第一篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：2013年幼兒教師招聘考試教育學(xué)模擬試卷及答案解析二

河南教育熱點(diǎn)新聞：2013年幼兒教師招聘考試教育學(xué)模擬試卷及答案解析（2）

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每小題l分。共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是()。A.夸美紐斯 B.洛克 C.福祿貝爾 D.盧梭

2.我國(guó)現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。A.主動(dòng)性 B.活動(dòng) C.興趣 D.創(chuàng)造力

3.()是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛齊 C.洛克 D.福祿貝爾

4.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是()。

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A.社會(huì)即學(xué)校 B.生活即教育 C.從做中學(xué) D.教、學(xué)、做合一

5.我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A.陶行知 B.蔡元培 C.黃炎培 D.梁漱溟

6.教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。A.杜威 B.皮亞杰 C.夸美紐斯 D.福祿貝爾

7.“幼兒園”一詞是()誕生的。A.1837年 B.1840年 C.1842年 D.1903年

8.1903年，中國(guó)第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在()創(chuàng)立。

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A.武昌 B.北京 C.上海 D.廣州

9.我國(guó)幼兒園是對(duì)()周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。A.6 B.2 C.3 D.4 10.()是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。A.教育 B.文字 C.交流 D.生存

11.幼兒教師從教師系列中分化出來(lái)，源自()。A.福祿貝爾刨設(shè)幼兒園后 B.現(xiàn)代家庭教育的興起 C.英美幼兒教育興起 D.中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)

12.我國(guó)幼兒教師資格制度從()開始實(shí)行。

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A.1995年1月1日 B.1996年7月1日 C.1994年1月1日 D.1993年7月1日

13.1928年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗(yàn)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的是()。A.陶行知 B.晏陽(yáng)初 C.葉圣陶 D.梁漱溟

14.皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是()。A.前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 B.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段 D.前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

15.20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。A.張漢良 B.張之洞 C.張宗麟 D.張雪門

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分。共15分)河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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1.蒙臺(tái)梭利的自由原則 2.幼兒園 3.整個(gè)教學(xué)法 4.白板說(shuō) 5.恩物

三、判斷題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1.幼兒教育是指對(duì)0～6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。()2.我國(guó)的《幼兒園教育規(guī)程》是在1996年正式實(shí)施的。()3.陳鶴琴先生提出生活教育，倡導(dǎo)教、學(xué)、做合一的教育方法。()4.教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。()5.我國(guó)最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年湖北武昌的湖北幼稚園。()

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1.簡(jiǎn)述福祿貝爾的教育思想。

2.蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教師必須具備哪些條件? 3.陶行知倡導(dǎo)解放兒童的創(chuàng)造力的“六大解放”是什么? 4.簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。

五、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)1.試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育原則及其教育方法。

2.試述我國(guó)三位現(xiàn)代著名學(xué)前教育家陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)。

六、案例分析(本大題15分)河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫信說(shuō)，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對(duì)方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。李先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺(jué)有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬(wàn)分，對(duì)任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊??4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴樱拱l(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印??校長(zhǎng)張某還告訴我們說(shuō)，前兩天查夜時(shí)，晚上l0點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來(lái)是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來(lái)為止，還是校長(zhǎng)給孩子穿好褲子抱上床的。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在?”

請(qǐng)你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)該采取什么樣的形式實(shí)施教育?如何看待教師的體罰行為? 答案解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】福祿貝爾建立了第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)，并命名為幼兒園。2.D【解析】陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力。

3.B【解析】裴斯泰洛齊第一個(gè)提出和諧教育，教育要適應(yīng)自然的原則。4.C【解析】杜威提出從做中學(xué)的教育思想。

5.A【解析】陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育。在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼兒園。

6.D【解析】福祿貝爾建立第一所真正意義的幼兒教育機(jī)構(gòu)。7.B【解析11840年由福祿貝爾提出。

8.A【解析】武昌的湖北幼稚園是我國(guó)第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)。

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9.C【解析】我國(guó)幼兒園是對(duì)3～6歲幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。10.A【解析】教育是對(duì)人進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。

11.A【解析】福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園之后，幼兒教育開始任用專門的幼兒教師，幼兒教師逐漸從教師中分離出來(lái)。

12.C【解析11994年開始實(shí)行教師資格制度，幼兒教師資格制度也從此開始。13.D【解析】梁漱溟創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。

14.B【解析】皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段四個(gè)階段。

15.D【解析】張雪門在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響。

二、名詞解釋

1.蒙臺(tái)梭利的自由原則：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)兒童都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表，建立合乎科學(xué)的兒童教育，就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)，這就是自由的原則。

2.幼兒園：幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，它是公共育兒機(jī)構(gòu)，具有3.整個(gè)教學(xué)法：整個(gè)教學(xué)法是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點(diǎn)。他批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn);反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心、主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。

4.白板說(shuō)：白板說(shuō)是指主張認(rèn)識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想。17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說(shuō)，認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。

5.恩物：恩物是德國(guó)學(xué)前教育家福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一套玩具。福祿貝爾認(rèn)為，自然界是上帝的恩賜物，是使人們認(rèn)識(shí)上帝的大學(xué)校。為適合兒童教育的特殊需要，須仿照大自然的性質(zhì)、形狀及篡則，制造簡(jiǎn)易的物件，作為兒童認(rèn)識(shí)萬(wàn)物和理解自然的初步手段。它是適合兒童特點(diǎn)的上帝的恩賜物，故名“恩物”。

三、判斷題

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1.×【解析】幼兒教育是指對(duì)3～6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。2.√【解析】略。

3.×【解析】生活教育是陶行知先生的教育主張。

4.×【解析】教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育，還包括社會(huì)教育。5.√【解析】略。

四、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】福祿貝爾的教育思想主要是：(1)教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性。

(2)人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在發(fā)展的過(guò)程中，每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù)，前一個(gè)階段并不阻礙后一個(gè)階段，而是后一個(gè)階段發(fā)展的基礎(chǔ)。

(3)兒童發(fā)展三段論，即由“自然兒童’’出發(fā)，經(jīng)由“人類兒童”，最終成為“神的兒童”。(4)兒童的四種本能。第一為活動(dòng)的本能;第二為認(rèn)識(shí)的本能;第三為藝術(shù)的本能;第四為宗教的本能。

(5)教學(xué)即生活。對(duì)待家庭與教學(xué)時(shí)，福祿貝爾強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育的目的。

(6)福祿貝爾的教育方法：在游戲中獲得發(fā)展。

2.【答案要點(diǎn)】要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教師有四個(gè)必不可少的條件：第一，教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高，教學(xué)技術(shù)要精;第二，教師要細(xì)心地照管每一個(gè)兒童;第三，教師準(zhǔn)備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗(yàn);第四，教師要盡職盡責(zé)，熱愛兒童。

3.【答案要點(diǎn)】陶行知認(rèn)為，應(yīng)在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，解放兒童的創(chuàng)造力，并提出“六解放”：(1)解放兒童的頭腦，使之能思;(2)解放兒童的雙手，使之能干;(3)解放兒童的眼睛，使之能看;(4)解放兒童的嘴，使之能談;(5)解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們?nèi)ペs考;(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會(huì)。

4.【答案要點(diǎn)】幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展上，也表現(xiàn)在對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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值方面：(1)促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)。(2)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒階段開發(fā)大腦的潛力，充分發(fā)展智力，具有特別重要的意義。(3)發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。(4)培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。

5.【答案要點(diǎn)】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性;(2)強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性;(3)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法;(4)強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程;(5)教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向;(6)發(fā)展兒童的主動(dòng)性;(7)強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng);(8)重視兒童的社會(huì)交往。

五、論述題

1.【答案要點(diǎn)】蒙臺(tái)梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：(1)基本教育思想

①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。

②吸收的心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺(jué)特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：a.秩序敏感期。b.細(xì)節(jié)的敏感期。C.行走的敏感期。d.手的敏感期。e.語(yǔ)言敏感期。(2)教育原則

自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的兒童教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。(3)教育方法

①教育環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)擘1童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境”。

②教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員，她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。③教具——活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過(guò)教具進(jìn)行的。

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2.【答案要點(diǎn)】陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)是：(1)陶行知的學(xué)前教育思想

①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認(rèn)為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過(guò)對(duì)中國(guó)古代幼兒教育思想與西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行深入研究的結(jié)果。

②幼兒教育應(yīng)面向大眾。他認(rèn)為，建設(shè)中國(guó)式的幼稚園，應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國(guó)的國(guó)情，城區(qū)需要幼稚園，農(nóng)村也需要幼稚園。③幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力。

④教育內(nèi)容：親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母、養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、善于學(xué)習(xí)等。⑤幼兒教育的教學(xué)方法：“教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用。⑥開辦師資培訓(xùn)，使幼稚園教師具有：奉獻(xiàn)精神;追求真理的科學(xué)精神;以身作則，白化化人的精神;不斷開拓，勇于創(chuàng)造的精神。(2)張雪門的學(xué)前教育思想

①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。

②幼稚園課程，包括技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。

③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應(yīng)取材于兒童的生活，而且要適應(yīng)社會(huì)生活，能充實(shí)兒童的生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動(dòng)，互相合作及有自理能力。④幼稚園教學(xué)法：一是教、學(xué)、做合一;二是教材與教法融為一體;三是自由自動(dòng)教學(xué)。(3)陳鶴琴的學(xué)前教育思想

①教育思想：他認(rèn)為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育。

②教育方法：陳鶴琴在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，那就是兒童有“好動(dòng)心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

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③教育內(nèi)容：陳鶴琴認(rèn)為，要根據(jù)兒童心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容：兒童的健康活動(dòng);兒童的社會(huì)活動(dòng);兒童的科學(xué)活動(dòng);兒童的藝術(shù)活動(dòng);兒童的文學(xué)活動(dòng)。

六、案例分析

【答案要點(diǎn)】著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對(duì)待幼兒、要讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)到知識(shí)，切忌以教師的觀點(diǎn)去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過(guò)，對(duì)待幼兒的過(guò)失，如果用訓(xùn)斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來(lái)對(duì)待，就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說(shuō)謊，這勢(shì)必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。

體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。教師體罰幼兒園幼兒，無(wú)論從良心、道德還是法律上來(lái)講，都是不允許的。教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定。

懲罰事件不僅對(duì)兒童的身體有傷害，同時(shí)更傷害了他們的心理，兒童的家長(zhǎng)有通過(guò)法律討回公道的權(quán)利。從理論上說(shuō)，學(xué)校如果辦得完美，自然就用不到懲罰;因?yàn)閷W(xué)校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應(yīng)有原則：教兒童明了規(guī)則的意義;使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀(jì)律;懲罰不得妨害兒童身體;懲罰不得侮辱兒童的人格;懲罰不得妨害兒童學(xué)習(xí);在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù);須鼓勵(lì)兒童勇于改過(guò)，引起他們的自愛。

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第二篇：最新幼兒教師招聘考試模擬試卷及答案(教育理論)【06】

www.tmdps.cn/jszk 1.幼兒園教育與小學(xué)教育之間的差距仍然較為懸殊，表現(xiàn)為： 【參考答案】

(1)開始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，要求提高了。幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，幼兒主要進(jìn)行靈活、自由、富有趣味性的活動(dòng)，教師對(duì)幼兒的約束少，不像學(xué)校教育那么規(guī)范。而小學(xué)是實(shí)施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)，以上課為主要活動(dòng)形式，必須根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育，要達(dá)到一定的質(zhì)量要求。

(2)幼兒園幼兒是在各種有趣的活動(dòng)中獲得對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)的，教師不給幼兒打分，幼兒無(wú)壓力，更談不上對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而幼兒入小學(xué)成為小學(xué)生后，學(xué)習(xí)成為一種社會(huì)義務(wù)，開始系統(tǒng)地接受各門學(xué)科的基本知識(shí)，進(jìn)行基本的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。這是社會(huì)的責(zé)任，這就迫使兒童不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，同樣還要學(xué)習(xí)不感興趣的內(nèi)容，并且要求取得好成績(jī)，這就需要有意志的努力。

(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容從口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書面語(yǔ)言，要求心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性，難度增大。

(4)學(xué)校實(shí)行升留級(jí)制，學(xué)習(xí)程度以分?jǐn)?shù)衡量，分?jǐn)?shù)的高低會(huì)受到周圍人們的評(píng)價(jià)和成人的獎(jiǎng)懲，兒童之間存在競(jìng)爭(zhēng)，必然引起壓力、緊張和情緒上的恐懼。

(5)生活制度的變化。幼兒園的一日生活以游戲?yàn)橹鳎刻焐险n(或集體教育)時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)。小學(xué)生除早讀課外，上午上課3～4節(jié)，下午上課l～2節(jié)，課間休息、游戲時(shí)間很短，午睡得不到保證。(6)師生關(guān)系的變化。在幼兒園中，老師像母親一樣關(guān)心孩子，對(duì)幼兒的睡眠、生活、飲食、清潔衛(wèi)生等都關(guān)懷備至，與幼兒的個(gè)別接觸多，老師與幼兒關(guān)系密切融洽。幼兒進(jìn)入小學(xué)后，教師與幼兒的個(gè)別交往減少，態(tài)度也較為嚴(yán)肅。

(7)生活環(huán)境的改變。幼兒園的生活環(huán)境注意娛樂(lè)性和趣味性，比較自由，而小學(xué)多數(shù)只有桌椅，座位固定，對(duì)兒童缺乏強(qiáng)烈的吸引力。

2.學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的主要原因有： 【參考答案】

(1)與家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài)有一定的聯(lián)系。在這個(gè)市場(chǎng)的吸引下，不少小學(xué)為了迎合家長(zhǎng)望子成龍的心理，以創(chuàng)收為目的，不顧自身是否具備舉辦學(xué)前班的條件，盲目開設(shè)學(xué)前班。

(2)師資力量薄弱。幼兒教師不同于小學(xué)教師，有其特有的要求和素質(zhì)。學(xué)前班教師有相當(dāng)一部分從未接受過(guò)系統(tǒng)正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，或是因?yàn)椴荒軇偃涡W(xué)教學(xué)工作而被“下放”下來(lái)的，教學(xué)活動(dòng)帶有很大的隨意性和盲目性。

(3)辦學(xué)條件差。由于我國(guó)農(nóng)村幼教起步較晚，條件差，幼兒班里很少玩具、教具和圖書圖片，也沒(méi)有適用于學(xué)齡前兒童的教材參考資料，使教師難以開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育。3.幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。【參考答案】

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www.tmdps.cn/jszk(1)長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置于終身教育的大背景下去考慮。對(duì)幼兒園來(lái)講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式和方法。

(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展。在全面發(fā)展教育過(guò)程中，培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。(3)培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化。在幼小銜接工作中的另一誤區(qū)就是小學(xué)化傾向嚴(yán)重。有些教師認(rèn)為，要與小學(xué)搞好銜接工作，就要提前用小學(xué)的教育方式對(duì)待幼兒，讓幼兒園像小學(xué)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，使幼兒園的教育內(nèi)容不是幼兒熟悉的、與之關(guān)系密切的周圍生活中具體的人或事，而是大量抽象的文字或符號(hào);二是用小學(xué)教育的組織形式與方法對(duì)待幼兒園的幼兒。例如，用小學(xué)式的上課取代幼兒的基本活動(dòng)--游戲;教師長(zhǎng)時(shí)間用言語(yǔ)講授的方式進(jìn)行知識(shí)灌輸，追求立竿見影的短期學(xué)習(xí)效果等。這些做法，嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是造成兒童怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。

幼小銜接工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性上。教師要針對(duì)過(guò)渡期兒童的特點(diǎn)及實(shí)際情況，著重培養(yǎng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)，幫助幼兒順利完成幼小過(guò)渡，而不是把小學(xué)的一套簡(jiǎn)單地下放到幼兒園。

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第三篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：2014年河南教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案——選擇題

河南教育熱點(diǎn)新聞：2014年河南教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題

及答案——選擇題

1.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()

A.精神活動(dòng)

B.反射活動(dòng)

C.意識(shí)活動(dòng)

D.技能活動(dòng)

2.下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？

A.心理過(guò)程及其規(guī)律

B.情緒人格及其規(guī)律

C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

3.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中；“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？()

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

4.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略；這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性？()

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

文章來(lái)源：河南教師招聘網(wǎng) D.恒常性

5.一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？

A.消退和干擾抑制

B.倒攝和干擾抑制

C.前攝和消退抑制

D.前攝和倒攝抑制

6.注意的兩種最基本的特性是()

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性

7.下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？()

A.記憶能力

B.創(chuàng)造能力

C.運(yùn)動(dòng)能力

D.社交能力

8.教師在直觀教學(xué)時(shí)；應(yīng)用“變式”方法的目的在于()

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想像力

D.分化概念

9.“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？()

文章來(lái)源：河南教師招聘網(wǎng)

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應(yīng)激

10.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是()

A.卡特爾

B.奧爾波特

C.霍蘭德

D.斯坦伯格

11.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為()

A.從眾

B.依從

C.服從

D.遵從

12.下列哪種方法屬于精神分析法？()

A.系統(tǒng)脫敏法

B.支持療法

C.宣泄療法

D.認(rèn)知作業(yè)法

13.加德納提出的智力理論是()

A.智力二因素論

文章來(lái)源：河南教師招聘網(wǎng) B.智力結(jié)構(gòu)論

C.智力多元論

D.智力三元論

參考答案

1-5 B D C A D

6-10 B A D B B

11-13 A C C

文章來(lái)源：河南教師招聘網(wǎng)

第四篇：2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷及答案重點(diǎn)

2016幼兒園教師招聘考試試題及答案

（一）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共25分）

1．在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了（）

A．示范法

B．范例法

C．觀察法

D．參觀法

2．在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺(jué)?”該教師運(yùn)用了移情法中的（）訓(xùn)練技術(shù)。

A．認(rèn)知提示

B．情緒追憶

C．鞏固深化

D．情境表演

3．教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了（）

A．直觀形象法

B．參觀法

C．環(huán)境體驗(yàn)法

D．演示法

4．幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的（）A．中期目標(biāo)

B．近期目標(biāo)

C．遠(yuǎn)期目標(biāo)

D．活動(dòng)目標(biāo)

5．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則 C．尊重兒童原則

B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 D．實(shí)踐性原則

6．為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是（）A．嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B．廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 C．應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具 D．給嬰兒選擇的玩具越小越好

7．對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象（）A．這是學(xué)話初期常見的正常現(xiàn)象不必緊張 C．應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正

B．應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍 D．應(yīng)進(jìn)行心理治療

8．目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了（）

A．幼兒園創(chuàng)收 C．增加幼兒園知名度

B．補(bǔ)償教育 D．服務(wù)社會(huì) 9．對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以（）A．要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園

B．允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間 C．多批評(píng)愛哭鬧的孩子 D．通知家長(zhǎng)接回孩子

10．兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是（）A．出生的第一年

B．3—4歲

C．5—6歲

D．6—10歲

11．“玉不琢，不成器”說(shuō)的是（）對(duì)心理發(fā)展的作用 A．遺傳因素 C．社會(huì)環(huán)境和教育

12．盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是（）

A．把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 B．提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀 C．提出了“白板說(shuō)”

D．為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13．皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是（）A．感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段 B．感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 C．感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 D．感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段 14．“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是（）A．蒙臺(tái)梭利

B．杜威

C．維果斯基

D．加德納

B．自然環(huán)境 D．生理成熟

15．創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是（）A．裴斯泰洛齊

B．福祿培爾

C．盧梭

D．洛克

16．認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病：“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（）

A．陶行知

B．陳鶴琴

C．張雪門

D．張宗麟

17．我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為（）A．教師

B．保育員

C．阿姨

D．保姆

18．關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）A．是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B．適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū) C．社區(qū)教育形式多樣

D．社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

19．20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于（）A．兒童平均發(fā)展 C．創(chuàng)造力的培養(yǎng)

B．兒童全面和諧發(fā)展 D．兒童智力的開發(fā)

20．幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在（）基礎(chǔ)上的。A．蒙臺(tái)梭利教學(xué)法 C．戈?duì)柭那楦兄橇碚?21．個(gè)體社會(huì)化是（）

A．在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的 C．同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的 22．有關(guān)教育的描述，錯(cuò)誤的是（）

A．動(dòng)物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育 B．教育是人類社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)

C．學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn) D．教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資 23．學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童（）A．美學(xué)的知識(shí) C．表現(xiàn)美的技能

24．學(xué)前教育的基本活動(dòng)是（）A．上課

B．游戲

C．作業(yè)

D．戶外活動(dòng)

B．發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 D．審美動(dòng)機(jī) B．由遺傳素質(zhì)決定的

D．在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的 B．皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 D．加德納的多元智力觀

25．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）A．1小時(shí)

B．2小時(shí)

C．3小時(shí)

D．3．5小時(shí)

二、不定項(xiàng)選擇題（每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分）1．學(xué)前教育中對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是（）。A．托兒所 C．幼兒園 E．兒童福利院

2．我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（）。A．陳鶴琴

B．托幼園所一體化 D．SOS國(guó)際兒童村

B．陶行知 C．黃炎培

D．張雪門 E．蔡元培

3．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，兒童主要在（）中接受教育。A．家庭 E．學(xué)前班

4．某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指（）。A．全園教育目標(biāo) E．長(zhǎng)期目標(biāo)

5．我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）。A．獨(dú)立自主性原則 C．保教結(jié)合原則 E．因材施教原則

6．（）是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A．園長(zhǎng) E．保健人員

7．學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童（）A．美學(xué)的知識(shí) C．表現(xiàn)美的技能 E．表現(xiàn)美的能力

8．（）是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。A．科學(xué)的幼兒體育活動(dòng) C．教師的示范作用 E．自由活動(dòng)

9．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ．結(jié)構(gòu)游戲 E．音樂(lè)游戲

10．幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于（）。A．3～4個(gè)小時(shí) E．15分鐘

11．幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括（）。A．學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)制性 C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自幼兒內(nèi)部

B．幼兒園 C．兒童公育機(jī)構(gòu) D．學(xué)校

B．中期目標(biāo) C．近期目標(biāo) D．行為目標(biāo)

B．發(fā)展適宜性原則 D．綜合性原則

B．阿姨 C．保育員 D．幼兒教師

B．審美動(dòng)機(jī)

D．發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力

B．對(duì)體育活動(dòng)的興趣 D．開展與體育相關(guān)的游戲

B．表演游戲 C．角色游戲 D．智力游戲

B．2～3個(gè)小時(shí) C．5～6個(gè)小時(shí) D．半小時(shí)

B．學(xué)習(xí)方式是潛移默化的 D．游戲是幼兒的自主活動(dòng) E學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的

12．幼兒園課程內(nèi)容是由（）決定的。A．計(jì)劃 B．目標(biāo) C．方式 E．國(guó)家

13．在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是（）。A．觀察法 B．演示法 C．示范法 E．實(shí)驗(yàn)法

14．教育活動(dòng)的多樣化，取決于教育內(nèi)容的（）。A．知識(shí)性 B．科學(xué)性 C．豐富性 E．生活化

15．在幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程中，智育的核心是（）。A．記憶知識(shí) B．思維能力 C．掌握技能 E．想象力

16．陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是（）。A．三角法 B．圓周法 C．混合法 E．螺旋式

17．下列功能中屬于家庭教育功能的是（）。A．娛樂(lè)功能 B．組織生產(chǎn) C．培養(yǎng)社會(huì)角色E．休息休閑

18．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。A．領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系 B．伙伴關(guān)系 C．監(jiān)督關(guān)系 E．補(bǔ)充關(guān)系

19．特別適用于與不易見面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是（）。A．家長(zhǎng)園地 B．問(wèn)卷調(diào)查表 C．宣傳板 E．電話聯(lián)系

20．幼兒園教的主體是（）。A．保育員 B．幼兒教師 C．保健醫(yī)生 E．教導(dǎo)主任

21．下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個(gè)性心理素質(zhì)的有（）。A．理智 B．剛毅 C．熱情 E．偏心

D．評(píng)價(jià)

D．范例法

D．專業(yè)性

D．非智力因素D．直進(jìn)法

D．繁衍后代

D．從屬關(guān)系

D．聯(lián)系手冊(cè)

D．園長(zhǎng)

D．自主

22．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。A．與家長(zhǎng)溝通、交流感情 C．檢查孩子身心狀況 E．教孩子禮貌待人

23．一位新人園的孩子問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”下列回答中最合適的是（）。A．媽媽放學(xué)后來(lái)接你

C．你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來(lái)接你的 E．即使媽媽不來(lái)，老師會(huì)送你的 24．科學(xué)研究的特征是（）。A．繼承性 E．計(jì)劃性

25．教育工作者對(duì)自己日常工作中獲得的教育過(guò)程、心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西的方法是（）。

A．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 C．調(diào)查法 E．質(zhì)性研究法

26．英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)”出自他的著作（）。A．《大教學(xué)論》 E．《教育漫話》

27．我國(guó)傳統(tǒng)文化是一種（），特別注重道德教育。A．感性文化 E．理性文化

28．上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是（）。A．昂首挺胸 E．幼兒自覺(jué)舒適即可

29．智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是（）。A．創(chuàng)造性游戲 E．集體游戲

30．讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法包括以下（）。A．示范法 E．參觀法

B．督促孩子完成作業(yè)

D．提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

B．你想媽媽的時(shí)候媽媽就來(lái)接你 D．媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你

B．創(chuàng)新性 C．系統(tǒng)性 D．控制性

B．個(gè)案法 D．訪談法

B．《母育學(xué)校》 C．《世界圖解》 D．《愛彌爾》

B．倫理文化 C．知性文化 D．智性文化

B．雙腳并攏 C．把手放背后 D．坐穩(wěn)且端正

B．有規(guī)則游戲 C．表演游戲 D．個(gè)人游戲

B．范例法 C．觀察法 D．演示法

三、填空題（共15題，每題1分，共15分）

1．從年齡段上看，學(xué)前教育包括_嬰兒教育和幼兒教育_________兩個(gè)階段。2．學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育___現(xiàn)象及規(guī)律_______的科學(xué)。

3．十八世紀(jì)以后____資本主義大工業(yè)______的興起提出了建立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)需要。4．格塞爾基于雙生子爬階梯實(shí)驗(yàn)，提出了_成熟勢(shì)力說(shuō)_________。

5．____幼兒園保育和教育______的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。6．幼兒園保健工作要堅(jiān)持_預(yù)防_________為主的方針。7．____促進(jìn)幼兒全面發(fā)展______是幼兒園教育的中心任務(wù)。8．學(xué)前教育研究在抽樣時(shí)應(yīng)注意樣本的__代表性和隨機(jī)性________。

9．幼兒教育過(guò)程的基本矛盾是____幼兒教師代表社會(huì)提出的教育要求___與幼兒的身心發(fā)展水平之間的矛盾。

10．遺傳素質(zhì)是幼兒身心發(fā)展的___生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)_______。

11．幼兒在游戲中，往往更關(guān)注____游戲的過(guò)程______，而不是游戲的結(jié)果。

12．幼兒在游戲中總是___成功的_____體驗(yàn)強(qiáng)于____失敗的_____體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。

13．我國(guó)幼兒園教育目的的具體化是幼兒園__課程目標(biāo)________。14．_________家庭_既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教育環(huán)境。15．學(xué)前教育的工作對(duì)象是0——6歲的幼兒。

四、判斷說(shuō)明題（先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分）1．幼兒教育是指對(duì)0～6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。×（3—6歲）2．在任何時(shí)候都應(yīng)該堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”。√

3．為了讓幼兒在藝術(shù)方面有所特長(zhǎng)，可以暫時(shí)放松智育方面發(fā)展的需要。×

4．游戲是幼兒自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。×（游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是自覺(jué)地學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的自主活動(dòng)。游戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的。游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。游戲是在假象的情景中發(fā)生的。）

5．幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開始分科教學(xué)。×（幼兒園與小學(xué)的區(qū)別：⑴學(xué)前階段與小學(xué)階段不同的教育特點(diǎn)：主導(dǎo)活動(dòng)方面作息制度及生活管理師生關(guān)系環(huán)境設(shè)備的選擇與布置社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求和期望）

五、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1．當(dāng)前國(guó)外有哪些學(xué)前教育流派? 2．簡(jiǎn)析影響兒童發(fā)展的諸因素及其相互關(guān)系。3．簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。4．簡(jiǎn)述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的意義。

六、論述題（共2題，每題15分，共30分）1．幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些? 2．如何樹立正確的游戲教育觀?

一、單項(xiàng)選擇題

1．B

2．A

3．C

4．B

5．A

6．C

7．A

8．D

9．B

10．A

11．C

12．A 13．C 14．B 15．B 16．A 17．B 18．D 19．B 20．D 21．C 22．A

23．B 24．B 25．C

二、不定項(xiàng)選擇題

1．C【解析】幼兒園是對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，主要由教育部門負(fù)責(zé)。兒童按年齡分班，小班一般有25名幼兒，中班有30名幼兒，大班有35名幼兒，每班有2名教養(yǎng)員，1名保育員，或兩個(gè)班級(jí)合用l名保育員。

2．A【解析】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師。3．A【解析】奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，沒(méi)有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，兒童主要在家庭中接受教育。4．C【解析】某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是幼兒園課程的近期目標(biāo)。5．B【解析】課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。

6．C【解析】保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教育幼兒的人員。7．DE【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。8．A【解析】體育以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心，科學(xué)的適合于兒童的體育活動(dòng)是增強(qiáng)兒童體質(zhì)最積極、最有效的因素之一。

9．C【解析】角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

10．A【解析】夏季幼兒的戶外活動(dòng)至少應(yīng)為3小時(shí)。

11．BC【解析】對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。

（2）學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。（3）學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部。

12．B【解析】幼兒園課程目標(biāo)是其他要素抉擇的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)整個(gè)教育教學(xué)起導(dǎo)向作用。13．D【解析】通過(guò)故事事例比較直觀易懂。14．C【解析】?jī)?nèi)容豐富才能使得活動(dòng)體現(xiàn)出多樣性。15．B【解析】智育的核心問(wèn)題是思維能力。

16．BCD【解析】陳鶴琴還提出了三個(gè)具體的課程編制方法：圓周法、直進(jìn)法和混合法。17．C【解析】家庭教育對(duì)培養(yǎng)個(gè)體的個(gè)性、社會(huì)性等方面有重要的意義。18．B【解析】家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。

19．D【解析】聯(lián)系手冊(cè)是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動(dòng)情況的中介方式。20．B【解析】?jī)和慕虒W(xué)中，教的主體是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。

21．ABCD【解析】教師勞動(dòng)的示范性以及幼兒的向師性要求幼兒教師要有積極的良好的個(gè)性素養(yǎng)。22．C【解析】晨檢工作的一項(xiàng)重要工作是了解孩子昨晚和今晨的身體健康情況。23．C【解析】教師在幼兒交流時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài)。

24．ABCD【解析】科學(xué)研究的特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性。

25．A【解析】教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是研究者以來(lái)自教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為素材，綜合運(yùn)用多種方法，對(duì)這些材料加以分析，概括認(rèn)識(shí)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí) 的轉(zhuǎn)化的一種教育研究方法。

26．E【解析】英國(guó)的教育家洛克在《教育漫話》一書中根據(jù)培根的“經(jīng)驗(yàn)論”論證了“白板說(shuō)”，并提出兒童體育、美育、德育和智育的具體建議。

27．B【解析】中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種倫理文化。

28．D【解析】因幼兒本身的特點(diǎn)，教師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太合適。

29．B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲。30．ACDE【解析】直觀法是讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法，具體包括觀察法、參觀法、演示法和示范法。

三、填空題

1．嬰兒教育和幼兒教育2．現(xiàn)象及其規(guī)律3．資本主義大工業(yè)4．成熟優(yōu)勢(shì)說(shuō)（或“成熟勢(shì)力說(shuō)”）5．幼兒園的保育和教育6．預(yù)防7．全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展8．代表性和隨機(jī)性 9．幼兒教師代表社會(huì)需要提出的教育要求10．生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)11．游戲的過(guò)程 12．成功的失敗的13．課程目標(biāo)14．家庭15．0～6

四、判斷說(shuō)明題

1．答：錯(cuò)誤學(xué)前教育是指從出生到6歲前兒童的教育。幼兒教育是指對(duì)3—6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。

2．答：正確。“兒童優(yōu)先”是建立在對(duì)兒童特質(zhì)和潛能的充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出的。兒童早期的脆弱性和敏感性，以及其身心發(fā)展的不可逆性，要求對(duì)兒童應(yīng)該是絕對(duì)優(yōu)先。

3．答：錯(cuò)誤。幼兒的發(fā)展必須是全面的發(fā)展，各個(gè)方面不可偏廢。

4．答：錯(cuò)誤。游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)而不是自覺(jué)學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。游戲符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。要經(jīng)過(guò)教師啟發(fā)和巧妙指導(dǎo)才能達(dá)到教育的目的。5．答：錯(cuò)誤。幼、小兩個(gè)階段的區(qū)別包含多個(gè)方面，分科教學(xué)只是學(xué)習(xí)方面。

五、簡(jiǎn)答題

1．答：（1）蘇聯(lián)學(xué)前教育理論根據(jù)人的心理是在人掌握間接的社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生和發(fā)展，認(rèn)為有明確目的的教育和教學(xué)在學(xué)前兒童發(fā)展中起決定作用，主張有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育。

（2）強(qiáng)調(diào)外部刺激的教育理論，這是以行為主義心理學(xué)為指導(dǎo)思想的一種理論。（1分）（3）西方開放教育理論。（1分）

（4）認(rèn)知心理學(xué)的教育理論主要運(yùn)用皮亞杰關(guān)于兒童思維和學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。（1分）2．答：（1）影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能動(dòng)性。（1分）

（2）兒童發(fā)展不是某種因素單獨(dú)影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果。①遺傳為兒童提供了發(fā)展的潛能，環(huán)境和教育以及兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@能”的現(xiàn)實(shí)條件。（2分）②兒童自身因素是所有的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。（2分）

3．答：幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點(diǎn)：

（1）活動(dòng)性與參與性；（2分）（2）生活性與啟蒙性；（2分）（3）游戲性與情境性。（1分）4．答：（1）有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用。幼兒教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮在一定程度上取決于家庭教育與其配合的情況。家庭教育和幼兒教育同步，家長(zhǎng)與保教人員密切配合，幼兒教育的效果就能得到充分的保持和擴(kuò)充。（3分）

（2）有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。托幼機(jī)構(gòu)的教師通常經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有豐富的科學(xué)育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮托幼機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用，使家長(zhǎng)了解科學(xué)的育兒觀念和方法，以便有效進(jìn)行家庭教育。（2分）

六、論述題

1．答：課程內(nèi)容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。（1）分科課程，是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。（5分）

（2）核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞著一個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。（5分）

（3）活動(dòng)課程，又稱經(jīng)驗(yàn)課程，在課程內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動(dòng)為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。（5分）

2．答：樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因?yàn)椴簧俳處熀图议L(zhǎng)對(duì)游戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯螒蚴莾和恼?dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)游戲樹立正確的觀念。（3分）（1）游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。（2分）幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲?yàn)樯螒蚴撬麄兩畹姆绞健W(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。（2分）

（2）愛玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。（2分）由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。（2分）

（3）游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。（2分）游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。（2分）

2016幼兒園教師招聘考試試題及答案

（二）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。A．放任型

B．溺愛型

C．保護(hù)型

D．包辦型

2．育學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”，這是說(shuō)（）。A．最佳期和敏感期 C．關(guān)鍵期

3．在兒童心理過(guò)程中，（）。A．轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必然出現(xiàn)的

B．轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的 C．危機(jī)期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的 D．轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期都不是必然出現(xiàn)的

4．幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來(lái)。A．名稱

B．明度

C．色調(diào)

D．飽和度

B．轉(zhuǎn)折期和危險(xiǎn)期 D．最近發(fā)展區(qū)

5．幼兒的聽覺(jué)偏好趨向是什么?（）A．就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲 B．就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音 C．就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào) D．新生兒愛聽柔和的聲音

6．兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是（）。A．有意注意

C．有意注意和無(wú)意注意兩者均有

7．關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是（）。A．運(yùn)動(dòng)記憶—形象記憶—情緒記憶—語(yǔ)詞記憶 B．情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動(dòng)記憶—語(yǔ)詞記憶 C．語(yǔ)詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動(dòng)記憶 D．運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—語(yǔ)詞記憶

8．幼兒看見天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎馬”，這是一種（）。A．注意

B．感覺(jué)

C．想象

D．知覺(jué)

B．無(wú)意注意 D．選擇性注意

9．幼兒典型的思維方式是（）。A．直觀動(dòng)作思維 C．直觀感知思維

10．兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件是（）。A．環(huán)境

B．遺傳素質(zhì)

C．語(yǔ)音模仿

D．語(yǔ)音強(qiáng)化

B．抽象邏輯思維 D．具體形象思維

11．嬰兒最初掌握語(yǔ)音形成階段是（）。A．辨音

B．自發(fā)

C．強(qiáng)化

D．模仿

12．面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)（）的發(fā)展趨勢(shì)。A．類似倒U型曲線 C．發(fā)展

13．兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。A．與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系 C．情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)

B．是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物 D．新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系 B．類似U型曲線 D．退化

14．在一定程度上說(shuō)，（）的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A．自我意識(shí)

B．個(gè)性特征

C．能力傾向

D．個(gè)性傾向

15．關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說(shuō)法是（）。A．兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異 B．兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn) C．學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成 D．學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難

二、填空題（本大題共15小題，每空1分，共24分）

1．__________使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2．攻擊性行為分為__________和__________。”

3．社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一是__________;二是__________。

4．各種因素對(duì)不同幼兒的影響是通過(guò)__________而實(shí)現(xiàn)的。5．__________是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來(lái)的典型特征。

6．概念與概念之間的關(guān)系是____________________。判斷與判斷之間的關(guān)系是__________。7．視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為__________的協(xié)調(diào)。

8．幼兒的__________注意占優(yōu)勢(shì)，__________注意初步發(fā)展。9．較長(zhǎng)系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是__________的作用。

10．想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象，但都是對(duì)__________的反映。

11．幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn)__________、__________、__________、__________、表面性和固定性的特點(diǎn)。

12．幼兒自言自語(yǔ)的形式主要有__________、__________兩種。

13．精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力稱為__________。

14．成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映了__________的不同。

15．最初提出成熟理論的是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家__________。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是__________。

三、案例分析題（本大題共12分）

宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動(dòng)起手來(lái)??

在老師眼中，宣宣總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。

據(jù)此案例回答問(wèn)題：

（1）宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說(shuō)明了什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。（2）這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。

2．D【解析】這說(shuō)明兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。

3．B【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”，轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機(jī)”會(huì)化解;危機(jī)期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。

4．A【解析】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。5．D【解析】新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。

6．A【解析】努力控制自己說(shuō)明有意志的參與，是有意注意。

7．D【解析】記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語(yǔ)詞記憶。8．C【解析】想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。

9．D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。10．A【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件。11．D【解析】嬰兒首先通過(guò)模仿學(xué)會(huì)語(yǔ)音。

12．C【解析】嬰兒面孔偏好呈類似U型曲線的發(fā)展趨勢(shì)。13．A【解析】原始的情緒與生理需要是否得到滿足有密切關(guān)系。14．A【解析】自我意識(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成熟的標(biāo)志。15．A【解析】?jī)和男愿褚呀?jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。

二、填空題 1．環(huán)境

2．反應(yīng)型攻擊性行為 主動(dòng)型攻擊性行為 3．幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系 幼兒與同伴的關(guān)系

4．幼兒自身的心理活動(dòng) 5．年齡特征 6．判斷 推理 7．眼手探索活動(dòng)

三、案例分析題

8．無(wú)意 有意 9．前攝抑制 10．客觀現(xiàn)實(shí)

11．具體性 形象性 經(jīng)驗(yàn)性 擬人性 12．游戲言語(yǔ) 問(wèn)題言語(yǔ) 13．視敏度 14．思維方式

15．格塞爾結(jié)構(gòu)性的變化 【答案要點(diǎn)】（1）在社會(huì)性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問(wèn)題兒童，具有攻擊性。

（2）這種兒童一般體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，積極行為很少;能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)、喜歡交往，在交往過(guò)程中主動(dòng)，但不善于交往。對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確的評(píng)價(jià)。

對(duì)這樣的兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，教師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過(guò)有效地教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。

幼兒教育心理學(xué)試題及答案

（九）2016幼兒園教師招聘考試試題及答案

（三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）。A．0～3歲

B．3～6歲

C．6～12歲

D．0～18歲

2．生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（）。

A．穩(wěn)定性

B．可變性

C．階段性

D．順序性

3．我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即（）。A．愉快與驚奇

B．愉快與悲傷

C．愉快與厭惡

D．愉快與不愉快

4．根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3～4歲兒童屬于（）。A．先學(xué)前期

B．幼兒中期

C．幼兒初期

D．幼兒晚期

5．兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期是（）。A．0～1歲

B．1～3歲

C．3～6歲

D．6～12歲

6．在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有（）。A．注意的選擇性

B．注意的范圍

C．注意的穩(wěn)定性

D．注意的分配

7．人類短時(shí)記憶的廣度為（）。A．5±2個(gè)信息單位 C．6±2個(gè)信息單位

B．7±2個(gè)信息單位 D．8±2個(gè)信息單位

8．根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是（）。A．培養(yǎng)讀寫興趣 C．主要指出缺點(diǎn)和不足

9．嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠（）。A．感知覺(jué)的發(fā)展 C．自我意識(shí)的發(fā)展

10．幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是（）。A．誘發(fā)性微笑的出現(xiàn) C．出聲的笑

11．關(guān)于男女雙性化，下列說(shuō)法不正確的是（）。

B．嚴(yán)格要求 D．盡可能多識(shí)字

B．語(yǔ)言的發(fā)展 D．情緒氣氛的熏陶

B．不出聲的笑

D．有差別的微笑的出現(xiàn)

A．男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征 B．男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征 C．雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無(wú)性別歧視的兒童教育

D．有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的 12．雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明兒童心理發(fā)展過(guò)程中（）的作用。A．遺傳素質(zhì)

B．家庭教育

C．文化環(huán)境

D．生理成熟

13．兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（）。A．兒童個(gè)性發(fā)展上

C．兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面

B．兒童智力發(fā)展上 D．兒童動(dòng)作發(fā)展上

14．根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于（）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段 C．前運(yùn)算階段

B．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段

15．“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是（）。A．相互作用論

B．二因素論

C．環(huán)境決定論

D．遺傳決定論

二、填空題（本大題共9小題，每空1分，共20分）

1．心理過(guò)程包括__________、__________、__________三部分。

2．__________是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過(guò)__________來(lái)掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的。

3．同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫__________，分和__________兩種。

4．幼兒有意注意的形成是與__________在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用密切相關(guān)的。

5．當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做 6．幼兒的想象是以__________為主，__________一開始發(fā)展;以__________為主，__________開始發(fā)展。

7．幼兒的動(dòng)作最初是從無(wú)意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無(wú)意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從__________規(guī)律。

8．親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即__________;廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即。

9．遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的“__________”;霍爾的“__________”;格塞爾的“__________”。

六、案例分析題（本大題共14分）

孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說(shuō)不完的話。可小孩哪里知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說(shuō)：“天黑了，該睡覺(jué)了??”，“月亮為什么不睡覺(jué)?”、“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問(wèn)讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過(guò)有時(shí)也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來(lái)得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，你辛苦了。”

根據(jù)以上案例，回答下面問(wèn)題：（1）孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么?（2）這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么?

一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】0～18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。

2．B【解析】在不同的社會(huì)環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。

3．D【解析】林傳鼎的研究得出的結(jié)論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。4．C【解析】幼兒初期是指3～4歲的兒童。

5．C【解析】一般認(rèn)為，3～6歲是兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期。

6．C【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。完整地聽完了老師講的故事說(shuō)明有穩(wěn)定性。

7．B【解析】人類短時(shí)記憶的廣度是7±2個(gè)信息單位。8．A【解析】“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫興趣。9．D【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。10．D【解析】有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。

11．A【解析】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行為特征。

12．D【解析】這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了兒童的成長(zhǎng)受生理和心理成熟機(jī)制的制約。13．C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面。14．C【解析】皮亞杰認(rèn)為2～7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。

15．B【解析】這一觀點(diǎn)并沒(méi)有說(shuō)明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說(shuō)明了這兩因素對(duì)發(fā)展有作用。

二、填空題

1．認(rèn)知過(guò)程 情感過(guò)程 意志過(guò)程 2．模仿模仿

3．感覺(jué)的對(duì)比 先后對(duì)比 同時(shí)對(duì)比 4．言語(yǔ) 5．偶發(fā)記憶

六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】（1）孩子的言行舉止說(shuō)明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺(jué)”，說(shuō)明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理;想象的發(fā)生，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。

“不聽話”說(shuō)明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn);“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說(shuō)明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。會(huì)說(shuō)“媽媽辛苦了”，說(shuō)明兒童已開始使用抽象的詞語(yǔ)，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。

（2）這個(gè)時(shí)期，幼兒教育應(yīng)注意：①保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來(lái)。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認(rèn)知興趣。②對(duì)于孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。③對(duì)待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴、無(wú)獨(dú)立愿望的不良性格。

象

7．無(wú)有

8．依戀 父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式 9．遺傳定律 復(fù)演說(shuō) 成熟勢(shì)力說(shuō)

6．無(wú)意想象 有意想象 再造想象 創(chuàng)造想

2016幼兒園教師招聘考試試題及答案

（四）一、不定項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含（）等幾種要素。A．幼兒 E．教學(xué)環(huán)境

2．幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A．以無(wú)意識(shí)記憶為主 C．幼兒的機(jī)械記憶占主要地位

D．形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小 E．幼兒形象記憶占主要地位

3．教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及（）等。A．課堂紀(jì)律 B．課堂氣氛

C．師生關(guān)系 D．同班關(guān)系

E．社會(huì)文化背景

B．無(wú)意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶

B．教師

C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)媒體

4．（）是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對(duì)的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。

A．自我中心階段 E．他律道德階段

5．創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在（）等幾個(gè)方面。A．低智商不可能具有創(chuàng)造性

B．高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 C．低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低 D．高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商 E．高智商是高創(chuàng)造性的充分條件

6．（）是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。A．動(dòng)機(jī)理論 E．學(xué)習(xí)理論

7．根據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬于（）。A．內(nèi)部因素

B．權(quán)威階段 C．可逆性階段 D．公正階段

B．品德學(xué)習(xí)C．問(wèn)題解決 D．知識(shí)學(xué)習(xí)

B．外部因素

C．可控因素 D．穩(wěn)定因素 E．不穩(wěn)定因素

8．影響遷移的主要因素有（）。A．學(xué)習(xí)情境的相似性 C．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) E．教育與教學(xué)指導(dǎo)

9．智力超常兒童是指智商超過(guò)（）的兒童。A．100 E．140 10．加里培林將心智動(dòng)作的形成分成（）等幾個(gè)階段。A．活動(dòng)的定向階段 C．出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段 E．內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

11．影響幼兒操作技能形成的因素有（）。A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn) C．準(zhǔn)確地示范與講解 E．充分而有效的反饋

12．自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早是由（）提出的。

A．班杜拉 E．伍德沃斯

13．心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的（）。A．指導(dǎo)模式 E．社會(huì)影響模式

14．屬于行為改變的基本方法的有（）。A．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 E．自我控制法

15．緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。A．艾里斯 E．雅各布松

16．操作技能特點(diǎn)有（）。A．客觀性

B．知識(shí)結(jié)構(gòu)

D．學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

B．110 C．120 D．130

B．物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段 D．無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

B．興趣愛好

D．必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)

B．瓦拉斯 C．韋納 D．馬斯洛

B．治療模式 C．介入模式 D．發(fā)展模式

B．行為塑造法 C．示范法 D．暫時(shí)隔離法

B．弗洛伊德 C．羅杰斯 D．詹姆士

B．外顯性

C．展開性 D．觀念性 E．簡(jiǎn)縮性

17．（）階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。A．感知運(yùn)動(dòng)階段 E．形式運(yùn)算階段

18．個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了（）的過(guò)程。A．慣性自我 E．真心自我

19．游戲的覺(jué)醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有（）。” A．伯萊恩 E．埃利斯

20．行為演練的基本方法有（）。A．自我控制法

B．全身松弛訓(xùn)練

C．系統(tǒng)脫敏法

D．肯定性訓(xùn)練

B．貝特森

C．哈特

D．拜登代克

B．生理自我

C．社會(huì)自我

D．心理自我

B．前運(yùn)算階段

C．后運(yùn)算階段

D．具體運(yùn)算階段

21．一個(gè)學(xué)生不敢同老師說(shuō)話，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式屬于行為改變的（）。

A．強(qiáng)化法 E．自我控制法

22．一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是（）。

A．全身松弛訓(xùn)練 E．自我控制法

23．弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（）等幾個(gè)階段。A．口唇期 E．生殖期

24．影響問(wèn)題解決的主要因素有（）。A．解題時(shí)機(jī) C．已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) E．臨場(chǎng)狀態(tài)

25．賈德的概括說(shuō)所依據(jù)的主要是他在1908年所做的（）實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

A．記憶實(shí)驗(yàn) C．肯定性訓(xùn)練

B．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 C．行為塑造法 D．示范法

B．肯定性訓(xùn)練 C．自信訓(xùn)練 D．系統(tǒng)脫敏法

B．肛門期 C．性器期 D．潛伏期

B．問(wèn)題特征 D．定勢(shì)與功能固著

B．水下?lián)舭?/p>

D．貓開籠取食的實(shí)驗(yàn) E．小白鼠走迷津

二、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）1．幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用__________示范方式較好。

2．__________是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。3．如果一名7歲兒童不僅通過(guò)了7歲組的所有題目，而且通過(guò)了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。則該兒童IQ=__________。

4．皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡(jiǎn)單的量的變化，而是涉及思維過(guò)程的質(zhì)的變化，所有有機(jī)體都有__________和建構(gòu)的傾向。

5．性格指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是__________的核心。

6．所謂__________是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。

7．幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、__________和控制的作用。

8．在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重、__________。

9．幼兒園心理健康教育主要分為初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防和__________三個(gè)層次。

10．一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為__________、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。11．雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，如中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，叫__________。

12．歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是__________。

13．幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有：社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和__________。14．斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和__________。15．問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性和__________。

一、不定項(xiàng)選擇題

1．ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。2．ABCDE【解析】以下所有的選項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。3．ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。

4．C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。5．ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)造性是其必要條件。

6．E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論，它是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。7．ACE【解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。

8．ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、教育與教學(xué)指導(dǎo)。

9．D【解析】智力超常兒童是指智商超過(guò)130的兒童。

10．ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段。

11．ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。

12．A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時(shí)得到大量實(shí)證研究的支持。

13．ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會(huì)影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式。14．ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法。” 15．E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練。

16．ABC【解析】操作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、展開性。17．D【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運(yùn)算階段。18．BCD【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會(huì)自我和心理自我的過(guò)程。

19．ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺(jué)醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說(shuō)。

20．BCD【僻析】略。

21．A【解析】強(qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指正確反應(yīng)后所給予獎(jiǎng)勵(lì)或者免除懲罰。

22．D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會(huì)再對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。

23．ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。

24．BCD【解析】問(wèn)題特征、已有的．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和定勢(shì)與功能固著是影響問(wèn)題解決的主要因素。25．B【解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶?shí)驗(yàn)。

二、填空題 1．順向 2．程序教學(xué) 3．114 4．適應(yīng) 5．人格

6．圖式 7．預(yù)測(cè) 8．真誠(chéng)與同感 9．診斷治療 10．操作定向 11．高原期

12．尋求理解是行為的基本動(dòng)因 13．愉悅性

14．操作性行為 15．序列性

2016幼兒園教師招聘考試試題及答案

（五）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為（）。A．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià) C．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) 2．下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?（）A．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

D．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的

3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的?（）

A．發(fā)展快速期

B．發(fā)展高峰期

C．發(fā)展敏感期

D．發(fā)展?jié)摿ζ?/p>

B．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) D．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

4．游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?（）A．認(rèn)知與情感

B．認(rèn)知與行為

C．情感與意志

D．意志與行為

5．根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?（）A．創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲 C．無(wú)意游戲與有意游戲

6．游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面?（）

A．游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 B．教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所 C．游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備 D．游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn) 7．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的（）。

B．智力游戲與非智力游戲 D．角色游戲與音樂(lè)游戲 A．跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作 C．基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作 8．一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?（）A．概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式 B．概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì) C．概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性 D．概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義

B．坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作 D．走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書寫動(dòng)作

9．關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?（）A．分析說(shuō)與綜合說(shuō) C．特征說(shuō)與原型說(shuō)

B．模板說(shuō)與分析說(shuō) D．演繹說(shuō)與歸納說(shuō)10．柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指（）。A．前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平C．前道德水平、道德水平與后道德水平11．幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為（）。A．他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期

B．“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期 C．前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期 D．“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期 12．目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是（）。A．智力高者必定有高創(chuàng)造性

C．高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件 13．幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則是（）。A．適用性原則與活動(dòng)性原則 C．教育性原則與生成性原則

B．客觀性原則與科學(xué)性原則 D．理論聯(lián)系實(shí)際原則與開放性原則 B．高創(chuàng)造性者智力未必高

D．高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件 B．模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平D．他律水平、中間水平與自律水平

14．從教師的教學(xué)組織方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括（）。A．向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法 B．向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法 C．向幼兒傳授聽課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法

D．向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問(wèn)的方法 15．對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類型包括（）。A．嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)

B．信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練

C．群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式

D．認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法

16．教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類，下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的?（）A．系統(tǒng)的教師指導(dǎo) C．幼兒的自我指導(dǎo)

D．教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)

B．聽?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)

17．幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括（）。A．通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性 B．客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性 C．普遍性、適用性、特殊性與教育性 D．互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性

18．背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的（）。A．時(shí)間、空間、背景、人物與素材 B．時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性 C．空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛 D．時(shí)間、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入 19．幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括（）。A．成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定 B．診斷性評(píng)價(jià)警形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) C．安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn) D．檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)

20．下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類型的是（）。

A．拒絕型

B．支配型 C．過(guò)度保護(hù)型 D．放任自由型

一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的順序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。2．D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。在這兩個(gè)維度之間可以有許多過(guò)渡形式。

3．C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

4．A【解析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語(yǔ)言和行動(dòng)兩種。5．A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。

6．A【解析】游戲準(zhǔn)備包括：（1）游戲時(shí)間;（2）游戲地點(diǎn);（3）游戲材料;（4）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。7．C【解析】略。

8．A【解析】一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。9．C【解析】略。

10．A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。

11．B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時(shí)期（0歲～1.5歲或2歲）、前道德情感時(shí)期（1.5歲或2歲～3或4歲）、他律性或尊奉性道德情感時(shí)期（4歲～6或7歲）。

12．C【解析】美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為：低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力;高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力;創(chuàng)造能力低的人智商有高有低;創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。

13．A【解析】幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則：適用性原則與活動(dòng)性原則。14．D【解析】略。

15．B【解析】對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式包括信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類型。

16．B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類型。

17．D【解析】幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則;教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則;教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則;教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。

18．C【解析】背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等。

19．B【解析】幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等。20．D【解析】不良親子互動(dòng)的類型有拒絕型親子互動(dòng)、支配型親子互動(dòng)、過(guò)度保護(hù)型親子互動(dòng)、服從型親子互動(dòng)、矛盾型親子互動(dòng)等。

2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷

（一）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是（）

A．學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問(wèn)題

B．幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問(wèn)題

C．幼兒教師的教學(xué)行為和問(wèn)題

D．幼兒發(fā)展中的行為和問(wèn)題 2．在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是（）

A．1∶15～20

B．1∶20～25

C．1∶25～30

D．1∶30～35 3．以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。

A．智力游戲

B．體育游戲

C．音樂(lè)游戲

D．角色游戲 4．幼兒園教學(xué)的基本方法是（）

A．演示法

B．范例法

C．觀察法

D．示范法 5．福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為（）

A．思物

B．積木

C．恩物

D．念物 6．下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（）

A．從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作

B．從邊緣部分到中央部分

C．從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作

D．從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作 7．《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于（）

A．鼓勵(lì)性政策

B．限制性政策

C．全局性政策

D．區(qū)域性政策 8．在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）

A．外顯學(xué)習(xí)

B．內(nèi)隱學(xué)習(xí)

C．無(wú)意義學(xué)習(xí)

D．有意義學(xué)習(xí)9．下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是（）

A．安全原則

B．經(jīng)濟(jì)原則

C．衛(wèi)生原則

D．豪華原則 10．嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為（）

A．依戀

B．合作

C．移情

D．社會(huì)化 11．美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（）

A．兒童的遺傳

B．家長(zhǎng)的文化素

C．兒童的早期經(jīng)

D．學(xué)校的教育素質(zhì) 養(yǎng) 驗(yàn) 方式

12．兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）

A．個(gè)別的心理

B．所有的心理特

C．典型的心理特

D．籠統(tǒng)的心理特征 征 征 特征 13．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）

A．利用卡片等教學(xué)工具

B．反復(fù)細(xì)心地說(shuō)明和解釋

C．與練習(xí)相結(jié)合D．結(jié)合日常生活活動(dòng) 14．兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是（）

A．直觀的概括

B．言語(yǔ)的概括

C．動(dòng)作的概括

D．知覺(jué)的概括 15．信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）

A．斯金納

B．巴甫洛夫

C．加涅

D．苛勒 16．幼兒時(shí)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（）

A．閱讀訓(xùn)練

B．書面言語(yǔ)

C．口頭言語(yǔ)

D．識(shí)字教學(xué) 17．1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（）

A．專門職業(yè)

C．獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)

B．非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)

D．非專門職業(yè)

18．向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是（）

A．咨詢活動(dòng)

B．家長(zhǎng)委員會(huì)

C．家長(zhǎng)學(xué)校

D．電話聯(lián)系 19．“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。

A．游戲化方法

B．生活化方法

C．移情法

D．直接法 20．社區(qū)教育起源于（）

A．二戰(zhàn)后的丹

B．十九世紀(jì)的丹

C．二戰(zhàn)后的美國(guó) 美國(guó) 麥 麥

D．十九世紀(jì)的二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1．榜樣示范法 2．幻想

3．依法執(zhí)教 4．個(gè)別差異 5．表演游戲 6．感覺(jué)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1．簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的四個(gè)過(guò)程。

2．幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？ 3．簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本要素。4．幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1．試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。2．試述洛克的幼兒教育思想。

五、案例分析（共14分）

幼兒的早期教育越來(lái)越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語(yǔ)成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語(yǔ)興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選，書店里的幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多。有些“雙語(yǔ)幼兒園”半年收費(fèi)近萬(wàn)元。部分家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語(yǔ)的作用的究竟有多大？幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)英語(yǔ)？

根據(jù)這些現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)動(dòng)變簣@的教育活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則。

2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷

（一）一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前教育中的現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。

2．A【解析】在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是1∶15～20。

3．D【解析】角色游戲是幼兒在做游戲的過(guò)程中通過(guò)扮演各種不同的角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。

4．C【解析】觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。5．C【解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。

6．C【解析】?jī)和瘎?dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作；從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作；從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作；從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊遠(yuǎn)部分動(dòng)作；從無(wú)意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。

7．A【解析】國(guó)務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于鼓勵(lì)性政策。

8．B【解析】?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無(wú)意識(shí)狀態(tài) 下，無(wú)目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有隨意性。

9．D【解析】幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須遵循安全、衛(wèi)生、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、舒適的原則。10．A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。11．D【解析】?jī)和瘜W(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。

12．C【解析】?jī)和睦砟挲g特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

13．D【解析】教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是結(jié)合日常生活活動(dòng)。

14．B【解析】言語(yǔ)的概括作用使兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括。

15．C【解析】加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)有始有終的過(guò)程，這一過(guò)程可分為若干個(gè)階段，每一個(gè)階段都需要進(jìn)行不同的信息加工，從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。

16．C【解析】幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指口頭語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

17．A【解析】1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共業(yè)務(wù)。

18．C【解析】家長(zhǎng)學(xué)校主要是面向家長(zhǎng)開放,其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。

19．A【解析】幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。20．B【解析】1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國(guó)民高等教育學(xué)校，是成人教育形式的社區(qū)教育。

二、名詞解釋

1．榜樣示范法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自己和別人的好思想、好言語(yǔ)、好行為，形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。

2．幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。

3．依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。

4．個(gè)別差異一般是指?jìng)€(gè)性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。

5．表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲。

6．感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1．（1）計(jì)劃，主要包括明確問(wèn)題、收集信息、分析問(wèn)題、制定行動(dòng)計(jì)劃；

（2）行動(dòng)，主要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；

（3）考察，主要包括觀察、記錄、訪談、問(wèn)卷、收集背景資料；

（4）反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評(píng)價(jià)行動(dòng)、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃。2．（1）經(jīng)常性；

（2）地方性；

（3）簡(jiǎn)便性；

（4）互利性；

（5）教育性；

（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。3．（1）課程目標(biāo)；

（2）課程內(nèi)容；

（3）課程組織；

（4）課程評(píng)價(jià)。4．（1）抽象概括性差；

（2）邏輯性差；

（3）自覺(jué)性差。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1．（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）；

（2）前運(yùn)算階段（2~7歲）；

（3）具體運(yùn)算階段（7~11歲）；

（4）形式運(yùn)算階段（11歲以后）。2．（1）提出了“白板說(shuō)”；

（2）提倡“紳士教育”。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

（1）保教結(jié)合的原則；

（2）活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；

（3）環(huán)境育人的原則；

（4）整體綜合教育的原則；

（5）教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。

2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷

（二）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）

1．教育最基本的職能是（）

A．培養(yǎng)人才

C．促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步

B．傳播科學(xué)文化知識(shí)

D．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 2．幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）

A．德、智、體、美、勞諸方面

B．智、德、體、心諸方面

C．體、智、德、美諸方面

D．美、心、體、智諸方面 3．《林哈德與葛篤德》是（）的教育理論專著。

A．夸美紐斯

B．盧梭

C．裴斯泰洛齊

D．福祿貝爾 4．3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（）左右。

A．70%

B．80%

C．60% 5．學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）

A．兩極分化

B．不合群

6．下列不屬于教育行政法規(guī)名稱的是（）

A．條例

B．細(xì)則 7．認(rèn)知遷移理論的代表人物是（）

A．桑代克

B．羅耶

8．奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是（）

A．有意義的發(fā)

B．有意義的接受現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

9．幼兒詞匯中使用頻率最高的是（）

C．膽小

C．方案

C．沃爾夫

C．機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D．90%

D．自私

D．辦法

D．斯皮羅

D．機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

A．代詞

B．名詞

C．動(dòng)詞

D．語(yǔ)氣詞 10．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。

A．啟蒙性

B．發(fā)展適宜性

C．活動(dòng)性

D．綜合性 11．幼兒愛聽表?yè)P(yáng)，不愛聽批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）

A．負(fù)面教育的 B．全面教育的原

C．側(cè)面教育的原

D．正面教育的原則 則 則 原則 12．眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）

A．抓握反射 東西 摸 活動(dòng)

B．伸手能夠抓到

C．手的無(wú)意性撫

D．無(wú)意的觸覺(jué)13．加強(qiáng)2～3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的（）

A．順序性

B．不平衡性

C．階段性

D．個(gè)別差異性 14．兒童能辨別上下的年齡是（）

A．

2、3歲

B．4歲

C．5歲

D．7歲

15．正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，此時(shí)他產(chǎn)生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于（）

A．熱情

B．心境

C．應(yīng)激

D．激情 16．與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是（）

A．表象

B．聯(lián)想

C．做夢(mèng)

D．幻想

17．個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來(lái)的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程是（）

A．分析

B．綜合C．抽象

D．概括 18．由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）

A．定勢(shì)

B．定義

C．變式

D．同化 19．“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（）提出的。

A．皮亞杰

B．維果斯基

C．杜威

D．福祿貝爾 20．教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是（）

A．機(jī)械學(xué)習(xí)

B．有意義學(xué)習(xí)

C．接受學(xué)習(xí)

D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1．概念

2．心理健康 3．教育法律關(guān)系 4．習(xí)慣化 5．集中思維

6．記憶

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1．按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？ 2．簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。3．幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？

4．簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1．試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。

2．試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為。

五、案例分析（共14分）

最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方矯正，都無(wú)濟(jì)于事。請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。

口吃表現(xiàn)為說(shuō)話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性障礙。

2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷

（二）一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】教育最基本的職能就是培養(yǎng)人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。

2．C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。

3．C【解析】《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。4．B【解析】3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%。

5．A【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象。6．C【解析】教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則。

7．B【解析】在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論。8．B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)。9．A【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。

10．D【解析】教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。

11．D【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)。12．B【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志。

13．B【解析】發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，如2～4歲是幼兒的最佳口語(yǔ)訓(xùn)練期。

14．A【解析】

2、3歲的兒童能辨別上下。

15．C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。

16．D【解析】幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。17．D【解析】概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。

18．A【解析】定勢(shì)是由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。19．B【解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的，指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。

20．D【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。

二、名詞解釋

1．概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。

2．心理健康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒(méi)有心理與精神疾病的癥狀外，其個(gè)人的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得快樂(lè)、滿足以及產(chǎn)生合乎社會(huì)文化要求的行為。3．教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。

4．習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。

5．集中思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯

一、確定的答案。6．記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過(guò)程。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1．（1）言語(yǔ)信息，指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)；

（2）智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)；

（3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí)；

（4）態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；

（5）動(dòng)作技能，指通過(guò)身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。2．（1）從對(duì)話語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白語(yǔ)；

（2）從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)；

（3）講述的邏輯性逐漸提高；

（4）逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧。3．（1）游戲是幼兒園課程的基本形式；

（2）幼兒園課程融合于一日生活之中；

（3）以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。4．（1）觀察力；

（2）溝通的能力；

（3）組織分組活動(dòng)的能力；

（4）創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；

（5）開展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力；（6）自我發(fā)展的能力。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1．（1）從概括性質(zhì)的演變來(lái)看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展；

（2）從反映內(nèi)容的演變來(lái)看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未來(lái)事物發(fā)展；

（3）從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺(jué)行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯思維。2．（1）建立完善的教育法規(guī)體系；

（2）建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；

（3）建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；

（4）增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；

（5）加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；

（6）增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；

（7）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；（8）加大安全教育力度。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在2~4歲。2~3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡；3~4歲是口吃的常見期。導(dǎo)致幼兒口吃的因素有以下幾種：

（1）生理原因；

（2）心理原因；

（3）模仿。

2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷

（三）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是（）

A．《母育學(xué)校》

B．《愛彌兒》

C．《社會(huì)契約論》

D．《學(xué)記》2．被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是（）

A．陶行知

B．張雪門

C．陳鶴琴

D．晏陽(yáng)初 3．自（）開始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。

A．1992年

B．1993年

C．1994年

D．1995年 4．公民享有的最基本、最重要的權(quán)利的是（）

A．財(cái)產(chǎn)權(quán)

B．受教育權(quán)

C．健康權(quán)

D．人身權(quán) 5．兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中是（）

A．橫向遷移

B．縱向遷移

C．順向遷移

D．逆向遷移 6．根據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，稱為（）

A．感知運(yùn)動(dòng)階

B．前運(yùn)算階段

D．形式運(yùn)算階段

C．具體運(yùn)算階段 段

7．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）

A．不同的學(xué)習(xí)

B．學(xué)習(xí)層次的高

C．學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)

D．學(xué)習(xí)水平的結(jié)果 低 繁 優(yōu)劣

8．兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在（）教養(yǎng)方式下形成的。

A．放縱型

B．專制型

C．民主型

D．自由型 9．人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程是（）

A．感知覺(jué)

B．記憶

C．思維

D．想象

10．關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法不正確的是（）

A．錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀事物不正確的感覺(jué)

B．錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因

C．錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異

D．錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀努力來(lái)糾正的 11．通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率是（）

A．強(qiáng)化物

B．正強(qiáng)化

C．負(fù)強(qiáng)化

D．懲罰 12．愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是（）

A．憤怒

B．恐懼

C．悲哀

D．痛苦 13．兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是（）

A．1～2歲

B．2～4歲

C．4～5歲

D．5～6歲 14．最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是（）

A．比納—西蒙

B．斯坦福-比納

C．韋克斯勒智力

D．瑞文推理測(cè)量表 量表 測(cè)驗(yàn) 驗(yàn) 15．兒童的發(fā)展是通過(guò)（）

A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的C．觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的 16．兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（）

A．

2、3歲

B．4歲

C．5歲

D．7歲 17．下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）

A．對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求

B．傾向拒絕和漠視孩子

C．對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注

D．不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為 18．提出“做中學(xué)”理論的教育家是（）

A．皮亞杰

B．維果斯基

C．杜威

D．福祿貝爾 19．學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高，這是幼兒常出現(xiàn)的（）

A．記憶擴(kuò)張現(xiàn)

B．記憶恢復(fù)現(xiàn)象

D．記憶提取現(xiàn)象

C．記憶潛伏現(xiàn)象 象 20．裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素是（）

A．?dāng)?shù)、形、詞

C．音、體、美 外語(yǔ)

B．讀、寫、算

D．?dāng)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1．兒童觀 2．教育制度 3．學(xué)前班 4．有意注意 5．最近發(fā)展區(qū) 6．教育行政復(fù)議

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1．簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

2．新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？ 3．簡(jiǎn)述制約幼兒身心發(fā)展的因素。

4．托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1．試述適宜性教學(xué)法的主要方式。

2．試述幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)。

五、案例分析（共14分）

小強(qiáng)在幼兒園里經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至出現(xiàn)對(duì)小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。

結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。

2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷

（三）一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】《母育學(xué)校》是世界上第一部論述學(xué)前教育的專著。2．C【解析】陳鶴琴被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”。

3．C【解析】自1994年1月1日開始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。4．D【解析】人身權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。

5．A【解析】橫向遷移是指兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中。6．B【解析】前運(yùn)算時(shí)期的兒童典型的思維特點(diǎn)就是以自我為中心。7．【解析】根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型。

8．B【解析】在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。

9．A【解析】感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程。

10．C【解析】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)體差異性。

11．C【解析】負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率。

12．A【解析】憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。

13．B【解析】2～4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期。

14．A【解析】最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制的，稱為比納—西蒙量表。

15．A【解析】?jī)和陌l(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。16．C【解析】?jī)和?歲開始能以自身為中心辨別左右。

17．A【解析】權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛。18．C【解析】“做中學(xué)”理論是由杜威提出的。

19．B【解析】記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高。

20．A【解析】裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素?cái)?shù)、形、詞。

二、名詞解釋

1．兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童觀點(diǎn)的總和，兒童觀和教育觀一樣，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，38

是社會(huì)存在的反映。

2．廣義的教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則；狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

3．學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式；在城市，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式。4．有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。

5．最近發(fā)展區(qū)指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。

6．教育行政復(fù)議是指教育行政相對(duì)人（如學(xué)校、教師）認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行為的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定的活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1．（1）幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性；

（2）幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性；

（3）幼兒教師勞動(dòng)的自主性；

（4）幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；

（5）幼兒教師勞動(dòng)的示范性和感染性；（6）幼兒教師勞動(dòng)的整體性。2．（1）對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；

（2）為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大；

（3）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量． 3．（1）遺傳素質(zhì)；

（2）環(huán)境；

（3）幼兒教育。4．（1）容易型；

（2）困難型；

（3）遲緩型。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1．（1）資源利用模式；

（2）治療模式；

（3）個(gè)別化教育方案。2．（1）從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；

（2）從主要依靠具體形象來(lái)理解，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解；

（3）從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；

（4）從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解；

（5）從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

（1）父母的懲罰；

（2）大眾傳播媒介；

（3）強(qiáng)化；

（4）挫折。

2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷

（四）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心是（）

A．燕子磯幼稚

B．南京鼓樓幼稚

C．湖北省立幼稚園 園 園

2．主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來(lái)的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．盧梭

C．福祿貝爾 3．在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上屬于（）

A．注意廣度

B．注意分配

C．注意穩(wěn)定性 4．發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是（）

A．個(gè)體適宜性

B．性別適宜性

C．個(gè)性適宜性 5．兒童最先掌握的詞性為（）

A．名詞

B．動(dòng)詞

C．形容詞 6．現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）

A．不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育

B．以發(fā)展兒童智力為中心

C．促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展

D．為工作的母親照管兒童

7．提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是（）

A．蒙臺(tái)梭利

B．盧梭

C．福祿貝爾

D．河北幼稚園

D．裴斯泰洛齊

D．注意轉(zhuǎn)移

D．身體適宜性

D．代詞

D．杜威

8．陶行知批評(píng)20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在（）三大弊病。

A．外國(guó)病、花錢病、富貴病

B．城市病、外國(guó)病、富貴病

C．讀書病、外國(guó)病、花錢病

D．城市病、讀書病、外國(guó)病 9．學(xué)前幼兒美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童（）

A．發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力

B．表現(xiàn)美的技能

C．鑒賞美的能力

D．評(píng)價(jià)美的能力 10．學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）

A．教師與兒童的關(guān)系

B．教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

C．教師與教師的關(guān)系

D．家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系 11．某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）

A．中期目標(biāo)

B．近期目標(biāo)

C．活動(dòng)目標(biāo)

D．遠(yuǎn)期目標(biāo) 12．與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較松，幼兒教師的勞動(dòng)具有（）

A．無(wú)意性

B．自主性

C．隨意性

D．被動(dòng)性 13．幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（）

A．幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)

B．幼兒園現(xiàn)有條件為閾限

C．教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)

D．幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向 14．對(duì)于初生～2、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）

A．手工、繪畫材料

B．用手穿的大木珠

C．色彩鮮明的小球

15．矯正幼兒口吃的主要方法是（）

D．不倒翁，撥浪鼓

A．密切關(guān)注 正

D．解除緊張

B．嚴(yán)格要求其改

C．讓幼兒多說(shuō)話

16．將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)是（）

A．機(jī)械學(xué)習(xí)

B．有意義學(xué)習(xí)

C．接受學(xué)習(xí)

D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)17．國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件被稱為（）

A．實(shí)體法

B．程序法

C．成文法

D．不成文法 18．形式訓(xùn)練說(shuō)的理論基礎(chǔ)是（）

A．人本主義學(xué)

B．建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)

D．行為主義學(xué)說(shuō)

C．官能心理學(xué) 說(shuō) 19．學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是（）

A．開始知道自己的性別

B．自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色

C．刻板地認(rèn)識(shí)性別角色

D．較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色 20．第一個(gè)專門對(duì)學(xué)前教育提出深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述的教育家是（）

A．亞里士多德

B．柏拉圖

C．昆體良

D．夸美紐斯

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1．學(xué)習(xí)類型 2．家園合作 3．角色游戲 4．行動(dòng)研究 5．想象 6．危機(jī)期

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1．學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式？ 2．埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型？ 3．簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突出問(wèn)題。4．簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1．試述張雪門的幼兒教育思想。

2．試述幼兒園教育的一般原則。

五、案例分析（共14分）

某市堅(jiān)持把農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)作為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大舉措來(lái)抓，進(jìn)一步改善了農(nóng)村居民住房條件和生活環(huán)境，推動(dòng)了基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。他們?cè)诮ㄔO(shè)新型社區(qū)的同時(shí)，配套同步建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心，農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心規(guī)劃設(shè)有“一園一校一場(chǎng)”，即幼兒園、居民學(xué)校和文化健身廣場(chǎng)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。

2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷

（四）一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】南京鼓樓幼稚是中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心。2．B【解析】盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來(lái)。

3．B【解析】注意分配指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上。4．A【解析】發(fā)展適宜性包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性。5．A【解析】?jī)和钕日莆盏氖敲~。

6．C【解析】現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展。

7．A【解析】蒙臺(tái)梭利提出“敏感期”理論。

8．A【解析】20世紀(jì)初陶行知指出國(guó)內(nèi)的幼稚園有三大弊病：一是外國(guó)病，二是花錢病，三是富貴病。

9．A【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。10．A【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。11．C【解析】活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。

12．B【解析】自主性體現(xiàn)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)管理相對(duì)輕松。

13．A【解析】幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)。

14．C【解析】對(duì)于初生～2、3個(gè)月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色彩鮮明的小球。15．D【解析】解除緊張是矯正幼兒口吃的重要原則性方法。

16．B【解析】有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

17．C【解析】成文法主要是指國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件，也稱制定法。

18．C【解析】官能心理學(xué)是形式訓(xùn)練說(shuō)的理論基礎(chǔ)。

19．C【解析】學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地認(rèn)識(shí)性別角色。20．D【解析】夸美紐斯第一個(gè)專門對(duì)學(xué)前教育提出了深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述。

二、名詞解釋

1．學(xué)習(xí)類型是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。

2．家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。3．角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。4．行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究的研究方法。5．想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。

6．危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行 為，如常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1．（1）對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；

（2）教師對(duì)生病或者受傷學(xué)生救護(hù)不力；

（3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；

（4）學(xué)校活動(dòng)組織失職；

（5）飲食安全事故；

（6）未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。

2．（1）安全型；

（2）回避型；

（3）反抗型。3．（1）任性；

（2）依賴性強(qiáng)；

（3）自私；（4）不合群；

（5）膽小。4．（1）膽汁質(zhì)；

（2）多血質(zhì)；

（3）粘液質(zhì)；

（4）抑郁質(zhì)。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1．（1）幼稚園行為課程的組織；

（2）幼稚園行為課程的教學(xué)方法；

（3）論幼稚師范的見習(xí)和實(shí)習(xí)。2．（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；

（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；

（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；

（4）充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

（1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源 ①請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開展活動(dòng)； ②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；

③利用社區(qū)開展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。

（2）走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務(wù) ①建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)；

②開展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)；

③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)； ④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。

2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷

（五）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著是（）

A．《教育心理學(xué)》

B．《普通教育學(xué)》

C．《教育心理大綱》

D．《實(shí)用教育心理學(xué)》 2．隨機(jī)通達(dá)教學(xué)最早由（）提出。

A．皮亞杰

B．羅杰斯

C．馬斯洛

D．斯皮羅 3．我國(guó)的教育基本法律是（）

A．《中華人民共和國(guó)教育法》

B．《憲法》中有關(guān)教育的條款

C．《憲法》

D．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 4．嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉動(dòng)覺(jué)的發(fā)展（）

A．晚

B．早

C．不明顯

D．時(shí)間差不多 5．在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的？（）

A．以教師為主，家長(zhǎng)為輔

B．家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體

C．以教育能力較強(qiáng)的一方為主

D．在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主 6．對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（）

A．兒童盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)

C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)

D．教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

7．幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)（）

A．從4歲開始明顯出現(xiàn)

B．從5歲開始明顯出現(xiàn)

C．從3歲開始明顯出現(xiàn)

D．從6歲開始明顯出現(xiàn) 8．兒童記憶容量的增加，主要由于（）

A．記憶范圍的擴(kuò)大

B．記憶廣度的擴(kuò)大

C．工作記憶的出現(xiàn) 所發(fā)展

D．把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有9．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映了教師勞動(dòng)的（）

A．示范性

B．主體性

C．間接性

D．連續(xù)性 10．最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式是（）

A．權(quán)威型

B．專制型

C．溺愛型

D．忽視型 11．學(xué)前教育目標(biāo)即（）

A．教育目的B．學(xué)前教育方針

C．學(xué)前教育政策

D．教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化 12．美國(guó)心理學(xué)家（）用雙生子樓梯的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。

A．艾賓浩斯

B．皮亞杰

C．格塞爾

D．埃爾金德 13．人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

A．純真美好 性

D．多重角色

B．教育效果長(zhǎng)期

C．精神生產(chǎn) 14．在安靜的教室里，一位同學(xué)的鉛筆盒突然掉在地上，大家都會(huì)不由自主地向他望去，這種現(xiàn)象是（）

A．無(wú)意注意

B．有意注意

C．有意后注意

D．有效刺激物 15．記憶過(guò)程包括（）

A．識(shí)記、保持和遺忘

B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C．識(shí)記、保持和聯(lián)想

D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶 16．教育幼兒的前提是（）

A．細(xì)心

B．耐心

C．愛心

D．童心 17．家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是（）

A．咨詢活動(dòng)

B．家長(zhǎng)委員會(huì)

C．家長(zhǎng)學(xué)校

D．電話聯(lián)系18．3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．游戲水平差

C．喜歡自己一個(gè)人玩

19．幼兒在游戲活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)往往是（）

B．注意分配能力差

D．與教師的教育有關(guān)

A．直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的B．間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的C．直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的D．間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的 20．幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（）

A．幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的B．幼兒好模仿

C．幼兒分不清左右

D．幼兒看得更清

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1．自我意識(shí) 2．表象

3．學(xué)前兒童家庭教育 4．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)5．教育行政訴訟 6．形象記憶

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分

1．簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。2．幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)？

3．皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？

4．簡(jiǎn)述個(gè)性的基本特征。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1．試述現(xiàn)代兒童觀。2．試述幼兒教師的職責(zé)。

五、案例分析（共14分）

“獨(dú)生子女”問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，爺爺，奶奶，外公，外婆，爸爸，媽媽都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌”“驕”二氣。幼兒園教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。

結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。

2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷

（五）一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著是1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》。

2．D【解析】隨機(jī)通達(dá)教學(xué)以認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)，它最早由斯皮羅提出。

3．A【解析】我國(guó)的教育基本法律為1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》。

4．B【解析】嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展比小肌肉動(dòng)覺(jué)要早一些。5．B【解析】教師和家長(zhǎng)是平等的教育主體。

6．D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。7．A【解析】嬰兒對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的意識(shí)出現(xiàn)較晚，一般在4歲以后。8．C【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾樱饕怯捎诠ぷ饔洃浀某霈F(xiàn)。9．A【解析】這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。

10．A【解析】權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點(diǎn)就是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛，是最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式。

11．D【解析】學(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育階段的目標(biāo)，是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。12．C【解析】格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明了成熟的作用。

13．D【解析】幼兒教師具有多重角色，其作用貫穿于兒童一日生活始終。14．A【解析】無(wú)意注意是不需要意志努力的注意。

15．D【解析】記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。16．C【解析】愛心是教育幼兒的前提。

17．D【解析】電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式。

18．B【解析】幼兒的分配能力差，主要是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練動(dòng)作少，３歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來(lái)不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩。

19．C【解析】幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，幼兒在游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是一致的。

20．A【解析】由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。

二、名詞解釋

1．自我意識(shí)是對(duì)自己存在的察覺(jué)，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2．表象是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。

3．廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。

4．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。

5．教育行政訴訟是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律救濟(jì)，并由人民法院對(duì)行政行為進(jìn)行審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動(dòng)。

6．形象記憶是指以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1．（1）提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育；

（2）反對(duì)死教育，提倡活教育；

（3）提出幼兒園課程理論；

（4）重視幼兒園與家庭的合作；

（5）提出整個(gè)教學(xué)法。2．（1）幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；

（2）幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。3．（1）成熟；

（2）經(jīng)驗(yàn)；

（3）社會(huì)環(huán)境；

（4）平衡化。

4．（1）個(gè)性的獨(dú)特性；

（2）個(gè)性的整體性；

（3）個(gè)性的穩(wěn)定性；

（4）個(gè)性的社會(huì)性。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1．（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格；

（2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；

（3）兒童發(fā)展的個(gè)體差異性；

（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力；

（5）兒童具有主觀能動(dòng)性；

（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。2．（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)；

（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；

（3）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；

（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；

（5）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因。在獨(dú)生子女的家庭教育中，應(yīng)特別重視以下幾個(gè)方面：

1．鼓勵(lì)支持孩子做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨(dú)立性；

2．給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；

3．讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)；

2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷

（六）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．被譽(yù)為“幼兒園之父”的是（）

A．盧梭

B．裴斯泰洛奇

C．蒙臺(tái)梭利

D．福祿貝爾 2．我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分是（）

A．社區(qū)活動(dòng)中

B．游戲小組

D．幼兒園 心

C．親子班

3．聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）

A．無(wú)差別原則

B．無(wú)歧視原則

C．尊重兒童尊嚴(yán)原則

D．兒童利益最佳原則 4．隨意開除學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）

A．受教育權(quán)

B．人身權(quán)

C．財(cái)產(chǎn)權(quán)

D．著作權(quán) 5．先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱為（）

A．橫向遷移

B．縱向遷移

C．順向遷移

D．逆向遷移 6．在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授的來(lái)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)是（）

A．機(jī)械學(xué)習(xí)

B．有意義學(xué)習(xí)

C．接受學(xué)習(xí)7．認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（）

A．形式訓(xùn)練說(shuō)

B．共同要素說(shuō)

C．經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)

D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

8．幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉，這是幼兒（）的表現(xiàn)。

A．情緒沖動(dòng)性

B．情緒易變性

C．情緒兩極性

D．情緒感染性 9．通過(guò)分析兒童的手工、繪畫等去了解兒童心理的研究方法稱為（）

A．教育實(shí)驗(yàn)法

B．觀察法

C．作品分析法

D．調(diào)查訪問(wèn)法 10．3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的（）現(xiàn)象。

A．最近發(fā)展期

B．敏感期

C．轉(zhuǎn)折期

D．關(guān)鍵期 11．在陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條中得到了充分體現(xiàn)的是教師的（）

A．扎實(shí)的教育理論知識(shí)

B．崇高的職業(yè)道德

C．豐厚的文化學(xué)科知識(shí)

D．過(guò)硬的教學(xué)基本功 12．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于（）

A．2～3個(gè)月

B．3～4個(gè)月

C．4～5個(gè)月

D．5～6個(gè)月 13．“揠苗助長(zhǎng)”違背了人身心發(fā)展的（）

A．階段性

B．順序性

C．不均衡性

D．差異性 14．依據(jù)事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維是（）

A．具體形象思

B．直觀行動(dòng)思維

D．思維 維

C．抽象邏輯思維

15．幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的是（）

A．規(guī)則游戲

B．結(jié)構(gòu)游戲

C．角色游戲

D．表演游戲 16．兒童（）后才能以他人為中心辨別左右。

A．

2、3歲

B．4歲

C．5歲

D．7歲

17．教師組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣，這種方法是（）

A．語(yǔ)言法

B．行動(dòng)操練法

C．環(huán)境體驗(yàn)法

D．移情法 18．我們閱讀魯迅的作品《祝福》中關(guān)于祥林嫂的文字描述時(shí)，想象出祥林嫂的形象屬于（）

A．再造想象

B．創(chuàng)造想象

C．無(wú)意想象

D．有意想象 19．在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，思維發(fā)展的順序?yàn)椋ǎ?/p>

A．具體形象思維、直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維

B．直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

C．抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動(dòng)作思維

D．具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動(dòng)作思維 20．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）

A．購(gòu)買大型玩具

B．安裝塑膠地板

C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境

D．選擇較清靜的場(chǎng)所

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1．藝友制 2．實(shí)驗(yàn)法 3．教師違法行為 4．教育法規(guī) 5．程序教學(xué)

6．情緒

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分

1．幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)？ 2．幼兒能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？ 3．簡(jiǎn)述幼兒教師的角色。4．幼兒的游戲有哪些特點(diǎn)？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1．試述家長(zhǎng)工作的基本原則。

2．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)遵循哪些原則？

五、案例分析（共14分）

小凡今年4歲了，可是對(duì)幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時(shí)哭鬧得非常厲害，不肯到其他班參加課內(nèi)興趣班活動(dòng)，也不能與同伴合作分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。

2016年幼兒教師招聘考試模擬試卷

（六）一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”。

2．D【解析】幼兒園在整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。

3．A【解析】聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無(wú)差別原則。4．A【解析】《未成年人保護(hù)法》第14條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。一些學(xué)校隨意開除學(xué)生或勒令未成年學(xué)生退學(xué)的行為，就侵犯了未成年學(xué)生的受教育權(quán)。

5．C【解析】順向遷移即先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。

6．C【解析】接受學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授的來(lái)獲得知識(shí)。7．B【解析】桑代克提出共同要素說(shuō)，認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，需要共同的要素。8．A【解析】幼兒的情緒沖動(dòng)性常常表現(xiàn)在用過(guò)激的動(dòng)作和行動(dòng)表現(xiàn)自己的情緒。9．C【解析】作品分析法是通過(guò)分析兒童的作品去了解兒童的心理。10．C【解析】?jī)和谛睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期會(huì)表現(xiàn)出各種反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。11．B【解析】這句話體現(xiàn)了教師的崇高的職業(yè)道德。12．D【解析】5～6個(gè)月的嬰兒能抓住物體。

13．B【解析】個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序，在教育的過(guò)程中不能違背這個(gè)順序。14．A【解析】具體形象思維離不開具體事物的表象。

15．C【解析】角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。

16．D【解析】?jī)和?歲后才能以他人為中心辨別左右。

17．B【解析】行動(dòng)操練法是幼兒通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作從而鞏固其技能技巧的方法。

18．A【解析】再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。

19．B【解析】個(gè)體思維的發(fā)展遵循直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序。20．C【解析】幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

二、名詞解釋

1．藝友制是指學(xué)生（又稱為藝友）與有經(jīng)驗(yàn)的教師（稱導(dǎo)師）交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師，邊干邊學(xué)，在實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2．實(shí)驗(yàn)法是教師根據(jù)研究目的對(duì)某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。

3．教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。4．教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。

5．程序教學(xué)是指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)程。6．情緒是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系反映，或者說(shuō)是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1．（1）思維動(dòng)作的內(nèi)隱性；

（2）具體形象性；

（3）自我中心性。2．（1）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展；

（2）智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化；

（3）出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異；

（4）智力發(fā)展迅速。3．（1）幼兒教師是教育者；

（2）幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；

（3）幼兒教師是幼兒的第二任母親；

（4）幼兒教師是幼兒的知心朋友；

（5）幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。4．（1）游戲是幼兒的自主活動(dòng)；

（2）游戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的；

（3）游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)；

（4）游戲是在假想的情景中發(fā)展的。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1．（1）經(jīng)常性原則；

（2）全面性原則；

（3）差異性原則；

（4）預(yù)見性原則；

（5）互尊互利的原則。2．（1）準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)候的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動(dòng)就感到滿意，有準(zhǔn)備而不活動(dòng)就感到煩惱，學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)也感到煩惱。

第五篇：2014年昆明幼兒教師招聘考試押題試卷及答案解析二

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】80 年代以來(lái)，學(xué)前教育目標(biāo)由“智育中心”向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。

2.C【解析】幼兒教育是最簡(jiǎn)捷有效的影響幼兒身心發(fā)展的方式。

3.C【解析】掌握動(dòng)作技能階段是體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)。

4.D【解析】行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)對(duì)醫(yī)院 500 多名嬰兒的觀察提出：新生兒有三種天 生的主要情緒，即怕、怒和愛。

5.D【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。

6.D【解析】學(xué)校中的德育由政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育三個(gè)方面組成。

7.A【解析】語(yǔ)言激勵(lì)法即幼兒教師用有趣的故事、謎語(yǔ)或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)的 興趣。

8.C【解析】道德意志是人們?cè)趯?shí)現(xiàn)道德目的的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主觀能動(dòng)性。

9.B【解析】日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。

10.C【解析】家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式。

11.D【解析】激情是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是 激情的表現(xiàn)。

12.A【解析】移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本、最內(nèi)在的因素。

13.C【解析】對(duì)生人由怕到不怕屬于態(tài)度的學(xué)習(xí)。

14.D【解析】?jī)和瘜?duì)實(shí)詞的掌握順序是：名詞、動(dòng)詞、形容詞。

15.C【解析】幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是檢查孩子的身心狀況。

16.B【解析】有差別的微笑的出現(xiàn)，是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。

17.D【解析】上課坐姿：雙腳自然并攏放平。

18.B【解析】運(yùn)動(dòng)記憶約在嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)出現(xiàn)。

19.A【解析】注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。

20.D【解析】對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓 形、正方形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

二、名詞解釋

1.性別角色是被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為 方式和態(tài)度上期望的總稱。

2.凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。

3.性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和 fc1。

4.幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí) 施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5.親社會(huì)行為又稱為積極的社會(huì)行為，指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事 的行為和傾向。

6.能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1.（1）父母的懲罰；（2）大眾傳播媒介；（3）強(qiáng)化；（4）挫折。

2.（1）行為具有強(qiáng)烈的情緒性；（2）愛模仿；（3）思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性。

3.（1）教師選擇特定問(wèn)題加以關(guān)注，并從課程、學(xué)生等領(lǐng)域，收集關(guān)于這一問(wèn)題的資料；（2）教師分析收集來(lái)的資料，形成對(duì)問(wèn)題的表征，并利用自我提問(wèn)的方式來(lái)幫助理解；（3）教師建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng)，并在內(nèi)心對(duì)行動(dòng)的短期和長(zhǎng)期效果加以考慮；（4）實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。

4.(1)鑒定作用；(2)診斷作用；(3)改進(jìn)作用；(4)導(dǎo)向作用。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1.(1)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性；(2)培養(yǎng)獨(dú)立性；(3)發(fā)展人際交往能力；(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

2.（1）提倡以兒童為中心；（2）教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造；（3）提出以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

幼兒想象的夸張性是其心理發(fā)展特點(diǎn)的一種反映。（1）由于幼兒的認(rèn)知水平尚處于感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，因此往往抓不住事物的本質(zhì)；（2）情緒對(duì)想象過(guò)程有影響。

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