第一篇：國培的感想與收獲

國培的感想與收獲

這一次培訓學習，給我的感觸很多。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。通過這次內容的學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面的教學理論有了很大的提升。就如何駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反這一塊的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。每一次活動帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型的教師轉變的過程！長期以來，在傳統的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里，從而人為地縮小了學生學習的空間。當迅猛發展的時代要求我們培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才時，我們不得不反思現有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，但由于傳統教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，“以學生為本”卻難以落到實處。帶著教學實踐中的種種疑問，研修網帶我們走進了培訓課堂。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起他們內心的感應，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中，老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在準備和分析的過程中，自己這是收獲很大，感覺自己也成熟了很多，尤其是看待問題的角度變的高了，遠了。

下面我就談談我學習過程中的幾點收獲：

首先，在專題講座中使我了解到在課堂教學中，教師應該明確本節課的教學目標，把握本節課的整體性。根據學生的實際情況、生活水平與經驗，緊緊圍繞教學目標而展開教學，在課堂上，讓學生明確表達想法，強化合理判斷與理性溝通的能力，在師生、生生互動中建構數學知識，培養能力。從而讓學生有意識的認識知識之間的聯系。

其次，在統計與概率的教學這一方面的學習，對我的教學有更大的改變。在聽取陳老師的講座，使我對統計與概率的內容和教學方法有了更深的認識。統計與概率主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的決策。隨著社會的不斷發展，統計與概率的思想方法將越來越重要。統計與概率所提供的“運用數據進行推斷”的思考方法已經成為現代社會普遍適用并且是強有力的思維方式。義務教育階段應當使學生熟悉統計與概率 的基本思想方法，從而使他們逐步形成統計觀念，進而形成尊重事實、用數據說話的態度。因此，在教學時我都注意到統計與概率教學內容應該是真實的。在教學時我要以實際出發，不同階段有不同的要求和特征，為此，要讓學生親身體驗、理解。結合低年級的教學內容，我主要從以下幾個策略進行教學：

（一）選擇學生更多地關注新奇性和趣味性的事物。有趣的事物是學生進行有效數學學習的開始。

（二）關于統計，最基礎的知識是比較、排列、分類。

再次，通過這一次的學習與作業，我在電腦這方面也有了很大的進步，如在文章的編輯上，我各種有關文章的編排。一直以來，我就如何在電腦上出一份試卷而困惑，有時是格式寫不對，有時是題出來了，又不懂得排版。通過這一次的上網，與同行的交流、討教，我就掌握了這一相關知識。

一、國培研修認真學習知識。從國培研修開始，聆聽專家講座，觀摩優秀教師課例，并且堅持做好聽、看筆記，寫一寫自己的感悟與反思。堅持觀看網絡視頻，按時提交作業，及 時瀏覽學員作業及評論文章，做到積極交流，虛心學習

二、國培研修改進了教學觀念。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視野，高潮的教育

智慧，遠大的教育境界扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。

三、國培研修增強了我教學信心。作為一名人民教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時我失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點……通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性……總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

四、國培研修我懂得了思考與總結。通過學習與實踐，使我清醒地認識到：教無定法，貴在得法。通過研修，也讓我明白了：教學中缺少的并不是經驗，而是及時的反思、總結。也有人說的好，與其寫三年的教案，不如認真寫好一年的反思與總結，我覺得道理也在其中。

五、國培研修使讓我回味無窮。每天的聽課、評課、寫作業，網上交流，都凝聚著自己及所有老師的教學思想，呈現

出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使 老師們深深的感動。參與研修的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會回憶。

最后感謝國家對教育的巨大投入，使我有機會參加國培研修，我一定把在國培研修里學到的知識、理念應用到教學 總之，只要我們認真對待，研修就會大有收獲。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩我認為有效教學的核心就是教學的效益，所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學習態度上，從“要我學到我要學。”通過這次學習，讓我認識很多，收獲很大，在今后的教學中，我將學以致用，努力提高課堂教學效果。

李小芳 2013年2月28日

活動目標：

學習歌曲；學習從里向外的做“手腕轉動”的動作；創編不同的方向的“手腕轉動”動作。

活動準備：

新疆帽一頂。，歌曲磁帶《娃哈哈》

活動過程：

1〃復習歌曲《我愛我的幼兒園》。

2〃熟悉音樂，學唱歌曲。

教師：我們大家來聽一首歌曲，看看你們是否聽過。

3〃全體拍手歌唱。

4〃啟發幼兒邊唱歌邊做舞蹈動作。

教師：《娃哈哈》是首新疆歌曲，新疆的小朋友除了愛唱歌還非常愛跳舞，他們會怎么做呢，你們大家一起來看我，學我跳跳。

5〃教幼兒學習“胸前手腕轉動”的動作。

教師：剛才，我看到小朋友做的動作就是新疆小朋友做的，我們大家一起來。（帶領幼兒邊唱歌邊作動作。）

6〃啟發幼兒創編著不同方向的“手腕轉動”的動作，想一想還可以在什么地方做“手腕轉動”的動作呢？（教師給創編動作的幼兒戴上新疆帽，并請他帶領幼兒做新編的“手腕轉動”動作。

7。完整的用音樂跳舞。

第二篇：國培感想與收獲

國培的收獲與感悟

很高興，很慶幸，作為一名農村基層教育工作者，我熱愛教育，我更想用我的能力和我的一腔熱血讓農村的鄉里娃享受到像城里孩子一樣的教育。但在農村，我們視野窄，接觸面小，自身教學技藝欠缺，成為了我們發展的瓶頸。我們想培訓，可學校人少，機會少，培訓機會就更少了，這次“國培”計劃，讓農村教育看到了希望，看到了曙光，真是難的學習機會呀！

通過參加國培學習，使我對教育教學，有了新的認識。在這次培訓中，我聆聽了課改熱點、難點問題講座研討的五個專題，（即：模塊一的五個內容）、初中數學新課程背景下的教學實施的六個專題（即：模塊一的六個內容）、初中數學人教版教材與課例分析的五個專題，（即：模塊三的五個內容）、在崗實踐指導課的二個專題（即：知行階段的二個內容），受益匪淺，這些知識內容非常實用，能夠很好的指導我的教學，特別是提供了很好的課例分析，使我在今后的教學中有了借鑒的依據和努力的方向，真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學習和交流機會，感謝為我們國培講座的各位老師。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義

做為一名數學教師，從這次培訓中讓我感悟到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

在認真的培訓和自己的努力學習過程中，我感到收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我感受到了一個全新的教學舞臺。同事也深刻感悟到無論是什么培訓，只要做個有心人，就會有很大的收獲。

經歷這次培訓以后，我將 在今后的工作中，時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極地主動的承擔各種教學任務，發揮輻射帶頭作用，熱心幫助其他教師，使他們能和我一樣更快更好的成長，積極探索有效的教學方法。同時還要做一名反思型的教師，作為一名教師，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。時刻反思自己的教學行為，提高自己的業務水平，努力使自己無愧于“教師”這一稱號。雖然培訓即將結束了但終身學習還在繼續，人無遠慮，必有近憂，練拳不練功，到老一場空。沐浴“國培計劃”的洗禮，在教育教學中我一定竭盡心力，澆灌那一株株渴望知識素養的花朵，全心全意服務于我鐘愛的教育事業。

第三篇：國培學習的收獲與感想

國培學習后的收獲與感想

通過國培學習，不論是教育教學理論或業務水平都有一定的提高。回顧十幾年的教學工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無愧。

在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生，致力于培養學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊 心和自信心，以“愛”為核心，無論是優秀學生，還是后進生，我都細心關愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學生的每一個細微處，激發他們高 尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。當今的教師應該具備以下素養：

一、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。

二、熟練掌握了現代教育技術的操作和應用。積極參加現代教育信息技術的培訓，能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。我積極參加鎮級的現代教育信息技術操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎。

三、有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象 思維和邏輯推理的訓練，培養學生的數學思想為目的，善于啟發，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結。

四、有愛心。我始 終認為：教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲 透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積 極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影 響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影 響學生。

很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之 中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學生不會學習呢。后來通過學習相關理論及多方面的實踐探索 請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面 對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影 響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以后的工作中進行調 整。

總之，在今后的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

第四篇：國培收獲

國培的收獲

蘭州市西固區金溝中學

李婷婷

我很幸運能夠參加這次的國培，在這個平臺上認識了許多同行，借助這個國培平臺，為了一個共同的目標，我們相互討論交流教學心得體會，分享教師成功的喜悅。更重要的是改進了自己的課堂教學。在這樣的學習環境氛圍中，我慢慢的進步著，教師自身得發展。

教師們的一篇篇反思，體會，見解，案例，教法等文章，自己要學習的東西很多，更使我深深認識到，教學不但要研究教材，更要研究學生，教師必須從傳統“教書匠”的角色中掙脫出來，成為一名“研究者”。

通過學習與交流，使我對數學教學中的反思可以從 ‘ 教學理念上反思，學習過程上反思，教學方式、方法上反思，教學過程上的反思，數學實習和數學探究中反思，’等幾個方面進行反思，總之數學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。

通過學習與交流，使我加深認識到，在實施新課程數學教材中，“學困生”的學習困難主要有

1、學習難度加大。

2、難跟上教學進度

3、容易被教師忽視三個方面。在新課程教學中，對“學困生”轉化的對策，可以從以下

1、注重培養“學困生”學習數學的興趣。

2、注重傳授學習方法，提高“學困生”的學習能力。

3、加引導，促進“學困生”學習成績的有效提高等幾個方面著手。引導可以表現為一種啟迪，對于“學困生”迷路時，教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導還可以表現為一種激勵，如當一些“學困生”登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。在教學指導中，教師參與學生學習活動的行為方式為：觀察、傾聽、交流等。教師參與學生學習活動中，通過觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，也可以通過表情、動作來實現交流。并針對“學困生”出現的問題給予關注和解決。這樣，不管是教師還是學生都能在教學中也學到了許多知識，縮短了學生與教師之間的距離，學生把教師當成了他們學習的伙伴，愿意與教師們進行探討、互相交流，同時也能更快的找到“學困生”們是在什么地方出現了問題，讓他們從學習困境中解脫出來。

通過學習，我還有許多方面得到啟發。總之，通過國培平臺，我有太多太多的收獲，感謝國培。

2012年11月

第五篇：國培感想

感謝國培，讓我遇到教育路上的美麗風景

有人說，教師的專業成長離不開關鍵人物、關鍵事件和專業書籍。回顧這一年來自己的成長經歷，驀然發現竟是國培為我打開了通往外部精彩世界的天窗，讓我對教育教學充滿了希望和期待。劉萍萍老師的《2011版新課標的變化與教學》讓我明晰了努力的方向：備課先備好課標，它才是教學的依據，老師要利用教材又要超越教材，關注過程，注重能力培養；周麗君老師的《說課與微型課》中的微型課的三個特點（選“精”教學內容，選“好”教學主線，選“巧”教學切入點）如同一盞指路燈，讓我終于看清了微型課的真面目，有一種“撥開云霧見月明”的感覺；劉院長的談古《論今話修養》則教會了我們立德修身的方法……一個個鮮明的觀點，一句句深刻的感悟，一段段精彩的分享，漸漸內化并融進我的血液，讓已過不惑之年的我猶如煥發了第二次生命，滿懷信心地走在了教育的路上，那是因為我遇到了美麗的風景————

“教什么”是大方向，“怎么教”只是形式

周麗君老師在作報告時激情滿懷。“教什么”是大方向，“怎么教”只是形式是本次報告的重點。到底教什么呢，她把內容融進了一個課例中。通過看視頻，我才恍然大悟，原來“教什么”是目標，“怎么教”是過程和方法。猶如一個人走路，去哪里是目標，至于怎樣去自己決定，只要方向不錯，都能達到目的。受益最大的是怎樣講微型課。拿到一篇文本后，先以讀者的身份用心觸摸作者的行文思路，再以教者的身份讀進去，在讀中慢慢跳出教學思路，先確定“教什么”，再定“怎么教”。不同的題裁訓練點不同。古詩找“詩眼”，戲曲抓“矛盾沖突”，小說找“故事情節”。如《春夜喜雨》應抓住“喜”字讀中悟情，《錢塘湖春行》巧抓“最愛湖東行不足”中的“愛”字，由其入手，層層深入，體驗感悟，體會意境，就會與作者情感產生共鳴。在學習鄭振鐸的《海燕》一課時，為了讓生體會作者那濃濃的鄉愁，周老師以崔顥的《黃鶴樓》和余光中的《鄉愁》為輔，在比照中逐漸推進，一個“愁”字匯聚著多種復雜情感，學生怎能會不進入意境呢？在學習《木蘭辭》這篇課文時，周老師抓住“愿為市鞍馬”“愿馳千里足”中的兩個“愿”字，拎出來了一條教學主線：抓抉擇——明變化——析原因，在朗讀感悟中讓木蘭這一人物形象漸漸高大起來。學生不僅感受到了傳統文化的魅力，而且得到了情感的熏陶。選擇切入點要引文而異，“中間開花，波及兩端”“倒嚼甘蔗”是常用的方法。到底該怎樣活用此法呢？我忽然想起了曾講過的《搭石》一課，第二段有一個中心句“搭石，構成了家鄉的一道風景”。怎樣讓它中間開花呢？按著周老師的提示，我準備三步走：一讀課文，畫出文中的一個中心句；二讀課文，畫出二—四段中能體現“搭石是風景”的相關句子，最后聚焦第三段細細體會。但三個段落不能平均用力，“選精教學內容”這一點體醒我決定把重點放在第三段“走搭石”上。通過多種形式的研讀，感受人們走搭石的和諧美、節奏美和動作美，最后把重點句子變成一首小詩再次感悟走搭石的詩意美。這樣一路，就突出了重點，突破了難點，這才是有效的課堂。感謝周老師的引領，讓我看到了語文路上的別樣風景。

浪漫的語文需要用心經營

“語文充滿了浪漫的詩意，應用美好的情感熏陶情操”“高雅的課程培養出高雅的人”這是來自北京豐臺的常作印老師強調最多的兩句話。怎樣讓我們的語文課程比網絡游戲更能吸引學生，到處充滿詩意并走向遠方呢，常老師是從這幾個方面開發課程的的：應試課程，編制母題（老師下題海精心設計，母題練透了，才能以不變應萬變）精確打擊；教材課程，大膽刪減和重組（教材需要整合，刪去沒用的，只留下重點、考點和經典）；文言和識字課程（注重漢字的音、形和意為一體）；晨誦課程，用詩歌開啟黎明；書法課程；大語文課堂等。每一門課程都如一塊磁鐵，吸引著學生在美妙的語文課堂里盡情遨游。語文學習真的成了一種莫大的享受。

我最感興趣的是他的識字課程、晨誦課程、專題教學和寫作課程。常老師從資料獲知，古時的私塾先生教學識字時，一般兩年都能認完基本字。可是我們今天卻用了幾年的時間學習，識字效果仍不好，原因就在于古人教生字時，不僅說出它的來源，還強調了它的字形和意義。在先生眼里，一個漢字就是一首詩，一幅畫，在讓學生欣賞美的同時，不知不覺就牢記在心了。反思自己的教學，往往把漢字作為一個毫無生命的符合去死記，枯燥無味，怎么會有效果呢？“不會說文解字就不是一個合格的老師”這幾個字像一把小錘重重地敲醒了我，明確了目標。“高品位的課程培養高品位的人”。為了讓學生擁有一個高品位的人生，常老師創造性地開發了“農歷天空下的詩詞之旅”這一課程。當大地已從薄明的晨曦中蘇醒過來時，同學們已在優美的誦詩中迎接新的一天了。時間到哪里，課程就到哪里。如今年九月份開學后，他班就以“秋月”為主題讀詩和誦詩，先讓《蒹葭》這首詩詞流入孩子的生命，用經典的魅力驅除浮躁，滋養心靈。白露時節，師生同誦《閑居寄諸弟》，讀中涵養品性，受到美的熏陶。為了達到學以致用，常老師又布置一個既實用又富有特色的作業：中秋節晚上，和家人設計一個高雅的賞月活動，以圖片加文字的形式進行展示。此外，利用每月固定的時間，讓每個學生都登臺表演，用高雅活動培養高雅人。詩能養心，由點到面的專題教學更能開闊視野。他和學生一起學習了朱自清的《背影》時，以兩篇課文（三毛的《背影》）為基點橫向拓展，先后研讀了豐子愷的《我的母親》，張曉風的《母親的羽衣》，史鐵生的《合歡樹》，季羨林的《永久的悔》，老舍的《我的母親》，汪曾祺的《多年父子成兄弟》及他自己的散文《秋葉》等一組親情文章，這樣由“父愛”拓展到“大愛親情”，點面結合，升華主題，豐盈頭腦。在學習小說中的自然環境描寫專題時，他是這樣設計的：課前預讀，回憶《在烈日和暴雨下》，課前研讀《在烈日和暴雨下》，課后助讀《自然環境烘托人物命運》，品嘗借讀《林教頭風雪山神廟》。以這“四讀”為輔，以“環境描寫”為訓練主線，更好地體會了環境描寫的主旨——都是為主題服務的。常老師的寫作課程也充滿了魔力，他以“展示”和“發表”為法寶，極大地調動起了寫作的積極性。“授人以魚不如授人以漁”“授人以漁不如授人以欲”。教室的內外墻成了學生的展臺，他為每個人都開發了一塊陣地，每人每周展示一篇習作，然后取下來裝訂成冊；每周一篇電子稿按時上交，發表在《班級周刊》上。為了讓學生自我加壓，常老師把好文章推薦到報刊雜志社，同時也鼓勵學生自己出書。以成果證實自己的實力。他的這一招果然高超，好幾個孩子都脫穎而出，有的學生竟然利用節假日撰寫長篇小說。在常老師看來，每個孩子都是一個小宇宙，自身都蘊藏著無限能量，老師的任務就是激發和點燃火焰，讓其能量釋放出來。所以說，教育是喚醒，而不是說教。多么智慧的做法！

研究課標是依據 培養能力是目的

早在樂陵實小培訓時，李升勇校長就告訴我們：老師要依據課標研究教材并超越教材，才會有思想和話語權，才能闖出一條新路子。當時對這句話一知半解，可聽了新鄉市教研室的劉萍萍老師的《2011版新課標的變化與教學》后茅塞頓開，原來教育專家的看法都是相通的。自課改以來，教材、學生和老師的角色都在悄悄地發生著變化。學生是主體，教師是平等對話的首席，是合作者、指導者和促進者；教材要求回歸經典，突出了能力為重，強化了能力培養。如何實現這一目標呢，劉老師給我們支招了：借助教材夯實語文基礎知識，用知識做背景，在解題過程與方法指導的訓練中培養能力，解放學生的時間和空間，在探究和合作的基礎上讓自主學習真正發生。為了闡述這一觀點，劉老師用具體的案例教會我們怎樣一步一步地去操作。為了達成目標，她采用了分解的方式，具體流程為：課時目標——學期目標，單元目標——課時目標。四級目標經過細化和分解，學生可在前置性預習中提前完成任務，在展示的過程中習得方法，形成能力。這樣設計，老師教學的指向性更加明確，是在用教材教，教的是課程的語文，練的聽說讀寫能力的培養。

此外，劉老師還以她自己的育兒經歷告訴我們怎樣培養孩子的自我管理能力，一個字就是“懶”，該孩子干的事媽媽絕對不可代替，讓孩子自己去經歷，去實踐，去生活中學習。好習慣從小養成，自己學會規劃人生。她女兒現在正在香港理工讀大二，為了取得去美國交換學習的資格，利用暑假就去西班牙實習。至于買機票，查找路線和聯系單位，都由她孩子去辦。鍛煉的次數多了，能力自然形成了。可見，孩子的能力都很強，關鍵在于我們是否放手，只要給她們一個舞臺，孩子定會還我們一個驚喜的，教育是場永遠的修行

課品即人品”這是薛法根老師的至理名言。意思是說一個老師教學水平再高，教學能力再強，如果他沒有良好的修養，也就失卻了人格魅力，那么，他的課堂將永遠沒有生命力、沒有感染力。我們知道，作為一名教師，課堂無小事，事事育人，教師無小節，處處美德。如何擁有良好的修養呢，李院長的《談古論今話修養》給了我很大的啟示：修養需要有自覺的意識；修養需要自信和堅定的意志。“人人皆可以為堯舜”，追求品質修養是任重而道遠；修養需要持之以恒地堅持實踐；修養的目標在于道德的完善，是人生的一個永恒的過程，沒有終點。所以，決心從以下幾點做起：

1、嚴以律幾，寬以待人；

2、待人接物，多反躬自省；

3、誠實守信，一身正氣；

4、要坦然面對自己的錯誤，并認真加以改正；

5、做光明磊落之人，多交納益友；

6、淡泊名利，有堅定的信念。我清楚地知道，一個老師僅僅給孩子們傳授知識，那只是一個教書匠，應該時時做好楷模，把教育學生和熱愛事業相結合，才是一個優秀的老師。在以后的教育之路上，我始終以一個行者的身份向著這個目標前進，盡力做到立己達人，把提高自身修養作為永恒的追求！

總之，這次接地氣的國培讓我看到美景的同時也收獲頗豐：既有觀念上的改變，又有理論上的提升；既開闊了視野，又增長了幾億。在以后的教學中，我會細細梳理各位專家的精彩講座，讓它融進思想，融進教學，并指導自己的日常工作，努力讓自己早日走上一條專業化發展之路！