第一篇：小學教育畢業論文

小學教育畢業論文范文

論文參考題目

小學公民教育實踐研究 思路：

隨著社會的發展和時代的進步,對公民素質提出了越來越高的要求。公民教育開始成為世界范圍內的熱門話題,也成為世界各國在新世紀教育改革中的一個重要組成部分。當下,中國理論界對公民教育的討論也日漸興起,并出現了很多重要的研究成果。主要研究有：展開了對公民、公民教育內涵和外延的探討；對我國學校開展公民教育的重要性已取得了共識；涌。

題目：小學教學中信息技術應用對教育公平的影響及其對策研究 思路：

教育公平一直是教育追求的目標,信息技術應用對教育公平的影響是一個備受關注的問題,隨著信息技術逐漸走進基礎教育領域和“農村中小學現代遠程教育工程”的推進,優秀教育成果和理念的快速傳播及教育資源的共享性較好地體現了“教育公平”,但我們很快發現,公平的教育資源也沒能從根本上解決教育公平的問題,公平資源的不均衡利用。

題目：柯達伊教學體系在小學音樂教育中運用的可行性探索 思路：

柯達伊教學法是由匈牙利著名作曲家、教育家佐爾坦·柯達伊總結出的一套科學嚴謹的音樂教學法。經過多年的發展,現已在世界各國產生了巨大的影響力,并被不同程度的運用與借鑒。柯達伊教學法包括其音樂教育思想、教學方法、教學手段等多方面的內容,對小學音樂教育有很重要的指導意義。雖然在20世紀末傳入中國后被不同程度借鑒,但是應。

題目：高師小學教育專業學生教學實踐能力的現狀研究 思路：

《小學教師專業標準（試行）》的頒發對一個合格的小學教師應該具有的專業素質提出了明確要求，其中在基本理念中強調要以能力為重，而在各項能力中，教學實踐能力居于核心地位，其高低直接影響著教師課堂教學的效果和未來培養的小學生的質量。目前，高師院校小學教育專業是培養小學教師的主要來源，承擔著培養合格小學教師的重擔。高師小學教育專。

題目：農村幼兒教育中“小學化”現象研究 思路：

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。新頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱《綱要》）在第二部分發展任務中，將幼兒教育列為專章，突出強調了發展農村幼兒教育的重要性和緊迫感。農村幼兒教育目前存在諸多問題，其中“小學化”現象尤為突出。本研究將農村幼兒教。

題目：小學教師職前教育中的綜合師范實踐活動研究 思路：

很長時間以來，小學教師職前教育不同程度地存在著重學術水平提高、輕教育實踐能力培養的傾向。由于忽視了對師范生教育實踐能力的培養，致使部分師范生畢業后不能很快地適應小學教師的工作要求，有的畢業生甚至很難找到合適的工作崗位。本文從這一現實問題出發，借鑒國內外教師職前教育的經驗，提出在小學教師職。

題目：小學教育目標在教育實踐中的錯位：分析與對策 思路：

小學教育目標的定位是確立合理的教育目標的過程。歸本溯源,從哲學的視野來看,教育與人的發展是直接關系,與社會的發展是間接關系;在教育目標中,人的價值與社會價值是整合統一的;教育目標是發展人性,其中道德居于人性的首位,發展人性比培養素質更為貼切;教育目標是一個整體,人的發展不是各部分教育目標的單純相加。同時,本文。

題目：小學教師教育敘事的問題與反思 思路： 隨著我國教育教學改革的不斷深入,教育教學研究的理念日漸深入人心，其對于小學教師群體專業成長的益處也顯露無遺。當下如火如荼的新課程改革在教研方面對小學教師提出了新的要求,要求小學教師善于分析與反思教育教學行為,不斷提升教育教學水平。教育敘事就是在這種背景下迅速進入教育領域，它符合教育研究回歸教育現實的客觀要求。所謂教育敘。

題目：中美小學教師教育課程設置比較研究 思路：

隨著《國家中長期教育改革發展綱要》的公布,新一輪的教育改革拉開了序幕。進一步提高教師的專業化程度是本次教改的關鍵之所在,而教師職前所受的教師教育則是提高教師專業化程度的一個重要途徑。課程設置則是其職前教師教育中的靈魂之所在,可以說合理的課程設置對教師的培養起到了決定性的作用。同中學教師的培養不同小學教師的培養更注重教育。

題目：師范院校小學教育專業學生教師職業技能訓練研究 思路：

師范院校是面向中小學教育培養師資的專門機構,其培養目標是培養掌握現代社會從事中、小學教育工作需要的文化科學基礎知識和基本技能、初步具備中小學教師的基本職業技能的德、智、體等全面發展的適應基礎教育改革和需要的合格小學教師。因此,合格的師范生應掌握一定的教師職業技能。教師的職業技能是指教師按照教育規律,運用專業知識完成教育。

題目：洋蠻河鎮古河小學音樂教育現狀 思路：

中國在迅速崛起,而農村小學音樂教育現狀如何呢?本論文通過對古河小學的典型調查,從教師與教學、學生與學習兩個基本方向入手,采取觀察、座談、問卷、考核測試、查閱檔案資料、聽課等方式方法,以所得事實材料為依據,力求客觀全面地呈現一所普通而具有代表性的農村小學音樂教育實際情形。在此基礎上,剖析農村小學音樂教育的特點與問題,并探。

題目：農村小學語文教師教育技術應用研究 思路：

近些年來，提高農村教師素質，建設農村教師隊伍結構化一直是我國新時期新時代教師隊伍建設的主題。在加快推動中小學教師專業化的進程中，想要全面提高農村教師素質其關鍵在于提高農村教師的學科專業知識技能、態度和師德等方面。其中教師的教育技術能力是農村教師專業素質的必要組成部分，也是教師學科專業化發展的一個重要標志。因此想要全面推。

題目：小學奧林匹克數學教育的現狀、問題及對策研究 思路：

在當前基礎教育課程改革與素質教育的大背景下,小學奧林匹克數學教育的發展能夠對學校數學課程改革起到促進作用,符合素質教育的要求；但是現實情況卻是小學奧林匹克數學教育的發展受到來自社會各方的廣泛爭議。擁護者有之,反對者亦有之,而在這些聲音之外小學生們每個節假日都會在家長的陪伴下去學習奧林匹克數學。在或褒或貶的爭議中,小學奧。

題目：多元文化視角下的美國小學音樂教育 思路：

二十一世紀,隨著我國音樂教育在新一輪課程改革的推行下,對其發展方向有了更為客觀、理性與全面的認識,并逐漸形成了具有本國特色的教育理念。其中讓我最感興趣的就是我國將過去所提出的“提倡多元文化”改為了現在的“尊重多元文化”,而這短短兩個字的改變卻是我國音樂教育向前發展的一大步。對于這一恰當改變,在我于2011年8月去美國進。

題目：運用教育策劃理論開展小學體育的理論與實踐 思路：

新課標實施以來,各小學學校已經邁入一個挑戰與機遇并存的自主管理新時期。辦學者必須具有戰略思維和運籌謀劃的素質。近幾年,“教育策劃”已被教育界認可。教育策劃是遵循教育規律,運用策劃理論,就學校發展的整體或某一方面進行全面系統的謀劃,制訂科學、合理、高效的教育行動方案,從而實現“挖掘潛力、整合資源、把握機遇、創造品牌”的教。

題目：

小學教育專業本科課程設置現狀與反思 思路：

隨著社會的不斷發展,基礎教育越來越受到重視,小學教育是基礎教育的基礎,為人的一生發展打下堅實基礎。國家人才的培養離不開優秀的教師,小學教師的專業素質直接影響到孩子的成長,這就對我們國家的小學教師提出了更高的要求。作為承擔培養小學教師的高等師范院校,則要肩負起更重大的使命。近些年,我國教師教育的發展取得了很大進步,教師教。

題目：衛星IP教育資源與小學學科教學整合的應用研究 思路：

農村中小學現代遠程教育工程是我國規模最大的信息化普及工程,是一項關系國家未來發展的具有戰略意義的偉大工程。農村中小學現代遠程教育工程的實施,使得優質教育資源源源不斷地通過三種模式送到農村的廣大學校,深刻地改變了農村學校教材內容的呈現方式、學生的學習方式和教師的教學方式,農村學校的教育教學質量有了一定的提高。

題目：鄉土名人資源運用于小學教育的案例研究 思路：

我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等文件提出學校要加強校內外優質教育資源的開發與利用。怎樣合理運用各類校內外優質資源，豐富學生的教育活動？各類政策文獻與教育專家建議教育資源利用要與社會、生活緊密結合。作為基礎教育階段的百年老校D校，為響應政策要求，結合當地實際與學生特點開展了鄉土。

題目：小學性教育實施中存在的問題及對策探討 思路：

當今社會,受地域、遺傳、食物等多種因素影響,小學生性發育年齡明顯提前。但面向小學生的性生理、性心理、性道德等教育卻遲遲得不到重視。小學生遭受性侵犯、早戀、性失誤、性罪錯等事件頻發,給小學生、給其家庭乃至整個社會都造成了極大的傷害。大量研究表明,做好小學生性教育工作,不僅有利于其人格養成,更有利于學生日后正確的性價值觀的。

題目：包頭市小學心理健康教育的現狀及對策研究 思路：

我國有近兩億的小學生,他們是否能夠健康快樂的成長,與國家未來的命運緊密結合在一起。教育學家從二十世紀八十、九十年代開始的大量研究和調查表明,我國的小學生的心理健康狀況是令人不容樂觀的。筆者從一些文獻中發現,目前青少年犯罪日益嚴重,幾乎所有青少年犯罪的動機中都或多或少地存在著心理扭曲因素,心理缺陷是導致青少年違法犯罪的重。

題目：小學實施公民教育研究 思路：

當今世界，政治、經濟格局的變化加速，如何更好地培養出社會公民以迎接飛速變化的世界對當代和未來社會的挑戰，成為各國政府極為關注的問題。在我國,雖然早已有“公民”這個概念,但從現實情況看，“公民”似乎未“公民”，主要表現為公民知識缺乏、公民意識淡薄、公民技能欠缺。小學生是我國未來的建設者和接班人，小學階段是人生發展的奠基階。

題目：小學人文教育現狀調查及對策研究 思路：

教育在本質上是人的事業,人的價值和人存在的意義理應成為教育關心的主題,教育要維護和彰顯人類的健康發展。尤其是科學發展的今天,學校教育不能唯科學主義,唯知識教學,應該重視人與自然、人與人、人與家庭、人與社會的和諧發展。學校教育需要培養的不僅是有科學意識的人,而且是有健全人格的人,這才是成功的教育。人文教。

題目：小學環境教育“綜合實踐教學模式”初探 思路：

《21世紀議程》指出：教育是促進可持續發展和提高人們解決環境與發展問題能力的關鍵。小學是人的環境意識、環境素養形成的重要階段。然而目前大多學校缺乏從事環境教育的專職小學教師，并且現有的環境教育教學模式在實際環境教育中收效不大，小學環境教育工作難以順利開展。所以，要加強小學環境教育，改善當前的情況，則改進教育教學模式是重。

題目：回族地區小學音樂教育研究 思路： 在經濟快速發展的當今社會,民族地區教育仍然是一個不容忽視的焦點問題。我國少數民族眾多,由于受環境、歷史、經濟等各方面的影響,民族地區教育發展緩慢,音樂教育不被重視。寧夏回族人口眾多,近年來,回族教育有所發展,但是由于各種因素的制約,在普及義務教育的今天,音樂教育仍然是寧夏回族典型區域發展中的突出問題。加強回族地區小學音。

題目：論小學心理健康教育中的家校合作 思路：

現代學校的心理健康教育，決不能忽視家校合作的作用。在實踐中，通過家校合作開展心理健康教育，提高家庭教育的質量，是學校責無旁貸的義務，也是學校心理健康教育工作成敗的重要因素。目前許多心理教育研究開始重視家校合作的作用，但更多的只是提及而并未作深入的探討。因此，認識家校合作開展心理健康教育的必要性和可。

題目：河南焦作地區回族小學整體教育環境的調查研究 思路：

中國是一個統一多民族國家，由五十六個民族構成。中國想要發展好國民教育，就必須加強各民族的教育，尤其是民族基礎教育中的小學教育?；刈遄鳛橹袊贁得褡逯腥丝跀稻拥谌坏拿褡澹谥袊姆植甲顬閺V泛，存在“大雜居，小聚居”的態勢，回族教育自然成為我國民族教育的重要組成部分。近些年來，回族小學的教育質量已經有了很大的進步，但與其。

題目：新課程改革背景下的小學書法教育 思路：

近年來,國家教育部多次發文強調寫字教學的重要性,明確提出使學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫正確、端正、整潔,具有一定的速度的教學要求,規定寫字是義務教育階段的基本教學內容之一,要求全國中小學加強寫字教學。新世紀之初,我國第八次課程改革在黨中央、國務院的領導下全面推行。這次改革對小學書法教育產生了怎樣的影響呢。

題目：甘肅省國家扶貧開發重點縣村級小學教育資源利用效率研究 思路：

本研究以定西、武都、莊浪3個國貧縣的27所村級小學為樣本，分析了影響甘肅省國貧縣村級小學教育資源利用效率的原因，并在分析基礎上提出了提高甘肅省國貧縣村級小學教育資源利用效率的對策，從而為甘肅省教育主管部門制定教育資源方面的政策提供可借鑒的依據。第一部分為“問題的提出及。

題目：小學生命教育校本課程開發的研究 思路：

新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位學生的發展。對中小學生開展生命教育，既符合新課程改革的精神，又體現了必須把保護學生的生命和促進學生的健康放在工作的首位，提高學生的自我保護意識和能力的目標要求。學校是實施生命教育的重要場所,學校教育是開展生命教育的主要載體。但是,學校生命教育的內容、層次、評價體系、基本形式等方。

題目：“我”的教育信念 思路：

教師教育信念是教育工作者對整個教育活動的主觀看法，是在教育實踐中、在已有教育理論基礎上、基于個人信念而形成的，支配著人的教育行為。因此，關注教師教育信念，我們就能深刻理解教師的教育行為和觀點，對促進教師專業發展有著重要的作用。農村基礎教育占去了整個國家基礎教育的半壁江山，農村偏遠地區教師持有怎樣的信念？這些信念對農村基。

題目：

農村小學教育軟環境問題及對策研究 思路：

我國是農業大國，農村是很多人聚居的地方。農村小學生總人數占小學生總人數很大的比重，他們的教育受水平、受教育狀況如何不僅對農村小學教育質量有影響，還關系到我國小學教育的整體狀況。我國農村人口眾多，農村教育質量好壞還會對我國整體的教育質量產生影響。孩子是國家的未來，是未來現代化建設的主力軍，進而會影響到未來整體的國。

題目：江蘇省小學書法教育的現狀與展望 思路：

繼承和發揚漢字文化理應是中國中小學教育的當務之急,但是,長期以來的應試教育模式及由此帶來的升學壓力,導致學校對書法教育的空前忽視,學生書寫漢字的能力大大削弱,令人堪憂。書法作為我國傳統文化的精粹,遭遇如此不幸值得教育者深深反思。為此,筆者走進基層學校,探訪目前書法教育教學的開展狀況,尋找存在的問題,思考相應對策,以期探。

題目：邢臺市小學音樂教育現狀調查及對策研究 思路：

改革開放以來，我國的教育事業得到了很大的發展，尤其是藝術教育在中小學校的實施，為素質教育的開展提供了保障。《全國學校藝術教育發展規劃》明確指出美育是國家教育方針的重要組成部分，音樂教育是學校實施美育和素質教育的主要途徑之一。實踐證明，音樂教育對小學生的身心發展、品德塑造、審美能力都有積極的作用?；A教育階段正處于小學生。

題目：1949-1956年河南省小學教育研究 思路：

小學教育作為基礎教育,在整個教育系統中處于重要地位。關于小學教育的研究還比較薄弱,因而有著廣闊的研究空間和重要的研究價值。本文以1949—1956年河南省小學教育為研究對象,主要對河南省小學教育的發展歷程、師資與學生情況、教育內容與教育方法的改革、經費與校舍建設等方面進行考察,以期弄清1949—1956年河。

題目：深圳市小學環境教育研究 思路：

20世紀以來,人類社會科學技術迅猛發展,物質文明空前進步,隨之而來的是人類賴以生存的環境遭到威脅。我國早在80年代就開始重視環境保護問題,但由于受功利主義思想的影響,我國環境問題仍然是嚴峻的問題。黃河的水土流失、西北地區的沙塵暴、長江流域的早澇災害??成為制約我國經濟發展的瓶頸,就小學環境教育而言,受中考、高考指揮棒的。

題目：小學中高年段性教育的調查研究 思路：近年來,由于兒童營養條件和生存環境大大提升,我國兒童生理發育期提前,從小學中高年段便開始進入了青春前期。但是,由于“性”在我國一直以來都是一個“禁忌”的話題,而學校性教育的現狀又不容樂觀,這導致了新生代的兒童對于“性”的壓抑和好奇。兒童必要的性教育的缺失,與大量信息的良莠不齊,不僅給了犯罪分子可趁之機,而且也導致了青少。

題目：小學科學教育存在的問題及對策研究 思路：

21世紀是科學技術知識突飛猛進的時代,科學知識的拓展、傳播和應用已經成為人類社會文明進步的資源和動力,世界各國正面臨著科學技術不斷發展所帶來的機遇和新挑戰。今天科學教育的質量將決定明天全體公民的科學素養。為此,關注小學科學教育具有重要的現實意義。本文以最新的科學教育理論為基礎,以建構主義為主線,運用主動參與式的學習模式。

題目：小學小班化教育促進學生個性發展對策研究 思路：

小學小班化教育能夠滿足家長對學生個性發展的需求,有利于促進學生良好個性的發展,適應新課程要求關注每個孩子的發展的需要。小班化教育是以小班為基本的配置條件,逐步體現其個別化、個性化教育價值理念的具體實施過程。它在一定程度上改變了傳統教學同步單一的要求,創建了別具一格的教學環境,營造了適合學生個性發展的教學氛圍。

題目：小學階段民族民間音樂教育的現狀調查與對策研究 思路：

二十一世紀是高科技競爭的時代,要求未來的青年一代具有較強的民族意識、廣闊的胸懷、豐富的知識、開拓的精神、高尚的道德和完善的人格,而對于這種人才素質要求的基礎應是優秀的民族精神,在音樂教育領域主要是通過在音樂基礎教育中學習民族音樂來完成的。音樂教育是全面教育中不可缺少和代替的重要方面,充分的美育可以提高人的全面。

題目：都市中的“鄉村小學” 思路：

我國本是一個鄉土社會,鄉村是我國大倫道德和文化傳承的根基。但隨著國家開展城鄉一體化建設,鄉村的獨特性在慢慢消失,鄉村教育逐漸失去了鄉村社會這個大背景成為和鄉村無關的教育。在這種情境下,鄉村學校本該擔當起挽救鄉村教育的重任,但面對如火如荼的城市化進程,大多數學校還是選擇了順從主流價值觀,即使有少部分學校堅持保留自己的鄉村。

題目：小學農民工子女家庭教育問題及對策研究 思路：

20世紀80年代,大量農村剩余勞動力涌入城市。隨著農民工規模的不斷增大,其結構也發生了重大變化,即由原來的“單身外出”逐漸轉變為“舉家遷徙”,出現了家庭化流動趨勢。隨之而來的就是這些孩子的教育問題。農民工迫于生計,承受著巨大的生存壓力,再加自身素質及家庭教育觀念的影響,他們對子女的教育根本無暇顧及,農民工子。

題目：農村小學留守兒童教育環境問題研究 思路：

自20世紀80年代以來，我國現代化建設步伐明顯加快，同時也產生了大量農村富余勞動力。為了調整我國長期存在的二元經濟結構，促進城鄉經濟協調發展，黨中央、國務院采取了一系列政策措施來促進農村勞動力的流動。尤其是戶籍制度的松動，給農民離開土地去尋求自身發展和創造更多的財富提供了有利條件，也有效地將農村的富余。

題目：后現代觀的小學教師教育 思路：

在這篇論文中,我試圖運用后現代主義的原理和思維方法,來梳理、分析、和質疑傳統的小學教師教育在教育改革中存在的問題,并在此基礎上,透過后現代視角,為小學教師教育改革提供可能更有啟發性的思路。后現代主義(postmodernism)是20世紀后半葉在西方社會流行的一種哲學、文化思潮。作為當代西方最具影響。

題目：論礦區小學的素質教育 思路：

素質教育是當今教育界使用頻率最高的詞匯之一。它意指全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新和實踐能力為重點，造就德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。當前，我們正處在一個科學技術迅猛發展、知識信息不斷更新、社會深刻變革和進步的時代，若要提高國民素質、增強綜合國力，我國的教育必須跟上時代。

題目：中美兩國小學教師教育課程設置比較研究 思路：

在我國,隨著基礎教育改革的不斷深入,迫切要求提高中小學教師質量。教師專業化發展無疑是促進教師質量提高的重要途徑。當前,我國對小學教師培養的專業化要求愈來愈高,如何培養專業化的小學教師,值得我們不斷探索。本文主要從小學教師教育課程設置這一角度著手,通過比較研究中美兩國小學教師教育課程設置案例,試圖。

題目：

小學教師教育信念現狀研究 思路：

教師的教育信念是教師在學校教育的情境中,對學生管理、課程教學、教育評價、學生學習等相關教育因素所持有的且本人深信不疑的觀點,這種觀點對教師的教學實踐有重要影響。教師的教育信念對教師專業發展和教育改革都有重要意義。本研究的主要研究目的為: 1.了解小學教師的教育信念現狀;2。.題目：情感的教育 人格的升華 思路：

現代教育要培養全面發展的人才,現代生活要求有良好的情感,尤其是青少年情感的荒漠化都呼喚情感教育,而語文教學無論從學科性質還是學科教材上,都有著進行情感教育的得天獨厚的條件。情感教育,就是在教育教學過程中以實際行動追求真實、美好的目標時的種種內心體驗,培養人們健康的心理需要,正確的人生觀、價值觀等,用情。

題目：大連開發區外來務工子女小學教育的調查與對策 思路：

大連開發區作為全國第一批開發區之一,開放程度不斷加大,各地務工人員涌入尋求工作崗位,進入開發區的務工人員數量呈直線上升趨勢,務工子女的數量也隨之攀升。務工子女的教育問題已成為開發區教育的瓶頸。筆者深入學校進行交流、訪談、調查,分析開發區外來務工子女的教育情況及所采取的措施,同時提出對開發區外來工。

題目：小學歷史教育研究 思路：

隨著中國加快了向現代化邁進的步伐，歷史教育的重要作用逐漸凸顯出來。小學作為義務教育的初級階段，在人的終身發展中起著重要的作用，所以在小學階段有進行歷史教育的必要性，同時在跨學科綜合教學理論的推動下，再加上教學技術的不斷發展，教學媒體的不斷更新，使得歷史教育在小學階段也具有可行性。小學語文作為基礎學科，是學好其他學科的工。

題目：長沙市芙蓉區小學英語教育發展及前景展望 思路：

隨著改革開放不斷深入,中國與世界其他國家間的交往日益增加。英語作為一門主要的語言交流工具,越來越受到我國社會各界人士的重視。迄今為止,我國基礎教育階段的小學英語教育已經走過了30年的發展歷程。長沙市芙蓉區于1993年秋季開始小學英語課程開設工程,到現在也走過16個春秋。本參照我國基礎教育外語教育走過的恢復、。

題目：柯達伊體系在農村小學音樂教育中的運用研究 思路：

柯達伊體系是匈牙利著名作曲家、教育家佐爾坦柯達伊通過多年的音樂教學實踐歸納出的一套完整、科學而系統的音樂教學體系?？逻_伊教學體系以它崇高而深邃的音樂教育思想及卓有成效的教學法對世界各國的音樂教育都產生了巨大而深遠的影響，它對于促進學生的音樂素質提高和全面發展具有重要的指導意義，這套教學法現今在各國已得到了廣泛的應用和借。

題目：基于校本培訓的小學教師教育研究能力培養的個案研究 思路：

在推行素質教育和新課程改革的過程中,教師的教育教學水平的高低起著至關重要的作用,而教師的教育教學水平的提高,關鍵在于教育研究能力的提高。在各種教師繼續教育的形式中,校本培訓又是最積極、最具有實踐性、教師最容易接受的方式。因此,對基層學校而言,有計劃、有針對性地在校本培訓的環境中提高教師的研究素質。

題目：鄂爾多斯市東勝區小學科學教育現狀及問題對策 思路：

21世紀是經濟的社會，而經濟的發展需要以科技作為支援，科學技術的發展已成為人類社會進步的資本和潛伏動力，世界各國都面對著新的機緣和挑戰。在這樣的大環境下，各國之間的競爭已逐步演變成科學技術上的實力競爭，而科學技術的競爭的基礎關鍵在與教育。世界上的任何一個國家，想要在全世界獲得經濟和技術上的領先地位，依靠的還是科技力量。

題目：小學教育本科專業課程設置研究 思路：

隨著社會的不斷發展,基礎教育越來越受到重視。小學教育是基礎教育的基礎,為人的一生發展打下堅實基礎。國家人才的培養離不開優秀的教師,小學教師的專業素質直接影響到孩子的成長,這就對我們國家的小學教師提出了更高的求。作為承擔培養小學教師的高等師范院校,則要肩負起重大的使命。近些年,我國教師教育的發展取得了很大進步,教師教育課。

題目：1927-1937年安徽省小學教育研究 思路：

“國運興衰,系于教育”。小學教育處于國民教育的基礎地位。安徽近代小學發軔于19世紀末葉,民國時期,安徽省的小學教育有了進一步發展和改革,但近代安徽經濟發展緩慢,政治混亂,歷屆統治者不重視教育的發展,安徽省小學教育明顯落后于其他省份,教育落后導致人才不足,從而制約了安徽經濟的發展,這樣就陷入了惡性循環。對于民國安徽小學教。

題目：小學教育本科專業課程統整研究 思路：

隨著我國教育事業的不斷發展和教育質量的不斷提升,教師教育得到了前所未有的重視。近幾十年來,教師教育體制發生了翻天覆地的變化：教師教育逐漸由過去的封閉式辦學走向開放式辦學；教師教育的終身發展性逐漸的得到認可和接受；教師教育的重心和辦學層次不斷上移：由過去的三級師范教育體制轉變成二級并最終過渡到一級師范教育的辦。

題目：民族地區小學民族團結教育優化研究 思路：

我國是一個統一的多民族國家,自中華人民共和國建立至今,無論是在政策制定還是在具體實踐層面,一直把民族團結作為推進我國民族事業發展的核心任務。學校民族團結教育是以愛國主義教育為根本任務,培養學生的民族團結意識,加強學生對中華民族的認同。青少年是祖國的未來和希望,是我國社會主義建設事業的后備軍,大力開展中小學民族團結教育是。

題目：小學思想品德教育的問題及對策分析 思路：

小學思想品德教育是我國小學德育教育的主要途徑之一。自1981年我國在小學開設思想品德課程之后，一直受到國家與學校的高度重視。并于2001年頒布《九年義務教育小學思想品德教材（修訂）》，明確對小學思想品德教育的主導思想提出了具體要求：創新精神與實踐能力是小學思想品德教育的培養重點，并在此基礎上建立新型教學方式，全面促進小。

題目：清末民初江蘇小學教育研究 思路：

本文是以清末民初江蘇小學教育為對象的專題研究。近代中國教育在清末民初得到了初步發展,逐漸由傳統走向現代,由封閉走向開放。在這步履維艱的過渡中,小學教育也實現了由傳統向近代的轉型。甲午中日戰爭后,戰爭的失敗和《馬關條約》的簽訂,強烈地刺激了國人的自尊心,教育的普及和國民素質的提高被提上議事日程,發展小學教育成為整個時代的。

題目：小學科學技術教育活動的設計與實施 思路：

培養良好的科技素養是目前世界各國科學技術教育的最主要目標。當前國際科學技術教育的主要發展趨勢是教學以學生為中心,強調手、腦結合,進行“真實”問題的學習,采用探究法,等等。小學科學技術教育是以培養小學生科技素養為宗旨的科技啟蒙教育。小學生對自己周圍的一切事物具有濃厚的興趣和強烈的好奇心,充分利用小學生的這一特。

題目：

小學學校課程與家庭教育價值取向研究 思路：

學校課程價值取向是學校課程在某種社會主流階層價值觀的引導下，對課程內容和課程實施有意識的選擇和取舍。它與學生從出生便開始接受的家庭教育價值取向的沖突和不一致性，對正處于成長階段的小學生的身心發展無疑是不利的。所以，本研究著眼于對小學學校課程價值取向和家庭教育價值取向的異同研究并提出相應的改進建議。首先，本研究以筆者所在。

題目：中國古代小學兒童養成教育的發展歷程研究 思路：

中國古代小學教育發展的歷史有二千多年,但在各種歷史書籍中,有關小學兒童道德教育的內容不夠集中、全面,并缺乏對其實際教學活動的歷史記載。本文在查閱相關史料的基礎上,探討中國古代小學兒童養成教育的發展軌跡和內在邏輯。追根溯源,以古為鑒分析其興與衰,取其精華發揚光大,去其糟粕引以為戒。全文可分為緒論、正文和結語三個部。

題目：美國小學科學教材中技術教育內容的研究 思路：

隨著技術的發展,它已成為推動社會發展和體現國家實力的關鍵因素,其對應的技術教育的重要性地位也越來越凸顯。當前國際小學科學教育已經逐漸演變為科學與技術教育,這對我國的小學科學課程提出了新的挑戰：在科學課程中如何發展學生對科學和技術的理解力,融入技術教育內容的方式、融入的內容及難度等都是需要認真研究的課題。鑒于我國科學教育。

題目：美國小學普通藝術教育實踐的調查研究 思路：

本文所研究的美國藝術教育是指面向全體學生的小學普通藝術教育。藝術及藝術教育在人類史上和我們的日常生活中具有不可替代的重要作用。藝術教育有益于學生，也有益于整個社會。藝術教育在創造美、鑒賞美、情感、智能、文化、應用等方面具有獨特的課程價值。在我國，作為基礎教育和素質教育一部分的當今的中小學藝術教育，雖然。

題目：綜合實踐活動課程在小學教師教育中的開發研究 思路：

綜合實踐活動是在新一輪基礎教育課程改革中應用而生的一門新型課程。2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中規定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育”。綜合實踐活動是一門與傳統學科課程完全不同的，具。

題目：小學教師教育科研素質的現狀與提升策略研究 思路：

新的課程改革成為一種具有可持續性發展的的系列行為的同時，合作、對話與探究成為了一種新的學習文化的一部分。為適應這種新的學習文化，教師必須在科研領域做出新的反應，以此順應課程文化新模式的組建。針對新的學習文化模式，作為一線教育工作者，必然要有為教而研的內在認識，以此在新的工作領域占據主動地位；針對新的學習文化模式。

題目：小學生命教育現狀及其對策的研究 思路：

目前，在諸多因素的影響下，學校教育對生命教育比較忽視，往往用知識和技能的傳授代替了對人性和生命意義的解讀，提供給學生的是一種缺少精神補給的文化快餐，這勢必造成了學生生命的失落和異化。此外，社會和家庭教育對學生身心健康發展也存在著不同程度的影響。小學生命教育存在許多不盡人意之處，為此，本研究在對相關生命教育理論和研究成果。

題目：小學數學教學中理財教育理念的應用研究 思路：

為了更好的踐行新課程標準和數學教學生活化理念,把數學教學與社會生活和兒童生活相聯系并讓學生學到日常生活所必需的、對生活有幫助的知識,在小學數學教學中結合理財教育理念是一種行之有效的方法。本文對此開展相關研究,本研究內容包含以下三個方面：第一,通過文獻研究梳理國內外關于理財教育的研究現狀,并調查分析了數學理財教育的現狀。

題目：小學科學教育游戲設計開發研究 思路：

游戲自其誕生以來,發展迅速。隨著商業游戲對游戲教育價值的發掘并進行教育訓練之用,以及游戲在諸如軍事、醫療、政府等非娛樂領域的應用,與教育領域相關的游戲開始得到了更多的關注。不管是以游戲為主體,將其與教學內容相融合,還是以教學軟件為主體,結合游戲的要素,教育游戲都以其鮮明的教育意義而突出。教育游戲兼具教育性與娛樂性,以游。

題目：本科學歷小學教師角與角色學習思路：

中國的教師教育經歷了一個世紀后，培養小學教師的小學教育專業終于被納入高等教育體系。本科小學教育專業培養的小學教師，是一種全新的教師角色，然而這一角色究竟是怎樣一種角色?這一專業的學生又應當怎樣學習這一角色?這既是本科小學教育專業建設實踐亟需解決的問題，也是教師教育理論研究必須解決的一個重要課題。

題目：重慶市S區小學教師教育科研能力現狀與對策研究 思路：

《中國教育改革和發展綱要》明確指出,要“加強教育改革和發展的理論研究和試驗”,“要把教育科學研究擺在十分重要的地位”,“鼓勵和支持學校、教師和教育教研工作者積極進行教育改革試驗”。本研究以教育科研方法、教育研究方法導論、現代教育學理論、教師教育理論、教育心理學理論等相關理論和相關教育改革政策為理論基礎和依據,在分析、借。

題目：生態移民地區小學開展職業生涯教育的實踐探索 思路：

全國兩會中把實施科教興國戰略和人才強國戰略被放到了重要位置,這是我國實現人力資源強國的重要措施。這一切都要求我們全面實施素質教育,推動教育事業在新的歷史起點上科學發展,以全面提高國民素質,培養千百萬合格的創新人才,移民學生作為一個特殊的群體,他們相對來說是個弱勢群體,關注他們的教育狀況是非常必要的。職業生涯教育可以幫助。

題目：淺析烏海市小學音樂教育問題及改善措施 思路：

“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示”，“如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那么，在什么事業上我都將一事無成”。隨著社會各項事業的飛速發展，音樂這一抒發人情感的方式，也逐漸從個人興趣愛好中脫穎而出。越來越多的人們從實踐中發現了音樂帶給人們的無限益處，針對這一發現的學術研究在國內外引起了廣泛關注和討論。而在這些學術經驗。

題目：小學安全教育中存在的問題及對策研究 思路：

安全是一個民族興旺繁榮的堅實基礎；安全是一個家庭美滿幸福的前提紐帶。安全從古至今都是社會、國家共同關注的話題。“居安思?！边@句成語提醒我們雖然看似平安的環境里也會有出現危險的可能，也就是說我們要隨時在思想上準備應付意外事件。雖然我們的社會日新月異，國家在蓬勃發展，但是在大的和平環境下，依然存在著一些不安穩的因素，這就要。

題目：小學五年級學生青春期性教育的實踐研究 思路：

近年，社會上出現了一些關于 性”的亂象，諸如“超女”選秀節目選出的超女是酷似男人的女人，“偽娘”成為網絡新寵，青少年被性侵害事件頻發。在學校教育中我們發現，隨著學生性生理的發育，尤其是部分五年級女孩出現初潮現象，她們也具有了一定的性意識。無論是社會大環境還是校內小環境，對學生進行系統的青春期性教育己勢在必行。本。

題目：

小學語文教師教育技術應用能力發展策略研究 思路： 教育信息化推進的重要力量應該是教師,而教師的教育技術應用能力是教師在教學中有效利用技術的保障。小學語文學科是我國開展信息技術與課程整合最為成熟的學科之一,研究小學語文教師教育技術應用能力的發展策略對其它學科的教師有較好的借鑒意義。本文所選取的個案學校——Y市X小學,是一所典型的信息化程度較高,但該校大多數語文教師的教育。

題目：農村小學留守兒童家庭道德教育研究 思路：

家庭教育在人的道德成長過程中起著基礎性的作用,然而,目前不少農村留守兒童的家庭道德教育的功能沒能得到發揮,致使留守兒童在道德成長中存在缺陷。本文以問卷調查和個案訪談為主要研究方法，以巴南區XX小學的留守兒童為調查對象對農村小學留守兒童的道德現狀及其家庭道德教育現狀進行調查分析，試圖找出家庭道德教育對小學留守兒童道德成長。

題目：基礎教育課程改革背景下高等師范院校小學教育本科專業課程體系的建構

思路：

當前,我國基礎教育領域進行的第八次課程改革,是基礎教育適應時代發展和社會需求的一次深刻變革?；A教育課程在新的課程理念的指導下,其課程內容和課程結構都有了全新的變革,課程內容方面加強與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系,課程內容呈現生活化、多元化、綜合化的特點,課程結構由分科走向綜合,改變了課程結構過于強調。

題目：我國小學學校特色教育建設模式的思考 思路：

《中國教育改革和發展綱要》明確要求“中小學要辦出各自的特色”。學校特色建設不僅是社會、經濟發展的客觀要求,事關素質教育的落實與推進,更是學校自身生存和發展的需要。幾年來,許多學者和實踐工作者對學校特色理論進行了大量探討,面對推進新課程改革的需要,許多學校都在尋求、創建自身的獨特辦學風格。從社會經濟發。

題目：農村小學低年級學生安全教育微型課程開發與應用 思路： 小學生的人身安全不僅事關他們的生命，更牽連著千萬家庭的幸福與美滿，還事關社會主義和諧社會的建構。隨著經濟社會的發展，人們對自身安全問題也越來越重視，但農村無論硬件還是軟件，均與城市存在較大的差距，在對學生開展安全教育方面更是差距巨大。據權威調查顯示：1-3年級的農村低年級小學生由于生活經驗和安全知識各方面都相對欠缺，安。

題目：抗日戰爭時期陜甘寧邊區小學教育述論 思路：

抗日戰爭全面爆發后,國共兩黨為民族大義攜手筑起了抗日民族統一戰線。中國共產黨深入敵后,建立抗日革命根據地,大力發動民眾,堅持全面抗戰路線。中國共產黨在陜甘寧邊區(以下簡稱邊區)實行政治民主,發展經濟,構建了一個相對穩定的新民主主義社會。這為邊區小學教育發展創造了基本條件。邊區小學教育基礎非常薄弱,教育文化異。

題目：中部城區小學教育科研研究 思路：

中部小學教育的發展關乎到中部未來建設者的素質,提高中部小學教育的質量是中崛起的根基。隨著教育的不斷發展,學校越來越注重自身內涵的發展,教師的角色也生了變化,越來越追求自身的專業化。而教育科研是實現學校內涵發展的重要途徑,教師實現專業化發展的必然選擇。因此,中部城區小學有效開展教育科研不僅是時代需、教育所需、學校所需、教。

題目：小學學校道德教育現存的問題及教育對策研究 思路：

近年來國際國內社會形態的巨大變化,給青少年的道德教育帶來了一系列的問題,青少年的道德建設既面臨著新的機遇,同時也面臨嚴峻的挑戰。學校是對青少年進行思想道德教育的主渠道,目前學校的道德教育工作常常遇到這樣那樣的問題。本文扼要地說明該論文的研究的背景、現狀和方法,在深入調查分析建平縣小學道德教育現狀的基礎。

題目：《英語課程標準》背景下的小學英語教師教育研究 思路：

自二十世紀八十年代以來，英語在中國受到越來越多的關注，并且成為不同階段的學校教育中的主要學科，與英語教與學有關的研究也蓬勃發展起來。然而，對有“工作母機”之稱的英語教師教育的研究起步和發展較晚。在國外，外語教師教育研究始于二十世紀九十年代，而在國內，對于英語教師教育的研究開始和發展于二十一世紀。迄今為止，國內外已有許多。

題目：南水北調背景下建設新農村模式對中牟縣農村小學體育教育的影響研究

思路：

中國農村的小學體育教育一直是小學體育教育的薄弱環節，制約農村小學體育教育發展的因素有很多。本文采用問卷調查法、文獻法、數理統計法，采取隨機抽樣調查的方法對中牟縣南水北調移民新村小學的體育教育現狀和當地農村小學的體育教育現狀進行調查。對比研究發現建設新農村模式對小學體育教育在場地設施、師資力量、教學模式、對體育教育的重視。

題目：基于國際理解教育需求的小學英語校本教研活動開展研究 思路：

國際理解教育是國際理解教育（Education for InternationalUnderstanding）在全球化時代已經越來越受到廣泛關注國際理解教育概念在1946年聯合國教科文組織第1屆大會上首次提出，其目的在于增進國家間的相互理解，從而促進世界和平。我國從2000年加入了國際理解教育的研究。成都市自2010年。

題目：論我國小學階段的公民參與教育 思路：

本研究從培養未來中國公民的參與能力的目的出發,論證我國在小學階段開展公民參與教育的必要性和可行性,并探尋小學階段促進兒童參與能力發展的有效途徑。本研究的重點是探討適合我國小學社會科公民參與教育的目標、內容和方法。論文共分為四章。第一章為導論,介紹研究思路,綜述公民教育和公民參與教育的研究現狀,并。

題目：呼和浩特市賽罕區小學教師教育研究能力的培養策略 思路：

本文以小學教師教育研究能力的培養為研究內容,針對呼和浩特市賽罕區小學教師教育研究能力的現狀,通過調研對呼和浩特市賽罕區目前小學教師的教育研究意識和教育研究能力存在的問題及其形成原因進行了深入的分析和探討。并根據存在的問題,結合賽罕區小學教師實際,提出了培養賽罕區小學教師教育研究能力的基本策略。

題目：小學品德教育方法探究 思路：

本文探析小學品德教育的方法,主要對小學品德教育方法的釋義、原則、主要內容以及方法的綜合運用四個方面進行了探討。其中,釋義探究何為小學品德教育方法,著重從小學品德教育方法的意義、特征、價值來進行闡釋。首先,我們認為小學品德教育方法是針對“小學生”實施的“教育”方法,其歸屬于學生思想政治教育方法體系,這里突出了對象的特殊性。

題目：教育敘事在小學思想品德課中的應用研究 思路：

以社會常識、日常行為規范、社會公德培養為主的小學品德教育，關系著我國未來建設者的精神面貌和道德水平，因此，傳承優秀民族文化，結合科學的教學方法，對小學生進行品德教育，將德育傳統發揚下去，就成為我國小學教育的一項重要工作。在小學品德教育中，教育的實效性一直是品德教育的熱點和難點。隨著新課改的不斷深入，為了提高教學的實效性。

題目：

小學班主任工作中賞識教育的學理及實施策略研究 思路：

小學是中國現代教育制度中最基礎的一級，又稱初等教育。我國的小學學制6年，學生入學年齡為年滿6周歲的適齡兒童。義務教育法規定小學教育是義務教育的第一階段。在我國，小學可以分公立小學和私立小學，絕大多數適齡兒童按就近入學原則進入公立小學接受義務教育。本研究選取公立小學為研究主要對象，結合小學生身體與生理的變化，通過賞識教育。題目：農村小學的教育價值反思與重建路徑研究 思路：

我國農村小學布局調整從開始實施到被叫停已逾十年，這期間雖然也取得了一些成績，但是不應避諱的是，農村小學布局調整過程中磨滅了農村小學的教育價值的靈魂。農村小學的教育價值的歷史性、地域性、復雜性是不言而喻的，我們要反思農村小學的教育價值、重建農村小學的教育價值。本文通過文獻研究法和案例分析法，借助社會學、文化學為視。

題目：我國當代幼兒園教育“小學化”問題研究 思路：

幼兒園教育“小學化”(為行文簡潔起見,本文將幼兒園教育“小學化”簡稱為“小學化”)是一個歷久彌新的研究課題,當前我國正在治理幼兒園教育“小學化”問題,一些地方也出臺了堅決遏制幼兒園教育“小學化”的政策,“小學化”己成為教育理論界與實踐界關注的熱點問題。但是,學術界對我國幼兒園教育“小學化”問題發展變化的歷史及其中相關的。

題目：基于“真愛教育”特色小學建設的研究與實驗 思路：

從1993年《中國教育改革和發展綱要》的政策出臺以后各地特色學校如雨后春筍般發展起來。隨著國家對教育的重視，和現在獨生子女呈現出的“愛的教育”的缺失的現狀，各級教育專家和教育工作者充分認識到對學生進行“愛的教育”的重要性。特別是在孩子的品質形成的關鍵期，對孩子進行“愛的教育”得到人們的重視，越來越多的學校重視對學生進行。

題目：小學國際理解教育校本課程開發 思路：

2009年，天山第一小學立項進行國際理解教育課程開發。經過兩年的努力，學校確立了“理解不同文化與不同文化和諧共生”、“理解全球化、知識經濟社會中人與人的相互依存”、“理解全球化時代人類必須面對的共同的課題”、“形成熱愛國家、關心人類共同發展價值觀”的國際理解教育課程目標；確定了“理解本國本民族文化”、“理解外國異民族文。

題目：小學一年級新生學校適應教育問題及對策研究 思路：

本文主要是針對小學一年級新生所進行的研究，研究者利用文獻分析法，深度訪談法和參與式觀察法等多種研究方法相結合，對長春市某小學一年三班的學校適應教育的過程、學生的適應教育效果進行了現場的觀察，根據學生學校適應效果來反映學校適應教育的效果，進而分析學校適應教育存在的問題，并針對問題提出相應的解決策略。本文共分為六部。

題目：特殊教育小學教師工作價值觀與主觀幸福感的相關研究 思路：

特殊教育教師的工作價值觀是特殊教育教師對特殊教育工作的認知傾向和對工作能夠實現意義的價值判斷。它影響著特殊教育教師的工作動機、工作責任心及對工作的忠誠度。主觀幸福感是衡量個體心理狀態和生活質量的重要指標,影響著個體對生活的熱愛。近幾年來,雖然我國對教師的工作價值觀和主觀幸福感都有一些研究,但迄今還沒有人研究特殊教育小學。

題目：抗戰時期晉察冀邊區小學教育研究 思路：

小學教育是國民教育的基礎。在抗日戰爭時期,晉察冀邊區的小學教育,對于邊區的總體建設起了重要的作用。把小學教育發展起來就能源源不斷的培養出充滿勝利信心和具備抗戰知識技能的民族后代。小學教育的開展也帶動和促進了民眾的抗日熱情,這對爭取抗日戰爭的勝利是至關重要的。本文是對抗日戰爭時期晉察冀邊區小學教育的考察,以晉察。

題目：城市小學教育中的隱性不公平問題研究 思路：

教育公平是教育民主化的核心追求。當今時代的中國,在教育公平的追求道路上業已走過了權利平等和起點平等兩個發展階段,如何消除教育過程中潛藏的隱性不公平成為教育界面對的新課題。以性別視角審視教育,可以發現在兩性受教育權利平等的顯性外殼下隱藏著諸多因性別差異而衍生的教育不公平。借鑒國內外眾多研究成果,在。

題目：教育游戲軟件在小學英語教學中的應用研究 思路： 小學英語類教育游戲軟件的出現，為小學英語教師維持學生興趣，優化教學效果提供了新的媒體選擇。教育游戲軟件應用于小學英語教學的研究，能夠為小學英語教師在游戲選擇以及游戲應用過程中提供指引，讓教師更有效地使用教育游戲軟件。本研究在對國內外相關研究進行綜述以及對教育游戲軟件在小學英語教學中的。

題目：中師生創新教育的研究 思路：

針對目前基礎教育改革對小學教師提出的新要求，本文選定中師生創新教育作為研究的主題，探討培養創新型小學教師的途徑和方法。目前，有關創新教育的定義有許多種，本文認為創新教育的核心是培養學生的創新精神和創新人格以及創新能力，對于中等師范教育而言更注重的應是學生的創新精神和創新能力，在這一思想指導下的教育。

題目：教育公平視角下的小學語文課堂提問研究 思路：

教育公平是人類幾千年來所追求的教育理想,是廣大民眾傾心追求的價值目標。溫家寶總理指出“教育是國家發展的基石,教育公平是重要的社會公平?！苯逃墓叫灾苯記Q定了整個國民教育體系運行的健康,一個不公平的教育體系,培養出的人日后在社會建設中發揮的導向性作用令人擔憂。課堂教學是學校教育教學活動和學生身心發展的主要場所,研究教育。

題目：小學語文教學滲透生態道德教育的策略研究 思路：

20世紀以來各種各樣的生態環境問題層出不窮,已嚴重影響到人類的身心健康以及日常生活。人類不得不開始反思自身的行為,重新審視人與自然之間的關系,將道德關懷從人際領域擴展到人與自然關系領域。不可否認,造成各種環境問題的原因是多樣的,但人類生態道德的缺失是一個不可忽視的因素,而且是非常重要的因素。如何彌補這種缺失以及如何轉變。

題目：論小學語文教材的“教育性”與“趣味性” 思路：

兒童文學史上，兒童文本通常被劃分為兩類：教育性文本和提供樂趣的文本，實用主義者的“教育至上”與兒童本位者的“趣味先行”兩種主張的紛爭由來已久，難分難舍。兒童文學是小學語文文學教材的主體，而文學教材是小學語文教材的主體，如同兒童文學的歷史是由“教育兒童”逐漸變為“解放兒童”與“教育成人”，小學語文教材的歷史也經歷著“教育。

題目：我國小學教育專業音樂課程建設研究 思路：

小學教育專業是20世紀末在我國高等教育體系中設置的一個新型專業,它以培養高層次高素養的小學教師為目標。與傳統培養小學教師的中等師范相比,小學教育專業在培養的目標模式與培養層次方面都有了改進與提升,但我們不愿意看到的是,隨著小學師資培養模式的改革與學歷層次的提升,小學教育專業學生的藝術素養、音樂職業技能等方面的教育卻在被。

題目：

教育游戲在小學教育中的可行性分析 思路：

近年來，電腦游戲對兒童的學習和生活帶來的強烈影響已受到社會各界的共同關注。人們在擔心游戲給孩子們帶來的負面影響的同事，也在思考它們深受學生們關注和喜愛的原因。專家們提出在教學活動中可以適當引入一些游戲元素，隨機教育游戲應運而生。教育游戲的出現給信息化教育帶來了巨大的革新，它可以激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力，提。

題目：D縣小學英語教育現狀調查研究 思路：

掌握一門外語是信息化社會對21世紀公民的基本要求,在小學開設外語成為世界外語教育發展的趨勢,英語作為世界最主要的通用語言,成為非英語國家的首選外語。2001年,教育部出臺的《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》指出,2001年秋季開始,全國城市和縣城小學逐步開設英語課程;2002年秋季,鄉鎮所在地。題目：延邊地區小學英語教育均衡發展研究 思路：

本文研究的問題屬于基礎教育均衡發展研究中的一部分，是從學科教育——小學英語教育的角度來探討教育的均衡發展問題。本文運用基礎教育均衡發展、小學英語教育學、教育生態學、教育政策學等理論，采用文獻法，調查法和比較法等研究方法，對延邊地區小學英語教育發展過程、特點和失衡現象進行研究，針對失衡原因和特點，提出了促進均衡發展的總體。

題目：變革中的兩岸小學品德教育比較研究 思路：

重視品德教育是我國優秀的文化傳統,海峽兩岸同根同源,都繼承了重視品德教育的優秀傳統。對海峽兩岸小學品德教育進行比較研究是一個富有現實意義的課題,它既有利于德育學科的完善和發展,也為今后各個學段的品德教育奠定了良好基礎。由于歷史傳承及現實發展等因素的不同影響,兩岸品德教育既互相融合又各具特色,具有很強的可比性。本文運用專。

題目：小學教育生活的價值 思路：

人是教育的出發點和歸宿，教育存在的價值是使人的身心得到全面健康的發展。童年時期是人生的奠基階段，特別是小學時期的童年生活應該為人的持續健康發展奠定堅實牢固的基礎。本文選取了三類人作為研究對象，主要采取深度訪談的方式獲得資料，從個體回溯的視角探討小學教育生活對個體生命發展的價值。全文共分為五個部分： 第一章。

題目：以班級為載體的小學校園禮儀教育的行動研究 思路：

禮儀是人類文明之樹的碩果，它的芳香彌漫在我們生活中的每個角落。假如沒有這樣的芳香，我們的世界將失去很多色彩。所以，禮儀歷來受到東西方各國各民族的普遍重視。世界各國對少年兒童的文明禮儀教育實踐和研究在不斷豐富，但缺乏各地經驗的總結，缺乏系統性和規范性要求，需要不斷提高針對性和實效性。所以，專門針對小學校園文明禮儀教育的研。

題目：小學教育專業師范生的數學教師專業知識的研究 思路：

自20世紀80年代以來，教師專業發展已經成為國際教育改革的一個重要趨勢，成為廣大教育理論工作者、教育實踐者關注和討論的熱點問題之一。隨著教師專業化的研究的深入,作為教師專業化發展的一部分──教師專業知識也已經成為教育教學研究的重要領域和重大理論問題。隨著新一輪基礎教育課程改革的發展，小學教育的教育質量越來越受到大家的關。

題目：小學科學教育文獻資源庫的設計與開發 思路：

為了全面推進素質教育,我國對基礎教育課程進行了重大調整,所折射出教育觀念的深刻變革,體現在目標和內容結構上、知識體系、科學探究的可操作性上等許多新的特點。小學科學課程匯集了改革的眾多先進理念與做法,加強小學科學教育已成為當今世界教育改革的重要內容。但是,在新課程實施過程中也遇到了許多困難,其中從事小學科學教育研究所需要。

題目：小學科學教科書中環境教育內容編制的分析 思路：

經濟的發展和科學技術的進步,使得人類對自然資源的開發和利用的速度不斷加快,也不可避免的帶來了大量的環境問題。資源枯竭、能源危機、生態失衡、物種瀕危等一系列的環境問題擺在人類的面前。環境保護刻不容緩,正是這個原因促使環境教育在全球范圍內迅猛發展起來。在我國,環境教育在小學、中學、大學各個階段以各種各樣的形式開展進行。然而。

題目：楚雄州小學教育中彝族傳統文化傳承問題研究 思路：

少數民族傳統文化是一個少數民族的固有特征，是少數民族精神的重要支柱，如果它消亡，也就意味著特定少數民族的消亡。然而，隨著現代文化、外來文化和市場經濟的全面沖擊，很多優秀的少數民族傳統文化瀕臨消失，在青少年中的傳承斷層現象日趨嚴重。學校教育是傳承少數民族文化的重要渠道，而小學教育作為人生中的重要階段，怎樣在小學教育中傳承。

題目：江平鎮幼兒教育小學化問題研究 思路： 遵循幼兒身心發展的規律，是學前教育的關鍵。但是，現實中學前教育卻存在著幼兒教育小學化這種違背幼兒身心發展規律的教育現狀。幼兒教育“小學化”是幼兒園將小學的辦學理念、管理模式、課程資源、教育規范、教學方法、評價方式等運用于幼兒教育實踐中，使之常態化、普遍化的一種教育現象。它包括三種現象：一是指幼兒園為了適應部分家長的錯誤。

題目：小學教師繼續教育現狀調查研究 思路：

小學教師繼續教育是我國教師教育的重要組成部分，是基礎教育師資來源和質量提高的重要保證。小學教師繼續教育的好壞成敗，不僅對教師教育自身的發展，而且對國家的整個教育發展具有舉足輕重的意義。本文通過問卷調查的方法，對銅川市、長沙市和廣州市共151名小學教師的繼續教育情況進行了調查，對小學教師繼續教育的時間、態度和意愿。

題目：《教育雜志》與民國時期的小學語文教育研究 思路：

《教育雜志》是民國時期重要的教育刊物,它系統的研究了民國時期各個階段的教育,其中對基礎教育階段的小學語文教育有著詳細的研究。教育具有一定的延續性與傳承性,研究民國時期的小學語文教育是為了更好的促進當今小學語文教育的發展,努力做到“以史為鑒”。本文采取文獻研究法、比較法、圖表法,分析總結出《教育雜。

題目：教育游戲在小學英語教學中的應用研究 思路：

小學英語新課程標準的提出,要求我們改革傳統的教學手段,創新教學模式。教育游戲的出現,為小學英語課程教學改革帶來了希望的曙光。將教育游戲應用于學科教學,突破了傳統課堂教學的局限,為課程改革提供了一種新思路,并且豐富了信息技術與課程整合的理論研究。本論文首先通過大量的文獻研究,闡述了“教育游戲”的相。

題目：體育教育專業小學教育本科培養方案的研究 思路：

小學教師學歷本科化不僅是世界教師教育發展的必然趨勢，同時也是我國經濟、社會、教育發展的需要。但是，我國小學體育教師的培養遠落后于世界發達國家和地區，落后于我國小學其它學科教師培養的步伐。因此，研究本科學歷小學體育教師的培養方案不僅具有重要的現實意義，而且對體育教育本科專業的改革和發展也有著重要的理論價。

題目：

小學禮儀教材中公共禮儀教育研究 思路：

當前,中國正處于社會轉型階段,伴隨經濟高速發展的同時,社會價值觀念正面臨著嚴重的挑戰,特別是對民族文化的沖擊。中國自古便有尚德尚禮的傳統,禮儀是中華民族文化的精髓。公共禮儀是人置身公共場所需要遵守的行為規范與準則,是提高社會文明,增進人際和諧的最基本要求。公共禮儀體現社會公德,是中華禮儀文化的根本,同時也是民族存在與發。

題目：“鐐銬”下的孩子—多重視角下的公辦幼兒園教育“小學化”傾向 思路：

幼兒園教育“小學化”傾向是學前教育領域備受討伐，但又屢禁不止的教育現象。自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》頒布以來，我國學前教育事業不僅在“量”上突飛猛進，更在“質”上精益求精，掀起了糾正和防止“小學化”的高潮，在新的時代背景下研究幼兒園教育“小學化”傾向更具有現實意義。本研究利用多重聲音民。

題目：新課標背景下銅川市宜君縣小學音樂教育現狀調查 思路：

從2001年起，我國再一次展開基礎教育課程改革，伴隨改革不斷深入，作為音樂教育基礎階段的小學音樂教育，十幾年來在《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》的指導下不斷加入新的教學理念，調整課程設置與結構，更新課堂教學方法，加大小學音樂教師隊伍素質建設。本文將新一輪基礎教育改革作為背景，以小學音樂課程建設為出發點，對陜西省。題目：大城市小學音樂教育改進策略 思路：

新中國成立以來，特別是改革開放以來，小學音樂教育已經取得長足發展。特別是在大城市，借助音樂教育資源豐厚、音樂文化設施先進、文化氛圍濃郁等優勢，小學音樂教育更是快速發展。但是，由于種種原因，大城市的小學音樂教育還存在一些問題，與素質教育的要求還有一定的距離。因此，大城市中的小學音樂教育如何借助“天賦”優勢，加強自身的建設。

題目：幼兒園教育小學化傾向的現狀調查及對策研究 思路：

幼兒園教育的質量關系到兒童未來的終身幸福與發展，同時也與國民素質整體提升直接相關。當前，我國幼兒教育事業有了發展迅速。但是，由于種種原因，我國幼兒園教育不同程度地存在“小學化”傾向。為了深入、具體地研究幼兒園教育小學化傾向的現狀及對策，本研究以成都市溫江區為樣本，著重調查研究幼兒園教育小學化的現狀，在分析成因的基礎上提。

題目：中日小學美術教育之比較研究 思路：

日本與我國是同屬于東方漢字文化圈中的兩個近鄰國家，有著相似的人文背景，千百年來兩國之間的歷史、經濟、文化等各方面的交流也從未間斷過，這其中也包括兩國的兒童美術教育。明治維新至今已一百多年了，在此期間，日本的美術教育與教學法等方面不斷的用于吸收外來精華，充分的融會貫通，并大膽的進行實踐改造，才形成了現如今這樣先進的美術教。

題目：小學教育“軟暴力”現象的倫理思考 思路：

小學教育“軟暴力”是一個廣泛存在的現象，在小學教育中經常出現也是一個不爭的事實，并且此問題通常很容易讓從事一線教育教學工作的教育工作者、家長和學生產生錯覺并忽視的問題。倫理學，作為一門研究社會道德的科學，能有效的給予小學教育工作者以道德觀、價值觀上的指導。因此本研究從倫理學的角度來審視小學教育“軟暴力”現象，認。

題目：高師小學教育專業舞蹈課程體系的建構與實施 思路：

高師小學教育專業培養的人才理應是能夠勝任小學學科教學的,具有良好藝術素養和藝術教學能力的全科型小學教師,不僅要滿足小學學科教育教學的需求,還要滿足小學藝術教育發展的需要。然而,現實狀況確是小學教育專業培養的小學教師與小學藝術教育發展的需求存在較大的差距,小學藝術教師的缺位和藝術教育發展的滯后成了一個不容忽視的現實問題。

題目：中美小學教師培養之教育實踐課程比較 思路：

1999年起,我國才開啟了小學教育的本科層次的培養,而美國從60年代開始,師范學校就基本絕跡了,小學的師資就通過高等師范學院到現在的綜合性大學中的教育學院來完成了,比我國足足早走了四十年的時間。這四十年的發展,在小學教師的培養上優勢體現在什么呢?筆者通過對美國喬治亞州立大學和四川師范大學兩個個案的親身比對觀。

題目：小學教育質量的延時性評價研究 思路：

當前,我國教育正經歷著前所未有的變革,而學生的教育教學的質量是決定學校發展和教育改革成敗的一個關鍵因素。在新課程評價中明確指出小學生全面發展不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況,更關注學生學習的過程、方法、以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展,具體應包括學習目標和一般性發展目標。基于這個指導思想,建立促進。

題目：中韓高師小學教育專業課程比較研究 思路：

經過百年的發展,我國已經形成了由高等本科師范教育、?？茙煼督逃椭械葞煼督逃M成,分別為高中、初中和小學培養師資的三級教育體系。這種層次鮮明的教師教育,為我國教育事業的發展起到了重要作用。為了適應急劇變化發展的現代社會對人才的需求,必須相應地提高教師的素質。因此,出現了我國的教師教育原有的層次結構的重心逐步。

題目：對小學數學教育中的美育問題的思考 思路： 本文對小學數學教育中的美育——這一教育改革中的熱點問題，進行了較為深入細致的分析和研究。并從以下四個方面闡釋了作者對這一問題的觀點。第一，在綜合分析的基礎上，概括出美育的概念及其含義。并對小學數學教育中的美育問題進行初步的界定。第二，論述了美育對小學數學教育的。

題目：我國小學科學教育存在的問題及對策研究 思路：

世紀之交，以高科技為依托的知識經濟迅速發展，科技進步日新月異、國際競爭日趨激烈、人才競爭已進入炙熱化。如今,國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育發展,科學技術和知識創新水平。中國未來的發展，中華民族的偉大復興，關鍵靠人才尤其是科技人才?？萍既瞬排囵B的基礎在教育，加強小學科學教育是提高我國全體國民科學素養的根本。

題目：美國小學科學教育研究 思路：

美國是公認的經濟、技術強國,這與美國教育的發達程度密切相關。美國也是世界上中小學科學教育最發達的國家之一,國家宏觀政策的支持、民眾對科學教育的認識使得科學教育在美國起步早并發展迅速,其成功經驗對其他國家科學教育的發展影響深遠。21世紀以來,我國科學教育的發展受到前所未有的重視。通過借鑒國外的成功經驗,探索出適用。

題目：兒童化教育取向下本科小學教育專業課程設置探究 思路：

我國教師教育領域中年輕的本科小學教育專業，其專業的培養目標、課程設置和培養模式等問題國家尚且沒有統一標準要求，所以本科小學教育專業的課程設置仍處于探索階段。本文主要試從兒童化教育取向探究本科小學教育專業的課程設置的現狀及問題,探索全新的思路，通過課程學習將兒童化教育內化成為該專業師范生的自覺行為,今后更好的服務小學。

題目：

新課標下鶴壁市小學音樂教育發展現狀與思考 思路：

“新課改”是新一輪基礎教育課程改革的簡稱。為適應當前基礎教育整體改革和音樂教學的自身發展，我們國家頒布實施了《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》，同時正式啟用了根據“新課程標準”編寫的教材。新課程教材的制定，給小學音樂教育帶來全新的要求。深入探討分析與研究“新課程標準”,對于幫助小學音樂教師準確領悟新課標的意義、課。

題目：基于理解的小學教育游戲設計與實現 思路：

隨著教育游戲研究的深入,特別是新課改理念的推廣,我國教育游戲有了較大的發展。最為突出的便是學科教育游戲資源的建立。但是現有的教育游戲由于缺乏理論指導,盲目追求游戲的形式,忽略了對游戲內容的理解設計。游戲者進行游戲后,不能學會游戲所蘊涵的教育內容,更不能理解游戲所體現的教育意義。針對上述問題,本文。

題目：小學高年級學生性教育的研究 思路：

性文明是人類文明的重要組成部分。小學生高年級學生性教育是我國當前提倡的素質教育的重要組成部分,它對提高小學高年級學生的思想道德修養、科學文化知識和身體素質水平,促進他們身心健康、全面發展具有重要意義,同時,它也是我國社會主義精神文明建設的重要組成部分。青少年的實際生理、心理需求顯示,在小學高年級開展性教育具。

題目：小學教師教育中化學綜合實踐活動課程的設計與實踐研究 思路：

2001年頒布的《基礎教育改革綱要(試行)》中明確規定:從小學到高中都必須開設綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程是一種基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。小學教師教育作為培養小學師資的專業教育,必須要緊密配合基礎教育課程改革,認真研究綜合實踐活動課程產。

題目：小學小班化教育的實踐探索及其理論思考 思路：

90年代初,上海、北京等發達城市,為適應世界教育改革的潮流和學校教育自身發展的內在要求,率先推進以小班化教育為標志的小學教育改革,取得了較好的成效,為學生一生的發展打下扎實的基礎,同時也促進了教師專業的成長。自本世紀初,小班化教育在經濟發達地區全面鋪開,極大地促進了學校、教師、學生的和諧發展。

題目：小學教師職前教育課程設置現狀研究 思路：

促進國家發展的根本在教育質量,而提高教育質量的根本卻在教師。如何培養專業化教師是一個值得中外教育界研究的課題。專業化教師的培養依靠教師教育,教師教育強調教師職前教育與職后教育一體化。教師職前教育是基礎,是培養專業化教師的第一階段,是師資水平提高的關鍵期,而教師職前教育課程設置直接影響專業化教師的培養效果。小學教育是基礎。

題目：我國小學公民教育的問題及對策研究 思路：

公民教育，簡言之，就是培養合格公民的教育。二十世紀九十年代以來，隨著改革開放的不斷深入，我國社會現代化進程加快、經濟快速發展，對公民的素質提出了越來越高的要求，公民教育逐步進入學校教育的議程。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，公民教育對于國家發展具有重要的意義，不但是社會主義市場經濟。

題目：小學小班化教育中的師生關系現狀研究 思路：

自上個世紀末以來，我國人口的增長速度一直處于逐年遞減的態勢，而在一些經濟發達的地區則尤為顯著，伴隨著人口數量的下降，隨之而來的，小學的入學率，也逐年遞減。筆者作為大連經濟技術開發區的一名一線從教人員，對這種在校生數量銳減的情況感觸尤深。為了更好的提高教育教學質量，從而合理的優化和使用教育資源，北京、上海等教育先導區優先。

題目：當代我國小學責任教育資源及其利用狀況研究 思路： 學會負責是人之為人的根本,是當代青少年必備的基本素養,是決定青少年能否適應社會并取得成功的關鍵因素。培養負責任的新一代是學校責任教育的歷史使命,而學校教育者對責任教育資源的認識與利用直接影響著責任教育實施的效果,責任教育資源的合理利用是責任教育成功的重要保證。鑒于此,本文通過文獻法、文本分析法和案例分析法對。

題目：在小學美術教育中滲透生態道德教育的研究 思路：

當今全球都面臨著生態環境危機,國際社會認為:轉變生態道德觀念是人與自然和諧相處,邁向可持續發展的基礎,而教育就是世界實現可持續發展的基本力量。全國人大教科文衛委員會委員、生態道德教育促進會主席陳壽朋教授曾在人代會上率先提出“生態道德教育要從娃娃抓起”的倡議。教育要抓住小學這一關鍵時期,從人與自然相互依存和睦。

題目：小學教育本科專業課程設置研究 思路：

中國小學教育本科專業從教育部提及到首建探索,再到推廣實踐至今已有10年時間。這10年來,小學教育本科專業的設立既解決了我國小學教師逐步向高學歷化發展的問題,又為我國師范教育由三級(中師、大專、本科)師范教育向二級(大專、本科)師范教育過渡在培養目標上提供了新思路。作為高等師范院校教育體系中的新創專業,小學教。

題目：我國小學教育本科專業學生音樂素質培養的初步研究 思路：

“音樂素質”培養是當前音樂教育界普遍關注的命題。本文旨在以集美大學小學教育本科專業學生音樂素質培養問題的研究為出發點,對我國該專業的音樂素質培養提出改進的意見。本文在研究中運用了歷史法、文獻法、觀察法、訪談法和問卷調查法。本文首先依托素質教育理論的支持,對音樂素質內涵和小學教育本科專業學生音樂素質構成進行界。

題目：城市省級實驗小學教育成本分析研究 思路：

二十世紀九十年代中期,南京市掀起了爭創省級實驗小學的熱潮,短短十年來,南京城區的省級實驗小學的數量由最初的8所急劇增長為現在的40多所,與此同時,省級實驗小學的辦學成本也不斷地提高。然而,在省級實驗小學內部,教育成本的日益加大并沒有產生相應的辦學效益,往往是大投入帶來大消耗。本文在深入調查分析基礎上,提出降低。

題目：中國現代小學語文教育的探索者—吳研因 思路：

吳研因是中國現代小學語文教育改革的先驅者、著名愛國教育家、詩人。他致力于中國的基礎教育事業半個世紀，對中國現代的基礎教育，尤其是小學語文教育的改革和進步做出了重要的探索性貢獻。本論文旨在全面系統地介紹吳研因的小學語文教育思想，力求將這位現代小學語文教育發展史上有著重要影響。

題目：小學教育中的教育懲罰現狀調查及對策研究 思路：

教育懲罰作為小學日常教育管理過程中的一個重要的手段，也是小學教育教學過程中經常使用的教育方法之一。隨著新課改和素質教育的推進，教育懲罰逐漸體現出教育價值或“教育性”。教育懲罰的價值，主要反映在懲罰的目的、過程與效果之中。教育懲罰的根本目的在于育人，使受教育者意識到所犯錯誤，矯正其不良行為；其實施程中也處處體現教育性。

第二篇：小學教育畢業論文

新課程背景下的農村中小學教育

摘要：由于農村中小學辦學條件的限制，嚴重制約著農村教育的跨越式發展；同時由于農村中小學教師總體素質的偏低和觀念的陳舊，不能很快適應新課程的教學，直接影響到農村地區課程改革的發展。重新定位農村中小學教師角色；構建農村中小學探究式課堂教學模塊；確定學生的主體地位，拓寬農村中小學育人環境是農村新課改的重中之重。

關鍵詞：新課程；農村；中小學；教與學；構建

目前，農村中小學分布相對零散，規模小，條件差，教育經費短缺嚴重制約著農村教育的跨越式發展；同時由于農村中小學教師總體素質的偏低和觀念的陳舊，不能很快適應新課程的教學，直接影響到農村地區課程改革的發展。

一、重新定位農村中小學教師角色

農村中小學教師的特殊地位決定了其角色結構的復雜性。相對學生而言，主要有以下兩種：

(一)層面式的“師長、同志、朋友、父母”角色

面對市場經濟、網絡時代，面對激烈的社會變革和越來越高的社會期待，面對不同文化、不同價值觀念的相互碰撞、相互融合的沖擊，面對新一輪課程改革，我們的農村中小學教師，一定要正確處理“師長、同志、朋友、父母”這一層面式的角色問題，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，努力創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交流對話的過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。教師只有真正掌握了學生在想些什么，做些什么；才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達“一切為了每一位學生的發展”之目的。

(二)三維式的“導演、導游、導師”角色

在新課程中，角色的轉變不僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，這就加大了指導的難度。樹立“導師意識”；首先是相信學生。相信學生能在已有知識經驗的基礎上，靠創造性的勞動獲得新知，并有所進步；其次是善于指導，中小學生的學習自覺性不夠強，情緒不夠穩定，方法還很欠缺，這就需要農村中小學教師及時有效的指導；再次，重視教學過程的設計，教學過程的設計。要以有利于激發興趣、有利于發展思維、有利于培養創造能力為原則?！皩а?、導游、導師”三維角色三種境界，都體現了教師的主導作用，但后者更充分地顯示了學生的主體地位，更有益學生的健康成長。

二、構建農村中小學探究式課堂教學模塊

為了促進農村教育的跨越式發展，使新課改在農村中小學得到有效地實施，就要優化課堂教學。構建探究式課堂教學模塊。

(一)探究準備

這是學習新知識的前提，其主要任務是為學生學習新知識準備良好的思維材料和學習興趣，培養學生創新的意識。

1．創設情景

(1)遷移學習。復習與新知識有關的舊知識，為學習新知識做好知識、學法的鋪墊。(2)情景引入。通過復習與新知識有關的舊知識，用日常生活中的實物、實例、游戲、故事等引入。

2．提出問題

根據新知識的特點，引導學生提出要探究的問題。

(二)探究構建

這是課堂教學的中心環節。其主要任務就是教師引導學生準備多種探究性材料；指導學生運用好探究方法，充分調動學生的多種感官，主動參與探究的全過程，從而獲取知識。發展學生智力，培養學生創新思維，提高學生整體素質?？煞秩剑?/p>

1．獨立探究。采用嘗試探究的方法。首先教師為學生準備嘗試的材料(自學課文、操作演示、動筆練習等)和嘗試思考題(教師根據教學目標，教材的重點、難點和學生的認知規律，在嘗試中要解決的問題)；然后讓學生帶著問題去嘗試，做到邊嘗試、邊思考，初步理解所學的內容。

通過學生嘗試思考，發揮學生的自主性、主動性，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的嘗試精神。

2．合作探究。采用討論質疑的方法。在學生通過嘗試初步感知的基礎上，為了充分發揮他們的學習主動性，運用討論的形式，讓學生各自發表不同的意見，互相提問，互相幫助，共同研究，解決問題。

討論；有同桌討論，小組討論全班討論。討論的問題是新課中的重點、難點以及啟發思維的關鍵或在嘗試中遇到的問題。讓每個人發表自己的意見和不同的見解。小組討論后，再進行全班交流。

質疑；學生在討論中不能理解和未能解決的問題或在教學中重點、難點、關鍵的問題，鼓勵學生質疑問難。通過學生討論、質疑，使學生進一步理解新知識。充分發揮學生學習的主動性、積極性。培養學生的合作精神和創造能力。

3.發現知識。學生經過嘗試、討論試練后，教師引導學生回顧學習的過程，運用觀察、分析、比較、綜合、概括的方法，把感性認識上升到理性認識，把知識歸納構建；發現學習規律，概括學習方法，培養學生邏輯思維能力和綜合概括能力。

(三)探究深化

這是檢測鞏固運用新知識，掌握運用學法、形成技能的環節。

1．嘗試。這是檢測新知識，運用新知識；掌握學法和運用學法的嘗試；練習內容要面向全體學生，要有助于學生運用學法和遷移學法。

練習要環繞目標，突出重點，有基本練習、綜合或專項練習、發展練習三個層次，練習要有開放性，形式要多樣，使不同層次的學生的潛能都得到發展。

2．評價。在學生嘗試的基礎上，讓學生互批、互評、互議，評出不同的思路和看法。通過師生互評，充分發揮學生協作的功能和自主學習的功能，培養學生創新的能力。

3．總結。一方面讓學生談這節課學習了什么?有什么收獲?另一方面教師對這節課所學知識的深化作簡明提示。

三、確定學生的主體地位，拓寬農村中小學育人環境

確定學生的主體地位，必須對傳統教育的教學方法進行大膽改革與創新，在教學主體、教學形式、教學氛圍等方面實現有機轉換，確保教學內容的和諧統一。

(一)營造民主、平等、和諧的教育環境，培養學生尊重自己、尊重同學、尊重師長、尊重知識、尊重自然、尊重社會的意識和能力

祖國五千年的燦爛文明，960萬平方千米的廣袤地域，為我們提拱了豐富多彩的德育內容，我們實在沒有理由不去挖掘它。針對農村中小學德育工作的多樣性、復雜性和長期性，我們本著從大處著眼、小處著手、貼近實際和注重實效的原則開展德育工作。大處著眼就是對各年級學生應達到什么標準有一個十分明確的要求、小處著手就是從平時抓起，從一點一滴的小事做起。貼近實際、注重實效就是結合時代要求、社會環境和學生實際，扎扎實實工作，實實在在落實德育的各項措施。我們以“熱愛家鄉、熱愛學校為主題，緊緊圍繞發展創新的內容開展了，少先隊、團隊演講比賽活動；以“養成習慣，收獲命運”為主題開展了爭創行為規范示范班活動；以“歌唱祖國，愛我中華”為主題連續舉辦了校園藝術節，開展了爭創藝術教育特色班活動；以尊重自然，強化和諧”為主題，引導學生將愛護、保護環境與自，身文明修養相結合，開展了從我做起，從身邊每件小事做起的活動；以“珍愛生命，遵守交規”為主題，開展了尊重社會，強化規則意識的話動；以”誠信、助人、尊師、興教”為主題，開展了每學期四次的團隊觀摩話動。我們還特別重視新生人學、新隊員宣誓、校園每日常規、畢業文明離校等一系列做人的教育。(二)喚起學生的主體意識，發展學生的主動精神

學生是學習的主人，是課堂教學的主體．教師必須在教學中做好學生學習的組織者和指導者，相信學生的能力，真正把課堂還給學生，把創造機會還給學生，開放學生的心靈世界，以促進學生主體的發展。

1．給學生質疑的機會。“教學就是在沒有問題的地方產生問題，在解決問題的過程中傳授知識?！币龑W生質疑問難是獲取知識的重要途徑，是培養學生自學能力的起點，也是提高學生思維能力的一項基本訓練。因此，我們在課堂教學活動中，鼓勵學生“敢問”，幫助學生“會問”引導學生“善問”。在問的形式上，可讓學生課前提問，供教師備課、上課；課上提問，供師生討論交流；課后提問，供大家學習探究．在問的內容上，指導學生”善問”，即把握何處問、怎么問?

2．給學生選擇的權利。若要教學打動每個學生，就必須給學生充分的“自主選擇”的權利，在更多的教學環節上，變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，尋求“在教師的指導下學生自主選擇”的新機制，如果學生有了自己的意向性選擇，就會自覺主動地參與教學活動，去尋求自己的發展和提高。

3．給學生嘗試的空間。學生的知識能力不是教師給的，而是在自主嘗試、實踐探究中形成的。從模仿到探究到創造，逐步構建了以學生“自主學習；大膽嘗試”為主的課堂教學模式：定向一自學—自探一交流一反思一內化。學生在教師的引導下，從不會嘗試到敢于嘗試到樂于嘗試到善于嘗試，形成了自主意識、強化了探究意識，提高了受挫意識，進發了成功意識。

4.給學生創造的天地。課堂對學生來說，應該是學習與成果的展示。但是學生中存在“三怕”：怕老師、怕提問、怕學生。應該培養“初生牛犢不怕虎”的精神，只有體現出這種“不怕”的精神，才能顯示出孩子的求知欲，學生才能敢學、敢問、敢拼、敢和教師爭辯，才能創造出一堂好課，才能實現孩子真正的發展目標。樹立我能、我會、我棒的意識，鼓勵學生自主嘗試、自主實踐、自主創造，這樣才能培養出學生的探究能力和創造性。

(三)挖掘校本課程資源，加大學校教育合力

由于農村地域的差異，決定了農村經濟、文化的不平衡，積極探索開發一切可利用的課程資源，是提高農村教育的最有效的途徑。

1．校內資源?！耙欢涡Ｊ贰⒁晃唤處?、一塊獎牌、一件作品、一項工程……”，若將這些統計、整理，就是一個個活生生的教育資源。

2．鄉土教材。“民俗民風、鄉土文化、特色產業、人才人力……”，不僅是編寫鄉土教材的基本內容，也是最好的教育資源，它既可彌補國家課程、地方課程的不足，又能讓受教育者看得見、摸得著，樂意接受。

3．家長交流?！懊繉W期的家長開放日、專題講座、家長學校咨詢活動……”，深受廣大家長的歡迎，增進了家長對學校工作的了解與交流，同時，學校也從家長那里得到了社會對學校教育的要求，從而不斷改進學校的教育教學工作．難怪有人說家長是不可多得的教育資源。

4．學生活動。“紅領巾廣播站、國旗下的講話、團徽下的宣誓、板報專欄、校規校訓”以及參觀、訪問、調查、競賽等有益活動，讓學生了解多彩的大千世界，感受勞動之艱辛，親歷知識的需求，觸動求知的欲望。實踐活動寓教于樂，使學生從中得到了“崇真、尚美、啟智、健體”的高尚品質教育。

(四)運用激勵性評價，促進學生自主發展

很多農村學校、教師習慣于大考、小考后把成績公布于眾，然后仔細排出名次，甚至把分數精確到小數點后幾位。這種做法偶爾為之，可能會給學生適度的壓力，激發學習積極性。但頻繁用這種手段，甚至將之作為控制、刺激學生的有力武器，后果必然是災難性的。長期如此，將破壞學校教學環境，使學生始終生活在焦慮和壓抑之中。最可怕的是，對排名靠后的學生在心理上造成毀滅性的打擊。教育無小事，采取任何教育措施，都應首先考慮到學生的利益。我們在課堂上對不同的學生采取了不同的評價標準，在不同的場合使用了不同的評價形式；對學生提出的各種問題認真對待；對學生的認識和實踐結果。正確的給予充分的肯定，有獨到見解的大加表揚，錯誤的不直接否定，更不草率批評，而是鼓勵學生積極思考，從閱讀資料、師生交流諸多方面得到正確的答案。由此可見，運用激勵性評價，可以調動學生的學習積極性，促進學生自主發展。

四、多種途徑促進農村中小學教育發展

(一)調整農村學校布局，以信息化推動學校的發展

農村學校分布相對零散，規模小，條件差，在教育投資不足的情況下；如果把有限的資金均攤給各個學校；只能是杯水車薪。推進教育信息化，只有集中投資才能見效，而集中投資的前提必須是調整學校布局，撤并部分不足百名師生的“袖珍學校”，集中力量和資金建設示范化學校，因地制宜抓好“計算機、閉路電視、廣播”三網合一的“鄉鎮網”及各個學校的信息網絡建設，推動農村教育的跨越式發展。

(二)加強師資隊伍建設，進一步提高教育教學質量

學校的發展離不開教師。農村“民轉公”和代課教師偏多，素質偏低，觀念相對落后，教法相對陳舊。因此，教育主管部門在建好農村學校衛星網這一“天網”和互聯網這一“地網”的同時，還要加強“人網”的建設。一是在職稱評定、工資待遇、培養培訓等方面向農村教師傾斜，吸引優秀人才到農村學校任教；二是通過發達地區對貧困農村學校的支教、城鎮和農村學校教師的輪流任教、城鎮教師定期送教下鄉等形式，共享“人網”資源；三是加強學校領導班子建設，提高農村學校辦學水平；四是加強學歷培訓和繼續教育，提高農村教師的學歷層次和基本功素質；五是建立完善的教學資源體系，進一步提高教育教學質量。

(三)利用農村獨特環境，逐步培養學生的創新思維

在農村進行新課程改革，環境、設施等并非課改教師所想象的那樣——完美無缺。然而，沒有活動場地、沒有專業教室……，時刻困擾著課改的如期進行，作為課改先行者是否想到了農村那些平凡樸素的山川河流、田野村莊和濃郁的地方特色?諸如踢毽子、打沙包；蕩秋千、促泥鰍、扭秧歌、舞龍燈等活動；都對學生的自主參與、群體合作、情趣愛好、創新思維有巨大的鼓舞作，用，只要教師在新課程背景下組織引導得當，并加以創新改進，將會收到事半功倍的成效。

(四)建立校本教研制度，為教師參與教改創造條件

大多數農村中小學忽視校本教研，盛行分數管理。為了扭轉這種重分不重人，利益驅動代替事業追求的被動局面，必須建立健全校本教研制度，以“個人反思，同伴互助，集中交流”為主，通過教學反思、交流研討、集體備課、協作嘗試、說課評課、案例評選、探究創新等活動為教師參與教改創造條件。

(五)邀請家長走進課堂，強化家長與學校間的聯系

家庭不僅是學生溫暖的港灣，更是不可多得的教育資源，誠邀家長與課改同行。無論是實施課改年級的教師還是其他年級的教師，都要多與家長聯系、溝通，做好宣傳工作，取得家長的支持和配合。并舉行家長開放日、開放周，邀請家長走進課堂，縱橫了解孩子的學習情況。通過平等對話。在對話中互相理解，在理解中促進學生的和諧發展。

(六)健全教育評價機制，激發教師的積極性

教育評價有鑒定、改進、激勵、管理與研究的功能，其目的在于提高教育質量，而提高教育質量的目的在于促進人的全面發展。建立教師教育教學綜合量化管理辦法，不“以分論賞”，抓管理、促教研、全面評估教師工作；在學生評價上注重學生的發展，建立學生成長記錄袋，杜絕公布成績和用成績排名次的錯誤做法；鼓勵學校、家長、社區共建有效、合理、科學的教育評價機制，激發教師進行新課改的積極性，在教育教學中呈現“百花齊放，百家爭鳴”的新課改文化氛圍。

第三篇：小學教育畢業論文

小學教育畢業論文合集10篇

【篇一】

農村小學教育的現狀及改善建議

摘要：我國的教育事業正處于不斷發展前進的階段，除了城市之外，農村的小學教育也越來越受到相關部門的重視。針對于山區教育提出了富裕，文明，和諧的發展目標，以此來大力提升山區的教育事業。尤其是對于我國農村小學，越來越多的人開始加以重視，因此，想要對其進行改變，就要從教室素養和山區的條件出發，進行改善。

關鍵詞：農村；

小區教育；教學質量；現狀與研究；

由于我國地大物博，人口較多，所以在教育領域內還沒有將優秀高質量的教育落實到全面化管理，很多偏遠山區的教育相對比城市教育會顯得很薄弱，尤其是在學生成長起步的小學階段，就已經有教育方面的重大缺失，因此，農村的教育管理是不能再被忽視的。另外由于我們的經濟政策影響，很多山區孩子會跟隨父母來到城市讀書，由此造成了教育資源分配不完善，不均勻。本文將針對于西部山村小學的教育現狀與研究做出淺談。

小學教育

一、農村小學教育的現狀

1.教師結構不完善

經過對近幾年的教師流動現象研究，發現了一個很普遍的趨勢，即是山區教師走向城縣，而城縣教師走向城市。這就造成了教育資源不均勻，城鄉差異化過大。但這種流動不是循環性的，而是單一的，即是在西部教師群體中，只存在教師流出而不流進的情況。

2.優秀學生外流嚴重

我國家長對于子女的傳統教育理念都是望子成龍的，期盼著自己的孩子能去更大的城市更大的公司發展。所以無論孩子的家庭條件是好還是不好，家長都希望孩子去往更廣闊的天空。同樣的，農村的父母也是這樣的思維，他們比城市中的家長更加希望自己的孩子受到較好的教育，不惜一切將孩子送進更大的校園。而同時也有很多學校為了擴招優秀學生，給山區的學生提供很多教學的便利條件和資源，更加加深了優秀學生的外流狀況。

二、農村小學的改善與提升

1.對西部小學加大關注

所謂尊師重教，一直是我國教育的優良傳統，一個人的素養培養和認知養成是從小學開始，所以人們更要加大對這方面的關注。相關教育部門需時刻號召全社會對農村小學給予關心和了解。地方相關管理人員要從小學的根本治起，加大對師生的管理力度。組建相關的專業人員時常去教師和學生家里走訪，了解他們的現狀和問題，通過分析加以改善，同時也要時刻了解學校的情況，做到發現問題立刻解決的程度，并在每學期末為教師和優秀學生設立獎勵制度，以此培養學校，教師與學生的三方感情。

2.加深教學與外界的連接性

由于農村小學本身的條件有限，因此教師很難像城市的教師一樣有更多機會開闊視野和認知。學校需要對這方面加以重視，教師是教學的主要施教者，因此一定要注意教師的進步和擴展學習。學校可以要求一些社會中相關的教育研究者來學校進行講學，對其學校的管理和教師的工作給予評價。邀請名人的另一好處就是可以提升社會對山區小學的關注，更進一步的取得更多關注。

三、農村小學教育現狀與實踐策略

1.加強教師素養的提升

教師是教學的引導者，是學生每天都要面對的人。因此，農村小學即便在條件有限的情況下加強對教師隊伍的培養。定期組織教師參加各種培訓，比如教學內容，教學方式，思想認識，建立師生感情等。并對此類培設置嚴謹的規章制度，讓教師能真正的意識到培訓的重要性。培訓內容可以從教學理念，現代創新教學方式，管理手段等幾個方面來進行全方面的提升。

2.制定周密的校園管理制度

俗話說，慢工出細活。農村小學要從日常管理到課堂教學都制定出一套周密嚴謹的計劃，為提高學校整體水平和教學質量做到堅實的保障。學?？梢越M織所有教職人員一起參與討論，將大家的建議與創意匯總，以此更全面的運用進校園管理中。通過嚴謹而環環相扣的形式一步步展開工作，保證校園的順利運營。

3.提升校園辦學水平好品味

農村小學在提升教學質量的同時，一定不能忘了對于校園文化的重視。將學校變成教師和學生的第一個家園，通過基礎建設與設施來弘揚文化發展，可在校內設置公告欄以及校園黑板報，展現適合師生發展的內容。增加對師生精神文化的培養，豐富校園生活。比如每逢過節時，學校就可以組織師生進行運動會，合唱比賽，以及繪畫書法比賽等等，在這個過程中提升整體校園的精神品味。

最后，對于農村小學的教育是刻不容緩的，我國相關部門應加大力度投入進西部教學的發展中，由此讓優秀教育資源更加均勻，將農村列為重要發展對象，讓那里的小學都能順應時代發展解決教育不完善的問題。這是我們每一個人都應該加以重視和關注的，共同為社會教育發展出一份力。

參考文獻

[1]古寶東。山區教育任重而道遠--我縣農村學校教師現狀調研[A].國家教師科研專項基金科研成果（語文建設卷2）[C].2013:1.【篇二】

新課改下小學教育教學管理方法

要：隨著科學技術的不斷發展,學校教育也取得了顯著成效.小學教育作為學生教育過程中的基礎階段,其對學生今后的生活和事業具有非常大的影響.本文主要針對新課改背景下小學教育教學管理存在的問題進行討論,并提出相應的解決措施,希望能夠為其管理水平的提高提供幫助.關鍵詞：新課改；小學；教育教學；管理方法；現狀；措施

新課改要求尊重學生的主體地位,強調教師和學生共同成長,在教學管理過程中要重點關注學生的成長,把素質教育認真貫徹落實,將以學定教作為指導思想和核心內容.通過深入研究新課改下小學教育教學管理中存在的問題,并加以改善,可以進一步推動新課改教育的發展.一、當前小學教育教學管理的現狀

就目前我國小學教育的實際教學管理情況來看,其新課改教學的推廣和實施狀況還是比較好的.無論是教學方法、教育理念還是教師隊伍建設、教學模式等各個方面,都有顯著的提升.在這樣的教學管理模式下,學生各方面的能力和綜合素質都有了長足進步,因此新課改教學的實施情況目前還是較為樂觀的.但是仍然有很多客觀因素的存在,使新課改教學的發展受到阻礙,其具體表現在以下幾個方面：

(一)硬件投入不足

在教學工具建設方面很多學校沒有落實好,還有很大的改善空間.在小學教育硬件設備方面普遍存在的問題是學校圖書館、電腦室使用率低,其多媒體設備在教學過程中基本處于停滯使用狀態.學校領導往往在校外領導檢查時制造出學校擁有良好學習環境的假象,這和平時教學管理截然不同.這些問題的存在嚴重制約著教學管理模式的改革和創新.(二)師資隊伍建設沒有達到標準

和新課改的要求相比,教師隊伍的建設還遠遠不夠,還存在著一定的差距,因此,需要進一步提高小學教師的職業道德和業務素質.部分教師在對學生的熱愛以及對工作的敬業精神方面還存在很多不足,其業務素質也需要進一步的加強,這和教師教學觀念的落后,跟不上時代的步伐息息相關.另外,部分教師對于現代化的教育教學手段和方法運用不到位,距離達到新課改的要求還很遠.以上這些都需要進一步改進和提高.(三)過于看重成績,忽略了學生全方面發展

新課程培養的主要目的是推進學生的素質教育,但目前很多學校仍遵循應試教育的培養模式,過于重視書本知識,讓學生死記硬背,忽略了學生用腦思考的過程.甚至有些學校把原本設置為體育、音樂、品德等課程的課時課換成語文、數學等這些課程,忽略了對學生綜合素質的培養.教學觀念的錯誤對學生的身心健康造成了極大的影響.二、提高小學教育教學管理水平的有效措施

(一)加強教師隊伍的建設

小學教育教學管理的關鍵和重點就是建立一支具有高尚職業道德、具有過硬業務素質的教師隊伍,這也是確保小學教學工作中各項工作順利開展和實施的保障.當前的小學教育應把提高體綜合素質作為首要任務.作為教師,應從自身出發,掌握先進的教學手段和理論知識,在實際的教學過程中要根據學生的實際情況制定相應的教學方案.教師要做到以身作則,加強個人修養.(二)改變傳統教育觀念

對于新課改的核心內容和基本精神,教師應該深刻的理解并認真的學習,按照新課改的精神要求自己,接受并落實新課改的觀念,摒棄陳舊思維,改變傳統的教育觀念,以培養學生的全方面發展為教育目標,推進各項工作的開展.學生的全面發展,指的是提高學生的整體素質,培養學生的創造意識,幫助學生形成健全高尚的人格和人品.此外,教師不能只把成績作為衡量學生的標準,要根據新課改的觀念建立起新的適合學生的考評體系和評價標準.(三)對小學教學管理方式進行改進

為進一步貫徹落實新課改的要求,在小學教育教學管理中要引進先進的-、科學的教學管理模式,以此來提高課堂教學的有效性.這樣不僅促進了教師的發展,更為學生的全面發展奠定了基礎.學校應該充分了解自身的實際教學情況,對教學動態進行及時掌握,制定有效的、合理的教學決策,在實際教學中貫徹新課改新理念.,增強小學教師的責任心,調動其教學積極性,為全面地提高教學質量和教學水平而作出貢獻.另外,學校還應該構建科學合理的教學管理評價機制,朝著綜合性、多元性以及激勵性等方向發展,不但要提高教師的專業教學水平,還要促進學生個性化以及全面性的發展,實現教學管理水平的有效提高.(四)增強學生作業的針對性以及有效性

教師在布置作業時要對其內容認真思考,確保所布置的作業對于學生當天所學知識的鞏固是有幫助的.學校也可以通過采取作業報告的形式,對教師作業設計加以監督,以提高教師的認真意識,促使教師提高對作業設計的重視,激發教師的創新思維,為學生提供有創新性、針對性的作業,提高作業有效性.除此之外,教師要對學生作業中所發現的問題及時總結和反饋,并且有針對性的在課堂上對學生指出并糾正,促進教學質量和學習質量的提高.三、結語

對于小學教育來說,新課改是改善其教學管理的一個契機.因此,作為教育工作者認真對待小學教育教學管理中存在的問題,并對其認真分析和反思.根據新課改的相關要求和內容,有針對性的提出對策和建議,以更好的解決小學教育教學管理中所存在的問題.參考文獻：

[1]汪勝奎.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].西部素質教育,2016,13：179-180.[2]馮正橋.新課改下小學教育教學管理經驗探索[J].中國校外教育,2017,07：99+108.[3]滕久豐,張鵬翼.試析新課改背景下小學教育教學的管理問題[J].中國校外教育,2015,26：108.【篇三】

小學教育管理中以人為本管理的運用

摘要：　小學教育是義務制教育的初期階段,對學生教育來說,這個階段是最基礎也是最關鍵的教育階段。加強對學生的人本管理是加強教育的手段之一,有效的人本管理為教育事業的發展推波助瀾。本文就中小學教育管理的現狀進行分析,探討人本教育在此階段教育管理中的具體應用。

關鍵詞：　人本管理;中小學教育;應用方式;

引言

學生正式步入學校接受九年制義務教育是從小學開始,中小學階段教育對學生的整個教育階段而言是至關重要的。中小學的教育除了授課以外,還需要傳道,這里的傳道可以理解為人本教育。德智體美全面發展才能真正推動教育事業的發展,對學生自身而言也是大有裨益。如何加強中小學階段的人本教育也是近兩年教育行業最為關心的話題之一。

一、中小學教育管理現狀分析

教育管理制度不完善。中小學各大學校在教育管理中普遍都會出現這樣的情況:教師對學生的教育偏向于形式主義,即教師在學生教育方面過多地將重點放在課堂,認為只要將課本知識傳授給學生,讓學生足夠應付教育局測試就行了。再加上傳統的教育方式,極大的限制了學生的創造力和想象力,所以課堂活躍度也不高,導致學生和老師之間并沒有完全互動,很多學生在心理上是懼怕老師的,這樣強制性的教育方式只會讓學生認為學習是一項任務,抗拒學習的心理會隨著年齡增加愈發強烈[1]。教育模式過于單一,教育太過于注重模式,注重章法,忽略了對學生的人文主義關懷,使得目前的教育管理方式始終停滯不前。

二、人本管理的重要性闡述

中小學教育需要將人本管理的內容滲入進去,通過人本方式可以讓學校的學習氛圍更加融洽,學生之間也能互相尊重互相幫助。人本管理的實現,可以讓教師在對學生教育的實踐過程中,提升自我價值,而不是僅僅作為學校與學生之間的連接線。教師通過激勵學生、引導學生等方式,教會學生書本知識以及為人處世,學生在接受人本教育的過程中會更加尊敬教師本人以及教師的教學方式,而學生本人也會在潛移默化中達到德智體美全面發展的效果。這才是將人本教育滲透到管理工作中的最重要目的。人本管理有助于實現中小學教育的管理目標,因為人本管理的核心是人,而不是教育,以人為本,注重并尊重人的主觀意識,這種管理思想能將教師與學生的積極性完全調動起來,管理思想不再受到傳統思想的禁錮,在這樣的背景下,教育管理工作效果事半功倍。

三、人本管理的實際應用

將人本管理滲透入教育工作的初期階段自然是先將人本思想植入所有教育工作者的管理理念中。在對中小學生進行管理工作的過程中,注重中小學生的心理情緒變化、思想變化、身體變化,總之一切以學生為主,不管是從接受知識的能力還是適應學校生活的角度,都要對學生進行人文關懷,堅持關心學生、尊重學生,教師與學生之間增加溝通。而教師與學校管理者之間也要多溝通,及時匯報學生的心理以及身體情況。長此以往,在教育工作中,可以有效形成學校、教師、學生三者之間穩固的三角關系,維系好這三者之間的關系是推動教育發展的關鍵,而三者之間的有效溝通,也體現了人本教育在實際教育工作中的有效應用。

人本管理既然作為一種管理制度,自然要將這項制度落實到紙張上,構建人本管理制度也是學校教育管理工作的重點之一。一方面要建立民主化的決策制度,學校的教育工作并不是學校管理者獨裁,任何決策需要管理者依據教育局的政策,與教師、學生代表、學生家長代表相互討論,讓學生、教師都能積極投入到學校的教育工作中,爭取做到決策透明化、民主化[2]。另一方面,健全教學管理制度也是人本管理制度的內容之一。以人為本的教學管理制度,相對于傳統教育結果為主的教學管理方式,更加貼近人性,走進人心,這樣的制度也更加具有靈活性,學生以及教師們對遵守這樣一個具有人文關懷的制度,并不會產生太多的抱怨、抵觸等負面情緒,為教師創造了更多教育機會,也讓學生在這樣的背景下,思想與知識能一同發展。

小學教育管理中以人為本管理的運用

構建人本管理中的激勵制度以及評價管理制度。可以將教育的本質理解為服務型,教育工作者為中國的教育事業所服務。人本管理中增添激勵制度,對敬業教師、優秀學生進行物質獎勵,雖然是物質獎勵,但是學生以及教師可以得到精神層面的滿足。認同感對于教師的發展和學生的學習是有很大促進作用的,通過激勵制完全能調動教師的工作積極性以及學生的學習動力。而評價管理制度的對象主要是教師,對教師工作進行考核,通過評價體系,讓教師知道自己工作中的優點與不足,這項制度對于教師的行業發展是非常有益的。

結束語

中小學的教育管理工作本身就是一項復雜且嚴肅的系統性工作,傳統的教育以學校意愿為導向,因此學生容易對教育產生抵觸心理。但人本管理的滲入,學生會明白自身的重要性,讓學生積極投身到被教育中,通過人本,讓學生了解該如何與自己的授課老師相處,對于學生而言,不僅能調動學習積極性,也為步入社會奠定基礎。

參考文獻

[1]文英國.簡析“人本管理”在中小學教育管理中的應用.華夏教師,2017(2):14-14.[2]江燕,陳幾香.淺析人本管理在學校管理中的應用.現代企業教育,2019(14):91-91.【篇四】

小學教育管理中以人為本理念的啟迪

摘要：　由于社會經濟不斷發展,我國對人才培養提出各種各樣的要求,對此,有些學校的教師在結合自身的前提下,借鑒成功教育經驗,勇于創新,找到了很多管理方法,人本化管理就是其中之一。

關鍵詞：　小學教育;管理;人本化;問題;啟示;

由于社會經濟不斷發展,我國對人才培養提出各種各樣的要求,對此,有些學校的教師在結合自身的前提下,借鑒成功教育經驗,勇于創新,找到了很多管理方法,人本化管理就是其中之一。下面,筆者將進一步闡述人本化管理對小學教育管理的啟示。

一、在小學教育管理中應用人本管理存在的問題

以往的教育方法過于強調教師的主導地位,沒有重視學生的主體地位,在上課過程中,學生一直被動地接受知識。受這種思想的影響,教師把教學重點放在講解和授業以及解答疑惑上,只要不在這個范圍,就會被認為是不符合常理。另外,學生在學校學習過程中因受影視教育和多項制度等限制,把課本當做是最關鍵的工具,根據學校制度學習和生活,致使學生未得到應有的尊重,學習積極性不高。

小學教育管理中以人為本理念的啟迪

傳統的教育模式通常利用分數去衡量學生的學習成績以及整體素質,并且以此對教師下評論,這就造成小學管理過于重視三大主要課程,而忽視了學生的綜合發展。小學階段處于學生發展的關鍵時期,這一時期的學生好奇心較強,對此,教師在教學時應根據小學生的學習發展特點,選擇適合的方式開展教學。

二、人本化管理對小學教育管理的啟示

1.重視學生主體地位。

以往教育模式當中,教師始終是扮演教育主體角色,致使學生的學習積極性不高,學習成績不理想,而且制約了學生的全面發展。因此教師在開展人本化管理的過程中,應該給予學生絕對的尊重,將學生當做主體,充分發揮其主體作用。只有這樣,才能夠讓學生敞開心扉,進而主動投入到學習當中,實現全面的發展。

關愛學生應該將愛當做根本。在人本管理思想的前提條件下,教師和工作人員在組織教學時,必須將愛作為核心進行教育,利用關愛手段,給學生營造一個美好的學習環境,尊重學生的個性,保證教育民主化。

管理學生時,必須要做好引導和表揚的工作。小學時期的學生,無論是思想意識還是主客價值因素還沒有完全成熟,針對這種情況,必須要對學生進行及時引導,并且給予充分肯定,轉變僅通過成績評價的方式,避免給學生帶來不利影響,這樣可以增強學生的自信,進而讓學生得到全面的發展。

2.提升教師個人素養。

想要管理好學生,教師必須要發揮榜樣作用,所以,教師必須要具有高尚的品德修養,給學生樹立良好的榜樣。想要達到這一目標,教師需要關注自己專業技巧以及綜合素質的提升,不斷學習新的教學觀點和思想,把全新的教育思想融入到教學體系當中,給學生提供高水平的教育活動。

3.關注教師日常生活。

管理者應以具體生活當做切入點,了解教師的生活情況,及時給其提供幫助。因為教師奮戰在教學前線,需要完成大量的教學任務和較多的教學目標,在條件允許的情況下,可以給教師一定的獎勵,激發教師的教學熱情,進而提升教學品質。

3.強化教學管理。

以往的教學方式比較死板,很難達到當前教育提出的要求。當前,新型教育手段得到了廣泛的應用,其憑借便捷高效的優勢,加快了教育工作水平的提升。在這個時期,對于管理者也提出了具體的要求,在擁有扎實的管理知識體制之外,還要掌握多樣化的管理方式,達到教育管理創新和發展的要求和目標。

當前教育體制改革持續推進,其中存在各種各樣的問題和矛盾,針對這種情況,怎樣發揮人本管理思想,激發起創新能力十分重要。在小學教育管理中,應該重視創新的要求,將其優勢發揮出來。學校管理者必須要站在戰略的地位進行管理,制定培訓方案,組織業務學習,給管理效果的提升提供必要的支持。

本文通過分析和闡述人本化管理對小學教育管理的啟示,能夠優化學校管理模式,提升教學的效率和質量,因此,希望通過本文的闡述,能夠給小學人本化管理方面提供一定的參考和幫助。

【篇五】

小學教育管理存在的問題與人文關懷的應用

摘要：　學生的教育管理活動是學校活動中不可缺少的一部分,它的重要性不僅體現在學校能否實現有效管理,同時也體現了人才培養是否能達到目標。教育人員不僅要保證小學階段的教育工作能實施高質量活動,還應該關注到學生不同的心理活動。因而小學在教育活動中應貫穿人文關懷理念,不只要把學生的身心健康成長作為追求目標,還要關注學生的未來人生發展方向。

關鍵詞：　小學教育;教育管理;人文關懷;學生心理;

一、小學教育管理的重要性

兒童剛開始接觸真正的學校教育,就是從小學階段的學習活動開始,而小學階段更是從“玩樂”到“學樂”的重要過渡時期,但在傳統的小學教育管理模式中存在太多弊端,比如管理模式的刻板和師資的有限,制約了管理與時俱進的發展。因此要突破傳統教育的管理模式,重組科學合理的教育管理原則,培養新時代需要的新青年。

小學教育管理存在的問題與人文關懷的應用

二、小學教育管理現有的問題

(一)教師缺乏對學生心智的研究

小學生處在人生的特殊階段,主要體現在心智的相對不成熟,但學校教師通常忽視對學生心智方面問題的關注,由于遵循的是“成績定好壞”的基本原則,導致教師不僅在實際的教學管理過程中有著盲目性和針對性的問題,而且在教學過程中也容易顯得枯燥,從而導致學生無法提升學習興趣,最終影響到學生綜合水平的提升。

(二)師生受傳統教育觀念的影響較大

由于受到傳統教育教學觀念的影響,教師往往還是將成績作為唯一標準來考核學生,這種落后的思想觀念在很大程度上使學生僅僅關注成績,而對于自身綜合素養的培養卻無法得到有效提升。

(三)缺乏高素質的師資力量

教師是教學中的關鍵角色,但我國的小學教師卻出現學歷相對較低的情況,并且一旦參加工作,培訓機會也不多,這就造成我國部分小學教師的教學觀念無法得到更新,因循守舊的教學方法與教育觀念直接影響到學生與教師之間的溝通。

三、小學階段學生心理特點

(一)有進取心但自制力較差

學校中的大部分學生會由于教師的鼓勵和同學的肯定,而影響到他們接下來的判斷。他們同時也會因為心智未成熟而導致自控力不強,時常會自我否定。

(二)重視感情,缺乏理智

一方面,小學生比較重視同學之間的友誼,也比較重視老師對自己的態度,總是希望能夠得到同學與老師對自己的喜愛;另一方面,小學生的思想及感情還不穩定,他們非常容易被客觀世界左右,辦事容易沖動缺乏理智。雖然有時會固執己見,也有時會與人爭論,但最終還是會懊悔自己的沖動行為。

(四)能夠獨立地進行自我評價與對他人的評價

盡管小學生思想不成熟,但是他們自我判斷能力卻在不斷增長。隨著經驗的積累,他們很快就不會再愿意被動接受他人對自己不客觀的評價,與此同時也會將自己與他人進行比較,最后形成自己的判斷,而這個判斷結果會在以后的生活中對自己以及他人的行為做出評價。

四、在小學進行人文關懷的有效方法

(一)科學看待并協調人文關懷與制度管理的矛盾

在小學教育管理的過程中,人文關懷與制度管理其實是共同發展共同促進的統一體。但由于它們各自的屬性與價值取向都不盡不同,所以才會出現“人性”與“制度”的矛盾,所以,學校應該將二者的屬性與價值取向進行不斷對比,盡量做到客觀把握,并且要在不違反國家教育方針、政策、規定的原則上制定科學與人性相統一的標準和規章制度。

(二)重視教育管理者———教師

小學教師不僅是學校的管理者,也是學校管理中的管理對象,毫無疑問,學校應該要求教師懷有人文關懷的理念教育學生,與此同時,學校也應關注教師的心聲,在小學教育管理工作中盡快將人文關懷同時運用到教師的教育管理工作中,設身處地地為教師考慮,只有真正為每一位教師提供公平的機會,尊重教師的價值,傾聽教師的想法,關心教師身心健康,讓教師沉浸在人文關懷的氛圍中,教師才能自覺將人文關懷的理念內化心中。

(三)重視對受教育者———學生

教育管理要重視對學生人文關懷的教育,不僅給學生傳授知識,而且要讓學生感受到人文關懷的教育。承認學生個體的差異和生活經驗的不同,鼓勵學生創新性地思考,允許學生對知識提出質疑,讓學生感受生命成長的意義,愉悅地度過生命中美好的童年生活。

(四)建設有人文素養的校園文化

在學校管理過程中,管理者應當懷有人文關懷的理念,去聆聽教師真正的聲音,只有關心教師,關注到教師的真正需求,才能從心底激發出教師的主觀能動性和自我效能感。在這種寬松和諧的環境下,教師才能在教育教學領域,展現出對學生有幫助,對教學內容有啟發的心境。

建設有“人文關懷”取向的現代教育管理過程,是新時代教育發展的重中之重。雖然在小學教育管理中引入這種理念會遇到諸多阻礙,但只要學校與教師把握得當,協調好人文關懷與制度管理二者的關系,找到多種因素的契合點再融匯到小學教育的管理過程中,就可以達到管理的最優效果。

參考文獻：

[1]李務蒙.基于學生心理的小學班級管理[J].中國校外教育:中旬,2017(8).[2]楊曉梅.新課改下小學教育管理模式研究[J].才智,2013(31).【篇六】

論小學教育方式方法最優化

摘要：隨著國家教育制度的持續改革和創新，小學的教育方式和方法也要進行有效的改革和創新。小學教師要想促進教育方式方法的作用發揮到最大，就要改革傳統的教學理念和思維，結合小學生的學習特點和個性化特征以及不斷改革的教育體制來進行多樣化的創新，從而促進小學教育方式方法達到最優化。本文主要對小學教育方式方法最優化方略進行探討和研究，旨在推動小學各項教學活動更好開展，教學效果和教學質量得到快速的提高。

小學教育

關鍵詞：小學；

教育方式；方法；最優化；方略；探究；

近些年來，在國家教育制度不斷改革的環境和背景下，小學教師要重視教育方法和方式的持續革新。在各類科目教學過程中，教師要摒除傳統教學觀念和思維的禁錮，不斷推陳出新，與時俱進，充分了解和掌握小學生的學習狀態和個性化特征，充分尊重小學生的學習特點來豐富小學教學的內容，創新多樣化的教學方法和方式，培養和激發小學生的學習興趣，從而促進小學教育方式方法達到最優化。

一、小學教育方式方法最優化的重要性分析

小學教育方式方法的最優化，能夠促進有效地提升小學課堂的教學效率，有效地培養和激發小學生的學習興趣，更有利于調動小學生學習的主動性、積極性和創造性，活躍課堂的教學氛圍，逐漸提升小學生的學習能力和綜合素養。與此同時，小學教育方式方法最優化能夠改革傳統的教學觀念和教學方式，運用先進的教學手段和方法來快速、有效地提升小學課程的教學品質，使得小學生學習成績得到更好的提升，更好地實現小學教育教學的目標。

二、小學教育方式方法最優化方略探究

（一）課程教學思維、觀念的有效革新

近些年來，在新課改的環境和背景下，小學教師必須要變革掉傳統、落后的教學思維和觀念，結合現代化教育的發展要求和目標，解放思想、與時俱進，制定符合學生學習特點的多樣化教學方案，這樣能夠更好地調動和激發小學生的學習興趣和激情，拓展學生的思維，培養和提升小學生的學習素養，提高小學課程的教學效率和質量。

（二）教學方法、方式的多樣化創新

實現小學教育方式方法最優化的重要途徑就是創新。如果教師一味地運用傳統、落后的教學方法，那么課堂的教學氛圍很難被活躍起來，小學生的學習興趣也不利于被調動和激發起來，不利于提高小學課程的教學效果。因此，要想又好又快地實現教育方式方法的最優化，小學教師必須要進行教學方法、方式的多樣化創新，激發學生的學習興趣，在不同的教學方法和模式下收獲不同的教學效果。例如教師可以運用分層次教學法、游戲化教學法、因材施教法、多媒體教學法等，還可以綜合運用幾種或者多種教學方法來強化小學課堂的教學效果，不斷活躍課堂的教學氛圍，培養和激發小學生的創造力和創新思維，鼓勵學生大膽創新，表達自己的學習意見和想法，逐漸提升了小學生學習的自信心和自豪感，從而促進小學多樣化課堂教學的更好開展，逐步實現小學教育方式方法的最優化。

（三）學生主體性教學地位的充分尊重

在以往的小學課程教學當中，很多教師都是課堂教學的主體，學生則處于被動受教的地位，在這種落后的教學模式和現狀下，小學生學習的積極性不能夠得到更好的激發，課堂的教學氛圍也得不到更好的緩和和活躍，不利于小學課堂教學效率的最優化?，F如今，國家教育制度的不斷革新，學生的主體性教學地位受到了國家教育部門更好的重視。因此，為了能夠促進教育教學方式方法的最優化，教師必須要充分尊重學生的教學主體性，以學生為本，從學生的具體實際出發，培養學生自主學習能力和探究能力，鼓勵和引導小學生積極、主動地去探索和研究知識，并在探索和研究的過程中逐漸培養和提高小學生的綜合能力和素養。

（四）重視理論與實踐的結合，完善教學流程

小學教師在教學時，不能夠過分重視理論課程的教學，同時也要重視實踐教學的完善和提升，將理論教學與實踐教學有效地融合起來，不斷完善小學各個學科的教學流程，并在各學科之間相互融合和滲透，逐漸培養小學生的學習興趣，使得小學生能夠充分發揮主觀能動性來進行學習和探索各學科的知識和內容，從而強化和加深學生對小學教學知識的理解和掌握，促進小學生更好地學習各學科知識，并逐漸提升小學生的自主學習能力和創新能力。與此同時，教師要積極引導小學生將所學的理論知識有效地運用到實踐活動當中去，在實踐中深刻地理解和體會所學知識的運用內涵和價值。教師在教學流程要引導學生做好課前的預習、課中的學習和課后的復習工作，養成良好的學習習慣，并在學習和實踐中探索出適合自己學習和成長的方法和模式，最終實現教育方式方法的最優化。

綜上所述，為了能夠更好地提升小學課程的教學效果和品質，并實現教育方式方法最優化的目標，教師要革新舊的觀念，創新多樣化的教學方式方法，讓學生能夠更加積極、主動地去學習知識，參與課程教學，促進小學生能夠取得更加全面的成長和發展。

參考文獻

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分析高師院校的小學教育專業教育見習的現狀及困境

摘要：教育見習是小學教育專業人才培養的重要教育實踐活動。本文論述了高師小學教育專業教育見習前期準備、過程指導、后期評價與反思的困境，并提出了突破困境的方法。

關鍵詞：小學教育；

教育見習；困境；突破；

教育見習作為小學教育專業人才培養的重要教育實踐活動，是師范生獲取實踐性知識的必要環節。分析當前高師院校的小學教育專業教育見習的現狀，發現其面臨著諸多困境。

小學教育

一、高師小學教育專業教育見習的困境

1.教育見習前準備不足，見習目標和任務模糊

多數高師院校的小教專業在見習前都有動員大會，口頭傳達見習的精神和相關要求，但見習后較少總結和反思。由于見習時間短，匆匆進入小學，雖然在形式上有目標和任務，但是多數學生對于教育見習的具體任務和要求是不明確的。筆者曾經隨機問教育見習的學生：“在進入小學前，你有沒有做過一些準備工作“,絕大部分學生的回答是否定的。這說明學生對于教育見習的準備是不充分的，這樣很難保證見習的質量。

2.教育見習過程的指導不到位

教育見習過程中的指導主要是兩類教師，一是高師院校的專業指導教師，二是小學一線的教育教學教師。調查研究表明，高校教師教育者的實踐素養缺失，對于師范生教育實踐的臨床指導能力不足，往往象征性地指導，難以提出有針對性的指導意見。

一線指導教師一般都是由該校教育教學能力強、綜合素質高的教師擔任。但是由于缺乏統一的標準，各學校之間又存在著差異，這就在實際指導過程中，存在著指導態度、能力和效果的不同。加上小學一線指導教師教學任務繁重、指導學生過多，無法與高師院校指導教師及時有效交流，最終導致指導深度的差異。

3.教育見習后的評價與反思不夠，見習效率低下

雖然多數院校要求學生見習后進行反思總結，并撰寫相關材料。但是多數學生都是應付了事，很少有主動進行反思的。另一方面，高師院校的指導教師也缺乏反思意識，在教育見習后鮮有主動、有意識地引導學生思考見習中的問題，幫助學生提升自己。

多數學校都是在教育見習后由見習學校指導教師給出一個評分或等級，比較籠統。一些指導教師為了見習生回學?！昂媒徊睢?更是只談優點，對于不足則一筆帶過，這樣的見習效率是低下的。

二、高師小學教育專業教育見習困境的突破

1.提高認識，明確教育見習的目標和任務

大多數見習生對教育見習的理解局限在“體驗做教師的感覺，看看小學“的層面，在教育見習總結中也僅僅是“經驗不足，還需學習“,顯然這種理解是片面的。教育見習最重要的是讓小教專業的學生明確教育見習能夠提高自己哪方面的能力以及今后學習的方向，只有正確認識這一點，才能提高自己的教育見習質量。

2.優化教育見習指導教師隊伍，切實落實指導任務

高師院校的教育見習指導教師要更新觀念，切實提高自身的教育實踐指導能力。如果指導教師自身不深入小學一線，不了解教育教學改革的最新動態，不聽課研課，只會在高師院校紙上談兵，是不可能培養出優秀的小學教師的。另外，高師院校的指導教師要主動積極地與小學一線的指導教師溝通交流，做到相互促進，信息共享，真正落實指導任務。

3.及時總結和反思，注重教育見習的效果與評價

教育見習作為師范生培養的教育實踐環節，其質量如何，需要一個科學的評價機制。從小學教育專業出發，根據小學教師的特點，制定科學合理的教育見習評價機制，細化評價內容、多種評價方式相結合，借鑒國內外經驗度，從教育見習前期準備、過程監督、后期總結與反思等方面全程評價，以提高見習效果。尤其是要落實總結與反思，做到及時、主動、有效，改變過去小學教育專業教育見習只“見“了，沒有“習“的狀況。

參考文獻

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[5]馮善斌。教師教學實踐能力的生成[J].河北教育（教學版）.2007（01）

【篇八】

隨著中國經濟的高速發展，綜合國力提高，世界地位的強大，農村居民的生活水平也在逐漸提高，農村小學的教育問題成為各級政府和鄉村居民關注的重點及熱點問題；農村小學教育發生了前所未有的變化。因此，在新的教育環境和時代要求下，如何加快農村小學教育事業的健康發展，是每一位教師值得深思的問題。本文通過對農村小學教育現狀進行全面的了解后，力求尋找方法和途徑來改善農村小學教育現狀中存在的問題。并針對存在的問題提出有效建議；加強提高農村小學教育發展，為強國夢培養更多的社會主義接班人。

一、農村小學教師現狀

1．農村小學教師稀缺，缺乏高學歷的專業人才：由于農村客觀環境比較差，生活條件艱苦，很多高學歷專業的年輕教師不愿意到偏遠的農村工作，導致農村小學教師比較稀缺；在農村小學中，年齡大的教師偏多，尤其是四十五歲以上的教師偏多，他們的思維方式和教學觀念相比于青年教師而言要稍微陳舊一些。

2．農村小學教師的心態：由于身處窮鄉僻壤，生活及信息閉塞，教師長期處于一種疲憊狀態，容易產生沮喪心理，造成自我認知度低。另一方面，由于某些農村家長素質低下，侮辱甚至毆打教師，侵犯教師合法權益的事件時有發生，使一些農村教師自感社會地位低下，從而產生自卑自閉、偏執敵對的教育心理情緒。

二、農村小學硬件設施及學生現狀

1．農村小學資金匱乏，教育硬件設施相對落后：近些年來，盡管國家越來越重視對農村小學的投資建設，但是由于地理環境和學校數量眾多等因素，政府給予的資金支持無法能夠讓所有的農村小學都能夠獲得資金建設。這種資金匱乏導致許多學校的教學環境差：簡單的教學樓、擁擠的辦公樓、湊數的食堂和學生宿舍，教師都沒有屬于自己的宿舍，甚至在一些偏遠山區，連簡單的硬件設施都沒有，更別提一塊標準的操場和先進的教學器材了。

2．首先農村學校的學生起點低，底子薄，缺乏自信心，沒有良好的學習習慣，自我約束能力差等等；其次農村家長的“讀書無用論”觀點造就了一批問題學生，使教師在教育教學上傷透了腦筋；再次是留守兒童的逐年增加以及部分家長的陳舊觀點，給教育帶來前所未有的難度，學生厭學，讀書無用，在校養骨頭等觀點，更加劇了教師心理問題的嚴重化。

三、關于農村小學的問題的思考

1．學校與上級部門積極溝通交流，獲得有力幫助與支持：對于農村小學而言，要想發展，創造出好的教學環境，就必須要有足夠的資金對學校進行建設。為了提高農村小學的教學質量，學校要積極與各級政府部門進行溝通和交流，獲得他們的支持，在政府每年的財政預算中，撥出一定的資金用于學校建設和教學設施完善方面。其次，學校還要與社會進行有效的溝通，尋求幫助，希望公益機構或者大型企業為學校的建設貢獻一份力量，讓農村小學的學生能夠在更好的教學環境下進行學習。最后學校要將獲得的資金用于校園建設和教學設施完善方面，同時也要配備相關的教學器材，如音樂課所需的音樂器材，鋼琴、手風琴等；如體育課所需要的籃球、足球等。

2．引進高學歷的專業人才，構建完善的師資隊伍：為了提高農村小學的教學質量和教學水平，學校必須對教師聘用制度進行改革，首先對于引進的高學歷人才在薪資福利上一定要保證其優厚性，這就需要政府加大對其高學歷人才的津貼補助，以此來吸引高學歷人才在農村小學進行教學。對于引進的高學歷人才，要給予正式編制，要讓他們能夠安下心來在農村小學工作，這種新鮮血液的青年教師的引進，不僅能夠激發農村小學的教學活力，帶來創新的教學觀念和教學想法，還能夠吸引小學生的注意力，激發他們自主學習的興趣，從而提高農村小學的教學質量。其次，對于本校的原有教師，要實施教師考核和評比制度，對教師的教學實際情況進行考核，對于教學素質低、教學效果差，無法勝任本職工作的教師進行崗位調整或者提前退休，以保證農村教師的整體素質。

3．各司其職，合理配置專業化教師：農村小學對于教師配置上，要進行合理的規范，只允許專業的教師教授本專業的課程，不可以同時還教授其他課程。一個教師兼任好幾門課，不僅學生會產生厭倦感，影響學生的學習興趣，導致學生缺乏學習積極性，同時教師在教授其他幾門副科時，也需要花費大量的時間和精力去備課，在這種情況下，教師的工作壓力大，精力不夠充沛，對教學質量也會產生很大的影響。

【篇九】

小學教育軟環境分析

要：小學教育必須在一定的環境下開展,而教育環境又區分為硬環境和軟環境,而教育的軟環境是指硬環境之外的那部分環境,體現為學校軟環境、家庭軟環境以及社會軟環境.將軟環境的概念引入小學教育中,有利于提升小學教育質量,在新時期對于小學生的素質提升有著重要的意義.關鍵詞：小學教育

軟環境學校教育家庭教育

軟環境的概念最早應用于經濟層面,作為硬環境的相對概念,指的是一般物質條件之外的一些和思想有一定關系的東西,例如文化、制度、機制等.教育是一種人類活動,需要在特定的環境下進行,因此教育環境是必須的,并且區分為軟硬兩種.教室、課桌、儀器設備等屬于教育的硬件,和之相對的軟環境主要是指在教育過程中,對教育的正常開展會產生影響的那部分環境,體現為學校軟環境、家庭軟環境以及社會軟環境三個方面.小學教育中的軟環境分析,主要是為了保障教育活動的進行并提高教學質量而需要的非物質性因素.包括教師的素質水平、人格魅力、教學方法等,也包括家長態度、家庭氛圍等因素.本文將主要從學校教育軟硬件出發分析,對當前學校軟硬件存在的問題進行探討,并提出一定的建議.一、小學軟環境分析

(一)小學教育軟環境的內涵

教育事業的順利推進無法離開環境的支撐,軟環境是整體環境中不可或缺的部分,發揮著重要的作用.而小學教育的對象為年齡較小的孩子,他們有獨特之處,軟環境中例如文化、思想等會對孩子們產生重要的影響,有的甚至會影響他們一生.小學教育就像是在一張白紙上的涂畫,軟環境則是從思想認識方面對這張白紙進行描繪.如何引導學生樹立正確的舊愛之管,培養高尚的情操,都需要從軟環境著手,對他們進行潛移默化.（二）當前小學教育的軟環境問題

首先,師資配備狀況不均衡.當前部分地區的教師數量仍然存在相對不足的情況,由于數量不足導致的教師工作量增大,由于時間增長工作質量就會受到影響,教師的工作積極性和效率都不會太高,效果無法顯現.有的教師寧愿到鄉村小學去教師,由于硬環境方面農村也在不斷得到完善,而農村的教學要求和教學任務相對較少,對教師的壓力反而較小.并且教師的待遇普遍不高,雖然近年來工資待遇得到調整,但是和不斷上漲的物價相比,仍然無法滿足教師各方面的需求.因此當前教師工作的積極性問題是影響小學教育的一個重要的軟環境問題.其次,教師的思想道德問題.教師的素質對于教學有著較大的影響,特別是教師的道德素質.當前教師隊伍中存在部分教師素質低下的問題,教師常被譽為人類靈魂的工程師,而小學老師往往會成為小學生崇拜的對象.其言行舉止經常成為學生模仿的對象,對學生有著深遠的影響.如果能夠維持公正、真誠、公平等形象,將會對學生產生耳濡目染的效果,有些影響甚至會持續一生.因此,當前教師隊伍中部分教師道德素質不高將會對學生教育產生不利的影響.再次,教師教學方式單一.過多地依賴教材是當前小學教師的一個共同的問題,對教材的認識沒有發生改變.傳統的教材觀認為教材記載了學習所需的全部知識,因此其權威性不容置疑,其學術性和知識性不容挑戰,教師應當以教材為本,不能脫離教材,教學過程中應當緊密結合教材,將教材中的知識傳授給學生.學生學習主要就是根據教材,學習其中的知識點,而考試的重點同樣是教材,沒有其他更好的選擇.最后,教師的角色轉變不夠徹底.教師在過去的課堂中起著中心主導作用,是知識權威的體現,承擔著主要的教學任務.而學生一貫是服從者和接收者,是儲存知識的容器.因此受到傳統觀念的影響,教學模式如果至上而下的灌輸和當前新課標的要求背道而馳.一部分教師認為教師的角色就是如此,無需進行轉變.這是一些教齡相對較長,受到傳統觀念影響較深的教師的感想,對原來的角色無法擺脫,無法轉變為新課標所要求的新角色.二、小學教育軟環境的完善對策

(一)教師應當轉變角色

首先,教師應當是學生學習的“引路人”和“促進者”,而不是學習的主導者.1946年,愛德加·戴爾提出了學習金字塔.實驗表明,同樣的知識由有學生自主發現比教師直接講授的記憶效果對比.這就說明了,學習的方式和渠道不再是單一的教師講授.充分發動學生的主觀能動性,不僅對知識的學習有好處,還有利于培養他們良好的學習習慣和思維習慣.而“引路人”教師在不僅要傳遞知識,還要培養學習能力,而且要逐步引導和促進學生的個性發展和全面發展,這是新課標實施過程中教師的核心任務,也是其應當具備的素質.(二)教師應當加強職業技能的鍛造

教師應當加強自身基本技能的提高,以教師的書寫規范性為例,開設專門的寫字課,就必須有專業的教師,但是又要解決人員的編制問題.因此對現有教師進行寫字技能培訓是非常關鍵的,如果教師的寫字能夠規范美觀,那么就能夠正確引導學生,對學生的要求也就更具有說服力.學校應當對教師開展寫字課程,堅持天天練字,只要經過一定的時期,就能夠提高教師寫字技能及規范性.作為教師,尤其是語文老師,優秀的寫字基本技能是必不可少的.這就要求要有相關的書法理論知識,小學語文老師只有掌握了這些,才能傳授給學生正確的書寫方法和書寫規律,才能指導學生寫出一手規范美觀的字來.(三)教師應當充分利用教學資源

教師不是教材的奴隸,要做課程資源的“開發者”和“建設者”.新課標改革以來,國家、學校實行管理體制,教師有著更大的空間來從事課程資源的開發.教師應當根據本校和學生的實際情況來靈活運用教材,對教學內容加以改革.縱觀傳統教育,理論和實踐往往是分離的.教師應當深入分析自己的教學實踐活動,然后在理論上進行反思,才能對問題有科學的認識,通過多種理論框架來解決問題,經過總結形成自己的看法,將理論升華,這樣理論和實踐相結合才能不斷促進.小學教育的軟環境對于學生素質提高有著重要的作用,而軟環境因素中教師軟環境因素至關重要.本文從教師軟環境因素展開分析,對于當前存在的問題進行分析,并且提出相應的對策,希望對于完善小學教育的軟環境有所助益.參考文獻：

[1]王春暉.信任、批判和挑戰：教師專業發展模式探索——以浙江省農村英語教師語音培訓項目為例[J].課程·教材·教法.2013（03）

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[3]王智秋.基于教師專業標準的小學教師職前培養[J].中國教育學刊.2012（12）

【篇十】

小學教育中的傳統文化教育

要：本文在分析小學教育中的傳統文化教育基本現狀的前提下,從豐富傳統文化教學內容、加強師資隊伍建設、開展傳統文化教育實踐活動以及利用信息技術拓展傳統文化教育途徑等反面提出了促進小學傳統文化教育深化發展的相應對策,希望能有所裨益.關鍵詞：小學教育；傳統文化教育

中國傳統文化博大精深,加強傳統文化教育是提高民族凝聚力和向心力的重要保障,對于中華民族的繁榮發展具有根深蒂固的影響.而小學生作為祖國的花朵,需要肩負起傳承和發展中國傳統文化的重任.因此,加強小學傳統文化教育是小學教育改革發展的需求,也是中華民族長遠發展的需求,需要引起整個社會的高度重視.一、小學教育中的傳統文化教育基本現狀分析

1.小學教育中缺乏傳統文化教育.首先,小學教育中的傳統文化教育內容相對單一；在小學教育中,很多學校的傳統文化教育內容都局限于詩歌經典誦讀以及孝道文化,忽略了對我國的傳統節日、歷法以及國畫國樂等優秀傳統文化的教育和傳承.而且,盡管當我國已經適當地增加了一些傳統節日的假期,希望能引起社會對中國傳統節日文化的廣泛重視,但是很多小學都錯過了這一契機,沒有很好的對傳統節日文化、傳統習俗進行宣傳教育,更沒有結合傳統節日對我國的國畫國樂這些傳統文化精髓進行傳承教育,沒有做好小學階段的中國傳統文化啟蒙教育.其次,小學教育中的傳統文化教育課程安排不足；當前我國很多小學都缺乏傳統文化教育理念,大部分學校都沒有設置相應的傳統文化教育課程,即使設置了相應的課程,在課時安排方面也嚴重不足.而且在傳統文化教育內容方面缺乏系統的規劃,更沒有對教學環節進行整體設計.小學教育中對于傳統文化的教育很多都局限于語文課程中對于古詩詞的鑒賞分析,而至于小學教育中的思想品德教育、社會課程、音樂、書法以及體育課程中則很少涉及到傳統文化內容,導致傳統文化教育與小學教育完全脫節,不利于小學生的全面發展進步,更不利于中國傳統文化的傳承與發展.再者,小學教育中的傳統文化教育師資力量有限；傳統文化教育對教師的素質要求很高,小學教師不僅要全面了解和學習中國傳統文化,而且面對小學生這樣一個特殊的年齡階段,在教學內容以及教學方法方面都需要有針對性,這就給從事傳統文化教育的小學教師帶來了更多的挑戰.然而從小學傳統文化教育發展現狀來看,很多語文教師都承擔起傳統文化教育的責任,在教學方法方面都相對單一死板,以閱讀鑒賞和經典誦讀為主,沒有充分借助多媒體教學來調動小學生學習傳統文化的熱情和積極性,師資力量嚴重不足,小學生被動地接受傳統文化教育,往往無法到達預期的教學目標.2.西方文化對我國傳統文化的沖擊.在經濟全球化的影響下,西方文化傳入我國,對我國的傳統文化形成了很大的沖擊,而且西方文化中的飲食文化、節日文化以及網絡文化對小學生產生了深刻的影響.其中,在飲食文化方面,麥當勞、肯德基以及必勝客成了小學生的最愛；而在節日文化方面,西方的萬圣節以及圣誕節等讓小學生在新鮮感與好奇心的驅使下大力追捧,而像中國的清明、端午等傳統節日對小學生卻缺乏宣傳教育與吸引力；在網絡游戲方面,西方流行的植物大戰僵尸、坦克世界等等都深受我國小學生喜愛,這些飲食、傳統節日以及娛樂游戲等西方文化都對我國的傳統文化形成了很多的沖擊,引人深思.二、在小學教育中強化傳統文化教育的有效對策

1.豐富小學傳統文化教育內容.在小學傳統文化教育中,國家相關教育研究機構推薦了優秀古典詩歌誦讀篇目,而且還鼓勵小學生參與課外閱讀,為小學生閱讀中國古典名著營造了一定的空間氛圍.然而傳統文化教育不能局限于經典誦讀,小學階段的教育是學生的啟蒙教育,利用傳統文化對小學生進行熏陶,對其日后的成長發展具有重要的影響意義.因此,我們要豐富小學傳統教育內容,加強傳統的德育教育,例如引進儒學里的仁義和孝道教育,拓展傳統節日文化教育,結合具體的民族文化習俗,對小學生進行情感熏陶,培養其對中國傳統文化的興趣,幫助其樹立高尚的品德,提高小學生的綜合素養.2.重視小學傳統文化師資力量建設.小學教師的綜合素質對于傳統文化教育具有關鍵影響,一方面我們要拓展師資隊伍建設,為小學傳統文化教育提供充足的教師資源,并對傳統文化課程進行統一規劃安排,提供小學對傳統文化教育的整體重視程度；另一方面,我們要加強教師的傳統文化素養教育,鼓勵教師主動去學習和鉆研中國傳統文化,在小學的語文、社會、自然、思想品德、音樂以及體育等各科目中滲統文化教育內容,并采用靈活的教學方法,活躍課堂教學氣氛,通過師生互動學習,貫徹中國傳統文化教育內容,提高教學效率.3.在小學教育中積極開展傳統文化教育實踐活動.小學生受年齡層次的影響,普遍具有性格活潑好動的特點,而且很容易對新鮮有趣的事物產生好奇心,甚至是躍躍欲試.針對小學生群體這一心理特征,學?？梢耘e辦豐富多彩的與傳統文化有關的實踐活動,例如書畫展、經典詩歌朗誦賽、傳統音樂鑒賞、節日節慶活動等等,營造一種濃烈的傳統文化氛圍,鼓勵小學生積極參與傳統文化教育實踐活動,讓小學生在親身實踐中去深刻感受中國傳統文化的獨特魅力,增強小學生的傳統文化認同感和歸屬感,并積極主動得去學習傳統文化,擔負起國家文化傳承和創新發展的重任.4.充分利用信息技術來拓展小學傳統文化教育途徑.信息技術的發展是一把雙刃劍,一方面可以帶動小學生學習的積極性,另一方面也可能使得小學生受不良網絡信息的影響而誤入歧途.因此,我們要利用信息技術來拓展小學傳統文化教育途徑,必須引導小學生樹立健康上網的習慣,進而通過網絡信息技術來學習中國的傳統文化,例如觀看《百家講壇》、《傳統文化公益論壇》以及《圖書中國》等與傳統文化教育相關的視頻,調動小學生的視覺和聽覺感官,培養學習傳統文化的興趣愛好,深化小學生對中國傳統文化的理解和認知,拓展小學生的傳統文化視野.將小學課堂學習與課外的網絡學習相結合,能夠大大改善小學傳統文化教育質量.三、結語

總之,小學階段的傳統文化教育不僅關系到中國傳統文化的傳承與發展,更關系到小學生身心的健康成長以及長遠發展,有利于塑造小學生思想品德,提高小學生的精神文化素養,幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀.強化小學教育中的傳統文化教育需要引起國家、學校乃至各個家庭的廣泛重視,在整個社會齊心協力中促進傳統文化的傳承與發展.

第四篇：本科畢業論文(小學教育)

XX學院本科畢業論文（設計）

語文課堂教學注重學生讀的培養

作

者 指導教師

摘要：閱讀的過程是閱讀主體通過特定的心智活動，在自己的腦海中建立文本的言語與本然生活之間對應關系的過程。由于本然狀態下的生活只能以直覺的形式存貯于人們的記憶之中，這就決定了閱讀的過程是文本的言語形式與主體的直覺經驗之間進行相似選擇、相似匹配、相似激活的過程。課文中包含的生活底蘊是豐富多彩的，然而人們在解讀課文的言語時，無需把這些生活底蘊都找到。閱讀主體只需找到其中的一種生活底蘊，并獲得直覺經驗，就能領會課文的內容。所以在課堂教學中，教師要讓學生直接面對文本，充分地去讀書。要善于營造一個有利于閱讀主體情緒化的“場”，使他們主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生讀書的積極性越高，其收獲就越多，其效果就越好。讀書的形式最好是個人誦讀或默讀。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解的體驗，有所感悟和思考。關鍵詞：閱讀，能力，興趣，積極。

Language teaching focuses on the culture of the students’ read Abstract：The process of reading is to read the main body through a specific mental activity,Establish a relationship between the words of the text Inherent life in your own mind.Inherent state of life can only be stored in the form of intuition in people's memories.This determines the reading process is the intuitive experience of the verbal form of text, with the main similarity between the choices, similar to the match, similar to the activation process.The text contained in the living heritage is rich and varied, however, in interpreting the words of the text, do not need these living heritage have found.Read the main only to find a living heritage, and intuitive experience,and understand the contents of the text.So in the classroom, teachers should allow students to directly face the text, fully to read.Should be good to create an environment conducive to reading the field of the main emotional, enable them to take the initiative to read, to read intently, happily read.Students to study actively the higher harvest more, the effect is better.In the form of reading is the best personal reading or silent reading.Should allow students to deepen understanding of the experience, some perception and thinking in a proactive way of thinking and emotional activities.Key words：Reading, Ability, Interesting, Positive.第 1 頁

XX學院本科畢業論文（設計）

一 前言

《語文課堂教學》指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，同時，閱讀對學生人文素養的提高也起著決定性的作用。因此，在教學中，教師要充分重視學生閱讀能力的培養，在一系列的閱讀實踐與思考中，“培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的閱讀綜合能力?！?我國古代偉大的教育家孔子提倡“引而不發”的啟發式教學，十分重視學生自己在反復誦讀的基礎上感受品味文章。因此，教師傳授給學生的不光是知識，更重要的是引導學生掌握讀書方法。那么，課堂上怎樣教學生去“讀”書呢？

二 領讀教學

朗讀是把書面語言轉化為發音規范的有聲語言的再創作活動。朗讀者要在分析理解作品內容的基礎上加深感受,產生真實的感情,鮮明的態度,然后通過富有感染力的聲音,準確生動地再現作品的思想內容,加深聽者對作品的理解,引起共鳴。但對于剛剛入學的低年級學生來說,他們自己是很難甚至是不可能達到這樣的要求的,因為課文中那么多生字,當他們目視雙行,借助漢語拼音朗讀課文時,經常會一字一頓地讀或唱讀,甚至于會讀破詞、句,重音、停頓、語調、節奏、語氣更是難以把握。低年級學生缺乏知識、經驗,模仿學習便是其認識世界的重要途徑。針對這些特點和要求,在低年級的朗讀教學中,教師的領讀就顯得尤為重要,教師的領讀是學生自讀之前必不可少的環節。因此,要重提領讀，呼吁課堂教學的領讀。

葉圣陶說過:“語文課以讀書為目的,老師引導學生,俾善于讀,則其功至偉。”“讀”一直是最直接的教學方法,甚至可以說,學生個性化讀書是在一開始的模仿中發展起來的。人類學習語言就是從模仿開始的,而模仿是最輕松的學習方式。大部分的學生一開始讀課文都只是平平地讀,這時,教師的領讀就極為重要了,通過教師當場領讀,讓學生知道原來課文讀起來還可以這么好聽，這么有趣，從而提起他們對課文的興趣和欲望。

領讀是傳統的教學方法，這種方法簡便快捷，教與學的效果顯而易見。

領讀有助于學生建立詞句的概念。領讀是以詞句為單位加上領讀時強化詞句訓練而作的技巧性的朗讀處理，使學生在聽讀中感受詞句的間歇停頓和體會結構特點。領讀有助于提高認識能力。領讀是綜合性的語言訓練，可以使學生體會到人世間的真善美，可以使學生感受到偉人的崇高與英雄人物的杰出。

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XX學院本科畢業論文（設計）

三 情感熏陶

新課改十分注重對教學情境的設置，一定的閱讀教學情境，可促使學生把作品中的文字還原成畫面，從而讓學生在受到情感熏陶、感染的同時，加深對課文內容、思想、情感、意境、情趣的理解。《語文課程標準》指出：閱讀要“加強閱讀方法的指導”，要“注意培養學生的語感”。教師在指導學生閱讀時，要注意循序漸進，逐步提高，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。

（一）創設情境，注重熏陶感染 直觀形象，體驗美感

《教育心理學》指出：小學生的認知心理有個顯著特點，直觀形象的東西易于吸引兒童注意，激發他們的興趣。因此，在課堂教學中，教師應根據課文內容，適當運用多媒體進行教學，創設形象直觀的教學情境，展現具體的形象美，使學生如臨其境，如聞其聲，愉快地理解語言文字，感受到事物的美。如教學《草原》一課，要讓學生體會到從未見過的大草原那“一碧千里”壯觀景象，教學時可先給學生看一段描繪大草原的錄像，廣袤的草地配上藍天、白云和羊群，迅速將學生帶入課文所需要的情感位置上，此時讓學生讀課文，喜愛之情自然就流露出來了。激發情感，增強感染力

蘇聯著名教育家、心理學家贊可夫認為：“藝術作品首先要激發兒童的思想感情，其余工作都應當是這種思想感情的自然結果?！敝挥挟攲W生的情感被充分調動起來，才能“情以物遷，辭以情發”。如教學《狼牙山五壯士》，課前可讓學生搜集抗日戰爭相關圖片、影視資料，了解當時日本侵略軍的滔天罪行和我抗日軍民的頑強抗爭；搜集現在日本政府參拜靖國神社，篡改歷史教科書的相關新聞報道，了解現在日本政府妄圖歪曲歷史、美化侵略的丑惡行徑。課堂上再配以教師飽含激情的講述，從而激發學生對侵略者的仇恨和對抗日軍民的熱愛之情。在此基礎上，學生對課文的感受理解必將更為深刻。

（二）指導方法，提高鑒賞能力 讀思結合，邊瀆邊悟

《語文課程標準》指出：閱讀教學要“加深理解和體驗，有所感悟和思考”。這就要求我們在指導學生閱讀時，要引導學生在閱讀中，讀思結合，要帶著問題去閱讀。如教學《麻雀》一課，可讓學生在閱讀中思考“獵狗看到老麻雀站在地上，為什么愣住了，而且慢慢向后退？”由此引發學生在閱讀中思考、發揮想像，領會課文蘊含的思想內容，體會到母愛的偉大。

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XX學院本科畢業論文（設計）指導技巧，聲情并茂

朗讀是閱讀的一種重要方式，《語文課程標準》把“有感情地朗讀課文”作為各個學段閱讀能力要求的一個明確規定。要讀得有感情，就要教給學生朗讀的技巧。一篇文章對于重點語句進行重音、停頓、語氣的指導，可以使學生準確地把握文章的基調，理解文章的感情，做到聲情并茂。如《十里長街送總理》《再見了，親人》等很多課文都適宜學生有感情地朗讀，利于加深對課文的理解。角色效應，深化理解

學生是學習的主體，在教學中使學生主動參與，關鍵在于發揮學生學習態度、情感和意志的作用。閱讀教學中，引導學生以文中角色的身份去思考、去體驗，不但可以激發他們的興趣，而且可以促進他們對課文的理解。如教學《狼和小羊》《晏子使楚》《西門豹》等課文時，可指導學生揣摩課文角色，以文中角色的身份進行換位思考，再通過分角色朗讀或課本劇的表演入其境、通其心、感其情，提高對課文的整體把握能力。

（三）鼓勵質疑，提倡探究創造 個性化閱讀是質疑的基礎

《語文課程標準》強調閱讀是學生的個性化行為。這里的“個性化”主要是指：不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，把閱讀的主動權還給學生；同時學生在閱讀方法、閱讀水平上存在差異，教師要充分尊重學生的這種差異。課堂上，要讓學生充分運用默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式展開個性化閱讀。值得注意的是，要給學生自由閱讀吸收，自由思考探索留出充足的時間和余地，才能為質疑提供條件?；A鼓勵學生獨立思考，大膽質疑

質疑需要突破原有知識，通過獨立思考，提出個人見解。也許，這種見解并不成熟，但這是學生認真閱讀積極思考的結果，是學生“獨特的感受、體驗和理解”，教師都應予以珍視和尊重。如教學《賣火柴的小女孩》時，有學生提出：小女孩生活那么悲慘，最后卻面帶微笑死去，應將“微笑”改為“苦笑”。雖然這個學生未能理解文章的深刻內涵，但他能大膽提出個人見解，教師應先予以肯定和鼓勵，再引導學生去認識“微笑”在文中的深刻含義。引導學生合作探究，啟發思維

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。在閱讀教學中，教師要注重學生主動參與學習的過程，引導他們交流閱讀體會，展開討論，達到啟發學生思維，提高閱讀能力的目的。如教學《草船借箭》，有學生提出，既然諸葛亮每一步行動都有用意，那么諸葛亮請魯肅在船上不是下棋或睡覺而偏偏是喝酒，有沒有其他用意呢？此題一出，學生思維的閘門打開了，紛紛發表看法，最后統一認識到：諸葛亮是用酒杯里酒面傾斜度來判斷船受箭后的傾斜程度，第 4 頁

XX學院本科畢業論文（設計）

以便及時指揮調轉船頭。這樣，學生不但加深了對課文中“神機妙算”一詞的認識，而且思維也得以發展，閱讀效果也得以深化。

（四）精讀細品，體會文中精妙 抓住重點詞句，精讀細品

小學語文課本中，對抓住重點詞句來領會其深刻含義的課文是比較多的。如《溫暖》一課，“周總理又工作了整整一夜?！苯處熅蛻龑W生抓住“又”字來深入體會；《挑山工》一課，則應引導學生抓住挑山工所說的話，以及課文最后的那句“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。”等重點句子來著重領悟課文的深刻內涵。抓住重點段落，精讀細品

抓課文的重點段落，就是選取課文中著重體系作者寫人、記事、抒情、狀物用詞準確精妙，對學生有強烈的情感熏陶作用的段落來與學生共同賞析。如《草原》中描寫草原景色的段落；《匆匆》中介紹時光易逝的段落；《飛奪瀘定橋》中英勇戰斗，搶攻橋頭的段落等。這些重點段落感染力強，用詞精妙。通過精讀感悟，利于學生積累詞匯、培養語感、體會作者寫作方法。

總之，教師在閱讀教學中，要樹立新閱讀教學觀，以學生發展為中心，以閱讀能力的全面培養為主線，注重情感熏陶，引發自由感悟，充分落實學生的主體地位，從而達到全面提高學生的語文素養的目的。

結束語

課堂教學注重學生讀的培養，可以極大地強化學生的語感。通過讀，學生能很敏銳的讀出，哪個字用得妙、用得傳神，哪個字用得多余、用得別扭。即使自己寫一封信，寫一段日記，學生們都要不自覺地拿起來讀讀——掂量、揣摩一下是否通暢、恰當、貼切。課本里的名篇，學生也能夠通過誦讀，挑出不恰當的詞語。這表明，讀使學生走入了文字的深處，學會了文字的審美，讀使學生進入到語文學習的佳境、自然。這樣，擔心學生的成績便是多余的。讀是語文教學的重要手段，是使學生深入理解課文、領悟文章魅力的必由之路。讀首先應當讀準字音，這是基礎之基礎，連字音都不準，何談讀呢？只有讀準字音了，才能追求更高的表現層次。字音讀準了，接著就是理解作品的問題。對作品內容不理解，或者一知半解，就很難通過藝術化的聲音，再現作品的思想感情?？傊?，我們要在閱讀教學過程中高度重視朗讀訓練，以“讀”為本，注意培養學生熱愛祖國語言文字的深厚情感，培養學生對于文學的細膩感悟力，培養學生科學而又藝術的閱讀能力。

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第五篇：小學教育專業本科畢業論文

成人高等教育本科畢業論文

論文題目：

論優秀班風的建設

院系名稱： 專業名稱：小學教育 學 號： 姓 名： 指導教師：

完成時間：

摘要

班級是學校的基本單位，是學生學習、生活、活動的重要場所。班風是班集體在情感上、言論上、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的教育力量。班風支配著全班學生的思想和行為，自然也會影響著學生的心理。實踐表明，正確的班風對學生的影響，往往要比教師個人的力量要強大和有效，是學生自我教育的手段。要建設良好的班風，班主任必須從以下幾方面做起：確立班集體的奮斗目標、培養正確的班級輿論、培養骨干力量、培養學生良好的行為習慣、開展各種有意義的活動、發揚民主作風。

關鍵詞：優秀班風

建設

奮斗目標

目

錄

一、確立班集體的奮斗目標?????????????????

4、5

二、培養正確的班級輿論??????????????????6

三、培養骨干力量，形成班級核心??????????????6

（一）幫助班干部打好“兩個基礎”?????????????

6、7

（二）培養班干部樹立“四種意識”????????????7、8、9

（三）提醒班干部注意“兩個問題”?????????????9

四、培養學生良好的行為習慣????????????????

9、11

五、開展各種有意義的教育活動???????????????

11、12

六、發揚民主作風?????????????????????12

參考獻??????????????????????????13 致 謝???????????????????????????13

論優秀班風的建設

班級是學校的基本單位，是學生學習、生活、活動的重要場所。班風是班集體在情感、言論、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的教育力量。班風支配著全班學生的思想和行為，自然也會影響著學生的心理。實踐表明，正確的班風對學生的影響，往往要比教師個人的力量要強大和有效，是學生進行自我教育的有效手段。良好的班風有助于使學生形成守紀律、講奉獻等特征，在學生的個性發展和人格成長中具有十分重要的作用。要造就一個良好的班集體，樹立良好的班風，歸根到底取決于班主任。班主任工作是一項復雜、細致而龐大的系統工程，會對學生的學習、生活和思想產生深遠的影響。建立一個積極、向上的班級集體，要求班主任有一顆活躍的心和班主任工作的新理念，要求班主任增強工作的責任感和光榮感，樹立事業心和自信心，熱愛本職工作。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任，應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。

1、制定“遠期目標”

“遠期目標”是指一個學期、一學年本班的奮斗目標。有目標才有動力，“遠期目標”是一個優秀集體達到的要求。這些

要求不是學生一天兩天能夠做到的，也不是一部分學生努力就能做到，而是通過全班同學的不懈努力而達到的，并把奮斗目標作為班集體形成的條件和推動力，并幫助他們明確學會學習，學會生活，學會做人，學會發展的必要性。

2、確定“近期目標”

“近期目標”是指近段時間本班的奮斗目標。班主任根據學校各部門布置的工作，結合本班的實際情況，有組織有目的地完成任務。班主任可以讓學生把目標寫在班級的墻報上，激勵學生朝著目標努力。奮斗目標要從班容班貌、行為舉止、學習成績和班集體活動等各方面來制訂。不同的年級，確定的目標也要有所不同。如果學生的自覺性、自律性不夠強，那么對他們只能提出短期的、具體可行的目標。這些要求對于學生來說，切實可行，只要認真，不難做到。班主任可以每一周提出不同的要求，久而久之，學生的各種短期目標實現了，學生的自覺性、自律性也提高了，從而為形成良好的班風打下很好的基礎。

目標要體現與時俱進和本班的特色，目標的制定還要根據學校的工作來進行具體安排。如：學校將舉行校運會，集體目標是在校運會上取得好成績，每個同學的任務是在近期積極參加體育鍛煉，這是為集體、個人的榮譽而進行的鍛煉，強烈的集體意識能產生強大的動力，促進學生前進，促使個人目標和集體目標的一致。全班同學有一個共同的奮斗目標，就能促進良好的班風的形成。

在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓學生分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

二、培養正確的班級輿論

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。

班主任要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，要積極支持和伸張學生中正確的思想言行，批評和制止錯誤的思想言行，提高學生明辯事非的能力。當一個學生為集體做好事，要讓他們受到集體輿論的贊揚，使他們受到鼓勵而繼續做好事；當一個學生做了有損于集體的事，要讓他受到集體輿論的指責，使他感到羞愧而努力改正。從而形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。當班集體形成了正確的輿論，這個集體就成為發展學生良好道德行為和制止不良行為的強大力量。

三、培養骨干力量，形成班級核心

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，一位優秀的班主任總能培養一批好的學生干部，形成一個團結協作、積極進取的班干部核心，帶動全班一起進步，帶動全班同學去努力，去努力實現集體目標。班主任應該從以下幾方面來培養優秀的班干部：

（一）幫助班干部打好“兩個基礎”

1、思想基礎

培養優秀的班干部，首先要抓好班干部的思想教育，要讓他們

意識到班級好壞同自身工作的關系以及帶領全班同學共同進步的重要意義，要讓他們明確共同的思想準則，即：班興我榮、班衰我恥。進行思想教育要抓好時機，一般要在開學初確定班干部后進行一次集體教育，另外，平時還要注意觀察班干部的思想動向進行個別教育，總之，思想教育要常抓不懈，以便打實班干部的思想基礎。

2、學習基礎

學習是學生的基本任務，作為班干部，應協助班主任及科任教師搞好學習指導，因此應打好班干部的學習基礎，班主任要加強對班干部學習目的的教育，使他們端正學習態度、掌握學習方法、嚴守學習紀律、培養學習習慣、樹立勤奮好學的學習風氣，同時，班主任還要加強培養班干部的自學能力和輔導差生的能力，使他們不僅是好學生，而且是好“老師”。

（二）培養班干部樹立“四種意識”

1、平等意識

既要讓班干部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是同一個班級的學生，大家都處于平等的地位，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個班干部，要從同學中來，到同學中去，團結同學，廣泛征求同學們的意見，采納同學們的合理建議，調動所有同學的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。

2、自律意識

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準

要求自己，因為班干部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任，班主任要和班干部講清道理，培養其樹立自律意識，但班干部也是普通學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，如果他們的自律意識有所動搖，班主任要抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己，要以誠懇的態度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。

3、職責意識

即要讓班干部明確自己的職責。既然是班干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責任，班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應該當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此，班干部必須形成一個團結的整體，所有班干部都要同心協力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。

4、競爭意識

現代社會是競爭的社會，因此必須培養班干部樹立競爭意識，為了讓所有班干部都有鍛煉的機會，可以采用職務輪換制，讓班干部輪流擔任班內各種職務，在學生干部職務輪換時，要鼓勵能者為先，競爭“上崗”，從管理方法和管理內容兩方面來考核班干部，使其能在管理班級事務的過程中不斷創新，大膽工作，充分發揮其主動性和積極性，提高其綜合素質，使班級核心力量更加堅強。

（三）提醒班干部注意“兩個問題”

1、注意工作方法

班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，比如：少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少以權謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對班干部言傳身教。

2、注意處理好工作與學習的關系

班干部也有自己的學習任務，不能因為工作而耽誤了學習，也不能只顧學習把班級工作當作額外負擔，班主任要提醒班干部處理好這兩者的關系，使他們把學習知識與培養能力有機地結合起來，成為全面發展的人才。

四、培養學生良好的行為習慣

1、紀律教育是主線

紀律是學習的保障，是完成班級各項目標的前提，只有具有良好的紀律才能使一個班逐步成為一個良好的班級，因而在管理的各環節、各階段都應該注意對紀律的教育，要認真宣講學校、班級等各項紀律要求，要讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求，要通過身邊的人和事教育學生，要讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面的關系與影響，從而做到“心中有紀律，行動有規章”。

2、行為習慣教育是主題

一個人的思想意識常常是通過行為習慣表現出來的，從個人的習慣中常常可以看出其思想境界。因而，教師應采取多種形式認真觀察每個學生的行為表現，要善于從他們的一言一行中去體會他們內心深處的精神境界，從他們的表現中去捉摸他們的優劣之處，從而有方向、有目標、有意識的去教育他們，校正他們的不良意識及行為表現，養成良好的行為習慣。

3、榜樣力量樹示范

榜樣具有強烈的示范性，代表了先進的事物及優良的表現，教師應抓住班級中的典型事例、典型人物進行宣講，分析他們的優良表現以及良好效果，從而樹立起奮斗的目標，鼓舞士氣，激勵學生成才的積極性。同時，也應注意對表現不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺地進行對比，反思自己的言行，從而達到自我教育的目的。

4、量化積分顯公平

在班級管理中實行德育操行量化積分評估是非常重要的。其實，我們每個人都有向善，追求好的愿望的意識，只是由于多種因素的影響從而造成了人與人之間的差異。身為教師，就是要盡量優化影響學生的這諸多因素，使之有利于學生的發展，而實行操行量化積分評定就是一種重要的方法。將學生在校的各方面表現用細則的方式進行細化，寫成條文，鼓勵優秀，懲罰不良。教師可參照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等規章制度的要求及班級的實際情況，通過班級討論的形式制定出確實可行的操行評分細則來規范學生的言行,利用加減分的形式直接對學生的行為進行評定,每周小結公布一次,要及時進行反饋,讓每一位學生看到自己的進步與不足,看到自己的分數與同學的差異。班主任要肯定優秀，激勵差生，10

每學期期末進行總結，作為德育成績及評優的重要依據，從而大大調動學生的積極性。

抓好紀律制度是培養良好班集體的重要前提和保證，培養良好的行為習慣是改善每一個學生的重要方法，從而最終達到班級的優化。

五、開展各種有意義的教育活動

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標，對每一個人的健康成長都是行之有效的。班集體活動對良好的班風和學風建設有著不可忽視的作用。

1、班集體活動增強了班級成員的集體榮譽感。在集體活動中班級成員為共同的目標，往往采取分工合作方式共同奮斗，如果取得成績每個成員都會感到成功的喜悅。即使失敗，活動本身也會以挫折的方式引起學生反思，激發他們再次嘗試的熱情和和爭取成功的信心。在共同的活動中，“班榮，我榮；班恥，我恥”的觀念開始深入學生心中，學生的集體觀念高漲?；诖?，班主任可在班級中開展一系列集體活動，小到文明寢室的評比、優秀衛生小組的考核，大到開展班級間的體力智力方面的比賽。實踐證明，這些集體活動增強了學生的集體榮譽感，學生在班級生活中的自律性明顯達到提高。

2、班集體活動是班干部展現組織才能，樹立個人威信的機會。一個好的班干部以自己良好的言行在學生中樹立活的榜樣。俗話說，“榜樣的力量是無窮的”，如果一個班級的班干部都能各司其職，起到模范帶頭作用，那么一個班級良好班風、學風的形成就會事半功倍。班干部的榜樣力量要想

發揮出來必須給他展現的機會。在學習中展現其個人優秀的才能，在集體活動中更能將這種優秀品質輻射出來。

3、集體活動使學生加深了對課本知識的理解。學生在課堂上學習，最終還是要走向社會，為社會服務。因此，教師要有選擇地組織學生進行社會實踐活動，把社會中的“真”、“善”、“美”展現給學生看。

六、發揚民主作風

班主任要讓學生認識到自己是班級的主人。民主是一個世界潮流，也是社會進步的象征之一。隨著社會的發展和民主政治的推行，人們的民主意識在不斷地增強，小學生也不例外。班主任要充分認識這一點，對班級目標、計劃、制度的制定及重大活動，必須經全體同學討論，采取民主集中制的管理方法。班主任在班級工作中不再是主宰，而是參謀，起指導作用。

總之，良好的班風和學風建設是每一個班主任追求的目標，在眾多的方式、方法中，以集體活動為平臺無疑是較好的一種。教育工作者在充分利用課堂這個傳統陣地不斷深化教學改革的條件下，也應充分利用課堂之外這個更廣闊的空間，設置更多的研究性課題，組織學生參加各類集體活動，在活動中培養學生的高素質，真正將知識轉化為力量。

參考文獻：

[1]（期刊）作者：黃兆龍 《班主任工作十大謀略》，《班主任之友》，2005年第3期，第18頁。[2]（期刊）作者：錢竹倩《凝集共性 弘揚個性 和諧發展》，《小學德育》，2005年第21期，第26頁

致 謝