第一篇：2014第二學(xué)期中班年級組工作總結(jié)

淮陰實驗小學(xué)幼兒園

中班年級組工作總結(jié)

2013～2014第二學(xué)期

歲月無痕，時光不經(jīng)意從指縫間悄悄溜走。本學(xué)期，我們?nèi)M教師在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在各位老師的通力合作下，認真貫徹《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐想結(jié)合的模式，努力進行探討、研究、前進，以學(xué)習(xí)助實踐，以實踐促學(xué)習(xí)。針對中班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的地開展各項活動，圓滿地完成了各項工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教育工作追求務(wù)真。

加強組內(nèi)學(xué)習(xí)。開學(xué)初，教研組長帶領(lǐng)全組老師認真貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要》《幼兒園一日活動規(guī)范》《3～6歲兒童發(fā)展指南》《幼兒園園務(wù)計劃》，使“要我學(xué)，變成我要學(xué)”。本學(xué)期，教研組長能嚴格按照開學(xué)初制定的教研組計劃，有計劃，有目的的帶領(lǐng)教師進行理論知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)上的研討。如在每個新主題開展之前，由安梅梅、馬敏兩位教研組長帶領(lǐng)本組教師進行研討，從區(qū)域活動的內(nèi)容、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家長園地等方面，使大家在研討、交流中進一步理解主題的意義，為更好的開展主題活動奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，為了提高教師上課、看課、評課的能力，教研組能認真、扎實的開展組內(nèi)“說上評活動”。趙君君、李夢雅、湯燕群等老師在“說上評”活動中逐漸成熟，在整個說上評活動中，上課教師能認真準備，大膽創(chuàng)新，評課的過程中，教師們都能準確抓住活動所體現(xiàn)的亮點、并結(jié)合自己的經(jīng)驗提出完善的意見和建議，讓教研活動“研”的氛圍更濃了。

二、年級組活動追求豐富多彩。

為了給教師和孩子提供發(fā)展與展示自己的舞臺，為了能夠讓孩子在活動中張揚個性、增強自信，結(jié)合《3---6歲兒童發(fā)展指南》、中班幼兒的年齡特點、主題教育、節(jié)日等，開展了豐富多彩的活動。

二月份舉行了小小開學(xué)典禮，對幼兒提出了新的要求和希望，各班結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境；三月份開展了“我為媽媽。。。”慶三八活動，結(jié)合植樹節(jié)，還進行了“珍愛綠色，保護家園”系列活動，激發(fā)了幼兒從小樹立保護環(huán)境，愛護家園的意識，同時還評選了“綠色小標兵”；四月份，各班進行了“尋找春天”活動，孩子們觀察中、交流中、發(fā)現(xiàn)中，知道了春天的季節(jié)特征，各班舉行了“小小故事王”幼兒講故事比賽，中1張建澤小朋友用那抑揚頓挫的語言、豐富的感情、生動而俏皮可愛的肢體動作，把故事情景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前，獲得了第一名的好成績；結(jié)合世界衛(wèi)生日，加強了春季傳染病預(yù)防知識宣傳，評選“小白鴿”。五月，開展了“勞動最光榮”系列活動，鼓勵孩子們?nèi)巳藧蹌趧樱瑺幃?dāng)勤勞的小蜜蜂，開展“香袋制作過端午”親子活動，中

二、中六親子包粽子、中三班的親子編手鏈，中

七、中八班親子編鴨蛋網(wǎng)等，一張張笑臉，一串串笑聲，到處洋溢著快樂和溫馨；六月，迎來了“藝體”節(jié)，無論是百米長卷中家長和孩子的其樂融融，體育游戲中孩子的歡聲笑語，還是班級特色站牌的精彩呈現(xiàn)，都體現(xiàn)了“幼兒以游戲為基本活動”的需求。孩子們的節(jié)日“六一兒童節(jié)”，老師和孩子們一起唱、一起跳，慶祝孩子們的節(jié)日；本學(xué)期的教師基本功比賽，更是如火如荼的進行著，折紙、繪畫、彈琴、舞蹈、手工制作等，在充分展現(xiàn)教師們扎實的基本功的同時，涌現(xiàn)出了一些專業(yè)突出的青年教師，如。。。。等。

三、互幫互學(xué)，共同提高。

本學(xué)期，中班組老師年齡、教齡分化比較大，有工作10幾年的老教師，也有剛工作的新教師，針對這種情況，組內(nèi)提倡互幫互學(xué)，師傅幫徒弟、骨干教師幫青年教師等，無論是組內(nèi)“說上評”還是園區(qū)的評優(yōu)課、觀摩課，大家共同研究、共同出謀劃策.研討氛圍較濃。各班的兩位老師之間配合默契，班級之間團結(jié)協(xié)作，真正做到取長補短，教學(xué)相長，共同提高。年級組的各項活動，老師們總是積極參加，出謀劃策，幫助年級組長順利完成各項工作，從不計較個人得失。

四、家長工作力求務(wù)實

本學(xué)期，除了結(jié)合主題、季節(jié)、節(jié)日等定期更換、充實家長園地，我們還利用安康網(wǎng)站、校信通等形式向家長宣傳育兒經(jīng)驗、保健知識，還利用家長早晚接送孩子的時間，有目的地與家長交流孩子在園的情況，使家長能及時了解幼兒的近期表現(xiàn)，尋求家長的配合。家長在育兒方面存在的疑難問題，老師們能及時地給與指導(dǎo)。同時，通過家長會、半日活動開放等形式，讓家長更多地了解幼兒園、了解孩子在園各個方面的具體表現(xiàn)情況。我們還改變以往的家長會形式，結(jié)合節(jié)日進行主題式匯報活動，如二月份，我們以“快樂元宵節(jié)”為主題，進行親子制作燈籠展活動，家長們在活動中體會孩子長大的幸福，重溫新年和家人一起團聚的快樂；三月份我們以“相親相愛”為主題，帶著家長們感受愛的付出、愛的收獲；四月份我們以“我們在春天里”引領(lǐng)家長們在感受春天的生機勃勃時，不忘記對幼兒的傳染病預(yù)防；五月份以“愛在端午”的主題的匯報中，家長們在體驗幼兒在生活、學(xué)習(xí)等方面的進步的同時，感受了和孩子一起過中國傳統(tǒng)節(jié)日的快樂。活動中老師、家長互相學(xué)習(xí)，互相理解，共同進步。

在忙忙碌碌中一學(xué)期的工作畫上了句號，我不會忘記領(lǐng)導(dǎo)們的指引與關(guān)愛，不會忘記組內(nèi)老師們的支持與理解，我相信，我們在彼此地賞識中，友好的相處中、互相合作中，我們一定會得到更好的發(fā)展和提高，一定會奮勇向前！

第二篇：中班年級組第二學(xué)期教研工作計劃

邗江區(qū)汊河幼兒園2013——2014第二學(xué)期

中班年級組教研工作計劃2014、2

一、指導(dǎo)思想：

2014年我們中班年級組結(jié)合我園的切實情況，將一如既往的以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以我園園務(wù)工作計劃和教科研工作計劃為依據(jù)，加強學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升組內(nèi)教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范年級組活動，提高教師教育教學(xué)反思能力，改進教育實踐，提高教育質(zhì)量，積極創(chuàng)建美麗班級，眾力挖掘教育資源，認真做好家長工作，共同為幼兒的成長創(chuàng)造良好的條件。

二、工作目標與重點：

1、按照幼兒園各項工作的要求，建設(shè)良好的師風(fēng)師德，樹立教師良好的形象，不斷提高全年級教師的思想覺悟和服務(wù)水平，形成一個互幫互助，真誠合作，友愛相處的集體。

2、從實際工作出發(fā)，以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，深入落實《綱要》精神，理論聯(lián)系實際，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，苦練基本功，提高整體教育教學(xué)水平。

3、協(xié)助業(yè)務(wù)園長一起安排好本年級的教育教學(xué)和教研等方面的工作，鼓勵和督促年級組內(nèi)教師搞好本職工作。

4、制定和實施本學(xué)期各領(lǐng)域幼兒發(fā)展目標、學(xué)期各項計劃，結(jié)合每月工作安排，逐步完成。

5、加強組內(nèi)教師之間的交流與合作，探討組織活動和班級管理方面的經(jīng)驗和方法，取長補短，從各方面提高老師的能力。

6、每月繼續(xù)開展“集體備課”，“一課多研”等活動，在教學(xué)中鍛煉提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。

7、討論和制定課題研究計劃，收集課題研究相關(guān)的材料，開展豐富的科研活動。

8、開展好家長工作，加強家園之間聯(lián)系，組織好家長開放日活動，鼓勵教師多利用安康家園和家長做好聯(lián)系，及時與家長溝通和交流。

9、開展豐富多彩的活動，如6.1兒童家園共慶活動，使幼兒在活動中成長。

三、具體措施：

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，抓好幼兒的常規(guī)，促進幼兒的發(fā)展。

良好的常規(guī)是組織幼兒開展一日活動的基礎(chǔ)，因此我們老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供豐富的活動材料，引導(dǎo)幼兒主動參與各種教學(xué)、游戲活動，讓幼兒學(xué)有所長，發(fā)展幼兒各方面的能力。為此我們將根據(jù)我園要求為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的游戲活動場地。各班在自己教室也要根據(jù)孩子的興趣多創(chuàng)設(shè)各個游戲區(qū)，把生活濃縮到幼兒園來，讓孩子在游戲中去學(xué)習(xí)生活的技能，感受生活的多樣性。

（二）拓展教研內(nèi)容，豐富活動形式，加深組內(nèi)研究的深度與廣度，提高年級組活動的實效性。

1、積極開展年級組活動，在輕松的環(huán)境中，引導(dǎo)教師談困惑，說心得，互相取長補短，激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)、自我求發(fā)展的意識，鼓勵教師積極發(fā)表自己獨特的見解，并能有相應(yīng)的理論支撐；

2、抓好日常工作的檢查，每周集體制定周計劃，共同商定活動的組織與實施，定期討論話題活動開展的情況，針對目標的確定，重難點的把握、活動形式、內(nèi)容、各種資源的整合等方面，進行交流討論；

3、定期、按時進行年級組討論活動，引導(dǎo)教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗、傳達外出觀摩的教學(xué)活動和先進的教育理念，互相取長補短。

（三）加強年級組隊伍建設(shè)，挖掘優(yōu)勢，取長補短，共同成長。

1、每位組員積極參加年級組活動，每次圍繞教研活動的主題，理論聯(lián)系實際，踴躍發(fā)表自己的觀點；

2、每位組員教師在觀摩學(xué)習(xí)其他幼兒園各種形式的教育教學(xué)活動后，能將學(xué)習(xí)的情況、體會，在組內(nèi)傳達，帶動其他教師一起成長；

3、認真抓好新教師的帶教工作，通過教研活動、聽課、評課活動，以老帶新等形式，不斷提高新教師的教育教學(xué)水平，幫助她們盡快熟悉、提高。

4、認真研討新教材，以教師自學(xué)、年級組共學(xué)等形式，不斷提升教師的內(nèi)在素質(zhì)、理論水平和教育技能，使教師能將理念靈活運用與教學(xué)之中；并能把自己的實踐內(nèi)化為理論，我們將鼓勵教師寫反思，多思考，做好課后的教學(xué)反思，爭取提高反思質(zhì)量。同時我們也要求教師細心發(fā)現(xiàn)其他活動中孩子的閃光點，及時記錄下來，做好觀察記錄和反思，利用學(xué)習(xí)時間交流。

（四）、提高安全責(zé)任感，安全警鐘長鳴

孩子的身心健康發(fā)展是我們教師不懈努力的方向，而他們的安全更是我們時刻注意的問題，每位教師都應(yīng)把安全兩字牢記心頭。

1、教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)安全教育的知識和安全責(zé)任制。

2、各班級要加強本班幼兒的常規(guī)管理和安全教育以及自我保護意識。

3、年級組內(nèi)要加強平時各方位的檢查力度，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并得到有效的解決。

4、年級組活動每次都要強調(diào)安全教育，督促、加強教師的安全意識，減少并避免各類意外事故的發(fā)生。

和保育員互相配合，把保育工作緊密的與一日教學(xué)活動相結(jié)合，各個環(huán)節(jié)銜接好，貫徹保育工作規(guī)范。

五、活動安排：

二月份：

1、年級組制定好年級計劃、教學(xué)計劃，各班根據(jù)計劃制定好班務(wù)計劃。

2、召開班級新學(xué)期家長會。

3、圍繞“元宵節(jié)”開展搓湯圓、吃湯圓、玩花燈歡慶活動。

4、根據(jù)教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，并適時是更換添加區(qū)域活動的操作材料。

5、加強班級常規(guī)管理及幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、更換年級組動態(tài)欄及班級家長園地。

7、家長工作：春季傳染病預(yù)防和宣傳。

8、學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

9、教師伴奏、彈唱練習(xí)。

10、開展社區(qū)活動“參觀帽廠”。

11、教研活動展示。（薛雅雅、張星、周乾羚）三月份：

1、各班圍繞“雷鋒日”、“

三、八婦女節(jié)”、“植樹節(jié)”開展系列活動。

2、做好幼兒發(fā)展水平前期測評工作。

3、開展防火逃生演習(xí)，做好安全教育工作。

4、進行幼兒唱歌比賽。

5、觀摩班級環(huán)境及區(qū)域。

6、圍繞“活動反思如何寫，從哪些方面寫”開展研討活動。

7、開展說課競賽活動。

8、籌劃“

六、一”慶祝方案。

9、教師伴奏、彈唱練習(xí)。

10、發(fā)放幼兒成長手冊。

10、開展社區(qū)活動“參觀敬老院”。

11、教研活動展示。（郭士玉、劉玲、于霞）

12、組織幼兒進行踏青活動。四月份：

1、圍繞“如何做好班級常規(guī)訓(xùn)練工作”進行研討活動。

3、更換主題墻，增添區(qū)域材料，并進行班級環(huán)境評比。

4、舉行幼兒繪畫比賽。

5、啟動大型團體操訓(xùn)練工作。

6、做好園內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比工作。

7、舉行師德演講比賽。

8、發(fā)放幼兒成長手冊。

9、教師伴奏、彈唱交流活動。

10、開展社區(qū)活動“銀苑小區(qū)

11、教研活動展示。（陳美、曹金紅、朱志俊）

12、開展防騙安全教育工作。五月份：

1、開展家長半日開發(fā)活動。

2、圍繞“五一”開展系列主題活動，教育幼兒熱愛各行個業(yè)人士，珍惜自己和他人的勞動成果。

3、結(jié)合“母親節(jié)”圍繞“感恩”主題開展系列活動。

4、排練“六一節(jié)活動，做好道具準備工作。

5、舉行幼兒手工制作比賽。

6、圍繞“如何說課”開展研討活動。

7、開展社區(qū)活動“環(huán)保小衛(wèi)士”。

8、教研活動展示。（鄭志蕓、徐麗、苗玲玲）

9、開展地震安全逃生演練。

10、展讀經(jīng)典讀書筆記交流活動 六月份：

1、舉行慶“六一”活動。

2、家長學(xué)校授課。

3、幼兒發(fā)展水平抽測。

4、互閱備課筆記。

5、新教師上匯報課。

6、擬寫幼兒評語及各項工作總結(jié)。

7、參加鍵盤彈唱比賽。

8、進行假期安全教育。

9、開展社區(qū)活動“參觀農(nóng)行”。2014、2

第三篇：2009-2010第二學(xué)期中班年級組計劃

2009-2010第二學(xué)期中班年級組計劃

厚橋中心幼兒園 王曉宏2010.2

一、指導(dǎo)思想：

以《綱要》精神為指導(dǎo)，以《園務(wù)計劃》、《教科研計劃》為基準以及中班幼兒的年齡特點，以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)幼兒的活動，努力挖掘孩子的興趣，張揚孩子的個性。一切從實際出發(fā)，堅持幼兒園與家庭、社區(qū)密切結(jié)合，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，以促進他們健康、和諧、快樂的發(fā)展。以人為本，進一步培養(yǎng)教師的責(zé)任意識和創(chuàng)新能力。在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思的過程中與孩子結(jié)伴成長。以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個性為核心，提高中班年段教師素質(zhì)，突出中班年段特色教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作措施及目標：

1、營造團結(jié)、合作的氛圍，踏實開展年級組工作，為努力創(chuàng)建一支共同協(xié)作、齊心向上的教師隊伍不斷學(xué)習(xí)。

2．倡導(dǎo)在奉獻中求創(chuàng)新，不滿足于勤勤懇懇、踏踏實實，敢于向自身舊的教育模式挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的突破。

3、加強年級內(nèi)教師對園本課程的學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)園本教材，提高年級組教師的教育教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)做好師徒結(jié)對活動。

4、組織幼兒開展各種形式的年級組活動，讓幼兒體驗愉快情緒，從娛樂中獲得知識，得到鍛煉。

5．人人爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，為我園創(chuàng)建“綠色幼兒園”出一份力。

6、在班級管理中我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)充滿愛的、平等、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個孩子在這個環(huán)境中都得到進步，感受愛，激發(fā)愛、奉獻愛。

7、本學(xué)期我們將開展一些以年級組為單位的活動。如參觀活動、美術(shù)作品評比、幼兒文藝活動等，通過人人參與，人人競爭，使孩子的特長得以發(fā)揮，增強自信。

8、抓好年級組幼兒一日活動的安排，一起分析研究幼兒各方面發(fā)展的情況，并采取有針對性的措施，解決好各種問題。

9、為家長所想，急家長所急，走進家長，以心換心，用我們的真心、熱心，贏得家長的放心。并加強年級各班與家庭的聯(lián)系與合作的關(guān)系，提升家庭教育合力，爭取家園共育，讓幼兒園在家長中形成良好的口碑。

五、本學(xué)期工作安排：

2月：幼兒活動：親子制作“美麗的花燈”

教師活動：青年教師藝術(shù)教學(xué)好課展示

3月：幼兒活動：“爸爸的工具”家庭調(diào)查

教師工作：制定班務(wù)計劃、主題墻布置、一班一特色探討活動

環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查活動申報學(xué)科組

4月：幼兒活動：春游、參觀郵局、采摘野菜、幼兒繪畫比賽

組織腰鼓隊

教師工作：中班案例研討、新教師過關(guān)課活動、主題墻飾交流、巧巧手美術(shù)技能大比拼——繪畫

5月：幼兒活動：拉鏈廠、服裝店、排練節(jié)目

教師工作：新教師過關(guān)課活動、新教師年級組公開課、中班“一課三研”活動、新教師彈唱抽查、一班一特色活動展示、巧巧手美術(shù)技能大比拼——折紙、家長工作：家長講座家長半日活動

6月：幼兒活動：慶六一文藝活動

家園工作：家長助教活動

教師工作：課題實施交流、十一五課題結(jié)題、巧巧手美術(shù)技能大比拼——泥工

第四篇：2009—2010學(xué)年第二學(xué)期高二年級組工作總結(jié)

2009—2010學(xué)年第二學(xué)期高二年級組工作總結(jié)

黃靈

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的的關(guān)懷下，在學(xué)生處和教學(xué)處具體指導(dǎo)下,高二年級教育教學(xué)工作得到了各部門的大力支持下，高二年級全體教師勤懇敬業(yè)的無私奉獻，努力工作，以學(xué)校的辦學(xué)目標和本學(xué)期學(xué)校的工作計劃為指導(dǎo)思想，把素質(zhì)教育放在年級工作的首位，在下學(xué)期各項工作取得很大進步，德育工作碩果累累，教學(xué)管理工作精雕細刻成績斐然，目前高二年級學(xué)風(fēng)濃厚，作風(fēng)純正，習(xí)慣優(yōu)良，高二年級全體師生正滿懷信心，士氣高昂地迎接緊張而有序的高三生活。一學(xué)期以來，高二年圍繞著開學(xué)初制定的工作部目標努力完成了學(xué)部及學(xué)校布置的各項工作任務(wù)，并創(chuàng)造性地推進年級各項工作。具體情況總結(jié)如下：

一、把德育工作放在首位，教書先育人

1．教書育人，育人為先，加強德育教育是工作得以開展的前提，是教學(xué)工作取得成就的保障。

2．加強師德建設(shè)，要求教師率先垂范，以身作責(zé)。杜絕體罰和變相體罰學(xué)生。努力打造一支以班主任為核心的師德骨干。

（1）堅持不懈地抓好班級規(guī)常管理，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（2）配合學(xué)生處多次進行了對男女生留長發(fā)、染發(fā)、佩戴吊飾、穿拖鞋等儀容儀表及違禁品（手機、零食）的檢查活動，對違紀學(xué)生加強教育并責(zé)令其改正。3．在教學(xué)實踐中，充分利用各種資源教育學(xué)生講禮貌、講誠信、尊重他人、自尊自愛等。

4．充分利用學(xué)校各項評優(yōu)工作，發(fā)揮榜樣的力量，弘揚正氣。樹立典型帶動后進。

5．抓好各班班團組織建設(shè)，用好板報，開好班會，用正確的輿論引導(dǎo)人

6、始終堅持以班主任為核心，科任教師協(xié)作配合，有計劃、有步驟、有目標地進行班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)班級的凝聚力。以目標管理、制度管理、情感管理教育學(xué)生，從保姆式管理向自我管理過渡。貫徹好學(xué)校“以班主任為核心的一體化教育” 7．認真組織各項活動，如籃球比賽、社會實踐、藝術(shù)節(jié)等活動，在這些活動中高二年級全體學(xué)生投入了很高的熱情，在活動中，學(xué)生充分體現(xiàn)了高尚的集體主義精神，團隊精神、協(xié)作精神。學(xué)生活動的組織能力、個體表現(xiàn)能力等各

方面能力都得到了極大的提高。把德育工作融化于活動當(dāng)中。

二、教學(xué)方面

質(zhì)量是學(xué)校的生命，年級教育必須不斷提高學(xué)生素質(zhì)。如今科學(xué)發(fā)展的步子不斷在加快，要求年級教育手級、方法應(yīng)不斷地改良與創(chuàng)新，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的素質(zhì)教育功能，提高課堂教學(xué)效益。

1．提高教師自身素質(zhì)。增強合作意識，大局意識、形成團結(jié)、奮發(fā)向上的群體。老師努力于自己專業(yè)素質(zhì)的提高的同時帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。充分發(fā)揮備課小組活動，善于學(xué)習(xí)老教師的工作精神和教學(xué)方法。

2．各備課小組教研活動定時間、定地點、定主講人、定內(nèi)容，教學(xué)步調(diào)一致。正確把握教學(xué)知識體系。逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取而代之的是啟發(fā)式教學(xué)模式，使學(xué)生從“厭于學(xué)”向“樂于學(xué)”轉(zhuǎn)化。各學(xué)科組結(jié)合學(xué)校的活動開展師生互動教學(xué)模式的探討，認真組織好各種類型的教學(xué)公開課。

3、加強各項輔導(dǎo)工作，按照科研部劉主任的“有賽必參、有獎必拿”精神，高二年級在各級各類比賽中都獲得了很好的名次，高二（1）的周華健獲得廣東省數(shù)學(xué)競賽二等獎，張慧民獲得廣東省生物競賽一等獎，候博維獲得英語競賽市二等獎，高二

（九）的張涵雨獲得省演講比賽一等獎，張森雄同學(xué)獲得市獨舞比賽二等獎，姚紫瑩同學(xué)獲得獨唱比賽市二等獎，還有許許多多的獎勵，就不一一枚舉。在一個生源入口低的情況下，能取得如此成績已經(jīng)是驚人，這里要感謝各位輔導(dǎo)老師的努力。

3．重視各種考試，多角度分析成績，重視非智力因素影響

考試成績的好壞不僅和教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，而且還和作業(yè)布置是否精煉、師生關(guān)系是否融洽、任課教師合作意識、大局意識是否強等非智力因素有關(guān)。

各備課組重視各種考試，每一次單元檢測，把本單元所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以試卷形式考察一遍，考完要進行試卷講評。每次考度，查漏補缺，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。期中期末考試，年級召開全級教師分析會，統(tǒng)過分析，表揚先進，找出差距，為下一階段教學(xué)工作做好思想上準備。各備課組在每次考試后都對試卷中反映出來的問題，認真研究對策，有效提高了學(xué)科教學(xué)水平。

4．根據(jù)2010年廣東省新的高考方案，高中學(xué)生要求參加學(xué)業(yè)水平考試，年級兩次召開相關(guān)備組長及任課教師會議，統(tǒng)一認識，并在備考過程中，發(fā)動同學(xué)科非水平考試的的教師共同參加輔導(dǎo)，確保水平考試取得優(yōu)秀成績。

5．組織老師走出去，通過參加各級各類比賽來提升自己，高二年級的梅秋鳳老師在全市政治科“同題異構(gòu)”比賽中獲得市第三名的好成績。三．存在問題

1．對個別不學(xué)習(xí)的學(xué)生仍然缺乏有效方法激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。需要教師進一步 加強與學(xué)生溝通，提高學(xué)生思想認識，獲取學(xué)習(xí)動力。

2、個別老師工作積極性不高，工作態(tài)度有待于進一步加強。

3．早戀現(xiàn)象在個別班仍有，儀容儀表還需要繼續(xù)強化與跟進，需要配合學(xué)生 處，加強教育，嚴格管理。（2010年7月4日）

第五篇：2013學(xué)年第二學(xué)期六年級組工作總結(jié)

讓 “小馬”奔馳在“星光大道”上 ——2013學(xué)年第二學(xué)期六年級組工作總結(jié)

時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間又到了期末總結(jié)的時候了。回顧一學(xué)期的工作，總是忙忙碌碌、千頭萬緒，下面我撇開常規(guī)工作，把我們年級組本學(xué)期最有特色、卓有成效的“小馬過河星級文明學(xué)生評比”活動的組織實施情況拿出來與大家分享。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是我們學(xué)校長期以來亟待解決的老大難問題，也是一個久治不愈的頑癥。從接手這一屆學(xué)生至今，我們也曾因此想了好多的辦法，一直致力于改變學(xué)生的那些不良習(xí)慣，就是見效不明顯，坦率地說，不見什么效果。因此從大范圍說，這嚴重地影響著我們學(xué)校的校風(fēng)校貌乃至學(xué)校的聲譽，具體到一個年級、一個班級、一個學(xué)科就會影響著課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一直以來，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這個問題也非常重視，2012年成立了課題組，專門就學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣立項課題《城郊九年一貫制學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣立體式培養(yǎng)的研究》進行研究，下設(shè)學(xué)科組子課題進行研究，足見我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的信心及決心。

本學(xué)期初，為了更好地貫徹“育人為本，養(yǎng)成為先”的教育理念，促進學(xué)生良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)揮學(xué)校的育人功能，激勵所有的學(xué)生開展爭優(yōu)活動，結(jié)合我校實際，少總部出臺了《獅嶺學(xué)校“小馬過河”星級文明學(xué)生評比試行方案》。在1-6年級開展 “小馬過河”星級文明學(xué)生的評比活動，很明顯，這一活動旨在讓更多的學(xué)生獲得成功，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)等日常行為產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，形成良好的教育效果。

在少總部的領(lǐng)導(dǎo)下，我們年級組抓住這一契機，首先在年級組內(nèi)統(tǒng)一教師思想，研究獎懲辦法及具體實施的細則。最終決定學(xué)生的行為習(xí)慣的獎勵由班主任為主，其他老師配合組織實施；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣由各學(xué)科老師在分析自己班級的學(xué)生、學(xué)情、學(xué)科等特點的基礎(chǔ)上，找出各自存在的問題，然后有針對性地制定出符合本班本學(xué)科特點的獎懲細則。

下面以我們六年級語文組為例，談一談具體做法及體會。

一、【尋找問題】

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，他的習(xí)慣問題自然就集中在學(xué)習(xí)方面暴露出來，分析我們六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的各個環(huán)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。

早讀：常有學(xué)生遲到。早讀時為數(shù)不少的學(xué)生不投入。課前：部分學(xué)生準備工作不充分，鈴聲響后不端坐、靜等老師來上課。預(yù)習(xí)課文：不認真下功夫。上課：有開小差的、做小動作的。發(fā)言不積極，聲音輕。課堂作業(yè)：正確率不高，特別是靈活性題目懶得下功夫思考，敷衍了事。作業(yè)有漏做、部分學(xué)生書寫不工整，不規(guī)范，作業(yè)本不清潔。回家作業(yè)：有的學(xué)生經(jīng)常不記錄，一回家就玩游戲，玩著玩著回家作業(yè)就不做了，家長不檢查、不簽名。《同步練》：靈活性題目有的學(xué)生不完成。講評不認真聽，講評后錯的題目也不樂意訂正。背誦：有幾個學(xué)生一直拖著不背。作文：開頭、結(jié)尾語言不簡潔。中間部分事例不具體，描寫不形象，語言不生動，總之，作文的基本功不扎實。考試：部分學(xué)生審題不仔細，有漏做，答題不規(guī)范，講評試卷不專心聽，講評后不及時、認真訂正，極少數(shù)學(xué)生講評后還是不訂正。有的考得差的學(xué)生試卷上冒充家長簽名等。

這些問題的成形由來已久，已成了兩年多來一直攻克不下的疑難雜癥。

二、【制定實施】 分三個階段組織實施：對照問題，制訂獎懲細則；結(jié)合教學(xué)，分步組織實施；發(fā)現(xiàn)漏洞；及時修訂完善。1.對照問題，制訂獎懲細則：

我們在分析找出的問題的基礎(chǔ)上，以國家教委頒發(fā)的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準繩，逐一有針對性地制訂出以下十三條“小馬過河”星級文明學(xué)生評比獎懲細則（此獎懲細則在后來的實施過程中曾作過幾次修改、完善，最終定稿的。）滲透和落實到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，具體內(nèi)容如下： 1.早讀課：

一周內(nèi)從不遲到，到了規(guī)定時間積極、自覺開始早讀，紀律好的學(xué)生，獎勵三匹馬；于每周的最后一天中午由組長憑記錄本到老師處領(lǐng)取并分發(fā)小馬。若有遲到或早讀時間內(nèi)不自覺、不專注于早讀者，取消本周獲獎“小馬”的資格。2.朗讀（增補）：

無論是早讀課還是在語文課上，朗讀句段或課文時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的學(xué)生當(dāng)場由老師視情況獎勵一定數(shù)量的“小馬”。3.課前準備工作（增補）：

一周里都能按要求做好課前準備，以鈴聲為號，鈴響后端坐、靜等老師的學(xué)生，獎勵三匹小馬。周末由組長憑記錄本到老師處領(lǐng)取并分發(fā)小馬。一周內(nèi)只要有鈴聲響后不端坐、靜等老師上課的學(xué)生，取消本周獲獎小馬的資格。4.課前預(yù)習(xí)（增補）：

課前預(yù)習(xí)時，能給不認識的字注音，不理解的詞注釋的獎兩匹“馬”；把課文讀通，了解課文的大致內(nèi)容的再獎一匹“馬”。5.上課：

課堂上專心致志聽講，不開小差，每次積極舉手發(fā)言或發(fā)言聲音響亮獎勵一匹“馬”；內(nèi)容特別棒、有創(chuàng)新的，再獎一匹 “馬”。6.課堂作業(yè)：

課堂作業(yè)100%正確的獎一匹“馬”；靈活性題目有創(chuàng)新獎一匹“馬”；無漏做、書寫工整，規(guī)范，作業(yè)本清潔，本子的角無褶皺再獎一匹“馬”。7.回家作業(yè)：

每次按要求記錄好回家作業(yè)的獎一匹“馬”；認真按時完成各類回家作業(yè)，經(jīng)家長檢查并簽名獎一匹“馬”。回家作業(yè)不記錄者視作回家作業(yè)不做。8.《同步練》作業(yè)：

按時、認真完成，主動交組長檢查的獎一匹“馬”；講評時認真聽，事后有錯及時、認真訂正，并主動交組長批閱獎一匹“馬”。9.背誦課文：

在規(guī)定時間內(nèi)背熟，默寫正確率100%獎兩匹“馬”。默寫時錯1到3處獎一匹“馬”。錯4處及以上不獎馬并重默。當(dāng)天重默全對的，也獎勵一匹“小馬”。第二天不獎也不罰，第三天開始每一天回收一匹“小馬”。直至默寫達到要求為止。

10.作文：

作文開頭、結(jié)尾語言簡潔，能緊緊扣住作文的重點內(nèi)容的獎一匹“馬”；重點部分描寫具體，生動，不抄襲的獎一匹“馬”；符合每次作文的其他要求，書寫工整，完成后認真、反復(fù)修改的獎兩匹“馬”；特別優(yōu)秀的作文發(fā)到班級的博客上的再獎一匹“馬”。11.考試： 考試時認真審題、仔細答卷，老師講評后及時、認真、正確訂正，訂正后交給家長簽閱。給每次考試的前五名獎勵兩匹“小馬”；6——10名獎勵一匹“小馬”；從第二單元起，學(xué)習(xí)努力，考試成績進步最快的五名學(xué)生獎勵一匹“小馬”。考滿分的額外獎三匹馬。12.其他（增補）：

主動幫助老師管理班級，幫老師、為同學(xué)服務(wù)的視情況獎勵一匹“小馬”。13.懲罰（增補）：

凡用不正當(dāng)手段獲取“小馬”者，除了批評教育外，如用錢買“小馬”，在作業(yè)本里偷拿其他同學(xué) “小馬”者，將在“星光大道”上除去一顆“星”（一顆 “星”=10匹“小馬”）。

2.結(jié)合教學(xué)，分步組織實施：

對照以上十三條獎懲細則，在平時語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我們是這樣分步組織實施的。

早讀課：每天的早讀課情況由組長記錄，記錄時間以教室內(nèi)的掛鐘為準，要求學(xué)生每天在7：00鐘之前做好早讀前的一切準備工作，包括淘米蒸飯，交回家作業(yè)等，7：00整按“小馬”獎懲細則要求開始進入早讀。于每周的最后一天中午由組長憑記錄本到任課老師處領(lǐng)取并給符合要求的學(xué)生分發(fā)“小馬”。

朗讀：無論是早讀課還是在語文課上，學(xué)生在朗讀課文時，教師隨時注意觀察，對朗讀時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的當(dāng)場由老師視情況獎勵一定數(shù)量的“小馬”。

課前準備工作：學(xué)生的課前準備工作也是由另外一名組長負責(zé)做好每節(jié)課的記錄，要求學(xué)生每節(jié)課都能在上課鈴聲響之前按要求做好準備，包括下一節(jié)課要用的課本、作業(yè)本、筆、橡皮以及其他的配套學(xué)習(xí)用具或資料，如語文課的《同步練》，字典等，以鈴聲為號，鈴響后一切準備工作就緒，端坐、靜等老師進教室上課。在每周的最后一天離校前由組長憑記錄本到老師處領(lǐng)取并給符合要求的學(xué)生分發(fā)“小馬”。

課前預(yù)習(xí)：該項操作都放在課堂上進行。一般是放在讓學(xué)生自讀課文，按要求找畫相關(guān)的句子，在課本上寫旁注，寫體會這一環(huán)節(jié)中，這時，老師就會邊巡視指導(dǎo)，邊觀察給預(yù)習(xí)課文下功夫，書本上注音注釋多的學(xué)生當(dāng)場發(fā)“小馬”。以激勵學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文時下功夫。

上課：一般重在獎勵積極舉手，發(fā)言聲音響亮，發(fā)言質(zhì)量高的學(xué)生。上課時老師把“小馬”放在口袋里，哪里的學(xué)生舉手發(fā)言，老師就會走到該學(xué)生的身邊，如若該學(xué)生的發(fā)言聲音響亮，質(zhì)量好，就當(dāng)場獎勵“小馬”。

作業(yè)：課堂作業(yè)和回家作業(yè)，要求無漏做、書寫工整，規(guī)范，作業(yè)本清潔，本子的角無褶皺，該小“馬”的獎勵均由老師在批改學(xué)生作業(yè)時，對照獎“馬”條例，把該獎的“小馬”數(shù)量夾在學(xué)生的作業(yè)本內(nèi)；《同步練》作業(yè)分完成情況和講評后訂正情況兩大塊檢查，《同步練》一般都放在回家作業(yè)做，第二天由學(xué)生自己主動交給負責(zé)這一項工作的學(xué)生檢查，主要檢查他的完成情況，字的書寫工整情況，并作好記錄，至于正確率則由老師講評以后由另一名組長再檢查他的訂正情況，對不完成訂正的學(xué)生責(zé)令他及時訂正。然后以一個單元為準，視其完成率、正確率、訂正率、書寫質(zhì)量等由老師和組長一起獎勵給學(xué)生相應(yīng)的“小馬”數(shù)量；背誦課文一般在老師布置前提出明確的要求，若要求學(xué)生背熟有關(guān)內(nèi)容，那么第二天的早讀課上就例行默寫檢查，同桌互批，老師在電腦上進行表格登記，然后對照獎勵條例給默寫過關(guān)的學(xué)生由老師獎勵相應(yīng)數(shù)量的“小馬”，默寫不過關(guān)的學(xué)生須重新準備，抽時間重默，如果當(dāng)天就重默過關(guān)的學(xué)生也獎勵一匹“小馬”，第二天默出的就不獎勵“小馬”，從第三天起則每天回收一匹“小馬”，直至默出為止。

作文：作文一般是在老師批改時對照制訂的獎勵細則把相應(yīng)的“小馬”數(shù)量夾在作文本子中的，對符合作文要求，書寫工整，寫后反復(fù)修改，修改得特別好的學(xué)生，在班級博客上發(fā)表的學(xué)生進行重獎。如若發(fā)現(xiàn)抄襲的責(zé)令重寫并取消獲獎“小馬”資格。

考試：在老師批閱完試卷后，對照獎勵細則由老師對前5名學(xué)生獎兩匹“小馬”，6——10名學(xué)生獎一匹“小馬”。對考100分的學(xué)生額外再獎三匹“小馬”，再通過校訊通給家長發(fā)短信進行表揚。從第二單元起，學(xué)習(xí)努力，考試成績進步最快的五名學(xué)生獎勵一匹“小馬”。講評試卷后能及時認真訂正的，試卷字跡工整的學(xué)生再獎勵兩匹“小馬”。

其他：為樹正氣，促發(fā)展，對主動幫助老師管理班級，幫老師，為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生也視情況實施“小馬”獎勵。

懲罰：在平時的學(xué)習(xí)中，凡用不正當(dāng)手段獲取“小馬”者，除了批評教育外，如用錢買“小馬”，在作業(yè)本里偷拿其他同學(xué)“小馬”者，將在“星光大道”上摘去一顆“星”（一顆 “星”=10匹“小馬”）。3.發(fā)現(xiàn)漏洞；及時修訂完善：

雖然當(dāng)初的“獎懲”細則是在分析班級、學(xué)生、學(xué)科等特點，通過細找這些學(xué)生在早讀課、上課、作業(yè)、考試等各個環(huán)節(jié)的問題基礎(chǔ)上“對癥下藥”制訂出來的。但初次制訂的“獎懲”細則肯定考慮得不會太周到，一定還會有疏漏的地方，這就要求我們在實施過程中不斷地加以修改、完善，在完善中實施，在實施中完善??最終達到理想的效果。

下面以我們六（3）班語文學(xué)科為例，我在2月24日制定獎馬細則只有：“早讀課，”“上課，”“課堂作業(yè)，”“回家作業(yè)，”“《同步練》作業(yè)，”“背誦課文，”“作文，”“考試”等八條獎懲“小馬”細則。后來在實施過程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在課前準備工作做得不充分，有的學(xué)生鈴聲響后沒有端坐在位置上靜等老師來上課，像俞正濤等學(xué)生偶有鈴聲響后還在教室里走來走去，大聲喧嘩等現(xiàn)象，于是，我在3月4日增加了第二條“課前準備工作”的獎勵細則：“一周里都能按要求做好課前準備，以鈴聲為號，鈴響后端坐、靜等老師的學(xué)生，獎勵一匹小馬。周末由組長憑記錄本到老師處領(lǐng)取并分發(fā)小馬。一周內(nèi)只要有鈴聲響后不端坐、靜等老師上課的學(xué)生，取消本周獲獎小馬的資格。”實施一周發(fā)現(xiàn)，有效果，但還是沒有達到理想的效果，有的學(xué)生覺得努力一周的時間，只獎勵一匹“小馬”，沒有吸引力，在3月11日，我把獎勵一匹“小馬”修改為“獎勵三匹小馬”。這樣一來，效果非常明顯，現(xiàn)在，只要鈴聲一響，所有學(xué)生都能做到端坐在位置上靜等老師來上課，其效果不亞于教師提前進教室候課。

后來又發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有不到位情況，部分學(xué)生預(yù)習(xí)課文時并沒有給不認識的字、不理解的詞注音注釋，上課時叫學(xué)生讀詞語，有的學(xué)生連詞語也讀不出來，詞語意思不理解，課文也讀不通，更不知道課文的大概意思。于是，在3月4日增加了第四條“課前預(yù)習(xí)”的獎勵細則：課前預(yù)習(xí)時，能給不認識的字注音，不理解的詞注釋的獎兩匹“馬”；把課文讀通，了解課文的大致內(nèi)容的再獎一匹“馬”。現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，書上寫得密密麻麻的。絕大部分學(xué)生給不認識的字注上音，詞語的意思也都寫在了課本上，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。互幫互助向來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，實施獎懲細則三周來，學(xué)生的精神風(fēng)貌有了明顯的改觀，主動幫老師做事，同學(xué)間的互幫互助感人場景也時有發(fā)生。為了發(fā)揚光大學(xué)生的這種互助風(fēng)氣，我在第五周有增加了第十一條：主動幫助老師管理班級，幫老師、為同學(xué)服務(wù)的視情況獎勵一匹“小馬”。的獎勵細則。

在組織實施過程中，我聽學(xué)生反映，在同學(xué)中曾出現(xiàn)過用錢買“小馬”的不良習(xí)氣，也有學(xué)生在老師批好的作業(yè)本里偷拿同學(xué)“小馬”的現(xiàn)象，當(dāng)然，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)既是壞事，又是好事。壞的是學(xué)生用這種方式獲取“小馬”本身就是一種不良習(xí)氣。不過，至少證明了獎“小馬”行動是有成效的，畢竟對學(xué)生來說“小馬”有著神奇的吸引力，為我治這久治不愈的頑疾找到了一劑良方。同時也提醒著我，現(xiàn)在的獎勵細則還不完善，還有疏漏的地方。針對這些現(xiàn)象，除了加大批評教育力度，我在獎勵細則中增加了“第13條”：“凡用不正當(dāng)手段獲取‘小馬’者，除了批評教育外，如用錢買‘小馬’，在作業(yè)本里偷拿其他同學(xué)‘小馬’者，將在‘星光大道’上摘去一顆‘星’”

后來又發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀課文時還是缺乏感情，讀起來就是平鋪直敘，體現(xiàn)不出抑揚頓挫。這影響著對課文的理解，為了改變這種狀況，在3月31日，又增補了第二條朗讀：“無論是早讀課還是在語文課上，朗讀句段或課文時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的學(xué)生當(dāng)場由老師視情況獎勵一定數(shù)量的“小馬”。【評價與反思】

自實施獎“馬”行動以來，學(xué)生表現(xiàn)在各個方面的習(xí)慣都在發(fā)生著變化。如今，我不說“藥到病除”，但它確實是一劑良方，使久治不愈的疑難雜癥看到了希望的曙光。

例如在早讀課，全班46名學(xué)生，第三周有38名學(xué)生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。第四周有40名學(xué)生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。第五周有41名學(xué)生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。遲到情況已經(jīng)沒有，不獲獎小“馬”的學(xué)生原因是早讀時間內(nèi)不專注于早讀。

課前準備，第三周有40名學(xué)生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。第四、五周全體學(xué)生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。

俞正濤以前上課經(jīng)常開小差，有時看課外小說，有時因晚上打游戲太晚而上課睡覺這樣的學(xué)生，也一下子來勁了，開始傾聽課堂，屢屢舉手發(fā)言。3月19日上午第一節(jié)語文課《為人民服務(wù)》剛下課，俞正濤就神色飛揚地說：“我這堂課上獎到了8匹‘馬’”。我當(dāng)初就接過話茬說：“那是你上課傾聽、勤思考、勤舉手發(fā)言的功勞哦，祝賀你！俞正濤，再接再厲哦。”另外像沈梓罡、沈思青、張晨陽等也基本改掉了上課開小差的問題，他們的例子正如張怡潔所說：“在爭小馬的過程中，我的膽子變大了，舉手發(fā)言積極多了。總之，為了小馬，我拼了。”

獎“馬”行動，不僅解決了一直以來高段語文教學(xué)中學(xué)生舉手發(fā)言不積極的老大難問題，有效地提高了課堂教學(xué)效率，更主要的是通過獎“馬”行動培養(yǎng)了學(xué)生各方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。顧詩怡、施淇妙、李娜、李英奇、張凱英、沈梓罡等學(xué)生作業(yè)寫的字比以前工整、漂亮多了，沈思青、張晨陽、趙宏、張恒、羅杰、王鑫婷等學(xué)習(xí)也比以前努力多了，她們以前背誦課文常不去讀，背不出，獎“馬”行動以后，每次都按時背出，默寫正確率100%，以第12課《為人民服務(wù)》為例，要求全文背誦，我把它分為兩次背誦和默寫。第一次背誦默寫1——3自然段，第二次背誦默寫4、5自然段，檢查結(jié)果第一次有40位學(xué)生一次過關(guān)，其中有36位學(xué)生一字不差，得100分；第二次有41位學(xué)生無需重默，38位學(xué)生得100分。

另外，課前準備工作大家也做得很好，鈴聲一響，教室里立刻安靜下來，靜得就像教室里沒有學(xué)生一樣。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文也比以前用心多了，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，在書本上給不認識的字注上音，給不理解的詞注上解釋，還結(jié)合對句子的理解，在句子旁邊寫得密密麻麻的。

總之，獎“馬”行動以后，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比以前正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)努力，同學(xué)間也有了較強的競爭意識。我班學(xué)生的精神風(fēng)貌也徹底換了個樣，從四年級接手這個班級以來，本學(xué)期的第二單元語文測試第一次出現(xiàn)了3個學(xué)生100分。像期末王鑫婷、潘彥、張凱英、李英奇等學(xué)生期末都考出了比期望值更好的成績，均在90分以上。

通過一學(xué)期來的實施、修改、完善，再實施、再修改、再完善，操作過程中暴露出來的一些問題雖得到了有效的遏制，但我相信，只要執(zhí)行不止，那么新的問題還會不斷暴露出來，所以，我們在執(zhí)行過程中，要不斷摸索并加以完善，在實施中靈活機動，隨機應(yīng)變，到時就一定能產(chǎn)生應(yīng)有的教育效果。

播種一個行動，你會收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。習(xí)慣形成性格，性格決定命運。為了學(xué)生的明天，讓我們一起努力吧。

獅嶺學(xué)校六年級組

2014.7.2