第一篇：真核生物的三維結構模型制作報告

真核生物的三維結構模型制作報告

作者: 高一<23>班董慧萍

指導老師：陳坤

目的：1嘗試制作植物真核細胞的三維結構模型

體驗構建模型的過程

材料用具：橡皮泥、水、涼粉粉、小刀、椰子、牙簽、碗、加熱裝置 方法：真核植物細胞三維結構模型的種類為實物模型，模型展示的是細胞的部分，利用不同顏色的橡皮泥做出細胞器，涼粉作為細胞質基質。椰子殼作為細胞壁，保鮮膜作為細胞膜 方法步驟：

1細胞壁：用小刀將椰子的皮去掉，留下椰子殼用刀將椰子殼一分為二，椰子汁倒入容器中，在兩個椰子殼中選用一個用湯匙把椰子肉去掉，在用小刀把椰子的外殼一點一點削干凈。用來作為模型用具，椰子殼作為細胞璧

2細胞膜：將準備好的保鮮薄膜套在椰子的內部，要緊貼椰子殼，構成細胞膜。

3細胞質基質：用一碗水將一包中的二分之一的涼粉粉溶解攪拌，開成無核的糊狀，變成液體，另用相同的碗取兩碗加熱直至沸騰再將開好糊狀的涼粉液體倒入，用湯匙不斷攪拌，使其不會黏鍋，直至液體再次沸騰，取出液體倒入椰子殼內，靜置，冷卻，如想加速冷卻可以將椰子殼放入冷水中，冷卻后液體凝固，就構成了細胞質基質，將液體冷卻時要注意不要將冷水沒及椰子殼，避免液體濃度不足，凝固不了。

4細胞核：用黃色的橡皮泥揉成橢圓狀，再用牙簽捅成蜂窩狀，大大小小的洞構成細胞核的核孔

5線粒體：用紫色的橡皮泥揉成略長的橢圓狀，用小刀削出一個平面，用牙簽尖的一頭勾畫出線粒體的輪廓，然后再小心翼翼的用牙簽加深輪廓。

6高爾基體：將藍色的橡皮泥揉成長長的圓柱狀，再將圓柱狀壓成扁狀，再將他折疊起來，多余的藍色橡皮泥可揉成細小的圓狀，放置在它的周圍或面上

7內質網：將橘色的橡皮泥分為4部分，大小依次減小，將前4塊橡皮泥按成扁狀，然后按從上小下大的順序將它們疊放在一起，最后將第五塊分為幾塊小的，將它們揉成圓柱 放置在疊放在一起的橡皮泥的周圍或面上

8溶酶體：根據參考必修 1第46頁可知溶酶體的形狀為橢圓狀，大小比線粒體小比核糖體大得多所以可選用白色的橡皮泥揉成一個橢圓的形狀

9中心體：由于中心體是由兩個互相垂直排列的中心粒及周圍的物質組成。所以可選用顏色比較深的橡皮泥【如黑色】揉成兩個圓柱狀，再將這兩個圓柱擺成垂直形狀

10核糖體：由于核糖體的體積最小，所以也要可選用顏色比較深的橡皮泥

【如紅色】，將橡皮泥分成小小的塊狀，逐個將它揉成圓狀。數目略多。放置在各個細胞器的周圍

11葉綠體：根據觀察葉綠體的形狀可知它的形狀象葡萄干的行狀所以可選用綠色的橡皮泥捏造，將橡皮泥揉成微長的橢圓狀，然后用小刀勾畫出一條條的線，然后加深痕跡，構成葉綠體有褶皺感，類似于葡萄干狀的條紋。

12液泡：液泡的形狀比較大。外形比較像一個大的橢圓，人都說紫色大液泡所以可選用紫色的橡皮泥捏造一個大的橢圓狀就可以了。也可用黃色。注意事項：要注意保證各部分結構的大小比例協調。據測量，大多數動植物細胞直徑約100 μm，細胞核直徑為5～10 μm，線粒體直徑為0.5～1 μm，長度為2～3 μm，中心粒直徑為0.2～0.4 μm，核糖體最小。

心得體會：制作細胞模型讓我體會到細胞的奧妙更加奇妙。讓我更好的理解了細胞的結構。更加清楚的知道細胞作為生命的基礎是如何完成生命活動的。

附錄：

細胞核

高爾基體

中心體

核糖體

溶酶體

線粒體

葉綠體

細胞壁

細胞膜

細胞質基質

內質網

模型

液泡

液泡

第二篇：《三維模型制作》課程報告——

序號：00

《三維模型制作》課程報告

三維模型制作起航之路

姓名專業班級填專業填班級

學號填學號

手機您的手機號

指導教師徐 文 鵬

成績評定：

優秀良好中等及格不及格 課程評價：

出勤率：全勤90%80%不合格

課堂態度：認真較認真一般較差

報告內容：完整較完整合格不合格

報告書寫：清晰較清晰一般較差

三維模型制作起航之路

時光如梭，四周八節課的三維模型制作課程很快就結束了，而我的三維模型制作之路才剛剛揚帆起航！也就是這門課程，讓我領略到了三維模型制作的風采，也是在徐老師的引導下認識了什么是三維，并逐漸喜歡上了模型制作，這些都為我的三維模型制作打下了堅實的基礎，下面我就從學到了什么，想到了什么，和可以做什么三個方面來談一下我在這門課程中的心得體會：

一、學到了什么

我依然清晰的記得，那是一個周四的晚上，也是我第一次正式接觸三維模型的制作，但徐老師并沒有像其他老師一樣直接切入正題講解三維模型制作，而是引導我們大家深入思考了幾個問題，其中我記憶最清楚的是關于復旦大學女老師于娟抵抗癌癥的深入思考，它使我想到了關于健康、人生、價值的真正含義。其中于娟對人生的感悟，以及對癌癥的分析，我記憶猶新，她說道：“名利權情錢，沒有一樣能夠帶得走。到了這樣的境地，什么都不重要。不希望所有人到了生命盡頭，才意識到這輩子白活了。”這些值得深思。

接下來的課程里我們逐漸往三維模型制作上面靠攏，一張真真正正的三維模型制作效果圖展現在我們面前，老師以一個自己親自執筆的礦區井巷布置立體示意圖充分展示了三維模型的魅力，這不僅僅直觀的反映了井下巷道的確切位置，而且可以讓他人對礦區的大致分布和整體有了直觀的認識。

再后來我們就開始逐漸的講到具體的制作方面上了，那肯定是少不了三維模型制作的相關軟件—Maya。對于初次接觸Maya的人而言，一看界面，也許會大吃一驚，但你只要曾經觸過三維軟件都應該知道界面上的那個圖標按鈕什么的大致的意思了。不過Maya的屬性菜單的確很嚇人的，有人戲稱隨便拉出個屬性菜單都有一公里長，尤其是Maya動力學這部分更是這樣。即便如此一旦你掌握了Maya的框架也就不以為然了。復雜的界面體現出了Maya設計極具科學性、嚴謹性和藝術性。初學時，在徐老師的教導下認識了標題欄，菜單欄，狀態欄，工具架，工具箱，視圖區，通道欄，時間滑塊，命令欄，幫助欄等的相關內容，之后的學習中了解了三維建模思想、方法、內容。自己也開始逐漸的熟悉了三維模型制作的相關內容。

我們是以一張雪人的三維模型來講解的，怎樣才能制作出這樣一張漂亮的雪人效果圖呢？我們的積極性被充分的調動了起來，逐漸跟隨著老師的步驟來一塊一塊的分析，從三維建模的建模到材質紋理的選擇，再到最后的渲染，一步一步的走到了最后，完成了制作的全過程。

課下的我意猶未盡，自己又找時間集中的練習了Maya，我感覺自己制作模型的水平有了一定的提高，但還存在著許多的不足。比如說，建模的速度比較慢，有些命令不會用，導致制作模型時個別細節達不到滿意的效果。后來經過不斷地努力，也能做出來了。開始選擇

制作模型時，我就想既然時間充足，我就要下功夫做好，所以許多地方我都盡自己最大努力，把細節做到位。為了做出最好的效果，我也上網找了一些圖片，仔細觀察各個部位的結構、大小，爭取做的更真實、更貼近圖片。

在做模型的過程中也有一些心得體會，比如說，做一些復雜的模型時要注意隔段時間保存一下，最好是分開保存，不然有時電腦會死機或是突然重啟，我就經歷過這種情況，又要重新開始做。還有就是在調節一些細小的部分時，要注意從三視圖中調，不能只局限于某個視圖，有些地方可能從正視圖中看著位置可以但換個視圖就不對了。有的模型零件較多，這就更需要不斷轉換各個視圖來調節位置。做模型時要適當的增加環線，但不是說環線越多越好，過多會對后期的調試造成不利影響，過少會使后期圓滑時模型看起來缺乏真實感。有時候為了把細節做到位，加了許多環線，到后來個別地方需要調節時就不好調了，所以在確定形狀之前不要加太多環線，并且線太多還容易卡。在做模型時有的地方不需要加環線，只需要在某個面上加線，在人物等一些復雜的建模過程中，要避免劈線所造成的非法面等等。

二、想到了什么

首先我很高興我接觸到了這門課，本來自己在制作方面就有很大的興趣，業余時間也經常鼓弄一些軟件，不過也都是像Premiere和Adobe Flash這樣的軟件，做個小動畫小視頻什么的，真正接觸像3dsMax和Maya這樣能制作三維模型的軟件的機會不多，而這次課也可以說是給了自己接觸三維模型制作軟件的機會。

在三維模型制作方面，Maya是一個強大的三維動畫圖形圖像軟件，她幾乎提供了三維創作中要用到的所有工具，能使自己創作出任何可以想象到的造型、特技效果、任何現實中無法完成的工程，小到顯微鏡才能看到的細胞，大到整個宇宙空間、超時空環境，換句話說自己能想到的，她是完全可以辦到的。我們需要正確理解和掌握Maya軟件基本知識、基本理論，了解Maya在動畫中的重要作用及優勢；掌握三維模型的前期制作部分，學會運用所學知識并與結構學相聯系，只有這樣才能做出出色的模型。

很多三維設計人應用Maya軟件，因為它可以提供完美的3d建模、動畫、特效和高效的渲染功能。另外Maya也被廣泛的應用到了平面設計即二維設計領域。Maya軟件的強大功能正是那些設計師、廣告主、影視制片人、游戲開發者、視覺藝術設計專家、網站開發人員們極為推崇的原因，Maya將他們的標準提升到了更高的層次。

除了在三維模型制作方面的感想之外，在徐老師的引導下，我還對自己的學習，生活有了進一步的認識。

雪人場景中的那兩句話的確值得深入思考。

第一，我們來理工大做什么？

第二，將來我們畢業后要做一個什么樣的人？

事實上，在上了大學之后我曾不止一遍的問過我自己，我究竟要成為一個什么樣的人，但這個答案并非那么容易得出。很喜歡畢業于中南大學的覃彪喜所寫的《讀大學 究竟讀什么》這本書，作者以一

名成功的創業者，同時也是一個大學畢業不久的過來人身份，結合自己在求學、求職和創業過程中的經歷，跟大學生深入、全面地談論了大學生在學習、生活、考研、留學、求職、創業等等各方面要注意的問題，觀點很新穎，很全面，有些地方寫的深刻、實用。很高興自己在上大學之前就已經讀了這本書。

所有自己能想到的就是在大學中學好專業課，在不久的將來走出去的時候能發揮自身的價值為這個社會貢獻自己的一份力量，但最重要的還是接下來要說的。

三、可以做什么

我們怎樣來度過自己的大學四年？

我們是選擇在自覺自省、自律自強、自我認同的道路中中不斷成長，還是選擇在自怨自艾、自暴自棄、自我否定的道路中沉淪。我想我會毫不猶豫的選擇前者，因為我覺得大學就應該是在30歲回想起會感動到熱淚盈眶，在40歲回想起仍然會感動到熱淚盈眶的一個地方。因此在接下來的兩年多的時間里找準自己的定位，逐漸明確自己以后的發展方向，做出自己的職業生涯規劃，塑造自己的核心競爭力才是最重要的，正如老師所說，只有知道自己以后要做什么，才能知道自己應該學什么。

除此之外，大學更是一個我們走向社會的轉折點，那就要求我們在大學中不僅要學會專業知識，更應該學會怎樣去做人做事。

一個人不管有多聰明，多能干，背景條件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那么他最終的結局肯定是失敗。做人做事是一門藝術，更是一門學問。很多人之所以一輩子都碌碌無為，那是因為他活了一輩子都沒有弄明白該怎樣去做人做事。因此，在大學期間這也可以說是一門必修課。

總結

總的來說，雖然課時時間很短，但自己收獲的還挺多的，真的很感謝徐老師的認真授課，自己收獲的不僅僅是知識，我覺得更多的是一種感悟和激情，引領自己在知識的海洋里暢游，啟發自己對專業知識，對生活的種種感悟。我想這也是您的課最大的特色了。另外學習是一件持久的過程，我會在您的引導下繼續前行，最后引用屈原的一句話——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第三篇：“嘗試制作真核細胞的三維結構模型”教學設計

教學背景：

“嘗試制作真核細胞的三維結構模型”是課程標準具體內容標準的要求，是需要學生建構的第一個物理模型。所謂物理模型，就是以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象的特征，教科書為學生建構真核細胞模型提供了方法指導，但是這個指導只是引導性的，并沒有指定具體的材料用具，列出詳細的活動步驟，而是給學生發揮各自的創造潛能留出了充分的空間，也為教師的創造性教學留出了空間。

學情分析：

高一學生思維活躍，具有較強的綜合實踐能力、一定的實驗操作能力、一定的表演能力；他們有自己的觀點和看法，敢于提出不同見解，對制作類實驗課、匯報課、表演課非常感興趣。

教學目標：

1.知識目標：說出細胞的基本結構，闡明細胞器的功能。

2.能力目標：通過制作細胞結構模型，培養學生的創造力、思維能力、搜集信息的能力、動手實踐的能力。

3.情感態度與價值觀目標：認同結構與功能的統一性、細胞結構的統一性、局部與整體的關系。

教學重難點：

1.教學重點：制作真核細胞結構模型。

2.教學難點：細胞基本結構的模型構建，結構與功能的統一性。

教學方法：

實驗法、匯報總結、學生表演法、師生討論。

教學準備：

將學生分成6組，分組準備實驗材料，準備制作方案、匯報內容。

教學設計思路：

分組—材料準備—模型預建構—音樂導課—構建模型前準備—討論并模型構建—分組展示、匯報—老師點評—表演—結束。

教學過程：

教學反思：在新課程的實施中，學生成為課堂的主體，教師成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，應該珍視學生獨特的感悟、體驗和理解，重視學生的個性和興趣，積極創設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的教學氣氛，幫助學生學會合作學習、快樂學習。

第四篇：生物模型制作大賽

（版面一）臨川二中生物學科周活動成果展

2012年12月11日（星期二）下午，臨川二中首屆生物模型制作大賽在實驗樓2樓生物實驗室舉行。參賽班級的學生認真準備，精心制作。既體現了學生扎實的科學基礎知識，同時又展現了學生的動手能力和協作精神。同學們制作了一批美觀精致的生物模型，如噬菌體模型、真核細胞三維結構模型、減數分裂模型等，得到了評委老師的一致好評。通過本次大賽，不但加深了學生對課本知識的理解，同時又培養了學生豐富的想象力和動手能力?，F將此次活動評比結果公布如下：

最佳創意獎：《噬菌體結構模型》高三（00）班

《正被病毒侵染的植物細胞結構模型》 高三（32）班

《動物細胞結構模型》高三（22）班

最佳設計獎：《真核細胞結構模型》高三（33）班

《動物細胞結構模型》高三（23）班

《動物細胞結構模型》高三（19）班

最佳制作將獎：《動物細胞結構模型》高三（0A）班

《動物細胞減數分裂模型》高三（25）班

《黑藻細胞結構模型》高三（24）班

（版面二）生物模型制作大賽剪影（共19張圖片）

第五篇：“制作動物細胞三維立體模型”教案

“制作動物細胞三維立體模型”教案

巧家一中 生物組 徐嘉佳

一、教學目的：

1、制作動物細胞三維立體模型。

2、加深學生對細胞結構和功能的理解和應用。

3、培養學生的動手操作能力和團隊合作精神，啟發學生的想象，充分發揮他們的自主創造力，利用各種材料制作動物細胞的三維立體模型。

二、準備工作：

（一）材料：用泡沫削成半球型（買不到瓊脂，可到廣告公司買8cm厚的泡沫，經濟而且可重復使用）；購買彩泥（制作細胞結構）；大頭針（固定彩泥）。

（二）分組：6人一組，讓學生商量后選出組織能力強的人擔任組長。

（三）復習細胞的結構和功能：可讓學生畫動、植物細胞結構模式圖，對比動植物細胞的區別，復習各種細胞結構的功能。

三、開展教學活動：

（一）強調制作模型的要求：

1、活動目的：“制作動物細胞三維立體模型”

問：動、植物細胞的區別是？

學生答：中心體、細胞壁、葉綠體、液泡。問：制作動物細胞模型時那些結構不能做？ 學生答：細胞壁、葉綠體、液泡。

2、要保證模型知識點正確。

3、注意細胞結構之間大小比例問題。如，核糖體不應做得太大。

4、要知道自己用彩泥做的模型代表細胞的什么結構，小組內要統一看法。

（二）實施活動: 將事先準備的材料發給學生，讓小組長協調，分配任務到每個成員，合作完成模型的制作。

隨時視察各小組制作進度，對做得好的、有創意的給予鼓勵，對有知識錯誤的地方給予指正。并提問彩泥的各部分代表什么。盡量激發學生的創造欲，不要束縛學生的思維，只要能給出合理解釋，像不像不太重要。另外盡量讓每個學生參與進來，對于亂竄的學生讓組長批評，不參與回答問題的學生要及時提醒。

模型做好后集中放到講臺，讓各小組觀看其他小組的成果，取長補短，相互學習。

四、教學反思：

1、對做得好的小組應給予更多的鼓勵。

2、在提問時可以連帶問各個細胞結構的功能，這樣不僅讓學生通過制作模型鞏固了對細胞結構的理解，還復習了細胞器的功能。

3、可以讓各小組成員和自己制作的模型合影，讓學生有成就感。