第一篇：自閉癥同伴交往小結

同伴交往小結

七年一班

在和自閉癥孩子相處的時候，最苦惱的莫過于他們狹窄的注意力和極低的社會交往能力了。在跟很多孩子交流的時候，往往說到最后，都會有一種自說自話，得不到回應的挫敗感。

但是自閉癥的孩子也各有各的不同，也并不是每一個自閉癥的孩子都是這樣的。在每個班級里，總有那么一些孩子更活躍，更主動。這些孩子往往就成了我們的突破點。

孩子與孩子之間的交流是神奇的，有的時候由班級里一些能力更強，更活躍的孩子來帶動，活動和游戲的效果就會好一些。

比如B學生的能力要相對強一些，在和他人交流和展示自己方面也做的很棒；A學生雖然在和他人交流的欲望和能力方面要稍差一點，但是攝影方面卻又特長；C學生有非常強的交流欲望和表現欲。在班級里舉辦B學生的演唱會的時候，就可以讓A學生負責攝影，C學生上去伴舞，其他同學當觀眾，鼓掌和偶爾伴唱，這樣全員都可以參與進來，或多或少地參與到互動當中去了。

同伴互動也可以從最基本的食物開始。我們班里的學生基本都是“小吃貨”，每個人看到吃的就走不動。有時有些人帶了好吃的，就可以讓他們分給其他同學一些，在這個過程中他們能夠慢慢地學會分享，學會在拿到別人的東西的時候要說“謝謝”；聽到“謝謝”時要說“不用謝”；在想要一樣東西的時候要說“我想要”。

在這方面，我們也舉行了生日會活動。在每個同學生日的時候都在班級里舉行生日會，同學們要向小壽星說生日快樂，還要大家一起分享蛋糕、飲料和零食。每一次的生日會都是一次整個班級的互動，他們能從中學會祝福，分享，輪換和等待，是很好的同伴交往的機會。

機會是需要創造的，在生活學習中，處處都有同伴之間交往的機會，就看老師是不是能夠及時發現，創造機會。比如在跑步的時候可以讓害怕陌生

人但是跑的快的一起走；在做游戲的時候可以讓程度好的學生和其他人搭檔，這樣其他人就可以也更好的參與進游戲中去。

總之老師要有一雙善于發現的眼睛，為自閉癥的學生發現、創造機會，這樣他們才能在同伴的幫助下慢慢進步。

第二篇：淺談大班同伴交往

淺談大班幼兒同伴交往

第二實驗小學幼兒園 高天

現在社會發展，不僅要求要有知識能力，人際交往也是成功的重要因素。人際交往是人與人之間通過動態的相互作用而形成的情感聯系，人一生的成長、發展、成功、幸福都同他人的交往密切聯系。美國心理學家馬斯洛提出的需要層次說中的第三層歸屬和愛的需要，即人際交往和交流情感的需要。幼兒時期是社會交往態度和社會交往能力形成的重要時期。幼兒與父母及其他人的交往,對其形成健康的個性，擁有安全感，發展正常的智力，實現社會化,有著重要的作用。而在大班幼兒在同伴交往中，經常會出現一些沖突，特別是在當前大部分幼兒“嬌生慣養”的背景下，這種現象也就更加明顯，頻繁的沖突對幼兒發展不利，不但會存在一定的安全隱患，還會對幼兒的思維定式造成影響。

一、人際交往的內容和準則

《指南》社會領域一開始就指出，“人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑”。人際交往子領域包括四個目標：愿意與人交往、能和同伴友好相處、有自尊自信自主的表現及關心尊重他人。這四個目標分別反映交往態度、交往能力以及在交往中形成并表現出來的對己對人的認識、態度和相應的行為表現。

二、幼兒同伴交往中存在的問題

（一）自我中心 在日常生活中，我們發現自我中心是幼兒人際交往中存在的一個突出問題。以自我為中心的孩子很難從別人的角度考慮問題。他們常常會有任性、霸道、蠻不講理、自私、驕傲自大、支配欲強等特點。獨占玩具；喜歡指揮別人，卻聽不進別人的建議；故意搗亂；侵犯他人；當別人達不到自己的要求時，就會有反抗表現，如哭鬧、摔東西等。

（二）反社會行為

有些幼兒會有攻擊性行為和破壞性行為等反社會行為的出現。如打人、推人、罵人、說臟話、故意毀壞物品、刁難小朋友等。這一類幼兒往往會受到同伴的排擠，大家不愿意跟他們玩。

（三）退縮行為

而另一類幼兒在人際交往中表現出退縮的行為，易受到別人的忽視。這類幼兒往往性格內向，缺乏自信心，孤僻且敏感。他們常常獨自玩耍，從不愿多與人講話，與人交往過分拘謹，也不原意參加集體活動，易被老師和同伴所忽略。這些幼兒有時還伴有小心眼、愛鉆牛角尖的現象。嚴重影響了幼兒的身心健康發展。

三、促進幼兒同伴交往

社會領域最根本的教育原則是：關愛、尊重幼兒；建立良好的師幼關系、同伴關系、家園關系；成人以身作則，提供良好榜樣。根據學習綱要和指南的要義，結合我們班實際，總結出該怎么做，如何做更有利于幼兒身心發展。

1.體驗是幼兒學習同伴交往的重要方式 《指南》社會領域的教育建議中經常出現“感受”“體會”等詞，說的都是體驗這種學習方式。體驗是主體親歷某件事并在此過程中對事物產生真切的感受，從而形成某種態度和認識的過程。這種感受和領悟是直接的，往往也是深刻的。在大班，有些孩子喜歡別人東西，不好意思說或是索取遭到拒絕后，會產生偷偷拿來的想法，我也是經常在班里教育孩子們別人的東西不能亂拿，可是還是有人忍不住。小華和小楠是好朋友，小楠有個很好的玩具，兩個人玩的很開心，小華對這個玩具卻是情有獨鐘，希望小楠能晚上借給他玩玩，卻遭到了小楠的拒絕。第二天，上課的時候我就發現早來的小華今天沒來學校，小楠卻急慌慌的告訴我他心愛的玩具不見了，問了好半天都沒人看見，直到下午小華來到學校，我就把他叫到辦公室，問他今天上午怎么沒來呢，他沒有回答，我問他是否見到了小楠的玩具，只見他欲言又止，在我的勸說下，他終于開口了，其實上午是因為害怕被好朋友發現而不敢來學校，而且也后悔了，不知道該如何做，我告訴他應該誠實面對，知道拿人東西后的忐忑心情了，以后就不要再這樣。回去后，小華主動和小楠道歉，并歸還了玩具，小楠大方的原諒了他，小華也正送給小楠自己的玩具。有很多事情說教是起不了多大作用的，有些只有孩子體驗了才能明白，而老師要做好輔助和幫助的工作。

2．鼓勵或懲罰也是促進同伴交往的重要方式。在交往的過程中，幼兒的行為產生不同的結果，并伴隨不同的情感體驗，這些結果和體驗會對其行為產生一定的影響。比如，對于性格比較內向的孩子，他沒有朋友，老師不僅要鼓勵他自己要多多接觸同伴，還要鼓勵班里的其他孩子來和他做朋友；鼓勵孩子們之間互幫互助，比如在班里建立“我是小幫手”的評選，每周一位，并獎勵小紅花；但是對于那些經常和小朋友鬧矛盾的小朋友，在說理的基礎上也要進行懲罰，比如，總是有些孩子來的晚還要插隊站在第一個，總是引起其他孩子的不滿，老師就要請他站在后面兩次；不經別人同意搶東西的或是愛動手的孩子等等就要在認識錯誤后加以懲罰，規范孩子的正確行為，促進良好的同伴關系。

3.灌輸同伴交往的常識。有些孩子喜歡交往，但是有些孩子不知道如何交往。有些孩子特別愛鬧，喜歡一個小朋友，就上去打人家一下，或是推人家一把，自己還挺開心，可是別人就不高興了，還以為他在打人，所以交往第1條，不要隨意去碰別人，如果別人感覺不舒服或是不喜歡你這樣就要收手。還有些孩子，想讓別人和自己玩，就送給別人一些小禮物，可是鬧一些小別扭后，就想要回，兩人就爭論起來，所以交往第2條，不要隨意把自己的東西送給別人，如果送了就不要老是想著要回來。有些孩子很霸道，喜歡當老大，總是想自己說了算，不顧別人感受，總是和別人沖突，所以交往第3條，不要受欺負，也不去欺負別人！等等，告訴孩子該怎么做，才會有好朋友。

4.需要家庭密切合作，協調一致。

親子關系也影響著同伴關系。有些家長錯誤的教育方式也會導致孩子行為上的偏激。我們班齊齊，個性活潑開朗，有眼力價，討人喜歡，可是就有一點，在和小朋友接觸的過程中，一不順心就打人，如果你不和他玩了他就要“報復”，比如故意把你的水瓶放到別人的書包里，故意打你等等，表現的很憤恨，經過了解才知道，父母忙于工作關注不到位，姥姥溺愛，而爸媽就是做錯事情直接打，但是根本沒什么作用。這個孩子想要關注，可是他不會交往被溺愛的自私，但是得不到關愛又學會了用打人等等來發泄，錯誤的教育引發錯誤的想法，只有經過長時間的家庭教育和學校配合才能彌補孩子內心的渴望。

如果我們不是簡單地將社會領域的學習當作是一種“社會常識”的獲得，而是真正將其看作培養幼兒良好的社會性和個性品質的話，那么就會發現，這個領域確如《綱要》所指出的那樣，不是靠“上課”、說教可以奏效的，它“往往融合在各種學習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環節”。如何發展幼兒的交往，使其快樂健康的成長也是一個長期過程，需要我們不斷的關注，滲透到各個環節，學會如何交往，和學習知識一樣重要。

第三篇：同伴交往教案

找朋友——同伴交往

教學對象：五年級 教學時間：40分鐘 教學目標

（一）認知：

認識到同伴交往的重要性；

知道同伴交往的基本技巧。

（二）情感、態度：

能夠熱情主動地與同伴進行交往；

能體驗友誼帶來的樂趣、成就感和愉悅感。

（三）技能：

學會認識并分析自己同伴交往存在的問題；

掌握人際交往的基本技巧和發展良好的人際關系。

教學內容

（一）人際交往的重要性；

（二）人際交往的技巧： 1，善于傾聽

2，悅納、贊美他人 3，積極溝通 4，為他人著想

教學重點：

通過各個輔導游戲和活動，層層深入地引導學生掌握人際交往的基本技巧。

教學難點：

通過引導學生的互動，引導其思考和發現自身與人交往時存在的問題，學會調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，增進適應能力。

教學方法：游戲、討論、講授等 教學過程

導入

觀看“找朋友”的視頻，引出我們從小就渴望與他人交往，希望有很多的朋友，朋友伴隨我們成長，他與我們的生活息息相關。今天我們就一起來學習同伴交往。

我們知道“人”字，是由一撇和一捺構成的，這么簡單的“人”字，卻有著深刻的含義。如果把它解釋為我們與朋友之間的關系，那么，這一撇就是我們自己，這一捺就是我們生活中的重要他人。如果沒有這一捺，這個“人”就不完整了。如果沒有這一捺的支撐，沒有朋友的支持、幫助，這個“人”就很難站得穩，可見朋友在人的一生中的重要性。

朋友對我們來說到底有多么的重要呢？下面我們來做個現場調查，請大家閉上眼睛，回憶一下與朋友在一起的點點滴滴??

好，現在睜開眼睛，我想大家回憶到的與朋友的生活點滴一定有著許多的不同，現在，想到快樂片斷的同學請舉左手，想到了難過片斷的請舉右手，如果兩者皆有請舉雙手。

小結：與朋友相處的點點滴滴多么讓人難忘，朋友對我們來說多么重要，而且朋友多了路好走，我們都希望能交很多的朋友，我希望通過今天的課程，能讓大家學會與朋友交往。你們有信心在這次活動中學會與朋友交往嗎？

技巧學習

1善于傾聽 做一個小實驗，請兩位班上同學做關于人際交往的即興演講，老師先讓兩位演講者到室外去準備，然后要求全體學生在A同學演講時都要裝出一副漫不經心的模樣，或看窗外，或看天花板，或與同桌聊天。老師、學生觀察演講者的情緒變化；要求在B同學演講時：注視說話者，身子稍稍前傾，面部保持自然的微笑，表情隨對方談話內容有相應的變化，恰如其分地頻頻點頭。

老師及時對剛才演講的學生說清楚剛才活動的真相，及時進行心理調節，同時請學生談談自己的感受。同時使同學們理解到人際交往中的關鍵是自己的態度和行動。傾聽應注意：

眼睛：自然的眼神接觸，目光在對方嘴、頭頂、臉頰兩側范圍內； 表情： 配合內容的專注表情；

動作：身體面向說話者，稍微前傾； 語言：適度簡短的語言 2悅納、贊美他人

說話是一門藝術,一句話能把人說笑,也能把人說跳,學會贊美別人,是我們為人處事必須要知道的一個道理.1小故事：○“兩只野兔”

有甲乙兩個獵人,各獵得兔子兩只回來,甲的妻子看見冷漠地說:“你一天只打到兩只小野兔嗎?真沒用!”,甲獵人不太高興,心里埋怨起來,你以為很容易打到嗎?第二天他故意空手而回,讓妻子知道打獵是件不容易的事情.乙獵人遇到的則恰恰相反,他的妻子看到他帶回了兩只兔子,歡天喜地,“你一天打了兩只野兔嗎?真了不起!”,乙獵人聽了滿心喜悅,心想兩只算什么,結果第二天他打了四只野兔回來.兩句不同的話,產生了完全相反的結果.人的根本天性就是喜歡自己主動地做一些事情,而不是被動的,而贊美就有這樣神奇的效果.人總是喜歡被稱贊的,無論是六歲的孩子還是古稀的老人都一樣喜歡稱贊,尤其是喜歡將自己和別人比一比,將自己說的比別人好一點.稱贊是欣賞和感謝,它給人的喜悅是無法比擬的,一張冷漠的面孔和一張缺乏熱情的嘴是很令人失望的.2用贊美的話語描寫自己的同桌。○3 積極溝通 1小游戲：撕紙 ○為了讓大家體會溝通的作用，我們來做一個小游戲。現在請同學們拿出兩張紙，希望大一點，先拿一張出來，大家按照我說的做。

“大家閉上眼睛，全過程不許問問題，不能和同桌或者前后的同學討論，要獨立完成，先把紙對折，再對折，再對折，把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來，爭開眼睛，把紙打開”

現在同學們可以看一看同桌的和前后左右的同學撕的紙，看一看，你們的是否相同。我想大家現在都看到了，很多同學的都不一樣。

我現在要請一個同學上講臺來指導同學們再撕一次紙，指導語和老師剛才的相同，不過這次同學們可以向這位同學提問。

同學們現在再看一看同桌和前后左右的同學撕的紙，和自己的是否一樣。大家應該都看到了，這一次大家撕的紙，大同小異，對吧？同樣的指導語，卻有不同的效果，正是說明了，溝通的重要性，如果不溝通就沒有辦法知道別人是怎么想的，也沒辦法讓別人知道你是怎么想的。

在我們的生活和學習中，與朋友之間良好的溝通具有無窮的力量。要成為真心朋友，就要從溝通做起。溝通的無窮力量來自于朋友之間的真誠與關注！用真誠與關注架起溝通的橋梁，釋放真心的力量，因為橋的另一端是你的伙伴！

2傳話游戲：在信息傳遞的過程中存在信息損耗，還可能產生誤會；我們一點要多溝通，減○少誤會的產生。

媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬。妞妞溜牛，牛拗，妞妞拗牛。4 為他人著想

同學們，請用你們的兩個食指做一個“人”字給老師看，??，同學們，你們做的“人”字在你們看來是“人”字，可是在老師看來是一個“入”字，可是老師叫你們做一個“人”字給老師看，這反映了什么問題呢？這說明啊，同學們只考慮到了自己，而沒有考慮到老師，沒有想過老師看到的會是什么。其實，在日常生活中，我們有時做事說話只考慮到了自己的感受，而忽略了他人的感受。所以，我們要為他人著想，多站在他人的角度考慮問題，多想一想如果我是他，我會怎么辦。

尾語

我們今天學習了如何更好的與人交往，相信大家也學到了不少的東西，我們要反省一下自己以前在人際交往中有沒有什么不足之處，希望大家能及時調整心態，運用我們所學的知識來改善自己的人際關系，每個人都能有很多的朋友！相識就是緣，讓我們伸出熱情的手，奉上真誠的心，共同走過風風雨雨。朋友，讓我們珍惜友情，學會交往。最后，讓我們唱響《朋友》

第四篇：同伴交往行為調查問卷

調查問卷

[指導語]：同學們，大家對問卷的回答數據將作為重要研究依據。此項調查對于了解高中生活有很重要的意義。本問卷共設有28個問題，每個問題做“是”(打√)或“非”(打×)回答。調查結果絕對保密，請同學們根據你的實際情況認真作答。謝謝合作!

[問卷項目]

1．關于自己的煩惱有口難言。()

2．和生人見面而感覺不自然。()

3．過分地羨慕和妒忌別人。()

4．與異性交往太少。()

5．對連續不斷的會談感到困難。()

6．在社交場合，感到緊張。()

7．時常傷害別人。()

8．與異性來往不自然。()

9．與一大群朋友在一起，常感到孤獨或失落。()

10．極易受窘。()

11．與別人不能和睦相處。()

12．不知道與異性相處如何適可而止。()

13．當不熟悉的人對自己傾訴他的生平遭遇以求同情時，自己常常覺得不自在。()

14．擔心別人對自己有什么印象。()

15．總是盡力使別人賞識自己。()

16．暗自思慕異性。()

17．時常避免表達自己的感覺。()

18．不能確信自己的儀表(容貌)。()

19．討厭某人或被某人所討厭。()

20．瞧不起異性。()

21．不能專注的傾聽。()

22．自己的煩惱無人可申訴。()

23．受別人排斥與冷漠。()

24．被異性瞧不起。()

25．不能廣泛的聽取各種意見、看法。()

26．自己常因受傷害而暗自傷心。()

27．常被別人談論、愚弄。()

28．與異性交往不知如何更好地相處。()

第五篇：《如何與同伴交往》教學設計

《如何與同伴交往》教學設計

活動目的

1、借助學生非常熟悉的事物，使學生感受到喜愛一個事物的時候，便會接受它的全部，不會因為某些缺陷便減少對它們的喜愛。和同伴交往也是這樣。

2、幫助學生形成正確的認知觀念，引導學生恰當地面對自己的各種特點或缺憾。

3、通過對自己的肯定及同伴的評價，增強自我認識、樹立學生自信心。鼓勵學生多與同伴交往，互相學習，共同提高。

活動重點

通過對事物、對人的認識，感悟對自已和同伴的正確認識，培養自信心。活動過程

一、熱身游戲，心有靈犀

同學們，我們一起來唱《如果感到幸福你就拍拍手》，創造快樂的氛圍。

二、邊想邊選

1、請看，鮮花、太陽，哪些是你非常喜歡的、哪些是你能夠接受的？并根據你的選擇，快速坐到非常喜歡事物的一邊。

（1）請女同學來說說你喜愛鮮花的理由。

（2）男同學來說說你喜愛太陽理由。

小結：老師和大家一樣也喜歡這些事物，可我認為太陽雖然給我們帶來光明和溫暖，但陽光中的紫外線會灼傷人的皮膚，寵物雖然給主人帶來歡樂，但照顧它要花費很多時間和精力，找一找我們喜歡的事物還有哪些欠缺的地方，請各隊同學思考一上再說。

2、發現我們原本喜歡的事物有缺陷，這時你對它的喜愛是否有變化？

小結：大家的這種感覺套用我們中國有句古語就是“愛屋及烏”，就是說愛一個事物便會接受它的全部、包括它的缺陷、不會因為某些不足而改變對它的喜愛。每個人也一樣，有缺點也有缺點。和同伴交往，也要接受他的優點和缺點。

三、心靈激蕩

1、同學們，在我的悄悄話信箱中經常收到一些來信，信中說當自己在某一方面做得不夠好，便非常擔心同伴因此不喜歡自己，你有過類似的體驗嗎？（學生談感受、體驗）

四、分享你我

1、大家想一想，令父母感到驕傲和欣慰的你有哪些優點，可以說說身體、外貌、能力等方面的優點，用肯定的語氣來描述。如：“我的眼睛黑又亮”、“ 我的身材細又長??”

2、想一想，她還有哪些優點沒說，誰愿意來夸夸她？

3、在同學們眼里你這樣優秀，你的心情怎樣？

五、肯定自己，大膽自信和同伴交往。

古語：金無足赤，人無完人，小鳥的歌唱得再好，也有走調嘶啞的時候，花兒不管如何芬芳也有枯萎、凋謝的時候，同樣每個人都有讓自己喜歡的特點，也有讓自己不滿意的特點，我們該怎樣面對呢？怎樣和同伴交往？

小結：對于能改變的特點，我們接受，對于不能改變的，我們也要用接受的態度，象太陽，愛鮮花那樣愛著有某些缺憾的自己，愉快的接納自己，現在讓我們進行一項“自我肯定訓練”讓你更加喜愛自己。自信和同伴交往。

1、找出自己的不滿意的地方，并大聲說雖然我??但是我??。

2、鼓勵同學們以后主動交往。