第一篇：六年級科學教情學情分析

學習要主動這是小學六年級學生的學習注意點之一。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

保持愉快的心情，和同學融洽相處。每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率，這個也是小學六年級學生的學習注意點。

注意條理。學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

六年級科學學科學情分析

一、學生學情分析

六年級的學生經過幾年科學課程的學習，對科學這一門課已經比較了解和熟悉，由于科學課上學習的內容非常貼近日常生活，所以大部分學生仍然對學習科學充滿濃厚興趣，能夠比較主動地去學習，學習態(tài)度和學習積極性都比較好。

不足之處：由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導致學生的知識面受到限，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

（1）學生情況：六年級開學共36人。本班學生的年齡大部分在 13歲左右，也有少數(shù)偏小的學生，年齡結構比較正常，但男女生比例嚴重失調。本班學生的地域來源比較繁雜，個別學生基礎較差，不能按時完成作業(yè)，學習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。

（2）學習習慣：有近十位學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業(yè)喜歡與同學對題。

主要存在的問題是：

1、浮躁、好動，學習浮躁，做事浮躁，有一顆不能安定下來的心，不能真正靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題，表現(xiàn)在方方面面。例如早上來了，學生自己安排時間時，看書的不多，講話聊天的多，跑動的多；上課的時候，心靜不下來，總是想法子和周圍同學說話，做小動作，聽到下課鈴聲響了，你可能還在說最后一句話，就有人已經迫不及待地看著外面了，說明鈴聲響之前人家都已經做好準備了，或許已經忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會的激情。

2、部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學習的目的是應付老師和家長的檢查。對學習完全是應付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五申要求補齊的情況下，實在沒辦法了，就一個字—抄。

3、學生學習存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。存在著敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這個成普遍現(xiàn)象，對自己學習有較高要求的人不多。

4、兩極分化的情況日趨嚴重。學習后進生不光是基礎差的學困生，他們往往又是學習習慣差的學生，更是語文、數(shù)學、英語老師補差爭搶的對象，在校時間特別緊俏，對老師來說，補差壓力巨大

二、學生基礎知識與基礎技能分析

學生到了六年級后，經過幾年的科學課學習，知識面已經比較廣闊，再加上平常生活中，從報紙雜志、互聯(lián)網和電視等途徑中獲得的信息，使得他們基礎知識比較扎實。另外，學生到了六年級后動手能力比較強，對于科學實驗中的操作在老師的指導下大都能夠順利進行。

三、今后教學措施

根據(jù)以上各項分析，聯(lián)系本校學生和教師的實際情況，提出以下幾點教學措施：

1、提高課堂教學效率，構建高效課堂，做到“向 40 分鐘要質量”?？茖W作為一門非工具學科，不能像工具學科那樣有充裕的上課和課后時間灌輸知識與技能給學生，所以課堂上的40分鐘就顯得特別珍貴。如何利用好這40分鐘，對于教師來說至關重要。這就要求教師在備課時，一定要做好教學設計，特別是教學目標和學生的學習目標一定要明確，上課時緊緊圍繞教學目標和學習目標，做到環(huán)節(jié)緊湊，精講精練，結合科學課的實際情況，讓學生在課堂時就完成好該堂課的練習，不增加學生的課后作業(yè)負擔。

2.構建活潑有序，生動有趣的科學課堂?！芭d趣是學生最好的老師。”對于科學這門學科來說這句話是最恰當不過了。在課堂教學中，我們會多設計一些活動和游戲給學生玩，多找一些視頻和多媒體動畫給學生看，以及多講一些科學故事給學生聽，分別從視覺、聽覺和觸覺等多種角度來增加他們對科學的興趣。

3.努力提高學生的科學素養(yǎng)。在新課程改革中,特別強調對兒童科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是科學教育的根本目標，所以教師在課堂教學中，也要有意識地培養(yǎng)學生的科學素質。例如在課堂教學中，我們可以利用頭腦風暴、邏輯推理和實例講解等方法，有意識地培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維以及逆向思維等能力，使得學生在學習過程中科學素養(yǎng)不斷提高，為未來的深入學習打下基礎。

第二篇：學情教情分析

張坪小學學情教情分析

徐樹洋

一、學情分析

我校共有76名學生，其中一年級有14名，二年級有12名，三年級有15名，四年級有15名，五年級有6名，六年級有10名。全部學生屬于寄宿制學生，其中58名學生就住在學校，學校按照“普九”和“普實”的標準已配備齊全。按照教學大綱的要求，開足開齊了各門課程，學校工作正朝著良好的方向發(fā)展。但存在一定的問題。我校學生都是生在農村，長在農村，離城較遠，多年來形成的學生基礎差，底子薄，很難向高一級的學校輸送上優(yōu)秀、合格的學生。現(xiàn)就我校的學生情況作一簡單的分析。

（一）存在的一些問題需要解決。

1、大部分學生沒有學習目標，更談不上遠大的理想和抱負。所以學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡情景，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣愛好。

2、回家后不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書，學習態(tài)度談不上十分端正?；丶乙院箪柟虝r間很少，并缺乏有效的鞏固手段，練習的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的不是很強。導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩，老師布置的作業(yè)不能按時完成，甚至純粹就不交作業(yè)，回家看書也是為了應付家長。

（二）影響學情的阻抗因素。

1、家庭原因。部分家庭的家長本身就是文盲，在子女的教育方面缺乏有效的教育方法，有的只是簡單的滿足，有些家長本身的素質不高，同時還給子女的學習造成了負面影響。我校學生的部分家長在外務工，就靠爺爺奶奶來照顧，他們自己都不會就更無從教育這些孩子，這樣就讓孩子們有空可鉆，我校有失去雙親或單親的孩子4個，缺乏親情教育和家庭的溫暖。其中一年級有1個，四年級有3個。還有一小部分家長有精神病、智商低下的遺傳給孩子的就有7個，其中二年級有2個，如：佘婉瑩、劉琦，數(shù)學智商可以說是為零。三年級兩個，如：總樂樂、李吳起兩位數(shù)加減法不會計算，四年級一個，五年級2個，他們不是按成績升級的，每次考試成績都是個位數(shù)。一部分家庭孩子多，有3—4個孩子的家庭就占一半。其中如四年級學生董強強姐妹4個，就有3個在我校上學，他們分布在各個年級。在本班都是年齡比較大的，入學遲。因為父母不和，無人照管，總是大的照顧小的，他們處在這樣的家庭環(huán)境中，學習成績怎么能好呢？另外有一些家長由于生計，孩子無人照管，年齡很小就送到學校，并且就要上一年級，為了分享“蛋奶”工程的好處和住校。如一年級就有1個學生只有6歲，他們從來沒有受到學前教育，他們的學習、生活、住宿都在學校，所以這些孩子自小就缺少家庭教育和親情教育。還有些農村家長簡單粗暴的教育方式讓子女學會了撒謊，抵觸等不良習慣。有一部分家長對孩子的學習不報多少希望，給老師都說不要管的太緊，主動要求不做作業(yè)。周邊環(huán)境不佳或部分學生屬于失去單親、雙親的或者長期在外打工的，留守的留學兒童。他們對子女的教養(yǎng)跟不上，甚至談不到教育。學校需要召開家長會時，他們總是推三阻四的不來參加，無論你怎樣做工作，每次的家長會各班只能來少部分。

2、自身原因。農村孩子大都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。無合理的學習計劃，不會合理的安排時間，學習的自覺性不夠，作業(yè)不能很好的按時完成，甚至有偷工減料的情況。學習任務只是局限于書面作業(yè)，不會自學，有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極，或者只能做聽眾和觀眾。學習的心態(tài)調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高，課程難度增加以后，學習跟不上，心理壓力越來越大。又找不到合適的減壓途徑，自信心明顯不足，而學習動力不足的跡象也明確顯現(xiàn)。學生的攀比不再是表現(xiàn)在學習上競爭，而是落在了其他方面。如三年級的劉文博、總樂樂，五年級的李雪茹等，除了不想學習而外，其他什么事情都可以做。連最起碼的九九表都不會，哪能談得上數(shù)學運算，個別班級的學生，書寫潦草，卷面混亂。

以上原因導致學校的整體成績提不上來，這是我們農村教育的可悲，也是我們今后教育面臨的最大課題，同時確立了我們今后教育的方向，讓我們要有足夠的勇氣來迎接挑戰(zhàn)，肩負起歷史賦予我們的使命。

二、教情分析

我校教師共有23名，男教師9名。女教師14名。其中具有本科學歷的有5名，大專學歷15名，中師學歷有3名。學歷達標率為100%。平均年齡為33歲，今半學期調走4名教師，新分配回來1名音樂教師，調回2名教師。學校針對存在的實際問題，主要是基礎教育上下功夫，結合新課程理念，新制定了切實可行的校本培訓計劃和教師量化考核試行方案。各科任教師著重對后進生進行輔導并做了大量細致的工作，力爭不讓一個學生掉隊，特別是各班主任做了自己的班里學情分析，如馮海榮、王振梅等，但缺少專業(yè)教師，如體育教師和美術教師的短缺，導致難以成立興趣小組，科學實驗不能準確的教給學生。大部分教師都身兼數(shù)職，以前一直沒有良好的校園氛圍，學校各項教學條件的限制，在很大程度上也就將就對待了。

明確學情分析意義，提高學情分析認識，讓全體教師明確，學校的指導思想是“強管理、求質量、重特色、創(chuàng)品牌”，教學質量是學校的生命，因此，學校必須以教學為中心，做好學情分析是提高教學質量的有效途徑之一。同時讓全體教師明確做好學情分析是提高自身教育教學水平的有效途徑，借月考、中期考試、期末考試成績分析這一平臺，對學情進行具體分析，也是對教師本身教學工作的反思，通過分析有助于了解教與學方面的不足，得出比較具體的結論和今后的補救措施。

重視學情分析，教導處要對學校每次組織的學業(yè)測試精心組織，對每次學業(yè)測試成績從多角度進行匯總、分析，提供各科成績，總分排名，提供學科分數(shù)段人數(shù)，探討優(yōu)生情況和學困生情況，提供平均分、合格率、優(yōu)秀率，讓教師反思前一階段教育教學情況，將每次學生成績名次進行整合，讓班主任把握每個學生學習動態(tài)，做學生思想工作有的放矢。便于提出整改措施。作為抓教學質量的教導主任必須親自參加每一次的學情分析對各位教師做的好的表示肯定成績，對于存在的問題，提出有效的整改措施。

三、采取的措施

1、針對以上存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽，重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風，加強與學生家長的聯(lián)絡和交流，更好發(fā)揮家校共建作用，與問題學生和學困生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的成果，多表揚他們的閃光點。

2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環(huán)境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所遇到的問題，教師應積極思考對策，發(fā)現(xiàn)如果是大眾化的問題，學校要和教師集體共商，討論解決方法和對策。

3、在學習中，由于各種原因，經常會遇到各個學生進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)等生和后進生的參差不齊的現(xiàn)象。如英語科目的學習更是如此，較為嚴重的往往是男生行列，針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力的學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正錯誤，而帶動其他學生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，達到共同進步。小學教育主要是基礎教育，也是培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度來面對學習。

4、教師應通過互相聽，評課來更好的交流，提高課堂教學能力是非常關鍵的。主動觀摩任課教師如何在備課時提出的重點、難點等，提高學生的水平。加強教育科研的研究力度，在研究的過程有無創(chuàng)新，能不能提高教學質量。如何有效地提高學困生的學習水平，明確老師的教學目標。

困難雖然是客觀存在的，但只要我們齊心協(xié)力，多想辦法，多投入、多努力，改進方法，相信我們一定能有較好的收獲。

第三篇：教情學情分析

六年二班教情學情分析

一、教情學情分析：

本學期，開學初就認真學習了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學習幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果。在教學中為了提高教學質量我們采取了大量的措施：在課堂教學中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學扎實。加強作業(yè)完成的管理，每組設數(shù)學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課，進行單獨輔導。對后進生進行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。開展多種形式的數(shù)學課內外活動，從各方面提高學生學習的興趣。對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況進行動態(tài)記錄。為提高學生們的計算速度能力，我們堅持課前對學生進行五分鐘的口算練習，練習課上經常進行筆算測試比賽，使學生的計算速度，準確率有很大的提高。教學管理盡力做到系統(tǒng)化，學生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析。從記錄上還可看出，一些學困生學習有明顯進步，從這次的考試看出學生數(shù)學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數(shù)學發(fā)散思維能力還比較薄弱。

雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯(lián)系，及時反映學生的學習

情況，與家長形成教育合力，共同督促學生努力學習。

二、存在的問題：

1、計算的問題。

學生一般能列式豎式計算，但由于計算不夠細心，導致失分，有的學生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進行驗算。

2、不少學生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少學生基本能力和應用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。

4、學生學習習慣不良，部分學生存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學習習慣。

三、改進的措施：

1、注重良好的習慣培養(yǎng)

從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因，這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起老師的高度重視。

2、加強對易錯易混概念的辨析

針對上述這些出現(xiàn)的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強對比練習，讓學生通過練習、自己辨析、掌握。

3、加強對學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績不夠理想，教師必須在平時的教學中重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚鼓勵，調動他們的學習積極性，從而大面

積提高教學質量。

4、多給學生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。

5、繼續(xù)注重對學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練。

6、繼續(xù)給學生加強生活中的數(shù)學知識的分析和應用。

7、加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。通過反思我們認為 在平時的教學中，應在教學形式上靈活一些，練習方法多樣一些，適當?shù)脑黾右恍┗拥沫h(huán)節(jié)，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。

第四篇：四年級上冊科學教情學情分析

科學教情學情分析

這學期期末考試已經全面結束，其中四年級科學試卷命題科學合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學生科學素養(yǎng)的有效載體，為學生學好科學提供了正確的導向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析 一．總體情況：

參考人數(shù)（8）實考人數(shù)（8)優(yōu)秀人數(shù)（7）優(yōu)秀率（88%）及格率（100％），首先，從形式上看，試題做到了圖文并茂，深受學生的喜愛，體現(xiàn)了“學生是科學學習活動的主體”的理念，充分呵護了學生的心靈。其次，從語言表述上來看，每個問題的表述均簡潔明了，表意準確，言簡意賅，便于學生理解。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重實驗探究。自主發(fā)揮，符合四年級學生的生活經驗及知識水平，既不拔高要求，又不過于簡單，力求讓學生“跳一跳就能摘到桃子”，通過學生答卷可以看出，多數(shù)學生能考出其真實水平。

本次試題內容多來自學生的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現(xiàn)象”的理念。問題的設計有利于學生調取已有的生活經驗，有利于學生解釋生活中的科學現(xiàn)象，有利于學生運用學到的科學知識解決生活中的科學問題。

新課改理念及科學課程標準均明確提出：科學學習應圍繞科學探究目標、情感態(tài)度價值觀目標、科學知識目標這三個維度的目標來開展，這樣才能有效地提高學生的科學素養(yǎng)。在該試題命制中充分考慮了以上問題，將三個維度的目標隱含于各種題型中，體現(xiàn)了對學生的全面考查。例如“填圖”題考查了學生對于聽器官的認識。再如第三題實踐應用“物體是否都有熱脹冷縮的性質呢？”并利用這種性質解決問題。引導學生思考影響因素、自主得出實驗結論，體現(xiàn)了讓學生親身經歷科學探究的過程的課改理念，而且填空內容完全放給學生，學生有較大的自主權，真正尊重了學生的主體地位。

三、改進措施：

1.繼續(xù)加強學習習慣培養(yǎng)，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯(lián)系學生生活、社會實際，培養(yǎng)學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。4.從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第五篇：六年級上冊數(shù)學教情學情分析

六年級上冊數(shù)學教情學情分析

教學內容：

本冊教材包括以下幾個部分：

一、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認識——認識百分數(shù)；數(shù)的運算——分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算、解決問題的策略；式與方程——方程；比和比例——認識比。

二、空間與圖形——長方體與正方體

三、統(tǒng)計與概率——可能性

四、實踐與綜合應用——表面積的變化;——大樹有多高；——算出他們的普及率 編寫意圖：

1．精心選擇學習素材 一方面，教科書注意充分利用學生熟悉的、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材呈現(xiàn)教學內容，經吸引學生產動參與各種數(shù)學活動中。另一方面，注意利用一些含有特定數(shù)學內容的素材，引導學生在具體的情境中理解相關的數(shù)學知識和方法，引發(fā)新的數(shù)學思考。

2．精心設計探索和理解數(shù)學知識、方法的活動線索。教科書根據(jù)不同數(shù)學內容的特點，以及六年級學生已有的知識、經驗和認知發(fā)展水平，著眼于引導學生合理選擇學習方式，并為教師的教學活動提供實實在在的啟示，精心設計探索和理解數(shù)學知識、方法的活動線索，努力把便教利學落到實處。

3．采取有效措施，促進學生形成必要的計算技能。計算是本冊的重點之一，教學這部分內容時，要引導學生探索并理解基本的計算方法，也要通過相應的練習幫助學生形成必要的計算技能。

4．注意不同數(shù)學內容的有機融合與綜合應用 教學目標：

1．讓學生學會運用等式的性質解方程，同時會列方程解決相應的實際問題，經歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，積累經驗，發(fā)展抽象能力和符號感。

2．通過學生的操作、觀察，認識長方體、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積；體積、容積單位和體積單位的進率，進一步積累空間與圖形的學習經驗，聯(lián)系生活實際解決問題，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

3．讓學生體會分數(shù)乘除法的意義、分數(shù)乘除法的計算方法，運用簡單的分數(shù)乘除法解決實際問題，學會分數(shù)連乘連除認識倒數(shù)，以及分數(shù)連除和乘除混合運算，體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學知識和方法的運用價值，提高學好數(shù)學的信心。

4．使學生在現(xiàn)實中理解比的意義及比的各部分名稱，學會求比值及比的基本性質和化簡比,能解決有關比的實際問題（按比例分配）。進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

5．使學生理解并掌握分數(shù)四則混合運算（包括簡便計算）并能解決稍復雜的分數(shù)乘法實際問題，體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的價值，獲得成功體驗，提高學習數(shù)學學習興趣和信心。

6．初步學會用替換（置換）、假設的策略解決實際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

7．初步掌握用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設計相應的活動方案進一步體會數(shù)學之間的內在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增強數(shù)感。

9．在情境中體會百分數(shù)的意義，學會百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互相改寫，并運用百分數(shù)的知識實際問題。教學重難點：

1、能理解并掌握長方體，正方體表面積，體積的計算方法，能根據(jù)對長方體，正方體的表面積，體積及其計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。

2、掌握分數(shù)乘除法的計算方法，熟練進行分數(shù)四則混合運算。

3、認識比和百分數(shù)增強數(shù)感。

4、能應用在本冊數(shù)學書中學到的知識，解決生活中的實際問題，發(fā)展應用能力。學情分析：

本班學生在學習習慣、學習風氣上進步還是比較明顯的。但是成績出眾者不多，高分比較少，即使是達到優(yōu)秀率的同學在同年級中所占比例較少，個別男生學生學習態(tài)度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。今后打算如下：

首先，還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的自習、課后的復習等。其次，這學期分數(shù)的計算占了極大一塊內容，所以培養(yǎng)他們的計算能力是關鍵，可以有目的的進行計算練習。一要求計算仔細。二是加強計算的基礎練習。三是加強口算訓練。四是引導學生使用簡便方法。

在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析。讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學。