第一篇：幼兒教師招聘考試必備考點(diǎn)：西方幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展二范文

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幼兒教師招聘考試必備考點(diǎn)：西方幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展二

1.1903年，我國創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)湖北武昌的湖北幼稚園。

2.陳鶴琴被譽(yù)為中國的福祿貝爾、中國幼教之父，他畢生致力于中國化新教育的研究和探索，創(chuàng)建了活教育理論體系。

3.陳鶴琴率先在我國采用日記法研究兒童心理，通過對其長子陳一鳴的追蹤研究探索中國兒童心理發(fā)展及教育規(guī)律，寫成了中國第一部兒童心理學(xué)教科書《兒童心理之研究》。

4.陳鶴琴的《家庭教育》是我國第一本在近現(xiàn)代兒童學(xué)原理指導(dǎo)下結(jié)合親身育兒經(jīng)驗寫就的著作，奠定了陳鶴琴作為現(xiàn)代家庭教育拓荒者的歷史地位。

5.陳鶴琴率先采用實驗法于1923年在南京創(chuàng)立了中國第一所實驗幼稚園南京鼓樓幼稚園。

6.陳鶴琴認(rèn)為，活教育的課程打破慣常按學(xué)科組織的體系，采取活動中心和活動單元的形式，即能體現(xiàn)兒童生活整體性和連貫性的五指活動形式：兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動和兒童文學(xué)活動。

7.陳鶴琴主張將兒童所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學(xué)。陳鶴琴把它叫做整個教學(xué)法，又稱為單元教學(xué)。

8.陳鶴琴根據(jù)兒童心理學(xué)及教育實踐，將杜威的做中學(xué)發(fā)展為做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的基本原則在做。

9.生活教育是陶行知教育思想的核心。

10.教學(xué)做合一是生活教育理論的一主張，是生活即教育在教學(xué)方法問題上的具體化。

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11.陶行知在探尋民族教育之路中，提出了藝友制師范教育、小先生制、生活教育理論等觀點(diǎn)。

12.張雪門，著名的幼兒教育家，行為課程理論的代表人。1917年在家鄉(xiāng)寧波創(chuàng)辦星蔭幼稚園。

13.張雪門注重課程研究，提出了行為課程的理論體系。

14.我國幼兒教育家張宗磷在20世紀(jì)20年代卻指出幼兒園教師不僅可以而且還應(yīng)當(dāng)由男性來承擔(dān)，他躬身實踐，成為清末近代幼兒教育制度建立以來中國第一位男性幼兒園教師。

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第二篇：湖南省幼兒教師招聘考試考點(diǎn)——西方幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展二

湖南省幼兒教師招聘考試考點(diǎn)——西方幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展二

教育史是歷年幼兒教師招聘考試的必考知識點(diǎn)，中公教育呂娜老師為廣大考生總結(jié)了以下高頻考點(diǎn)，希望對考生有所幫助！1.1903年，我國創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)——湖北武昌的湖北幼稚園。

2.陳鶴琴被譽(yù)為“中國的福祿貝爾”、“中國幼教之父”，他畢生致力于中國化新教育的研究和探索，創(chuàng)建了“活教育”理論體系。

3.陳鶴琴率先在我國采用日記法研究兒童心理，通過對其長子陳一鳴的追蹤研究探索中國兒童心理發(fā)展及教育規(guī)律，寫成了中國第一部兒童心理學(xué)教科書——《兒童心理之研究》。

4.陳鶴琴的《家庭教育》是我國第一本在近現(xiàn)代兒童學(xué)原理指導(dǎo)下結(jié)合親身育兒經(jīng)驗寫就的著作，奠定了陳鶴琴作為現(xiàn)代家庭教育拓荒者的歷史地位。

5.陳鶴琴率先采用實驗法于1923年在南京創(chuàng)立了中國第一所實驗幼稚園——南京鼓樓幼稚園。

6.陳鶴琴認(rèn)為，“活教育”的課程打破慣常按學(xué)科組織的體系，采取活動中心和活動單元的形式，即能體現(xiàn)兒童生活整體性和連貫性的“五指活動”形式：兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動和兒童文學(xué)活動。

7.陳鶴琴主張將兒童所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學(xué)。陳鶴琴把它叫做“整個教學(xué)法”，又稱為單元教學(xué)。

8.陳鶴琴根據(jù)兒童心理學(xué)及教育實踐，將杜威的“做中學(xué)”發(fā)展為“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的基本原則在“做”。

9.“生活教育”是陶行知教育思想的核心。

10.“教學(xué)做合一”是生活教育理論的一主張，是“生活即教育”在教學(xué)方法問題上的具體化。

11.陶行知在探尋民族教育之路中，提出了“藝友制師范教育”、“小先生制”、“生活教育理論”等觀點(diǎn)。12.張雪門，著名的幼兒教育家，行為課程理論的代表人。1917年在家鄉(xiāng)寧波創(chuàng)辦星蔭幼稚園。

13.張雪門注重課程研究，提出了“行為課程”的理論體系。

14.我國幼兒教育家張宗磷在20世紀(jì)20年代卻指出幼兒園教師不僅可以而且還應(yīng)當(dāng)由男性來承擔(dān)，他躬身實踐，成為清末近代幼兒教育制度建立以來中國第一位男性幼兒園教師。

需要注意的是，陳鶴琴與陶行知兩位教育家的學(xué)前教育思想除了在客觀題中常常出現(xiàn)之外，還需做主觀題備考。

第三篇：2014年教師招聘幼兒教育學(xué)考點(diǎn)一：幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

幼兒教育的概念和意義

一、廣義的教育：這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。

二、學(xué)校的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著(示范)和(主導(dǎo))的作用。

三、幼兒教育(概念)：對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。

幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個分支，它專門研究3-6歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律。

四、幼兒教育的意義：(簡答和論述)

(一)促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì);

(二)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展;

(三)發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展;

(四)培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展;

總而言之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。

五、敏感期(概念)幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。

第四篇：2014年教師招聘幼兒教育學(xué)考點(diǎn)一：幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

2014年教師招聘幼兒教育學(xué)考點(diǎn)一：幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

2014-07-14 10:56:00| 中公教育推薦：教師招聘考試網(wǎng)

教師招聘考試網(wǎng)幼兒教育的概念和意義

一、廣義的教育：這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。

二、學(xué)校的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著(示范)和(主導(dǎo))的作用。

三、幼兒教育(概念)：對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。

幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個分支，它專門研究3-6歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律。

四、幼兒教育的意義：(簡答和論述)

(一)促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì);

(二)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展;

(三)發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展;

(四)培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展;

總而言之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。

五、敏感期(概念)幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。

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第五篇：2015年江西教師招聘考試教育法律法規(guī)考點(diǎn)：教育法的產(chǎn)生與發(fā)展

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2015年江西教師招聘考試教育法律法規(guī)考點(diǎn)：教育法的產(chǎn)生與發(fā)展

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教育法的產(chǎn)生與發(fā)展

1.教育法國外最早產(chǎn)生于(或最先)奴隸社會。2.德國是世界上最早頒布義務(wù)教育令的國家。

3.奠定英國教育發(fā)展基礎(chǔ)是：1944年的《巴特勒法案》，它確立英國從高等教育，中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系。

4.法國：1883年《基佐法案》。5.日本：明治維新。

6.國外現(xiàn)代教育法四個特點(diǎn)：①教育觀的法治化;②進(jìn)一步完善和發(fā)展義務(wù)教育法;③教育法律關(guān)系的形成和逐步完善;④教育發(fā)達(dá)國家競相進(jìn)行新的教育立法。

7.1982年中國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。8.判斷是哪一個國家時間：20世紀(jì)80—90 ①英國1988年《教育改革法》;②1989年法國《教育指導(dǎo)法》;③日本1990年《終生學(xué)習(xí)振興法》;④1992年俄羅斯《教育法》;⑤1994年美國《美國2000年教育目標(biāo)法》。

9.1902年，管學(xué)大臣張百熙擬定《欽定學(xué)堂章程》——是近代中國的第一個教育法規(guī)，但未實施。1903年清政府頒布《秦定學(xué)堂章程》(又稱癸卯學(xué)制)——標(biāo)志著中國近代國民教育制度的建立。1906年，清政府頒行《強(qiáng)迫教育章程》要求廣設(shè)幼學(xué)所，幼童至7歲須令入學(xué)，幼童及7歲不入學(xué)者，罪其父母。這是我國近代第一個強(qiáng)迫教育法令。

10.1951年10月，政務(wù)院頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的規(guī)定》，這是建國后頒布的第一個重要的教育行政法規(guī)。

11.影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展主要原因：

①教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提;

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②教育權(quán)的社會化、國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因;③科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動因;④現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國家法治化等也是影響教育產(chǎn)生與發(fā)展的因素。

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