第一篇：通用技術(shù)教情自查報(bào)告

通用技術(shù)教情自查報(bào)告

高作哲

時(shí)光荏苒，我們?cè)谶^(guò)去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，下面我就把本年度的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的自查報(bào)告：

一、問(wèn)題的提出

通用技術(shù)課程屬于這次高中新課程八大領(lǐng)域中的技術(shù)領(lǐng)域，是一門(mén)新課程。課程的基本目標(biāo)是：提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)課程目標(biāo)，在通用技術(shù)課的教學(xué)中，教師不但要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作，而且要強(qiáng)調(diào)技術(shù)的思想和方法、技術(shù)的人文因素，技術(shù)探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，技術(shù)的情感態(tài)度與價(jià)值觀以及共通能力等方面的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，我面臨的問(wèn)題就是如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到我的課堂中來(lái)。做為一門(mén)嶄新的課程，學(xué)生開(kāi)始是很感新鮮的。然而幾個(gè)星期下來(lái)，學(xué)生的興趣消退了許多。一方面是學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有誤解，以為技術(shù)課就是動(dòng)手操作，老師沒(méi)必要講太多理論；另一方面，學(xué)生也認(rèn)為，這門(mén)課程高考又不考，何必花那么多功夫?qū)W它？因此，學(xué)生課堂上漸漸不再樂(lè)意參與課堂活動(dòng)了。只有少數(shù)興趣愛(ài)好廣泛的學(xué)生能積極參與，大部分只是聽(tīng)老師講，顯得很被動(dòng)，而有的學(xué)生干脆在我的課堂上做起了英語(yǔ)、數(shù)理化作業(yè)。這令我很著急，如果長(zhǎng)此以往，課程目標(biāo)的達(dá)成豈不是一句空話(huà)？

二、做法

面對(duì)這一問(wèn)題，我進(jìn)行了一段時(shí)間的思考，認(rèn)為學(xué)生的這種想法是可以理解的。前面的通用技術(shù)課主要介紹了技術(shù)的有關(guān)概念和原理，雖然我注重了收集資料，盡量豐富我的課堂教學(xué)，但學(xué)生仍然覺(jué)得這些例子離他們很遙遠(yuǎn)，并沒(méi)有切身體會(huì)。如果我的例子切入點(diǎn)聯(lián)系了他們的生活實(shí)際，課堂氣氛不應(yīng)該是沉悶的。

剛好下一節(jié)課是第二章第二節(jié)的“人機(jī)關(guān)系”，這部分內(nèi)容如果我處理得當(dāng)，學(xué)生應(yīng)該感興趣，會(huì)參與到我的教學(xué)中來(lái)。于是我事先做了一些準(zhǔn)備。多從網(wǎng)上找些圖片、視頻展示給大家。通過(guò)ppt的展示讓學(xué)生明白其中的道路，這樣他們更容易接受。

根據(jù)現(xiàn)有的條件和材料，組織了動(dòng)手活動(dòng)，如制作筆筒、紙橋等。但是還是操作太少，如果有實(shí)驗(yàn)教室效果會(huì)更好些。

三、反思

創(chuàng)設(shè)通用技術(shù)課的教學(xué)情境，是指在40分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)本課程的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理認(rèn)知特點(diǎn)，投入、運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，如語(yǔ)言、掛圖、圖片、實(shí)物及錄音、錄像、電影、電視、計(jì)算機(jī)等創(chuàng)設(shè)通用技術(shù)教學(xué)具體、形象、生動(dòng)的技術(shù)實(shí)例，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面喚起學(xué)生的興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情。

在本節(jié)課中，我利用圖片創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)教學(xué)情景后，這一節(jié)課進(jìn)行得很順利，可能學(xué)生在生活中已有類(lèi)似的體會(huì)，很自然地掌握了設(shè)計(jì)中人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)：舒適、健康和安全，接下來(lái)高效這個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)就很順理成章了。這堂課睡覺(jué)、做小動(dòng)作的學(xué)生幾乎沒(méi)有，學(xué)生的興趣很高漲。我讓他們思考生活中有哪些不符合人機(jī)關(guān)系的產(chǎn)品時(shí)，他們提出了很多，比如校服設(shè)計(jì)上的缺陷，甚至提出下次的校服設(shè)計(jì)應(yīng)該由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)，還對(duì)中學(xué)生課桌椅等提出了改進(jìn)意見(jiàn)。

由這一節(jié)課我想到，在通用技術(shù)課的教學(xué)中，如果教師經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和學(xué)生的感受與體驗(yàn)、他們的感受能力與感受欲望，那么將有利于激發(fā)其興趣，學(xué)生自然就會(huì)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有利于教師完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)效率。

第二篇：學(xué)情教情分析

張坪小學(xué)學(xué)情教情分析

徐樹(shù)洋

一、學(xué)情分析

我校共有76名學(xué)生，其中一年級(jí)有14名，二年級(jí)有12名，三年級(jí)有15名，四年級(jí)有15名，五年級(jí)有6名，六年級(jí)有10名。全部學(xué)生屬于寄宿制學(xué)生，其中58名學(xué)生就住在學(xué)校，學(xué)校按照“普九”和“普實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)已配備齊全。按照教學(xué)大綱的要求，開(kāi)足開(kāi)齊了各門(mén)課程，學(xué)校工作正朝著良好的方向發(fā)展。但存在一定的問(wèn)題。我校學(xué)生都是生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，離城較遠(yuǎn)，多年來(lái)形成的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，很難向高一級(jí)的學(xué)校輸送上優(yōu)秀、合格的學(xué)生。現(xiàn)就我校的學(xué)生情況作一簡(jiǎn)單的分析。

（一）存在的一些問(wèn)題需要解決。

1、大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，更談不上遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。所以學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡情景，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣愛(ài)好。

2、回家后不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書(shū)，學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正。回家以后鞏固時(shí)間很少，并缺乏有效的鞏固手段，練習(xí)的機(jī)會(huì)明顯不足。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是很強(qiáng)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫(xiě)，無(wú)作業(yè)就玩，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至純粹就不交作業(yè)，回家看書(shū)也是為了應(yīng)付家長(zhǎng)。

（二）影響學(xué)情的阻抗因素。

1、家庭原因。部分家庭的家長(zhǎng)本身就是文盲，在子女的教育方面缺乏有效的教育方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足，有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不高，同時(shí)還給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響。我校學(xué)生的部分家長(zhǎng)在外務(wù)工，就靠爺爺奶奶來(lái)照顧，他們自己都不會(huì)就更無(wú)從教育這些孩子，這樣就讓孩子們有空可鉆，我校有失去雙親或單親的孩子4個(gè)，缺乏親情教育和家庭的溫暖。其中一年級(jí)有1個(gè)，四年級(jí)有3個(gè)。還有一小部分家長(zhǎng)有精神病、智商低下的遺傳給孩子的就有7個(gè)，其中二年級(jí)有2個(gè)，如：佘婉瑩、劉琦，數(shù)學(xué)智商可以說(shuō)是為零。三年級(jí)兩個(gè)，如：總樂(lè)樂(lè)、李吳起兩位數(shù)加減法不會(huì)計(jì)算，四年級(jí)一個(gè)，五年級(jí)2個(gè)，他們不是按成績(jī)升級(jí)的，每次考試成績(jī)都是個(gè)位數(shù)。一部分家庭孩子多，有3—4個(gè)孩子的家庭就占一半。其中如四年級(jí)學(xué)生董強(qiáng)強(qiáng)姐妹4個(gè)，就有3個(gè)在我校上學(xué)，他們分布在各個(gè)年級(jí)。在本班都是年齡比較大的，入學(xué)遲。因?yàn)楦改覆缓停瑹o(wú)人照管，總是大的照顧小的，他們處在這樣的家庭環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺茨芎媚兀苛硗庥幸恍┘议L(zhǎng)由于生計(jì)，孩子無(wú)人照管，年齡很小就送到學(xué)校，并且就要上一年級(jí)，為了分享“蛋奶”工程的好處和住校。如一年級(jí)就有1個(gè)學(xué)生只有6歲，他們從來(lái)沒(méi)有受到學(xué)前教育，他們的學(xué)習(xí)、生活、住宿都在學(xué)校，所以這些孩子自小就缺少家庭教育和親情教育。還有些農(nóng)村家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵觸等不良習(xí)慣。有一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不報(bào)多少希望，給老師都說(shuō)不要管的太緊，主動(dòng)要求不做作業(yè)。周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于失去單親、雙親的或者長(zhǎng)期在外打工的，留守的留學(xué)兒童。他們對(duì)子女的教養(yǎng)跟不上，甚至談不到教育。學(xué)校需要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，他們總是推三阻四的不來(lái)參加，無(wú)論你怎樣做工作，每次的家長(zhǎng)會(huì)各班只能來(lái)少部分。

2、自身原因。農(nóng)村孩子大都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理的安排時(shí)間，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，作業(yè)不能很好的按時(shí)完成，甚至有偷工減料的情況。學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書(shū)面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)，有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極，或者只能做聽(tīng)眾和觀眾。學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到，學(xué)習(xí)效率不高，課程難度增加以后，學(xué)習(xí)跟不上，心理壓力越來(lái)越大。又找不到合適的減壓途徑，自信心明顯不足，而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也明確顯現(xiàn)。學(xué)生的攀比不再是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)，而是落在了其他方面。如三年級(jí)的劉文博、總樂(lè)樂(lè)，五年級(jí)的李雪茹等，除了不想學(xué)習(xí)而外，其他什么事情都可以做。連最起碼的九九表都不會(huì)，哪能談得上數(shù)學(xué)運(yùn)算，個(gè)別班級(jí)的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草，卷面混亂。

以上原因?qū)е聦W(xué)校的整體成績(jī)提不上來(lái)，這是我們農(nóng)村教育的可悲，也是我們今后教育面臨的最大課題，同時(shí)確立了我們今后教育的方向，讓我們要有足夠的勇氣來(lái)迎接挑戰(zhàn)，肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。

二、教情分析

我校教師共有23名，男教師9名。女教師14名。其中具有本科學(xué)歷的有5名，大專(zhuān)學(xué)歷15名，中師學(xué)歷有3名。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。平均年齡為33歲，今半學(xué)期調(diào)走4名教師，新分配回來(lái)1名音樂(lè)教師，調(diào)回2名教師。學(xué)校針對(duì)存在的實(shí)際問(wèn)題，主要是基礎(chǔ)教育上下功夫，結(jié)合新課程理念，新制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教師量化考核試行方案。各科任教師著重對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)并做了大量細(xì)致的工作，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，特別是各班主任做了自己的班里學(xué)情分析，如馮海榮、王振梅等，但缺少專(zhuān)業(yè)教師，如體育教師和美術(shù)教師的短缺，導(dǎo)致難以成立興趣小組，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確的教給學(xué)生。大部分教師都身兼數(shù)職，以前一直沒(méi)有良好的校園氛圍，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件的限制，在很大程度上也就將就對(duì)待了。

明確學(xué)情分析意義，提高學(xué)情分析認(rèn)識(shí)，讓全體教師明確，學(xué)校的指導(dǎo)思想是“強(qiáng)管理、求質(zhì)量、重特色、創(chuàng)品牌”，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，因此，學(xué)校必須以教學(xué)為中心，做好學(xué)情分析是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。同時(shí)讓全體教師明確做好學(xué)情分析是提高自身教育教學(xué)水平的有效途徑，借月考、中期考試、期末考試成績(jī)分析這一平臺(tái)，對(duì)學(xué)情進(jìn)行具體分析，也是對(duì)教師本身教學(xué)工作的反思，通過(guò)分析有助于了解教與學(xué)方面的不足，得出比較具體的結(jié)論和今后的補(bǔ)救措施。

重視學(xué)情分析，教導(dǎo)處要對(duì)學(xué)校每次組織的學(xué)業(yè)測(cè)試精心組織，對(duì)每次學(xué)業(yè)測(cè)試成績(jī)從多角度進(jìn)行匯總、分析，提供各科成績(jī)，總分排名，提供學(xué)科分?jǐn)?shù)段人數(shù)，探討優(yōu)生情況和學(xué)困生情況，提供平均分、合格率、優(yōu)秀率，讓教師反思前一階段教育教學(xué)情況，將每次學(xué)生成績(jī)名次進(jìn)行整合，讓班主任把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做學(xué)生思想工作有的放矢。便于提出整改措施。作為抓教學(xué)質(zhì)量的教導(dǎo)主任必須親自參加每一次的學(xué)情分析對(duì)各位教師做的好的表示肯定成績(jī)，對(duì)于存在的問(wèn)題，提出有效的整改措施。

三、采取的措施

1、針對(duì)以上存在的問(wèn)題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽，重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)和交流，更好發(fā)揮家校共建作用，與問(wèn)題學(xué)生和學(xué)困生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，讓他們看到努力之后的成果，多表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。根據(jù)現(xiàn)在所遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)積極思考對(duì)策，發(fā)現(xiàn)如果是大眾化的問(wèn)題，學(xué)校要和教師集體共商，討論解決方法和對(duì)策。

3、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生和后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象。如英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)更是如此，較為嚴(yán)重的往往是男生行列，針對(duì)這種情況，首先找出這類(lèi)學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，而帶動(dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。小學(xué)教育主要是基礎(chǔ)教育，也是培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。

4、教師應(yīng)通過(guò)互相聽(tīng)，評(píng)課來(lái)更好的交流，提高課堂教學(xué)能力是非常關(guān)鍵的。主動(dòng)觀摩任課教師如何在備課時(shí)提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，提高學(xué)生的水平。加強(qiáng)教育科研的研究力度，在研究的過(guò)程有無(wú)創(chuàng)新，能不能提高教學(xué)質(zhì)量。如何有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，明確老師的教學(xué)目標(biāo)。

困難雖然是客觀存在的，但只要我們齊心協(xié)力，多想辦法，多投入、多努力，改進(jìn)方法，相信我們一定能有較好的收獲。

第三篇：情系資教

情系資教，愛(ài)暖鄖西

——我校暖陽(yáng)行動(dòng)工作組赴鄖西縣王家小學(xué)愛(ài)心資助

2013年12月22日（星期天）下午3時(shí)許，中南民族大學(xué)暖陽(yáng)行動(dòng)小組一行三人抵達(dá)十堰市鄖西縣景陽(yáng)鄉(xiāng)王家小學(xué)，看望我校05級(jí)資教生李偉，并為王家小學(xué)送去30床棉被和被套，6個(gè)取暖器和一些學(xué)習(xí)用品。

“山區(qū)條件比較艱苦，感謝你們不辭辛苦，為孩子們送來(lái)了溫暖。”王家小學(xué)吳校長(zhǎng)和各位老師熱烈歡迎行動(dòng)組的到來(lái)。稍作休息后，行動(dòng)組成員分別與景陽(yáng)鄉(xiāng)黨委劉書(shū)記和教育站張校長(zhǎng)進(jìn)行了會(huì)談，交流當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展情況，了解李偉的工作和生活狀態(tài)。會(huì)談后吳校長(zhǎng)邀請(qǐng)行動(dòng)組成員在學(xué)校食堂就餐。

23日上午9點(diǎn)，教育站唐主任、暖陽(yáng)行動(dòng)小組以及王家小學(xué)的全體師生聚集在國(guó)旗下，進(jìn)行愛(ài)心物品發(fā)放儀式。隨后，行動(dòng)組成員在吳校長(zhǎng)的陪同下，對(duì)各班進(jìn)行了考察，并參與了學(xué)生們的體育鍛煉跑操。王家小學(xué)共有7個(gè)教學(xué)班120余名學(xué)生，各班都在實(shí)行自主學(xué)習(xí)新模式。考察后行動(dòng)組與王家小學(xué)初步達(dá)成了暑期支教協(xié)議。

在捐贈(zèng)儀式上講話(huà)

與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)交談

考察課堂

參與跑操

據(jù)悉，暖陽(yáng)行動(dòng)由中南民族大學(xué)資教工作站、愛(ài)心超市和晨曦女子協(xié)會(huì)發(fā)起，在校招生就業(yè)處和校團(tuán)委的指導(dǎo)下，通過(guò)暖陽(yáng)募捐和暖陽(yáng)義演的方式為我校資教生群體所在的偏遠(yuǎn)學(xué)校籌集物資。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，已將募集所得全部寄出，目前還有2部電腦和12床電熱毯尚未籌集完畢，如有愛(ài)心人士請(qǐng)聯(lián)系資教工作站負(fù)責(zé)人謝威（***）或官方QQ:1024609814。

第四篇：教情學(xué)情分析

六年二班教情學(xué)情分析

一、教情學(xué)情分析：

本學(xué)期，開(kāi)學(xué)初就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤(pán)計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們積極參加各種教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收到了較好的效果。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施：在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，力求掌握知識(shí)少而精，學(xué)扎實(shí)。加強(qiáng)作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表?yè)P(yáng)。開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計(jì)算速度能力，我們堅(jiān)持課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí)，練習(xí)課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測(cè)試比賽，使學(xué)生的計(jì)算速度，準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測(cè)試成績(jī)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對(duì)所教的班的每次測(cè)試成績(jī)也記錄，并進(jìn)行分析。從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，從這次的考試看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。

雖然工作很忙，我們都能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況，與家長(zhǎng)形成教育合力，共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

二、存在的問(wèn)題：

1、計(jì)算的問(wèn)題。

學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)算。

2、不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎、書(shū)寫(xiě)不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改進(jìn)的措施：

1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)

從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。

2、加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析

針對(duì)上述這些出現(xiàn)的問(wèn)題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)、自己辨析、掌握。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面

積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì)。

5、繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。

6、繼續(xù)給學(xué)生加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用。

7、加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和用不同辦法解決問(wèn)題的能力。通過(guò)反思我們認(rèn)為 在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)形式上靈活一些，練習(xí)方法多樣一些，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗?dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。

第五篇：教 師 輿 情

教 師 輿 情

——當(dāng)前教師想要學(xué)校的管理

廣南縣舊莫鄉(xiāng)昔板中心學(xué)校李順劍

隨著農(nóng)村民辦代課教師問(wèn)題得以逐步解決以及大量的高校畢業(yè)生投身農(nóng)村教育,農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍得到了大大的加強(qiáng)。教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化程度得到了提高,梯隊(duì)結(jié)構(gòu)漸趨于合理；但是,受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響和各種思想意識(shí)的沖擊, 新課程改革對(duì)教師的高要求,家長(zhǎng)的高期望值,單調(diào)而枯燥的工作和不能與之成比例的工資待遇等,讓教師心理失去了平衡。在付出與得到、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中陷入了誤區(qū),產(chǎn)生了消極情緒, 喪失工作熱情,厭倦教師職業(yè)；部分農(nóng)村中小學(xué)教師調(diào)離、改行、考入公務(wù)員；或是辭職離開(kāi)講臺(tái)，另求生路，造成了教師結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，給學(xué)校管理帶來(lái)難題；當(dāng)前農(nóng)村教師對(duì)學(xué)校管理有四盼。

一、盼解決師資配備不足

農(nóng)村完小、校點(diǎn)交通不便，信息閉塞，教師不愿意下去，有關(guān)系想盡辦法不下去，能下去就帶著情緒到學(xué)校，造成中心學(xué)校所在地教師相對(duì)過(guò)多，完小教師緊缺，給學(xué)校的工作開(kāi)展帶來(lái)了難題。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員不斷外出務(wù)工，學(xué)生由其爺爺、奶奶監(jiān)護(hù)或是親屬監(jiān)護(hù)，甚至有的學(xué)生是自我監(jiān)護(hù)，周末、假期學(xué)生回到家中監(jiān)管不力，無(wú)人監(jiān)管，陷入一種放任氓流的狀態(tài)。留守生群體由于家庭教育的缺失，相當(dāng)一部分人都染有不良習(xí)慣，教師要糾正改變這些惡習(xí)，要花很多時(shí)間、經(jīng)歷，加大了學(xué)校管2-

開(kāi)心工作，確保教師即完成學(xué)校工作任務(wù)又處理好家庭事務(wù)，達(dá)到學(xué)校和諧、家庭和諧的雙贏目的。

三、盼豐富業(yè)余生活

有人說(shuō)教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于求真。在教學(xué)過(guò)程中本應(yīng)是充斥著教師的智慧，體現(xiàn)著教師的創(chuàng)造性。教師的工作對(duì)象和工作內(nèi)容單一而重復(fù)，每一位教師都幾十年如一日的在教室與辦公室這兩點(diǎn)一線(xiàn)間穿梭，重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)等相同的工作內(nèi)容,讓教師遠(yuǎn)離了創(chuàng)新；在這樣枯燥的工作環(huán)境中，連起碼的新鮮感都沒(méi)有了，創(chuàng)新又從何談起。加之過(guò)長(zhǎng)的工作時(shí)間，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)偏見(jiàn)，媒體對(duì)個(gè)別教師發(fā)生的個(gè)案過(guò)度渲染，讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠；為了調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，學(xué)校要在以教學(xué)工作為中心的同時(shí)，開(kāi)展有益身心健康的文體活動(dòng)，豐富師生的校園文化生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好寬松的生態(tài)環(huán)境，盡可能地充分發(fā)揮教師的才干，讓教師在實(shí)踐中體驗(yàn)人生的價(jià)值，提升教師的生活品味，培養(yǎng)教師興趣愛(ài)好，提高教師全面素質(zhì)；讓教師們感覺(jué)到自己的職業(yè)不枯燥，熱愛(ài)教師職業(yè)，積極投入教學(xué)工作，主動(dòng)參與學(xué)校管理，學(xué)校的工作才能開(kāi)展得更好，教學(xué)質(zhì)量也才能提高。

四、盼培養(yǎng)和提高教學(xué)能力

俗話(huà)說(shuō)“要想給馬兒跑，還要給馬兒吃草。”學(xué)校要發(fā)展，只有注重教師的培養(yǎng)，不斷的提高教師素質(zhì)。農(nóng)村學(xué)校教師少，人員缺，外出學(xué)習(xí)難，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，采取不同校本培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。一是送課下鄉(xiāng)。“曾經(jīng)聽(tīng)一位完小老教師說(shuō)過(guò)，他聽(tīng)過(guò)最好的課是中心校某某教師下來(lái)講的那一節(jié)課”，這一句簡(jiǎn)單話(huà)，充滿(mǎn)著教師們對(duì)好課的憧憬。中心學(xué)校要定期組織送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，挑選骨干教師或聘請(qǐng)其他學(xué)校優(yōu)秀教師到各完小、校點(diǎn)講示范課，讓完小、校點(diǎn)教師聽(tīng)到好課，學(xué)到新的教學(xué)方法，并-3-

應(yīng)用于教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)得更好，以提升完小教師課堂教學(xué)效果；二是組織教師基本功比賽。定期組織教師的基本功比賽和課堂教學(xué)競(jìng)賽，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員作比賽的評(píng)委，并對(duì)優(yōu)勝者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和技能，增強(qiáng)教師教學(xué)信心；三是跟班學(xué)習(xí)。新分教師剛從學(xué)校畢業(yè)，理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，為了讓新教師少走彎路，早日擔(dān)負(fù)起教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)安排新分教師到中心學(xué)校跟班學(xué)習(xí)一段時(shí)間，由骨干教師做導(dǎo)師，指導(dǎo)新分教師提高職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平，及早進(jìn)入工作角色；四是領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在管理事務(wù)繁忙之余，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)新分、非專(zhuān)業(yè)教師的教育教學(xué)工作，與教師溝通，共同研究教材教法及學(xué)生的管理工作，提高教師的課堂教學(xué)能力。