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六年級科學(xué)教情學(xué)情分析

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第一篇:六年級科學(xué)教情學(xué)情分析

學(xué)習(xí)要主動這是小學(xué)六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點(diǎn)之一。只有積極主動地學(xué)習(xí),才能感受到其中的樂趣,才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題,又羞于向人請教,結(jié)果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時,唯一的方法是,向人請教,不懂的地方一定要弄懂,一點(diǎn)一滴地積累,才能進(jìn)步。如此,才能逐步地提高效率。

給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時可以把功課分成若干個部分,把每一部分限定時間,例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時間,不久你就會發(fā)現(xiàn),以前一小時都完不成的作業(yè),現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

保持愉快的心情,和同學(xué)融洽相處。每天有個好心情,做事干凈利落,學(xué)習(xí)積極投入,效率自然高。另一方面,把個人和集體結(jié)合起來,和同學(xué)保持互助關(guān)系,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,也能提高學(xué)習(xí)效率,這個也是小學(xué)六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點(diǎn)。

注意條理。學(xué)習(xí)過程中,把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時,一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時,東找西翻,不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為,沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。

六年級科學(xué)學(xué)科學(xué)情分析

一、學(xué)生學(xué)情分析

六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí),對科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟悉,由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活,所以大部分學(xué)生仍然對學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣,能夠比較主動地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。

不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動只是匆忙的走過場,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。

(1)學(xué)生情況:六年級開學(xué)共36人。本班學(xué)生的年齡大部分在 13歲左右,也有少數(shù)偏小的學(xué)生,年齡結(jié)構(gòu)比較正常,但男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。本班學(xué)生的地域來源比較繁雜,個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,不能按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差,上課好動,喜歡說話等。其中男生的思維能力比較強(qiáng),但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心,女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真,但分析能力卻不及男生。

(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣:有近十位學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的行為,深得老師贊賞。學(xué)習(xí)熱情也很高,并喜歡與老師友好相處,同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,如:粗心大意、書寫不認(rèn)真,不愿思考問題,上課開小差,依賴?yán)蠋熤v解,依賴同學(xué)的幫助,作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。

主要存在的問題是:

1、浮躁、好動,學(xué)習(xí)浮躁,做事浮躁,有一顆不能安定下來的心,不能真正靜下心來搞學(xué)習(xí)。這是最棘手的一個問題,表現(xiàn)在方方面面。例如早上來了,學(xué)生自己安排時間時,看書的不多,講話聊天的多,跑動的多;上課的時候,心靜不下來,總是想法子和周圍同學(xué)說話,做小動作,聽到下課鈴聲響了,你可能還在說最后一句話,就有人已經(jīng)迫不及待地看著外面了,說明鈴聲響之前人家都已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,或許已經(jīng)忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會的激情。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性,存在依賴性。學(xué)習(xí)的動力來自督促,學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長的檢查。對學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事,差的作業(yè)在老師三令五申要求補(bǔ)齊的情況下,實(shí)在沒辦法了,就一個字—抄。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。不愿意去背誦積累,不愿意深度思考問題,不愿意自己探究問題。存在著敷衍,遇到思考題,隨隨便便膚淺寫幾句,不愿意多問,不愿意多思考,不愿意多寫,這個成普遍現(xiàn)象,對自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。

4、兩極分化的情況日趨嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后進(jìn)生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生,他們往往又是學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生,更是語文、數(shù)學(xué)、英語老師補(bǔ)差爭搶的對象,在校時間特別緊俏,對老師來說,補(bǔ)差壓力巨大

二、學(xué)生基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能分析

學(xué)生到了六年級后,經(jīng)過幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí),知識面已經(jīng)比較廣闊,再加上平常生活中,從報紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)和電視等途徑中獲得的信息,使得他們基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)。另外,學(xué)生到了六年級后動手能力比較強(qiáng),對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作在老師的指導(dǎo)下大都能夠順利進(jìn)行。

三、今后教學(xué)措施

根據(jù)以上各項(xiàng)分析,聯(lián)系本校學(xué)生和教師的實(shí)際情況,提出以下幾點(diǎn)教學(xué)措施:

1、提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建高效課堂,做到“向 40 分鐘要質(zhì)量”。科學(xué)作為一門非工具學(xué)科,不能像工具學(xué)科那樣有充裕的上課和課后時間灌輸知識與技能給學(xué)生,所以課堂上的40分鐘就顯得特別珍貴。如何利用好這40分鐘,對于教師來說至關(guān)重要。這就要求教師在備課時,一定要做好教學(xué)設(shè)計,特別是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確,上課時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),做到環(huán)節(jié)緊湊,精講精練,結(jié)合科學(xué)課的實(shí)際情況,讓學(xué)生在課堂時就完成好該堂課的練習(xí),不增加學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.構(gòu)建活潑有序,生動有趣的科學(xué)課堂。“興趣是學(xué)生最好的老師。”對于科學(xué)這門學(xué)科來說這句話是最恰當(dāng)不過了。在課堂教學(xué)中,我們會多設(shè)計一些活動和游戲給學(xué)生玩,多找一些視頻和多媒體動畫給學(xué)生看,以及多講一些科學(xué)故事給學(xué)生聽,分別從視覺、聽覺和觸覺等多種角度來增加他們對科學(xué)的興趣。

3.努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在新課程改革中,特別強(qiáng)調(diào)對兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),這也是科學(xué)教育的根本目標(biāo),所以教師在課堂教學(xué)中,也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。例如在課堂教學(xué)中,我們可以利用頭腦風(fēng)暴、邏輯推理和實(shí)例講解等方法,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維以及逆向思維等能力,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中科學(xué)素養(yǎng)不斷提高,為未來的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二篇:學(xué)情教情分析

張坪小學(xué)學(xué)情教情分析

徐樹洋

一、學(xué)情分析

我校共有76名學(xué)生,其中一年級有14名,二年級有12名,三年級有15名,四年級有15名,五年級有6名,六年級有10名。全部學(xué)生屬于寄宿制學(xué)生,其中58名學(xué)生就住在學(xué)校,學(xué)校按照“普九”和“普實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)已配備齊全。按照教學(xué)大綱的要求,開足開齊了各門課程,學(xué)校工作正朝著良好的方向發(fā)展。但存在一定的問題。我校學(xué)生都是生在農(nóng)村,長在農(nóng)村,離城較遠(yuǎn),多年來形成的學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄,很難向高一級的學(xué)校輸送上優(yōu)秀、合格的學(xué)生。現(xiàn)就我校的學(xué)生情況作一簡單的分析。

(一)存在的一些問題需要解決。

1、大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),更談不上遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。所以學(xué)習(xí)興趣不是很高,部分學(xué)生甚至有厭惡情景,許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),談不上興趣愛好。

2、回家后不會學(xué)習(xí),無正確的學(xué)習(xí)方法,不知如何看書,學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正。回家以后鞏固時間很少,并缺乏有效的鞏固手段,練習(xí)的機(jī)會明顯不足。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是很強(qiáng)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)無明確的計劃,有作業(yè)就寫,無作業(yè)就玩,老師布置的作業(yè)不能按時完成,甚至純粹就不交作業(yè),回家看書也是為了應(yīng)付家長。

(二)影響學(xué)情的阻抗因素。

1、家庭原因。部分家庭的家長本身就是文盲,在子女的教育方面缺乏有效的教育方法,有的只是簡單的滿足,有些家長本身的素質(zhì)不高,同時還給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響。我校學(xué)生的部分家長在外務(wù)工,就靠爺爺奶奶來照顧,他們自己都不會就更無從教育這些孩子,這樣就讓孩子們有空可鉆,我校有失去雙親或單親的孩子4個,缺乏親情教育和家庭的溫暖。其中一年級有1個,四年級有3個。還有一小部分家長有精神病、智商低下的遺傳給孩子的就有7個,其中二年級有2個,如:佘婉瑩、劉琦,數(shù)學(xué)智商可以說是為零。三年級兩個,如:總樂樂、李吳起兩位數(shù)加減法不會計算,四年級一個,五年級2個,他們不是按成績升級的,每次考試成績都是個位數(shù)。一部分家庭孩子多,有3—4個孩子的家庭就占一半。其中如四年級學(xué)生董強(qiáng)強(qiáng)姐妹4個,就有3個在我校上學(xué),他們分布在各個年級。在本班都是年齡比較大的,入學(xué)遲。因?yàn)楦改覆缓停瑹o人照管,總是大的照顧小的,他們處在這樣的家庭環(huán)境中,學(xué)習(xí)成績怎么能好呢?另外有一些家長由于生計,孩子無人照管,年齡很小就送到學(xué)校,并且就要上一年級,為了分享“蛋奶”工程的好處和住校。如一年級就有1個學(xué)生只有6歲,他們從來沒有受到學(xué)前教育,他們的學(xué)習(xí)、生活、住宿都在學(xué)校,所以這些孩子自小就缺少家庭教育和親情教育。還有些農(nóng)村家長簡單粗暴的教育方式讓子女學(xué)會了撒謊,抵觸等不良習(xí)慣。有一部分家長對孩子的學(xué)習(xí)不報多少希望,給老師都說不要管的太緊,主動要求不做作業(yè)。周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于失去單親、雙親的或者長期在外打工的,留守的留學(xué)兒童。他們對子女的教養(yǎng)跟不上,甚至談不到教育。學(xué)校需要召開家長會時,他們總是推三阻四的不來參加,無論你怎樣做工作,每次的家長會各班只能來少部分。

2、自身原因。農(nóng)村孩子大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無合理的學(xué)習(xí)計劃,不會合理的安排時間,學(xué)習(xí)的自覺性不夠,作業(yè)不能很好的按時完成,甚至有偷工減料的情況。學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè),不會自學(xué),有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理,課堂上參與活動不積極,或者只能做聽眾和觀眾。學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位,合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到,學(xué)習(xí)效率不高,課程難度增加以后,學(xué)習(xí)跟不上,心理壓力越來越大。又找不到合適的減壓途徑,自信心明顯不足,而學(xué)習(xí)動力不足的跡象也明確顯現(xiàn)。學(xué)生的攀比不再是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上競爭,而是落在了其他方面。如三年級的劉文博、總樂樂,五年級的李雪茹等,除了不想學(xué)習(xí)而外,其他什么事情都可以做。連最起碼的九九表都不會,哪能談得上數(shù)學(xué)運(yùn)算,個別班級的學(xué)生,書寫潦草,卷面混亂。

以上原因?qū)е聦W(xué)校的整體成績提不上來,這是我們農(nóng)村教育的可悲,也是我們今后教育面臨的最大課題,同時確立了我們今后教育的方向,讓我們要有足夠的勇氣來迎接挑戰(zhàn),肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。

二、教情分析

我校教師共有23名,男教師9名。女教師14名。其中具有本科學(xué)歷的有5名,大專學(xué)歷15名,中師學(xué)歷有3名。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。平均年齡為33歲,今半學(xué)期調(diào)走4名教師,新分配回來1名音樂教師,調(diào)回2名教師。學(xué)校針對存在的實(shí)際問題,主要是基礎(chǔ)教育上下功夫,結(jié)合新課程理念,新制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計劃和教師量化考核試行方案。各科任教師著重對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)并做了大量細(xì)致的工作,力爭不讓一個學(xué)生掉隊(duì),特別是各班主任做了自己的班里學(xué)情分析,如馮海榮、王振梅等,但缺少專業(yè)教師,如體育教師和美術(shù)教師的短缺,導(dǎo)致難以成立興趣小組,科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確的教給學(xué)生。大部分教師都身兼數(shù)職,以前一直沒有良好的校園氛圍,學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件的限制,在很大程度上也就將就對待了。

明確學(xué)情分析意義,提高學(xué)情分析認(rèn)識,讓全體教師明確,學(xué)校的指導(dǎo)思想是“強(qiáng)管理、求質(zhì)量、重特色、創(chuàng)品牌”,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,因此,學(xué)校必須以教學(xué)為中心,做好學(xué)情分析是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。同時讓全體教師明確做好學(xué)情分析是提高自身教育教學(xué)水平的有效途徑,借月考、中期考試、期末考試成績分析這一平臺,對學(xué)情進(jìn)行具體分析,也是對教師本身教學(xué)工作的反思,通過分析有助于了解教與學(xué)方面的不足,得出比較具體的結(jié)論和今后的補(bǔ)救措施。

重視學(xué)情分析,教導(dǎo)處要對學(xué)校每次組織的學(xué)業(yè)測試精心組織,對每次學(xué)業(yè)測試成績從多角度進(jìn)行匯總、分析,提供各科成績,總分排名,提供學(xué)科分?jǐn)?shù)段人數(shù),探討優(yōu)生情況和學(xué)困生情況,提供平均分、合格率、優(yōu)秀率,讓教師反思前一階段教育教學(xué)情況,將每次學(xué)生成績名次進(jìn)行整合,讓班主任把握每個學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài),做學(xué)生思想工作有的放矢。便于提出整改措施。作為抓教學(xué)質(zhì)量的教導(dǎo)主任必須親自參加每一次的學(xué)情分析對各位教師做的好的表示肯定成績,對于存在的問題,提出有效的整改措施。

三、采取的措施

1、針對以上存在的問題,改進(jìn)課堂教學(xué)方式,讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化,師生之間更加融洽,重新調(diào)整對學(xué)生的評價模式,讓他們更好發(fā)揮自身潛能,規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng),加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)和交流,更好發(fā)揮家校共建作用,與問題學(xué)生和學(xué)困生多談心,多交流,幫助他們想辦法,解決學(xué)習(xí)上存在的問題,讓他們看到努力之后的成果,多表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的艱巨的工作,教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所遇到的問題,教師應(yīng)積極思考對策,發(fā)現(xiàn)如果是大眾化的問題,學(xué)校要和教師集體共商,討論解決方法和對策。

3、在學(xué)習(xí)中,由于各種原因,經(jīng)常會遇到各個學(xué)生進(jìn)步程度不同的情況,久而久之,便會出現(xiàn)優(yōu)等生和后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象。如英語科目的學(xué)習(xí)更是如此,較為嚴(yán)重的往往是男生行列,針對這種情況,首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因,一方面鼓勵他們認(rèn)真努力的學(xué)習(xí),另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言,回答問題,糾正錯誤,而帶動其他學(xué)生,采取一幫一的形式,互相幫助,互相學(xué)習(xí),達(dá)到共同進(jìn)步。小學(xué)教育主要是基礎(chǔ)教育,也是培養(yǎng)興趣的階段,更不能讓任何一個學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況,力求使每一個學(xué)生都能以積極的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)。

4、教師應(yīng)通過互相聽,評課來更好的交流,提高課堂教學(xué)能力是非常關(guān)鍵的。主動觀摩任課教師如何在備課時提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)等,提高學(xué)生的水平。加強(qiáng)教育科研的研究力度,在研究的過程有無創(chuàng)新,能不能提高教學(xué)質(zhì)量。如何有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平,明確老師的教學(xué)目標(biāo)。

困難雖然是客觀存在的,但只要我們齊心協(xié)力,多想辦法,多投入、多努力,改進(jìn)方法,相信我們一定能有較好的收獲。

第三篇:教情學(xué)情分析

六年二班教情學(xué)情分析

一、教情學(xué)情分析:

本學(xué)期,開學(xué)初就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo),全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點(diǎn),就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時,我們積極參加各種教研活動,通過學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué),收到了較好的效果。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn),力求掌握知識少而精,學(xué)扎實(shí)。加強(qiáng)作業(yè)完成的管理,每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名,負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中,對存在問題進(jìn)行記錄,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課,進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄,發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚(yáng)。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動,從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生的每個知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行動態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計算速度能力,我們堅持課前對學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí),練習(xí)課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測試比賽,使學(xué)生的計算速度,準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化,學(xué)生每單元的測試成績都及時加以記錄,并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析,得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄,并進(jìn)行分析。從記錄上還可看出,一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步,從這次的考試看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升,而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步,數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。

雖然工作很忙,我們都能及時與家長聯(lián)系,及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況,與家長形成教育合力,共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

二、存在的問題:

1、計算的問題。

學(xué)生一般能列式豎式計算,但由于計算不夠細(xì)心,導(dǎo)致失分,有的學(xué)生往往不看清題目要求,帶☆的沒有進(jìn)行驗(yàn)算。

2、不少學(xué)生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差,不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,部分學(xué)生存在馬虎、書寫不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改進(jìn)的措施:

1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)

從卷面上看,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎,有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個重要原因,這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。

2、加強(qiáng)對易錯易混概念的辨析

針對上述這些出現(xiàn)的問題,在平時教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對比練習(xí),讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。

3、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績不夠理想,教師必須在平時的教學(xué)中重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時給予表揚(yáng)鼓勵,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,從而大面

積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動機(jī)會。

5、繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。

6、繼續(xù)給學(xué)生加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。

7、加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。通過反思我們認(rèn)為 在平時的教學(xué)中,應(yīng)在教學(xué)形式上靈活一些,練習(xí)方法多樣一些,適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗拥沫h(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。

第四篇:四年級上冊科學(xué)教情學(xué)情分析

科學(xué)教情學(xué)情分析

這學(xué)期期末考試已經(jīng)全面結(jié)束,其中四年級科學(xué)試卷命題科學(xué)合理,滲透了新課改的理念,題目形式多樣,難易適度,成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效載體,為學(xué)生學(xué)好科學(xué)提供了正確的導(dǎo)向。從整體上看,這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能,又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力;減少了死記硬背的試題,增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念,對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即:提倡自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力,提高學(xué)生的動手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析 一.總體情況:

參考人數(shù)(8)實(shí)考人數(shù)(8)優(yōu)秀人數(shù)(7)優(yōu)秀率(88%)及格率(100%),首先,從形式上看,試題做到了圖文并茂,深受學(xué)生的喜愛,體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體”的理念,充分呵護(hù)了學(xué)生的心靈。其次,從語言表述上來看,每個問題的表述均簡潔明了,表意準(zhǔn)確,言簡意賅,便于學(xué)生理解。再者,從試題的難易程度來看,本卷命題注重實(shí)驗(yàn)探究。自主發(fā)揮,符合四年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及知識水平,既不拔高要求,又不過于簡單,力求讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”,通過學(xué)生答卷可以看出,多數(shù)學(xué)生能考出其真實(shí)水平。

本次試題內(nèi)容多來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn),落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在我們身邊,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象”的理念。問題的設(shè)計有利于學(xué)生調(diào)取已有的生活經(jīng)驗(yàn),有利于學(xué)生解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象,有利于學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的科學(xué)問題。

新課改理念及科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)均明確提出:科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、科學(xué)知識目標(biāo)這三個維度的目標(biāo)來開展,這樣才能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在該試題命制中充分考慮了以上問題,將三個維度的目標(biāo)隱含于各種題型中,體現(xiàn)了對學(xué)生的全面考查。例如“填圖”題考查了學(xué)生對于聽器官的認(rèn)識。再如第三題實(shí)踐應(yīng)用“物體是否都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?”并利用這種性質(zhì)解決問題。引導(dǎo)學(xué)生思考影響因素、自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,體現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程的課改理念,而且填空內(nèi)容完全放給學(xué)生,學(xué)生有較大的自主權(quán),真正尊重了學(xué)生的主體地位。

三、改進(jìn)措施:

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動腦思考,動手實(shí)踐,小組合作,探究周圍世界的知識,激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣,并且能夠積極的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在教學(xué)中,教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去,改善自己的生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對于周圍的世界進(jìn)行提問,猜想,設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,因材施教。

第五篇:六年級上冊數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析

六年級上冊數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析

教學(xué)內(nèi)容:

本冊教材包括以下幾個部分:

一、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識——認(rèn)識百分?jǐn)?shù);數(shù)的運(yùn)算——分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的策略;式與方程——方程;比和比例——認(rèn)識比。

二、空間與圖形——長方體與正方體

三、統(tǒng)計與概率——可能性

四、實(shí)踐與綜合應(yīng)用——表面積的變化;——大樹有多高;——算出他們的普及率 編寫意圖:

1.精心選擇學(xué)習(xí)素材 一方面,教科書注意充分利用學(xué)生熟悉的、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)吸引學(xué)生產(chǎn)動參與各種數(shù)學(xué)活動中。另一方面,注意利用一些含有特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的素材,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和方法,引發(fā)新的數(shù)學(xué)思考。

2.精心設(shè)計探索和理解數(shù)學(xué)知識、方法的活動線索。教科書根據(jù)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),以及六年級學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平,著眼于引導(dǎo)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)方式,并為教師的教學(xué)活動提供實(shí)實(shí)在在的啟示,精心設(shè)計探索和理解數(shù)學(xué)知識、方法的活動線索,努力把便教利學(xué)落到實(shí)處。

3.采取有效措施,促進(jìn)學(xué)生形成必要的計算技能。計算是本冊的重點(diǎn)之一,教學(xué)這部分內(nèi)容時,要引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計算方法,也要通過相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生形成必要的計算技能。

4.注意不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合與綜合應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程,同時會列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問題,經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象能力和符號感。

2.通過學(xué)生的操作、觀察,認(rèn)識長方體、正方體的特征和展開圖;長方體和正方體的表面積和體積;體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率,進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際解決問題,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法,運(yùn)用簡單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題,學(xué)會分?jǐn)?shù)連乘連除認(rèn)識倒數(shù),以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算,體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識和方法的運(yùn)用價值,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱,學(xué)會求比值及比的基本性質(zhì)和化簡比,能解決有關(guān)比的實(shí)際問題(按比例分配)。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

5.使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(包括簡便計算)并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實(shí)際問題中的價值,獲得成功體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。

6.初步學(xué)會用替換(置換)、假設(shè)的策略解決實(shí)際問題,確定解題思路,并有效地解決問題,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

7.初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計相應(yīng)的活動方案進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。

9.在情境中體會百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互相改寫,并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn):

1、能理解并掌握長方體,正方體表面積,體積的計算方法,能根據(jù)對長方體,正方體的表面積,體積及其計算方法的理解解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。

2、掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法,熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3、認(rèn)識比和百分?jǐn)?shù)增強(qiáng)數(shù)感。

4、能應(yīng)用在本冊數(shù)學(xué)書中學(xué)到的知識,解決生活中的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用能力。學(xué)情分析:

本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上進(jìn)步還是比較明顯的。但是成績出眾者不多,高分比較少,即使是達(dá)到優(yōu)秀率的同學(xué)在同年級中所占比例較少,個別男生學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差,對提高全班整體成績有比較大的難度。今后打算如下:

首先,還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。其次,這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計算占了極大一塊內(nèi)容,所以培養(yǎng)他們的計算能力是關(guān)鍵,可以有目的的進(jìn)行計算練習(xí)。一要求計算仔細(xì)。二是加強(qiáng)計算的基礎(chǔ)練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡便方法。

在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會分析,學(xué)會審題,提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法,使他們樂學(xué),愿學(xué)。

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