第一篇：讀書筆記的作用

寫讀書筆記的好處 2012-04-05 19:42 人腦不是電腦，看過的東西是會忘的，學(xué)過的東西也是會忘的。當(dāng)你看完一本書，或是文學(xué)的或是科學(xué)的，多少會學(xué)到記住一些

東西。這時候，切切不可想當(dāng)然的以為，這些

東西你學(xué)到了，就會忠誠的永遠(yuǎn)追隨著你。讀書筆記則會很好的幫助我們，在知識即將遠(yuǎn)離自己的時候，又快又準(zhǔn)的把他們給拽回來，不需要重新去啃一遍大部頭。當(dāng)然我也

所以，請開始寫讀書筆記吧，務(wù)必在每一個學(xué)習(xí)階段，都給自己留下點今后可以尋索的影子 寫讀書筆記可以讓自我知識形成體系，將其融入到自真正的讀書

筆記或者說有質(zhì)量有水平的讀書筆記實際上使讀者對于作者的對話和商榷，是一種學(xué)術(shù)與心靈的交流，就如同和一個朋友之間的交談。當(dāng)然這需要積累和不斷地學(xué)習(xí)提高。己篇二：讀書筆記在寫作中的重要作用

讀書筆記在寫作中的重要作用

寫好作文不是一件一蹴而就的事情。現(xiàn)在市場上有一些快速作文、作文速成法之類的指導(dǎo)書，當(dāng)然是針對如今學(xué)生急于寫好作文的心理，實際上這些說法都是不科學(xué)的。就算是天才，也需要在生活中有了閱歷才能產(chǎn)生感悟，進(jìn)而寫出文章。一朝一夕就掌握寫作文、寫好作文的本領(lǐng)，簡直就是天方夜譚。寫好作文是靠真功夫的，真功夫怎么來？這就要在平時打好基礎(chǔ)了。一是從生活中來；二是從書本中來。

閱讀自然是必不可少的環(huán)節(jié)。閱讀可以開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)思維、品質(zhì)的成長。寫作是從閱讀開始的，閱讀分為兩大類：我們上語文課，學(xué)習(xí)別人的文章這是課內(nèi)閱讀。當(dāng)然，這種閱讀是有限的，所以更重要的是課外還應(yīng)花一定的時間看些有益的書。古人云：“取法于課內(nèi)，得益于課內(nèi)”說的是就是這個理。

美國詩人弗羅斯特長期從事教學(xué)工作。他鼓勵他的學(xué)生：“要么成為作家，要么成為一個優(yōu)秀的讀者。”這位美國詩人的話說得太好了，好的讀者和好的作家一樣稀缺。但要想不“白讀書”和“會讀書”，最好是做讀書筆記，讀后寫下

你的想法和收獲。魯訊先生也說過：“讀書不思考，猶如吃飯不消化。”有一個讀者在讀完《小青石》后，就聯(lián)想到祖國各地、各行各業(yè)，都有像小青石這樣的人，這些人像鋪路的石子一樣默默無聞地支持著大眾的腳，在為人民服務(wù)。特別是工作在普通崗位上的老師像辛勤的園丁，在他們汗水的澆灌下，一批有一批不懂事的孩子成為對國家有用的人才。可是當(dāng)這些人才為人民做了貢獻(xiàn)而受到人們贊揚的時候，人們往往忘記這些受人尊敬的人是他們的老師培育出來的。老師成了為新一代攀登科學(xué)高峰的鋪路石，讓一批批的孩子從肩上踏過，去攀登新的高峰。老師多像小青石啊！他們身上閃爍著小青石鋪路精神的光輝。！最后他發(fā)出呼吁：愿攀上高峰的人們不要忘記鋪路的青石，愿盛開的花兒不要忘記辛勤的園丁。這是對于生活、對于人們是多么有意義啊！

值得一提的是，讀書要有懷疑精神，不能盡信書，所謂的權(quán)威與名家他們也有不夠好的地方，不要輕易為他人的觀點所左右，讀書的目的是要形成個人的觀點，這才有創(chuàng)造性。篇三：讀書筆記的作用

讀書筆記的作用

（1）作讀書筆記可幫助記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書效 率。（2）做讀書筆記可鍛煉思考能力。讀完書用筆記記下來，想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性，邏輯性和分析綜合能力。（3）可積累有用材料，開拓視野，提高語言文字表達(dá)能

力。（4）作筆記會產(chǎn)生新的思考，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，有利于研究新問題。篇四：做讀書筆記的好處 如何做讀書筆記

一、做讀書筆記的好處：

1、語言和精神同構(gòu)。

2、方法、習(xí)慣與品質(zhì)兼得。

二、讀書筆記的類型：

1、符號筆記

2、批注筆記

3、摘抄式筆記

4、提綱式筆記

5、提要式筆記

6、讀書心得 三、七年級：

（一）批注筆記

評點人物 生發(fā)聯(lián)想 剖析寫法 批判文本 質(zhì)疑問難

（二）摘抄式筆記

1、摘錄內(nèi)容： 俗語、諺語、格言、警句、名言；精彩的描寫、動人的抒情、精辟的議論；精美開頭、過渡、結(jié)尾；短詩、寓言故事、精彩電影臺詞、經(jīng)典美文； 精彩廣告語、典故、佚事、古代名篇、讀書評論、短信、新聞、歌詞??

2、摘錄要求：

摘錄在本子上。摘錄時應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標(biāo)點。

3、摘錄形式：

直接摘錄、摘錄+聯(lián)想、摘錄+點評、摘錄+感想 例1：直接摘錄 如果你有才干，請拿出才干；如果你缺少才干，請你多流點汗；如果你既缺少才干，又不愿流汗，那你就乖乖地給我滾蛋！——摘自《這才是最牛團(tuán)隊·季琦》例2：摘錄+評價

在她來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，而她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到了光明的地方；她把我和周圍的一切連在一條不斷的線上，編織成一個五顏六色的花邊；她立即成了我一生的朋友，成為我最貼心、最了解、最珍貴的人——是她那對世界的無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強(qiáng)的力量去對付那困難的生活。——摘自高爾基《童年》

點評：本段采用排比的修辭手法，直抒胸臆，表現(xiàn)出“我”對外祖母真摯的喜愛。（1、點評賞析語言：修辭生動、動詞準(zhǔn)確、修飾語精當(dāng)、哲理深刻-----

2、標(biāo)點符號

3、人物描寫等）例3：感悟式的青年人！相信自己吧！

只有你自己是真實的，也只有你能創(chuàng)造自己！

——摘自冰心《繁星》之九十八

賞析：這首詩告訴我們，要相信自己，戰(zhàn)勝自己，超越自己。不怕人生路上的艱難坎坷，不畏生活中的風(fēng)霜雨雪。不要遇到一點困難就鳴金收兵，不要受到一點挫折就灰心喪氣，不要經(jīng)受一點委屈就意志消沉，只有你自己才能展現(xiàn)你的亮麗風(fēng)采！

評價說明：

怎樣評價文章好的地方，說出自己喜歡的理由，給文章做批注呢？可以從以下幾個方面去做：

一、找到關(guān)鍵詞語。如《五彩池》中的“沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。”（我喜歡“沒想到和真的”這兩個詞語，它們寫出了自己看到五彩池驚喜的心情。）

又如《跳水》中的“等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”（我喜歡關(guān)聯(lián)詞“一??就??”，它寫出了水手們救人時急切的心情和快速的動作。）

二、運用了修辭手法的句子。如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??”（我喜歡這句話是因為它使用了比喻的修辭手法，把水池比作彩帶，顏色特別好看；把水池比作鐮刀、盤子、蓮花和葫蘆，形狀千奇百怪。它這樣一比喻，我讀著就有一種身臨其境的感覺。）

三、標(biāo)點符號的運用。

如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??”（省略號寫出五彩池的形狀不僅僅是作者描述的這幾個，還有很多，讓我對五彩池的美麗產(chǎn)生更多的遐想。）

四、人物語言動作心理活動的精彩。

如《跳水》中的“猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜（zī）牙咧（liě）嘴做著怪樣。”（爬到、鉤住、掛、坐、扭和做等幾個動詞就寫出了猴子的調(diào)皮搗蛋。）篇五：寫讀書筆記的好處

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略 近幾中考試題都體現(xiàn)了 “立足基礎(chǔ)、考查能力、加強(qiáng)應(yīng)用”的中考指導(dǎo)思想，這就要求我們必須扎實有序的開展復(fù)習(xí)工作，提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益。下面就初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有關(guān)問題談一點個人的看法和體會：

第一輪復(fù)習(xí)全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，是總復(fù)習(xí)的重點。

一、在這一階段復(fù)習(xí)中要充分體現(xiàn)“習(xí)、練、透”。

１．習(xí)，即溫習(xí)。在每單元的復(fù)習(xí)之前，讓學(xué)生事先依據(jù)要求進(jìn)行溫習(xí)，例如：要求他們根據(jù)考試大綱，溫習(xí)所學(xué)過的知識，整理復(fù)習(xí)提綱，編寫復(fù)習(xí)資料，各自編寫單元或綜合試題，互相考查，互相研究解題答卷的技巧，互評試卷的優(yōu)劣性等等。同時，運用“講演法”，讓學(xué)生對現(xiàn)階段復(fù)習(xí)進(jìn)行回顧、思考及提高，以便指導(dǎo)下階段的復(fù)習(xí)。所謂的“講演法”不只是用語言表述，更主要是對復(fù)習(xí)的總結(jié)。

２．練，就是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過教師的歸納總結(jié)、講解，在每一個單元設(shè)計一些針對性強(qiáng)，有典型性和代表性的練習(xí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，形成嚴(yán)格又精確的思維習(xí)慣。運用數(shù)字化的處理方式，進(jìn)行建模訓(xùn)練，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識方法解決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住事物表象之下的數(shù)量關(guān)系，提出帶普遍意義的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到強(qiáng)化、鞏固復(fù)習(xí)效果。

３．透，就是注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)思維的深刻性，并貫穿復(fù)習(xí)的始終。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對各知識點之間的聯(lián)系區(qū)別進(jìn)行歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生將繁雜的知識簡約化，零散的知識系統(tǒng)化，交叉的知識立體化，橫縱的知識網(wǎng)絡(luò)化。這樣才能循序漸進(jìn)，逐步提高。學(xué)生按這個層次結(jié)構(gòu)，挖掘知識的內(nèi)涵和外延，能有效地提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量和效

二、優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂實效

（一）練在講之前，調(diào)動學(xué)生積極參與

（二）精講典型例題，善于舉一反三

復(fù)習(xí)課例題的選擇，應(yīng)是最有代表性和最能說明問題的典型習(xí)題。應(yīng)能突出重點，反 映學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)最主要、最基本的內(nèi)容和要求。對例題進(jìn)行分析和解答時，要注意例題之間的內(nèi)在聯(lián)系，可用一題多變，一題多解，一圖多用來進(jìn)行講解，這樣串起來的題目比較多。縱向、橫向聯(lián)系的知識點比較多，學(xué)生掌握的知識也就比較系統(tǒng)、全面。實現(xiàn)復(fù)習(xí)知識從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

（三）用好課本，用活課本

在復(fù)習(xí)的開始階段，首先應(yīng)該重視課本知識的復(fù)習(xí)。因為課本是數(shù)學(xué)知識的載體，中考的試題也是在課本知識的基礎(chǔ)上引申而來的。以課本為依據(jù)，用好課本，用活課本，切

第二輪復(fù)習(xí)：綜合運用知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

這個階段的復(fù)習(xí)目的是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，側(cè)重提高學(xué)生分析能力、解決問題的能力，是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高。這一輪采取專題講座、綜合訓(xùn)練等形式。

分類復(fù)習(xí)，一一擊破

分類復(fù)習(xí)的依據(jù)為內(nèi)容分類和題型分類兩種形式。根據(jù)不同要求，對相關(guān)內(nèi)容分門別類的進(jìn)行綜合比較講解等。下面談?wù)勵}型分類復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾點問題。１．注重數(shù)學(xué)思想方法的概括，提高思維的靈活性。在復(fù)習(xí)課中，特別是在解題教學(xué)中，很多內(nèi)容含有豐富的數(shù)學(xué)思想和方法，教師有意識地加以概括，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力會起到重要的作用。例如在分析一道綜合題推理運算論證時，有意識展示數(shù)學(xué)思想方法的優(yōu)越性，在哪里體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合，使問題得到轉(zhuǎn)化，哪里體現(xiàn)方程思想，使運算過程簡化，有哪些地方的問題需要分類討論等等，引導(dǎo)學(xué)生不斷使用這些方法，去分析問題、解決問題，從而提高學(xué)生思維的靈活性。２．注重解題方法的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，提高解題速度。根據(jù)題目的特點，采用適當(dāng)?shù)慕忸}方法，能有效地提高解題速度和準(zhǔn)確性。例如：在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法時，可運用下面的口訣：“方程解題應(yīng)分析，先試分解后公式，b為零時開方做，c為零時化為積”。使學(xué)生能準(zhǔn)確快捷地找到相關(guān)題目的解法，有效地提高解題速度。３．加強(qiáng)專題練習(xí)，特別是“六板塊”的復(fù)習(xí)，設(shè)計題組，練為主，精講精練，并充分利用遞進(jìn)關(guān)系的題目，為不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，滿足學(xué)生取得成功的愿望。

例如通過練習(xí)，代替抽象的理論概括，從而達(dá)到掌握和發(fā)展思維的目的。

４．安排難易適中的開放型習(xí)題，發(fā)散思維。適當(dāng)選編一些開放型的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力，讓學(xué)生從變化的角度觀察圖形，從運動的觀點去分析問題，深入思考事物的本質(zhì)及規(guī)律，使思維的發(fā)展得到錘煉。第三輪復(fù)習(xí)：考前訓(xùn)練，綜合模擬復(fù)習(xí)。

這一階段，重點是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。可以從市、縣調(diào)研試卷、綜合練習(xí)、自編試卷中精選進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，老師及時批改，重點評講。以便把學(xué)生最佳競技狀態(tài)帶進(jìn)考場。綜合模擬復(fù)習(xí)。

第二篇：讀書筆記的作用

（1）作讀書筆記可幫助記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書效率，讀書筆記的作用，讀書筆記大全《讀書筆記的作用》。

（2）做讀書筆記可鍛煉思考能力。讀完書用筆記記下來，想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性，邏輯性和分析綜合能力。

（3）可積累有用材料，開拓視野，提高語言文字表達(dá)能力。

（4）作筆記會產(chǎn)生新的思考，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，有利于研究新問題。

第三篇：讀書筆記的作用

（1）作讀書筆記可幫助記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書效率。（2）做讀書筆記可鍛煉思考能力。讀完書用筆記記下來，想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性，邏輯性和分析綜合能力。（3）可積累有用材料，開拓視野，提高語言文字表達(dá)能力。（4）作筆記會產(chǎn)生新的思考，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，有利于研究新問題。

第四篇：讀書筆記促進(jìn)教師與幼兒作用的策略

促進(jìn)教師與幼兒相互作用的策略

當(dāng)當(dāng)

促進(jìn)教師與幼兒在教育活動中更好的相互作用策略，就是讓教師和幼兒有更多的，有效地相互影響和溝通的方法，就讓教師的“教”得更有效，讓幼兒“學(xué)”得更好的辦法。

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

這一主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，無論是直接“教’還是間接”教”，教師都始終控制在教育過程的方向，引導(dǎo)幼兒向著教育目標(biāo)要求的方向發(fā)展。

盡管幼兒是自己學(xué)習(xí)的主體，但是教師可以通過創(chuàng)設(shè)與幼兒適宜的環(huán)境，通過調(diào)動幼兒的興趣和經(jīng)驗，通過激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)等來引導(dǎo)幼兒積極地與教師配合，從而讓幼兒的學(xué)習(xí)可以在很大程度上為教師所控制。

2、直接“教”時要注意的問題

① 變單向的“教”為雙向的交流；

② 變單向的言語傳授為多樣化的教育手段；

③ 重視情感效應(yīng)；

④ 重視幼兒的個別差異，因人施教；

⑤ 重視隨機(jī)地教；

⑥ 直接“教”和間接相結(jié)合。

感悟：

說起教，我們都不陌生，但如何把我們的孩子教好是一門很深的學(xué)問。

在書中提到教師應(yīng)當(dāng)重視使用非語言的身體動作表情等，如幼兒點點頭肯定，拍拍肩鼓勵，微笑以表示贊賞等。其實我們與孩子相處時經(jīng)常會忽略掉這些，而換之更多的是責(zé)備的聲音，深刻反思下來這樣對孩子反而使孩子更叛逆，所以這樣的互動方式要不得。

生活處處是教育，我更贊同于這種間接教育，比如畫畫時，讓孩子去感受興趣，享受快樂，外出時孩子自己走走發(fā)現(xiàn)小蟲子，觀察小蟲子等等，堅持正面的教和隨時隨地的教，有事這種教育的效果會是事半功倍的。

第五篇：讀書筆記

饒雪漫作品讀后感

很久沒有讀過80后90后作家的作品，近日在學(xué)生的介紹下讀了80后作家饒雪漫的《斗魚》。

《斗魚》并不是小說，而是饒雪漫夏令營以后變成的一本小書。饒雪漫的夏令營是在2006年開始的，名字叫“壞女孩夏令營”當(dāng)然每次夏令營都有自己的主題。在夏令營中饒雪漫和一些心理專家和這些從全國的讀者中選中的女孩相聚在一起，這些女孩都很另類，和平常的女孩相比都是那種家中管不了，甚至早早就走向了社會，打仗罵人都是小事，盜竊，撒謊，同居，流產(chǎn)都有，可以說都是偏離了社會的邊緣人。不過她們還小，還渴望理解渴望幫助渴望成長，渴望有人能夠敞開心扉聽她們的故事。這也是她們要求參加夏令營的理由。當(dāng)然通過夏令營饒雪漫也和其中很多營員成為了朋友，通過和她們的接觸了解，讓自己能夠時刻懂得現(xiàn)在女孩們的心，對她們進(jìn)行幫助，也是幫助自己不斷尋找新的素材和寫作的靈感，這的確是一個多贏的好主意。

這本書是去年也就是2011年夏令營的作品，書后有很多關(guān)于這次夏令營的照片和介紹，而且也邀請她的讀者繼續(xù)參加她的2012年的夏令營。這本書中的八個故事，都來自夏令營中的八個女孩，八個女孩的故事各不相同，卻又都很心酸，有的是因為家庭，有的是因為父母教育方式的錯誤，有的是因為社會，總之從她們的身上我們可以吸取很多成長中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

之后還看過《左耳》，還有《qq兄妹》《沙漏》上中下，我就挺關(guān)注饒雪漫，感覺這是一個專門為青春期女孩寫故事的人，而且寫得真不錯。很懂得女孩們的心理，也懂心理學(xué)，也懂教育。雖然她的文字很花哨“你臉上的寂寞是有光彩的，它總是讓我心痛和牽掛，我盼著看到你的笑，不由自主的希望自己可以溫暖你??”（感覺是教人寫情書）不過誰又能保證那不會打動你呢。

我也發(fā)現(xiàn)了80，90后不被認(rèn)可的原因：他們的文字缺乏一種“震撼人心的力量”，太多的題材是華而不實的愛情故事。對青春而言愛情是一件奢侈品，沉迷其中消磨了意志，荒廢了光陰，即使是界于愛情與友情之間的“喜歡”也是讓人心神不定的東西。而青春的迷惘不止是情竇初開，還有自立，人生的奮斗，追求，與社會的關(guān)系等等。他們卻很少關(guān)注。饒雪漫的目的很明確，適合高中生，因為這是她的主要讀者，這樣的智慧怎不讓人佩服。怎樣對中學(xué)生進(jìn)行青春期教育？禁止并非良策，默許是種失職，教學(xué)生把握成長才是良策。

有的老師認(rèn)為出現(xiàn)這種趨勢一是因為現(xiàn)在學(xué)生身體發(fā)育早、成熟期低齡化，還有一個原因是社會各種媒體的不健康信息對青少年的影響。中學(xué)生“早戀”多年以來一直是社會和學(xué)校探討的一個熱門話題。其實應(yīng)該慎用“早戀”這個詞，最好不用，學(xué)生對這個詞普遍有逆反心理，應(yīng)該用“中學(xué)生戀愛”這個概念。中學(xué)生已經(jīng)到了喜歡異性的年齡，怎么發(fā)展，關(guān)鍵還是在于成年人的引導(dǎo)。

對學(xué)生進(jìn)行青春期教育內(nèi)容一定要全面，這里面包括性生理知識傳授；性心理認(rèn)識講解；性道德培養(yǎng)和建立；性法制觀念的確定和性美學(xué)的指引。而在教育方式上要講究方式，一定要堅持尊重學(xué)生主體原則和傳承體驗原則。青春期教育要以學(xué)生性健康發(fā)展為主線，以學(xué)生為本，讓學(xué)生民主理解，體驗接受，而不是跟蹤盯梢、棒打鴛鴦。教育內(nèi)容偏頗、方式不對，學(xué)生自然會逆反。

要想實施青春期教育，教師首先要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，以新型的思維方法引導(dǎo)學(xué)生走出迷宮。實踐證明，學(xué)生渴望了解青春期生理心理知識，樂于在男女生混合教學(xué)中接受教育。

當(dāng)然，青春期教育是一項系統(tǒng)工程，家長對孩子要作生活的表率，給孩子以正確的指導(dǎo)；教師要關(guān)心學(xué)生的校內(nèi)外生活；社會也要多來關(guān)心青少年的成長，為他們營造一個良好的生活環(huán)境。