第一篇：物理功能室簡介[定稿]

物理實驗室解說詞

歡迎各位專家來我校指導工作!我是物理實驗室及儀器室管理員何衛策,我校共有標準物理實驗室3個,每個實驗室配備1個教師實驗臺和24個學生實驗臺，可供48名同學實驗。可同時滿足三個教學班的實驗需求。

（我校根據教學內容和教學進度的需求進行實驗教學，先由備課組長提前三天向教務處下實驗通知單，由教務處交管理員準備實驗所需儀器，根據實驗小組擺放好儀器，并交備課組長驗收管理，實驗時填寫實驗記錄表，并收交部分學生的實驗報告進行存檔，全部班級完成后再由備課組長交管理員驗收，確保教學儀器的完好。）

我校共有物理儀器室2個，按省定二類標準配備的標準儀器室1個，器材完全按照省二類標準進行配備。分5大類共167種2224件。儀器數量充足，種類齊全，能夠滿足教學要求。

（在管理方面，我們建立健全了儀器室管理制度，儀器使用制度、儀器室管理員職責以及儀器報損制度。做到有據可尋，我們還建立了“四賬”：總賬，購置賬，報損賬，往來賬（借還登記冊）。使用時，各位任課教師都能積極主動地做到隨借用，勤歸還。每周管理員能及時對儀器室和儀器進行衛生保持和清潔，同時每學期開學初對儀器進行一次保養維護，為教學做好保障。）

謝謝專家提出寶貴意見。

第二篇：功能室管理員簡介

各功能室管理員簡介

制作者：

東

高

平

聯

小

張 孝

華

2013.09

圖書館管理員簡介

東高平聯小

張兆芳

1965年7月生，大專學歷，小學高級教師。自1995年5月擔任學校圖書館管理員以來，17年如一日，傾心于圖書管理事業，在各級領導的指導和關懷下，從一個啥也不懂的外行慢慢地走向了成熟，成了一名優秀的圖書管理員。

學生、教師閱覽室管理員簡介

東高平聯小

蘇全明

1965年4月生，大專學歷，小學高級教師。自1995年5月擔任學校閱覽室管理員以來，16年如一日，傾心于閱覽室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，從一個啥也不懂的外行慢慢地走向了成熟，成了一名優秀的閱覽室管理員。

心理咨詢室管理員簡介

東高平聯小

蘇尚延

1963年6月生，大專學歷，小學高級教師。自1995年5月擔任學校心理咨詢室管理員以來，18年如一日，傾心于心理咨詢室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，從一個啥也不懂的外行慢慢地走向了成熟，成了一名優秀的心理咨詢室管理員。

美術室管理員簡介

東高平聯小

王英國

1956年8月生，大專學歷，小學高級教師。自1995年5月擔任學校美術室管理員以來，18年如一日，傾心于美術室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，從一個啥也不懂的外行慢慢地走向了成熟，成了一名優秀的美術室管理員。

儀器室管理員簡介

東高平聯小

莊道榮

1960年2月生，大專學歷，小學高級教師。自1995年5月擔任學校儀器室管理員以來，18年如一日，傾心于儀器室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，從一個啥也不懂的外行慢慢地走向了成熟，成了一名優秀的儀器室管理員。

實驗室管理員簡介

東高平聯小

張孝華

1962年3月生，大專學歷，小學高級教師。自1995年5月擔任學校實驗室管理員以來，18年如一日，傾心于實驗室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，從一個啥也不懂的外行慢慢地走向了成熟，成了一名優秀的實驗室管理員。

多功能室管理員簡介

東高平聯小

吳元信

1964年7月生，大專學歷，小學高級教師。自1995年5月擔任學校多功能室管理員以來，16年如一日，傾心于多功能室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，從一個啥也不懂的外行慢慢地走向了成熟，成了一名優秀的多功能室管理員。

微機室管理員簡介

東高平聯小

王洪杰

1988年5月生，本科學歷，小學一級教師。自2010年5月擔任學校微機室管理員以來，3年如一日，傾心于微機室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，通過自己的努力，成了一名優秀的微機室管理員。

舞蹈室管理員簡介

東高平聯小

劉安靜

1975年9月生，大專學歷，小學一級教師。自2006年8月擔任學校舞蹈室管理員以來，6年如一日，傾心于舞蹈室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，通過自己的不斷努力，成了一名優秀的舞蹈室管理員。

音樂室管理員簡介

東高平聯小

方麗華

1977年9月生，大專學歷，小學一級教師。自2008年8月擔任學校音樂室管理員以來，4年如一日，傾心于音樂室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，通過自己的不斷努力，成了一名優秀的音樂室管理員。

體育器械室管理員簡介

東高平聯小

陳霞

1975年9月生，大專學歷，小學一級教師。自2006年8月擔任學校體育器械室管理員以來，6年如一日，傾心于體育器械室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，通過自己的不斷努力，成了一名優秀的體育器械室管理員。

音樂器械室管理員簡介

東高平聯小

王季

1977年9月生，大專學歷，小學一級教師。自2008年8月擔任學校音樂器械室管理員以來，4年如一日，傾心于音樂器械室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，通過自己的不斷努力，成了一名優秀的音樂器械室管理員。

綜合實踐活動室管理員簡介

東高平聯小

蘇尚延

1963年6月生，大專學歷，小學高級教師。自1995年5月擔任學校綜合實踐活動室管理員以來，17年如一日，傾心于綜合實踐活動室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，從一個啥也不懂的外行慢慢地走向了成熟，成了一名優秀的綜合實踐活動室管理員。

衛生保健室管理員簡介

東高平聯小

王祿民

1963年2月生，大專學歷，小學高級教師。自1995年5月擔任學校衛生保健室管理員以來，18年如一日，傾心于衛生保健室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，從一個啥也不懂的外行慢慢地走向了成熟，成了一名優秀的衛生保健室管理員。

體育室管理員簡介

東高平聯小

王英國

1956年8月生，大專學歷，小學高級教師。自1995年5月擔任學校體育室管理員以來，12年如一日，傾心于體育室管理事業，在各級領導的指導和關懷下，從一個啥也不懂的外行慢慢地走向了成熟，成了一名優秀的體育室管理員。

第三篇：心理咨詢室功能簡介

心理咨詢室功能簡介

心理咨詢室意在幫助學生疏導心理壓力，解決心理問題，預防和干預惡性事件的發生，以此來提高學生的心理素質，培養學生樂觀、向上的心理品質，幫助他們發掘潛能，完善人格，促進學生的身心健康的全面發展。

心理宣泄室功能簡介

在心理宣泄室里，個體可以通過心理宣泄這種安全的方式將心里的焦慮、苦悶、憤怒等消極情緒釋放出來，為不良情緒提供一個出口，達到心理放松和減壓作用。通過適度宣泄情緒之后，讓心理向著積極健康的方向發展。

感統訓練室功能簡介

感覺綜合訓練室可以促進幼兒聽覺、視覺、觸覺、本體感覺、前庭功能知覺的發展，提高感覺綜合能力，促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，提高幼兒力量、靈敏、平衡等身體素質；發展幼兒觀察意識、觀察能力和注意力；培養幼兒遵守活動常規、尊重伙伴、關心和幫助同伴、與同伴合作和友好相處的品質。

情境教室功能簡介

情境教室主要為智障孩子設置，教室內設有模擬銀行、模擬超市、模擬郵局、模擬醫院、娃娃之家等模塊，學生在這種模擬現實生活的各種情境中學習，可以激發他們的智力發展，增強他們的生活能力和社會實踐能力。

律動室簡介

律動室是在音響的配合下，通過聲場震動和地板震動雙重功能對特殊兒童進行更直觀的教學，是學生進行有節奏的對音樂、舞蹈或體操等基本鍛煉場所。

電腦室簡介

在此教室學生可以學習計算機的基本操作，繪畫、打字、動畫制作等內容。室內電腦全部聯網，教師可以通過先進的電子教學軟件進行教學，以此培養學生對信息技術的興趣，提升信息技術素養。

剪紙室簡介

此工作室是對學生進行專業的剪紙和刻刀教學及訓練的場所，通過剪紙和刻刀訓練可以有效的培養學生的動手能力、良好的興趣愛好，發展個性，培養文化素養，了解民俗風情，形成正確的審美觀念。

第四篇：音樂功能室簡介

音樂教器室簡介

我校音樂教室占地面積約72平方米，符合規定要求。

配備音樂器材有：鋼琴1架，五線譜教學黑板1塊，音響系統一套，六面體凳46個，投影儀一套。

有專門的老師嚴格按照音樂教室管理制度進行管理。學生在老師的帶領下有秩序上課。教師教育學生愛護各類音樂器材，室內器材未經老師許可，不得隨意使用，移動借用后要立即放回原處。

在教學中，我們依據教學大綱，采取由簡到繁，逐層深入，啟發式等多種教學方法和手段，使每位學生能夠自我發現美，鑒賞美，并能夠動手創造美。充足的音樂器材為音樂課教學打下了堅實的基礎。在今后，我校將進一步培養學生的藝術能力，進一步開展好音樂活動，給學生搭建一個展示發揮自己特長的平臺，通過音樂教師的辛勤努力，提高學生的審美能力。

我室建立建全了各項管理制度，為器材的規范管理提供了有利的保障。

這些設備備置為我校的音樂教學及音樂活動提供了高標準的硬件設備，使教師的教學提升到了更高的層次，拓寬了教師視野，拓展了教學空間。能滿足我們師生的教學需要。

第五篇：心理咨詢室及其功能室簡介

青少年健康成長指導中心簡介

青少年健康成長指導中心位于***，建筑面積117m2，共設接待室、辦公室、團體輔導室、個體輔導室、沙盤室、宣泄室、檔案室和測量區等八大區域。

個體輔導室是傾吐心聲、排解心理壓力的地方，在心理老師的帶領下，能夠慢慢走進自己的心靈深處，共同找出解決問題的方法，增強面對困難的信心，提高解決問題的能力，最終達到“助人自助”的目的，以一種健康的心理、良好的心境、積極的心態面對學習和生活。

沙盤活動室配有沙盤設備和沙盤治療所需器材，通過來訪者游戲的方式，釋放心靈，讓來訪者在“自由和受保護”的時空里自發地展現個人的心理沖突和心理問題，并獲得自愈。

宣泄室是發泄不良情緒的好去處，我校宣泄室提供專業宣泄器材，讓來訪者在安全、受保護的空間中盡情釋放心中的不良情緒，達到身心的放松，促進心理健康水平的提高。

團體輔導室是游戲活動、溝通與交流、培養集體感情的場所，配備有多媒體設備和團體活動所需器材，為有共同心理需求的同學提供幫助，心理咨詢師組織團體成員通過參加游戲活動、拓展訓練、專題培訓、小型講座、團體咨詢等各種形式的輔導活動。

資料閱覽區配備了心理類圖書300余冊，能夠讓師生徜徉在知識的海洋，為師生提供各種心理知識和實用技能。

測量區添置華師智為《學校心理管理系統》、《心理調節訓練系統——反饋型心理減壓系統》、北森《Careersky高中生生涯教育系統》等軟件系統。《學校心理管理系統》已與校園網關聯，師生可通過校園網進行心理測試和預約咨詢等。

除了以上的幾個區，我們心理咨詢室還設立了一個接待區，用于接待學生、學生家長或老師的來訪預約和等待咨詢，同時具有心理知識宣傳教育的功能。檔案室妥善存放學生的心理檔案，以及開展各項心理健康活動的材料文件。

學校十分重視學生心理健康教育工作，聘請了4位專業的心理學教師負責學校的心理健康教育工作，建立學生心理健康檔案，開設心理健康教育活動課，設置班級心理委員，開放“心晴坊”心理咨詢室，為全校師生提供人際交往、情緒調節等心理輔導。