第一篇：青年梯隊(duì)建設(shè)再完善

持續(xù)完善青年員工梯隊(duì)構(gòu)建 實(shí)現(xiàn)企業(yè)隊(duì)伍建設(shè)上水平

2010年緊緊圍繞“五個(gè)上水平”和中華品牌“百萬千億”工程，根據(jù)集團(tuán)公司人力資源工作的總體發(fā)展目標(biāo)，以優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部人力資源為隊(duì)伍建設(shè)主要方向，以持續(xù)完善青年員工梯隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵抓手，以搭建適合員工多元化發(fā)展平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過嚴(yán)把入門關(guān)、開放式甄選、有效期設(shè)定、多途徑培養(yǎng)、四合一考核、星級(jí)化激勵(lì)，進(jìn)一步對(duì)青年員工梯隊(duì)建設(shè)工作進(jìn)行深化和完善，形成人才培養(yǎng)制度化、干部選拔公開化、職業(yè)發(fā)展多元化、績效考核全面化的可持續(xù)發(fā)展的后備干部培養(yǎng)與儲(chǔ)備的管理機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)隊(duì)伍建設(shè)上水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“青年梯隊(duì)建設(shè)再完善”課題的立項(xiàng)背景

通過“三項(xiàng)制度”改革工作，使企業(yè)職工隊(duì)伍整體得到了優(yōu)化，職工綜合能力和素質(zhì)得到了明顯提升，為企業(yè)青年員工的發(fā)展提供了廣闊的空間，但與此同時(shí)，管理人才缺乏、現(xiàn)有干部隊(duì)伍老齡化、后備干部培養(yǎng)平臺(tái)欠缺等青黃不接的問題成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。針對(duì)上述問題，提出了“青年梯隊(duì)建設(shè)”的設(shè)想，并正式將“青年員工隊(duì)伍建設(shè)”確立為良好業(yè)績創(chuàng)建年的對(duì)標(biāo)項(xiàng)目，把青年后備干部的培養(yǎng)列為企業(yè)重點(diǎn)研究課題，同時(shí)，建立由專賣分局局長、公司總經(jīng)理趙松高任組長的項(xiàng)目工作小組，制定了《青年員工梯隊(duì)培養(yǎng)制度》，并實(shí)施了一、二、三級(jí)青年梯隊(duì)構(gòu)建模式。

“青年梯隊(duì)建設(shè)”工作試行了一年，通過分級(jí)化管理、差異化 培養(yǎng)、合理化定位和系統(tǒng)化考核，分別有6名青年進(jìn)入第一梯隊(duì)、14名青年進(jìn)入第二梯隊(duì)，并且通過掛職培養(yǎng)，第一梯隊(duì)6名青年踏上了企業(yè)中層管理崗位，使中層干部隊(duì)伍平均年齡從51歲下降至39歲；第二梯隊(duì)4名青年步入了企業(yè)職能經(jīng)理崗位，充實(shí)了企業(yè)職能經(jīng)理隊(duì)伍，其余第二梯隊(duì)成員通過競(jìng)聘、見習(xí)、輪崗等形式，也相繼承擔(dān)了部門內(nèi)重要工作，各方面能力得到了鍛煉和提高。通過梯隊(duì)的培養(yǎng)，真正在青年員工中形成三大培養(yǎng)通道：一是讓優(yōu)秀的青年進(jìn)入定向培養(yǎng)通道；二是讓有志向的青年進(jìn)入競(jìng)爭通道；三是讓一般青年進(jìn)入培訓(xùn)通道。

雖然，青年員工的梯隊(duì)建設(shè)工作，已經(jīng)取得了初步的成效，但是，企業(yè)后備干部的人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期工作，《青年員工梯隊(duì)培養(yǎng)制度》也隨著集團(tuán)的總體目標(biāo)、企業(yè)的發(fā)展需求、青年的自身發(fā)展特點(diǎn)，需要不斷地、持續(xù)地改進(jìn)和完善。在“青年梯隊(duì)建設(shè)”試行中，也存在著一些細(xì)節(jié)方面的不足，具體表現(xiàn)如下：

1、梯隊(duì)甄選條件與管理崗位要求需要進(jìn)一步結(jié)合

青年員工梯隊(duì)的甄選條件隨著企業(yè)不斷的發(fā)展，各項(xiàng)工作的不斷推進(jìn)，需要進(jìn)一步的完善和調(diào)整。原有甄選條件在工作年限、績效考核、學(xué)歷文化等硬性指標(biāo)上較為明確，而在專業(yè)理論、組織策劃、文書功底、個(gè)性表現(xiàn)等軟性指標(biāo)上缺乏統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。青年員工梯隊(duì)培養(yǎng)其主要目的是為了培養(yǎng)企業(yè)后備干部和人才，使企業(yè)能夠持續(xù)健康發(fā)展，后繼有人，因此，在梯隊(duì)甄選條件上，要充分結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化工作，明確干部崗位工作職責(zé)和能力要求，要將甄選條件與管理崗位有 效結(jié)合，嚴(yán)把入口關(guān)，提升青年員工梯隊(duì)整體素質(zhì)和綜合能力。

2、梯隊(duì)構(gòu)建過程時(shí)效性需要進(jìn)一步明確

青年員工梯隊(duì)建設(shè)，是培養(yǎng)和選拔后備干部的一種方式，被挑選的青年梯隊(duì)人員是所有年輕員工中的優(yōu)秀者、佼佼者。原有梯隊(duì)建設(shè)在培養(yǎng)期限上沒有明確標(biāo)注，容易造成后備干部能上不能下的錯(cuò)誤觀念，缺乏危機(jī)感，容易使梯隊(duì)人員的競(jìng)爭意識(shí)減弱。因此，在后備干部的培養(yǎng)工作上，要明確時(shí)效性，要形成不進(jìn)則退的競(jìng)爭意識(shí)。

3、梯隊(duì)培養(yǎng)途徑和方式需要進(jìn)一步有效運(yùn)用

梯隊(duì)人員培養(yǎng)的途徑和方式是后備干部培養(yǎng)的重要一環(huán)，直接關(guān)系到后備干部成才與否。原有梯隊(duì)建設(shè)工作中，對(duì)于培養(yǎng)途徑和方式已經(jīng)有了較為完善的方法和步驟，但在實(shí)際運(yùn)用上力度還不夠，搭建的平臺(tái)還不大，梯隊(duì)人員各自為陣的現(xiàn)象還比較突出，沒有利用梯隊(duì)培養(yǎng)渠道，進(jìn)一步發(fā)揮自身潛能。因此，在梯隊(duì)人員的培養(yǎng)方式上，還要進(jìn)一步加大規(guī)模和力度，充分將培養(yǎng)渠道有效運(yùn)用到實(shí)踐工作中，從而加快梯隊(duì)人員的快速成長。

4、梯隊(duì)考核模式需要進(jìn)一步系統(tǒng)完善

考核是最終評(píng)定梯隊(duì)人員成果的有效依據(jù)，也是衡量后備干部能否成才的關(guān)鍵評(píng)價(jià)因素。原有梯隊(duì)建設(shè)工作中，對(duì)于考核的形式、考核的內(nèi)容、考核的鑒定、考核的結(jié)果運(yùn)用等關(guān)鍵指標(biāo)還不夠明確和完善，缺乏系統(tǒng)的衡量。因此，在梯隊(duì)人員的考核工作上，需要進(jìn)一步結(jié)合日常考核、指導(dǎo)人評(píng)價(jià)、民主考察、主管評(píng)定來綜合性的對(duì)梯隊(duì)人員進(jìn)行考核。從而使梯隊(duì)建設(shè)“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，確保后備干部隊(duì)伍的 高質(zhì)量、高素質(zhì)、高能力。

二、“青年梯隊(duì)建設(shè)再完善”的實(shí)施框架及實(shí)踐應(yīng)用

“青年梯隊(duì)建設(shè)再完善”課題的核心思想是通過進(jìn)一步完善后備干部培養(yǎng)梯隊(duì)機(jī)制，高質(zhì)量的培育各類人才，保障企業(yè)后備干部儲(chǔ)備，合理配置企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)隊(duì)伍建設(shè)上水平。

課題的最終發(fā)展目標(biāo)仍然是在青年員工中形成三大培養(yǎng)通道：一是讓優(yōu)秀的青年進(jìn)入定向培養(yǎng)通道；二是讓有志向的青年進(jìn)入競(jìng)爭通道；三是讓一般青年進(jìn)入培訓(xùn)通道。通過對(duì)青年員工的“德、能、勤、學(xué)”的考察，在青年員工隊(duì)伍中形成“能者上、平者讓、庸者下”的競(jìng)爭意識(shí)，營造積極向上的人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制，使青年骨干盡早成才，真正成為公司發(fā)展改革過程中的“主力軍”。

“青年梯隊(duì)建設(shè)再完善”的工作實(shí)施框架分為六個(gè)步驟，分別為：嚴(yán)把入門關(guān)、開放式甄選、有效期設(shè)定、多途徑培養(yǎng)、四合一考核、星級(jí)化激勵(lì)，從而彌補(bǔ)了原有青年員工梯隊(duì)建設(shè)工作中的不足，將青年梯隊(duì)建設(shè)工作構(gòu)建的更為精煉、高效、持續(xù)。

1、嚴(yán)把入門關(guān)，將后備干部隊(duì)伍從“量”向“質(zhì)”提升

青年后備人才的培養(yǎng)關(guān)乎企業(yè)后備干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，因此，在人選的斟酌和選拔上要尤其嚴(yán)格。在深入完善青年梯隊(duì)工作中，針對(duì)于構(gòu)建梯次架構(gòu)的第一環(huán)節(jié)，以“嚴(yán)進(jìn)”為標(biāo)準(zhǔn)，把好入口關(guān)。

2、開放式甄選，凸顯梯隊(duì)建設(shè)民主化和競(jìng)爭性選拔

青年后備人才的甄選打破原有部門推薦的單一模式，增加了個(gè)人自薦的操作流程，加大公開選拔、競(jìng)爭上崗的競(jìng)爭性選拔的力度，提 高了后選人才提名的民主化程度，搭建一個(gè)公平競(jìng)爭的平臺(tái)。

3、有效期設(shè)定，體現(xiàn)“滾球”理念增加危機(jī)意識(shí)

在“青年梯隊(duì)建設(shè)再完善”的工作實(shí)施框架中，首次引入了有效期的概念，所有梯隊(duì)人員的有效期為一年。有效期概念的引入使成為梯隊(duì)成員的青年員工始終樹立不進(jìn)則退，不上則下的危機(jī)意識(shí)。

4、多途徑培養(yǎng)，挖掘潛能尋找最適合發(fā)展方向

公司通過多方面、多途徑的培養(yǎng)，充分挖掘每個(gè)青年員工的潛能，使青年員工不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尋找最適合的發(fā)展方向，從而推動(dòng)企業(yè)各項(xiàng)工作上水平。

5、四合一考核，全面系統(tǒng)的給予最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)

青年后備人才的考核將不單單僅從主管考核一方出發(fā)，而是將日?？己?、民主考核、主管考核等四方面考核進(jìn)行結(jié)合，增強(qiáng)考核的準(zhǔn)確性，有利于做出正確的評(píng)價(jià)。有效避免單一考核可能產(chǎn)生主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)被考核個(gè)人偏見的情況。

6、星級(jí)化激勵(lì)，明確梯次薪酬標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)工作干勁

星級(jí)化的激勵(lì)模式是在原有青年員工梯隊(duì)建設(shè)上的進(jìn)行一步完善。將納入梯隊(duì)的青年員工按照一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)的檔次進(jìn)行劃分，通過建立梯次明確的分配機(jī)制，使青年員工的工資與梯次緊密掛鉤，與個(gè)人貢獻(xiàn)相聯(lián)，從而有力地發(fā)揮工資分配的激勵(lì)作用和調(diào)控作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)工作的積極性。

三、“青年梯隊(duì)建設(shè)再完善”課題的成果評(píng)價(jià)

（一）青年員工的工作熱情逐步激發(fā)，使青年進(jìn)一步融入企業(yè)發(fā)展 只有具備飽滿的工作熱情與積極性，才能全身心地投入工作，才會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此充分調(diào)動(dòng)青年員工的工作熱情和積極性是“青年梯隊(duì)建設(shè)再完善”課題的一項(xiàng)重要內(nèi)容。激發(fā)青年員工的工作熱情，培養(yǎng)他們的工作能力，需要企業(yè)為年輕人搭建展示才能的平臺(tái)。通過組織開展“我眼的百萬千億”大討論、企業(yè)文化故事匯編、技術(shù)技能比武活動(dòng)等，讓青年員工有展示能力的舞臺(tái)，激發(fā)青年員工學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、參與競(jìng)賽的積極性，使他們的能力得到認(rèn)同、價(jià)值得到體現(xiàn)。

一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)應(yīng)該使青年骨干成為企業(yè)的人力資本，為企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生更大的效益。公司將青年員工梯隊(duì)甄選條件和流程的操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公開，青年員工按照考核標(biāo)準(zhǔn)及甄選操作流程的要求對(duì)照自身進(jìn)行審核，從而進(jìn)一步推進(jìn)青年員工提升自我價(jià)值機(jī)制的建立，使青年員工從“要我做”的工作態(tài)度向“我要做”的工作態(tài)度進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，并通過引導(dǎo)，使青年員工懂得個(gè)人的價(jià)值只有通過企業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)才能得以體現(xiàn)的道理，努力把自己的著眼點(diǎn)定格在企業(yè)價(jià)值上，多為企業(yè)作貢獻(xiàn)，使自我價(jià)值與企業(yè)價(jià)值達(dá)到和諧統(tǒng)一。

通過去年的青年梯隊(duì)建設(shè)，第一梯隊(duì)6名青年已走上干部崗位，今年，第二梯隊(duì)4名青年走上管理崗位，干部結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，干部隊(duì)伍功能得到更好發(fā)揮，青年職工在工作實(shí)踐中得到鍛煉，業(yè)務(wù)技能以及管理創(chuàng)新能力顯著提升，為公司實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)的用人政策和激勵(lì)政策不斷完善，提高青年隊(duì)伍的活力 企業(yè)在抓青年員工培養(yǎng)的過程中，不僅僅要為其提供一個(gè)崗位，甚至不僅僅是搭建一個(gè)成長的平臺(tái)，還要建立基于崗位與價(jià)值貢獻(xiàn)的選拔使用政策和合理的薪酬政策。要在每個(gè)青年員工的崗位勝任度上留有一定的空間，讓他們認(rèn)識(shí)到“永遠(yuǎn)有差距，就永遠(yuǎn)有追求”，從而推動(dòng)青年員工職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)青年員工永遠(yuǎn)創(chuàng)新不斷進(jìn)取的熱情和積極性。

“青年梯隊(duì)建設(shè)再完善”課題的提出也正是希望通過建立公開選人用人機(jī)制，進(jìn)一步拓寬了選人渠道和視野，較好地克服了在少數(shù)人中選拔的弊端，有效地改善了員工的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，較好地營造了公開、平等、競(jìng)爭、擇優(yōu)的用人環(huán)境和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制，樹立了正確的用人導(dǎo)向，也增強(qiáng)了青年員工的責(zé)任感和危機(jī)感，促進(jìn)了青年員工作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，并營造了鼓勵(lì)競(jìng)爭、積極向上的良好工作氛圍，提高了青年員工隊(duì)伍活力。

（三）過程跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，確保青年員工梯隊(duì)的高素質(zhì)

對(duì)青年員工的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，企業(yè)不僅要善于發(fā)現(xiàn)青年人才、積極培養(yǎng)人才，還要建立過程跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，做好青年人才培養(yǎng)使用過程的跟蹤評(píng)價(jià)。在“青年梯隊(duì)建設(shè)再完善”工作中，公司完善了青年員工梯隊(duì)甄選條件和流程的操作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)青年員工從政治思想、協(xié)作協(xié)調(diào)能力、組織策劃能力、文字表達(dá)能力、專業(yè)理論水平以及潛在能力等各方面進(jìn)行綜合分析，全面考核，確保青年員工梯隊(duì)的高素質(zhì)、高質(zhì)量。

“青年員工梯隊(duì)建設(shè)的再完善”工作不僅僅單從提高考核、甄選 的標(biāo)準(zhǔn)中發(fā)現(xiàn)人材，公司還通過組織各類培訓(xùn)、交流、輪崗等活動(dòng)，搭建青年員工不斷提高自身素質(zhì)的平臺(tái)，從而不斷滿足青年員工對(duì)知識(shí)的訴求和渴望，始終保持青年員工梯隊(duì)的高素質(zhì)、高質(zhì)量，推動(dòng)青年員工梯隊(duì)的持續(xù)發(fā)展。

四、“青年員工梯隊(duì)建設(shè)再完善”今后發(fā)展方向

青年員工梯隊(duì)建設(shè)工作是一項(xiàng)長期化、系統(tǒng)化的人力資源建設(shè)工作，“青年員工梯隊(duì)建設(shè)再完善”就是在此基礎(chǔ)上對(duì)青年員工的系統(tǒng)化考核方式進(jìn)行進(jìn)一步深化，為企業(yè)挑選合適的管理人材，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)隊(duì)伍建設(shè)上水平。為此，對(duì)該課題今后發(fā)展提出了兩點(diǎn)工作設(shè)想：

（一）不斷強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)上的完善及執(zhí)行上的嚴(yán)格操作

青年員工梯隊(duì)建設(shè)工作在第一年試運(yùn)行的基礎(chǔ)上，通過今年再完善，在企業(yè)內(nèi)部已經(jīng)取得了初步的成效，但制度的完善則是不斷持續(xù)改進(jìn)的過程。在對(duì)制度進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展一系列的調(diào)研活動(dòng)，對(duì)制度的各項(xiàng)執(zhí)行細(xì)節(jié)和執(zhí)行方式進(jìn)行不斷修改，對(duì)執(zhí)行狀況以及不足之處進(jìn)行完善。

（二）企業(yè)后備人才和干部的可持續(xù)發(fā)展

青年員工梯隊(duì)建設(shè)的主要目的是為企業(yè)挑選后備干部和人才，使企業(yè)能夠持續(xù)健康發(fā)展。在青年員工梯隊(duì)不斷完善的契機(jī)下，當(dāng)越來越多的青年員工從原來的低崗升到高崗后，如何進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，最快適應(yīng)新崗位的工作要求，提升隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，公司在下階段的工作中需要進(jìn)一步研究和完善。

第二篇：青年人才培養(yǎng)及梯隊(duì)建設(shè)的探索

青年人才培養(yǎng)及梯隊(duì)建設(shè)的探索

浙江大學(xué)工程熱物理學(xué)科是首批博士點(diǎn)、首批國家重點(diǎn)學(xué)科，二十多年來為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，到目前共培養(yǎng)博士 212 名，其中有30 多位晉升了教授，任職于全國許多高校和科研機(jī)構(gòu)如清華大學(xué)、中科院、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、大連理工、天津大學(xué)等。在培養(yǎng)的這些優(yōu)秀人才中，很多都留在我們浙大，形成了一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在2003 年全國一級(jí)學(xué)科評(píng)估中本學(xué)科在人才隊(duì)伍和人才培養(yǎng)兩項(xiàng)指標(biāo)上排名均居全國第一。本學(xué)科所在的熱能所兩次獲得省勞動(dòng)模范集體和省級(jí)先進(jìn)黨支部。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，在科學(xué)研究方面，獲得國家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，國家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)2 項(xiàng)，國家發(fā)明三四等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)4 項(xiàng)。近五年來就獲得了四項(xiàng)國家級(jí)科研獎(jiǎng)；在研究生培養(yǎng)方面 “培養(yǎng)高水平工學(xué)博士的新機(jī)制”獲 1997 年國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“瞄準(zhǔn)能源學(xué)科前沿，構(gòu)建一流導(dǎo)師群體，培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才”獲2005 國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。培養(yǎng)的博士研究生中，有5 位獲“全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)”，2 位提名獎(jiǎng)。

工程熱物理學(xué)科培養(yǎng)的主要人才有：2 位973 首席專家，4位獲得教育部長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授，4 位國家杰出青年基金獲得者，5 位百千萬人才，5 位 “全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文”

獲得者，2 位提名獎(jiǎng)，8 位跨世紀(jì)/新世紀(jì)人才，10 位浙江省151第一層次人才。

學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)成員中獲得的主要榮譽(yù)有：何梁何利科學(xué)獎(jiǎng) 1 人次，國家批準(zhǔn)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1 人次，中國青年科學(xué)家提名獎(jiǎng)1 人次，中國青年科技獎(jiǎng)2 人次，霍英東優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)2 人，全國先進(jìn)科技工作者1 人次，全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)? 人次，全國優(yōu)秀教師1 人次，全國模范教師1 人次，國務(wù)院特殊津貼7 人次，浙江省重大貢獻(xiàn)獎(jiǎng)1 人次，浙江省有突出貢獻(xiàn)中青年專家5 人次。

工程熱物理學(xué)科在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和年青人才的培養(yǎng)方面有明顯的的創(chuàng)新和特色，在教學(xué)成果評(píng)估時(shí)各學(xué)校著名教授和評(píng)估專家給我們提煉出來了五個(gè)“一”經(jīng)驗(yàn)：一流的導(dǎo)師群體、一流的研究水平、一流的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、一流的學(xué)術(shù)氛圍、培養(yǎng)一流的人才。

經(jīng)過多年的建設(shè)，工程熱物理學(xué)科的團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在是由學(xué)術(shù)帶頭人牽頭、老中青教授結(jié)合、學(xué)科交叉，形成了一支高水平的教學(xué)研究隊(duì)伍，在人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)上的措施主要有：

一、明確研究目標(biāo)和研究方向，構(gòu)建合理的科學(xué)研究隊(duì)伍在具體的做法上，將團(tuán)隊(duì)成員分成四個(gè)層次：第一層次：學(xué)科帶頭人。第二層次：45 歲以上優(yōu)秀中青年、杰青、長江特聘等，是沖院士的候選人。第三層次：35-45 歲沖杰青、長江學(xué)者等優(yōu)秀骨干，使他們?cè)趪鴥?nèi)暫露頭角。第四層次：35 歲以下的接班人才，作為第三梯隊(duì)的后備人選，給他們提供發(fā)展的舞臺(tái)，壓擔(dān)子，促成負(fù)責(zé)一些重要課題，吸收他們協(xié)助指導(dǎo)博士研究生。解決好這四個(gè)層次人才之間的關(guān)系和矛盾是團(tuán)隊(duì)能否建設(shè)好的關(guān)鍵。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)第一梯隊(duì)要有全局規(guī)劃，第二梯隊(duì)要有胸懷，第三梯隊(duì)規(guī)劃好獨(dú)立的方向，第四梯隊(duì)培養(yǎng)他們創(chuàng)新的興趣和合作的精神。

對(duì)于年青教師培養(yǎng)是十分重要的，要制定好5-10 個(gè)長遠(yuǎn)規(guī)劃，在大方向下，劃窄一點(diǎn)，這樣才能分配好任務(wù)和成果，因?yàn)榈谌蓐?duì)的下面沒有了自己獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)。學(xué)術(shù)帶頭人要給第三梯隊(duì)壓擔(dān)子，負(fù)責(zé)項(xiàng)目，給他們施展的舞臺(tái)，使他們?cè)趪鴥?nèi)暫露頭角，享有一定知名度。同時(shí)，要需要給第四梯隊(duì)創(chuàng)造條件，給予國際交流的機(jī)會(huì)，承擔(dān)項(xiàng)目、出席學(xué)術(shù)大會(huì)做報(bào)告甚至特邀報(bào)告的機(jī)會(huì)，給他們舞臺(tái)。

三、建立有效的激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)代高科技的發(fā)展本身就是一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭，在這場(chǎng)競(jìng)爭中，科研教師的積極性和創(chuàng)造性是不可或缺的。為了充分激發(fā)每位教師的潛能，必須有競(jìng)爭與合作的激勵(lì)機(jī)制，使每一位教師奮斗有目標(biāo)，前進(jìn)有方向，提高有臺(tái)階，競(jìng)爭有對(duì)手。我們的做法是，團(tuán)隊(duì)取得的成果，都承認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作的成績，而不是某個(gè)人的成績，承認(rèn)年青人的貢獻(xiàn)，不能把年輕人作為工具使用，作為學(xué)術(shù)帶頭人或領(lǐng)導(dǎo)要考慮年青人的升職升等，不能什么成果都拿，年輕人就沒有了升職升等材料了，影響年輕人的研究熱情和前進(jìn)的動(dòng)力?？傊歉山處熂纫?dāng)主角，也要當(dāng)配角，年輕教師既要當(dāng)好配角，又要給他們機(jī)會(huì)當(dāng)主角，讓他們成長。

四、要有給大家成才的環(huán)境———讓每個(gè)人知道只要努力人人都能上去工程熱物理學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員在全國拿到不少的榮譽(yù)稱號(hào)：973 首席科學(xué)家、長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授、國家杰出青年基金、中國青年科技獎(jiǎng)、霍英東優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)、國家“百千萬人才工 程”、教育部跨世紀(jì)、新世紀(jì)人才、中國培養(yǎng)的有突出貢獻(xiàn)的博士 學(xué)位獲得者、全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文、全國模范教師、浙江省特 級(jí)專家、浙江省“151”人才梯隊(duì)、浙江省中青年學(xué)科帶頭人、浙江 省青年人才基金、浙江省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家等等，在數(shù)量 和質(zhì)量上在全國也是有點(diǎn)名氣的。這就要求學(xué)科帶頭人要做好 規(guī)劃，因才任用，分工清晰、評(píng)價(jià)體系科學(xué)合理，不論資排輩。

五、第四梯隊(duì)年青人才培養(yǎng)的具體措施1.加強(qiáng)愛國主義教育和為人民服務(wù)教育以身作則，向年輕人宣傳愛國主義思想、愛國、愛浙大、愛自 己所在的學(xué)院、愛所在的學(xué)科和專業(yè)、愛集體；宣傳我是浙大一 份子，我為浙大做貢獻(xiàn)的思想。物質(zhì)的追求沒有止境，光有物質(zhì) 沒有精神也是不行的?！叭耸切枰悬c(diǎn)精神的”，特別是從事教學(xué) 科研的教授學(xué)者。

2.不能解決工程實(shí)際問題的工科人才是人才嗎？

工科學(xué)科有自己的特色，工科人才必須能夠解決工程實(shí)際 問題，選擇課題研究方向要結(jié)合國家重大需求，符合國家重大需 求是工科的首要任務(wù)，理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合。我們?nèi)〉玫目蒲?成果都是從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)———專利———產(chǎn)業(yè)化。熱能所幾個(gè)科研成 果產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用經(jīng)濟(jì)效益總計(jì)已經(jīng)超過100 億元，低 NOX 燃燒 器、廢棄物焚燒發(fā)電、水煤漿、多相流數(shù)值模擬與試驗(yàn)等，均有很 好的應(yīng)用成果，僅水煤漿代油燃燒發(fā)電技術(shù)一項(xiàng)成果，近三年有 財(cái)務(wù)證明的經(jīng)濟(jì)效益就有53 億元。這些成果和效益都是解決了 國家需求和企業(yè)的實(shí)際問題才能獲得的。

3.優(yōu)秀人才的研究方向必須面向國家重大需求，需要有特 色，標(biāo)新立異培養(yǎng)優(yōu)秀的人才必須有創(chuàng)新的研究方向，“寧做雞頭，不做 龍尾”。選擇研究的方向必須要瞄準(zhǔn)國際學(xué)術(shù)前沿，結(jié)合國家重 大需求來選題，不能盲目跟風(fēng)，國外做什么，我們也跟著做什么。我們應(yīng)該結(jié)合國家重大需求，圍繞能源與環(huán)境學(xué)科的發(fā)展前沿，走自己的特色之路。

例如，從1962 年到1983 年我一直在做學(xué)科負(fù)責(zé)人陳運(yùn)銑 教授的助手，做了21 年，學(xué)了很多本領(lǐng)。1983 年，陳運(yùn)銑教授不 幸突然逝世。浙大天時(shí)地利都不如北京上海，華中、清華、西安、東南等都有德高望重的老先生，他們申請(qǐng)的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室都 批準(zhǔn)了，我們沒有。當(dāng)時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)要求我把整個(gè)學(xué)科發(fā)展起來，我 們只能夠靠人和、靠團(tuán)結(jié)、靠創(chuàng)新、靠團(tuán)隊(duì)精神、靠集體的力量去 克服困難。因此，我們選擇他們重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不做的煤的分級(jí)利 用多聯(lián)產(chǎn)、水煤漿代油、廢棄物焚燒發(fā)電、煙氣多種污染物協(xié)同 脫除等方向，經(jīng)過20 多年的努力，終于慢慢走出了一條具有浙 江大學(xué)工程熱物理特色之路，并把這個(gè)專業(yè)改造成國內(nèi)首個(gè)“能 源與環(huán)境系統(tǒng)工程”，探索出了一條能源與環(huán)境相融合、國際化 與本土化相融合、課堂教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐相融合的高質(zhì)量創(chuàng)新型 復(fù)合人才的培養(yǎng)道路，從而滿足了國家亟需大量既懂能源又懂 環(huán)保的復(fù)合型人才的重大需求。

4.不能把第三、四梯隊(duì)當(dāng)成工具，把學(xué)術(shù)研究庸俗化學(xué)術(shù)帶頭人，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人不能做包工頭，把其他成員當(dāng)成工 具，特別是對(duì)第四梯隊(duì)的教師，第三、四梯隊(duì)沒有自己的研究下 屬了，又不能帶博士生，所以上面層次的人不能把所有成果不管 大小通通歸自己。要分工合作，各人有自己的小方向、享有分項(xiàng) 成果，同時(shí)分享合作在一起獲得的大成果，這樣才能將年輕人推 上去，大家都有希望和有奔頭。

5.培養(yǎng)年輕人要因人而異，不能一刀切不能大家都“建高爐煉鐵”，要考慮不同人的特點(diǎn)和類別，攻 克不同的方向，合作在一起解決大的問題。每個(gè)人的定位也必須 清楚，不可能人人都是教授博導(dǎo)，也不可能人人都八面玲瓏，都 培養(yǎng)成精英，各有特長就是人才。

6.要不拘一格，引進(jìn)人才和自己培養(yǎng)的人才一樣需要重視從整個(gè)國家和學(xué)校層面來說引進(jìn)與培養(yǎng)都應(yīng)該同等重視，具體到某個(gè)學(xué)科，則需要具體對(duì)待，不能搞一刀切。引進(jìn)是少數(shù)，自己培養(yǎng)的才是量大面廣，都要平等對(duì)待。

7.要加強(qiáng)國際合作，要自己培養(yǎng)與引進(jìn)國外先進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同 參與培養(yǎng)工程熱物理學(xué)科在智力引進(jìn)上還是非常有特色的，我們引 進(jìn)了歐美5 個(gè)團(tuán)隊(duì)與我們的團(tuán)隊(duì)共同開展研究，斯坦福大學(xué)院 士帶頭的團(tuán)隊(duì)，哥倫比亞大學(xué)院士帶頭的團(tuán)隊(duì)，美國環(huán)境保護(hù)署 EPA 首席科學(xué)家?guī)ь^的團(tuán)隊(duì)，瑞典皇家工學(xué)院院士帶頭的團(tuán)隊(duì) 和隆德大學(xué)兩位院士帶頭的團(tuán)隊(duì)，涉及燃燒學(xué)、物理學(xué)、環(huán)境科 學(xué)、激光診斷、新能源等學(xué)科。在國內(nèi)年輕人可以跟這些大師的 團(tuán)隊(duì)一起研究，可以快速提升自己的研究水平。同時(shí)把第四梯隊(duì) 的年輕人送到國外這些地方去學(xué)習(xí)、去合作研究，在國外的環(huán)境 中培養(yǎng)，進(jìn)一步提升他們的科研水平。

舉例1：

第三梯隊(duì)優(yōu)秀骨干的培養(yǎng)：周昊教授（1973 年1 月生）好苗子須早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)，早成才，越早成才，對(duì)國家的貢獻(xiàn) 就越大。周昊同志1989 年以優(yōu)異成績考入浙江大學(xué)能源系電廠 熱動(dòng)專業(yè)，并以全年級(jí)排名第一的身份保送攻讀碩士和博士研 究生。開始只有我一人指導(dǎo)，為了全方位的指導(dǎo)和培養(yǎng)人才，后 來我邀請(qǐng)樊建人教授也參與合作指導(dǎo)，發(fā)揮兩位導(dǎo)師各自的優(yōu) 勢(shì)和專長，分工合作，從不同的方向和領(lǐng)域進(jìn)行通力指導(dǎo)。90 年 代初，國內(nèi)燃煤電站污染嚴(yán)重，我國急需開發(fā)一種適合國內(nèi)煤種 的高效低污染物燃燒技術(shù)，但是，國內(nèi)污染物控制技術(shù)領(lǐng)域的研 究相對(duì)落后，尚處于初級(jí)階段，開展燃煤過程中低污染燃燒技術(shù) 的研究和開發(fā)顯得尤為重要。因此，我們就安排周昊同志開展深 入的低污染燃燒基礎(chǔ)研究，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)機(jī)理的研究著手到優(yōu)化 模型的建立，從小型實(shí)驗(yàn)臺(tái)架到大爐子的實(shí)際工程應(yīng)用都取得 了突破性成果。周昊的博士學(xué)位論文榮獲2006 全國優(yōu)秀博 士論文，同年破格晉升為教授。

培養(yǎng)年輕人應(yīng)該給他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，為他們提供施展 舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，壓擔(dān)子，給任務(wù)，給鍛煉的機(jī)會(huì)，經(jīng)過鍛煉才會(huì)有資 歷嘛。上世紀(jì)90 年代以來，電力工業(yè)迅猛發(fā)展，大容量機(jī)組紛紛 投產(chǎn)，指導(dǎo)大型電站鍋爐運(yùn)行人員進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、安全運(yùn)行變得非常 重要。當(dāng)時(shí)，周昊同志正在攻讀在職博士研究生，為了能使他能 挑起大梁，我毅然安排他參與了《大型電站鍋爐安全及優(yōu)化運(yùn)行 技術(shù)》專著的編寫工作。作為一位博士研究生，參與編寫教材和 專著是非常難得的機(jī)會(huì)。周昊同志不負(fù)眾望，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦 干，參閱了大量國內(nèi)外文獻(xiàn)，同時(shí)進(jìn)行了大量理論研究和實(shí)踐探 索，總結(jié)和歸納了豐富的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在100 萬字的專 著中他編寫了50 萬字。

為了進(jìn)一步提升年青教師的研究水平和國家化視野，我們 多次派周昊同志去國外進(jìn)行合作研究，訪問交流及參加國際學(xué) 術(shù)會(huì)議。他先后出訪了法國、日本、美國、香港等多個(gè)大學(xué)進(jìn)行合 作研究和參加國際會(huì)議，并與英國kent大學(xué)，l eeds大學(xué)等合作 成功申請(qǐng)了多個(gè)英國 EPSRC 的基金項(xiàng)目。澳大利亞的必和必拓 公司也主動(dòng)與其聯(lián)系并委托他進(jìn)行鐵礦石燒結(jié)床節(jié)能減排的研 究。

目前，周昊同志在低污染高效燃燒技術(shù)，燃燒優(yōu)化控制，系 統(tǒng)節(jié)能降耗技術(shù)等領(lǐng)域都取得了突破性進(jìn)展，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 負(fù)責(zé)國家級(jí)項(xiàng)目和企業(yè)委托項(xiàng)目二十余項(xiàng)。近5 年來已發(fā)表論 文50 余篇，其中第一作者和通訊作者 SCI收錄論文16 篇（其中 第一作者8 篇），EI收錄論文20 余篇。獲國家自然科學(xué)二等獎(jiǎng) 一次（排名第三，前兩位為申請(qǐng)人博士生導(dǎo)師），國家科技進(jìn)步二 等獎(jiǎng)一次，浙江省科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)二次，中國高校自然科學(xué)一等 獎(jiǎng)一次，廣東省科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)一次，廣東省科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)一 次。獲國家發(fā)明專利5 項(xiàng)。并入選教育部新世紀(jì)人才支持計(jì)劃，新世紀(jì)百千萬人才工程國家級(jí)人選，浙江省151 人才第一層次。

舉例2：

第四梯隊(duì)后備力量的培養(yǎng)：程軍副教授（1974 年8 月生）人才培養(yǎng)一定要破除論資排輩的陋習(xí)，既要給年輕人壓擔(dān) 子，又要給他們每個(gè)人以出路。在我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，無論是當(dāng)主 角，還是當(dāng)配角，都服從事業(yè)的需要，老教師既當(dāng)主角，也樂于當(dāng) 好配角，把年輕教師推到第一線，使他們當(dāng)上主角，鍛煉成才。程 軍博士是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一位“小字輩”，但就是這位年青人，應(yīng)了 “后生可畏”這句老話。2003 年，我們把他作為第四梯隊(duì)，力沖第 三梯隊(duì)的后備軍，把他推到第一線，當(dāng)了主角，導(dǎo)師當(dāng)配角，他以 第一作者身份在能源領(lǐng)域國際頂尖雜志《 Progress i n Energy and Combusti on Sci ence》上發(fā)表綜述論文，這是該雜志創(chuàng)刊30 多年 來中國大陸學(xué)者發(fā)表的首篇論文，中國科技信息研究所公布的 2003 中國作者發(fā)表的涵蓋21 個(gè)學(xué)科的23 篇各學(xué)科最高 SCI影響因子的學(xué)術(shù)論文中，這篇論文是唯一一篇能源領(lǐng)域入 選的論文。在曹欣玉教授、岑可法院士、周俊虎教授三位導(dǎo)師的 合作指導(dǎo)下，程軍博士榮獲了2004 年獲全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位 論文獎(jiǎng)。

從此，程軍博士被帶上了舞臺(tái)，并繼續(xù)在自己的舞臺(tái)上奮斗 拼搏著。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，一個(gè)人的自我驅(qū)動(dòng)力是有限的，但是團(tuán) 隊(duì)的合力是無限的，大家爭先恐后地完成突破，營造出良好的氛 圍，帶動(dòng)更多年青人進(jìn)步。程軍在導(dǎo)師組的指導(dǎo)和幫助下，首次 將孔隙分形、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等非線性理論應(yīng)用于水煤漿領(lǐng)域，提出用 微波改性方法高效提高制漿濃度，作為技術(shù)骨干參加研發(fā)和完 善的水煤漿代油清潔燃燒技術(shù)始終處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，并且達(dá) 到國際領(lǐng)先水平。2005 年作為技術(shù)負(fù)責(zé)人在山東棗莊建成投產(chǎn) 了國際上第一臺(tái)燃用低熱值煤泥水煤漿的130t/h 高溫高壓電 站鍋爐，2007 年作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將水煤漿燃燒技術(shù)推廣到意大 利等發(fā)達(dá)國家。

畢業(yè)留校后，在團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和幫助下，在國際上首次提出水 葫蘆、微藻等生物質(zhì)發(fā)酵法聯(lián)產(chǎn) H2 和 CH4 的創(chuàng)新理論，使能 源轉(zhuǎn)化效率由單純發(fā)酵產(chǎn)氫的33%（實(shí)驗(yàn)值23%）突破性提高 到89%（實(shí)驗(yàn)值82%），獲得國際同行專家的高度評(píng)價(jià)。

近年來，程軍博士主要從事氫能、生物質(zhì)能、太陽能以及潔 凈煤等高效清潔轉(zhuǎn)化研究，主持負(fù)責(zé)國家基金、863、973、支撐計(jì) 劃、國際重大合作等 A 類項(xiàng)目7 項(xiàng)和省部級(jí) B 類項(xiàng)目3 項(xiàng)，這 10 項(xiàng)總經(jīng)費(fèi)合計(jì)613 萬元。作為前兩作者在 SCI、EI和國內(nèi)一 級(jí)期刊上發(fā)表論文40 余篇，出版著作1 部。已發(fā)表（錄用）SCI 論文12 篇（其中第一作者8 篇、第二通訊作者4 篇)、EI論文15 篇（其中第一作者9 篇、第二通訊作者6 篇)、國內(nèi)一級(jí)期刊論文 13 篇（其中第一作者11 篇、第二通訊作者2 篇)。平均每篇 SCI 論文的影響因子為2.0，影響因子總計(jì)23.34，共被 SCI正面引用 42 次（其中他引33 次），單篇最高 SCI引用次數(shù)為31 次。獲國 家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2 項(xiàng)和省科技一等獎(jiǎng)2 項(xiàng)。獲國家發(fā)明專利 4 項(xiàng)，省部級(jí)以上鑒定6 項(xiàng)。

人才的培養(yǎng)，特別是青年人才的培養(yǎng)應(yīng)該創(chuàng)新，對(duì)于管理者 來講也應(yīng)該進(jìn)行管理上的創(chuàng)新。過多的行政規(guī)定是不利于人才 的發(fā)展的，要相信教授們的智慧和創(chuàng)新性，發(fā)揮他們的自由和能 動(dòng)性。全校一盤棋，不能要求一刀切，用同一個(gè)模式評(píng)價(jià)所有學(xué) 科，每個(gè)學(xué)科都沒有棱角沒有特色是不行的。所以我們認(rèn)為：創(chuàng) 新難，管理創(chuàng)新更難！

為了更有效的培養(yǎng)年青人才，我們向?qū)W校提出一些建議：

學(xué)校政策需要有連續(xù)性，特別是升等升職方面的政策文件。中青年教師的壓力很大，為此很多人都把寶貴的精力和時(shí)間花 在升等升職所設(shè)的條件上。因此，考慮創(chuàng)新少了，考慮國家重大 需求少了，考慮學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展少了。同時(shí)，學(xué)校的政策中要充分 考慮研究團(tuán)隊(duì)中不同梯隊(duì)人員的貢獻(xiàn)，不要只認(rèn)定第一完成人。

1、不同學(xué)科人才評(píng)價(jià)體系應(yīng)該有所區(qū)別，對(duì)于工科，論文固 然重要，但是更重要的是人才的創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)在國民經(jīng)濟(jì)活 動(dòng)中的應(yīng)用，解決國家實(shí)際需求問題，并且，要把自己的理論、發(fā) 明專利為國家重大需求服務(wù)，得到國家獎(jiǎng)是很重要的，也是很難 的。浙大的工科是很強(qiáng)的，需要政策的進(jìn)一步推動(dòng)。

2、目前的人員分類管理希望給每位教師一個(gè)出路，達(dá)到一 定的標(biāo)準(zhǔn)的人員應(yīng)該給予轉(zhuǎn)類別的機(jī)會(huì)。并且，各類人員都應(yīng)該 有升遷的名額指標(biāo)。

3、浙大與同類大學(xué)相比，學(xué)科是最齊全的，但學(xué)科的交叉是 比較弱的，難以承擔(dān)國家需求的重大領(lǐng)域性的項(xiàng)目，也就很難出 標(biāo)志性的成果！因此，在管理上能夠設(shè)想一些鼓勵(lì)學(xué)科交叉的政 策。如：博士研究生可以由多學(xué)科交叉的導(dǎo)師共同指導(dǎo)，獲獎(jiǎng)可 以由多個(gè)交叉學(xué)科的教授共同獲得，論文可以由多個(gè)交叉學(xué)科 的教授完成，這些都應(yīng)該具有相同等級(jí)貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)。

4、要引進(jìn)人才和自己培養(yǎng)的人才一樣予以重視，每個(gè)學(xué)科 的人才制度不能搞一刀切，工科、理科、文科應(yīng)區(qū)別對(duì)待，對(duì)國外 人才與國內(nèi)人才的需求也應(yīng)有所區(qū)別。35-45 歲青年教師是浙 大未來的希望。因此，引進(jìn)和自己培養(yǎng)年青人才應(yīng)同樣重要，并 要有 強(qiáng)有力的措施。

5、要往一流學(xué)科發(fā)展，必須加強(qiáng)國際合作，要引進(jìn)國外先進(jìn) 團(tuán)隊(duì)共同參與梯隊(duì)人才的培養(yǎng)。

第三篇：梯隊(duì)建設(shè)

衛(wèi)生專業(yè)人員梯隊(duì)建設(shè)和繼續(xù)教育制度

醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員梯隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案(草案)人才梯隊(duì)的建設(shè)是提升醫(yī)院綜合實(shí)力的決定性因素，關(guān)系到醫(yī)院發(fā)展的興衰成敗。隨著醫(yī)學(xué)科技的飛速發(fā)展和衛(wèi)生人才需求層次的不斷提高，近年來，我院將人才建設(shè)作為“科教興院”發(fā)展戰(zhàn)略的根本，堅(jiān)持以人為本，用好現(xiàn)有人才，留住關(guān)鍵人才，引進(jìn)特需人才，取得了一定的成績。為進(jìn)一步加強(qiáng)我院專業(yè)技術(shù)人員梯隊(duì)建設(shè)，提升我院實(shí)際競(jìng)爭能力，現(xiàn)制定出我院專業(yè)技術(shù)人員梯隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案（草案）。

一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo)，以加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，通過鞏固、發(fā)揚(yáng)、提高醫(yī)院各學(xué)科(專業(yè))優(yōu)勢(shì)，在醫(yī)療、科研實(shí)踐中加快培養(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、后備帶頭人和專業(yè)技術(shù)骨干。

二、人才隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)

醫(yī)院“十一五”發(fā)展綱要確立了醫(yī)院人才隊(duì)伍的發(fā)展目標(biāo)是：建設(shè)一支德技雙馨、精干高效的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，使全院專業(yè)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)更趨合理。爭取在2010年底，使45歲以下醫(yī)師中的博士比例達(dá)6%，35歲以下碩士生比例達(dá)50%；80%以上的護(hù)士達(dá)到大專以上學(xué)

歷，25%的護(hù)士達(dá)到本科以上學(xué)歷； 95%的管理人員達(dá)到大專以上水平；培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人6-8名。

三、以人為本，堅(jiān)持“三個(gè)并重”

（一）培養(yǎng)和使用并重培養(yǎng)人才的目的是為了更好地使用人才，發(fā)揮其價(jià)值和潛力。人才也只有在使用中才能更好地得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。我院在使用好現(xiàn)有人才的同時(shí)，將人才的培養(yǎng)擺上同等重要位置，充分注重挖掘人才潛力，積極探索人盡其才的用人機(jī)制，極力為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造有利條件。

1、不拘一格用人才一是為現(xiàn)有技術(shù)骨干提供必要的科研和臨床工作條件，為其發(fā)揮聰明才智、充分施展才華創(chuàng)造條件；二是通過延聘、返聘等方式，充分發(fā)揮院內(nèi)老專家的作用；三是突破傳統(tǒng)框架，大膽培養(yǎng)和啟用年青技術(shù)人員，有效解決了人才斷層、學(xué)科骨干趨于老齡化的問題。

2、積極做好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作繼續(xù)教育是培養(yǎng)人才的重要途徑。我院從政策、財(cái)力和時(shí)間上對(duì)現(xiàn)有人才給予了大力的支持：一是充分發(fā)揮院內(nèi)專家的傳、幫、帶作用。每月邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)專家進(jìn)行1－2次全院性的講課；并要求副主任以上醫(yī)師聽課率達(dá)70％以上，主治醫(yī)師聽課率75％以上，住院醫(yī)師聽課率達(dá)80％以上。二是積極鼓勵(lì)科室內(nèi)的小講課。各科室每月都要組織1-2次科內(nèi)小講課，或堅(jiān)持進(jìn)行疑難病例討論、技術(shù)交

流講座等多種形式的學(xué)習(xí)。三是聘請(qǐng)國內(nèi)知名專家來院進(jìn)行講學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)。

3、建立人才基金，每年選派優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)根據(jù)需要，醫(yī)院每年拿出一定比例的資金建立了人才基金。其中很大一部分用于選派優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員到國內(nèi)甚至國外知名醫(yī)院進(jìn)修、學(xué)習(xí)和深造。學(xué)習(xí)內(nèi)容以擬在本院開展的新技術(shù)、新項(xiàng)目為主。醫(yī)院要求每位外出人員學(xué)習(xí)回來后要向全院講授所學(xué)的內(nèi)容、體會(huì)及外院一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)等。醫(yī)院也會(huì)對(duì)外出人員開展新技術(shù)情況進(jìn)行評(píng)估。

4、對(duì)新職工實(shí)行先輪訓(xùn)再定科制

度對(duì)新分配來的應(yīng)該畢業(yè)生，醫(yī)院首先要對(duì)其進(jìn)行輪訓(xùn)。本科生至少輪訓(xùn)1年，碩士生及部分未工作過的博士生根據(jù)情況輪訓(xùn)6至12個(gè)月不等；護(hù)理人員一般輪訓(xùn)1年。實(shí)行內(nèi)科、外科分開輪訓(xùn)，每個(gè)專科輪訓(xùn)2－4個(gè)月不等；同時(shí)要求外科醫(yī)生要求輪轉(zhuǎn)相關(guān)的內(nèi)科，如：呼吸內(nèi)科、心血管內(nèi)科、腫瘤科等。住院醫(yī)師輪訓(xùn)完畢后，進(jìn)行專業(yè)定科。實(shí)行“雙向選擇制”，即由臨床科室與住院醫(yī)師本人雙向進(jìn)行選擇，最后決定所定科室。定科一年后，如果科主任對(duì)該醫(yī)師工作不滿意，可以退回醫(yī)務(wù)科進(jìn)行再次分配。連續(xù)兩次被退回的，醫(yī)院將實(shí)行待崗處理并停發(fā)獎(jiǎng)金和補(bǔ)

貼。

（二）引進(jìn)與提高并重在積極引進(jìn)高層次、高素質(zhì)人才和急需緊缺人才的同時(shí)，為了使醫(yī)院多出人才，早出人才，出好人才，醫(yī)院還十分注重將人才的引進(jìn)和促其提

高有機(jī)地結(jié)合起來。

1、多形式，多渠道廣納賢才。醫(yī)院成立了人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)公開、平等、競(jìng)爭、擇優(yōu)的原則，主動(dòng)到各醫(yī)學(xué)院校或面向社會(huì)招納賢才。確立了人才引進(jìn)的原則，即：碩士、本科生選擇進(jìn)，博士生經(jīng)過考核后優(yōu)先進(jìn)，特殊人才隨時(shí)進(jìn)。

2、醫(yī)院還想方設(shè)法為優(yōu)秀人才提供力所能及的物質(zhì)條件和工作環(huán)境，如：高層次人才提供住房或住房補(bǔ)貼，科研啟動(dòng)費(fèi)；根據(jù)引進(jìn)人員的能力、水平，醫(yī)院擇優(yōu)委以行政副主任或負(fù)責(zé)人職位；

3、以事業(yè)留人，以感情和適當(dāng)?shù)拇隽羧恕Ｅc其他醫(yī)院相比，醫(yī)院物質(zhì)條件有限，但是醫(yī)院滿懷誠心、求賢若渴，因而吸引了優(yōu)秀人才來院工作。

（三）激勵(lì)與考核并重醫(yī)院堅(jiān)持把品德、能力和業(yè)績作為人才評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一方面通過資金資助、政策傾斜等激勵(lì)方式，積極鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員勇于探索和攻關(guān)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，充分調(diào)動(dòng)人才的工作熱情；另一方面，又依據(jù)《衛(wèi)生事業(yè)單位工作人員考核暫行辦法》，建立和健全良性循環(huán)的人才競(jìng)爭機(jī)制，對(duì)人才進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，定期進(jìn)行考核和評(píng)估。

1、科研經(jīng)費(fèi)資助醫(yī)院鼓勵(lì)和資助衛(wèi)生科技人員申報(bào)課題，鉆研新業(yè)務(wù)。院專家委員會(huì)每組織專家對(duì)申報(bào)的科研課題進(jìn)行評(píng)審，對(duì)衛(wèi)生科技人員申請(qǐng)到的科技項(xiàng)目予以一定資金補(bǔ)助。

2、每對(duì)新技術(shù)、新項(xiàng)目要進(jìn)行評(píng)審和獎(jiǎng)勵(lì)醫(yī)院對(duì)自選科研計(jì)劃項(xiàng)目的成果鑒定和新技術(shù)、新項(xiàng)目驗(yàn)收給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)通過評(píng)審的予以獎(jiǎng)勵(lì)；支持職工撰寫各類論文，按一定比例報(bào)銷費(fèi)用，如在省級(jí)刊物上發(fā)表文章報(bào)銷80%，在中華牌刊物上發(fā)表文章報(bào)銷100%。一是在臨床醫(yī)師、醫(yī)技人員中實(shí)行“末位排名”。每年進(jìn)行一次，從德、能、勤、績四方面對(duì)醫(yī)師進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果在院內(nèi)公布，進(jìn)入醫(yī)務(wù)人員個(gè)人檔案，并直接與職稱晉升及科室獎(jiǎng)金掛鉤。對(duì)連續(xù)兩年排在末位者，醫(yī)院將進(jìn)行待崗或換崗處理。二是在護(hù)理人員及藥房、收費(fèi)處等窗口單位工作人員中實(shí)行“星級(jí)評(píng)定”制度。每考核一次。三是加強(qiáng)對(duì)引進(jìn)人員的動(dòng)態(tài)管理和考核。對(duì)不勝任的人員予以淘汰。四是對(duì)干部任用依據(jù)《醫(yī)院干部競(jìng)聘工作暫行辦法》，對(duì)新提拔的中層干部及護(hù)士長一律采取公開競(jìng)聘、擇優(yōu)選拔。

四、健全制度，明確職責(zé)，保障人才隊(duì)伍穩(wěn)步發(fā)展

為切實(shí)保障醫(yī)院人才建設(shè)工作穩(wěn)步發(fā)展，醫(yī)院制定了《人才梯隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案》、《人才管理辦法》、《引進(jìn)人員基本待遇》、《臨床醫(yī)技人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師三基三嚴(yán)培訓(xùn)考核制度》、《醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核獎(jiǎng)懲制度》等一系列制度。同時(shí)，為確保經(jīng)費(fèi)投入，醫(yī)院每年將業(yè)務(wù)總收入的1%投入科研工作，各科室每年從醫(yī)療收入中拿出一定的資金作為科技專項(xiàng)基金。同時(shí)，實(shí)行學(xué)科帶頭人任期目標(biāo)責(zé)任制和科主任競(jìng)爭上崗制。

醫(yī)院還建立了院領(lǐng)導(dǎo)與優(yōu)秀人才對(duì)口聯(lián)系制度。院領(lǐng)導(dǎo)按所分管部門對(duì)所管轄的優(yōu)秀人才進(jìn)行對(duì)口聯(lián)系，重視、關(guān)心優(yōu)秀人才的工作和生活情況，聽取他們的建議和要求，幫助他們解決工作上的問題和困難，改善工作條件，為其創(chuàng)造良好和諧的工作環(huán)境。

第四篇：加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè),促進(jìn)教師快速成長

鄧小平同志曾經(jīng)說過：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！边@說明師為校之本。因此，擁有一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是維系學(xué)校教學(xué)質(zhì)量生命線的重要基礎(chǔ)。一直以來，我校把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展教育的永恒主題，09年9月更是將“教師梯隊(duì)建設(shè)”列入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，將不同梯隊(duì)的教師按實(shí)際能力和需求分層次進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)，圓滿地完成了各項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)。

一、開展教師梯隊(duì)建設(shè)的背景

1．新教師數(shù)量年年劇增。近幾年來，我鎮(zhèn)共引進(jìn)青年教師60多名，他們雖然知識(shí)淵博，精力充沛，但對(duì)于自身建設(shè)與發(fā)展定位十分模糊，對(duì)于如何設(shè)定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、如何實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的能力還不具備，這需要學(xué)校提供強(qiáng)大的支持與幫助。

2.中青年老師過早進(jìn)入職業(yè)疲倦期。從年齡結(jié)構(gòu)上看，我鎮(zhèn)36歲至45歲為60多人，他們可謂是學(xué)校的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教育教學(xué)工作的“頂梁柱”。他們承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，但由于時(shí)間或精力的限制，常常感覺力不從心，失去了自我發(fā)展的沖勁。部分評(píng)上高級(jí)職稱的教師，更是失去了“前進(jìn)的動(dòng)力”。

二、加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)的措施

（一）梯隊(duì)劃分

根據(jù)教師的成長規(guī)律，結(jié)合我鎮(zhèn)教師現(xiàn)狀，初步形成了三個(gè)梯隊(duì)：一梯隊(duì)是以名優(yōu)教師為代表的教師隊(duì)伍，二梯隊(duì)是以骨干教師為代表的教師隊(duì)伍，三梯隊(duì)是剛參加工作不久的年輕教師和還沒有形成有特色教學(xué)風(fēng)格的青年教師隊(duì)伍。

（二）梯隊(duì)培養(yǎng)

1、新教師——師徒結(jié)對(duì)，助推成長。

教育教學(xué)，必須在實(shí)踐中感悟。走出大學(xué)殿堂，登上教學(xué)講壇，從一個(gè)學(xué)生變成一個(gè)老師，從時(shí)間差看是一個(gè)瞬間，但要真正成為一個(gè)業(yè)務(wù)過硬、方法恰當(dāng)、德才兼?zhèn)涞慕處?，還得需要時(shí)間從實(shí)踐中去總結(jié)、去感悟。為了讓這些新教師教學(xué)得法，促進(jìn)他們快速成長，學(xué)校為每一位新教師選配了素質(zhì)好、水平高、能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、教育教學(xué)效果突出的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)師傅，并要求“師傅”必須做到：全面關(guān)心新教師在師德修養(yǎng)、教學(xué)行為等方面的學(xué)習(xí)和提高；指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握備課的一般程序，提高分析和駕馭教材的能力，做到一節(jié)一案，每周檢查一次；指導(dǎo)新教師掌握上課基本環(huán)節(jié)和方法，幫助他們努力提高業(yè)務(wù)能力；一學(xué)期有計(jì)劃地指導(dǎo)被帶教的老師，聽課每周不少于2節(jié)，聽課后，及時(shí)給予評(píng)課指點(diǎn)；指導(dǎo)新教師認(rèn)真批改作業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好補(bǔ)缺、輔導(dǎo)工作；重視培養(yǎng)新教師的課堂教育管理、處理偶發(fā)事件及轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的能力；每學(xué)期指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)1-2篇學(xué)科教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)或教研論文，共同討論研究，提高教學(xué)教研的能力；每學(xué)期指導(dǎo)新教師上好校內(nèi)的師徒結(jié)對(duì)公開匯報(bào)課及其他公開課（至少一節(jié)），為他們的成長搭建舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校還通過教務(wù)處、教研組經(jīng)常檢查督導(dǎo)其工作，及時(shí)為他們釋疑解惑，使他們盡快縮短“磨合期”，早日成為一名合格的教師。

2、青年教師——搭建平臺(tái)，博采眾長。

要想青年教師能持續(xù)快速成長，釋放其特有的激情和才華，就必須搭建青年教師的成長平臺(tái)，多渠道、多途徑地為青年教師提供用武 之地。為加快對(duì)青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校一是安排他們外出學(xué)習(xí)，努力提高他們的專業(yè)研究水平。并采用強(qiáng)化聽課、案例剖析、公開展示等多種形式，切實(shí)提高其教學(xué)水平與成熟程度；二是組織他們參加教學(xué)反思、案例評(píng)比等各種教育教學(xué)活動(dòng)，如教學(xué)反思可以讓青年教師“回診”自己的教學(xué)行為，積極尋求教學(xué)新理念和新策略，重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并在實(shí)踐操作中循環(huán)提升自己的教育教學(xué)能力；三是通過賽課等形式，為他們搭建學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討和展示的平臺(tái)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們走出校外，到市、省等更廣闊的環(huán)境中去參加各級(jí)各類的教育教學(xué)活動(dòng)，博采眾長，從而使自己的教育教學(xué)能力和水平得到整體提升。

3、骨干教師——研培結(jié)合，以研促培。

對(duì)于骨干教師。學(xué)校堅(jiān)持“研培結(jié)合，以研促培”為主的培養(yǎng)模式，開展了靈活多樣的有效培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

第一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。我校對(duì)骨干教師的培養(yǎng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們能及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏、新課改對(duì)教師的要求等，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。

第二，壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，加快骨干教師進(jìn)步成長。學(xué)校明確要求骨干教師每年做到“五個(gè)一”：即在市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組；在本校以上做一場(chǎng)專題講座；參加一項(xiàng)以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。安排骨干教師從師德修養(yǎng)、教材教法、教學(xué)技能等方面對(duì)新教師進(jìn)行幫扶，使師徒兩者教學(xué)相長，共同學(xué)習(xí)，共同提高。要求他們積 極開展教育科研，推薦他們參加各級(jí)各類教學(xué)比武、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等教學(xué)技能比賽。通過壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，使骨干教師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，從而加快骨干教師進(jìn)步成長。

第三、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)水平較高，教研能力較強(qiáng)的高水平骨干教師，切實(shí)發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定了骨干教師的考核辦法，從思想素質(zhì)、教學(xué)水平、示范作用、教學(xué)業(yè)績、課題研究、教研論文、幫帶工作等方面進(jìn)行評(píng)估，每年考核認(rèn)定一次，對(duì)骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，真正體現(xiàn)“能者上，平者讓”的原則。

4、名優(yōu)教師——提供舞臺(tái)，展示風(fēng)格。

名師標(biāo)志著學(xué)校的教學(xué)水平和聲譽(yù)，名師可以帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科、帶動(dòng)一支隊(duì)伍，產(chǎn)生“一花引來百花開”的作用。為了更好地促進(jìn)名優(yōu)教師的成長，為學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍，我校一是為名優(yōu)教師創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)先保障名優(yōu)教師外出學(xué)習(xí)，吸納先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長自己的專業(yè)見識(shí)。三年來，每一位名優(yōu)骨干教師都被學(xué)校外派學(xué)習(xí)過，有的多達(dá)4次，地點(diǎn)遍及全國多個(gè)省市，如山東杜郎口、江蘇洋思、南京東廬、上海閘北等。只要得到市里培訓(xùn)學(xué)習(xí)通知，學(xué)校都不會(huì)放過機(jī)會(huì)，總是積極選派骨干教師參加學(xué)習(xí)。這樣的舉措，學(xué)校收獲的不僅是名優(yōu)教師專業(yè)成長的勃勃態(tài)勢(shì)，也培養(yǎng)了名優(yōu)教師對(duì)學(xué)校、對(duì)教育工作的更加熱愛之情和奉獻(xiàn)精神；二是努力營造科研氛圍，積極提倡、推薦名優(yōu)教師帶領(lǐng)青年教師參加各項(xiàng)課題的研究，探索教學(xué)中困擾教師的教、學(xué)生的學(xué)的課堂實(shí)際問題。在研究中，要求名優(yōu)教師發(fā)揮領(lǐng)軍作用，化解研究的難度，增強(qiáng)研究的實(shí)效性。三 是為名優(yōu)教師的發(fā)展，確立了“重點(diǎn)培養(yǎng)、梯隊(duì)推進(jìn)、整體提高”的教師發(fā)展策略，為其發(fā)展提供專業(yè)成長的環(huán)境和演練的舞臺(tái)，激勵(lì)他們積極主動(dòng)的探究、實(shí)踐，充分展示其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮他們的輻射作用，提高知名度，為他們真正成為頂尖教師提供綠色通道。

三、實(shí)施教師梯隊(duì)建設(shè)的效果

經(jīng)過三年的教師梯隊(duì)建設(shè)，我鎮(zhèn)在各方面均取得了不俗的成績，體現(xiàn)在：

1.隊(duì)伍建設(shè)效果顯著。概括起來，主要體現(xiàn)在“三個(gè)提升”上：一是教師職業(yè)道德水準(zhǔn)明顯提升；二是教師專業(yè)化成長，整體素質(zhì)進(jìn)一步提升；三是教師管理服務(wù)水平不斷提升。

2.科研成果喜獲豐收。論文評(píng)比獲國家級(jí)獎(jiǎng)7篇、省級(jí)11篇，教學(xué)比武6人獲省級(jí)獎(jiǎng)，中心學(xué)校和 中學(xué)連續(xù)三年被教研室評(píng)為教學(xué)教研先進(jìn)單位；

3.教學(xué)質(zhì)量連續(xù)攀升。天中上線人數(shù)每年有所遞增，并連續(xù)三年名列全市前茅。

在新一輪的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，中心學(xué)校又一次把教師梯隊(duì)建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。相信隨著教師梯隊(duì)建設(shè)的深入，一定能促進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)高效和可持續(xù)發(fā)展。

中心學(xué)校 2013年4月14日

第五篇：全市學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)

全市學(xué)科梯隊(duì)建設(shè) 座談會(huì)發(fā)言材料

發(fā)揮梯隊(duì)引領(lǐng)作用 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

遜克縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科梯隊(duì)

我縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科梯隊(duì)本著“梯隊(duì)引領(lǐng)，搞好教研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的指導(dǎo)思想，不斷創(chuàng)新教研思路，積極開展教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教研水平和整體素質(zhì)的提高，推動(dòng)了我縣數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，下面就我縣數(shù)學(xué)學(xué)科梯隊(duì)工作的具體做法與體會(huì)和大家共同交流：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,健全制度

教研工作出實(shí)效，領(lǐng)導(dǎo)重視是基礎(chǔ)，制度健全，規(guī)范管理是保證。我縣數(shù)學(xué)梯隊(duì)教研工作自始至終一直得到教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。我們建立了由學(xué)校校長為第一梯隊(duì)的學(xué)科帶頭人，教研員和學(xué)科教學(xué)能手為第二梯隊(duì)成員，骨干教師和教壇新秀為第三梯隊(duì)成員。每學(xué)期初都召開專題會(huì)議，研究部署一學(xué)期的教研任務(wù)。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)科，深入課堂和老師們一起研討，定期檢查，并指導(dǎo)老師的教學(xué)實(shí)踐，定期組織教師進(jìn)行總結(jié)和交流。學(xué)校把每周四下午定 為固定的數(shù)學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間，所有的數(shù)學(xué)老師當(dāng)天下午不安排課；每周一下午第三、四節(jié)課，年級(jí)組集體備課，規(guī)定教研組長和數(shù)學(xué)科任老師要寫好學(xué)科計(jì)劃和期末總結(jié)，每個(gè)數(shù)學(xué)老師每學(xué)期要做二萬字的讀書筆記，每月至少寫一篇教學(xué)隨筆，每學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)公開課，上交一份優(yōu)秀教學(xué)案例或論文。為了規(guī)范教研管理，激發(fā)教師教研的積極性，要求學(xué)校健全各種教科研制度及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。大力開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、制作課件比賽、論文比賽等。每學(xué)年召開一次教研工作總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)教研成績突出者給以獎(jiǎng)勵(lì)，使廣大教師有壓力更有動(dòng)力。

二、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。新的課程改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。因此，加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是轉(zhuǎn)變教師觀念，提高素質(zhì)，搞好課程改革的重要途徑之一。利用06年暑假時(shí)間，我們組織了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科梯隊(duì)教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《走進(jìn)新課程》，觀看《新課程系列報(bào)告》，學(xué)習(xí)書刊雜志上的最前沿的理論，學(xué)習(xí)如何確定課題、如何制定實(shí)驗(yàn)方案、如何進(jìn)行研究、如何進(jìn)行階段總結(jié)、如何撰寫課題報(bào)告等，組織教師圍繞課程改革的專題進(jìn)行自由討論，并對(duì)教師測(cè)試，讓教師在學(xué)習(xí)討論中不斷提高合作能 力和調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為。除此之外，我們還通過鼓勵(lì)教師自學(xué)和選派教師走出去，參加各級(jí)培訓(xùn)。參加受訓(xùn)的教師回來要做匯報(bào)，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮幅射作用。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中，我們提倡教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不僅向書本學(xué)，而且向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。正是在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)研討的過程中，教師們的知識(shí)面大為開闊，教學(xué)理論得到發(fā)展，觀念獲得更新，自我發(fā)展意識(shí)明顯增強(qiáng)，不少老師自覺參與網(wǎng)上教學(xué)研討，這樣學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，使教師專業(yè)化發(fā)展有了保證。

三、梯隊(duì)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

（一）努力發(fā)揮梯隊(duì)的指導(dǎo)培訓(xùn)功能。課堂教學(xué)研究是教學(xué)工作的主陣地，是整個(gè)教研活動(dòng)的核心。每次數(shù)學(xué)學(xué)科開展課堂教研活動(dòng)時(shí)，我們首先進(jìn)行集體備課，要求梯隊(duì)成員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)執(zhí)教者備課和修改教案，幫助設(shè)計(jì)滲透新課改意識(shí)的新穎的課堂教學(xué)思路、多媒體課件等；對(duì)聽課教師提前通知課題，做到帶問題去聽，“打有準(zhǔn)備之仗”；聽完課后，授課老師進(jìn)行說課，把上課的備、講思路和自己的設(shè)計(jì)依據(jù)及課后反思向聽課老師做說課，然后分組進(jìn)行評(píng)課，各小組成員根據(jù)說課與上課的表現(xiàn)，發(fā)表自己的看法、主張、見解，最后由小組長做好發(fā)言記錄并整理再集中交流。通過說、講、評(píng)集體研討活動(dòng)，把備課、上課、評(píng)課由表及里，步步推向 深處，充分發(fā)揮了公開課的指導(dǎo)作用，使全體數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理論與實(shí)踐水平不斷提高。

（二）努力發(fā)揮梯隊(duì)在教研活動(dòng)的促進(jìn)作用。為了充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性，促使教師在活動(dòng)過程中成長。每學(xué)期，我們都圍繞研究課題積極組織和參與各種競(jìng)賽活動(dòng)。一是舉行豐富多彩的校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，如“中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”、“優(yōu)秀教案評(píng)比競(jìng)賽”、“教學(xué)開放月活動(dòng)”、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)”等等。二是積極組織教師參加縣、市、省舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽或展示課活動(dòng)，努力促使骨干教師脫研而出。對(duì)于上級(jí)組織的競(jìng)賽活動(dòng)，我們的原則是有賽必參，參加就一定要取得好成績。充分發(fā)揮骨干教師群體力量和同伴互助合作的精神，全力以赴，幫助做好參賽準(zhǔn)備工作。

（三）努力發(fā)揮梯隊(duì)的典型示范作用。為了縮小城鄉(xiāng)之間的差距，我們組織了送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。梯隊(duì)教師邢超的《6的乘法口訣》，張鳳琴的《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)》等課，得到廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一致好評(píng)。教師們不僅上觀摩課，而且與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師進(jìn)行座談，交流使用新教材中的一些可取做法。同時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師也提出使用新教材的一些困惑，城鄉(xiāng)教師經(jīng)互相切磋，探討，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工作思路更加寬闊，為他們的教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。

（四）發(fā)揮梯隊(duì)科研引領(lǐng)作用。為促使教師積極投入到教科研之中，我們采取了“人人出課題，人人參與課題研究” 的戰(zhàn)略。首先梯隊(duì)成員人人有課題，帶動(dòng)教師主動(dòng)開展課題研究。先后承擔(dān)省級(jí)課題3項(xiàng)，市級(jí)課題3項(xiàng)。在教學(xué)研究活動(dòng)中，無論是常規(guī)備課，還是專題教研活動(dòng)說課、講課、評(píng)課，我們都要求教師按課題實(shí)驗(yàn)研究程序進(jìn)行，在研究的狀態(tài)下工作，根據(jù)教育教學(xué)中迫切需要解決的問題作為研究主題，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)型、研究型的發(fā)展。

四、研訓(xùn)合一，成效顯著

通過開展多形式多途徑的教研活動(dòng)，目前，我縣全體數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念及教學(xué)行為發(fā)生了根本的變化，教學(xué)過程中的教師中心、教材中心、教室中心已悄悄被情境化、信息化、生活化的教學(xué)佳境所取代，科研能力有了進(jìn)一步提高，科研成果不斷涌現(xiàn)。我縣數(shù)學(xué)教師近兩年來結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫的論文或教學(xué)設(shè)計(jì)，有20余篇獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)培訓(xùn)了一批省市級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師。目前，我縣擁有省級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師1名，市級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師4名，縣級(jí)骨干教師7名。這些骨干教師積極推動(dòng)我縣的教育教學(xué)改革，他們的教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技能對(duì)全縣的其他教師產(chǎn)生了積極的影響，得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。