第一篇：2014年幼兒教師招聘考試教育學精選題二

2014年幼兒教師招聘考試教育學精選題二（論述題）黃山中公教育

1.當今社會，幼兒教育工作者應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?

【中公專家解析】

(1)兒童是幼兒教育的主體。過去人們認為，兒童只是幼兒教育的客體，是實施幼兒教育的對象。現(xiàn)在必須指出的是，兒童同時也是幼兒教育的主體。這種主體與客體的統(tǒng)一性或同一性，使教師在教育教學過程中的作用顯得更為復(fù)雜和獨特。教師既要尊重和發(fā)展兒童的主體性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性，不可主觀地指揮一切或包辦代替，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進兒童這一客體的全面健康發(fā)展。另外，教師也要對兒童有統(tǒng)一的教育要求，這些要求也要與兒童個性特點相結(jié)合，兼顧兒童個人發(fā)展水平、興趣愛好;不可忽視兒童的個別特點，機械統(tǒng)一。

(2)實施德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的教育要因人而異。兒童發(fā)展是一個多方面、多層次的動態(tài)過程，幼兒教育要全面促進這一動態(tài)過程方方面面的發(fā)展，而不可顧此失彼、重教輕育、重智輕德或忽略其中任何一方面的教育。當然，由于兒童先天遺傳素質(zhì)或個人潛能所致，可因人而宜地實施有所側(cè)重的教育，即力求在“均衡中突出重點”，而不是機械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。

(3)幼兒教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求。幼兒在不同的年齡階段有不同的發(fā)展任務(wù)，不同的身心發(fā)展內(nèi)容也存在不同的發(fā)展關(guān)鍵期。“發(fā)展適宜性”這一概念則要求我們重視兒童身心發(fā)展水平和年齡特點，采用與兒童發(fā)展水平相適宜并能及時有效促進其發(fā)展的教育內(nèi)容和方法，幼兒教育不應(yīng)該“小學化”，更不能成人化。

在符合“發(fā)展適宜性”這一前提下，各幼兒園可以在實驗研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)本園特點采用不同的模式，這些教學模式可以是分科教學、綜合教學、主題教學和單元教學，也可以把游戲作為主要教學方法，開展豐富多彩的教學活動。各幼兒園應(yīng)該根據(jù)自己的環(huán)境、設(shè)備、師資和兒童的不同，創(chuàng)設(shè)出適合本地區(qū)、本民族、本園特點的課程模式，不可機械地求同化一。

(4)游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式。《幼兒園工作規(guī)程》提出，各幼兒園要以游戲為主導(dǎo)活動形式，并貫穿在兒童一日生活之中，同時也要開展觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動、自由活動等多種活動，不能讓上課成為學齡前兒童的主要活動。在組織各種活動中，要做到集體、小組、個別的活動方法相結(jié)合，并提倡小組活動方式，這樣做既可以使全體幼兒得到發(fā)展，同時也照顧到個別兒童，對于兒童的身心發(fā)展百利而無一害。

在日常教育教學活動中，各幼兒園要注意貫穿“以游戲為主”的基本原則，做到“教育活動游戲化”和“游戲化教育活動”。讓兒童通過各種教育教學游戲活動而得到全面的發(fā)展，這些活動可以是擺弄、操作、觀察、實驗等。在這些活動中，兒童通過動手動腦，獲得直接經(jīng)驗，以發(fā)展兒童的智力，增長兒童的知識;也可以是與人的交往，這種活動可以更好地促進兒童的社會性發(fā)展。

(5)家園配合，協(xié)同發(fā)展。家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。幼兒教育要想取得積極的、鞏固的教育成效，就必須取得家長在教育上的配合，吸收家長參與幼兒園的教育工作，讓家長了解幼兒園的教育內(nèi)容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一致，對兒童共同進行教育，使兒童得到更好的發(fā)展。

第二篇：2014年幼兒教師招聘考試教育學精選題一(名詞解釋題)

2014年幼兒教師招聘考試教育學精選題一（名詞解釋題）

1.觀察法

【中公專家解析】

1.在自然條件下，教師有目的、有計劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進行觀察、記錄和評價的一種方法。

http://kc.offcn.com/general/111/4496/?tg==134_?wt.mc_id=bk12029

2.兒童的權(quán)利

【中公專家解析】

每個兒童都擁有出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學習權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等權(quán)利，這些權(quán)利應(yīng)該得到成人的承認、尊重和保護。

3.自主游戲

【中公專家解析】

由兒童自己思考出來、組織發(fā)起的游戲，游戲的目的在于游戲本身，充分反映了兒童的自主性。

4.正規(guī)的社會教育活動

【中公專家解析】

即公開的、顯在的社會教育活動，包括教師為實現(xiàn)教育任務(wù)、完成教育內(nèi)容而精心設(shè)計的一切社會教育活動。

5.家長委員會

【中公專家解析】

由各班家長推選l～2位家長組成，分工協(xié)作，在園長指導(dǎo)下進行工作，制定活動計劃，總結(jié)活動效果，并向家長作匯報。

第三篇：2014江西幼兒教師招聘考試教育學模擬試題及參考答案二

給人改變未來的力量

一、單項選擇題1.在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學校——“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒育教學體系的教育家是()。

A.福祿倍爾 B.蒙臺梭利 C.德可樂利 D.凱米

【答案】B。解析：1907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實驗。

2.美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)()。

A.尊重兒童的個性 B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗 C.重視兒童學習的自律性 D.重視兒童的主動操作

【答案】D。解析：兒童經(jīng)過動手操作才能有更深刻的認識。3.蒙臺梭利教育原理是以()為出發(fā)點的。A.兒童中心B.兒童生命C.適應(yīng)自然D.反對成人化

【答案】C。解析：蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認為教育要遵循自然規(guī)律。

4.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A.幼兒園生活環(huán)境 B.幼兒園心理環(huán)境

C.幼兒園教育的一切外部條件 D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 【答案】D。解析：狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。5.對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動 C.為兒童舒展筋骨而進行活動

D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展

【答案】D。解析：在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。

6.2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是()。

A.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會 B.健康、語言、社會、科學、藝術(shù) C.體育、德育、藝術(shù)、科學、社會 D.健康、計算、社會、科學、藝術(shù)

給人改變未來的力量

【答案】B。解析：這五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。7.對兒童身心影響最大的家庭因素是()。A.家庭生活方式B.家庭經(jīng)濟狀況 C.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭主要成員的文化程度

【答案】C。解析：家庭的組成結(jié)構(gòu)對幼兒的成長有重要影響。

8.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性 C.活動性 D.綜合性

【答案】D。解析：幼兒園的教育應(yīng)該是將各學科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學。

9.()是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A.開放日制度 B.家長接待日 C.家訪 D.電話聯(lián)系

【答案】A。讓家長定期來參觀和幼兒一起活動是一種常見的與家長溝通的工作。10.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。A.同齡人B.社區(qū)人士 C.家長 D.教養(yǎng)員

【答案】C。家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

二、名詞解釋 1.幼兒園課程

【答案】幼兒園課程是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。

2.兒童觀

【答案】兒童觀指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點和能力兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。教育觀是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

3.保育員

【答案】保育員是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定：保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。

4.幼兒智育

【答案】幼兒智育指有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對

給人改變未來的力量

周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。

5.幼兒體育

【答案】幼兒體育指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學的方法增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。

三、判斷題

1.教育是指學校教育。（）

【答案】×。解析：教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學校教育。2.幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀寫算知識，否則影響幼兒智力的開發(fā)。（）【答案】×。解析：幼兒園以活動為主要內(nèi)容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化知識學習不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。

3.幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計。（）【答案】×。解析：幼兒園的環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義的才是指幼兒園校舍等。4.幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學的文化學習。（）

【答案】×。解析：幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學的文化學習，還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面進行綜合考慮。

5.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。（）【答案】√。

6.幼兒園經(jīng)濟條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時必須考慮經(jīng)濟性原則。（）

【答案】×。解析：是否采用經(jīng)濟性原則，不在于幼兒園本身經(jīng)濟條件的好壞。7.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。（）【答案】×。解析：教師的絕對權(quán)威反而影響游戲的教育作用。

8.開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。（）

【答案】×。解析：充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通。

四、解答題

1.簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。【參考答案】

給人改變未來的力量

蒙臺梭利的幼兒教育觀：

(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個時期。這一時期，特定經(jīng)驗的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進行的。

(2)專門為小組設(shè)計的情境能提供恰當刺激。(3)恰當?shù)沫h(huán)境能促進兒童的發(fā)展變化。

(4)兒童有內(nèi)部動機；兒童的學習、操作受內(nèi)部動機的驅(qū)動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。

(5)強調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗，不強調(diào)測驗。

(6)支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學；一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。

蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。

2.幼兒教師必須具備哪些方面的能力？ 【參考答案】

幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個方面：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。教師必須忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的、最重要的思想品德素質(zhì)；教師也要熱愛幼兒，把身心奉獻給幼教事業(yè)。

(2)健康的身心素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)該有寬闊慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情和活潑開朗的性格。

(3)幼兒教師的能力素質(zhì)。幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律、了解洞察每個幼兒的內(nèi)心世界、因人施教的技能和能力等。從知識結(jié)構(gòu)上說，需要涉及一個教育學、心理學、生理學、社會學等多方面的、寬廣的能力結(jié)構(gòu)。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可以是有計劃地進行，同時也滲透在平時的教育教學活動中。溝通能力也是幼兒教師的一種基本能力，包括非言語的溝通和言語的溝通、與家長和同事的溝通、促進幼兒之間的溝通。組織分組能力也是衡量教師能力的一個方面，教師需要有能力組織教學活動、分組和指導(dǎo)小組活動。

3.為什么說幼兒的教育離不開家庭？ 【參考答案】

幼兒的教育離不開家庭，其原因是：

(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護

給人改變未來的力量

和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗、形成自己的行為習慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。

(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

4.簡述幼兒教師的“教”和幼兒的“學”之間的關(guān)系。【參考答案】

在幼兒園教育活動中，包含教師的“教”和幼兒的“學”兩類活動。兩類活動相互交織，不可分割。

(1)教師的“教”，是指教師對幼兒施加教育影響。“教”的活動主要通過兩個途徑進行：一是直接地“教”；二是間接地“教”。前者是教師按照教育目的，直接地把教育內(nèi)容傳遞給幼兒；后者是指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當?shù)闹薪椋热纾铆h(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。

(2)幼兒的“學”。幼兒是自身學習的主體，其是否接受知識、到何種程度，主要依賴于幼兒的興趣、經(jīng)驗、認知能力、情感等。幼兒的學包括“接受學習”和“發(fā)現(xiàn)學習”等形式。前者是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式；后者是幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方法的學習方式。

五、論述題

要保證教育目標的實現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題？ 【參考答案】

(1)幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發(fā)展的，是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的總設(shè)計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動；其次，教師必須掌握將教育目標轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標、教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，促進幼兒的發(fā)展。

給人改變未來的力量

(2)教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾教師按教育目標組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標。因此，在實現(xiàn)教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現(xiàn)。

六、案例分析題

在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。【參考答案】

從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎？”

②傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下

給人改變未來的力量

去。同時，也要在適當時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝幔俊?/p>

④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了”。

更多詳情請進江西公務(wù)員考試網(wǎng)：http://nanchang.offcn.com/ 也可加入江西中公教育官網(wǎng)微信平臺：jx-offcn-com 或加入新浪官方微博：江西中公教育”

南昌中公教育地址：江西省南昌市陽明路310號江西省出版大廈8樓

第四篇：幼兒教師教育學和心理學考試必備

1.幼兒教師的地位：幼兒教師是在幼兒園履行教育職責，對幼兒身心施加特定影響的專業(yè)教育工作者。

2.幼兒教師的義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（2）貫徹國家教育保育目標，組織帶領(lǐng)幼兒開展有目的有計劃的教育活動。（3）關(guān)心愛護幼兒，尊重幼兒的人格，促進幼兒全面發(fā)展。（4）制止有害于幼兒的行為和侵犯幼兒的合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象（5）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。3.幼兒教師的角色：幼兒教師是教育者，幼兒教師是幼兒游戲的伙伴，幼兒教師是幼兒的第二任母親，幼兒教師是幼兒的知心朋友，幼兒教師是研究者和理論建構(gòu)者。

4.幼兒教師的觀察力是指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察力，表現(xiàn)在隨機的觀察和有計劃地觀察。

5.人際交往活動的作用：（1）讓幼兒體驗社會角色（2）人際交往是幼兒重要的信息源（3）人際交往是幼兒實際的社會生活。6.直接的教：教師按照教育目的，直接把教育內(nèi)容傳遞給幼兒。

7.直接教注意的問題：(1)變單向的教也雙向的交流(2)變單一的言語傳遞為多樣化的教育手段(3)重視情感效應(yīng)(4)重視個別差異，因材施教。8.間接地教注意的問題：(1)與直接教的方式相結(jié)合(2)正確定位角色(3)環(huán)境適應(yīng)幼兒的年齡特點和個別差異。

9.接受學習：是指學習者通過教師的言語傳授獲得的知識、技能、概念等的學習方式。

10.幼兒的教育離不開家庭：(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境(2)家庭是幼兒的第一所學校(3)家庭是幼兒園重要的教育力量。11.社區(qū)對幼兒教育的意義：(1)有利于在園與非在園孩子的學習(2)支持家長工作和家庭(3)促進家長參與幼兒教育和社區(qū)服務(wù)(4)提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量，擴大服務(wù)范圍(5)提高社區(qū)的居民素質(zhì)，改善社區(qū)風貌。12.家園合作的主要內(nèi)容：（1）鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接的參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。（2）幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法。

13.幼兒園與社區(qū)合作的方法：（1）與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒為核心的社區(qū)幼兒教育（2）為社區(qū)精神文明發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會環(huán)境。

14.幼兒園課程目標的作用：（1）制定教育教學計劃的依據(jù)（2）引導(dǎo)教育教學過程的方向（3）評價教育教學效果的標準。

15.課程評價的目的：（1）觀察了解幼兒的實際發(fā)展狀況，使教師能夠針對幼兒的需要特點以及個別差異，決定教育活動的目標、內(nèi)容、活動形式和指導(dǎo)

16.方式等。（2）觀察課程目標、內(nèi)容、實施過程以及幼兒整體的發(fā)展狀況，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒。

17.課程評價的范圍：（1）對照教育目標，檢查和評估課程教育教學計劃在目標、內(nèi)容、實施方法等是否合適。（2）在課程實施中，及時記錄幼兒在教育活動中的行為反應(yīng)，并以此定期對照教育教學計劃中的預(yù)定目標，檢查和評估該目標本身以及所實施的教育內(nèi)容、目標、方法等是否合適。（3）在課程實施的過程中，對照《規(guī)程》中的各項要求，檢查和評估教師的行為和態(tài)度，教師與幼兒的關(guān)系以及互動方式是否有利于課程教育目標的實現(xiàn)（4）對照課程教育目標，測查和評價幼兒身心諸方面發(fā)展的整體性和均衡性。18.游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學前兒童獲得知識的有效手段。

19.在游戲中學習的特點：學習的目標是隱含的，學習的方式是潛移默化的，學習的動力是來自幼兒內(nèi)部的。

20.游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用：有助于幼兒掌握各種行為準則，有助于幼兒從他人的角度理解問題，有助于消除自我為中心的傾向，有助于幼兒認識他人，認識集體，把自己融于集體之中。

21.游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用：有助于發(fā)展幼兒的積極情感，有助于發(fā)展幼兒的成就感，增強自信心，有助于培養(yǎng)幼兒關(guān)心同情他人的情感，有助于消極情緒的疏導(dǎo)，有助于發(fā)展幼兒的美感，有助于幼兒控制自己的行為。

22.游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用：鍛煉幼兒的運動技能技巧，促進幼兒骨骼肌肉成熟，促進幼兒的內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

23.過渡期：是指在前后發(fā)展的兩個階段之間存在著一個兼?zhèn)鋬蓚€階段特點的交叉時期，這一時期既擁有上一階段的某些特征，又擁有下一階段的某些特點。

24.幼小銜接的重要性：有助于兒童入學后的學習與發(fā)展，也為小學生在中高級以及以后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利的實施九年義務(wù)教育，解決學生中厭學、綴學等問題，為進一步提高教育質(zhì)量提供保障。

25.幼小銜接的意義：一方面，幼兒園應(yīng)為幼兒入小學做好積極的準備，是幼兒順利的適應(yīng)小學的學習生活；另一方面，小學也應(yīng)以幼兒園保教目標為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒順利地度過幼兒園到小學的過渡階段。26.心理學的研究對象：研究幼兒心理的發(fā)展階段，研究幼兒心理的發(fā)生和個性的發(fā)展，研究幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。27.心理學的研究原則：客觀性原則，教育性原則，發(fā)展性原則，矛盾性原則，理論與實際相結(jié)合的原則。

28.心理學的研究方法：觀察法，實驗法，測驗法，調(diào)查法，談話法和作品分析法。

29.心理學觀察法：通過有目的、有計劃的考察幼兒在日常生活、游戲、學習、勞動過程中的表現(xiàn)，并根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。

30.幼兒心理學的理論意義：(1)幼兒心理學為辯證唯物主義提供科學依據(jù)（2）幼兒心理學的研究成果充實、豐富了幼兒心理學的一般理論（3）幼兒心理學為學前教育學提供理論依據(jù)。

31.3-4歲心理年齡特征：生活范圍擴大，認知依靠行動，情緒作用大，模仿性強。

32.4-5歲心理年齡特征：活潑好動，思維具體形象，開始能夠遵守規(guī)則，能夠自己組織游戲。

33.5-6歲：好學好問，抽象思維開始萌芽，開始掌握認知方法，個性初見雛形。

34.遺傳對兒童心理發(fā)展的作用：（1）遺傳為兒童心理發(fā)展提供最自然的物質(zhì)前提（2）遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)。35.適應(yīng)現(xiàn)象：是指感受性因刺激持續(xù)時間長短而降低或提高的現(xiàn)象。36.對比現(xiàn)象：同一分析器的各種感官可以彼此相互作用使感受性發(fā)生變化，分為先后對比和同時對比。

37.注意是一種心理狀態(tài)，它是對一定對象的指向和集中。

38.注意對心理發(fā)展的作用：注意對我們獲得知識，掌握技能，思考問題，完成各種智力活動和實際操作活動起著重要的保證作用。39.注意的分散是指幼兒的注意離開了當前指向的活動，而被一些與活動無關(guān)的刺激物所吸引。

40.識記是個體獲得知識與經(jīng)驗的過程。再認是指過去感知過的事物重新出現(xiàn)時，我們感到熟悉，確定我們認知過。回憶是指過去感知過的事物并沒有出現(xiàn)，但由于某種影響而呈現(xiàn)出來。遺忘是指對過去識記過的材料不能再認和再現(xiàn)，或者錯誤的再認和再現(xiàn)。

41.幼兒記憶易出現(xiàn)的問題和教育措施：（1）偶發(fā)記憶，教育措施是教師要重視幼兒這種特有的記憶現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒朝有意注意方向發(fā)展。（2）“說謊”問題，幼兒的記憶存在正確性差的問題，容易受暗示，容易把現(xiàn)實與想象混淆，常把虛構(gòu)的內(nèi)容補充到記憶殘缺的部分，把主觀臆想的事情當成是親身經(jīng)歷過的事情來回憶，這種現(xiàn)象被人們誤認為是幼兒在說謊，這顯然是不對的。教育措施：教師要正確對待幼兒的說謊行為，不要指責幼兒不誠實，幫助幼兒弄清楚事實，把想象與現(xiàn)實區(qū)分開來。

42.想象在幼兒心理發(fā)展中的作用：（1）想象在幼兒學習活動中，幫助幼兒掌握抽象的概念，理解較為復(fù)雜的知識，創(chuàng)造性地完成學習任務(wù)。（2）想象對幼兒的游戲起關(guān)鍵作用。（3）想象是幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心。

43.想象的主要特征：（1）無意想象為主，有意想象開始發(fā)展（2）再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。（3）想象和現(xiàn)實混淆。

44.如何在實踐中提高幼兒的言語能力：（1）有目的有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語的重要途徑。（2）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會。（3）把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。（4）教師良好的言語榜樣。（5）注重個別差異。45.情緒情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗和相應(yīng)的行為反應(yīng)。46.心境是一種微弱的，持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。47.情緒情感在心理發(fā)展中的作用：動機作用，組織作用，信號作用，感染作用。

48.氣質(zhì)發(fā)展的特點：（1）幼兒的氣質(zhì)具有穩(wěn)定性（2）生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質(zhì)。

49.社會性發(fā)展也直指幼兒社會化，是指幼兒從一個生物個體，到逐漸掌握社會道德行為規(guī)范和社會行為技能，成長為一個社會人并逐步步入社會的過程。

50.社會性行為是指人們在交往活動中對他人或某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、言語和行為的反應(yīng)。包括親社會行為和反社會行為。

51.反社會行為也稱消極的社會行為，是指可能對他人或群體造成損害的行為和傾向。

52.攻擊性行為是一種以損害他人或他物為目的行為。

53.獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因：缺失、獨特、父母與子女的關(guān)系。54.獨生子女社會性問題的特點：溺愛和過分保護。

55.心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會成員積極的社會功能。

第五篇：幼兒教師招聘考試

一、單項選擇題（共60分。）

3、在教育活動中，多表現(xiàn)為上級行政部門、幼兒園管理層根據(jù)一定的目的和計劃而開展與實施的評價是（）。A．正式評價 B．非正式評價 C．形成性評價 D．總結(jié)性評價

4、幼兒期的言語學習主要是（）。A．閱讀訓練

B．書面言語的學習C．口語的學習D．識字學習

5、《幼兒園教師專業(yè)標準》要求教師要科學照料幼兒的（），指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。A．飲食睡眠 B．在園衛(wèi)生 C．日常生活 D．游戲?qū)W習

6、壞血病是由于缺乏（）。A．維生素C B．維生素A C．維生素D D．維生素E

7、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。A．購買大型玩具

B．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 C．安裝塑膠地板 D．選擇較清靜的場所

8、從活動形式來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和（）。A．精神環(huán)境 B．保育環(huán)境 C．游戲環(huán)境 D．教育環(huán)境

9、兒童在氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（）。A．遺傳因素 B．生理成熟 C．社會環(huán)境 D．教育訓練

10、《幼兒園教師專業(yè)標準》指出，教師要制定（）的教育活動計劃和具體活動方案。A．長期性 B．階段性 C．中長期 D．隨機性

11、“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動（）。A．整體性的形成 B．穩(wěn)定性的增長 C．獨特性的發(fā)展 D．積極能動性的發(fā)展12、1923年陳鶴琴創(chuàng)辦的我國最早的幼兒教育實驗中心是（）。A．南京燕子磯幼兒園 B．香山慈幼兒園

C．江西省實驗幼稚師范學校 D．南京鼓樓幼稚園

13、被稱為三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素的是（）。A．蛋白質(zhì)、脂類與碳水化合物 B．礦物質(zhì)、脂類與碳水化合物 C．蛋白質(zhì)、糖類與碳水化合物 D．維生素、脂類與熱源

14、小花平時食欲很好，但最近幾天卻不想吃飯，尤其怕油膩并伴有惡心嘔吐，小花可能是患了（）。A．維生素A中毒癥 B．維生素D中毒癥 C．病毒性肝炎 D．佝僂病

15、嬰兒剛出生時，最發(fā)達的感覺是（）。A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺

16、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。

A．知識、技能、能力、情感、態(tài)度 B．情感、態(tài)度、能力、知識、技能 C．能力、情感、態(tài)度、知識、技能 D．情感、態(tài)度、知識、技能、能力

17、兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（）。A．2～3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲

18、《幼兒園教師專業(yè)標準》指出，教師要使用符合幼兒（）的語言進行保教工作。A．特殊需要 B．身心特點 C．隨機喜愛 D．年齡特點

19、《幼兒園教師專業(yè)標準》指出，教師應(yīng)該尊重幼兒（），維護幼兒（），平等對待每一位幼兒。A．人格合法權(quán)益 B．愛好興趣發(fā)展 C．發(fā)展合法權(quán)益 D．人格性格形成

20、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足兒童的（）。A．生理的需要 B．情緒表達性需要 C．自我調(diào)節(jié)性需要 D．社會性需要

21、幼兒園教育的基本活動方式是（）。A．生活 B．教學 C．游戲 D．實踐

22、弗洛伊德認為，（）是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機制，是兒童人格完善的途徑。A．宣泄 B．強迫重復(fù) C．沖動 D．游戲

23、教師請小朋友把自己家的圖書帶到幼兒園的圖書角與其他人分享，豐富了圖書角的內(nèi)容，教師這樣做遵守了（）教育原則。A．保教結(jié)合的原則

B．充分利用和發(fā)揮兒童、家庭、社會教育資源的作用 C．促進兒童全面發(fā)展的原則

D．注重教育的活動性和活動的多樣性

24、下列結(jié)束角色游戲的方式不適當?shù)氖牵ǎ．“現(xiàn)在時間到了．該下班了” B．“沒看好病的病人請明天再來吧”

C．“時間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了” D．“請還沒賣完東西的售貨員明天再來”

25、教師要重視豐富幼兒多方面的（），將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。A．書本知識 B．社會認知 C．直接經(jīng)驗 D．實踐操作

26、兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A．形象記憶 B．運動記憶 C．情緒記憶 D．語詞邏輯記憶

27、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A．為人師表 B．清正廉潔 C．敬業(yè)愛業(yè) D．團結(jié)協(xié)作

28、下列活動目標的表述是以幼兒為主體的是（）。A．培養(yǎng)幼兒愛思考的習慣 B．鼓勵幼兒參與制作陀螺 C．教會幼兒使用玩具 D．體驗探究的樂趣

29、世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是（）。A．歐文 B．福祿貝爾 C．蒙臺梭利 D．皮亞杰

30、教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和（）。A．教師與教師之間的溝通能力 B．幼兒與家長的溝通能力 C．教師與上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力 D．促進幼兒之間相互溝通的能力

31、教師的指導(dǎo)必須有明確的定向和目標，善于“對癥下藥”，教師應(yīng)當能夠根據(jù)幼兒的實際情況和行為表現(xiàn)，在觀察分析的基礎(chǔ)上，采用靈活有效的方法提供有針對性和重點的指導(dǎo)。這體現(xiàn)了（）。A．靈活性原則 B．主導(dǎo)性原則 C．針對性原則 D．因材施教原則

32、下列不屬于學前兒童身體形態(tài)，生長發(fā)育最基本測查指標是（）。A．坐高 B．頭圍 C．胸圍 D．呼吸差26、33、我國創(chuàng)辦的第一個幼兒教育機構(gòu)是（）。A．鄉(xiāng)村幼兒園

B．湖北武昌的湖北幼稚園 C．北平香山幼稚園 D．武昌蒙養(yǎng)院

34、《幼兒園教師專業(yè)標準》指出，教師應(yīng)該注重（），培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。A．教育教學 B．日常教育 C．保教結(jié)合 D．行為規(guī)范

35、下列各項表述，（）不能表現(xiàn)幼兒語音意識的產(chǎn)生。A．對自己和別人的發(fā)音感興趣。并意識到自己發(fā)音弱 B．能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸 C．評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確 D．意識到同音字有不同意義36、5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時兒童畫的特點是（）。A．感覺的強調(diào)和夸張 B．未掌握畫面布局比例 C．表象符號的形成 D．繪畫技能稚嫩

37、關(guān)于學前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是（）。A．定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位 B．有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展 C．定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

D．隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小

38、剩余精力說的代表人物是（）。A．拉察魯斯 B．格魯斯

C．席勒和斯賓塞 D．阿普利登

39、向家長介紹園所教育工作的基本情況和今后的工作計劃，適宜采取的形式是（）。A．家訪 B．開家長會 C．辦家長學校 D．教育講座

40、嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人拾起來給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡（）。A．手的動作 B．重復(fù)連鎖動作 C．抓握動作 D．玩東西

41、語詞記憶大致出現(xiàn)在（）左右。A．2周 B．6個月 C．6～12個月 D．1歲

42、社會領(lǐng)域的教育具有（）的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。A．動態(tài)性 B．潛移默化 C．交流性 D．常規(guī)性

43、下列哪一項不屬于游戲的基本特征?（）A．游戲是內(nèi)在需要的自愿活動 B．游戲是“日常生活”的表征 C．游戲富有選擇性的自足樂趣 D．游戲有無規(guī)則并不重要

44、在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是（）。A．知道自己的性別 B．有明顯的自我中心

C．認為男孩子穿裙子也很好 D．認為男孩要膽大，女孩要文靜

45、《幼兒園教師專業(yè)標準》要求教師要能夠建立班級（），營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。A．常規(guī)要求 B．行為流程 C．日常守則 D．秩序規(guī)則

46、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（）教養(yǎng)方式下形成的。A．放縱型 B．專制型 C．民主型 D．自由型47、5歲以后，在幼兒游戲中社會性交往水平最高的是（）。A．合作性游戲 B．平行游戲 C．聯(lián)系性游戲 D．角色游戲

48、幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。A．教育者 B．家長 C．園長 D．社會

49、教師要有效運用（），指導(dǎo)下一步教育活動的開展。A．家長反應(yīng) B．評價結(jié)果 C．觀察記錄 D．教學反思 50、社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是在精神的成長中有著特殊的意義，能增強其愛國的情感、對周圍環(huán)境的了解等，幼兒園充分利用這一點是發(fā)揮了（）。A．社區(qū)文化的教育性 B．社區(qū)環(huán)境的教育性 C．社區(qū)資源的文化性 D．社區(qū)環(huán)境的文化性

51、下列說法正確的是（）。

A．我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字。這種做法符合保教結(jié)合原則

B．有些幼兒教師認為幼兒進餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學習知識的唯一途徑，這種做法違背了幼兒一日生活的整體功能原則

C．為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則D．幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則

52、空氣浴鍛煉最好從（）季開始。A．秋 B．夏 C．春 D．冬