第一篇：開展社會實踐活動總結

東坑鎮第二小學社會實踐活動總結

開展中小學生社會實踐活動，是全面培養學生創新精神、實踐能力和綜合素質的重要舉措，也是克服“應試教育”傾向，全面推進素質教育的重要內容。為了全面貫徹和落實教育方針，培養適應現代化社會需要的綜合性人才，學校以“德育為核心”針對我校學生的特點與學校特色開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生走向社會，接觸社會，融入社會，運用所學知識去認識社會，為學生的創新精神和探索精神以及實踐能力的培養提供機會，現將開展情況總結如下。

以正確的教育理念指導實踐活動的開展

一、本學期社會實踐活動以科學發展觀為指導，以服務學生、促進學生全面發展和創新精神、實踐能力的培養為根本出發點，以社會主義核心價值體系教育為主要內容，把社會實踐作為學校教育的重要組成部分，納入學校教育教學的整體規劃，將社會實踐作為發揮學校在未成年人思想道德建設中主渠道作用的重要方面，形成加強和改進未成年人思想道德建設的合力，促進了學校教育與校外教育相結合，教育與生產勞動和社會實踐相結合。

二、以良好氛圍的營造推動實踐活動的開展

社會實踐需要全社會的支持，要形成凡是公共資源都有義務支持學校開展社會實踐活動的意識，形成全社會都有責任關心青少年學生健康成長的觀念。一些地方之所以能取得積極成效，就是因為社會資源單位的社會責任意識在服務教育的大氛圍下不斷被激發，服務學生的積極性不斷被調動；廣大家長也越來越認識到社會實踐的重要性，支持鼓勵孩子參加社會實踐，從而促進了全社會共同育人氛圍的形成。在實踐活動開展之前，結合學校具體工作實際，我校積極利用廣播、黑板報等形式向家長、社會宣傳中小學生社會實踐活動的重要意義，在社會上營造了關愛青少年健康成長的良好氛圍。

三、以加強校內外指導教師隊伍建設促進實踐活動的開展

本次活動學校選派了政治素質好、責任心強、業務水平高的教師從事學生社會實踐的組織指導工作，尤其重視發揮團隊輔導

員在組織指導學生開展社會實踐活動中的骨干作用。在此次學生的社會實踐活動中，涌現出了一支熱心教育事業、具有專業知識、掌握一定的教育教學方法的指導教師隊伍，在學生實踐活動中發揮了重要的組織、指導作用。

以建立和完善中小學生社會實踐活動人身安全制度保障活動的開展

為保證活動的順利開展，學校要求班級在開展活動之前都認真組織，由專人負責。在活動之前，要加強學生的安全教育，使其充分了解社會實踐活動的注意事項；在活動過程中，要加強學生的管理和監督，促使學生自覺遵守活動守則，確保人身和財產安全。以健康向上、形式多樣的活動落實社會實踐活動的開展

本社會勞動實踐活動自9月1日開始至12月31日結束，歷時半學期，在此期間，結合具體實際和中小學生的切實需求，開展了社會勞動實踐活動，取得了較好的社會效果。

通過開展社會勞動實踐活動，讓學生走進社會，了解社會，關注社會。學生的體魄得到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強，而學生在實踐中取得的思想上的進步和意志品質受到的鍛煉，又遷移到科學文化知識的學習上，有利地促進了學生身心健康的發展。

2014年12月

第二篇：綜合社會實踐活動開展情況總結

綜合社會實踐活動開展情況總結

2005——2006學第一學期

新課程標準中明確，綜合社會實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生的自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程形態，是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。此門課程是基礎教育階段的一門必修課程。正是基于此，本學期我校全體教師積極研究，共同推動了我校綜合社會實踐活動課的開展。

一、綜合社會實踐活動課的總體情況

全面落實了新課程標準對綜合社會實踐活動課開設的具體要求。本學期我校嚴格按照新課程標準及上級文件精神的要求，開設綜合社會實踐活動。信息技術課深入開展，學生的微機操作技能全面提高，從而極大的增加了學生獲取信息的途徑。勞動技術課使我校學生獲得了更多的勞動技能，從而通過學生來影響學生的家長，充分的帶動了本地經濟的發展。學生的綜合社會實踐活動開展得有聲有色，一方面極大的豐富了學生的課余生活，使學生的生活變得更加豐富多彩，另一方面學生的創新精神品質得以更快形成，學生的創造能力得到發展，通過綜合社會實踐活動成果展覽等學生作品的展示平臺，使其充分的獲得成功的體驗。通過綜合社會實踐活動課 的體驗感悟，一方面增強了學生學生的探究和創新意識，培養了學生綜合運用知識的實踐能力。另一方面，也增強了學校與社會的密切聯系，培養了學生的環保意識、競爭意識、合作意識、法律意識，提高了學生的社會責任感。

二、本學期綜合社會實踐活動課的開展所取得的成績

1、教師的觀念得以更新。課程改革初期，在我校有很多教師對此門課

程的認識，在思想上一段時間內曾存在很大的誤區，認為它不是中考的考試科目，這門課的開設會耽誤了學生的時間，影響到學生的學習質量，不利于我校教學質量的提高。但通過本學期綜合社會實踐活動課的開設后的成效，全體教師看到了學生在綜合實踐活動中所取得的突出成績，體會到了學生身上所具有的巨大潛能，看到了此門課程開設后，校園所展示出的勃勃生機。從而使我校教師在思想觀念上得以徹底更新，每位教師不僅積極的在自己所教課程中設計豐富多彩的社會實踐活動，而且深入學習有關理論知識，提升自身的素質。

2、學生學習的積極性空前高漲。學生的學習欲望是學生獲取科學文化知識的原動力，只有欲望的存在，積極性才能被調動起來，學生知識的掌握與技能的形成才會變得水到渠成。本學期通過綜合社會實踐活動的開展，讓學生真正的利用自己所學的知識與技能，去解決現實生活中所遇到的實際問題，去關愛自己的生活環境，去到社會實踐中展示自己的才華，從而在社會實踐中進一步的激發了學生的求知欲望。最終形成了我校學生的學習積極性空前高漲的好局面。

3、學生的社會實踐活動成果顯著。通過本學期綜合社會實踐活動課的開展，學生在活動中創造性的創造出一大批優秀成果。如：在我校創新成果展覽中展出的的肖海松同學創作的根雕作品《蛇》；李海歌同學創造的改進型污水處理器；崔子量同學制作的氣體反沖車；丁儀同學的電腦制作作品《風華正茂》等優秀作品。所有的這些作品無不展示出了時代中學生的才能。

4、學生的社會責任感得到升華。通過學生親身參與社會活動，學生深刻的體會到了自己身邊的變化。通過了解身邊的典型問題，學生學會

了如何處理與同學家長老師的關系；通過調查身邊環境的變化，學生深刻的體會到了我們的不良行為所帶來的嚴重后果；通過自己親身的勞動體會到了父母的艱辛，增強了努力學習科學文化知識的欲望。總之，通過綜合社會實踐活動課的有效開展學生的責任意識、法律意識、環保意識、合作意識得以加強。

三、本學期綜合實踐活動課開展的不足

1、對綜合社會實踐活動課的評價機制有待進一步的完善。我校的綜合社會實踐活動課雖開展的有聲有色，但要想長期的這種良好的發展勢頭，綜合社會實踐活動課的評價機制是重要的保障，但我校的評價機制仍不健全，這在一定程度上制約了我校綜合社會實踐活動課的進一步展開。評價機制需我校全體教師共同探討，形成完善的評價機制。

2、學校仍需為學生搭建更多的成果展示平臺。學生作品被老師和同學充分的認可，這將使學生獲得更多的成功體驗，進一步的激發學生的潛能。為此，學校應進一步的為學生搭建更多形式的展示平臺，為學生創造更多的參與綜合社會實踐活動的機會，讓學生能夠更多的 展示自己才能。

第三篇：如何開展社會實踐活動

如何開展社會實踐活動

一、社區服務與社會實踐的性質

社區服務與社會實踐是學生在教師的指導下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領域，參與社區和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經驗，發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。通過該學習領域，可以使學生獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感；可以增進學校與社會的密切聯系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生的人格不斷臻于完善。

（一）實踐性

社區服務和社會實踐是中小學接觸社會生活實際，參與社會生活領域的有效途徑。社區服務和社會實踐要求學生參與到一般的社會實踐活動領域之中成為某一社會生活中的一員進行實際的社會活動，親身參與和經歷社會領域的生活或活動。

（二）社會性

社區服務和社會實踐是學生以社會成員的身份，進入實際的社會情境，直接參與各種社會生活和社會活動領域，開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習活動。

（三）服務性和體驗性

社區服務學習活動主賈包括為社區成員進行的生活服務、家政服務；學校或社區管理服務學生參與學校或社區的管理活動，成為學校管理者或社區管現者，直接參與學校管理或社區管理；集體參加社區或地方的各種公益勞動、各種義務活動等。

二、社區服務與社會實踐的目標

作為綜合實踐活動課程的一部分，社區服務與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目標。同時更為注重對學生的對會適應能力、社會參與意識、社會實踐能力以及社會責任感的培養．

（1）拓展知識，增長經驗．增進社會適應與創新能力。

（3）主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感。

（4）自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心。

（5）親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處。

（2）融入生活，獲得感受，形成健康、進取的生活態度。

（6）促進自我了解，確立自信，發展興趣與專長。

社區服務和社會實踐的具體目標是，學生應該：

（1）通過進人社會情境接觸社會現實，了解社區發展狀況獲得對社會的正確認識；認識到自己對他人、對社會的價值和作用，以及我國社會發展對自己的客觀要求，增強社會責任感；

（2）通過開展社會調查、考察等活動，了解我國的基本國情，理解我國的優秀文化，了解家鄉、社區、地方的實際，形成愛家鄉、愛社區、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感；

（3）主動地參與社會活動增進社會參與和文化參與能力，形成社會參與意識、社會服務意識和奉獻意識、民主意識。并具有強烈的公民意識；

（4）發展關心他人的意識和情懷，具有同情心。主動地關心特殊社會群體，自覺地為他們服務，培養愛心和同情心；

（5）發展社會交往能力社會活動的組織能力、自我管理能力與自我教育能力。學會在社會情境中與他人、與社會機構進行交往的技能；學會社會活動的規劃、組織。協調與管理；發展在社會情境中的自我管理和自我教育能力；

（6）發展社會實踐能力，運用所學知識和能力，處理實際問題，具有獨立分析問題、解決實際問題的能力。

（二）小學階段目標（3~6年級）

（1）開闊眼界，初步獲得社會經驗與能力。

（2）學會交往與合作，遵守社會規范與公德。

（3）熱心公益活動，關心他人與社會。

（4）關愛自然，逐步形成環境保護的意識和能力。

（5）珍視生命，陶冶性情，熱愛生活。

（6）初步了解自我，發展興趣，展示才能。

（三）中學階段目標（7~9年級）

（l）統整各科知識，增進思考、判斷、應用與創造能力。

（2）擴展生活領域，養成樂觀向上的生活態度和習慣。

（3）廣泛參加社會活動，增強民主法治觀念與互助合作品質。

（4）樂于服務社會，具有服務意識和奉獻精神n

（5）增強環境保護意識，提高環保能力，養成環保習慣。

（6）逐步了解自我，充分施展才能，合理設計末來。

三、社區服務與社會實踐的內容

社區服務和社會實踐的根本特點體現在活動的社會性上，是在實際的社區或社會情景中開展的實踐性學習活動。因而，社區服務和社會實踐的活動形式是社會調查、社會考察、社區公益性服務活動，其基本內容是在特定的社區背景和條件下，以主題的形式開展的各種服務性活動和實踐性活動。

（一）社區服務和社會實踐內容主題的基本特點

l．主題性

社區服務和社會實踐的課程內容以一個或多個主題的方式呈現出來，打破傳統學科課程內容的是現模式，有助于把教學與學生生活和現大社會生活密切聯系起來，從而激發學生參與的興趣，培養分析問題、解決問題的能力。

2．開放性

課程內容不受課堂教學的局限，開放到現實生活中的事件、現象和情境之中，開放到歷史的、社會的和道德的背景之中。課程內容考慮的是長遠的效益，對學生（和教師）都應該是經驗的不斷擴展，耍使學生擺脫被動、封閉的學習環境的禁錮，以主動積極的姿態在大自然和人類社會的廣闊天地中去學習和發展。

3．跨學科性

課程內容向學生呈現關于個人自然、社會及其相互作用的整體世界，注重統整各學科教學，融貫整個學習內容，消除學科之間的隔閡，增強學科之間的溝通，有助于學生擴展認知視野，鍛煉綜合思維技能，完整地認以世界，形成健康的情感、態度和價值觀。

4．本上性

課程內容關注社區中存在的現實問題，綜合利用社區教育資源，體現地方特色，引導學生在社區生活中提出活動的內容主題。

5．社會性

社區服務和社會實踐是學生進行的一種特殊社會活動，是在特定社會或社區情境中展開的活動。社會性是本領域的基本特點之一。學生參與社區情境和社會活動，體驗社會成員的生活和活動，獲得對社會的理解和體驗，增進社會責任感和社會活動能力。

1．走進社會

通過進人社會情境，接觸社會現實參與各種社會活動等途徑，通過社會參觀、社會考察、社會調查等活動，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經驗；理解社會規范的意義，并能自覺遵守、維護社會規范與公德；在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民主意識；在實踐中發展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。懂得科學技術與日常生活、社會發展的關系，形成正確的科學觀。通過接觸不同國家、不同民族的文化，懂得理解、尊重和欣賞世界多元文化。

2．服務社區

（二）內容領域和目標

通過服務社區的活動，引導學生熟悉社區在地理環境、人文景觀。物產特色、民間風俗等方面的特點，懂得愛惜、保護它們；引導學生經常留意社區中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用學過的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度；使學生在服務的過程中學會交在合作，懂得理解和尊重形成團結意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。

在社區服務活動中，通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業情況。懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人牛存與發展方面的重要性，體驗被關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。經常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們眼務，掌握志愿服務的有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深遠意義的體驗、感受和滿足。

3．社會實踐

通過參與各種公益活動、參與社區政治活動、經濟活動、文化活動、使學生不斷增強參與社會實踐的積極態度和情感體驗，發展解決實際問題的社會實踐能力。在社會實踐中養成尊重自然、關懷生命。關愛他人、關心社會、完善自我的意識和能力。

（三）內容主題的選擇維度

個維度：

社區服務與社會實踐主要以主題的方式呈現活動內容。主題的選擇可依據以下幾

（1）圍繞人類的基本活動或社會運作的基本方式選擇活動主題，如社會的生產、交換。消費等，政府機構的政治功能、經濟機構的經濟功能、家庭的功能文化教育機構的功能等。

（2）圍繞當前人類社會面臨的共同問題和所發生的重要事件選擇活動主題，如環境污染、能源危機、人口增長、全球化趨勢、宗教和民族紛爭以及戰爭與和平等。

（3）圍繞社區群眾共同關心的話題選擇活動主題，如耕地減少、用水困難、交通堵塞、住房緊張、迷信抬頭、少年兒童活動場地少等。

員、朋友。社團成員、自找等。

（4）圍繞主要的社會角色選擇活動主題，包括公民、生產者、消費者、家庭成（5）圍繞不斷擴大的社區范圍選擇活動上題：家庭一鄰里一社區

一鄉鎮一縣市一省市一國家一全球等。

（四）內容選擇與組織的基本要求

l．密切聯系社會生活

在選擇內容時，應從學生接觸的生活世界出發，從學生熟悉和關注的社會實際中選取主題，把學生所學的學科別識與外會生活聯系起來、由于中小學生已具備一定的知識和經驗，選擇的內容可從日常生活擴展到地區、國家乃至世界范圍的一些問題，從而進一步拓展學生的學習領域和發展空間，增進學生的經驗積累，加深學生的生活體驗。

2．充分考慮學生的特點

中小學生身心發展迅速，但未完全成熟；對周圍世界有了自己的一些看法，但往往比較片面；對社會生活中的許多事情都感興趣，但又缺乏持久性等等。選擇內容時應考慮中小學生的各種身心特點，適合學生發展需要，促進學生健康成長。

3．鼓勵學生自主選擇

初中生已有較強的自主意識與自主能力，在選擇內容時應尊重學生的自主權利，引導學生適應課程目標的需要，根據自己的興趣與特長去選擇和設計內容在活動中學會學習、學會選擇，教師可幫助和指點，但不能包辦代替。

4．充分反映學校和社區特色

每所學校、如個地方都有自己的優勢和特點，選擇內容時應根據課程目標，盡可能就地取材發揮優勢把握特色。注重量力利用社區資源，組織活動主題。

5．注重與綜臺實踐活動各學習領域的融合

選擇的內容既要注重學科知識的融合，又要突出社區服務于社會實踐領域的實踐性，既要保證社區服務與社會實踐的落實又要盡可能考慮綜合實踐活動的三大指定領域內容（研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育）的貫通，使各學習領域的內容彼此滲透有機整合。

（五）可供選擇的活動主題

些基本的活動主題有：

（1）社會參觀活動。

對社會的認識。

盡管社區差異突出但中小學生的社區服務和社會實踐依然有相似的活動主題。這

l．了解社區或社會的活動

學生深入實際的社區情境、社會機構或部門，對有關的社會運作進行參觀。促進

（2）社會考察活動。

社會考察的內容一般涉及本地區的歷史和文化遺產、現實的社會生活和生產方式，如考察某一社區的歷史、文化傳統、生活方式、經濟發展狀況、地理、建筑和人文景觀、商業設施，以及文化古跡和文化遺產、國家或地方政府機構、政府官員、特殊人物、特殊階層等。

（3）社會調查活動。

就學生自主提出的社會問題在現實的社區情境中進行調有研

究。社會調查活動應與研究性學習相結合。

2．社區服務活動

服務活動籌。

（］）為他人進行的生活服務、家政服務n如導盲服務活動、其他殘疾人的家政

為社區特殊人群的生活服務活動一般以小組活動的形式展開，按。學年確定服務對象，定期進行。

（2）學校或社區管部服務。中小學牛參與學校或社區的管理活動，成為學校管理者或外區管理者，直接參與學校管理或社區管理。社區管理涉及的部門比較復雜，各學區的社區管理服務涉及的機構包括社區圖書館、社區健身場所、公園、養老院、綠化機構等。

3．社會實踐活動

（l）公益活動。有計劃地組織學業集體參加社區或地方的各種公益活動。主要有公益勞動、各種義務活動。

（2）經濟活動。學生直接參加商業活動如學生賣報小組、學生銀行．學生用品商店，使豐富學生的生活積案和經驗，增強實踐能力。

（3）政治活動。初中生開展國家政策宣傳、政策調研等活動，如通過創辦社區墻報或宣傳欄、組建宣傳隊等方式來進行宣傳活動；學生組織的建立與自我管理。

四、社區服務與社會實踐的實施過程

（一）活動的設計

（l）社區服務與社會實踐活動應根據本課程的目標進行設計，兼顧知識與技能、過程與方法，特別強調情感態度與價值觀，應注重學生生存體驗的獲得與增進，有助于學生全面、和諧的發展。

（2）活動設計應考慮為學生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會生活的機會，為學生提供更寬廣的學習與發展空間讓每一個學生都能得到實際鍛煉。

（3）活動設計應圍繞主題整合各科知識，幫助學生提高綜合應用各學科知識的能力，使學生形成較完整的經驗。

（4）活動可直接從社區服務與社會實踐這一領域切入，但要注意把社區服務與社會實踐、研究性學習和勞動與技術教育等其他指定領域的內容融合起來加以設計。體現綜合實踐活動的宗旨．

（5）設計出來的活動應力求生動活潑、豐富多彩，有助于調動學生參與的積極性和提高他們活動的興趣。

（6）活動設計應考慮課程資源的特點、學校現有師資、設備、場所以及當地社區的其他條件，要充分利用或調動社會各界的力量。

（二）社區服務和社會實踐的基本過程

1．社區服務的一般過程

（1）明確社區服務的活動項目

學校和教師結合社區背景，根據中小學生的特點，在社區調查或考察的基礎上，確定社區服務的活動項目

（2）確定社區服務的目的和活動對象。

具體提出社區服務活動的目的確定社區服務的活動對象或活動領域。社區服務的對象可以是社區特殊的社會群體（如孤寡老人、殘疾人、幼兒等），也可以是社區的經濟機構（如商場、農場）、政府機構（如環保部I］、宣傳部門）、文化機構（如圖書館、電影院）。

（3）與社區服務對象或機構取得聯系，制定具體的活動時間和活動方案。

（4）實施社區服務。根據社區服務活動方案，展開具體的社區服務活動過程。

（5）社區服務活動的總結。總結并交流社區服務活動的體驗和感受。

2．社會考察、參觀和訪問的基本過程

（1）提出或選擇社會考察、參觀、訪問的主題，提出活動目標，確定社會考察、參觀、訪問的地點、對象、時間，并由學生自主地制訂考察、參觀、訪問的活動方案。

（2）與考察、參觀、訪問的對象（人或機構）取得聯系，通過交流和磋商，確定活動的具體時間表。

（3）準備必要的活動設備。

（4）進入實際社會情境，展開實質性的考察、參觀、訪問活動，收集資料。

（5）撰寫考察、參觀、訪問的活動報告。

（6）相互交流考察、參觀的體會，分享不同的感悟，進行活動總結。

3．社區服務和社會實踐實施過程的基本要求

（l）與多種社區服務對象或機構建立比較穩定的聯系，保證社區服務對象和機構的多樣性和社區服務活動的連貫性。

（2）引導學生深人社會活動情境，密切學生與社會生活的聯系。

（3）學校和教師為學生設計多樣化的社會實踐活動。

（4）引導學生對社區服務和社會實踐活動進行總結，使學生有所體會，形成各種社會實踐能力。

（三）課程的組織與要求

（1）應根據課程目標選擇適當的活動方式，盡量采用參觀、訪問。調查、實驗、采訪、宣傳、郊游、野曾、義務勞動、公益服務等方式，以引起學生的興趣豐富學生的感性經驗。

（2）活動的組織形式有個人活動、小組活動、班級活動、學校活動等，應根據課程內容、學校特點和學生實際靈活安排不拘泥于形式，注意活動的實效

（3）應充分發揮學生的自主性，鼓勵學生自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價，盡可能讓學生自己去觀察、感知、判斷、分析、反思和創造，將活動的實施過程作為學生改變學習方式、學會學習的過程。

（4）要高度注意課程實施過程中的安全問題，保障學生的身心健康與安全。

（5）在活動中應多給學生提供并指導學生充分利用相互交流、分享成果的機會，培養學生的交往能力和合作精神。

（6）應重點關注學生在課程實施過程中認識、能力、情感、態度和價值觀等領域的進步與發展，尤其是個體相對于以前所發生的變化，而不是急于展示某種成果。

（7）如果活動中有多方人員參與指導，教師應注意協調各方人員的關系，與之互相配合，共同發揮作用。

（8）社區服務與社會實踐活動是必修的學習領域，有基本課時的保證，但學校可以靈活使用這些時間，可以與地方課時結合起來使用每次活動的時間和活動量應根據具體情況予以調節既要講求實效，又不能加重學生的負擔。

案例參考：

（一）社會宣傳（美國）

一、活動目標

這項活動的基本內容是，在學生學習有關公民權利與義務的法律知識，考察了社區的環境保護狀況后，組織學生舉行一次社會宣傳活動從而加深他們對有關法律知識的理解，認識到環境保護的重要性，以及每個公民應盡的環境保護責任，并且培養學生進行此類活動的實際能力。某所中學經過教師與學生的討論協商，決定進行以環境保護為主題的社會宣傳活動。然后按照有關法律條文的規定和程序，在教師的協助下，學生自己準備并實施活動。

二、活動步驟

（1）在學習有關公民宣傳表達自己主張的權利和義務后，教師在講解的基礎上組織學習討論，并且提出進行一次真正、合法的社會宣傳活動。

（2）通過對社區的環境污染和環境保護狀況進行實地考察，組織學生討論，提出關于環境保護的社會宣傳活動主題，抗議污染環境的種種行為。

（3）教師引導學生參照有關法律條文，考慮社會宣作的具體實施方案。例如，應當提前多久向有關部門提出進行社會宣傳的申請？申請中應當說明哪些內容？包括活動主題、活動時間、進行宣倍活動的線路、宣傳的口號等等。

（4）學生自己討論、決定如何撰寫、提交申請。為此，要根據本地區地圖，畫出路線圈，并考慮到什么地方應該進開？比如交通要道，避免妨礙交通，比如醫院，以免影響病人休息。什么地方應該多作停留？比如商業區附近的空地、居民區等，以利于更多的人受到宣傳的積極教育。

（5）學生自己討論如何宣傳自己的主張，考慮使用什么樣的宣傳品。例如宣傳單、倡議書、標語、環境保護演講稿等。

（6）學生分工。宣傳小組中的每個人承擔不同的任務，并分別完成。

（7）在活動批準后按照申請所規定的時間和路線，攜帶宣傳品，師生一同走出校門，進行關于環境保護法和環境保護行為的宣傳活動。

（8）活動結束后，安排時間進行總結，相互交流，提高認識；總結經驗。

（二）資源和環境是我們生存的家園

一、活動主題的確定

我們住在長沙市開福區排刀河改1998年我國遭遇了百年難遇的洪水，就連我們學校前面的馬路上也積滿了兩尺多深的水，影響了學生的學習。由此，同學們產生了了解積水的原固和解決該問題的想法。大家通過討論覺得解決這些問題必須用事實說話，以理服人，向有關部門和當地群眾提出切實可行的建議。使之解決。于是我們決定讓學生以“資源和環境是我們生存的家園為題，開展系列社會實踐．．

二、活動計劃

圍繞“資源和環境是我們的家園這一活動主題進行社會調查。

1．調查時間：2－3周，每周半天。

2．調查內容：馬路積水的原因；積水對當地人民生產和生活帶來的影響；不合理開發和利用水、土地資源帶來的影響。

3．調查方式：

（1）實地考察本地區的地形、工農業生產的具體情況；

（2）走訪當地居民，了解土地和水資源的開發與利用情況；

（3）問卷調查。

4．初中三年級6班學生自由組合，構成不同的小組。

三、活動實施

1．訪談。走訪當地居民，了解這里建小城鎮掩坦了多少條水渠和堰塘。

2．實地考察。實地考察當地的地形、水資源的開采和利用情況。

3．社會調查。調查有關管理機構，了解地方對水資源的管理。土地管理的情況．．

4．學生小組撰寫社會調查和考察報告。

5．得出解決水患問題的對策全班學生進行交流并討論。

6．集體形成問題解決的方案并提交給政府部門，同時張貼在社區，提高居民的認識水平和環境保護意識。

調查表

（一）調查表的基本特點

1、調查范圍較廣，調查對象多是某一教育群體或者某一地區教育現狀。

2、偏重于事實資料搜集，包括某教育群體的概況、發展現狀等基本數據資料。

3、由被調查群體有關承辦人依據實際情況填寫，具有可靠性。

4、調查表簡明，便于統計。

(二)調查表的種類及基本格式

調查表可分為單一表和一覽表兩種，將研究對象按一個標志分類的調查表稱為單一表(單項表)，按兩個以上標志分類的調查統計表為一覽表(多項表)。

調查表格式多樣，總的要求是，方便適用，項目內容要具體、確定，形式要整齊劃一，經濟美觀。

組成調查表表格的基本要素是。

1、總標題。總標題是對本表基本內容所作的簡要的概括說明。

2、橫行與橫標目，縱欄與縱標目。分別寫在表的上方和左方，說明調查表所要研究的問題各具體組成部分的內容。

3、數字資料。

4、表尾。

5、附錄，填表說明，數字資料的來源，特殊項的注釋等。如說明，事業費欄中，“地方投資”指市縣財政撥款，基建投資欄中“地方投貧”指地區撥款。

(三)調查表的編制

如何編制一套較科學適用的調查表，不僅要掌握編制表格的基本技術要求，更重要的是要抓住以下兩個關鍵環節，以確保表格的質量。

1、根據研究課題擬定研究的具體問題，從而界定表格涉及的內容范圍。這就是從研究的課題出發，先要提出一個研究涉及哪些方面問題的基本思路。

2、要對每一基本方面項目的具體內容有準確的把握，客觀地反映事物的全貌及蘊含的特性，并便于分析和對比。

(四)編制表格的基本要求

1、表的標題應簡明醒目。

2、表的大小必須能容納所有有關研究主題的調查項目，便于攜帶保管。

3、表中各項目排列應有系統，簡明清晰。

4、為防止答案有誤，宜有相互參證的項目。比如入學率項，可設“適齡兒童數”，“入學兒童數”。

5、表尾應注明調查單泣，調查員或填表人姓名，填表日期。

6、表內數字的上下位置要對齊，如有相同數字仍須全部寫出，不得填“同上”字樣。暫時末獲得的數字，欄內用刪節號(??)表示;如果數字根本不可能獲得，則用短線標明(——);如果數字由推算得出來的，應在表下注明。

訪談

（一）概念和特點

訪談，就是研究性交談，是以口頭形式，根據被詢問者的答復搜集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復雜的問題時需要向不同類型的人了解不同類型的材料。

適用范圍：訪談法收集信息資料是通過研究者與被調查對象面對面直接交談方式實現的，具有較好的靈活性和適應性。訪談廣泛適用于教育調查、求職、咨詢等，既有事實的調查，也有意見的征詢，更多用于個性、個別化研究。

訪談的類型：訪談有正式的，也有非正式的；有逐一采訪詢問，即個別訪談（individual interview），也可以開小型座談會，進行團體訪談（group interview）。

訪談研究法的優點：非常容易和方便可行，引導深入交談可獲得可靠有效的資料；團體訪談，不僅節省時間，而且與會者可放松心情，作較周密的思考后回答問題，相互啟發影響，有利于促進問題的深入。

缺點：樣本小，需要較多的人力、物力和時間，應用上受到一定限制。另外，無法控制被試受主試的種種影響（如角色特點，表情態度，交往方式等）。所以訪談法一般在調查對象較少的情況下采用，且常與問卷法、測驗等結合使用。

（二）訪談的藝術與技巧

1．談話要遵循共同的標準程廳，避免只憑主觀印象，或談話者和調查對象之間毫無目的、漫無邊際的交談。關鍵是要準備好談話計劃，包括關鍵問題的準確措辭以及對談話對象所做回答的分類方法。也就是說要事先做好如下準備：談話進行的方式，提問的措辭及其說明，必要時的備用方案，規定對調查對象所做回答的記錄和分類方法。

目前往往出現的問題是，訪談時總想跳過制定談話計劃這一步進入具體實施階段，事先準備不充分，因而不能收到預期效果。一個不愿思考問題、不善于提出問題的人，在研究工作中是很難有成功的希望的。

2．訪談前盡可能收集有關被訪者的材料，對其經歷、個性、地位、職業、專長、興趣等有所了解；要分析被訪者能否提供有價值的材料；要考慮如何取得被訪者的信任和合作。另外，在訪談時要掌握好發問的技術，善于洞察被訪者的心理變化，善于隨機應變，巧妙使用直接法——開門見山，間接法，迂附法等。

3．關于訪談所提問題，要簡單明白，易于回答；提問的方式、用同的選擇、問題的范圍要適合被訪者的知識水平和習慣；談話內容要及時記錄。記錄也可以用類似下列表格整理談話材料。

4．研究者要做好訪談過程中的心理調控。如，為了使被訪者留下良好的印象，要善于溝通，消除誤會隔閡，形成互相信任融洽的合作關系。研究者還要注意自己的行為舉止，其中關鍵是以誠相待，熱情、謙虛、有禮貌。有時訪談的失敗正是在于溝通不夠。如有人想對師范生職業理想狀況進行調查，采用訪談法。問：“你為什么報考師范？”答：“喜歡。”“你爸爸媽媽支持你報考師范嗎？”“支持。”“周圍親戚朋友是什么態度？”“不反對。”結果談話進行不下去，真實材料沒有收集上來。

為防止被調查者出現反應效應，可先用非正式談話溝通感情。

至于如何開好調查會，還要注意以下幾點：

首先，要選擇好對象。參加調查會的人數不要太多，一般參加人數以6至12人為宜；參加成員要有代表性、典型性；參加者在學歷、經驗、家庭背景等各方面情況盡可能相近。事先要了解一下與會者的個人問題，避免觸及個人隱私而造成被動局面。

第二，擬訂好問題。問題設計要具體，如有可能，可事先發給每人發言討論提綱，讓他們事先做好準備，并約定好開會時間和地點。臨開會前應追發一個通知。

第三，要創造一個暢所欲言的氣氛。座談會要按計劃進行，目的明確，中心議題要集中。現具體情況，也可根據調查課題的需要臨時提出提綱上沒有的問題，讓與會者作答。重要的是要創造一個暢所欲言的氣氛。討論中若發生爭執，如果爭執有利于課題的深入，支持爭執下去；爭執與結論無關，要及時引導到問題中心上來。主持人一般木參加爭論，以免堵塞與會者的思路。主持人應以謙虛平等的態度，詼諧親切的語言，爭取與會者的合作。

第四篇：開展社會實踐活動情況

東前進小學開展校外教育、社會實踐基本情況

近年來，我校在注重學生課堂學習的同時，始終堅持讓學生走出課堂，積極參加各類校外教育、社會實踐活動。讓學生在平常不同的豐富生活環境中拓展視野、豐富見識、增強自身體驗，并不斷探索新形勢下社會實踐的多樣性，結合小學生年齡特點和認知規律，從多角度、多層面、多渠道地開展學生社會實踐活動。如今，社會實踐活動已成為我校素質教育的重要組成部分，并放在學校工作的突出位置，貫穿在學校的各項工作之中。

一、領導重視

為進一步落實學生社會實踐活動作為學校教育工作中重要的一環，扎實有效推進此項工作，成立了社會實踐活動領導小組。

二、積極推進

學校一直積極推進社會實踐工作，努力讓這項工作落到實處，并保證活動質量。每學年學校領導班子都會認真研究此項工作，及時召開社會實踐活動專題會議，研究制定具體要求（制度）和實施方案，統籌安排，科學實施，做到有計劃、有安排、有教案、有目標。為讓每一位教師充分提高認識，每學年學校利用全體教師會對學校工作計劃進行認真學習，進行討論通過。并讓社會實踐活動與教師成長檔案和學生成長檔案有機結合起來。

三、隊伍建設

學校重視社會實踐活動教育，堅持讓孩子們在活動中有體驗、有感知、有收獲。工作中要求廣大教師為人師表，人人充當社會實踐工作者，共同抓好學校的社會實踐工作。

學校每學年至少組織一次校內培訓，并鼓勵教師積極參加上級部門組織各類培訓。為激勵教師踴躍參加培訓，學校在評價制度中做了有意傾斜，我校還強調教師在學科教學中滲透上做一些有效的嘗試。不少教師在這方面做了有益的探索。通過這些措施，有效地激勵師資隊伍快速成長。

四、活動豐富

近年來，我校先后組織了各種各樣的社會實踐活動，均達到較好的效果：

1、為增強團隊凝聚力，提高學生間主動配合和溝通協作能力，促使學生勇于挑戰自我、挖掘潛力。我校于2010年4月，組織四至六年級學生前往雅森素質教育基地開展了戶外拓展訓練活動。整個過程既緊張又快樂，激烈而又秩序井然。學生在游戲中學習，在游戲中展現自我，在游戲中考驗集體智慧！2、2010年12月底，我校開展了“寒冬送溫暖，架起愛心橋”活動。全校師生為西安市兒童福利院的孩子們捐款、捐物。2011年1月5日，我校3名教師及少先隊員代表帶著全校師生的愛心走進福利院，來到孤殘兒童中間，和他們交流，與他們游戲，為他們分發新年禮物。通過本次活動，孩子們不僅體會到了幫助他人的快樂，而且也受到了心靈的洗禮。他們紛紛表示，還要繼續架起和西安市兒童福利院的愛心橋梁，將愛心傳遞下去！

3、為了加強學生的科技教育，提高學生們的科學素養，培養學生們的科學興趣；讓學生了解航空知識，感受科學技術的日新月異，激發學生增強科技創新意識和創新能力，我校于2011年4月組織全校師生參觀了閻良航空科技館。4、2011年5月28日，我校組織27名世園小記者參加了西安市中小學生慶六一“小手拉大手 共同擁抱世園”快樂海洋行活動。

在隆重的開幕式之后，小記者們紛紛向與會領導及來賓進行現場采訪，向他們詢問作為一名世園小記者如何做好世園會的宣傳工作。小記者陳鈺在接受西安電視臺專訪時說：“作為東道主，我們一定會盡到自己宣傳世園的責任。讓更多的人了解世園，熱愛西安。”緊接著，在志愿講解員的帶領下，小記者們興致勃勃地參觀了西安市海洋館。通過本次活動，27名小記者在參與中享受了快樂，在實踐中增強了能力，在活動中體驗了成功。5、51歲的“南非媽媽”阿曼達，在西安放棄月薪3萬元的外教工

作，用8年時間，收養了100多名孤殘兒童同，為其中的70多名孩子做了上百次手術。這期間，她花光了自己百萬元積蓄。“南非媽媽”的這種博愛之舉，感動了所有人，也讓東前進小學師生為這種超越國界的人性美好而動容。為此，我校于2012年2月７日，組織學生代表帶著全校師生的關切來到西安交大二附院，探望了“南非媽媽”，并送去慰問金叁千元。感謝她的愛心善舉。

6、為了加強學生的愛國主義教育，弘揚民族精神，2012年3月20日我校組織學生參觀了關中民俗藝術博物院。通過參觀訪問、聽取講解，感受民族文化特色及關中勞動人民的民俗民風，提高學生認識歷史文化水平，保護歷史文物古跡，熱愛生活，培養學生愛國主義情操。在這次參觀活動中，全體師生精神振奮，學生做到“遵守紀律、注意安全、愛護文武、細心參觀”。趙家門樓、稷王廟、梨園戲樓以及兵器、量器等各種展出讓學生贊嘆不已，秦腔老腔的高亢激越，讓學生感到回味無窮，通過這次活動真正感受到中華文化的博大精深。

7、為進一步弘揚中華文化、建設中華民族共有精神家園，緬懷革命先烈，加強愛國主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，我校于2013年3月29日，組織全校師生赴陜西省愛國主義教育基地——富平習仲勛陵園進行祭奠革命先烈的教育活動。在莊嚴肅穆的氣氛中，少先隊員們敬獻花籃，集體三鞠躬，學生代表在習老雕像前獻詞，隨后，全體師生繞墓園一周，瞻仰習仲勛老人雕像，表達對革命先烈無盡的緬懷和哀思，決心牢記習老“天天戰斗，天天快樂；奮斗一生，快樂一生”的十六字箴言，認真學習，努力工作。通過本次活動，不僅使學生對傳統節日——清明節有了更深體會，而且使孩子們接受了一次的革命精神洗禮，受到了愛國主義的教育。

8、充分利用寒暑假開展各種社會實踐活動。如：2011年的西安古城墻燈會是我市有史以來規模最大的燈會。為了能充分利用這一教育時機，引導孩子們走進傳統文化，感受傳統文化的魅力，特舉行了以“我眼中的古城燈會”為主題的征文活動；“紅領巾心向黨——感受你的愛‘喜看家鄉新變化’”學生在家長的帶領下，走上街頭，走

訪家鄉，去感受祖國日新月異的變化，家鄉的經濟、文化、民生的飛速發展。并還通過攝影、征文、繪畫等形式抒發了對偉大祖國的熱愛。他們通過大量的文字和圖片資料，給學生講解了過度開發和不合理利用資源，對生態環境帶來的影響，使學生了解和感受到地球生態環境日益惡化的現狀和給人們的生存帶來的嚴重危害，以增強學生對大自然和地球的熱愛，激發學生環境保護的意識。

五、總結表彰，延伸教育

每一次活動前，我校都會要求學生在實踐活動中要用一雙明亮的眼來觀察，用勤勞的雙手體驗，用生花的妙筆記錄活動感受。一次次活動下來，有的同學用筆畫、有的用筆寫，還有的用相機照······總之，每個同學都記錄下了自己的收獲。活動結束后，班主任會對這次活動進行總結，對表現突出的小集體，個人進行表彰，更凝聚了班級的向心力。尤其值得一提的是，平時在學習上不怎么出眾的孩子，在這一次次的活動中卻大展身手，而班主任們也會借這個機會，對他們進行褒獎，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，樹立信心。

另外，每次活動的開展，學校都會把安全放在第一位，第一時間利用校訊通、致家長的一封等形式告訴家長，并做好內部宣傳發動工作，分工明確，責任到人。正因為此所有活動才得以順利開展，切收到較好的效果。有些社會實踐活動過程是艱苦的，可收獲是巨大的。在實踐活動中，學生們學到了在書本上學不到的知識，讓學生開闊了視野，親近了社會、學習了知識、增長了見識和提高了能力。

未央區東前進小學 2013年5月13日

第五篇：開展社會實踐活動安排

懷安鎮三中小學開展社會實踐活動安排

一、指導思想：

繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動中學習”的教育理念，通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

二、工作目標：

使學生走出課堂，走出學校，融入社會大環境去關注社會生活、社會生產和大自然，通過參觀、考察、實踐、采訪、調查、搜集資料，制作標本等教學形式，促使課內與課外相結合，學習與活動相結合，理論與課外相結合，理論與實踐相結合，達到開闊視野、陶冶情操、豐富知識、鍛煉意志、提高能力、培養團隊精神和合作意識的目的，要通過實踐活動，讓學生體會到成長的快樂、學習的快樂、合作的快樂，讓學生有所收獲，有所提高。

三、參加人員：三中小學師生

四、領導小組： 組長：黃建永（總指揮）副組長：陳志同李紅山

組員：王占芳劉翠元孫延才張青春王晶劉文娟李光海任偉孫萬文

五、安全負責人：各班班主任及搭班老師

六、領隊： 各班班主任

七、活動要求：

1、廣泛動員，精心組織。各班一定要高度重視，認真做好宣傳發動工作，廣泛動員學生參與社會實踐活動。要精心設計實踐活動的內容、方式等，制定切實可行的活動方案，并予以落實，使社會實踐活動取得實效。

2、完善制度，規范管理。加強社會實踐活動的規范化和制度化建設，各班也可結合各自的實際情況，制定相應的規章制度，確保活動的順利有序進行。

3、點面結合，注重實效。堅持點面結合、以點帶面的原則，重點做好社會實踐活動，兼顧面上的工作，做到既突出重點，又全面參與。活動一定要圍繞當地的實際需要展開，努力為社區解決一些實際問題，力戒形式主義。

4、密切配合，加強宣傳。由于社會實踐活動規模大、涉及面廣、時間集中，要求各班統一思想、協調一致，集中精力做好這項工作。要高度重視宣傳工作，完成規定的宣傳報道與總結評比任務，營造良好的社會輿論氛圍。

5、加強教育，注意安全。在活動之前，要加強學生的技能培訓和安全教育，使其充分了解社會實踐活動的注意事項；在活動過程中，要加強學生的管理和監督，促使其自覺遵守活動守則，確保人身和財產安全

八、活動安排：

九月份：慰問優秀退休教師。

十月份：出校走戶，宣傳生態文明建設有關知識。十一月份：學生通過自己搜集資料，來了解家鄉的歷史。十二月份：走出校園，定期為居民打掃街道，提高環保意識。一月份：到二干河撿垃圾，做環保工作