第一篇：用ppt作多媒體作品──音樂和聲音

用ppt作多媒體作品──音樂和聲音

社旗縣教師進修學校 余德清

【教學目標】

1．學會在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。（新授內容）

2．實踐應用插入圖片、背景、設計版式、藝術字、自定義動畫（已有知識），制作聲形并茂的配樂古詩演示幻燈片。

【教學設計】 學生基本情況分析：

本課所教授的是七年級學生，這些學生已經掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學生已經有了一定的自學能力。

教學設計：

一、導入新課：利用“對抗賽”的形式，激起學生的興趣和好奇心。

學生會發現配有音畫效果的朗誦顯得更好一些，從而產生制作這樣的作品的欲望。

二、確定學習內容，選擇學習方法。

引導學生復習制作配樂古詩所需的工作，明確本課所學內容——插入音樂與動畫的設置——在其中的位置，并引導學生利用多種方法自主學習。

三、學生自主學習后，教師提出問題要求學生解決，進一步提高學生對所學內容的認識，在解決問題中加深理解和印象。

四、學生組成的學習小組合作完成作品。

五、作品展示（互相點評）。【教學過程】

師：今天我想和同學們進行一次對抗賽，行不行？ 生：行。

師：比什么呢？比朗誦古詩!誰愿意接受我的挑戰？（請兩位同學來朗誦古詩。）

師：該輪到我了，我可有絕招。（教師配合制作好了的《望天門山》課件來朗誦。）怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？

生：老師的好，因為老師的朗誦有音樂、有配畫。（可能有的同學會指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。）

師：那你們想不想也制作一個這樣的作品，然后我們再來一次對抗賽，看同學們能不能超過老師？

生：想!師：好，我們就一起來學習配樂古詩的制作。

師：同學們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？ 生：（自由發表意見）選好古詩；理解意境；配好畫面；選好音樂；設置動畫；分工合作等。

師：選古詩、理解意境、插入圖片我們已經在前幾節課學會了，這節課我們主要來研究插入音樂與動畫的設置好嗎？

生：好!師：同學們這部分知識想怎么學呢？是想自己學還是由我來教？

生：自己學。

師：你們想怎么學呢？

生：我們小組研究學習；我們看書來學習；我們上網看看網上有沒有資料??

師：同學們的方法都不錯，為了幫助同學們更快地掌握這些知識，老師還在古詩網在線學習欄目中為同學們準備了“在線學習”欄目，有信心的同學可以下載網上的實例分析來學習，也可以看網上的電子圖書來學習，還可以看“跟我做”中的教學錄像片來學習。下面請同學們用自己喜歡的學習方式來學習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學習吧。

（學生利用多種方式學習。）

師：同學們學會了嗎？能說說怎么學的嗎？

生：我是通過下載實例分析學會的；我是看書學會的；我是看電子圖書學會的；我是看“跟我做”中的教學錄像學會的??

師：既然你們都學會了，我想檢驗一下你們是不是真地學會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放；古詩的出現順序不對；詩句不能自動出現等。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學生在解決問題的過程中加深理解和印象。）

（學生解決教師準備的一個個小難題。）師：看來同學們是真地學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現在就分分工吧。

（學生積極討論如何分工。）

師：你們小組是怎么分的？能跟大家說說嗎？

生：監制：×××；音響：×××；朗誦：×××；制作：×××。

師：你們分工的方法不錯，其他組也可以借鑒。同學們制作上有沒有什么困難呀？

生：沒有了，老師，我們想開始制作了。

師：在制作過程中同學們可以把好的方法發表在古詩論壇中和大家交流。

（學生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協助學習完成作品。）

師：下面來展示一下你們的作品好嗎？哪個小組先來？（一共找四組進行展示。）

師：哪個小組來評一下這組同學的作品？

生：首先，這組同學的幾個難點都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現了古詩的意境。

師：好了，我們就展示到這里。通過這節課的學習，同學們可以借助計算機把以前在語文中學習的古詩表現得更精彩、更有意境。下課的時間快到了，同學們說說這節課的感受好嗎？（學生述說本課感受。）

師：大家講得都很好，希望同學們在以后的學習中更上一層樓。下課。

【總評與反思】

《用計算機創作多媒體作品──音樂和聲音》這節課結合教學實際大膽嘗試，將信息技術教學與語文有機地整合，充分體現了新課程、新教材、新教法教學思想。

新課程標準強調以學生發展為本，強調改變學生的學習方式，強調既要關注學生的未來生活，也要關注學生的現實生活。本課在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創設輕松、愉悅的課堂生活環境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發展。

一、改變學生的學習方式

重建師生課堂生活是本節課的重要目標之一，信息技術學科不同于其他學科的最大特征之一是它具有較強的“可自學性”。在改變學生的學習方式上我們放棄了“以教為主”，而是“以學為主”。“以學為主”的基本思想建立在“建構主義”理論基礎上。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（教師、學習伙伴等）幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。

1．正確認識學生 ①“以學為主”的教學活動是建立在豐富的教學環境和學習資源基礎上的。在這種教學環境中，教師的主要技能表現在環境構建和資源利用與設計上，而不僅僅停留在教學講解水平和表演能力上，所以在課前教師就創設了一個教師與學生比賽詩歌朗誦的情境。學生和教師比賽朗誦其實是不公平的競爭，因為教師借助了計算機，這樣就激發了學生的興趣，產生與教師一爭高低的熱情，由此非常自然地引出《用計算機創作多媒體作品──音樂和聲音》。

②“以學為主”的教學方式不是一句空話，授課教師在本節課以層次豐富的“任務”為基礎，以任務推動學習，以任務貫穿學習。學習過程中，學生不僅掌握了如何制作配樂詩詞，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悅洋溢在每個學生的臉上。

學生是學習的主體，我們的課堂教學絕不能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應代之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

在“以學為主”的教學活動中，教師也充分考慮了不同層次學生的學習情況，通過分工合作，成立制作小組，其中包括導演、美工、朗誦、音效。學生充分發揮自己的特長，學生之間進行交流合作，不同層次的學生都能夠取得意義建構的效果。在學生自學過程中，教師充當學生學習的合作者，走到學生中間，參加學生的討論，從中獲取學生學習過程中產生的問題信息，為有效調控教學作好充分的準備。

2．正確認識教材

創造性地使用教材，是課程改革對新課程提出的新要求，也是這節課的新突破。課前，教師為學生準備了一個“小學古詩網”，內容包括：必背古詩、在線學習、古詩論壇、實例下載等。網上有小學階段必背的古詩并配以插圖和背景音樂。小學古詩網提供的“在線學習”欄目是一個閃光點，其中有電子圖書、跟我做、實例下載等。“電子圖書”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有教師視頻和音頻，向學生介紹了如何操作。另外，還可以利用“實例下載”將教師的實例下載，分解各部分功能，從中學習如何制作配樂古詩。

3．新型學習方式中的教師作用

新課程強調尊重學生主體性，改變過去單一的接受式學習方式，倡導具有開放性、活動性的新型學習方式。這節課采用的是學生自學，分工合作的方式。課堂開放以后，可能有的教師會問：教師的作用到哪里去了呢？教師的人格魅力體現在哪里？教師的作用是否削弱了？實際上，教師的作用不是削弱而是加強了。這種基于網絡資源的教學要求教師的目標意識要更強，要從整體上考慮課堂教學的育人目標；創新意識要更強，一切從有利于學生的發展出發；合作意識要更強，教師要從體現教師權威的高高的講臺上走到學生中來，和學生一起探討與交流；調控能力要更強，在開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的。學生怎樣才能學得更好，學習效率如何，都要求教師有合理的調控，在與學生學習探討的過程中要善于抓住問題，適時地通過網絡進行反饋。比如在學生制作過程中，教師發現聲音與圖像先后順序容易出錯，就應該及時通過廣播進行反饋，請同學幫助來解決問題，這樣既解決了問題，又增加了同學的成功感。

二、讓學生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態度

本次課程改革要求，通過改變學生的學習方式，使學生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態度。在實施新課程的今天，我們要尊重學生的興趣愛好，尊重學生的個性思維，采用學生喜歡的學習方法，讓學生主動探求、主動合作、主動獲取知識，形成技能。在這樣一個過程中，學生體驗了知識的形成過程，自然也能培養了積極的情感與態度，進而形成正確的價值觀。

教師的作用是設計任務，創設環境，組織學習。對采用其他方法解決不了的問題，學生可以在留言本上向教師發問，教師及時地對問題進行解答。

三、重視學生之間的評價

這節課還有一個突出特點是學生之間和學生自身進行評價。目前，信息技術課程的評價方式主要表現在三個方面，即：教師評價、學生互評和學生自評。《用計算機創作多媒體作品──音樂和聲音》這節課是以學生為中心，教學評價中的評價對象也從教師轉到了學生，評價的標準從知識轉向了能力，即學生自主學習的能力。本節課最后是展示學生作品，放手讓學生互相評價，讓學生自己評價，從學生的角度發現問題，提出改進意見。盡量鼓勵學生先發現別人的優點，看到別人的優點。學生這么做，說明他已經掌握了知識；能對別人的作品提出意見，說明他在理解上有獨到的見解，應該給他機會去發表；引起爭論不是壞事，說明學生對教學目標掌握了，轉化成了自己的知識，完成了意義建構。教師也可以適時地對討論不清楚的問題給予指導，幫助學生進行意義建構，在學生互評的同時也鼓勵學生自評。學生們理想的學習成果可能與實際的學習成果有一定的差距。讓學生對學習成果自我評價不僅有利于學生，也可以改進課程或教學的設計，其意義在于重視學習主體，重視學生的反思，最大限度地促進學生的發展。學生自評可以讓學生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進步，避免了學生互評后難為情的情緒，也給了學生學習的動力。

四、小組合作學習方式的反思

這節課當中用到了小組合作學習的方式，合作學習與一般的小組學習稍有不同，主要表現為每一個成員都有自己的角色，負有一定的責任，通過分工合作來完成一項任務。這種學習方式的優點在于能夠加快學習的進程，由于每個學生只需完成自己的工作，所以學習進度大大加快了，另外由于每個學生都被分配了一定的工作，因此不易出現有個別學生被動跟隨的現象。但也正因為每個學生只完成自己的工作，所以對其他組員所做的那一部分內容就不太了解，不利于知識技能的全面掌握。這節課注重了教師的調控作用，通過設置問題、參與學生討論等方式深入到學生當中，隨時觀察隨時調整，大大減少了上述問題發生的機會。

第二篇：第三單元 用自媒體發布作品

第三單元

用自媒體發布作品 微項目1 輕松創建自媒體

技術手冊

1、創建加密高清相冊

有的相冊不想讓普通好友看見照片，只向校友開放。可以制定具有一定問題加密的相冊，照片質量也可以上傳高清圖片以供校友欣賞。

2、給日志分類

有序的分類，便于自己檢索日志，也便于好友閱讀。方法是，執行“設置”“管理”分類，進行“添加分類”、“編輯”、“刪除”等操作。

3、利用草稿暫存日志

在寫日志中，可以多次寫完。在寫作過程中，可以設置“僅自己可見”。

或者保存寫的過程中執行“保存草稿”。再次寫作時，打開草稿，選擇草稿箱中的日志繼續編寫。

4、應用視頻

因為QQ空間免費功能限制較多，對視頻的來源有一些限制。建議通過土豆網上傳視頻，復制http地址，粘貼在QQ日志中。

更建議通過博客進行視頻、動畫的分享，會比較容易操作。另外，使用超鏈接，可以解決更多問題，可以提倡使用。

5、微博的收聽

微博、朋友圈等信息平臺，如果要關注一些名人微博、好友博客需要通過收聽等方式加入圈子。

在圈子內發言要注意網絡禮儀。

教學指引

[指導學時] 1課時 [教學建議] 本節課核心內容是用說說、日志、微博、博客創建自媒體。可通過運用模板和圖文內容創作，學習和掌握用自媒體的創作技術，以及文字與圖片的媒體效果。由于本項目中的技術都比較簡單，建議所有的小組對側重在內容的創作，尤其是對QQ空間比較熟悉的同學來說創作更精彩的原始作品是重點。[教學目標]

1、嘗試用日志模板創建多媒體日志的方法。

2、學會使用說說日志創作作品并發表交流。

3、體驗使用微博、博客創作自媒體作品。

4、能夠選擇適合的自媒體技術發表自己的文章。[教學重點] 日志中圖片、文字、音樂等綜合表達信息 [教學難點] 音樂、視頻的使用 [教學方法] 分組探索 [教學過程]

1、引入

QQ似乎已經成了一個萬能平臺，從通訊、交流到文章發表，甚至虛擬、真實的網絡交易都正在日漸發展。建立一個屬于自己的QQ空間，就相當于建立一個屬于自己的領地，在這里可以創作、游戲、交流???

然后，打開QQ空間，我們中間有沒有人提供給大家的豐富的內容來欣賞呢？請大家踴躍報上你的家門，讓我們一起去做客吧。

自了好多同學的空間，原創文章有的多、有的少，日志有的精彩有的單調，我們今天就來研究如何建設我們的QQ空間吧。

當然了，有的同學并不喜歡QQ，可能更喜歡微信、微博或者博客，那也沒有關系，你們可以組織一個團隊來專項研究，最后與大家一起分享。

2、項目分組選題

（1）你們小組確定的創作選題是什么？是詩歌發表還是音樂欣賞？或者是旅行日志？

（2）你們準備選擇QQ日志還是博客呢？

（3）你們比較一下說說、微博有什么相同與不同呢？

3、分組探索研究

第一組選題：打造有品質的QQ空間。這里的關鍵詞之一是“有品”，即要鼓勵學生原創精品內容，而不是隨意摘抄。因此建議每個小組或個人內容要有特色，或者旅行日志、社會調查、文學創作都可以，但是要有質量、有意義。

也可以讓學生采用前面創作的文集進行網絡發布，學會從Word中粘貼內容來發布。

引導學生做好下列問題的探究：

（1）模板的作用是什么，怎樣在日志中選擇適合的模板？（2）模板的風格與圖片、文字的內容關系如何搭配？（3）說說適合發布什么規模、哪些信息？（4）日志中的圖片如何上傳？管理？

（5）上傳時如果能在日志中看到，而動態中不出現相冊更新內容怎樣辦？

學生在探索時，也不局限于以上問題，并且要注意在作品創作中注意思考，而不是針對地去操作練習。

第二組選題：用博客、微博打入公眾視野。

通過體驗微博、博客，指導學生理解私有寫作與公眾傳媒之間的關聯，建議通過新浪微博、博客等相對專業的平臺，嘗試把自己的作品推向公眾的視野，甚至把精品投稿到相關的欄目。

也可以引導學生利用QQ的微博功能體驗信息推廣技術。引導學生做好下列問題的探究：

（1）如何在微博、博客中插入圖片？

（2）如何在微博、博客中使用網址超鏈接，關聯更多類型的信息？（3）微博與博客有什么相同與不同

（4）與好友在空間或博客中交流作品的方式有哪些？（5）轉發文章時，建議進行寫上相應的推薦，為什么？

4、各組匯報

分小組匯報研究成果，要求如下：（1）針對你們探究的問題，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困難或有意思的發現？

（3）日志模板的作用是什么，你使用的模板的風格、音樂、內容有什么優點？（4）通過自媒體的研究，你獲得了哪些技術？（5）你的作品得到了怎樣的評價？

5、教學評價

以描述清楚、實踐真實和個性體會為主要評價依據。

微項目2 精彩電子書

技術手冊

1、常用的電子書軟件

電子書閱讀軟件數量繁多，除了教材中提及的“必讀名著60部”“懶人聽書”“酷我聽書”之外，還有以下常用的軟件供用戶選擇使用。

（1）掌閱iReader；iReader是Android平臺的一款五星級閱讀軟件，支持多數全主流閱讀格式。擁有海量圖書資源、絢麗界面效果，讓您隨時隨地心情享受手機閱讀的樂趣。

（2）QQ閱讀：QQ閱讀Android版是騰訊公司推出的一款android平臺的看書軟件，提供了輕松舒適的圖書閱讀體驗，支持多種格式，內嵌QQ書城，特色月光寶盒，舒適讀書，方便找書。

（3）開卷有益：開卷有益是Android平臺最受歡迎、功能最全、界面最清爽的閱讀軟，支持多種閱讀格式。開卷書城和搜書引擎，最新最潮小說一網打盡。

（4）閱讀星Ibook：超強閱讀排版、語音朗讀及用戶口碑第一，使得閱讀星Ibook成為手機必備閱讀軟件之一。最自由方便的皮膚定制，使得人人都可以參與美化，人人都是視覺專家，閱讀從此不再沉悶。

2、Adobe Acrobat界面

[指導學時] 3課時

探究各式各樣的電子書作為1節課 制作特色個性的電子書作為1節課 修改PDF格式的電子書作為1節課

第一課時學生可以課前在手機或平板中提前安裝閱讀軟件，課堂上以學生交流、討論為主。

第二課時學生可以提前搜集準備好素材，課堂上進行制作。[教學建議] 本項目以學生自主探究為主，在電子書閱讀方面，許多學生有過閱讀經歷，推薦自己喜歡的閱讀軟件及閱讀內容，并說明推薦理由，小組先交流，再在班級交流，找出最適合學生閱讀的電子書軟件及閱讀素材，可從保護視力、閱讀習慣、內容健康、錯別字少等方面進行推薦。

制作電子書的素材可以從學生以往的作品中選取，如學生參與的文學社作品；學生喜愛的剪紙、集郵活動；學生參加社會實踐或電腦制作活動的優秀成果等，可以對它們進行二次加工，制作成個性鮮明、有閱讀意義的電子書，供大家共同閱讀欣賞。

教學設置為三節課，實際上可能會更多，要發揮課外時間，對素材的選取要具有準確性、靈活性和實用性，確定最終使用的素材。[教學目標]

1、了解常用的電子書制作軟件。

2、學會設計個性鮮明的電子書。

3、學會合法地分享電子信息。

[教學方法] 參與項目活動的小組成員進行相關活動，把成果與同學分享。[教學過程] 第一環節：項目規劃

首先，小組內進行分工合作，根據個人的特長與愛好，確定自己的制作主題。主題自擬，有一定的閱讀意義，可借鑒教材推薦的主題或自己創新。

然后，將收集好的數據制作成Word或PPT格式，為了使讀者賞心悅目，除內容有新意，還要對版面進行設計，增加美感。第二環節：項目實施

1、對制作好的Word或PPT文檔進行二次加工處理，使之圖文并茂。

2、使用Word2010及以上版本或使用專業的PDF制作軟件Adobe Acrobat進行電子書的制作。

3、小組同學共享各自的項目。第三環節：項目交流

1、小組內展示每個同學電子書，然后進行評價，推選出組內完成較好的同學2-3名。

2、確定小組內具有創新的作品，說明推薦的理由。

3、在全班進行分組交流。

4、可以將班級選出的較好的綜合評價電子書全班共享，發至個人郵箱，有條件的同學可添加到手機或PAD等電子設備中進行閱讀。當然，在共享的同時要注意保護好作者的版。

5、教學評價

以描述清楚、實踐真實和個性體會為主要評價依據。

微項目3 開發微信自媒體

技術手冊

1、公眾號的申請

（1）搜索微信公眾號官網

直接在搜索引擎上搜索“微信公眾平臺”，就可以看到官網的地址，點擊進入即可。進入到頁面后，在右上角可見“立即注冊”。點擊注冊，開始申請微信公眾號。

（2）微信公眾號注冊流程

微信的公眾號碼的注冊流程都是人工審核的，因此注冊的時候需要走流程。大致的流程有：基本信息；郵箱激活；信息登記；選擇類型；公眾號信息

2、創作期刊

在“素材管理”中創作期刊，主要包括以下操作。（1）新建圖文消息

（2）上下移動目錄，改變文章順序。（3）刪除目錄及相關文章。

（4）使用圖片、橫線、視頻、投票等媒體進行內容設計（5）字體、顏色、對齊方式等設置。

3、圖庫管理

因為圖文消息是發往手機的，需要消耗流量觀看。所以，我們要盡量保持圖片不要太大，還要清晰。因此有關圖像的技術操作包括：

（1）使用美圖秀秀調整圖片尺寸。（2）上傳圖片（3）刪除圖片（4）分組管理

4、發送刪除

已經發布的信息，如果發現有較大錯誤，可以及時刪除。但操作要慎用。操作方法是，執行“群發功能”“已發送”“刪除”。

5、關鍵字回復

利用關鍵字回復，可以實現一定的智能化交互。主要技術是要把關鍵字多寫一些，讓回復這些問題的關鍵字都可以匹配。

6、使用二維碼推廣公眾號

下載公眾號的二維碼，可以用在宣傳中，讓更多的人來關注公眾號，從中受益。

操作方法是：執行“公眾號設置”“下載更多尺寸”，下載清晰的二維碼圖片。

7、在線投票

（1）設計直觀、簡明的調查問題，選擇項單選、多選要明確，答案不能模糊。（2）投票信息中注意增加選項，讓選擇的范圍更廣。（3）適當插入圖片豐富投票內容，讓內容更直接。

（4）投票時間盡量設計準確，預先考慮好。因為投票不能修改。

（5）投票結果統計數據，要與題目時行關聯分析。過于集中的問題，要考慮原因。是投票的原因還是問題設計存在誤解或誤導。

（6）錯誤設計的投票可以刪除。過期的不要刪除，刪除之后結果也會丟失。

教學指引

[指導學時] 1課時 [教學建議] 本節課核心內容是使用微信公眾號創建自媒體。可通過圖文、聲音、視頻等進行創作，通過群發信息進行媒體內容的推送。

實際上公眾號的功能非常強大，由于本項目中的技術都比較簡單，建議所有的小組對側重在內容的創作，尤其是對素材作品的創作要精心。

因為公眾號相對比較難申請，由老師申請好，學生主要是創作，然后老師審核后再發送。[教學目標]

1、嘗試對有用的公眾號進行關注與欣賞

2、學會使用公眾號創作圖文信息

3、體驗使用微信公眾號進行信息推送

4、能夠選擇公眾號的投票功能進行在線調查。[教學重點] 作品創作 [教學難點] 公眾號的申請與信息發送 [教學方法] 分組探索，網上交流 [教學過程]

1、引入

我們可以通過微信關注很多有意思的公眾號

關注的方法，可以是掃描二維碼，也可以是搜索名稱。如我們教材前言的課程公眾號“藍調百果香。

我們每個小組組成團隊已經進行過一些創作的研究，形成了詩歌集歌者旅行日志，我們可以在公眾號上進行發布作品，讓更多的人受益。

2、項目分組選題

（1）你們小組確定的創作選題是什么？是詩歌發表，還是音樂欣賞？或者是旅行日志？

（2）結合老師提供的公眾號，你們準備創作什么類型的作品？是圖文結合的，還是多媒體的，還是在線調查的？

（3）你們比較一下公眾號與QQ日志有什么相同與不同呢？

3、分組探索研究

第一組選題：創作與推送

通過公眾號創作文章，探索文字、圖像、音頻、視頻的編輯技術，體驗設計、推送的流程。

引導學生做好下列問題的探究：

（1）你用到的公眾號媒體編輯技術有哪些？（2）圖片上傳一次，可以重復使用嗎？

（3）做一個期刊，目錄上可以有多少條呢？

（4）如果有大量的信息或者網上的信息，如何訪問網址呢？（5）上傳圖片時文件過大怎么辦？

（6）復制Word或網上的文字時，格式如何取消呢？

學生在探索時，也不局限于以上問題的，并且要注意在作品創作中注意思考，而不是針對地去操作練習。第二組選題：投票與統計

通過作品投票設計與數據統計，感受數據采集的優勢。投票方式與票數統計也可以引導學生利用問卷星等進行更專業化的在線調查設計。引導學生做好下列問題的探究：

（1）如何設計直觀、簡明的調查問題？（2）投票信息中如何增加選項？（3）投票信息中如何使用圖片？（4）投票時間如何限制？（5）投票結果如何統計？

4、各組匯報

分小組匯報研究成果，要求如下：

（1）針對你們探究的問題，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困難或有意思的發現？

（3）公眾號的傳媒作用與QQ、博客等比較有哪些優勢？（4）通過自媒體的研究，你獲得了哪些技術？（5）你的作品得到了怎樣的評價？

5、教學評價

以作品原創、圖文風格、點評交流等為主要評價指標。

第三篇：PPT綜合作品實驗報告

教技1012陳汝真2010554045 實驗四 用PowerPoint制作圖文聲像并茂的多媒體課件

一、實驗目的1.了解音樂的編輯技巧。

2.了解動畫方案和幻燈片放映的方法。

3.掌握自定義動畫和觸發器、幻燈片的切換的設置。

二、實驗內容

1.幻燈片背景的圖片填充

2借用ps制作需要的幻燈片

3圖片與文字的自定義動畫設置

4超鏈接的應用

5幻燈片的切換及幻燈片音樂插入

三、實驗儀器和設備

多媒體計算機、Powerpoint2003

四、實驗原理

1.利用插入菜單和動作設置按鈕，進行超鏈接的插入操作。

2.利用視圖菜單，進行母版和模板的設置。

五、實驗步驟

創建一個PPT演示文稿，要求內容積極健康，幻燈片簡潔美觀。

1打開powerpoint，根據需要新建張幻燈片。○

2在母版上設計背景應用于全部，個別幻燈片需用不同背景可在該幻燈片插入○

圖片或者背景僅應用于該幻燈片。

3插入文本和圖片，設置自定義動畫。○

4點擊“添加效果”，選擇進入、強調、退出、動作路徑的形式。○

5“開始動畫”有單擊時，之前，之后，根據需要設置。○

6在幻燈片右下方添加動作設置按鈕，根據內容分為“next”和“back”進行○

提示。“next”是跳到下一張，“back”則一律返回到第3張幻燈片即為目錄的選擇幻燈片。

7做完所有幻燈片后設計“幻燈片切換”，使ppt更加生動。○

8根據ppt文本內容選擇合適的音樂，插入背景音樂，從幻燈片放映開始播放。○

9最后，保存幻燈片。○

六、總結

我認為一個好的PPT作品應該做到：內容明了，操作簡潔，動畫設置合理，圖文并茂且主題鮮明。

在制作一個完整的PPT作品前應明確作品制作目的，在腦海中形成展示思路；制作過程中應當“由大到小”，先確定整體結構，再逐步插入圖片、聲音等輔助展示，以及動畫設置加強邏輯展示和美化整體效果。

最后，每一個作品完成之后都應該反復運行和檢查。

第四篇：PPT內置音樂

操作步驟如下:

第一步，打開要插入聲音的幻燈片，在菜單中依次單擊“插入”→“影片和聲音”→“文件中的聲音”命令，把所需的聲音文件插入，插入聲音文件后會出現一個提示，詢問是否需要在幻燈片放映時自動播放聲音，選擇“在單擊時”。

第二步，單擊“幻燈片放映”→“動作按鈕”→“自定義按鈕”，在幻燈片中拖出三個按鈕，在出現的“動作設置”對話框中均設置為“無動作”。分別選擇三個按鈕，在右鍵菜單中選擇“編輯文本”，為三個按鈕分別加上文字：播放、暫停、停止。

第三步，將聲音文件播放控制設定為用播放按鈕控制。選擇幻燈片中的小喇叭圖標，依次單擊“幻燈片放映”→“自定義動畫”，在幻燈片右側出現“自定義動畫”任務窗口，選中插入的聲音文件，從右鍵菜單中選擇“效果選項”，打開“播放聲音”設置對話框。“計時”選項卡下，在“單擊下列對象時啟動效果”右側的下拉框選擇觸發對象為“播放按鈕”。第四步，將聲音暫停控制設定為用暫停按鈕控制。繼續選擇小喇叭圖標，在“自定義動畫”窗口依次單擊“添加效果”→“聲音操作”→“暫停”。在“自定義動畫”窗口下方出現了暫停選項，雙擊選項，出現“暫停”設置對話框，單擊“觸發器”按鈕，在“單擊下列對象時啟動效果”右側的下拉框中選擇觸發對象為“暫停”按鈕。

第五步，將聲音停止控制設定為用停止按鈕控制在自定義動畫窗口中單擊“添加效果”→“聲音操作”→“停止”，然后操作方法如第四步，將觸發對象設定為“停止”按鈕。

第五篇：PPT作品展示教學反思

PPT作品展示教學反思

這節課要求學生嘗試運用已學過的知識，通過自主動手實踐，體驗感知，評價交流等研究、探索的自學方式進行學習，通過設計“風景”“動物”“美食”三個主題的演示文稿，在設計演示文稿的過程中，進一步豐富美化演示文稿，將所輸入的內容動起來。在這一節課的教學中，體現了“以學生為主體”，學生在課堂上不僅學到了知識，而且主動參與、積極思考，通過集體發現自己的力量，體會到學習的樂趣。

1、創設情景性的學習環境

怎么激發學生的學習興趣呢？通過三個不同的主題讓學生抽簽以小組為單位進行制作，讓學生自主動手制演示文稿，參與小組競選，選出較好的作品進行班級展示。

2、給予學生充足的探究性學習的時間和空間

給予學生探究的權利和機會，為學生提供更廣闊的創造天地，發揮學生更大的創造才能，讓每個學生都能在創作中顯示自己的才華。對于一些操作能力強的學生，能又快又好的完成作品。于是，我請他充當“小老師”，幫助小組內其他同學。但在這過程中，幫助別人的同學只是幫助別人操作，沒有教同學怎樣做，有困難的同學有可能最后還是不知怎么操作。在這一點上，我忽略了對“小老師”提出要求，我應當在請“小老師”幫助有因難的同學時，提出“只能教同學如何操作，不能代替同學進行操作”。而且本節課同學們沒有發揮自己最好的水平，操作速度有些慢，有些同學的作品完成的不夠全面。

3、精心設計評價的層次

在進行展示交流的過程中，通過小組、全班性的評價展示讓學生對本節課知識進行梳理，并通過自己對自己的評價，自己對他人的評價，他人對自己的評價，從而發展學生反思評價能力以及言語表達能力。但在評價中，學生間的評價交流力度不夠，學生語言能力評價不還不夠科學性和全面性。

回顧整個教學過程，學生基本達到了教學目標，學生的審美能力，創新思維得到培養的提高，學生的情感得到了很好的表達。對于存在的問題，我在以后的教學中還要不斷改進自已的教學方法，給學生更多動手實踐的時間，優化教學設計，從而使自己的教學上一個新的臺階。