塘

許嫣娜＿識字8(一年級下冊)王梅＿識字7(一年級下冊)黃勁紅＿臺灣的蝴蝶谷 黎毅＿識字1(二年級下冊)于永正--水上飛機 武亞娟＿七顆鉆石

王星星_識字3(一年級下冊)宗瑛_會走路的樹 喬蔚_習作1(四年級下冊)作文系列－賈老師教小學作文(15集)2006南京市小學語文教學比賽：王林_特殊的葬禮 2006南京市小學語文教學比賽：郭學萍_愛如茉莉 2006南京市小學語文教學比賽：倪鳴_水 2006南京市小學語文教學比賽：徐鴻飛_生命橋 2006南京市小學語文教學比賽：鄭雪峰_跟蹤臺風的衛星 2006南京市小學語文教學比賽：宋建玲_狐假虎威 2006南京市小學語文教學比賽：楊樹亞_愛如茉莉 路紅梅_十二屬相圖(A版全國研討會)ang eng ing（教學實錄＋評課）灰鵲

竇桂梅_秋天的懷念（2課時）

黃蓉_新課標/小熊住山洞（教學實錄＋評課）張偉_再見了,親人

左友仁_小珊迪01（兩課時）呂華瓊_曼谷的小象01 羅韋_爬山虎的腳 于憲敏_小貓釣魚 楊紅兵_鳥的天堂01 魯慧茹_富饒的西沙群島02 馮禹川_小小的船02 沈蓉_駱駝和羊 章健文_狐貍和烏鴉01 呂梅_頤和園01 唐昭_詹天佑(說課)王小紅_長江三峽和桂林山水(說課)張冬菊_綜合實踐：走進社區，感受美好生活 梁艷昕_語文綜合實踐活動：模擬電價聽證會 黃華_語文綜合實踐活動：聚焦馬家溝 張秋瑞_語文閱讀1：小溪生病了(兩課時)鄭菲菲_拼音與識字5：聲母g、k、h(兩課時)劉建軍_語文七色光7：綜合實踐活動 徐會影_語文七色光5：美麗的秋天 郵票上的學問

李秀敏_說說這樣的環境(你說我說)董艷_識字2：姓氏識字

劉彩鳳_拼音王國歡迎你(拼音復習課)彭靖_ao ou iu(鄂教課標版)鄭彥威_留言條 趙家財_丁丁冬冬學識字 張蕾_大家都要講禮貌 黃華東_讀讀背背

大海睡了(蘇教版國標本培訓課例)程紅_練習四：學用字詞句(二年級上冊)宋非_時代廣場的蟋蟀 郭學萍_猜猜我有多愛你

（四）北風和小魚(蘇教版國標本培訓課例)羅偉_生命 生命 李昕燁_大家都快樂 王海玲_最喜歡的校服 呂茂杰_紙奶奶的生日 孫國福_掌聲

卞大偉_一幅名揚中外的畫 楊帆_風景最優美的地方 李勤_小魚的夢 時培華_小河與青草 毛欣_我家住在大海邊 殷娜_問銀河 秦小煒_太陽

丁雪飛_識字5(蘇教一上)馬薔_識字4 華偉中_親近對聯(六年級)畢然_朋友 呂寶鋼_長征

王繼紅_漢語拼音6_jqx(蘇教一上)公靜惠_大瀑布的葬禮 潘穎_影子 鐘鶴童_秋天的雨 嚴霞_麻雀 閆晗_果敢的判斷 孟亦萍_珍珠鳥 李偉忠_題西林壁 顧輝_九寨溝 耿莉娜_學會感恩 陳曉紅_口語交際：畫風 白金聲作文指導課(昆明市)唐紅亮_從現在開始 竇桂梅--落葉

竇桂梅--圓明園的毀滅 靳家彥--珍珠鳥02(兩課時)竇桂梅--捶捶樂(作文教學視頻)天鵝的故事(華婷婷)天鵝的故事(許建良)天鵝的故事(強紅權)天鵝的故事(鈕革華)小學語文第一冊_說課集粹 小學語文第二冊_說課集粹 支玉恒_宇宙生命之謎(兩課時)夏愉然_恐龍 王東_生命橋 強紅權_口語交際

賈志敏_作文指導課：記一件事(兩課時)關乃杰_金色的秋天

楊帆_二泉映月

愛唱歌的大葉楊(A版全國研討會)ao ou iu(A版全國研討會)毛毛蟲的故事(A版全國研討會)媽媽留下的葡萄樹(A版全國研討會)看不見的風(A版全國研討會)金色的秋天(A版全國研討會)葡萄葉的夢(A版全國研討會)誰的羽毛(A版全國研討會)語文樂園：語文暢游(A版三上全國研討會)陽光(A版全國研討會)信(A版全國研討會)小河蚌的故事(A版全國研討會)筍娃娃(A版全國研討會)全國小學(語文A版)教學觀摩研討會評課(婁湘生)語文樂園六：朋友(A版三上全國研討會)幫助小白兔過河(S版二下)春天的小雨滴滴滴(S版三下)馬菁_窗前一株紫丁香(S版二上)筆下生輝：有趣的發現(S版三下)看誰畫得好(S版一下)

寄給青蛙的信(S版一下)合在一起成新字(S版一下)共同的家(S版一上)能說會道四：我的小制作(S版二下)買文具(S版二上)看圖說話學拼音：g_k_h(S版一上)看圖說話學拼音：ai ei ui(S版一上)森林服裝店(S版二下)認識漢字多動腦(S版二下)慶祝“六一”聯歡會(S版二下)鳥的天堂(S版四年級)小樹謠(S版一下)我在街上識漢字(S版一上觀摩課)筍芽兒(S版二下)樹葉(S版一上)世界多美呀(S版一下)識字：我在家里貼字卡(S版一上)語文百花園八：語海暢游(S版三下)雨后的森林(S版一上)有趣的漢字(S版一下)燕子媽媽笑了(S版一下)小豬畫畫(S版一下)語文百花園五：語海暢游(S版一下)語文百花園四：語海暢游(S版一上)語文百花園二：語海暢游(S版二下)走進麗江(S版四年級)找不到快樂的波斯貓(S版二下)語文大課堂：做賀年卡(S版二上)薛法根--臥薪嘗膽

美國小學課堂教學視頻－語文(5個)

孫雙金--林沖棒打洪教頭(教學實錄+評課)孫雙金--只揀兒童多處行(兩課時)孫雙金--三顧茅廬(兩課時)薛法根--我應該感到自豪才對 薛法根--螳螂捕蟬02 竇桂梅--曼谷的小象03 靳家彥--全國小學創新作文教學研討會--六年級作文 靳家彥--兩小兒辯日01（特級教師）賈志敏--推敲(兩課時)王崧舟--只有一個地球01（兩課時＋評課）王崧舟--一夜的工作（兩課時）于永正--梅蘭芳學藝（2課時）

于永正--全國小學創新作文教學研討會--二年級作文 于永正--第一次抱母親 于永正--寫對話(第一課時)于永正--歇后語編故事(第二課時)于永正--歇后語編故事(第一課時)于永正--寫對話(第二課時)支玉恒--天游峰上的掃路人(兩課時)支玉恒--匆匆（第二課時）

支玉恒--全國小學創新作文教學研討會--五年級作文 支玉恒--高粱情 秋姑娘的信(陳艷)

妙想詩歌(三年級 臺灣)水和風(片斷)田忌賽馬05 趙州橋(三年級上冊)語文園地三(三年級)雨點兒02(一年級上冊)永生的眼睛(四年級下冊)雪地里的小畫家02(一年級上冊)小熊住山洞02(一年級上冊)我們的奇思妙想(四年級上冊)我看見了(四上口語交際)我會拼圖(一年級上冊)太陽是大家的(三年級下冊)筍芽兒(二年級下冊)四個太陽03(一年級下冊)識字7(二年級上)識字5(一年級下冊)識字3(一年級)去年的樹02(四年級上冊)普羅米修斯(四年級下)拼音jqx(一年級上冊)拼音jqx(一年級上冊)01 胖乎乎的小手03 口語交際：以誠待人(四年級下冊)介紹我自己(三年級下冊作文)荷葉圓圓03 和時間賽跑

觀察中的發現(三年級上冊口語交際)大自然的啟示 比尾巴05 XX，我想對你說(四年級下冊作文)手捧空花盆的孩子 看不見的風

二年級識字四《忙年》 坐井觀天02 祖國,我終于回來了02 祖國,我終于回來了01 中彩那天01 植物媽媽有辦法02 找秋天(馬建明)詹天佑02 月球的自述 游子吟 頤和園03 張娟_一株紫丁香 一條大蟒蛇 鹽的世界(楊妍)學弈 學拼音jqx02 學拼音jqx01 杏兒熟了 小獅子愛爾沙 小珊迪04全國觀摩課 小青蛙 小馬過河

小柳樹和小棗樹02 小柳樹和小棗樹01 喜愛音樂的白鯨(教材范例)五月端陽2(第二課時)五月端陽1(第一課時)五彩池04

我家住在大海邊03教材范例 外面的世界(教材范例)天上的白云02 天上的白云01 太陽(一年級上冊(國家級課改實驗區實錄))四年級語文0太陽03 四個太陽02 水上水機 數字歌 示兒

識字6(第二冊)十里長街送總理 十二屬相圖 少年閏土05 少年閏土04 山羊過橋(一下語文生活七).rm 三只小板凳2(第二課時)三只小板凳1(第一課時)全國小學創新作文教學研討會--四年級作文(張樹林)全國小學創新作文教學研討會--三年級作文 去年的樹(國家級課改實驗區實錄)胖乎乎的小手02 蜜蜂引路 媽媽的愛 狼和小羊 看月食

精彩極了和糟糕透了01 腳印 火龍出水02 火龍出水01 黃河的主人(戚韻東)寒號鳥 第一場雪01 打電話(國家級課改實驗區實錄)從現在開始01(國家級課改實驗區實錄)成語大比拼(語文活動課)草原01(全國一等獎)泊船瓜洲、游子吟(全國觀摩課)比金錢更重要 白鷺 ao ou iu 林海02 兩小兒辯日03 海底世界02 趕花06 趕花05 趕花04 趕花03 趕花02片斷 富僥的西沙群島04 大江保衛戰02汪明華 歡慶(說課)小學生快速作文 孔子游春 大江保衛戰

我是什么（實錄＋點評）最大的書

紙船和風箏02(實錄+點評)紙船和風箏01 珍珠鳥03 珍珠鳥01 一分鐘 小珊迪03 小稻秧脫險記(全國第一名)想象作文 想飛的烏龜

我是什么(實錄+點評)挑山工01 四個太陽 誰是最可愛的人

識字1(國標本二上)(仝金華)三只白鶴 清澈的湖水 兩小兒辯日02 老樹的故事02 快樂的小公雞(小學研究課)她是我的朋友 會說話的燈 賀年片 菜園里03 荷葉圓圓02 漢語拼音jqx 大海睡了 大海的歌 操場上 比尾巴04 磁鐵的力量

豐碑02（教學實錄＋評課）狐假虎威 話古論今學對聯 螞蟻和蟈蟈 奶奶的白發 拼音總復習人有兩個寶.識字5 天窗 田忌賽馬02 蝸牛的獎杯02 烏鴉喝水 蟋蟀的住宅 小松鼠找花生果

二年級語文實驗課（教學實錄＋評課）學習字詞句 詠華山.語文02 口語交際：紙的世界 做什么事最快樂01 做什么事最快樂02 田忌賽馬01 荷花03 小蝌蚪找媽媽01（教學設計＋實錄）白楊

翠鳥02（2課時＋教學設計）大自然的語言（教學設計＋實錄）富饒的西沙群島03 海濱小城01 歡慶（教學實錄＋評課）窮人（2課時＋教學設計）挑山工03（兩課時）

小白兔和小灰兔（教學設計＋實錄）新課標/比尾巴03（教學實錄＋評課）新課標/荷葉圓圓02（設計＋實錄＋評課）新課標/口語交際：未來的橋（教學實錄＋評課）新課標/我會拼圖（教學實錄＋評課）新課標/自選商場（教學實錄＋評課）新課標/語文園地四（教學實錄＋評課）

冬天是個魔術師 讀書與交流

加了一句話（教學實錄＋點評）倔強的小紅軍 媽媽，不要送傘來 鳥的天堂02 山茶花 書的世界

四年級語文：太陽02（網絡課）田忌賽馬03 我的家 我的影子 我們知道 五彩池02 小小的船03 頤和園02（網絡課）只有一個地球03 中華童銘

作文指導課：想象作文

新課標/一年級：拼音復習（設計＋實錄＋評課）新課標/口語交際：我們的畫（設計＋實錄＋評課）我的戰友邱少云01 偉大的友誼 蝙蝠和雷達 晨讀 翠鳥01 馬淑珍教集中識字系列視頻（全集）燈光

飛機遇險的時候 豐碑01 復韻母ao、ou、iu 古詩《所見》 歸類識字 海濱小城02 荷花01 狐貍和烏鴉02 黃鸝和山雀 火燒云 記金華的雙龍洞 驚弓之鳥 看圖拼音識字 看圖寫話 看圖學詞學句.看圖學文：秋天到了 可愛的草塘 刻舟求劍 狼牙山五壯士01 曼谷的小象02（兩課時）瀑布01 少年閏土01 沙漠里的船 太陽路 螳螂捕蟬.跳水

我的弟弟小蘿卜頭 五彩池01 西門豹

小蝌蚪找媽媽02 小珊迪02 愛迪生 一把小傘 一個蘋果 魚游到了紙上 植物媽媽有辦法

新課標/春天的手（設計＋實錄＋評課）新課標/想飛的烏龜（設計＋實錄＋評課）新課標/家（設計＋實錄＋評課）新課標/識字樂園（設計＋實錄＋評課）

新課標/口語交際：悄悄告訴他（設計＋實錄＋評課）新課標/小兔運南瓜（教學實錄＋評課）新課標/馬莎長大了（設計＋實錄＋評課）新課標/漢語拼音ie üe er（設計＋實錄＋評課）新課標/口語交際：借鉛筆 新課標/我家住在大海邊－教學設計 雪地里的小畫家（教學實錄＋評課）三個小學生（教學實錄＋評課）比尾巴01（教學實錄＋評課）狼牙山五壯士02 李時珍 蘋果落地 影子

一年級語文：太陽

馬淑珍：一年級看圖讀拼音識字（兩課時）一個中國孩子的呼聲 小小的船01 小壁虎借尾巴

六年級作文課：我發現了.......四年級語文：太陽01 葡萄溝01 兩只小獅子 魯本的秘密 荷花02 老樹的故事（北師大版）古詩三首（宿建德江等）海底世界 穿花衣的熱帶魚 飛奪瀘定橋 富饒的西沙群島01 曹沖稱象 菜園里01 比尾巴02 坐井觀天 詹天佑

再見了，親人（教學設計＋實錄）云房子 雨 夜宿山寺

絢麗神秘的星球色彩（特級教師）小溪流的歌 小露珠 小稻秧脫險記

五年級作文：假如我是......五彩池03 我的戰友邱少云02（特級教師）威尼斯的小艇 挑山工02 田忌賽馬04 識字7（二年級人教版新課標與信息技術整合）識字2（二年級蘇教版新課標與信息技術整合）蛇與莊稼 少年閏土02 沙漠里的春天

奇異的琥珀（特級教師）瀑布03（實錄＋點評）瀑布02 葡萄溝02 胖乎乎的小手（人教版新課標與信息技術整合）鳥的天堂03 貓（特級教師）林海

口語交際：學會待客（蘇教版新課標與信息技術整合）開心書會 將相和

家（蘇教版新課標與信息技術整合）黃山奇石03 黃山奇石02 黃山奇石01 畫楊桃

畫家與牧童（人教版新課標與信息技術整合）咕咚 高大的皂莢樹 釣魚的啟示 丑小鴨 赤壁古韻 長征02 長征01 菜園里02（人教版新課標與信息技術整合）趵突泉（特級教師）爺爺的蘆笛(兩課時)

第二篇：小學語文名師實錄

小學語文名師實錄

楊雪琴＿頤和園(四年級)卿少林＿爬山虎的腳(四年級)魏圖英＿鳥的天堂(五年級)黃孝慧＿美麗的小興安嶺(三年級)丁偉紅_歌唱二小放牛郎（四年級）

徐穎_耳朵上的綠星星

全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩課專家點評（4節）全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：周云燕_家鄉的橋

全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：于艷_秋天的雨

全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：舒偉(香港)_畢加索與鴿子

全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：呂云萍_從現在開始(二年級)全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：劉燕_放棄射門(五年級)全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：李永梅_戈壁灘上古長城

全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：李肖莉_白鵝

全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：董瓊_草原(五年級)全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：劉曉偉_兩小兒辯日(六年級)全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：張霜＿應該聽誰的

全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：張娟_窗前的氣球（二年級）

全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：強洪權_船長（五年級）

鐘舒梅_詠鵝

王琦_麻雀(S版)

全國小學語文課標教材(S版)教學大賽：林承霞＿看圖寫故事(六年級上冊)鄧琴清_我的未來（第三冊語文樂園七）

全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：黃懿（香港）_五顆甜蜜蜜的葡萄

全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：郭葳_太陽是大家的 全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：散步

全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：張燕_設計動物名片（口語交際）

全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：鄔欣榮_千姿百“笑”（作文教學）全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：汪超_一株紫丁香（說課）

全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：周夢迪_因為積累，所以美麗（說課）全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：曾鍵_珍珠鳥（說課）

全國第六屆(大埔)小學語文研論會特等獎：余俊_“巧婦”易為有“米”之炊（說課）竇桂梅_清平樂·村居(第二版本)竇桂梅_清平樂·村居（兩課時＋說課）

薛法根_心田上的百合花 王崧舟_圓明園的毀滅

汪秀梅_憶江南

竇桂梅_晏子使楚(兩課時)張祖慶_作文亞馬遜河探險(兩課時)于永正_秋天的懷念（兩課時＋專題講座）

全國第四屆青年教師教學觀摩：閆漯＿紙船和風箏

全國第四屆青年教師教學觀摩：余曉彤＿小攝影師

全國第四屆青年教師教學觀摩：羅含情＿撈鐵牛

全國第四屆青年教師教學觀摩：楊敏華＿我的伯父魯迅先生

全國第四屆青年教師教學觀摩：水冰＿山泉流過的地方

全國第四屆青年教師教學觀摩：彭遠萍＿富饒的西沙群島

全國第四屆青年教師教學觀摩：朱廣久＿一夜的工作

全國第四屆青年教師教學觀摩：王仕斌＿一個小村莊的故事

全國第四屆青年教師教學觀摩：陳炳峰＿爬天都峰

全國第四屆青年教師教學觀摩：龔慧群＿暮江吟

全國第四屆青年教師教學觀摩：袁克麗＿科利亞的木匣

全國第四屆青年教師教學觀摩：萬迎＿假如

全國第四屆青年教師教學觀摩：韓羽中＿草原

全國第四屆青年教師教學觀摩：侯西科＿可愛的草塘

全國第四屆青年教師教學觀摩：于艷榮＿威尼斯的小艇

全國第四屆青年教師教學觀摩：張娟＿鳥的天堂 全國第四屆青年教師教學觀摩：黃錦燕（香港)＿漫談溝通（全國特等獎）

全國第四屆青年教師教學觀摩：呂立晨＿看雪

全國第四屆青年教師教學觀摩：王雷英＿軍神

全國第四屆青年教師教學觀摩：米衛民＿精彩極了和糟糕透了

全國第四屆青年教師教學觀摩：李靜＿第一場雪

全國第四屆青年教師教學觀摩：李海波＿窗前的氣球

全國第四屆青年教師教學觀摩：張莉＿爬山虎的腳

全國第四屆青年教師教學觀摩：李以丹＿歡慶

全國第四屆青年教師教學觀摩：王傳賢_少年閏土

全國第四屆青年教師教學觀摩：劉穎_觀潮

全國第四屆青年教師教學觀摩：張陸慧_從現在開始

全國第四屆青年教師教學觀摩：王芳_稱贊

全國第四屆青年教師教學觀摩：嚴杏_只有一個地球

全國第四屆青年教師教學觀摩：程惠萍_中彩那天

福建省第六屆小學語文教學觀摩：廖梅琳＿夏夜多美

全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：王自文＿古詩兩首

福建省第六屆小學語文教學觀摩：翁海芳＿淺水洼里的小魚

福建省第六屆小學語文教學觀摩：易冬平＿梅蘭芳學藝

福建省第六屆小學語文教學觀摩：呂云萍＿從現在開始

福建省第六屆小學語文教學觀摩：郭靜＿水鄉歌

福建省第六屆小學語文教學觀摩：俞愛娟＿美麗的丹頂鶴

福建省第六屆小學語文教學觀摩：伍建玲＿美麗的丹頂鶴

福建省第六屆小學語文教學觀摩：林爽＿小鹿的玫瑰花

福建省第六屆小學語文教學觀摩：楊麗純＿泉水

福建省第六屆小學語文教學觀摩：鄧心＿盤古開天地

福建省第六屆小學語文教學觀摩：吳素娟＿曼谷的小象

福建省第六屆小學語文教學觀摩：江廷超＿可愛的草塘

福建省第六屆小學語文教學觀摩：張松＿放棄射門 全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：李偉忠_鼎湖山聽泉

張康橋_濫竽充數（2006中國小學語文經典課堂）

王崧舟_二泉映月（2006中國小學語文經典課堂）

全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：陳飛_清平樂-村居

全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：劉彩鳳_跨越海峽的生命橋

全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：周奇_學弈

全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：解曙昱_山中訪友

全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：王玲湘_搭石

全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：李曉輝_草蟲的村落

全國第六屆青年教師教學觀摩一等獎：熊海濱_少年閏土

陳國萍＿小蝌蚪找媽媽

叢智芳_我們的課余生活(三年級上冊作文)諸秋紅＿蘇武牧羊

張燕芳_我的自畫像

江蘇省第二屆青年教師優質課展示：陳建先_特殊的葬禮

第九屆江蘇省特級教師教學研討會：劉紅_爺爺的蘆笛

江蘇省第四屆青年教師教學觀摩：王曉紅_學會做客(口語交際)

楊獻榮_春聯(兩課時)江蘇省第二屆青年教師優質課展示：王美_悲壯的一幕

江蘇省第二屆青年教師優質課展示：鄒凱_趕海

嚴杏_鼎湖山聽泉

全國小學低年級語文教學觀摩一等獎：史春妍_識字6(蘇教版二上)

上海市小學語文課改展示：朱新亞_含羞草

上海市小學語文課改展示：朱俊賢_跨越海峽的生命橋

上海市小學語文課改展示：周云燕_海底世界

上海市小學語文課改展示：周玨_真正的憤怒

上海市小學語文課改展示：張英_小珊迪

上海市小學語文課改展示：張蓉_鱷魚的爭斗

上海市小學語文課改展示：張黎敏_完璧歸趙 上海市小學語文課改展示：楊穎_起死回生

上海市小學語文課改展示：楊曉華_美麗的西雙版納

上海市小學語文課改展示：徐玉蘭_一幅名畫的誕生

上海市小學語文課改展示：王雅琴_生命最后的要求

上海市小學語文課改展示：陶瓊_風中的菊花

上海市小學語文課改展示：喬燕_看不見的愛

上海市小學語文課改展示：盧雷_起死回生

上海市小學語文課改展示：黃芳_鳥的天堂

上海市小學語文課改展示：胡文新_作文指導-我愛我家

上海市小學語文課改展示：胡愛花_一幅名畫的誕生

上海市小學語文課改展示：顧儒楓_我畫什么

上海市小學語文課改展示：陳纓_牛頓在暴風雨中

上海市小學語文課改展示：查曉華_棉花姑娘

全國第五屆青年教師教學觀摩一等獎：李曉密_花鐘

上海市小學語文優秀課：朱葉_一次著名的沖刺

上海市小學語文優秀課：趙斐_唐老鴨新傳

上海市小學語文優秀課：楊翠虹_南極風光

上海市小學語文優秀課：徐柳花_馬鹿有情

上海市小學語文優秀課：吳蓓蓉_一個奇怪的問題

上海市小學語文優秀課：倪曉莉_最后的玉米

上海市小學語文優秀課：倪明婭_諸葛亮和小皮匠

上海市小學語文優秀課：馬仁梅_愛寫詩的小螃蟹

上海市小學語文優秀課：馬麗_諸葛亮和小皮匠

上海市小學語文優秀課：劉娜_孔雀和烏鴉

上海市小學語文優秀課：梁曉_荷花

上海市小學語文優秀課：李莉_嫦娥奔月

上海市小學語文優秀課：黃劍雯_最后的玉米

上海市小學語文優秀課：高艷_粽子 上海市小學語文優秀課：董惠娟_粽子

上海市小學語文優秀課：鄧紅喜_大瀑布的葬禮

上海市小學語文優秀課：陳宗明_看不見的愛

上海市小學語文優秀課：岑麗_離奇鉆石案

張建剛＿一年級下冊《練習四學用字詞句》

王曉紅＿一年級下冊《練習三讀讀背背》

何潔紅＿雨點

崔麗霞＿新課標/雨點兒（教學實錄＋評課）

甄紅梅＿這兒真好（蘇教版新課標與信息技術整合）

魏敏＿蝸牛的獎杯

趙燕＿歡樂的潑水節

葉燕明＿小池塘

過靜_蘑菇應該獎給誰

劉文秀＿小池塘

許嫣娜＿識字8(一年級下冊)

王梅＿識字7(一年級下冊)

黃勁紅＿臺灣的蝴蝶谷

黎毅＿識字1(二年級下冊)

于永正--水上飛機

武亞娟＿七顆鉆石

王星星_識字3(一年級下冊)

宗瑛_會走路的樹

喬蔚_習作1(四年級下冊)

作文系列－賈老師教小學作文(15集)2006南京市小學語文教學比賽：王林_特殊的葬禮

2006南京市小學語文教學比賽：郭學萍_愛如茉莉

2006南京市小學語文教學比賽：倪鳴_水

2006南京市小學語文教學比賽：徐鴻飛_生命橋 2006南京市小學語文教學比賽：鄭雪峰_跟蹤臺風的衛星

2006南京市小學語文教學比賽：宋建玲_狐假虎威

2006南京市小學語文教學比賽：楊樹亞_愛如茉莉

路紅梅_十二屬相圖(A版全國研討會)

ang eng ing（教學實錄＋評課）

灰鵲

竇桂梅_秋天的懷念（2課時）

黃蓉_新課標/小熊住山洞（教學實錄＋評課）

張偉_再見了,親人

左友仁_小珊迪01（兩課時）

呂華瓊_曼谷的小象01

羅韋_爬山虎的腳

于憲敏_小貓釣魚

楊紅兵_鳥的天堂01

魯慧茹_富饒的西沙群島02

馮禹川_小小的船02

沈蓉_駱駝和羊

章健文_狐貍和烏鴉01 呂梅_頤和園01 唐昭_詹天佑(說課)王小紅_長江三峽和桂林山水(說課)

張冬菊_綜合實踐：走進社區，感受美好生活

梁艷昕_語文綜合實踐活動：模擬電價聽證會

黃華_語文綜合實踐活動：聚焦馬家溝

張秋瑞_語文閱讀1：小溪生病了(兩課時)

鄭菲菲_拼音與識字5：聲母g、k、h(兩課時)

劉建軍_語文七色光7：綜合實踐活動

徐會影_語文七色光5：美麗的秋天

郵票上的學問 李秀敏_說說這樣的環境(你說我說)

董艷_識字2：姓氏識字

劉彩鳳_拼音王國歡迎你(拼音復習課)

彭靖_ao ou iu(鄂教課標版)

鄭彥威_留言條

趙家財_丁丁冬冬學識字

張蕾_大家都要講禮貌

黃華東_讀讀背背

大海睡了(蘇教版國標本培訓課例)程紅_練習四：學用字詞句(二年級上冊)

宋非_時代廣場的蟋蟀

郭學萍_猜猜我有多愛你

（四）北風和小魚(蘇教版國標本培訓課例)

羅偉_生命 生命

李昕燁_大家都快樂

王海玲_最喜歡的校服

呂茂杰_紙奶奶的生日

孫國福_掌聲

卞大偉_一幅名揚中外的畫

楊帆_風景最優美的地方

李勤_小魚的夢

時培華_小河與青草

毛欣_我家住在大海邊

殷娜_問銀河

秦小煒_太陽

丁雪飛_識字5(蘇教一上)

馬薔_識字4

華偉中_親近對聯(六年級)畢然_朋友

呂寶鋼_長征

王繼紅_漢語拼音6_jqx(蘇教一上)

公靜惠_大瀑布的葬禮

潘穎_影子

鐘鶴童_秋天的雨

嚴霞_麻雀

閆晗_果敢的判斷

孟亦萍_珍珠鳥

李偉忠_題西林壁

顧輝_九寨溝

耿莉娜_學會感恩

陳曉紅_口語交際：畫風

白金聲作文指導課(昆明市)

唐紅亮_從現在開始

竇桂梅--落葉

竇桂梅--圓明園的毀滅

靳家彥--珍珠鳥02(兩課時)

竇桂梅--捶捶樂(作文教學視頻)

天鵝的故事(華婷婷)

天鵝的故事(許建良)

天鵝的故事(強紅權)

天鵝的故事(鈕革華)

小學語文第一冊_說課集粹

小學語文第二冊_說課集粹

支玉恒_宇宙生命之謎(兩課時)

夏愉然_恐龍 王東_生命橋

強紅權_口語交際

賈志敏_作文指導課：記一件事(兩課時)關乃杰_金色的秋天

楊帆_二泉映月

愛唱歌的大葉楊(A版全國研討會)ao ou iu(A版全國研討會)

毛毛蟲的故事(A版全國研討會)媽媽留下的葡萄樹(A版全國研討會)

看不見的風(A版全國研討會)

金色的秋天(A版全國研討會)

葡萄葉的夢(A版全國研討會)

誰的羽毛(A版全國研討會)

語文樂園：語文暢游(A版三上全國研討會)

陽光(A版全國研討會)信(A版全國研討會)

小河蚌的故事(A版全國研討會)筍娃娃(A版全國研討會)全國小學(語文A版)教學觀摩研討會評課(婁湘生)語文樂園六：朋友(A版三上全國研討會)

幫助小白兔過河(S版二下)

春天的小雨滴滴滴(S版三下)

馬菁_窗前一株紫丁香(S版二上)

筆下生輝：有趣的發現(S版三下)

看誰畫得好(S版一下)

寄給青蛙的信(S版一下)合在一起成新字(S版一下)共同的家(S版一上)能說會道四：我的小制作(S版二下)買文具(S版二上)

看圖說話學拼音：g_k_h(S版一上)看圖說話學拼音：ai ei ui(S版一上)

森林服裝店(S版二下)認識漢字多動腦(S版二下)

慶祝“六一”聯歡會(S版二下)鳥的天堂(S版四年級)

小樹謠(S版一下)我在街上識漢字(S版一上觀摩課)

筍芽兒(S版二下)

樹葉(S版一上)世界多美呀(S版一下)

識字：我在家里貼字卡(S版一上)

語文百花園八：語海暢游(S版三下)雨后的森林(S版一上)

有趣的漢字(S版一下)

燕子媽媽笑了(S版一下)

小豬畫畫(S版一下)

語文百花園五：語海暢游(S版一下)語文百花園四：語海暢游(S版一上)

語文百花園二：語海暢游(S版二下)

走進麗江(S版四年級)

找不到快樂的波斯貓(S版二下)

語文大課堂：做賀年卡(S版二上)

薛法根--臥薪嘗膽 美國小學課堂教學視頻－語文(5個)

孫雙金--林沖棒打洪教頭(教學實錄+評課)

孫雙金--只揀兒童多處行(兩課時)孫雙金--三顧茅廬(兩課時)

薛法根--我應該感到自豪才對

薛法根--螳螂捕蟬02

竇桂梅--曼谷的小象03 靳家彥--全國小學創新作文教學研討會--六年級作文

靳家彥--兩小兒辯日01（特級教師）

賈志敏--推敲(兩課時)

王崧舟--只有一個地球01（兩課時＋評課）

王崧舟--一夜的工作（兩課時）

于永正--梅蘭芳學藝（2課時）

于永正--全國小學創新作文教學研討會--二年級作文

于永正--第一次抱母親

于永正--寫對話(第一課時)

于永正--歇后語編故事(第二課時)于永正--歇后語編故事(第一課時)

于永正--寫對話(第二課時)

支玉恒--天游峰上的掃路人(兩課時)

支玉恒--匆匆（第二課時）

支玉恒--全國小學創新作文教學研討會--五年級作文

支玉恒--高粱情

秋姑娘的信(陳艷)

妙想詩歌(三年級 臺灣)水和風(片斷)

田忌賽馬05 趙州橋(三年級上冊)

語文園地三(三年級)雨點兒02(一年級上冊)

永生的眼睛(四年級下冊)

雪地里的小畫家02(一年級上冊)

小熊住山洞02(一年級上冊)

我們的奇思妙想(四年級上冊)

我看見了(四上口語交際)

我會拼圖(一年級上冊)

太陽是大家的(三年級下冊)

筍芽兒(二年級下冊)

四個太陽03(一年級下冊)識字7(二年級上)

識字5(一年級下冊)

識字3(一年級)

去年的樹02(四年級上冊)

普羅米修斯(四年級下)

拼音jqx(一年級上冊)

拼音jqx(一年級上冊)01

胖乎乎的小手03 口語交際：以誠待人(四年級下冊)介紹我自己(三年級下冊作文)荷葉圓圓03

和時間賽跑

觀察中的發現(三年級上冊口語交際)

大自然的啟示

比尾巴05 XX，我想對你說(四年級下冊作文)手捧空花盆的孩子

看不見的風

二年級識字四《忙年》

坐井觀天02 祖國,我終于回來了02

祖國,我終于回來了01

中彩那天01

植物媽媽有辦法02

找秋天(馬建明)

詹天佑02

月球的自述

游子吟

頤和園03

張娟_一株紫丁香

一條大蟒蛇

鹽的世界(楊妍)

學弈

學拼音jqx02

學拼音jqx01

杏兒熟了

小獅子愛爾沙

小珊迪04全國觀摩課

小青蛙

小馬過河

小柳樹和小棗樹02

小柳樹和小棗樹01

喜愛音樂的白鯨(教材范例)五月端陽2(第二課時)

五月端陽1(第一課時)五彩池04

我家住在大海邊03教材范例

外面的世界(教材范例)天上的白云02

天上的白云01

太陽(一年級上冊(國家級課改實驗區實錄))

四年級語文0太陽03

四個太陽02

水上水機

數字歌

示兒

識字6(第二冊)

十里長街送總理

十二屬相圖

少年閏土05

少年閏土04

山羊過橋(一下語文生活七).rm

三只小板凳2(第二課時)

三只小板凳1(第一課時)

全國小學創新作文教學研討會--四年級作文(張樹林)

全國小學創新作文教學研討會--三年級作文

去年的樹(國家級課改實驗區實錄)

胖乎乎的小手02

蜜蜂引路

媽媽的愛

狼和小羊

看月食 精彩極了和糟糕透了01 腳印

火龍出水02 火龍出水01

黃河的主人(戚韻東)寒號鳥

第一場雪01

打電話(國家級課改實驗區實錄)

從現在開始01(國家級課改實驗區實錄)成語大比拼(語文活動課)

草原01(全國一等獎)

泊船瓜洲、游子吟(全國觀摩課)

比金錢更重要

白鷺

ao ou iu

林海02

兩小兒辯日03

海底世界02 趕花06 趕花05

趕花04 趕花03

趕花02片斷

富僥的西沙群島04

大江保衛戰02汪明華

歡慶(說課)

小學生快速作文

孔子游春 大江保衛戰

我是什么（實錄＋點評）

最大的書

紙船和風箏02(實錄+點評)

紙船和風箏01

珍珠鳥03

珍珠鳥01

一分鐘

小珊迪03

小稻秧脫險記(全國第一名)想象作文

想飛的烏龜

我是什么(實錄+點評)

挑山工01 四個太陽

誰是最可愛的人

識字1(國標本二上)(仝金華)

三只白鶴

清澈的湖水

兩小兒辯日02

老樹的故事02

快樂的小公雞(小學研究課)

她是我的朋友

會說話的燈

賀年片

菜園里03

荷葉圓圓02 漢語拼音jqx 大海睡了

大海的歌

操場上

比尾巴04

磁鐵的力量

豐碑02（教學實錄＋評課）

狐假虎威

話古論今學對聯

螞蟻和蟈蟈

奶奶的白發

拼音總復習

人有兩個寶.識字5

天窗

田忌賽馬02

蝸牛的獎杯02

烏鴉喝水

蟋蟀的住宅

小松鼠找花生果

二年級語文實驗課（教學實錄＋評課）

學習字詞句

詠華山.語文02

口語交際：紙的世界

做什么事最快樂01

做什么事最快樂02 田忌賽馬01

荷花03 小蝌蚪找媽媽01（教學設計＋實錄）

白楊

翠鳥02（2課時＋教學設計）

大自然的語言（教學設計＋實錄）

富饒的西沙群島03

海濱小城01

歡慶（教學實錄＋評課）

窮人（2課時＋教學設計）

挑山工03（兩課時）

小白兔和小灰兔（教學設計＋實錄）

新課標/比尾巴03（教學實錄＋評課）

新課標/荷葉圓圓02（設計＋實錄＋評課）

新課標/口語交際：未來的橋（教學實錄＋評課）

新課標/我會拼圖（教學實錄＋評課）

新課標/自選商場（教學實錄＋評課）

新課標/語文園地四（教學實錄＋評課）

第三篇：草原名師實錄及評析

《草原》課堂實錄及評析

一、激情導入,揭示課題

師:今年暑假,老師到過一個美麗的地方,還帶回了幾張照片,你們看!(課件出示老師在草原照的照片)一起說,這是哪里呀? 生:(齊讀)草原。

師:今天我們要學習的是老舍先生的《草原》。42年前,老舍先生到草原參觀訪問時,記下了沿途的所見所聞所感。今天,就讓我們與老舍先生共同走進——“草原”。

[讀萬卷書,行萬里路。執教者親臨草原, 目睹了草原的旖旎風光,呼吸了草原的清鮮空氣,體驗到了蒙族同胞的豪放與熱情,就成了執教這一課的寶貴資源。這里展示的照片(還有后面的有關介紹的感受),都是一般學生所未曾見過和體驗過的。當電教成為一種教育資源時,它才姓“教”,而不姓“電”。]

二、自主學文,勾畫圈點 1.整體感知。

師:同學們已經預習了課文。現在請大家再一次快速瀏覽課文,說一說課文是從哪兩方面去寫草原的。(板書:景、人)同意嗎? 2.自主研讀。

師:草原的景色是怎樣的?請大家靜靜地默讀課文第一自然段,邊讀邊想象草原的美景,把你感受最深的地方勾畫下來。

師:(巡視)有的同學在相關詞語下面作了記號;有的同學用波浪線勾畫了自己感觸很深的句子;這位同學還把自己的感受寫在了課文的空白處。3.放聲朗讀,讀出感受。

師:來,請我們自由地、放聲地朗讀這一段,把那些讓你感受很深、你認為寫得很美的句子多讀幾遍,一會兒讀給大家聽。

(學生自由讀)[評:讀書一定要整體感知。一開始就說“你喜歡讀哪一段就讀哪一段”和老師通過分析把課文肢解開來同樣是不可取的。但是任何課文都不可能句句精粹,字字珠璣。執教者在巡視時說的話實際上是一種引導,即引導學生去發現最傳神、最傳情的句子、詞語去體會,這也是一種學法的暗示和滲透。

三、合作研讀,品讀玩味

師:誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽? 生:我喜歡這句話,我來讀一讀:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

師:(板書:一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說,“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。

生:在我眼前是綠色,遠一點的是綠色,再遠一點的也還是綠色!草原非常遼闊,放眼望去,草原如同一張巨幅的綠色絨毯,一直鋪到天地相接的地方。

師:我們都要像他這樣讀書,一邊讀一邊想象畫面。“茫茫”是什么意思? 生:視線模糊不清。

師:還記得這首詩嗎?“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。”同是寫草原,為什么一個說“天蒼蒼,野茫茫”,老舍先生卻說“一碧千里,而并不茫茫”呢?好,先不著急回答,看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發現。來,接著讀你喜歡的句子![董老師動腦了。古人說“野茫茫”,老舍卻說“并不茫茫”,為什么?老師在這里設了一個很有價值的懸念。懸念能激起學生探究的欲望,啟迪學生思考。] 生:我喜歡這句話:“這次,我看到了草原??我滿心的愉快。”(學生讀書,將“清鮮”讀成了“新鮮”)

師:你讀書的聲音真好聽!就有一個小地方讀錯了,大家發現了嗎?

師:“清鮮”和“新鮮”區別在哪里? 生:“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思,但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣,因為沒有污染,所以更干凈。

師:是呀,記得暑假里,當老師一踏進草原,頓時感到全身每一個毛孔都張開了,都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。雖然我的歌唱得不好,當時我也禁不住唱了起來,(唱)“藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑??”來,同學們,我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。

[“生成性”資源啊!學生讀錯了,很可惜,但聰明的老師知道把它轉化為教育的資源!于是“并不茫茫”由此找到了答案。倘若學生沒讀錯呢?沒錯老師肯定也得提出來。一個“清”字用得多準確,多傳神啊!](學生齊讀)師:草原的天空是那樣明朗,它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。還有哪些句子讓你感受很深,接著讀。

生:我喜歡這一句:“那些小丘的線條是那么柔美??輕輕流入云際。”(學生讀書,“勒”字發音不準)師:(板書“勒”)這是本課的一個生字。大家要注意它的發音,跟老師讀。[我們教的是語文,而且是小學語文,就要實實在在。抓好識字、寫字、讀書、作文。教學因其真實、樸實、扎實而更美麗。]老師也很喜歡這一句,就是有一個問題不太明白。翠色“欲”流,流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”,這不是很矛盾嗎?來,和前后左右的同學討論討論。[這里可以討論一下。但我不贊成動輒討論,因為閱讀、作文是“個性化行為”(課標語),誰讀了誰有,誰寫了誰有,誰讀了誰有。學語文不同于學理科。不要搞形式主義的東西。當然執教者也有她的苦衷。] 生:就好像是一杯水,倒滿了就會流出來一樣。草原就像一杯水,綠得像要流出來一樣。

生:“翠”字讓人感覺特別的通透,相比之下,“綠”顯得死板。

師:嗯,有點感覺了。《翠鳥》這篇課文還記得嗎?聯系這篇課文,老師也比較了“翠”和“綠”,感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮,更有光澤,綠得更豐富更飽滿,綠得好像都快要流淌下來(流淌的手勢)。班上有學過國畫的同學嗎?能給同學們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎? 生:當我畫國畫時,用顏料在紙上渲染的時候,我發現顏料在紙上向周圍慢慢擴散??

師:什么紙? 生:宣紙。

師:接著說,當你在宣紙上用綠色渲染的時候,你會發現什么? 生:我會發現綠色慢慢地向周圍滲透。

師:向周圍擴散、滲透、流動。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話,看看這“翠色欲流,輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。(學生輕聲自由讀)生:我想象當中,草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機。

生:我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。

師:你的朗讀讓老師想起了古詩:“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。”真是碧草與藍天一色呀。老師也想讀一讀!(教師范讀,學生鼓掌)師:謝謝大家的鼓勵。是呀,這哪里是綠色在流動,這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里,而并不茫茫”。我們讀書就要這樣去讀,不僅要讀懂文字表面的意思,還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補充,讀出文字背后含著的意思。

[這三個“去”——用心去感悟,用情去體驗,用想象去補充——講的是讀書的方法,有了這三個“去”,課文才能讀懂。] 生:我有一個問題。

師:(意外)你說!

生:既然“碧”與“綠”都是綠的意思,為什么用兩個不同的詞語來表示? 師:你很善于提問題。來,找一找,在第一自然段中有哪幾個詞都是表示“綠”的意思? 生:(在書中找)“綠”“翠”“碧”。

師:你們體會體會這樣寫的好處。

生:避免總是用一個詞,有變化,讀起來好聽。

師:老舍先生真不愧為語言大師呀![又是一個了不起的發現:學生了不起,教師也很機敏。即使學生不提,教師也要講。

語文教學要讓學生在閱讀中去體會、感悟怎樣準確地運用祖國的語言文字。] 生:我喜歡的句子是:“四面都有小丘??綠毯繡上了白色大花。”

師:綠色與白色的搭配,多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀![草原還莢在它的色彩上。教師心里有,才能點到點子上。] 師:(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗,小丘勾勒了草原的線條,牛羊更賦予了草原以生命活力,難怪老舍先生說“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。置身于此情此景,老舍先生不由得發出這樣的感慨——(全班齊讀句子:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。”)同學們,當你置身于草原這樣的美景之中,你想說點什么呢,你又會做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來,好嗎? [董老師把寫“擠”進去了,而且擠得巧妙、自然。張田若先生早就說過,閱讀教學要把寫“擠”進去,要讀寫結合。這一點我非常贊成。語文教學要讀要寫,這是語文教學的兩根“柱子”。當然,讀寫結合要找準結合點,要順理成章,不可牽強附會,也不一定課課都寫。]

四、音樂過渡,讀中悟情 1.音樂過渡,激發想象。

師:“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草

原,再走一百五十里,也還是草原。”“走了許久,遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響。”聽!(課件播放《賽馬》)[音樂可以啟發人的想象。一曲《賽馬》,把學生帶入到草原的情境中去了。音樂絕對是一種教育資源,只要運用恰當。] 師:說說你仿佛看到了什么? 生:我仿佛看到蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳,迎接客人。

師:老舍先生又是怎樣描繪見面后的動人場面的呢?請大家讀2—5自然段,用你的朗讀再現你所想象到的情景。(學生自由讀)師:誰能用最簡單的語言說說看,這一部分主要寫了哪幾個場面?(板書:遠迎、相見、款待、話別)2.指名朗讀,學習“遠迎”。

師:誰愿意為我們大家讀“遠迎”這一部分?(指名讀)“飛”字讀得特別好,你們從中體會到什么? 生:馬的速度很快。

生:蒙古人民熱情。

師:為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來? 生:衣服漂亮。

師:彩虹由幾種顏色組成? 生:還可以看出來迎接的人很多。

師:蒙古族同胞穿著節日的盛裝,來到幾十里外歡迎遠客,多么熱情呀!老舍先生一個“飛”字,為我們描繪了富有詩意的畫面呀,更讓我們感到蒙古族同胞那種撲面而來的熱情。(全班齊讀)

第四篇：太陽名師教學實錄

太陽名師教學實錄（名師）

第一課時

師生互相問好，開始上課。

師：敢積極發言嗎？

生：敢。

師：我現在要提課堂上的第一個問題。不管問題有多難，不管你會不會答，你都敢嘗試一下的，請舉手。（學生陸陸續續舉手）舉得不痛快。放下手。后面猶猶豫豫的同學見到前面的同學舉手了，他不舉有點不好意思，才把手舉起來，所以舉手的動作有點猶豫。現在你們想好，敢嘗試就把手舉起來（學生馬上舉手）哎，我還沒讓舉手呢，不敢嘗試你就老老實實地不舉，好不好？

生：好。

師：誰敢嘗試我的第一個問題？（眾學生馬上舉手）你來告訴大家我們今天講的課題是什么？

生：今天我們講的是第十課，課題是《太陽》。

師：對不對？

生：對。

師：我看大家已經讀過課文了，是吧？

生：對。

師：你們還想不想讀？

生：想。

師：想讀咱們就讀，不想讀就不讀了，想不想讀了？

生：想。

師：想讀，就聽我提要求——“各自放開聲音讀一次”。誰聽出來了，我這句話有幾個要求？我要求你用“先總后分”的辦法來回答我的問題。

生：這個問題一共有三個問題。第一個是“各自”，第二個是“放開聲音”，第三個是“讀一次”。

師：內容沒錯誤，但是不能說“這個問題一共有三個問題”。應該是“這個問題一共有三個要求”。誰能再說一次？

生：老師一共提出了三個問題……

師：（打斷）提出了三個要求。

生：第一個要求是……（學生思考，教師對他耳語）第一個要求是是放開聲音。（眾笑）各自……放開聲音……

師：（打斷）第一個，各自。

生：第一個是“各自”，第二個是“放開聲音”，第三個是“讀一次”。

師：大家聽懂沒有？

生：聽懂了。

師：好啦，聽懂了就按要求做吧。（學生各自朗讀課文）

師：讀完了？

生：讀完了。

師：還想不想讀？

生：想。

師：誰想站起來讀？（學生陸續舉手）好了，停止舉手。剛才舉手的同學還舉起手來，沒有舉的不能舉了。課堂上舉手發言的機會是你自己爭取到的。你舉手不果斷，機會就讓給別人了。在課堂上你想說話，就得快點舉手。猶猶豫豫就沒有機會鍛煉了，聽清沒有？舉手不果斷就沒有發言權了。

生：聽清了。

師：現在舉手的同學站起來。沒有舉手的不許站，你沒有權利。好，站起來的同學讀第一段，讀完了就坐下。第二段誰想讀就趕快站起來，站起來就讀，包括現在站著的同學。自己爭取機會。現在開始。

（站著的學生一齊朗讀，讀完后教師馬上說：“坐下，讀第二段的趕快站起來，接著讀。”全體學生站起來，一起讀完第二段）

師：好，都坐下，不要再站了。為什么不站了呢？大家都起來讀過了，就不這樣讀了。我現在想給一些同學特殊照顧：誰覺得自己平常朗讀基礎比較差？舉手。有沒有差的？有，我就給你一次機會。（無人舉手）這樣吧，特別

再想練一練的舉手。好，舉手的站起來，一起讀第三段，開始。（學生讀完第三段）

師：咱們作一個人哪，不管你是現在學習還是將來去工作，都要有自信心。什么叫自信心呢？就是相信自己，一定能經過努力把工作做好。有這份自信，將來才能成為一個有作為的人。現在我問：誰敢舉手表示一下，我是全班讀課文最好的？好，你第一個舉手，請你讀第四段。（學生讀文）

師：讀得確實不錯。你先別坐下，他現在站在奧運會第一名的領獎臺上，誰要比他讀得好，你就站在臺上，他坐下。誰能把他讀坐下？（學生爭著舉手）

師：好，你來讀下一段。（學生站起來讀第五段）

師：（問讀四、五段的兩個學生）你們倆個誰覺得自己應該坐下來，就自己坐。（眾笑）兩個都不坐？那我可不客氣了，（指剛才讀第五段的學生）你該坐下來。哎，你先別坐，你得坐得明白是吧，第一，讀錯了一個字；第二翻頁的時候不痛快，讀到快該翻頁了，就該事先準備好。等讀到那一句時，馬上把頁翻過來接著讀，中間就不至于中斷。你沒有提前做好翻頁的準備，所以你讀到這句的時候中斷了。接受不接受這個意見？（生：接受）好，你先坐下。（指站著的學生，問大家）誰能把他再讀坐下？誰有百分之百的把握？（學生們爭先恐后地舉手）

師：好，你來。我有一個條件，你要讀不坐下他，罰款。罰款十元。（眾笑）行不行？行？那你帶錢沒有？（眾笑）沒有？沒帶錢你為什么說行？（眾大笑）那你先讀，下課再說，你一定要把他讀坐下。（學生開始讀第六段）

師：非常遺憾，語速太快，缺乏節奏。那罰款怎么辦？這次給你免了，因為你勇氣可嘉，行嗎？坐下，找一個女同學把他讀倒。（女生開始讀第七段）

師：把句子中的“它”字讀得再低一點，再重讀。（女生重讀）

師：這回該誰坐下？（學生指男生）

師：都認為他？好啦，你這一屆的朗讀冠軍當完了，你該坐下了。（學生爭著舉手要讀第八段）

師：咱們大家讀最后一段，把她讀坐下好不好？

生：好。

師：拿出精神來，開始。（學生一齊朗讀最后一段）

師：（問女生）這回你坐不坐？該坐下了，大家把你讀坐下了，但是你也跟著一起讀了，所以把你讀坐下的其中也有你自己。是吧？戰勝別人還是比較容易的，但是戰勝自己、超越自己，是最困難的。你今天嘗試了，非常好。剛才你們讀到課文最后的“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”這開頭的“一句話”三個字，在這兒起到了什么作用呢？

生：這一句話概括了……

師：（打斷）我說的是“一句話”三個字，在句子中起到了什么作用？

生：就是說沒有太陽，就沒有這個世界了。

師：沒說清楚。

生：這三個字起一個總結作用。

師：對不對呀？

生：對。

師：能夠在句子中起到總結作用的，除去“一句話”這三個字，還有什么詞？

生：還有“可以這樣說”。

師：“可以這樣說”，可以可以。

生：還有“總之”。

師：“總之”，變成四個字是什么？

生：“總而言之”。

師：還有什么？

生：“說來說去”。

生：“總的來說”。

師：“總的來說”，還有嗎？咱們試一試吧，我說這個帶有總結性的詞，你們讀下面的句子好嗎？

生：好。

師：先按書上的。“一句話”，讀。

生：（讀）“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”

師：總之——

生：（讀）“沒有太陽就沒有……”

師：總而言之——

生：（讀）“沒有太陽就沒有……”

師：不管怎么說——

生：（讀）“沒有太陽就沒有……”

師：總的來說——

生：（讀）“沒有太陽就沒有……”

師：再聽，綜上所述——

生：（讀）“沒有太陽就沒有……”

師：還有一個詞，也是帶有總結的意思，你們注意啊，你說什么？

生：這個詞是“反正”。

師：對了，注意：“反正——”

生：（讀）“沒有太陽就沒有……”

師：剛才這些詞是不是都是起總結作用？

生：是。

師：對了，所以你們想，咱們漢語是非常豐富多采的，一個意思能用不同的好多詞來表達。還想不想讀課文？

生：想。

師：這回大家默讀。拿出一支筆來，做兩個工作：在讀課文的過程中，你認真思考，哪講了什么事，你明白了，就把它劃下來；哪里有疑問，就畫個問號，懂了沒有？

生：懂了。

師：讀了這么多次課文煩不煩？

生：不煩。

師：對了，你要想學會閱讀，就得讀，沒有別的辦法。一邊讀，一邊認真思考，這是唯一的辦法。（學生默讀，勾畫）這么多的同學都劃完了，咱們試一試，你先說一說，你讀懂了什么？

生：我讀懂了，“曬得地面寸草不生”。

師：這是從那個傳說里讀懂了，是吧？

生：是。

師：你說這傳說的事是真的假的？

生：假的。

師：哎！這就奇怪了，這篇文章是介紹科學知識的，科學的東西可不能來半點虛假。可是為什么介紹科學知識的文章，先講一個假的故事？

生：因為……

師：沒考慮好。

生：因為他是一個傳說。

師：為什么要先寫傳說呢？有什么內容就直接寫什么多痛快！

生：因為他先寫傳說，把太陽引出來，然后再介紹科學知識。

生：我覺得應該是先吊吊讀者的胃口。

師：吊一吊讀者的胃口？有意思。一開始你們讀這個傳說，覺得挺有意思是吧？有意思就愿意往下讀，這叫“引人……”

生：“入勝”。

師：（問剛才回答的同學）你讀的課外書多不多？

生：您說的是讀什么課外書呢？

師：各種課外書，博覽群書。（生無語）誰讀得多？（學生爭著舉手，指一個學生）你說你讀得多，我考考你，敢答應嗎？還是那樣，考住了罰款！（眾笑）

生：以后再給您？（眾大笑）

師：以后再給我，行。第一個問題，天上十個太陽，射下九個去，射太陽的這個人是誰？（對大家）別人不許說啊！

生：后羿。

師：后羿的太太叫什么？

生：嫦娥。（在別人的提示下）

師：那他妻子呢？

生：嫦娥。

師：他夫人呢？

生：嫦娥。

師：怎么都是她呀？

生：太太、妻子和夫人都是一個意思。

師：對。那我問你，后來嫦娥去哪兒了？

生：月亮。

師：去月亮了，她在月亮上住的那個別墅叫什么名字？

生：廣寒宮。

師：哎呀，真的考不住你啦，那就別罰款了！你看，多讀書就是懂得多。好了，誰還讀懂了什么？

生：我讀懂了太陽非常大。

師：非常大，有多大？

生：有一百三十萬個地球才能比得上一個太陽那么大。

師：對，有一百三十萬個地球那么大，對。這是你的收獲，把它寫到黑板上去。誰還讀懂了？

生：我還讀懂了太陽非常熱。

師：嗯，非常熱，有多熱？

生：有一段課文說太陽表面的溫度是六千多度。

師：好，把這些寫到黑板上去，誰還讀懂了什么？

生：我讀懂了太陽離我們雖然很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽我們才能生產我們的用品。假如沒有太陽，那一切都不能生長了，我們再不會有一個人活著。

師：你把你這一段話概括成四個字。

生：沒有太陽就……

師：（打斷）四個字，太陽和我們的……

生：太陽和我們的關系非常密切。

師：四個字。

生：非常密切。

師：什么非常密切？

生：關系密切。

師：對，寫到黑板上去。誰還讀懂了？

生：我讀懂了，太陽光有殺菌的能力。

師：因為它有殺菌的能力，所以它還有什么作用？

生：還有……預防，治療疾病的能力。

師：預防、治療，兩樣。你能用兩個字把這兩樣都說出來嗎？

生：治病。

師：治病？沒有把預防說進去。從“預防”、“治療”這兩個詞中各提出一個字就行。

生：預治。

師：哪能“預治”呀，“預防”提出一個什么字？

生：“預”字。

師：提“防”字。治療呢，提出什么字？（學生有說“治”有說“療”）應該提出治療的“治”。“防治疾病”是吧？我再問你，你知道太陽為什么能殺菌嗎？

生：因為太陽的光線非常熱，所以它能殺菌。

師：不對。

生：因為太陽光放射紫外線。

師：對了，太陽光有七色光譜。知道哪七色嗎？紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種顏色。在紅的外面有紅外線，紫的外面呢？

生：紫外線。

師：紫外線就能殺菌，不但能殺菌還能殺人。（眾笑）你們不信吧？

生：信。

師：現在南極上空已經形成一個臭氧空洞，大量的紫外線由于沒有臭氧層的阻隔，直接照射到地球上，對人的傷害是很大的。南美洲的一些國家和澳大利亞，已經警告最南端的一些城市的人們，從上午十點鐘到下午兩點鐘，最

上一頁 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一頁

好不要外出，防止太陽紫外線的強烈照射。你的媽媽、你的姐姐涂防曬霜，也是為了預防紫外線的傷害。紫外線能夠殺菌，但是人類破壞了臭氧層，紫外線對人類也就有害了。（指一個學生）你去寫“殺菌”、“防治疾病”。誰還讀懂了什么？

生：我還讀懂了太陽中心溫度大概是表面溫度的三千多倍。

師：寫到黑板上去。

生：我還讀懂了太陽離我們有一億五千萬公里。

師：到黑板上寫上這點。

生：我還知道煤炭和太陽有很大的關系。

師：怎么回事？

生：因為沒有太陽，植物就沒法生長，沒有植物就沒有煤炭。

師：怎么沒有植物就沒有煤炭？

生：因為課文上寫……

師：用你自己的話說，別用課本上的，把課文內容變成你自己的知識。

生：就是植物……

師：遠古的森林怎么樣？

生：遠古的森林非常茂盛。

師：怎么樣了？

生：埋在地下，過了很長時間就變成煤炭。

師：對了，隨著地殼的變動，比如地震啊、泥石流啊、滑坡啊，把森林埋在地底下了，下面可是高熱、高壓，長年累月它就變成什么了？

生：煤炭。

師：好，坐下，還有沒有？

生：我還知道了，沒有太陽，我們人類就沒法生存。

師：不但人類不能生存，上面還說什么不能生存？

生：動物、植物都不能生存。

師：動物和植物加一塊叫什么？

生：動植物。

師：動植物，有一個簡單的提法：生物。生物的生存狀態叫什么？有一個新詞。生存狀態叫什么？

生：生態。

師：對，叫生態。它們的生活環境叫生態環境。地球上這么好的生態環境是誰幫助形成的？

生：太陽。

師：（對剛才回答的學生）那么，你到黑板上寫“形成生態環境”。（對剛才說煤炭的學生）剛才你說煤炭的形成，這個煤炭也包括在太陽形成的生態環境這里面了，是不是？

生：是。

師：好啦，還有沒有？

生：我還知道了地球上的光明和溫暖都是太陽送來的。

師：說得對。

生：我還知道，雨水、雪跟太陽也有一定的關系。

師：對了，書上說，地上的水、變成水蒸氣升到空中變成了云，云后來變成了什么？

生：云后來受冷以后，就變成小水滴。

師：變成雨了，那么遇冷就變成什么？

生：雪。

師：這是云、雨、雪，看看下一段還能形成什么？

生：還能形成風。

師：對，云、雨、雪、風都是地球上的什么類型的變化？——這些變化歸哪個局管？

生：氣象局。

師：是氣象變化。沒有太陽形不成氣象變化對不對？去寫上“氣象變化”。

生：還有，人步行日夜不停地走要走三千五百年。

師：把這句話非常非常簡單地說出來，步行，多少年？

生：步行三千五百年。

師：對，把這句話寫到黑板上去。

生：我還知道坐飛機去至少需要二十年。

師：對，也寫上去。

生：我還讀懂了太陽是個大火球，會發光會發熱。

師：會發光會發熱，是個大火球，寫到上面去。

生：我還讀懂了太陽的中心溫度比表面強。

師：是表面溫度的……

生：是表面溫度的三千倍。

師：你看看黑板上，如果還沒有，你就上去寫，如果有了你就坐下。（學生坐下）

生：我還讀懂了，如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。如果沒有太陽，燒暖爐也不能，因為沒有太陽就沒有煤。

師：對呀，你也不可能去燒爐子是吧？誰還有？還有最重要的一句話誰說？

生：太陽還可以控制我們哪個地區冷，哪個地區熱，就是有些地區吸收的熱量多，這個地區就非常熱，哪個地區吸收的熱量少，這個地區的天氣就非常冷。

師：你剛才頭一句說太陽能控制冷和熱，太陽怎么控制？

生：太陽曬到地面，有些地區……

師：要曬都曬了，怎么就有地方冷，有地方熱了？你不是說控制？怎么控制？說不明白了是吧，你們將來學地理的時候，就會學到這個。太陽曬到地球上，因為地球是圓的，有的地方太陽光是直射，有的地方是斜射，斜射的地方就冷，直射的地方就熱。比如赤道部分太陽直射，它就熱，兩極的地方是斜射，所以它就冷，明白了吧？還有嗎？

生：我通過讀課文還知道了世界上的萬物都需要太陽。

師：哪些是萬物，你舉個例子。

生：比如各種植物，還有鳥、蟲、獸類。

師：黑板上有沒有？有，你就坐下，沒有，你就上去寫。（學生看后坐下）

生：我還知道，沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。

師：是啊！剛才咱們念“一句話”、“總之”、“總而言之”不就說的是這句嗎？“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”去，寫到黑板上。

（到此，學生的第一次板書已經完成，下面是板書的照片模擬圖）

（此處略）

師：同學們，課本上告訴我們的科學知識，大家都自己讀懂了，而且寫在了黑板上，那咱們這課書已經學完了。

生：還沒有。

師：還有什么沒學？是不是還有疑問？

生：課文后面的“思考練習”還沒有做。

師：你看看“思考練習”里哪個題還不會？

生：還沒有背誦最后一個自然段。

師：當下咱們先不背，下課再背，這個留作課后作業。

生：我們還沒有說查到的資料。

師：還沒說查到的資料，這個先不說，剛才你們讀書的時候我看到了，每個同學都有資料，查了好多資料，這樣那樣的，非常好，咱們課堂上先不說。

生：還有課后的第一個問題還沒有……

師：第一個問題是什么？你讀出來。

生：第一個問題是“課文從哪些方面來說明?沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界?”的？

師：那你到黑板上去找一找，肯定有。（眾笑）

生：我不知道為什么太陽會發光，會發熱，是個大火球。如果鋼鐵碰到了大火球，為什么會變成汽呢？

師：為什么鋼鐵到了太陽表面就會變成汽，你們

知道嗎？

生：知道。

師：你來說，說錯了還要罰款。

生：因為普通的火球沒有太陽的溫度高。

師：我問的是為什么太陽的溫度那么高？

生：因為太陽……

師：答不出來了，準備錢吧。（眾笑）你們聽說過原子彈嗎？

生：聽說過。

師：原子彈爆炸時非常厲害吧，周圍幾十公里都寸草不生。太陽內部就像原子彈一樣，長年累月，不斷地進行熱核反應——這位同學要急著說什么？

生：太陽會發光會發熱，因為它里面含有氫原子，然后它們互相作用，形成了鈦原子，就能同時發出光和熱，太陽就是用原子來作……作燃料的大火爐。

師：他把熱核爆炸又解釋了一下。至于究竟是什么原子，又變成了什么原子，你再好好查查資料。總之就是原子的裂變反應，關于這個，咱們說不明白，以后再學好嗎？

生：好。

師：將來你們當了物理學家，我老了，躺在病床上，你們去看我的時候，先放下給我買的禮物，像蘋果什么的，再給我講這個故事好嗎？（眾笑）

生：好。（大笑）

師：還有沒有絕對新鮮的？再找一個同學。（學生爭著舉手要發言）

生：我不明白，為什么有了太陽，所有的莊稼、樹木才會發芽、開花、結果？

師：這個問題新鮮。

生：沒有太陽，為什么就不能開花結果了呢？

師：植物、草、莊稼是什么顏色的？

生：綠色。

師：對，就是因為它是綠色的，綠色的植物在陽光下進行光合作用，吸收陽光，然后經過它身體內部的一些變化，制造它所需要的營養。（學生插話“產生葉綠素”）不是產生了葉綠素。它吸收空氣中的二氧化碳，呼出氧氣。所以森林是制造氧氣的大車間。我們到森林里去散步，覺得空氣清爽，因為那里的氧氣比較多。但要注意，在夜晚沒有太陽的時候，植物就會吸收氧氣，放出二氧化碳。所以你們回家告訴父母，睡覺的房間里不要養花。到了晚上，它會跟你爭奪氧氣。明白沒有？好了，不說了。所有課文上的內容，大家基本上都了解了，把課文上講的都寫在黑板上了，那么咱們不用講了，下課吧。

生：不行。

師：你們自己學了那么多的資料，課文也都明白了。你們還想學什么？

生：我想學分段和文章的中心思想。

生：我想請老師把這個課文再講得更細些。

生：我還想把我不明白的問題提出來。

師：那你說說什么問題？

生：就是小水滴為什么能在空中飄浮呢？

師：你想象的“小水滴”不是形成云時的小水滴，形成云的小水滴其實是霧狀的，你看過霧沒有？

生：看見過。

師：大霧起來了，到處是灰朦朦的。那是什么東西？都是非常非常微小的小水滴。能不能飄浮啊？

生：可是它是液體呀！

師：是啊，因為它是霧狀的。你去過有瀑布的地方嗎？

生：沒有。

師：你學過《瀑布》這篇課文嗎？

生：學過。

師：瀑布落在地上，濺起了無數細微的水花，作者說它像什么？“如煙、如塵、如霧”。那個小水滴細到什么程度？細到如煙如塵還如霧。煙和塵能不能飄浮？ 生：能。

師：如霧，霧能不能飄浮？

生：能。

師：就是這個道理，你再好好想一想。我想問這么一個問題，如果我要大家把手里的課本都交回來，然后我再給你們發一張紙，上面印著什么呢？（指黑板上的所有板書）就是把黑板上現在所有的內容原封不動地印下來。我說：“同學們讀吧，這就是《太陽》！”你們讀得懂讀不懂？

生：讀不懂。

師：為什么讀不懂？這不是你們把課文上的內容寫在黑板上的嗎？你們反而讀不懂了？

生：因為這樣太亂了。

師：太亂了，缺少什么呢？

生：順序。

師：對啦，沒有順序，東一句、西一句。那么咱們給它理理順序好嗎？

生：好。

師：我們就按照課文的寫法，第一條應該是什么？誰看出來了？

生：第一條應該是“太陽離我們有一億五千萬公里。”

師：對。（在板書中該條旁邊標出①）這是第一，誰看出第二個，就跑上來標序號，不用舉手了。下面都是這樣，一直標完。

（此后，學生爭先恐后自動跑上來標序號）標出的結果是：

⑴太陽離地球有一億五千萬公里遠

⑵步行去太陽要三千五百年

⑶坐飛機要二十幾年

⑷130萬個地球才能抵得上一個太陽

⑸太陽是個大火球

⑹太陽表面溫度有六千度

⑺中心溫度估計是表面溫度的三千倍

⑻關系密切

⑼形成生態環境

⑽產生氣象變化

⑾殺菌防治疾病

⑿沒有太陽就沒有美麗可愛的世界

師：下面，我再給你們發一張紙，就按照你們標出來的順序，⑴⑵⑶……挨著印下來發給你們。我說“讀吧！”這次能讀懂嗎？

生：不能。

師：為什么還不能讀懂？

生：它沒有互相連接的詞語。

師：沒有表明它們之間的關系，是吧？大家注意，咱們舉個例子。第⑴，太陽離我們有一億五千萬公里遠。（板書“(1)一億五千萬公里遠”）第⑵，步行要三千五百年。（板書(2)“步行三千五百年”）第⑶，坐飛機要二十幾年。（板書(3)“飛行二十幾年”）大家細心看，這三條實際上都說了一個什么情況？一個字。

生：遠。

師：（指板書）這是什么關系？前面一個，后面三個。

生：是不是……總、分關系。（較猶豫）

師：對，是總分關系。咱們今天先不說它總分關系。打個比方：這⑴、⑵、⑶三條好像是三個少先隊員，這個“遠”在前面領著它們，它是什么？

生：老師。

師：不是，不是，是小隊長。一個小隊長領著三個少先隊員。注意了，（指黑板）你們寫的這一片里面還有好幾個小隊長。有的就在黑板上面，有的在黑板后面藏著，你們能找到嗎？第一個小隊長叫“遠”。還有哪些小隊長？

生：還有“大”。

生：還有“熱”。

生：還有關系。

師：關系怎么樣？

生：密切。

師：對了，關系密切。四個小隊長都找到了。你們把“遠、大、熱”還有“關系密切”都放在一起，讓它們比一比，是不是一邊高？

生：不是。

師：誰高些？

生：“關系密切”。

師：對，“關系密切”高一點。“遠、大、熱”都說的是太陽本身，而它（指“關系密切”）它不但說了太陽，還連上誰了？

生：地球。

師：對，連上了地球。關系是指誰和誰的關系呢？太陽和地球的關系。所以它顯然要比別的小隊長——

生：高。

師：對。在四個小隊長中它高出一些來。這樣，它還能當小隊長嗎？

生：不能。

師：提拔了，該當什么了？

生：中隊長。

師：對了，它在課文后半部，我們可以說它是第二中隊長。那么這“遠、大、熱”三個小隊長就不能有一個中隊長管管它們嗎？那么這個中隊長該叫什么名字？

生：叫“特點”。

師：“特點”，寫在小學課本里的，是一些很深奧和很難懂的特點嗎？

生：不是。

師：都是普普通通的特點，那么叫什么特點？

生：平常特點。

師：沒有這么說的，但你的意思我懂。

生：一般特點。

師：對，第一中隊的中隊長，應該叫什么名字？

生：一般特點。

師：中隊長都有了，該不該有個大隊長？

生：該。

師：大隊長叫什么名字？

生：太陽。

師：對啦。大隊長就叫太陽（眾笑）懂了沒有？

生：懂了。

師：懂了，那么我們休息一會兒好不好？下課

第五篇：《稱贊》名師課堂教學實錄

《稱贊》課堂教學實錄

陜西省西安市蓮湖區慶安小學

邢 莉

教學目標：

1、認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，聯系上下文和生活實際理解課文內容。教學重點：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，體會互相稱贊帶來的快樂。教學難點：

體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。教學過程： 一

師：今天老師給大家帶來了兩個以前學過的字寶寶，大家已經和它們見過面了，它們是（出示“稱”）生：稱

師：我們在學習《稱象》一課時見過它。（再出示“贊”）生：贊

師：還記得那句話嗎？“誠實贏得…… 虛偽招來……” 生：“誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。” 師：課文中它們組成了一個新詞，叫—— 生：稱贊

師：什么是稱贊？誰能給它換個詞？

生：表揚 生：贊許 生：贊美

師：今天我們要學習的課題就叫《稱贊》，大家來齊讀課題。生：稱贊

二

師：聲音真洪亮！相信大家課文一定能讀得更棒！一起打開書讀課文，如果遇到不認識的字可以請拼音幫忙，遇到難讀的句子就多讀幾遍。生：自由讀課文

師：讀了課文，你們認識了幾個動物朋友？ 生：兩個

師：今天老師還把他們請到了課堂上來，他是……（出示刺猬圖）他是……（出示小獾圖）

生：刺猬 小獾

師：他們的名字你認識嗎？誰來讀？ 生：刺猬（三聲）

師：“猬”本來讀四聲，和刺連在一起，讀輕聲。師：“獾”有點復雜，大家一起讀。

2.師：剛才大家讀了課文，文中講了誰稱贊了誰？ 生：刺猬稱贊了獾，獾稱贊了刺猬。師：看來他們是互相稱贊。（多媒體出示）

師：他還稱贊你們呢？稱贊你們讀書認真，聽課仔細。多媒體出示圖片（火車上面有生詞）

師：只要讀對了火車上的詞，小火車就可以開起來。每人讀一個詞，讀對了，小火車就會穿上漂亮的衣服。（生接龍讀詞）

師：有兩個小問題想和大家交流，“瞧”為什么是“目”字旁？ 生：因為它是用眼睛看。師：傍晚是什么時候？

生：太陽從東邊升起來，從西邊落下去。

師：老師告訴你，傍晚是天快黑，還沒有黑的時候。（接著指名讀）

師：老師相信大家都能讀準確，同桌之間互相讀一讀吧。生同桌讀詞

師：祝賀你們闖關成功！那就讓我們就坐上火車出發吧，閉上眼睛。火車帶著我們穿過山洞，越過小河。大森林終于到了。清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在路邊遇到了小獾，他們在做什么呢？請同學接讀1-4自然段。生：接讀課文。

師：小獾做了三個什么樣的小板凳？ 生：粗糙的小板凳。

師：看上去怎么樣？凳子腿有的――有的―― 生：凳子腿有的細，有的粗 生：有的正，有的歪。師：這樣的板凳坐上去會是什么感覺？摸上去會有什么感覺？老師有一塊粗糙的木板，你來摸摸看，什么感覺？ 生：有裂縫 生：凹凸不平

師：我來摸摸，還有很多毛刺呢！像這樣不精巧，不光滑的樣子就是—— 生：粗糙

師：這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小獾—— 生：一個比一個做得好。齊讀該句。

師：我認為小刺猬不該稱贊小獾，你們同意嗎？ 生急于回答。

師：要解決這個問題。辦法只有兩個字——讀書，讀1-4自然段，找出理由來說服老師。生自由讀。

師：應該稱贊嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊他？ 生：雖然他做得很粗糙，但是他做得很認真。師：既然認真，為什么還那么粗糙？

生：因為他還沒有學會。

師：他正在學，那他學的態度怎么樣？ 生：認真

師：拿起書，一起讀第二自然段，讓老師通過你的朗讀看出來小獾值得稱贊。生齊讀

師：有的同學把“糙”讀成了造，跟老師讀。師：還有什么原因，要稱贊小獾呢？ 生：到傍晚的時候，拿了幾個紅蘋果……

師：看來你沒有聽清老師的問題，聽別的同學說，還有什么原因你要稱贊小獾？ 生：他做的一個比一個好。

師：看屏幕，一個比一個好，你是怎么理解的？ 生：第一個做得有些好，第二個比第一個好……

師：我覺得第一個做得應該很粗糙，第二個比第一個好，第三個更好。師：說其他東西，還會說一個比一個怎么樣？ 生：一個比一個多。

師：一個和一個，能比較多少嗎？ 生：一個比一個長。

師：大樹怎么比？一棵比一棵 生：高 生：粗 生：長

師：還能說什么？鉛筆可以說—— 師：鮮花可以說—— 生說。

師：現在我是明白了，“一個比一個好不是說小獾做得好，而是說一個比一個有進步。你們是聰明的小刺猬。通過仔細觀察，發現了小獾的優點。你們的細心，你們的熱情打動了我，我被你們說服了。咱們一起來夸夸小刺猬！出示句子 生練讀

師：現在我就是小獾，誰來夸夸我？ 指名讀

師：你們一起來夸夸我吧，加上動作就更好了！生做動作。師：真的嗎？ 生：真的

師：聽了你們的稱贊，我心里高興極了。小獾僅僅是高興極了嗎？大家看（出示課件）到了傍晚，他做出了一把椅子，一句稱贊的話居然使他有這么大的變化，是為什么呢？我們還是去看看小獾自己是怎么說的吧，自己到課文里找一找，默讀４、５、６自然段，把小獾說的話用筆畫下來。生小聲讀

師：默讀要做到不出聲，不指讀。生按要求讀書。

師：小獾說了些什么，誰能說出你畫的句子？ 生：讀課文中的句子。

師：請大家看屏幕，把小獾說的話讀一讀。生齊讀句子。

師：請問什么是“泄氣”呀？ 生：沒有信心

師：沒有了干勁就是泄氣。（板書）

師：假如你就是小獾，泄氣了，你還想做嗎？ 生：不想。

師：這時候，小刺猬稱贊了你，讓你有了自信。你們相信自己能怎么樣？ 生：板凳能做得一個比一個好。師：做好了板凳，還想做什么？

生：還可以做椅子

師：是呀！正是有了自信，他還做起了小椅子。這句話可以怎么讀呢？ 生：讀

師：小獾，你會做椅子了，心情怎么樣？別把高興藏在心里，學生試讀。

師：帶著自信，帶著你們成功的快樂，挺起胸膛來讀。生齊讀。

師：讓我們一起來回憶一下傍晚發生的事情吧。我們來分角色朗讀。（學生戴頭飾，表演朗讀）師：（對其余學生說）你們是小評委，看誰能夠發現別人的長處？（生表演讀）

師：“不好意思”是什么樣子？不好意思地讀一讀。師：聽了他們的朗讀，你向稱贊誰？ 生稱贊。

師：聽了他們的稱贊，你們的心情怎樣？ 生：很舒服。

師：其實小評委也值得稱贊，因為你們善于觀察，發現了他們的優點。師：小刺猬也得到了小獾的稱贊，小刺猬是怎么做的？ 生：小刺猬立刻從背上取下兩個大蘋果。讀句子

師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因為這稱贊—— 生：消除了疲勞

師：聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因為—— 生： 疲勞－消除（板書）

師：你們看，相互的稱贊讓他倆成了好朋友，這稱贊還架起了一座友誼的橋梁哪！（板書）

師：同學們，時間不早了，我們也該回家了，小刺猬和小獾戀戀不舍，讓我們再來寫寫字（出示象形字“采”）師：師在田字格示范書寫

師：回家練習寫“采”“背”，再讀讀課文，下節課來演一演。

板書設計：

稱

贊

刺猬

獾

泄氣

自信