第一篇：開展學生社會實踐活動自查報告

開展學生社會實踐活動自查報告

為充分發揮“社會實踐活動”在我校“育人工作”中的作用，引導學生深入社會，在實踐中增長知識和才干，我校特制定暑假“社會實踐與社區服務”活動方案。

一、指導思想和意義

1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

2、意義：

1)改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2)參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3)主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式：

1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協作。

具體過程參考如下：

A、編組、選題；

B、聘指導教師；

C 制定活動方案； D 小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；

E、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）

F、分析活動資料（定量：用統計圖表定量分析自己的調查結果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規律特點。）

G 撰寫社會實踐調查報告

三、注意事項：

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

3、合理利用各種資源。充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內容：

1、社會參觀活動。參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、鎮政工程……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

3、實踐服務活動。

幫媽媽洗一次腳、給爸爸倒一杯水、為社區做一次保潔活動、為社區進行護綠保護活動、上敬老院為老人打掃衛生活動、幫困助殘人做力所能及的事、幫低年級學生讀書輔導活動、社區公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

中國石油鐵人希望小學

第二篇：學生社會實踐活動開展情況

學生社會實踐活動開展情況

院團委本著對青年團員施行思想和理論教育的目的,倡導學生自我教育、自我管理、自我服務的“三自”活動，通過多種活動形式：青年志愿者活動、學生社團活動、學生自律活動、學生校園基礎文明教育、創建文明公寓等等，組織團員青年開展社會實踐、愛心科技服務等活動，潛移默化使他們建立正確的人生觀和社會觀，引導團員青年走健康成才道路。

一、院團委機構設置及各部門職能

院團委下設三大學生組織：院團委、學生會、社團聯合會。

（一）院團委組織部和宣傳部：

院團委組織部按照“團結青年，教育青年，積極向黨組織靠擾”的宗旨，以團章為準則，開展基層組織建設和政治思想建設工作，定期組織學生干部進行工作經驗交流，主要是組織團日活動和青年志愿者活動。

青年志愿者協會隸屬于組織部，青年志愿者協會通過開展青年志愿者活動，服務社會，奉獻社會，培養青年吃苦耐勞精神和愛心奉獻意識，為社會精神文明建設作貢獻。職能主要負責全校青年志愿者的培養和接納工作，組織大量公益活動。學院的志愿者基地有：中華大街和中山路交口人民崗及橋西民心河服務基地等。通過組織各項活動，多次被評為省市青年志愿者服務集體”。

宣傳部在院團委的領導下嚴格堅持黨的宣傳路線，宣傳黨的各項方針、政策，合理安排以海報的形式為學院團委的工作情況、總結等作好通知、海報宣傳工作。

（二）院學生會

學校學生會是由院團委組織領導下的學生的群眾性組織，有自己的章程和完善的組織機構。各級學生組織受所屬團組織和黨組織的領導。

學生會主要包括院學生會和各系學生會。院學生會下屬分為8個部門：秘書處、體育部、文藝部、學習部、自律部、生活部、安全部、外聯部。各系學生會主要有：管理系、經貿系、建工系、機電系、藝術系、化工系、信息工程系、電氣與電子工程系、動畫學院、軟件學院、繼續教育學院學生會。

自律部主要負責管理學校一些違法亂紀現象，如抽煙、酗酒、打架斗毆以及男女學生之間不正當交往問題。

文藝部主要負責和組織學校的一些大型晚會等文藝活動，同時定期舉辦舞會等豐富學生業余生活的活動。

體育部主要負責和組織學院和各系的一些大型體育活動，例如：籃球比賽、排球比賽等。

學習部主要負責和組織學院舉辦的各系之間的大型辯論賽，并且為校園學習文化氛圍做一些宣傳工作。

生活部主要負責和組織各系生活部隊員檢查學生宿舍衛生，以及校院內、外食堂的衛生情況。

外聯部主要負責和組織同其他學校的一些聯誼活動以及拉贊助等。

秘書處主要負責協助其他部門的工作，管理學生會內部的出勤情況。并且負責每天中午和晚上的值班，處理一些臨時通知的事項。

安全部主要協助學院安全與保衛處開展校園安全檢查、培訓等活動。

（三）社團聯合會（社聯）：

社團聯合會簡稱社聯，截止到2014年1月學院學生社團總數為72個，社團活動是青年學生提高技能，增長知識的主要陣地，目的是為了提高學生綜合素質。社團活動已經成為校園文化活動的主流。

二、學生活動

（一）校園文化建設

校園文化建設是學院長期以來始終堅持的一項重要工作，旨在教會學生明事懂禮，先做人后做事，養成良好的學習、生活習慣和作風。以多種形式的教育活動寓教于樂。院團委與各系團總支一起以各種形式的活動為載體傳播文明、抨擊陋習。

定期舉辦科技文化藝術節、社團巡禮、“五四”表彰大會、迎新晚會、元旦晚會、各類舞會等，例如：相聲小品大賽、校園歌手大賽、舞蹈比賽、交誼舞比賽、模特大賽、大學生大專辯論賽、演講比賽、書法繪畫大賽、英語口語大賽、棋牌大賽、攝影大賽、普通話大賽、主持人大賽等活動提高學生自身素質豐富校園課余文化。

充分發揮校園媒體和新媒體的輿論引導作用，通過廣播臺、宣傳欄、學生報刊、微博等對校園基礎文明進行廣泛的宣傳，表揚先進、批評落后，營造良好的校園文化氛圍。

（二）社會實踐活動

團委堅持實踐育人原則，利用暑期按照就近、就地、專業對口、自愿結合的原則，采用集中和分散相結合的辦法，開展了卓有成效的社會實踐活動。校、系社會實踐小分隊分別在企業、事業、服務行業、交通部門、革命老區(西柏坡徒步前往)、社區等地進行愛國衛生宣傳，積極參加文化下鄉、智力扶貧、掃盲教育、法律咨詢、希望工程等社會實踐活動，多次受到團市委的表彰。1993年2013年12月，歷年被團市委評為社會實踐活動先進小分隊。多次獲得河北省社會實踐活動先進集體。

（三）社團活動。

社團活動是青年學生提高技能，增長知識的陣地。學院黨委高度重視社團建設，設有專門的社團建設基金。經過多年努力，學院社團建設成果得到團省委、團市委的高度評價。院團委通過舉辦社團巡禮節對社團成果進行固化展示，為社團更好的發展提供了很好的平臺。截止2013年底全院共有社團72個，各類協會活動開展的有聲有色。

（四）青年志愿者活動

青年志愿者活動是學院青年服務社會的一道亮麗風景線，廣大青年志愿者在活動中表現出了高度的熱情；同時，青年志愿者隊伍不斷壯大，形式也不斷創新。目前，學院擁有志愿者注冊人數占據了學校學生總數的90%，活動區域涉及省會及周邊縣村。2006年《中國教育報》曾對學院志愿者活動進行了報道。

2005年學院志愿者總隊被團市委評為2005“石家莊市十大杰出志愿服務集體”

2006年學院被團市委評為2006“河北省優秀青年志愿服務集體”

2011年學院被團市委評為石家莊優秀青年志愿優秀組織獎。2012年學院被團市委評為石家莊優秀青年志愿優秀組織獎。

（五）創建共青團號文明公寓

2006年6月本著以學生為本，服務學生的原則，在校內外公寓創建“共青團文明號”各兩棟，目的是為了使學生在生活環境中養成良好的習慣，給學生創造一個整潔舒適、肅靜安全的生活環境。在公寓逐步探索學生“自我教育、自我管理、自我服務”模式，從原來單一以公寓輔導員服務、教育、管理學生轉變為在老師指導下發揮學生干部的骨干作用，帶領廣大同學一起相互服務，教育、管理自己，形成一套更為規范科學的管理模式，變學生被動為學生主動，激發廣大共青團員熱情，提高公寓學生干部的工作積極性，最大限度的為學生在公寓發揮自身主觀能動性提供條件和平臺。

作為共青團文明號公寓，在探索學生“三自”管理模式的同時，實際上也是學院教育管理學分實施與學生公寓管理的一種結合與嘗試。共青團文明號公寓涉及教育管理學分中的內容很多，例如，學生志愿者活動、學生自律活動、誠信教育、社團活動等等許多方面的內容，這些活動的設計、實施、認證、審核、記錄等都是由學生獨立完成。

共青團文明號公寓的創建雖在管理模式上與其他公寓有所不同，但還是嚴格按照ISO9000族國際質量認證體系的標準，在公寓實行流程化管理，一切活動都要事先做好工作流程，例如一日常規流程、學生文體活動流程、特殊情況處理流程、文明檢查工作流程等等，工作流程制定的目的是將復雜的工作簡單化、形象化，學生們可以按照流程有條不紊的工作，工作的主題可以變，但程序不變，每個學生都能夠駕御、執行，完成工作。

第三篇：怎樣組織學生開展社會實踐活動

怎樣組織學生開展社會實踐活動

學校開展的社會實踐活動，是讓學生走出校門，通過廣泛接觸社會，開闊視野，增長見識，獲得體驗，在提高社會生活能力的同時，促進思想道德觀念的內化。社會 活動內容非常廣泛，包括學工、學農、學軍、家務勞動、公益活動、調查訪問活動等等。近年來，隨著教育改革的深化，社會實踐活動越來越受到重視，很多學校把 研究性學習課程和社會實踐活動相結合，極大地提高了學生的綜合素質。作為班主任，應積極組織學生開展社會實踐活動，為他們將來能夠順利融入社會做好準備。開展這類活動時，班主任應注意做好以下幾方面的工作： 第一，在選題上要立足本地，因地制宜。

學校不是世外桃源，不可能脫離社會而單獨存在。因此，社會實踐活動只有立足本地，從學校所處的社會環境中開發活動資源，才可能使活動有長久 的生命力。目前，很多經濟較發達的地區建起了中小學生社會實踐綜合活動基地，在基地里，既可以學工、學農、學軍，也可以進行科學實驗。讓學生在這樣的基地 集中參加活動當然很好，但是，這些基地的活動畢竟是模擬的，與真正的社會生活還有一定的距離。因此，我們不能光依賴這樣的基地，應把眼光放在學校周圍的社 會環境上。比如，對于農村學校來說，可以多開展學農活動，如種試驗田，走訪農戶，走訪農業科技工作者，參加農業生產勞動，考察當地的地理地貌等；而城市學 校，就應該多和社區、工礦企業聯系，開展諸如公益活動、參觀訪問活動、社會調查活動、企業生產活動等。同時，要盡量把活動的主題與教學活動聯系起來，使同 學們從書本上學到的知識在社會實踐活動中有用武之地，這樣，既能提高同學們參與活動的興趣，又能加強他們對書本知識的掌握。第二，在組織形式上，盡量以小組為單位、分散活動為主。

社會實踐活動要想取得成效，最重要的是堅持不懈，持之以恒，因此，不宜舉辦大規模的集中活動，那些一哄而起一哄而散的大規模活動，不僅容易流于形式，而且 會給接受我們參加活動的那些社會單位帶來不便，最終導致失去他們的支持和配合。開展活動時，班主任可以先向全班同學征集活動主題；接著，可通過指定或“招 標”的方式，確定每個活動主題的小組負責人；最后，由組長和同學們通過雙向選擇，組成不同的活動小組，以小組為單位開展活動。在引導同學們選擇活動小組 時，要幫助每個同學分析本人的優勢，盡量引導他們選擇那些能夠發揮自己特長的活動小組。

第三，要通過制定相應的規章制度，保證活動的開展。

基本的制度應該有：活動計劃制度（一項活動最好以一學期為一個時間單位，以周安排活動計劃，計劃要求有具體的活動時間、活動地點、活動內容）；活動記錄制 度（包括活動中每個同學的表現，同學們自己的體驗和感受，活動的社會效應等）；活動通報制度（一個月或半個月，以班會的形式，各活動小組通報活動情況，交 流活動經驗）；活動評價制度（包括活動效果的評價、優秀活動小組、優秀個人評價等）。第四，要通過教師的參與、指導，調動同學們的積極性。

一方面，班主任要積極參加每個小組的活動，并從活動計劃、方法等各個方面進行指導；另一方面，可以幫同學們將科任老師和家長組織起來，鼓勵同學們邀請他們 加入到各個活動小組，擔當顧問，具體指導活動的開展。科任老師有學科優勢，家長有社會資源優勢，得到他們的支持和幫助，容易使活動取得成功。第五，要高度重視活動中的安全問題。

社會實踐活動中，同學們都要走出學校走向社會，因此存在諸多不安全隱患，班主任應引起高度重視。首先，在平時的工作中，要加強安全教育和自救自護能力。其 次，在每次活動前，班主任要實地考察活動中同學們要面對的人和物，特別是參加生產勞動時，要充分考慮勞動的強度，操作的難易程度，安全規范等，確認沒有安 全隱患時，才可允許同學們活動。再次，要盡量安排輔導老師或家長與同學們一起參加活動。

第四篇：組織學生開展社會實踐活動報告

組織學生開展社會實踐活動報告

XXXXXXXXX

暑期生活即將接近尾聲，組織學生參加的社會實踐活動也取得了圓滿成功，我的體會主要有以下幾個方面：

首先，這次社會實踐活動克服了以往流于形式、質量不高的弊端。流于形式是目前學生社會實踐活動的通病。有的學生蜻蜓點水、走馬觀花，工作態度不踏實；有的學生則把實踐活動當成旅游；有的社會實踐活動跟專業的關聯度較低，很難引起學生的興趣。而我們這次組織的社會實踐活動之所以能有頗豐的收獲，也要歸功于學校正在改建的工程項目，它使我們學生有了一次真正的體驗生活、體驗勞動的機會，而且這種勞動又是跟所學專業相關度比較高，得意之處良多。

本次實踐活動的主要內容是計算機機房的搬遷，這就涉及到計算機的拆裝、網絡的維護、機房環境的清掃，既有體力活動又有腦力鍛煉，是一次全方位的體驗機會。參加此次實踐活動的同學有24名，都是我校計算機專業的學生。我將24名同學分成3組，分別為每組同學選定了一位組長，由教師給這3位組長分配活動任務，再由這3為組長負責協調分配每位同學的職責，并且要求組員積極配合。這樣層層遞進的管理模式，跟公司是一樣的，我的目的是想讓學生提早感受將來的工作環境，以便于以后身份轉變的時候能有一個很好的適應。其次，通過這次社會實踐，學生糾正了觀念，他們原本都認為只要學習成績好就可以勝任好工作，其實我們要的不僅僅是學習成績還有自理、自立的能力。一味地追求學習成績，只會讓許多孩子變成“高分低能”的人。在這個千變萬化，科技發達的社會，更需要的是那些不怕苦不怕累、手腦并用的人才。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過這次社會實踐，學生覺得自己欠缺的地方有很多，比如身體健康狀況并不理想，平時只知道吹空調玩電腦游戲，一個電腦主機，還沒搬個三層樓就已經汗流浹背了，體力可謂差強人意。另外談到計算機的維護，很多同學在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這些與實踐還有一段距離。

暑期的社會實踐活動雖然已經結束了，但這次活動給學生帶來的影響卻遠沒有結束，哲學家說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這話一點都沒錯。學生要想在各方面得到全方位的鍛煉，就要體驗不同的角色，不是說出了校園，就是社會實踐了，我認為，這不是通過形式

來判斷的，而更應該用實質，更應該用學生是不是參與了社會角色的扮演。像我們這次的實踐活動，雖然沒有出校們，但其實效果卻是真正的社會實踐活動。希望學校和教育部門多多提供給學生這樣的機會，讓我們培養出來的學生能成為“社會樂于用”的全面發展的人才。

第五篇：如何開展社會實踐活動

如何開展社會實踐活動

一、社區服務與社會實踐的性質

社區服務與社會實踐是學生在教師的指導下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領域，參與社區和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經驗，發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。通過該學習領域，可以使學生獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感；可以增進學校與社會的密切聯系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生的人格不斷臻于完善。

（一）實踐性

社區服務和社會實踐是中小學接觸社會生活實際，參與社會生活領域的有效途徑。社區服務和社會實踐要求學生參與到一般的社會實踐活動領域之中成為某一社會生活中的一員進行實際的社會活動，親身參與和經歷社會領域的生活或活動。

（二）社會性

社區服務和社會實踐是學生以社會成員的身份，進入實際的社會情境，直接參與各種社會生活和社會活動領域，開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習活動。

（三）服務性和體驗性

社區服務學習活動主賈包括為社區成員進行的生活服務、家政服務；學校或社區管理服務學生參與學校或社區的管理活動，成為學校管理者或社區管現者，直接參與學校管理或社區管理；集體參加社區或地方的各種公益勞動、各種義務活動等。

二、社區服務與社會實踐的目標

作為綜合實踐活動課程的一部分，社區服務與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目標。同時更為注重對學生的對會適應能力、社會參與意識、社會實踐能力以及社會責任感的培養．

（1）拓展知識，增長經驗．增進社會適應與創新能力。

（3）主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感。

（4）自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心。

（5）親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處。

（2）融入生活，獲得感受，形成健康、進取的生活態度。

（6）促進自我了解，確立自信，發展興趣與專長。

社區服務和社會實踐的具體目標是，學生應該：

（1）通過進人社會情境接觸社會現實，了解社區發展狀況獲得對社會的正確認識；認識到自己對他人、對社會的價值和作用，以及我國社會發展對自己的客觀要求，增強社會責任感；

（2）通過開展社會調查、考察等活動，了解我國的基本國情，理解我國的優秀文化，了解家鄉、社區、地方的實際，形成愛家鄉、愛社區、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感；

（3）主動地參與社會活動增進社會參與和文化參與能力，形成社會參與意識、社會服務意識和奉獻意識、民主意識。并具有強烈的公民意識；

（4）發展關心他人的意識和情懷，具有同情心。主動地關心特殊社會群體，自覺地為他們服務，培養愛心和同情心；

（5）發展社會交往能力社會活動的組織能力、自我管理能力與自我教育能力。學會在社會情境中與他人、與社會機構進行交往的技能；學會社會活動的規劃、組織。協調與管理；發展在社會情境中的自我管理和自我教育能力；

（6）發展社會實踐能力，運用所學知識和能力，處理實際問題，具有獨立分析問題、解決實際問題的能力。

（二）小學階段目標（3~6年級）

（1）開闊眼界，初步獲得社會經驗與能力。

（2）學會交往與合作，遵守社會規范與公德。

（3）熱心公益活動，關心他人與社會。

（4）關愛自然，逐步形成環境保護的意識和能力。

（5）珍視生命，陶冶性情，熱愛生活。

（6）初步了解自我，發展興趣，展示才能。

（三）中學階段目標（7~9年級）

（l）統整各科知識，增進思考、判斷、應用與創造能力。

（2）擴展生活領域，養成樂觀向上的生活態度和習慣。

（3）廣泛參加社會活動，增強民主法治觀念與互助合作品質。

（4）樂于服務社會，具有服務意識和奉獻精神n

（5）增強環境保護意識，提高環保能力，養成環保習慣。

（6）逐步了解自我，充分施展才能，合理設計末來。

三、社區服務與社會實踐的內容

社區服務和社會實踐的根本特點體現在活動的社會性上，是在實際的社區或社會情景中開展的實踐性學習活動。因而，社區服務和社會實踐的活動形式是社會調查、社會考察、社區公益性服務活動，其基本內容是在特定的社區背景和條件下，以主題的形式開展的各種服務性活動和實踐性活動。

（一）社區服務和社會實踐內容主題的基本特點

l．主題性

社區服務和社會實踐的課程內容以一個或多個主題的方式呈現出來，打破傳統學科課程內容的是現模式，有助于把教學與學生生活和現大社會生活密切聯系起來，從而激發學生參與的興趣，培養分析問題、解決問題的能力。

2．開放性

課程內容不受課堂教學的局限，開放到現實生活中的事件、現象和情境之中，開放到歷史的、社會的和道德的背景之中。課程內容考慮的是長遠的效益，對學生（和教師）都應該是經驗的不斷擴展，耍使學生擺脫被動、封閉的學習環境的禁錮，以主動積極的姿態在大自然和人類社會的廣闊天地中去學習和發展。

3．跨學科性

課程內容向學生呈現關于個人自然、社會及其相互作用的整體世界，注重統整各學科教學，融貫整個學習內容，消除學科之間的隔閡，增強學科之間的溝通，有助于學生擴展認知視野，鍛煉綜合思維技能，完整地認以世界，形成健康的情感、態度和價值觀。

4．本上性

課程內容關注社區中存在的現實問題，綜合利用社區教育資源，體現地方特色，引導學生在社區生活中提出活動的內容主題。

5．社會性

社區服務和社會實踐是學生進行的一種特殊社會活動，是在特定社會或社區情境中展開的活動。社會性是本領域的基本特點之一。學生參與社區情境和社會活動，體驗社會成員的生活和活動，獲得對社會的理解和體驗，增進社會責任感和社會活動能力。

1．走進社會

通過進人社會情境，接觸社會現實參與各種社會活動等途徑，通過社會參觀、社會考察、社會調查等活動，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經驗；理解社會規范的意義，并能自覺遵守、維護社會規范與公德；在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民主意識；在實踐中發展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。懂得科學技術與日常生活、社會發展的關系，形成正確的科學觀。通過接觸不同國家、不同民族的文化，懂得理解、尊重和欣賞世界多元文化。

2．服務社區

（二）內容領域和目標

通過服務社區的活動，引導學生熟悉社區在地理環境、人文景觀。物產特色、民間風俗等方面的特點，懂得愛惜、保護它們；引導學生經常留意社區中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用學過的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度；使學生在服務的過程中學會交在合作，懂得理解和尊重形成團結意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。

在社區服務活動中，通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業情況。懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人牛存與發展方面的重要性，體驗被關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。經常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們眼務，掌握志愿服務的有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深遠意義的體驗、感受和滿足。

3．社會實踐

通過參與各種公益活動、參與社區政治活動、經濟活動、文化活動、使學生不斷增強參與社會實踐的積極態度和情感體驗，發展解決實際問題的社會實踐能力。在社會實踐中養成尊重自然、關懷生命。關愛他人、關心社會、完善自我的意識和能力。

（三）內容主題的選擇維度

個維度：

社區服務與社會實踐主要以主題的方式呈現活動內容。主題的選擇可依據以下幾

（1）圍繞人類的基本活動或社會運作的基本方式選擇活動主題，如社會的生產、交換。消費等，政府機構的政治功能、經濟機構的經濟功能、家庭的功能文化教育機構的功能等。

（2）圍繞當前人類社會面臨的共同問題和所發生的重要事件選擇活動主題，如環境污染、能源危機、人口增長、全球化趨勢、宗教和民族紛爭以及戰爭與和平等。

（3）圍繞社區群眾共同關心的話題選擇活動主題，如耕地減少、用水困難、交通堵塞、住房緊張、迷信抬頭、少年兒童活動場地少等。

員、朋友。社團成員、自找等。

（4）圍繞主要的社會角色選擇活動主題，包括公民、生產者、消費者、家庭成（5）圍繞不斷擴大的社區范圍選擇活動上題：家庭一鄰里一社區

一鄉鎮一縣市一省市一國家一全球等。

（四）內容選擇與組織的基本要求

l．密切聯系社會生活

在選擇內容時，應從學生接觸的生活世界出發，從學生熟悉和關注的社會實際中選取主題，把學生所學的學科別識與外會生活聯系起來、由于中小學生已具備一定的知識和經驗，選擇的內容可從日常生活擴展到地區、國家乃至世界范圍的一些問題，從而進一步拓展學生的學習領域和發展空間，增進學生的經驗積累，加深學生的生活體驗。

2．充分考慮學生的特點

中小學生身心發展迅速，但未完全成熟；對周圍世界有了自己的一些看法，但往往比較片面；對社會生活中的許多事情都感興趣，但又缺乏持久性等等。選擇內容時應考慮中小學生的各種身心特點，適合學生發展需要，促進學生健康成長。

3．鼓勵學生自主選擇

初中生已有較強的自主意識與自主能力，在選擇內容時應尊重學生的自主權利，引導學生適應課程目標的需要，根據自己的興趣與特長去選擇和設計內容在活動中學會學習、學會選擇，教師可幫助和指點，但不能包辦代替。

4．充分反映學校和社區特色

每所學校、如個地方都有自己的優勢和特點，選擇內容時應根據課程目標，盡可能就地取材發揮優勢把握特色。注重量力利用社區資源，組織活動主題。

5．注重與綜臺實踐活動各學習領域的融合

選擇的內容既要注重學科知識的融合，又要突出社區服務于社會實踐領域的實踐性，既要保證社區服務與社會實踐的落實又要盡可能考慮綜合實踐活動的三大指定領域內容（研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育）的貫通，使各學習領域的內容彼此滲透有機整合。

（五）可供選擇的活動主題

些基本的活動主題有：

（1）社會參觀活動。

對社會的認識。

盡管社區差異突出但中小學生的社區服務和社會實踐依然有相似的活動主題。這

l．了解社區或社會的活動

學生深入實際的社區情境、社會機構或部門，對有關的社會運作進行參觀。促進

（2）社會考察活動。

社會考察的內容一般涉及本地區的歷史和文化遺產、現實的社會生活和生產方式，如考察某一社區的歷史、文化傳統、生活方式、經濟發展狀況、地理、建筑和人文景觀、商業設施，以及文化古跡和文化遺產、國家或地方政府機構、政府官員、特殊人物、特殊階層等。

（3）社會調查活動。

就學生自主提出的社會問題在現實的社區情境中進行調有研

究。社會調查活動應與研究性學習相結合。

2．社區服務活動

服務活動籌。

（］）為他人進行的生活服務、家政服務n如導盲服務活動、其他殘疾人的家政

為社區特殊人群的生活服務活動一般以小組活動的形式展開，按。學年確定服務對象，定期進行。

（2）學校或社區管部服務。中小學牛參與學校或社區的管理活動，成為學校管理者或外區管理者，直接參與學校管理或社區管理。社區管理涉及的部門比較復雜，各學區的社區管理服務涉及的機構包括社區圖書館、社區健身場所、公園、養老院、綠化機構等。

3．社會實踐活動

（l）公益活動。有計劃地組織學業集體參加社區或地方的各種公益活動。主要有公益勞動、各種義務活動。

（2）經濟活動。學生直接參加商業活動如學生賣報小組、學生銀行．學生用品商店，使豐富學生的生活積案和經驗，增強實踐能力。

（3）政治活動。初中生開展國家政策宣傳、政策調研等活動，如通過創辦社區墻報或宣傳欄、組建宣傳隊等方式來進行宣傳活動；學生組織的建立與自我管理。

四、社區服務與社會實踐的實施過程

（一）活動的設計

（l）社區服務與社會實踐活動應根據本課程的目標進行設計，兼顧知識與技能、過程與方法，特別強調情感態度與價值觀，應注重學生生存體驗的獲得與增進，有助于學生全面、和諧的發展。

（2）活動設計應考慮為學生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會生活的機會，為學生提供更寬廣的學習與發展空間讓每一個學生都能得到實際鍛煉。

（3）活動設計應圍繞主題整合各科知識，幫助學生提高綜合應用各學科知識的能力，使學生形成較完整的經驗。

（4）活動可直接從社區服務與社會實踐這一領域切入，但要注意把社區服務與社會實踐、研究性學習和勞動與技術教育等其他指定領域的內容融合起來加以設計。體現綜合實踐活動的宗旨．

（5）設計出來的活動應力求生動活潑、豐富多彩，有助于調動學生參與的積極性和提高他們活動的興趣。

（6）活動設計應考慮課程資源的特點、學校現有師資、設備、場所以及當地社區的其他條件，要充分利用或調動社會各界的力量。

（二）社區服務和社會實踐的基本過程

1．社區服務的一般過程

（1）明確社區服務的活動項目

學校和教師結合社區背景，根據中小學生的特點，在社區調查或考察的基礎上，確定社區服務的活動項目

（2）確定社區服務的目的和活動對象。

具體提出社區服務活動的目的確定社區服務的活動對象或活動領域。社區服務的對象可以是社區特殊的社會群體（如孤寡老人、殘疾人、幼兒等），也可以是社區的經濟機構（如商場、農場）、政府機構（如環保部I］、宣傳部門）、文化機構（如圖書館、電影院）。

（3）與社區服務對象或機構取得聯系，制定具體的活動時間和活動方案。

（4）實施社區服務。根據社區服務活動方案，展開具體的社區服務活動過程。

（5）社區服務活動的總結。總結并交流社區服務活動的體驗和感受。

2．社會考察、參觀和訪問的基本過程

（1）提出或選擇社會考察、參觀、訪問的主題，提出活動目標，確定社會考察、參觀、訪問的地點、對象、時間，并由學生自主地制訂考察、參觀、訪問的活動方案。

（2）與考察、參觀、訪問的對象（人或機構）取得聯系，通過交流和磋商，確定活動的具體時間表。

（3）準備必要的活動設備。

（4）進入實際社會情境，展開實質性的考察、參觀、訪問活動，收集資料。

（5）撰寫考察、參觀、訪問的活動報告。

（6）相互交流考察、參觀的體會，分享不同的感悟，進行活動總結。

3．社區服務和社會實踐實施過程的基本要求

（l）與多種社區服務對象或機構建立比較穩定的聯系，保證社區服務對象和機構的多樣性和社區服務活動的連貫性。

（2）引導學生深人社會活動情境，密切學生與社會生活的聯系。

（3）學校和教師為學生設計多樣化的社會實踐活動。

（4）引導學生對社區服務和社會實踐活動進行總結，使學生有所體會，形成各種社會實踐能力。

（三）課程的組織與要求

（1）應根據課程目標選擇適當的活動方式，盡量采用參觀、訪問。調查、實驗、采訪、宣傳、郊游、野曾、義務勞動、公益服務等方式，以引起學生的興趣豐富學生的感性經驗。

（2）活動的組織形式有個人活動、小組活動、班級活動、學校活動等，應根據課程內容、學校特點和學生實際靈活安排不拘泥于形式，注意活動的實效

（3）應充分發揮學生的自主性，鼓勵學生自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價，盡可能讓學生自己去觀察、感知、判斷、分析、反思和創造，將活動的實施過程作為學生改變學習方式、學會學習的過程。

（4）要高度注意課程實施過程中的安全問題，保障學生的身心健康與安全。

（5）在活動中應多給學生提供并指導學生充分利用相互交流、分享成果的機會，培養學生的交往能力和合作精神。

（6）應重點關注學生在課程實施過程中認識、能力、情感、態度和價值觀等領域的進步與發展，尤其是個體相對于以前所發生的變化，而不是急于展示某種成果。

（7）如果活動中有多方人員參與指導，教師應注意協調各方人員的關系，與之互相配合，共同發揮作用。

（8）社區服務與社會實踐活動是必修的學習領域，有基本課時的保證，但學校可以靈活使用這些時間，可以與地方課時結合起來使用每次活動的時間和活動量應根據具體情況予以調節既要講求實效，又不能加重學生的負擔。

案例參考：

（一）社會宣傳（美國）

一、活動目標

這項活動的基本內容是，在學生學習有關公民權利與義務的法律知識，考察了社區的環境保護狀況后，組織學生舉行一次社會宣傳活動從而加深他們對有關法律知識的理解，認識到環境保護的重要性，以及每個公民應盡的環境保護責任，并且培養學生進行此類活動的實際能力。某所中學經過教師與學生的討論協商，決定進行以環境保護為主題的社會宣傳活動。然后按照有關法律條文的規定和程序，在教師的協助下，學生自己準備并實施活動。

二、活動步驟

（1）在學習有關公民宣傳表達自己主張的權利和義務后，教師在講解的基礎上組織學習討論，并且提出進行一次真正、合法的社會宣傳活動。

（2）通過對社區的環境污染和環境保護狀況進行實地考察，組織學生討論，提出關于環境保護的社會宣傳活動主題，抗議污染環境的種種行為。

（3）教師引導學生參照有關法律條文，考慮社會宣作的具體實施方案。例如，應當提前多久向有關部門提出進行社會宣傳的申請？申請中應當說明哪些內容？包括活動主題、活動時間、進行宣倍活動的線路、宣傳的口號等等。

（4）學生自己討論、決定如何撰寫、提交申請。為此，要根據本地區地圖，畫出路線圈，并考慮到什么地方應該進開？比如交通要道，避免妨礙交通，比如醫院，以免影響病人休息。什么地方應該多作停留？比如商業區附近的空地、居民區等，以利于更多的人受到宣傳的積極教育。

（5）學生自己討論如何宣傳自己的主張，考慮使用什么樣的宣傳品。例如宣傳單、倡議書、標語、環境保護演講稿等。

（6）學生分工。宣傳小組中的每個人承擔不同的任務，并分別完成。

（7）在活動批準后按照申請所規定的時間和路線，攜帶宣傳品，師生一同走出校門，進行關于環境保護法和環境保護行為的宣傳活動。

（8）活動結束后，安排時間進行總結，相互交流，提高認識；總結經驗。

（二）資源和環境是我們生存的家園

一、活動主題的確定

我們住在長沙市開福區排刀河改1998年我國遭遇了百年難遇的洪水，就連我們學校前面的馬路上也積滿了兩尺多深的水，影響了學生的學習。由此，同學們產生了了解積水的原固和解決該問題的想法。大家通過討論覺得解決這些問題必須用事實說話，以理服人，向有關部門和當地群眾提出切實可行的建議。使之解決。于是我們決定讓學生以“資源和環境是我們生存的家園為題，開展系列社會實踐．．

二、活動計劃

圍繞“資源和環境是我們的家園這一活動主題進行社會調查。

1．調查時間：2－3周，每周半天。

2．調查內容：馬路積水的原因；積水對當地人民生產和生活帶來的影響；不合理開發和利用水、土地資源帶來的影響。

3．調查方式：

（1）實地考察本地區的地形、工農業生產的具體情況；

（2）走訪當地居民，了解土地和水資源的開發與利用情況；

（3）問卷調查。

4．初中三年級6班學生自由組合，構成不同的小組。

三、活動實施

1．訪談。走訪當地居民，了解這里建小城鎮掩坦了多少條水渠和堰塘。

2．實地考察。實地考察當地的地形、水資源的開采和利用情況。

3．社會調查。調查有關管理機構，了解地方對水資源的管理。土地管理的情況．．

4．學生小組撰寫社會調查和考察報告。

5．得出解決水患問題的對策全班學生進行交流并討論。

6．集體形成問題解決的方案并提交給政府部門，同時張貼在社區，提高居民的認識水平和環境保護意識。

調查表

（一）調查表的基本特點

1、調查范圍較廣，調查對象多是某一教育群體或者某一地區教育現狀。

2、偏重于事實資料搜集，包括某教育群體的概況、發展現狀等基本數據資料。

3、由被調查群體有關承辦人依據實際情況填寫，具有可靠性。

4、調查表簡明，便于統計。

(二)調查表的種類及基本格式

調查表可分為單一表和一覽表兩種，將研究對象按一個標志分類的調查表稱為單一表(單項表)，按兩個以上標志分類的調查統計表為一覽表(多項表)。

調查表格式多樣，總的要求是，方便適用，項目內容要具體、確定，形式要整齊劃一，經濟美觀。

組成調查表表格的基本要素是。

1、總標題。總標題是對本表基本內容所作的簡要的概括說明。

2、橫行與橫標目，縱欄與縱標目。分別寫在表的上方和左方，說明調查表所要研究的問題各具體組成部分的內容。

3、數字資料。

4、表尾。

5、附錄，填表說明，數字資料的來源，特殊項的注釋等。如說明，事業費欄中，“地方投資”指市縣財政撥款，基建投資欄中“地方投貧”指地區撥款。

(三)調查表的編制

如何編制一套較科學適用的調查表，不僅要掌握編制表格的基本技術要求，更重要的是要抓住以下兩個關鍵環節，以確保表格的質量。

1、根據研究課題擬定研究的具體問題，從而界定表格涉及的內容范圍。這就是從研究的課題出發，先要提出一個研究涉及哪些方面問題的基本思路。

2、要對每一基本方面項目的具體內容有準確的把握，客觀地反映事物的全貌及蘊含的特性，并便于分析和對比。

(四)編制表格的基本要求

1、表的標題應簡明醒目。

2、表的大小必須能容納所有有關研究主題的調查項目，便于攜帶保管。

3、表中各項目排列應有系統，簡明清晰。

4、為防止答案有誤，宜有相互參證的項目。比如入學率項，可設“適齡兒童數”，“入學兒童數”。

5、表尾應注明調查單泣，調查員或填表人姓名，填表日期。

6、表內數字的上下位置要對齊，如有相同數字仍須全部寫出，不得填“同上”字樣。暫時末獲得的數字，欄內用刪節號(??)表示;如果數字根本不可能獲得，則用短線標明(——);如果數字由推算得出來的，應在表下注明。

訪談

（一）概念和特點

訪談，就是研究性交談，是以口頭形式，根據被詢問者的答復搜集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復雜的問題時需要向不同類型的人了解不同類型的材料。

適用范圍：訪談法收集信息資料是通過研究者與被調查對象面對面直接交談方式實現的，具有較好的靈活性和適應性。訪談廣泛適用于教育調查、求職、咨詢等，既有事實的調查，也有意見的征詢，更多用于個性、個別化研究。

訪談的類型：訪談有正式的，也有非正式的；有逐一采訪詢問，即個別訪談（individual interview），也可以開小型座談會，進行團體訪談（group interview）。

訪談研究法的優點：非常容易和方便可行，引導深入交談可獲得可靠有效的資料；團體訪談，不僅節省時間，而且與會者可放松心情，作較周密的思考后回答問題，相互啟發影響，有利于促進問題的深入。

缺點：樣本小，需要較多的人力、物力和時間，應用上受到一定限制。另外，無法控制被試受主試的種種影響（如角色特點，表情態度，交往方式等）。所以訪談法一般在調查對象較少的情況下采用，且常與問卷法、測驗等結合使用。

（二）訪談的藝術與技巧

1．談話要遵循共同的標準程廳，避免只憑主觀印象，或談話者和調查對象之間毫無目的、漫無邊際的交談。關鍵是要準備好談話計劃，包括關鍵問題的準確措辭以及對談話對象所做回答的分類方法。也就是說要事先做好如下準備：談話進行的方式，提問的措辭及其說明，必要時的備用方案，規定對調查對象所做回答的記錄和分類方法。

目前往往出現的問題是，訪談時總想跳過制定談話計劃這一步進入具體實施階段，事先準備不充分，因而不能收到預期效果。一個不愿思考問題、不善于提出問題的人，在研究工作中是很難有成功的希望的。

2．訪談前盡可能收集有關被訪者的材料，對其經歷、個性、地位、職業、專長、興趣等有所了解；要分析被訪者能否提供有價值的材料；要考慮如何取得被訪者的信任和合作。另外，在訪談時要掌握好發問的技術，善于洞察被訪者的心理變化，善于隨機應變，巧妙使用直接法——開門見山，間接法，迂附法等。

3．關于訪談所提問題，要簡單明白，易于回答；提問的方式、用同的選擇、問題的范圍要適合被訪者的知識水平和習慣；談話內容要及時記錄。記錄也可以用類似下列表格整理談話材料。

4．研究者要做好訪談過程中的心理調控。如，為了使被訪者留下良好的印象，要善于溝通，消除誤會隔閡，形成互相信任融洽的合作關系。研究者還要注意自己的行為舉止，其中關鍵是以誠相待，熱情、謙虛、有禮貌。有時訪談的失敗正是在于溝通不夠。如有人想對師范生職業理想狀況進行調查，采用訪談法。問：“你為什么報考師范？”答：“喜歡。”“你爸爸媽媽支持你報考師范嗎？”“支持。”“周圍親戚朋友是什么態度？”“不反對。”結果談話進行不下去，真實材料沒有收集上來。

為防止被調查者出現反應效應，可先用非正式談話溝通感情。

至于如何開好調查會，還要注意以下幾點：

首先，要選擇好對象。參加調查會的人數不要太多，一般參加人數以6至12人為宜；參加成員要有代表性、典型性；參加者在學歷、經驗、家庭背景等各方面情況盡可能相近。事先要了解一下與會者的個人問題，避免觸及個人隱私而造成被動局面。

第二，擬訂好問題。問題設計要具體，如有可能，可事先發給每人發言討論提綱，讓他們事先做好準備，并約定好開會時間和地點。臨開會前應追發一個通知。

第三，要創造一個暢所欲言的氣氛。座談會要按計劃進行，目的明確，中心議題要集中。現具體情況，也可根據調查課題的需要臨時提出提綱上沒有的問題，讓與會者作答。重要的是要創造一個暢所欲言的氣氛。討論中若發生爭執，如果爭執有利于課題的深入，支持爭執下去；爭執與結論無關，要及時引導到問題中心上來。主持人一般木參加爭論，以免堵塞與會者的思路。主持人應以謙虛平等的態度，詼諧親切的語言，爭取與會者的合作。