第一篇：三大工程自查報告(2014)

大街街道“三大工程”建設自查自評報告

自實施“三大工程”建設以來，大街街道在上級業務部門的正確指導下，結合街道實際，積極開展并扎實推進“三大工程”建設，即：網格化管理工程、信息化建設工程及社區化建設工程，并把各項工作落到實處，對照淄綜治[2013]2號《關于建立“三大工程”建設考核標準和領導聯系點等制度的通知》我們進行了認真自查自評，自查自評情況如下：

一、網格化管理工程

街道成立了以黨工委書記為組長的網格化管理工作領導小組，進一步加強組織領導，結合實際制定了《大街街道關于開展社會管理創新網格化管理實施意見》，細化了工作任務和目標，確保工作取得實效。及時召開了動員會、推進會，學習借鑒先進單位的經驗和做法，安排部署工作，街道與社區都制作了網格化管理示意圖，及時與掛包市直部門對接，為網格化工作的開展打下了堅實的基礎。街道通過合理劃分，建立了一、二、三、四級網格，合理配置了網格管理人員，加強社情民意的收集。目前轄區6個社區已全部實施網格化管理，以現有的街巷、道路為界，以樓院、片區為單位將轄區共劃分39個網格，并制作了網格化示意圖，每個網格內組建由網格長、網格員、警員、調解員構成的一格四員的核心團隊。街道舉辦了有社區分管網格負責人、網格員共60余人參加的網格員培訓班，聘請區專業人士對網格員的入戶及信息采集表采集方法進行了全面詳細的講解。每名網格員都有一本“民情日志”，建立了民生訴求臺賬，定期組織業務培訓，并采取一月一調度、兩月一匯總、三月一考評的“123”管理模式，真正將四級網格打造成暢通社情民意的“高速路”和解決群眾問題的“綠色通道”，實現了轄區管理的無縫隙、全覆蓋。街道與移動公司在元寶彎灣社區聯合開發的網格化社會管理服務信息平臺初具規模。街道所轄六個社區全部完成入戶走訪、信息采集等基礎工作。

二、信息化建設工程

按照“六位一體”立體化全覆蓋和“資源整合、信息共享”的總體要求，元寶灣社區全力打造了覆蓋轄區、布局合理、高效實用、管理規范以視頻監控全覆蓋為主體的信息化建設工程。元寶灣社區投入近40余萬元，在元寶灣生活區、建立視頻監控系統，32個高清視頻監控探頭對進出社區的主要路口、重點路段進行24小時實時監控，有力提升了社區的治安防控能力，有效提高了群眾的安全感和滿意度。

三、社區化建設工程

街道整合綜治、維穩、司法、信訪、民政、社保、人口計生等社會管理服務資源，建成了街道社會管理服務中心。服務中心位于街道辦事處院內,總投資30余萬元，建筑面積500平方米。中心設有服務大廳、談心室、政策咨詢室、流動黨員服務室、圖書閱覽室和文體活動室等功能區，服務大廳設有組織黨建、民政殘聯、勞動保障、計劃生育、工會等服務窗口，實行“一站式”服務，主要開展黨員管理、法律援助、計生服務、政策法規咨詢、勞動就業創業、醫保低保受理、困難黨員職工救助、志愿者服務等80余種服務事項。目前，有8名工作人員專門負責服務大廳的日常工作，統一佩帶胸牌，規范服務，做到文明用語、禮貌待人。轄區各社區也結合各自實際建立了社會服務中心，元寶灣社區結合更換辦公場所，重新設計、內外裝飾建成了元寶灣社區服務中心，劃分綜治信訪維穩等功能分區，健全組織機構、工作職能、運行流程，完善受理反饋、首問負責、限期辦理等工作機制，依托社會管理服務中心，深入開展居民事務代辦活動，讓群眾享受更為便捷的服務。目前，元寶灣、榮和、和平、長安四個社區已全部完成社區服務中心建設。

二○一四年十月十五日

第二篇：三大工程

抓好“三大工程”奠基幸福人生

現在教育的競爭日益激烈，學歷差距逐步縮小，教師之間的競爭主要取決于學習的速度快。學習速度跟不上時代的步伐，必然被淘汰。成功的教育不僅僅是教會孩子多少知識與技能，更重要的是培養孩子陽光的心態和良好的習慣，好習慣會使孩子受益終生。于是在開學初，我校就指出學校的發展之路，辦學目標——讀好書、寫好字、養好習慣。

一、開展師生大閱讀工程

想讓學生讀好書，首先教師要讀好書。在校領導的引領下，我們老師閱讀了《心平氣和的一年級》、《給我一個班我就心滿意足了》、《不做教書匠》、《學習哪有這么難》、《發現高效課堂密碼》等書籍。并用心寫下了一篇篇讀書筆記、讀書心得，在讀書會上互相交流，共同提高。

縱觀《語文課程標準》：小學階段學生能背誦優秀詩文160篇，課外閱讀總量不少于145萬字。由此可見，在新課程背景下，教師要為學生創設良好的讀書氛圍，培養學生讀書意識、讀書興趣、讀書方法、讀書能力和讀書習慣，擴大閱讀量,豐富學生的積累，把學生培養成讀書人。

讀好書，首先抓好語文課堂朗讀教學，激發學生讀書興趣。在課堂上培養學生按要求把課文讀正確、讀流利，讀得有感情。根據學生的學段特點，有針對性地進行閱讀指導，或范讀，或形式多樣的去讀，調動學生讀的興趣，在反復地練習中學習讀的方法，體會讀的樂趣。

為了增加學生的閱讀量，教師指導學生課外閱讀，每周一、周三、周五的晨讀時間，孩子們朗讀《日有所誦》和《弟子規》，從兒歌中感受母語的韻律美，從古文經典中讓孩子們知禮。經典誦讀一月一展示評比，評出“經典誦讀之星”，并予以鼓勵表彰。我們還組織開展了各種形式的讀書活動： “古詩詞朗誦”比賽、“青苗杯講故事”比賽，美文誦讀等活動，在這一系列活動中涌現出一個個口才精英，很好地發展了孩子們的口語表達能力。

我們一年級的學生在老師的引領下，家長的督促中，每天晚上在家堅持讀書20分鐘。就這樣持之以恒，一學年下來，啃完了拼音讀物《小豬希里呼嚕》、《安徒生童話》《昆蟲的日記》等，教師從小培養學生的終身閱讀意識，因為我們始終堅信——全面提高學生的語文素養是靠海量閱讀來實現的。

二、搞好寫字工程，創書香詩意校園

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，它與識字教學關系密切，是鞏固識字的有效手段。“言為心聲，字為心畫”。“寫規規矩矩中國字，做堂堂正正中國人”。為了讓學生養成規范書寫的良好習慣，開學初我校就提出了寫字教學的總體要求和培養重點以及加強寫字教學的主要措施。

一年級的要求是：使學生會寫鉛筆字，讓每一個學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的基本能力。

1、學校從師資入手，舉辦教師書法培訓班，提高教師的書寫和指導能力。為將寫字興趣活動提升為寫字教育，結合課標要求，落實寫字課時，設置專職教師教學，編寫寫字校本教材，研究《硬筆書法應首重結構和筆畫的研究》等課題。自編了《寫字韻律操》，提高學生寫字興趣。

2、實施寫字教育，打造教育品牌。

a.抓三點落實：落實師資隊伍，培訓師資；落實課程課表，確保寫字教育常態化；落實學校寫字教育考評方案。b、探索寫字課教學模式：分為五個步驟：悟（對字形、音、義整體觀察感知）--范（老師示范寫字動作要領）--練（學生

動手實踐體驗-評（教師講解，學生互評，賞析感悟）-結（就是評選出來的精品展示）c.確立“提筆就是寫字時”的意識。d、強化學生作業書寫，增強寫字的時效性。e.不僅練漢字也堅持練數字。

3、及時評價，建立成長檔案。

教導處每天對寫字教學進行檢查督促，對雙姿不規范的學生進行統計考核，每周對班級寫字教學情況進行評比，每月全體學生舉行寫字展示，評出30名“小小書法家”。讓學生把自己每月的寫字作品記錄在成長檔案里。

如今全員寫字已成為書院河路小學的一道靚麗風景。你隨意參與到一個班級的寫字教學中去，你會看到全校學生做的《寫字韻律操》讓人耳目一新，伴著優美的旋律，舒展肢體，感悟書法，修身養性，其場面讓人大開眼界。你會感到：寫字教學具有其特有的教學模式，“悟，范，練，評，結”五個步驟，環環相扣，唯有長此堅持，才能在寫字上有所提高。

三、抓好習慣養成，奠基幸福人生

習慣具有巨大的力量，好習慣可以幫助孩子獲得成功，奠基孩子美好幸福的一生。書院河路小學好習慣養成教育的主要內容有三個方面。一是“小學生十個學習好習慣”；二是“小學生十個生活好習慣”；三是“小學生十個行為好習慣”。這些內容都是貼近生活，符合學生年齡特點，對學生成長有重要作用。我校實施好習慣養成教育已經一學年了，在學校領導的重視下，在全體師生的共同努力下，成效顯著。主要體現在以下幾個方面：

1、逐漸養成自主的學習習慣。通過一學年的教育，低年級學生基本上養成了正確規范的寫字姿勢、上課專心聽講、按時完成作業的好習慣；養成了良好的閱讀習慣。

2、逐漸養成自理的生活習慣，讓學生學會生活。學校通過良好習慣養成教育，學生已養成了生活自理的習慣，獨立生活的能力有了明顯提高。不僅能洗臉梳頭、整理床鋪、準備文具還能幫助父母做一些力所能及的家務。通過與家長的合作、溝通、交流，獨生子女普遍存在的嬌氣、任性和依賴性逐漸克服，自主、自理、自立的意識不斷增強。

3、逐漸形成以“愛心、感恩、文明”為主導的品行習慣，讓學生學會做人。學校通過良好品行習慣的教育，培養學生富有愛心、熱愛祖國、關心集體、尊重他人；培養學生學會感恩，感謝父母的養育之恩、感謝老師的教導之情、感謝所有幫助過自己的人；培養學生舉止文明，語言文明、行為文明。

書院河路小學校容校貌優美整潔、學習生活井然有序、學生面貌朝氣蓬勃、教師隊伍精誠團結，這一切都與我校開展好習慣養成教育密不可分。我們從習慣的養成入手，抓班務管理，培養孩子做人、做事的好習慣，努力使優秀成為一種習慣，為孩子的幸福人生奠基。

第三篇：三大工程

下半年，全省農村信用社將著力推進“三大工程”，即：金融服務進村入社區工程、陽光信貸工程和富民惠農金融創新工程。7月30日至31日，全省農村信用社貫徹落實銀監會“三大工程”動員部署會在XX召開，要求努力把“三大工程”打造成為真正的民心工程、惠民工程。

以提高農村金融服務便利度為目標，扎實推進金融服務進村入社區工程。積極推進服務網點建設，因地制宜建設綜合型多功能網點、專業型簡易型網點和定時定點流動服務網點。大力開展電子化建設，全面普及現代支付結算工具，爭取下半年新增柜面網銀客戶1萬戶，爭取到2015年末安裝ATM等自助設備2000臺，布放存折補登機500臺，自助終端500臺。切實加強銀村（社區）合作機制建設，構建銀村、銀社共商機制，促進農村金融信息共享，逐步優化農村金融生態環境。積極推進空白鄉鎮金融服務全覆蓋，確保完成省政府考核任務。

以提高信貸業務透明度為目標，扎實推進陽光信貸工程。公開貸款條件、流程、貸款利率、客戶經理信息、貸款服務承諾、貸款監督方式，接受客戶監督、輿論監督和社會監督。建立社會評議機制，解決行社與農戶之間信息不對稱問題；建立客戶信貸檔案，力爭農戶建檔面100%；規范貸款流程，推行“首問負責制”、“一次性告知制”、“一站式服務”；嚴格貸后管理，明確客戶經理責任，加強柜面審核監督。建立面對面服務平臺，營業部建立“陽光信貸服務中心”，信用社建立“陽光信貸服務專柜”，把分社建設成為金融服務“便利店”。

以持續滿足“三農”金融需求為目標，扎實推進富民惠農金融創新工程。堅持服務農業現代化的目標取向，創新農村金融服務理念，推行專業化經營、特色化產品、差異化服務、精細化管理。創新組織方式，調整內部機構和職能設置，更好地為“三農”服務。要積極推廣瀏陽、株洲城郊等行社在信貸管理創新與服務方面的成功經驗，加大創新力度，擴大農戶評級授信、小額信用貸款和聯保貸款覆蓋面，創新涉農金融科技產品，支持地方支柱產業、特色產業及其核心企業、產業集群，促進農業產業化和農民專業合作社發展。創新擔保方式，擴大抵押擔保范圍，鼓勵各類擔保機構為涉農業務融資擔保。加強與保險機構及其他“三農”金融組織業務合作，拓展鏈式融資，實現標準化、批量化、規模化的營銷、服務和管理。創新業務流程，探索推行在線審批和集中授信。創新服務渠道，拓寬授信業務申請渠道，推廣農戶貸款“一站式”服務。創新農村信用體系建設，深入開展“信用村鎮”、“信用戶”創評活動。

第四篇：三大工程心得體會

學習鹿泉市教育局開展“三大工程”實施方案心得體會

--------為了每個學生的發展

崗上小學 樊文麗

為了深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》的精神，進一步提升我市義務教育階段的辦學思想，全面提高教育教學質量，按照教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，結合我市課程改革實驗的進程和學生發展的需求，我市義務教育階段提出并實施“發展平臺”工程。認真落實課程改革要求，加強對國家、地方、學校三級課程的管理，努力實現“為了學生的發展”這一課程總目標。

自從有幸成為課改實驗中的一名班主任之后，在新課程理念指導下，我轉變了教育觀念，充分發揮引導的作用，盡可能地讓學生參與、主持和管理班級，使每個學生都能“動”起來，人人有機會得到鍛煉，成為主動發展的“主人”；開展了各種有益的、豐富多彩的課外活動，充分調動了每一個學生的積極性，讓學生把班級當樂園，把學生當趣事，使班級形成了“嚴謹勤奮、團結互助、健康向上、豐富活躍”的良好班風。下面我談談班級建設的幾點做法。

一、營造課改氛圍，轉變思想觀念。

肖川博士指出：“觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變。命運的改變不只是個人命運的改變，也將是整個國家和民族命運的改變。”

通過新課程培訓及對《課標》的學習、鉆研，我明確了新課程改革的目標、要求、特點等，認識到應該針對不同學生的個性特點、學習需求進行班級管理，使自己的思想觀念和自身角色有了明顯的轉變。在此基礎上，我開始積極營造課改氛圍，轉變學生及家長們的觀念。

首先是轉變學生的思想觀念和學習方式。這一屆的學生在小學接受的仍然是傳統的教育方式，因此應該先讓學生能適應新課程改革，對此我通過兩方面來做到：一是進行班級的文化布置。在班上最醒目的地方貼上“為了中華民族的復興，為了每個學生的發展”、“我與新課程一起成長”等宣傳標語。二是利用主題班會進行課改的宣傳、動員。通過一個多學期的努力，學生適應了新課程改革所提出的自主學習、合作學習等新理念，并積極投身于課改實驗中。

其次是轉變家長的思想觀念。由于學校地處農村，信息較為閉塞，家長們對新課程改革根本不了解，更不懂他們做什么。為此，我配合學校、年段開了一次對家長的課改宣傳會，對家長們進行了新課程改革實驗的宣傳，并與家長們進行了交流，使家長們的思想觀念逐漸轉變。此外，我還利用節假日進行家訪，與家長們進行溝通，使新課程改革更加深入人心。通過努力，有了一定的成效，記得有一次，一個家長打電話給我，向我生動地介紹了他如何支持孩子到附近銀行進行數學課要求做的調查；一個學生在政治課上生動地講了從家長那里聽來的故事；一次又一次，家長們打電話了解孩子在新課程改革中的表現??看到這一切，我認識到一個良好的課改氛圍已經形成，也更堅定了課改必勝的信念。

二、充分發揮每個學生的主動性，讓學生自主管理

新課程改革的核心是面向全體學生，使他們在德、智、體、美、勞等方面全面發展，而全面發展的重要指標是學生主體性發展的程度。因此，開展班級建設必須以學為主體，才能調動學生的積極性、主動性，把他們的注意力吸引到班集體建設的實踐中去。

為了培養學生的主人翁精神，我讓每位學生參與班級管理，努力給學生營造一個相對自由的空間和時間，把主人的地位還給學生。在班級管理過程中，我根據學生們的建議，設立多種崗位；小老師、小管家、糾察員、圖書管理員、衛生管理員、文明委員、花草管理員等。于是同學罵人了有人管，花草渴了有人澆，圖書破了有人補，桌椅壞了有人修，同學有困難了，大家互相幫助?? 真正做到了人人有事做，事事有人做，時時有事做。學生在自主管理過程。思想覺悟提高了，主人翁精神意識加強了。同學們在團結互助、積極奮進的班集體中，得到了全面發展、健康成長。

三、開展有益的、豐富多彩的班集體活動，促進學生的全面發展。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是教師和學生開展雙邊活動的基本組織形式。一個健康向上、全面發展、富有凝力的班集體，對每個學生個體的發展有巨大的教育作用，也是新課程理念下班級建設所追求的目標。班集體活動是班級凝聚力形成的主要途徑，在活動交往過程中，促進學生彼此間的團結互助，增進彼此之間的友誼，進而升華集體榮譽感。在將近一年的班級管理中，我主要開展了以下的一些活動。

1、“帶著感激上路”

在一次班會上，我給同學們布置了一項作業：讓學生每天在睡覺前，想一想當天所發生的值得自己感激的人或事，然后把它記下來。月末的班會課上，同學們把記錄的人或事拿出來，在全班同學面前朗讀。這樣，既可以使大家留意生活中美好的事物，又能處處有愛，處處都有關心自己的老師和同學，自己也會主動去關心其他的同學，讓集體成為充滿愛的大家庭。

2、評選“每周一星”

本著“以學生發展為主”的理念而開展此項活動，具體做法為：每個星期五自修課，讓同學們評選出本周表現最突出的或進步最大的一名同學，將其本周的事跡公布在“班級公布欄”進行表揚，并頒發獎品—一個機智勇敢的“哈利波特”掛章。通過近一個學期的嘗試，“每周一星”活動的開展取得了良好的效果，更多的同學體會到成功的喜悅，因而更加積極地投入到班級活動中，盡力為班級做貢獻；同時也增進了同學之間及師生之間的相互了解。

3、成立“班級互助基金會”

當今的學生，每天都會有零花錢，而大部分學生把錢花在買零食、打游戲等不合理消費中。為此，我提議成立了“班級互助基金會”，讓同學們把每天想買零食的錢省下來，交到小管家處，你三毛我五角，一班六十個同學，一個星期也有近一百元。這些基金用在哪里呢？班上有家庭貧困的同學或有發生意外事故的同學，“互助基金會”就為他們送去一份溫暖：共青團中央及《讀者》雜志共同發出“保護母親河，種讀者林”的號召，“互助基金會”寄去了兩百元，種下了四十棵“讀者林”，為綠化祖國出了一份力；班級圖書角藏書豐富，得益于有“互助基金”；同學們還設想：期末考后把“互助基金”捐給希望工程??在這個活動中，同學們的愛心得到了培養，團結精神得到了鞏固和發展??

4、勞動實踐——植樹、種菜、參加社區服務

適宜的體力勞動能使學生從小養成熱愛勞動、艱苦樸素的好習慣，能培養學生良好的道德品質。因此，利用課余時間，我與學生在校園一塊偏僻的空地上種下了油菜、花菜等；利用植樹節，我與學生們種下了紀念樹；利用節假日，我帶學生到附近村莊的老人會進行義務勞動??學生通過勞動實踐，不僅學到了生產、生活的知識，還鍛煉了體力、培養了毅力，而且更進一步增強了社會責任感。

此外，經常性地開展文娛活動：如國慶聯歡、元旦晚會等豐富了同學們的文化生活：“手拉手互助”活動增進了同學間的友誼；春游、秋游、參觀愛國主義教育基地，豐富了同學們的課余生活，開拓了同學們的視野??一系列有益的、豐富多彩的班集體活動，使學生們得到一定的精神需要的滿足，獲得了心理愉悅，產生了強烈的自豪感、責任感和榮譽感，對班級形成團結協作、豐富活躍的良好風貌起到了巨大的激勵和催化作用。

在在班級建設實踐中，我深深地體會到：在新課程改革的新形勢下，只有充分給學生發展的舞臺，才能讓學生盡情地發揮，使每個學生得到發展。

第五篇：三大工程簡報

6月12日，銀監會在福建泉州召開全國農村中小金融機構支持“三農”科學發展現場會，全面啟動實施“金融服務進村入社區”、“陽光信貸”和“富民惠農金融創新”三大工程。銀監會黨委委員、副主席周慕冰出席會議并作重要講話，要求農村中小金融機構必須認真貫徹中央關于“穩增長”、“調結構”、“惠民生”的要求，主動了解農村經濟發展新趨勢，主動適應農村經濟結構調整的新變化，下沉服務重心，提升服務能力，以更大的決心、更強的力度、更有效的措施，扎實做好“三大工程”，全面做好農村金融服務工作。

周慕冰指出，近年來，農村中小金融機構按照黨中央、國務院的要求，加快改革發展，在促進農業增產、農民增收和農村經濟發展中發揮了重要作用。目前，農村中小金融機構涉農貸款余額占銀行業的33%，農戶貸款余額占銀行業的77%，縣域機構網點占銀行業的60%，尤其是在解決金融機構空白鄉鎮問題上貢獻率高達76%。但由于多方面原因，農村金融仍然是我國金融體系中最薄弱環節，不少地區結構性和區域性“貸款難”問題仍然比較普遍。實施“三大工程”就是要通過推動服務網絡多元化、手段多樣化，使金融服務觸角延伸到鄉村、社區，貼近到農戶；通過全面實行信貸過程公開化管理，提高信貸業務透明度，提升貸款公平性和可得性；通過建立全面的創新體系，順應市場變化和“三農”需求，開發“量體裁衣”式的金融服務產品，提高客戶需求滿足度。

周慕冰指出，經過30多年的改革發展，我國農村經濟已步入由傳統農業向現代農業轉變、農村經濟結構加速調整、城鎮化建設深入推進和各項產業協調發展的重要時期，農村金融服務需求因此產生重大變化，呈現出多元化和多層次的特征。原來單一的信貸需求正在轉變為包括存款、貸款、結算、理財、代理等多樣化的服務需求；原來圍繞傳統農業生產為主體的資金需求正在轉變為擴大再生產、消費、教育等結構性資金需求；原來單純尋求金融服務正在轉變為對金融知識、金融產品、市場信息等綜合化信息需求。這些變化給做好新時期農村金融服務工作提出了更高的要求和更新的期待。農村中小金融機構要從統籌城鄉發展、推進新農村建設以及“三化同步”的戰略高度，充分認識實施“三大工程”的重大意義。

周慕冰強調，擴大國內需求的最大潛力在農村，實現經濟平穩較快發展的基礎支撐在農業，保障和改善民生的重點難點在農民。農村中小金融機構要通過實施“三大工程”，在更高層次、更大范圍提升農村中小金融機構支持“三農”科學發展的金融服務水平，讓廣大農村百姓享受更加陽光周到便捷的金融服務。

周慕冰特別強調，農村中小金融機構與“三農”同根、同源、同成長，要把實施“三大工程”作為提升核心競爭力和積極應對市場挑戰的內在要求，從戰略、組織、機制、產品、服務和渠道等方面入手，精耕“三農”市場；要通過實施“三大工程”著力構建與“三農”緊密互動、互惠共榮的新型客戶關系，全面支持

“三農”科學發展，提高客戶滿意度、貢獻度和忠誠度；要把富民惠農作為實施“三大工程”根本出發點，緊緊抓住客戶需求這一基礎環節，緊緊抓住創新這一不竭動力，緊緊抓住人才隊伍這一關鍵因素，讓農民獲得貸款更容易，辦理業務更便捷，服務費用更優惠，把“三大工程”打造成為真正的民心工程、惠民工程。

組織實施“三大工程”涉及面廣，工作量大，周慕冰要求各地監管部門、農村信用社省聯社和農村中小金融機構精心組織，全力推動，切實抓好落實。要加強組織領導，成立相應的組織實施領導小組，加強工作計劃性，保持工作連續性，做到組織有力，責任到位，推進有序。要周密籌劃部署，結合地區和機構情況組織研究制定具體實施方案，加強跟蹤指導，加大經驗交流和推廣力度。要科學兼顧便民服務、金融創新和風險防范的關系，前瞻預判風險，做好風險監測，強化風險控制，確保“三大工程”順利實施。