第一篇：西湖幼兒教育研究簡訊

西湖幼兒教育研究簡訊

(第十七期)

主 辦：西湖區(qū)教育局幼教辦 本期承辦：浙江大學(xué)幼教中心

日 期：2010年12月1日 主 編：沈穎潔 責(zé) 編：何黎明 【研究動態(tài)】

●運用“核心提問”創(chuàng)設(shè)主題墻支持幼兒的“主題探究”

伴隨我園市級小課題“核心提問”的相關(guān)研究，我園教師逐漸發(fā)現(xiàn)——運用“核心提問”創(chuàng)設(shè)“主題墻”能有效推動幼兒的主題探究——即根據(jù)主題總目標(biāo)、教學(xué)分目標(biāo)提煉相關(guān)“核心提問”，通過“主題墻”引發(fā)幼兒與主題相關(guān)的所思所想，并持續(xù)跟進、連貫呈現(xiàn)幼兒與主題墻的“積極互動”，發(fā)揮“主題墻支持幼兒開展主題探究”的實際功能。

由課題研究引發(fā)的實踐研究，有效改善了我園班級主題墻歷來存在的“重形式輕實效、重觀賞輕互動”等共性問題，促使我園教師真正關(guān)注幼兒與“主題墻”的互動，著眼于改變主題墻與主題的“表面聯(lián)系”，探求主題墻對主題的“支持功能”。我園將堅持以市級小課題研究為核心，靈活開展由課題自然派生的相關(guān)研究，提升課題的實踐運用價值。

——古蕩幼兒園

瞿惠芬供稿

●挖掘室內(nèi)空間資源 開展室內(nèi)體育游戲

一日生活中各環(huán)節(jié)每天日復(fù)一日例行著，當(dāng)遇到特殊的日子------下雨天，孩子們能玩什么呢？下雨天，孩子們同樣需要體能的鍛煉，需要釋放自己的能量，那么我們怎么辦呢？

基于以上困惑，我們進行了“開發(fā)室內(nèi)空間資源，開展體育游戲活動”的系列研究。對我園現(xiàn)有的室內(nèi)空間進行挖掘，開展了走廊游戲、門廳游戲、樓梯游戲等，讓孩子們在雨天也能獲得充足的鍛煉，釋放能量。通過室內(nèi)體育游戲的開展，既滿足孩子們在雨天運動的需求又使孩子的基本動作體能得到鍛煉，更讓孩子們體驗到游戲的快樂。

——文苑幼兒園 侯小妹供稿

百度文庫

●創(chuàng)設(shè)支持性的幼兒語言環(huán)境的研究

為期一個月的浙江大學(xué)幼兒教育中心第四屆學(xué)術(shù)月活動即將落幕。本次活動以“著眼幼兒，基于實踐——做一個有智慧的教師”為主題，重點研討給予教師的日常困惑和以往的研究情況，進行了支持性幼兒語言環(huán)境的研究，活動從“特級教師進浙大”為形式的支持性教學(xué)環(huán)境的專家講座和教學(xué)主題解讀活動、聚焦于教師日常語言支持性環(huán)境研究的“草根講壇”活動、基于語言教材解讀的“同課異研”的教研活動、“基于語言教學(xué)背景下的幼兒文學(xué)作品講述比賽”、“基于教材解讀的語言教學(xué)文本設(shè)計比賽”、“教師智慧的精彩——幼兒支持性語言教學(xué)環(huán)境”為主題的教學(xué)活動展示、“中心內(nèi)支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀摩交流活動”以及系列外出交流活動等。浙大幼教中心充分利用團隊資源，既有教師的實踐研究的成果，又運用專家的引領(lǐng)力量提升教師的現(xiàn)有研究；既有中心主導(dǎo)下的集中研討，又有各分園的特色交流；既有面向全體參與的活動項目，又有不同層面教師的參與的專項活動。在一個月的研究交流中，大家一致認為，創(chuàng)設(shè)支持性的幼兒語言環(huán)境的研究首先需要教師著眼幼兒，關(guān)照幼兒的現(xiàn)有水平，這是基礎(chǔ)，因此教師需要研讀幼兒，把握幼兒的現(xiàn)有狀態(tài)；同時教師需要在此基礎(chǔ)上做好自己的支架作用，如在非集體教學(xué)背景下如何做好教師的支架，如提出了“和書一起玩”的閱讀角的推進策略、“圖符引導(dǎo)下的晨談”、“大聲為幼兒朗讀的”策略、“讓幼兒有效閱讀童話”的思考等。而在集體教學(xué)背景下教師們討論的同樣很多，如語言作品的“分步”研讀、“練習(xí)性學(xué)習(xí)的策略研究”“圖片運用的研究”等?？梢哉f，這是一次關(guān)于教師實踐智慧的交流，更是一種良好的研究氛圍的打造。

——浙江大學(xué)幼教中心 何黎明供稿

● 快樂游戲，健康成長：區(qū)級課題研究進行時

名苑幼兒園2010年度區(qū)級課題《托班幼兒生活游戲活動的設(shè)計與實踐》已經(jīng)進入了實踐階段。為了讓新的課題組成員能盡快的熟悉課題、讓生活游戲活動設(shè)計更豐富，近期課題組開展了“游戲與課程”的思辨會。針對“游戲”與“課程”之間的區(qū)別，做了激烈的討論，最終理清了本課題的“游戲設(shè)計”意義與界定。在此基礎(chǔ)上，每位教師都設(shè)計了一個生動有趣的生活游戲活動，為下一階段的生活游戲?qū)嵺`觀摩做了準(zhǔn)備。

同時，本著“強體質(zhì)、明心智”的健康寶寶培養(yǎng)目標(biāo)，我園的市級課題《快樂三點檔》，進入了推廣階段，在新小班中繼續(xù)展開“三點檔”活動。根據(jù)“優(yōu)化三點檔材料、游戲場景”的科研會議精神，教師們創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的功能性運動環(huán)境,調(diào)整和優(yōu)化了三點檔游戲，使之更適合新小班的幼兒。這為后期的幼兒自主游戲，做好了準(zhǔn)備，為塑造快樂、獨立的健康體魄，提供了平臺。

——名苑幼兒園青苑園區(qū)

葉茵茵供稿

●快樂祖輩 快樂教研

10月28日，文新學(xué)前教育集團舉行區(qū)級課題《通過“快樂祖輩俱樂部”優(yōu)化幼兒隔代家庭教育的實踐研究》中期匯報觀摩活動，此次活動的主題為“快樂祖輩，百度文庫

快樂教研”。

活動一開始由我園俞老師進行了課題匯報，其次由祖輩家長執(zhí)教的小班語言活動《孔融讓梨》和小班祖輩親子活動《小老鼠玩圈》，最后是快樂、輕松的“祖輩沙龍”。

研討活動中大家解讀隔代教育、分析自我，找尋策略，正是通過與老師們的互動交流，課題組成員對今后課題的研究實踐活動充滿了信心。

—— 文新學(xué)前教育集團 俞淑萍供稿

● 與孩子分享經(jīng)典——記西子湖幼兒園關(guān)于“民間游戲”的研討活動

從2010年5月至今我園緊緊圍繞區(qū)級課題進行了深入、仔細地分析和研究，我們采取邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊反思、再改進的方法，從民間游戲的挖掘入手，精心篩選，大膽創(chuàng)新，不斷豐富和完善民間游戲的開展，進一步提高戶外體育活動的質(zhì)量，讓孩子喜愛上民間游戲，并能快樂的游走于民間游戲之中。

11月是我園民間游戲研討月，教科研組開展了一系列的活動。為了使研討主題

更深入地開展，全體教師在認真學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，首先以年級組為單位，進行了第一輪“民間游戲研討活動”。第二輪“民間游戲觀摩研討活動”，由我園王亞楠、朱婉君、鄒麗三位老師承擔(dān)了本次有關(guān)民間游戲的課題研討課?；顒又校瑏碜匀齻€年級組的民間游戲一一亮相展示：小班的《趕小豬》、中班的《炒黃豆》大班的《跳茅坑》。通過這些活動，讓孩子了解到了民間游戲的多樣化和藝術(shù)性。教師們在活動中鼓勵孩子積極探索、勇于創(chuàng)新，使民間游戲在原有的基礎(chǔ)上更加豐富多彩，更加適合幼兒的身心發(fā)展。

——西子湖幼兒園 鄭芳供稿

●會“教”也要會“研”——記聞裕順之江幼兒園撰寫課題方案培訓(xùn) 幼兒教師作為一名專業(yè)的教育者，在日常的教育教學(xué)工作中不僅需要具備帶教的能力，同樣需要一定的科研能力。撰寫課題方案應(yīng)該是每一位老師都應(yīng)該具備的一項專業(yè)素養(yǎng)和能力，為了幫助教師解決撰寫課題方案時存在的困惑，提高教師撰寫課題方案的能力，聞裕順之江幼兒園開展了此次的教研活動。

首先，劉小青老師通過ppt介紹了撰寫課題方案的意義。其次介紹課題方案撰寫的主要內(nèi)容：包括課題的提出、課題研究的目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢、研究的理論依據(jù)、研究對象與范圍、內(nèi)容、方法、步驟等等內(nèi)容，讓我們的老師對課題方案的撰寫有了清晰、明確的認識。

相信老師們通過這一次的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的實際工作，嘗試多寫課題方案，老師的撰寫水平會不斷的提高，寫出優(yōu)秀的課題方案，提高自己的綜合素養(yǎng)。

——聞裕順學(xué)前教育集團 程海霞 王佩斐供稿

百度文庫

【教研短波】

●開啟區(qū)域“墻面”之匙，綻放幼兒“探究”光彩

目前，名苑幼兒園小和山園區(qū)的老師們就幼兒園區(qū)域墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)展開了積極的研討。在實踐和研究中，我們發(fā)現(xiàn)區(qū)域“墻面”環(huán)境是一種潛在的教育因素，提供相對直觀性、生動性、形象性、易懂的的內(nèi)容，不斷凸顯區(qū)域墻面環(huán)境 “實用、靈活、可操作”的特點，讓孩子們在區(qū)域游戲時，通過觀察、比較進行自主的探究活動。

恰到好處地利用“墻面”環(huán)境，既能給孩子提供動手、動腦的機會，同樣可以幫助孩子進行經(jīng)驗的架構(gòu)，有利于孩子在區(qū)域中自主探究，有效提升了我園區(qū)域活動開展的時效性。

——名苑幼兒園小和山園區(qū) 陳超供稿

●資源教室的第一次：個體幼兒綜合能力分析研判會

自2010年9月楓華府第幼兒園資源教室成立后，資源教室的老師們便積極投入到迎接杭州市合格資源教室考核的工作中。2010年10月，資源教室開展了第一次針對個體幼兒綜合能力分析研判會，幼兒園的行政人員、資源教室的教師、個案班主任老師、家長、專業(yè)人員參加了這次會議，會議對個案的情況進行了了解和深入分析，并為本學(xué)期的指導(dǎo)策略指明了方向。幼兒園對幼兒個體發(fā)展嚴謹?shù)膽B(tài)度得到個案家長的感謝與支持。

——楓華府第幼兒園

程妃供稿

●水墨歡歌——水墨畫表現(xiàn)之研討活動

水墨畫教學(xué)作為我園的教育特色之一，我們正在積極的實踐探究中。為了讓教師對水墨畫獨特的表現(xiàn)方式有進一步的了解和掌握，提升對水墨畫的鑒賞能力，11月初我們開展了“水墨畫表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)研討活動。

首先大家通過PPT分享閱讀《幼兒水墨畫表現(xiàn)與作品賞析》一書，從水墨畫的特點、分類、工具材料，到表現(xiàn)方法、作品賞析，一起領(lǐng)略水墨畫的精妙之處。接著大家來到國畫室拿起筆墨互相切磋技法，在親身嘗試中學(xué)習(xí)掌握幾種基本的運筆表現(xiàn)方法。

本次教研活動以圖文并茂的形式對兒童水墨畫的表現(xiàn)技法進行了解析，并在實踐嘗試中感悟水墨畫的韻味，對教學(xué)實踐起到點撥和啟迪作用。

——申花路幼兒園 范敏霞供稿

●外出學(xué)習(xí)長見識

活動再現(xiàn)促成長

11月18日，我園教研組組織教師們觀摩了王霄霄、馬瑾、何承青三位教師的“活動再現(xiàn)”。她們展示了外出學(xué)習(xí)帶回來的比較精彩的教學(xué)活動，并根據(jù)自身的理解，以及本班幼兒的實際情況作出了調(diào)整，有效地實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，為現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)注入了好的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，也促進教師們提高了外出學(xué)習(xí)的實效性，為教師多方位的學(xué)習(xí)、交流和成長搭百度文庫

建了有一個有效地平臺。

——府苑幼兒園 張逸堅供稿

●文鼎苑：生活化教育研討活動

10月29日上午，西湖區(qū)文鼎苑幼兒園開展了“生活化教育”主題研討活動。首先文鼎苑的薛嫋娜園長介紹了幼兒園的辦園宗旨：構(gòu)建“生活化、游戲化、同步化”的幼兒園特色。馬冬娟副局長也對幼兒園提出4個希望?；顒右陨罨顒印稌褚m子》拉開了帷幕，展示幼兒園探索的生活化教育的研究內(nèi)容。最后浙師大王春燕博士給大家做了《在生活中學(xué)習(xí)在課程中成長》的專題講座。

此次的研討活動是文鼎苑幼兒園探討生活教育內(nèi)容的一個起步，賦予了幼兒園更多的啟示，為今后的教科研工作開展打下了扎實的基礎(chǔ)。

——文新學(xué)前教育集團文鼎苑幼兒園

王曉星供稿

●打好基礎(chǔ)

揚帆遠航——記龍幼教師音樂教學(xué)研討活動

音樂不僅是一門聽覺藝術(shù)，更是一種情感教育。音樂教育對于塑造幼兒良好的心理素質(zhì)，提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極地情緒來說有著獨特的意義。

為了提高我園音樂教育的整體素質(zhì)，我園開展了一系列活動。首先教研組通過問卷調(diào)查及隨堂聽課的形式，對教師的教學(xué)水平進行了大致的了解。應(yīng)教師需要，我園領(lǐng)導(dǎo)積極和結(jié)對幼兒園交通廳幼兒園的園長進行溝通，在三位園長的大力協(xié)助下，我園教師對教學(xué)流程、律動、教唱教學(xué)及音樂欣賞有了更加清晰地認識。同時結(jié)合金園長的音樂教學(xué)論文，做了細致深入的學(xué)習(xí)。

同時我園教師在教研組的帶領(lǐng)下也進行了一對二的師徒結(jié)對活動，通過彈、唱、跳等練習(xí)，為日常的音樂教學(xué)活動打下扎實的基礎(chǔ)。

——龍塢幼兒園

朱方琴供稿

● “一物多玩”：激發(fā)、支持小班幼兒快樂學(xué)習(xí)與運動

結(jié)合西湖區(qū)幼兒園以“支持性課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的活動，翠苑二幼小班教研組積極開展《小玩具，大價值》研究，為了深入開展這個研究，2010年10月12日中午一點我們小班年級組的6位老師聚在一起對這個命題中的核心思想——“一物多玩”的理解展開了討論。

小一班老師認為：一物多玩一般就是指自制玩具或簡單器械，可以采取多種方式玩。其中對玩具器械的選擇上提出了自己的看法，要美觀和耐用等；小二班老師認為：一物多玩在應(yīng)有玩的基礎(chǔ)上去挖掘孩子內(nèi)心最真實的世界，在活動中看到孩子的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，這樣才能真正理解一物多玩；小三班老師認為：“玩法”是“體育游戲活動中的一物多玩”的重中之重，并且對一物多玩的意義與作用做了解釋：1）能激發(fā)幼兒的主動積極性；2）滿足了孩子運動的需求；3）實現(xiàn)了對幼兒分層指導(dǎo)。最后，小班教研主任江睿智老師做了最后的總結(jié)，并根據(jù)各班情況進行百度文庫

研究分配：小三班由于是剛?cè)雸@的新生寶寶，因此主要是在以情緒為中心來觀察孩子在活動中的狀態(tài)與表現(xiàn)；而小一和小二班主要是觀察孩子在活動時玩法的多樣性并記錄下來。

總之要在“物”上多發(fā)現(xiàn)；在“玩”上多挖掘，做到“創(chuàng)新、互助、影響”這三個中心思想。

——翠苑第二幼兒園 陸亞月 吳蔚昉供稿 ●優(yōu)化一日 走實三步

根據(jù)西湖區(qū)提出“優(yōu)化一日活動”重點，聞裕順教研組將研究視角聚焦在：“捕捉細節(jié)問題、雕琢日常環(huán)節(jié)”，要求教師帶著“潛下心來看”的態(tài)度，實施細節(jié)雕琢“一看二想三做”三步走策略：

1、前期的基礎(chǔ)調(diào)查——看一看問題與亮點在哪里？根據(jù)觀察，教師填寫主題調(diào)研表，自我檢查每一個環(huán)節(jié)中的存在問題與亮點策略。

2、中期的主題研討——研—研規(guī)范與細節(jié)的改進。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，對問題進行逐點剖析,對亮點策略進行案例分享,共同研討出最佳的策略。

3、后期的實踐跟進——做一做活動與安排的優(yōu)化。在規(guī)范要求上開始班級運作實踐跟進，每位老師在相對規(guī)范的要求下，實施過程呈現(xiàn)出不同的精彩?！皟?yōu)化一日活動”的主題研討融合了集體智慧、促進了團隊成長，最終受益于孩子！

——聞裕順學(xué)前教育集團 闕曉燕供稿

【園本研修】

● 經(jīng)歷自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)

2010年9月26日—10月15日，基于上學(xué)期 “經(jīng)驗還原”的幼兒園音樂集體教學(xué)有效性實踐研究，本學(xué)期我園的音樂合作小組組織開展了歌唱教學(xué)實踐研討系列活動。

片段一：以說課的形式分享教學(xué)策略，并進行自我實踐反思。片段二：進行全園性的教學(xué)展示，并以“頭腦風(fēng)暴”的研討形式展開研討。片段三：選取代表性教學(xué)活動進行第三次教學(xué)實踐，并邀請專家進行分析、點評。

此次研討活動以自我教學(xué)實踐反思、同伴互助提升、專家引領(lǐng)成長三個階段有效開展。整個研討活動貴在真實、樸實，讓每一位老師在自主參與研訓(xùn)的過程中開心、開口、開竅，從而得到更多的“收獲”，并逐漸走向優(yōu)秀。

——西湖區(qū)紫荊幼兒園 沈燕金供稿

●研讀教材 優(yōu)化教學(xué)

——暨山水集團教師集體教學(xué)活動電子備課研討活動

山水學(xué)前教育集團實行電子備課已經(jīng)一年的時間了，全體教師都已經(jīng)熟悉具體的百度文庫

規(guī)則要求，為了進一步完善教師集體教學(xué)活動電子備課制度，分別就電子備課中集體教學(xué)活動的備課反饋進行研討。

本次研討活動主要圍繞“分析教材”、“案例剖析”、“運用實踐”三部分進行討論。并以教材中一個典型的案例為例，對一個教學(xué)活動中怎樣根據(jù)幼兒發(fā)展水平確定教學(xué)活動重點與難點，通過原教案以及調(diào)整教案的比較，梳理出了多種教學(xué)策略及操作要點，切實解決了教案中存在的各種問題，讓教材真正為老師們所用。期待我們電子備課教研后的“成果”讓每個孩子學(xué)得更主動、更有效、更快樂！

集體教學(xué)活動電子備課研討活動 各年級組的老師在將教學(xué)活動進行深入分析

——山水集團嘉苑幼兒園 龔周麗供稿

●智慧碰撞 推層出新——九蓮幼兒園園本培訓(xùn)

區(qū)域活動的材料作為區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒操作的工具，探索知識的媒介，也是區(qū)域活動中師幼互動的主要途徑之一。

為了拓寬教師的思路，明確對區(qū)域活動材料投放層次性的理論認識，以更科學(xué)的態(tài)度指導(dǎo)大家運用于實際工作，九蓮幼兒園在9月份的最后一天，在全園教師中開展了 “如何投放更有層次性的操作材料”的園本培訓(xùn)活動。本次活動結(jié)合幼兒園的特色及當(dāng)前課題研究的主線——“數(shù)學(xué)區(qū)域活動”來探討，以智慧碰撞的形式引導(dǎo)老師們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的各種問題，理解正確的理論概念，開拓思路，設(shè)計適合本班孩子的具有鮮明層次性的區(qū)域操作材料。

通過本次的培訓(xùn)活動，讓老師們明白了區(qū)域活動材料投放必須要體現(xiàn)層次性。教師在選擇、投放操作材料時，能夠預(yù)先作思考；將所要投放的材料，逐一與孩子通過操作該材料可能達到的目標(biāo)之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個能夠與幼兒的認知發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，使材料“細化”。

——九蓮幼兒園 劉 晟供稿

●空間有限 創(chuàng)意無限——區(qū)域活動材料投放的研討和實踐

我園是一所2010年9月才創(chuàng)辦的新園，如何根據(jù)幼兒園的現(xiàn)實空間，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，成為我們面臨和丞待研究的現(xiàn)實問題。學(xué)期伊始至今，我們百度文庫

立足環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐、關(guān)注幼兒個性的發(fā)展，針對“材料的質(zhì)量、成本、教育價值的挖掘”，開展了一系列關(guān)于 “區(qū)域活動材料投放”的研討和實踐。我們相信：空間有限，創(chuàng)意無限。合理的利用園所的空間環(huán)境，抓住細微環(huán)節(jié)，充分挖掘其中蘊涵的優(yōu)質(zhì)資源，我們相信就能創(chuàng)設(shè)出與幼兒充分對話，并促進幼兒發(fā)展的立體空間環(huán)境。希望通過研討活動，讓教師從實踐中來，回到實踐中去，促進教師隊伍在園本研修中的積極快速成長。

——午山幼兒園

王海丹供稿

●書在我身邊，處處可閱讀

早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言，對于幼兒的思維，語言、想象力、個性、習(xí)慣等各方面進行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機和閱讀興趣，提高孩子語言能力。

聞裕順幼兒園曹佳老師正在班級里進行早期閱讀的課題研究，在開展過程中她積累了不少經(jīng)驗，今天有幸請到曹老師來和大家分享：曹老師先提到從新華書店購買的有字或有圖的書籍孩子并不太喜歡，它“教科式”的特點往往使孩子望而卻步，興趣索然。幼兒的閱讀應(yīng)從他身邊的生活開始，以他的視野為中心開始。凡是攝入幼兒眼簾的一切都是一種信息的獲得，都可稱之為閱讀，即“可閱讀的即是書”，摒棄幼兒圖書是“精裝紙張、白紙黑字”的狹隘觀。

曹佳老師還詳細地介紹了自己是如何巧妙地利用身邊舊材料、活用自然原材料等方式讓幼兒在生活中閱讀。更大膽地鼓勵幼兒根據(jù)不同的年齡段來自編故事書、自制新聞書、自制照片書、裝飾圖書等，和同伴、父母、老師一起合作，享受和圖書的零距離快樂。

閱讀理念引領(lǐng)下的幼兒圖書，它的范疇是寬泛的，內(nèi)涵是深厚的，具有生活化、情趣化、多樣化的特點。它為幼兒打開了廣闊的空間，去接受更多的除文字以外的各種閱讀刺激。書，融入了幼兒的游戲，融進了幼兒的生活，實現(xiàn)了幼兒是圖書主人的理想。在這樣的閱讀觀引領(lǐng)下，幼兒圖書的內(nèi)涵可更豐富，形式更活潑，內(nèi)容更充滿幼兒情趣。

——聞裕順學(xué)前教育集團聞裕順幼兒園

吳芬芬供稿

●示范引領(lǐng)，交流研討

一場關(guān)于美術(shù)課題實施的專題研討活動在袁浦幼兒園外張分園內(nèi)進行。

首先是兩節(jié)由園中層教師帶來的美術(shù)觀摩

課，在《樹葉開心的理由》中，孩子們?yōu)闃淙~寶寶出謀劃策，還為它做了一本漂亮的大書！在《刷畫》時，一群小班的幼兒用刷子在紙上找出了許多許多金黃的樹葉，并融入了落葉飄飄的美妙意境之中。課后，老師們圍坐在一起對兩堂課的目百度文庫

標(biāo)達成情況進行點評，大家各抒己見，在爭議中成長。課后，園區(qū)負責(zé)人陳老師針對外張園區(qū)“美術(shù)特色”的具體實施以幼兒作品欄的布置向園區(qū)姐妹們進行了匯報與小結(jié)，并向大家呈現(xiàn)了多樣的美術(shù)教學(xué)方法與先進的教學(xué)理念。

最后，教研組黃老師結(jié)合“第十三次杭州市骨干教師培訓(xùn)”的精神對“如何創(chuàng)設(shè)支持幼兒美術(shù)創(chuàng)意表達的環(huán)境”進行了反饋，向老師們推薦了一些可用的實際方法，為幼兒園的作品環(huán)境創(chuàng)設(shè)支新招！

——袁浦幼兒園通訊組供稿

●在體驗中創(chuàng)造——聞裕順塘北幼兒園開展美術(shù)項目制培訓(xùn)

10月29日，在西湖區(qū)幼教辦的組織下，我園開展了“體驗式美術(shù)教學(xué)”的專題講座?；顒佑扇唤處煼謩e帶領(lǐng)不同年齡段的幼兒開展了現(xiàn)場教學(xué)活動展示，執(zhí)教老師利用多樣創(chuàng)新、游戲性的方式展現(xiàn)了體驗式美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵。同時，姚玉珠老師結(jié)合三個教學(xué)活動給予現(xiàn)場點評，并跟隨教學(xué)內(nèi)容談?wù)摿岁P(guān)于“體驗式美術(shù)教學(xué)”的實施策略及相關(guān)成效。此次活動讓老師們了解到美術(shù)活動需注重幼兒的情感情緒參與，這樣才能讓幼兒自主、豐富的涂鴉出心中的奇妙世界。

——聞裕順塘北幼兒園

金珍珍供稿

【信息交流】

尊重，從尋常時刻開始

——浙江省幼兒教育“疑難問題解決”專題研訓(xùn)活動在我區(qū)召開

11月11日，由浙江省教育廳教研室主辦，西湖區(qū)教育局承辦，幼教辦、山水學(xué)前教育集團協(xié)辦的浙江省幼兒教育“疑難問題解決”專題研訓(xùn)活動在西湖區(qū)舉行，來自全省各地的近200位教研員、園長、名師參與了本次研訓(xùn)。浙江省教育廳教研室初小幼部部長滕春友特級教師，幼教教研員虞莉莉老師，西湖區(qū)教育局副局長馬冬娟老師參加了開幕式。開幕式上馬冬娟副局長首先向與會代表表示歡迎，同時介紹了西湖幼教近年來迅猛發(fā)展的情況。滕春友部長以近日來溫總理關(guān)于學(xué)前教育的講話切入，勉勵大家深入開展學(xué)前教育改革與研究，在“生活即教育”的理念指導(dǎo)下研討有突破。虞莉莉老師則介紹了本次研訓(xùn)的主題“教學(xué)的有效與優(yōu)化”與“一日生活的優(yōu)化”對提升幼兒教育質(zhì)量的意義。

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教學(xué)有效與優(yōu)化

上午的研訓(xùn)專題為“教學(xué)的有效與優(yōu)化”。來自溫州、紹興、湖州、麗水、杭州的5位教研員以觀點交流和現(xiàn)場教學(xué)的形式詮釋了各自對有效教學(xué)的理解與思考。讓大家在常態(tài)的教學(xué)活動中領(lǐng)悟到教師不僅要考慮選材的適宜性、情境的形象性、更讓我們領(lǐng)略到教師在教學(xué)現(xiàn)場中對孩子的適時追問、機智回應(yīng)的風(fēng)采，更滲透著教師關(guān)注情感、態(tài)度、興趣、互動思維交流等因素對孩子產(chǎn)生積極深遠的影響。

環(huán)境支持與優(yōu)化 中午時分，兩百名骨干教師分別在西湖區(qū)山水學(xué)前教育集團的山水幼兒園和嘉苑幼兒園進行了環(huán)境的參觀與學(xué)習(xí)。山水幼兒園在“繪本吧”區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)了在課程主題下，尋求與課程匹配的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)新模式。嘉苑幼兒園以區(qū)級重點課題為依托，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中將木偶情景劇融入到了區(qū)域活動中實現(xiàn)幼兒文明禮儀的學(xué)習(xí)。浙江省教育廳教研室幼教教研員虞莉莉老師對嘉苑幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)給與了充分的肯定，希望這樣有特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要繼續(xù)深入開展下去。

一日生活的優(yōu)化

下午的研訓(xùn)主題為“一日生活的優(yōu)化”，西湖區(qū)以“西湖論壇”的專場形式分三個板塊向全省同行宣傳介紹了我區(qū)的經(jīng)驗。

“生活作息與流程優(yōu)化”版塊由山水學(xué)前教育局團的黃蓉蓉園長從管理者的視角做生活作息時間的調(diào)整與優(yōu)化的經(jīng)驗發(fā)言，展現(xiàn)了其著眼于制度調(diào)整的理性思考。“一日生活各環(huán)節(jié)優(yōu)化”版塊由聞裕順、北山、星星藝術(shù)、文苑的四位教師進行聯(lián)合發(fā)言，四位來自一線的教師分享了各自溫馨的教育案例，看似尋常的生活環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出了教師可貴的研究意識，教師用專業(yè)的眼光解讀著孩子的情緒表現(xiàn)、生理需求、認知經(jīng)驗與能力水平，讓尋常生活富有情趣和品質(zhì)。

“班級管理策略優(yōu)化”版塊將由名苑、紫荊、幼師附幼三位教師進行聯(lián)合發(fā)言，創(chuàng)造性的管理策略指向孩子終身受益的品質(zhì)，在教師動態(tài)支持下煥發(fā)出深遠的教育影響，體現(xiàn)了對孩子的尊重。

同時，西湖區(qū)還向與會代表提供了一本《尊重，從尋常時刻開始——優(yōu)化幼兒

一日生活案例匯編》，記錄了西湖區(qū)各級各類幼兒園教師優(yōu)化一日活動研究的軌跡，從對尋常時刻的優(yōu)化中傳遞出一個重要的信息——對兒童的尊重。如同區(qū)教研員沈穎潔老師在西湖團隊經(jīng)驗總結(jié)時所說：尊重幼兒一日生活的每個尋常時刻，讓尊重體現(xiàn)在基于兒童立場的冷靜審視中，滲透在對兒童行為的專業(yè)解讀中，展現(xiàn)在與兒童心靈的智慧對話中，讓幼兒園成為孩子印刻童年美好回憶的樂園。最后，省教研員虞莉莉老師對活動做了總結(jié)，幼一線教師團隊做聯(lián)合發(fā)言

兒園生活應(yīng)該是有品質(zhì)的生活，需要我們教師俯下身子、視角更低一些、更適合每一位孩子的發(fā)展，把提高幼兒生活品質(zhì)落到實處；倡導(dǎo)我們在課程的架構(gòu)和實施中，更加關(guān)注生活活動、游戲活動、區(qū)域活動。同時，提出了制度的規(guī)范與落實如何與孩子的自由、需要相融合是是我們后續(xù)要思考和改進的問題，是值得我們不斷追尋的目標(biāo)。

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第二篇：西湖幼兒教育研究簡訊

西湖幼兒教育研究簡訊

(第十六期)

主 辦：西湖區(qū)教育局幼教辦 本期承辦：浙江省軍區(qū)機關(guān)汪莊幼兒園 日 期：2010年6月30日 主 編：沈穎潔 責(zé) 編：金紅芳 【研究動態(tài)】

● 兩課題并蒂花開

喜結(jié)碩果

2010年6月4日，浙江大學(xué)劉力教授、浙江省教科院副院長王健敏博士、杭州市教科所施光明所長、學(xué)前教育研究會副會長朱麗麗教授、浙師大杭州幼兒師范學(xué)院體育和健康教學(xué)方面的專家袁朝霞老師、杭州市教研員汪勁秋老師、西湖區(qū)教研員沈穎潔老師親臨我園，對我園的中國學(xué)前教育研究會“十一五”立項課題《開放整合，快樂運動——幼兒園整合式體育教學(xué)活動的研究》和全軍學(xué)前教育研究會“十一五”立項課題《幼兒園體育研究——體育主題的實踐探索》進行鑒定結(jié)題，課題鑒定專家組組長劉力教授、朱麗麗教授肯定了我園選題準(zhǔn)確，課題切入點緊扣幼兒園實際發(fā)展的需求，研究目標(biāo)符合當(dāng)前新課程改革的趨勢，研究扎實深入，取得可喜成果，使課題具有很好的推廣價值。鑒定組專家一致同意：兩項課題研究成果通過結(jié)題鑒定。我們將以本次結(jié)題鑒定會為契機，進一步創(chuàng)建“陽光運動”的幼兒園環(huán)境，深入開展省級課題《從特色走向文化》的研究。郭麗景導(dǎo)師工作室的各位成員以及汪莊片互助共同體的各位業(yè)務(wù)園長也參加了這次結(jié)題活動。

——浙江省軍區(qū)機關(guān)汪莊幼兒園 李伏兒供稿

● 基于游戲 服務(wù)生活

縱觀眾多幼兒園托班生活課程，多以集體教學(xué)為主、注重日常生活環(huán)節(jié)滲透，缺乏可供幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)和操作的“生活游戲”。為此，我園青苑幼托部針對托班幼兒身心發(fā)展需要，抓住打造“健康教育”品牌契機，研發(fā)托班生活游戲，以填補托班生活課程空白，開拓生活課程途徑與方式。目前，在2010區(qū)級立項課題《托班生活游戲活動的設(shè)計與實踐》的引領(lǐng)下，以“基于游戲 服務(wù)生活”為宗旨開展課題研究活動?，F(xiàn)階段已梳理出 “低幼化、游戲化、情境化、操作化”為原則的生活游戲設(shè)計要點；開展了多輪“以各領(lǐng)域游戲為載體”生活游戲?qū)嵺`研討；并在“西湖區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育專題培訓(xùn)活動”中首次展示了托班生活游戲活動《蓋蓋樂》，取得一致好評。

——名苑幼兒園 戴翎供稿

【教研短波】

●引經(jīng)論典提升教師的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是指人對突然發(fā)生的情況或尚未料到情況的適應(yīng)、應(yīng)付能力。5月7日我們就教師的應(yīng)變機智展開了一次實踐性的園本學(xué)習(xí)。活動以“挑戰(zhàn)你的反應(yīng)能力”心理測試開場，通過PPT的典例進行了有關(guān)“教師教育機智”的理論認識。隨后的擊鼓傳花“Help me”，我們以游戲的形式就實踐性的問題進行了觀點的碰撞，百度文庫

教師爭相發(fā)表各自的觀點。最后的小組就四個案例進行了分組的討論，為后續(xù)的案例分析做了點睛式的指引。

活動意在從理論出發(fā)，真正解讀幼兒，有效提升教師理論聯(lián)系實際的水平。同時結(jié)合教學(xué)工作實例，提高教師分析解決問題的能力。通過快速反應(yīng)，鍛煉了教師的應(yīng)變能力。

——九蓮幼兒園 朱海燕供稿

●研讀教材 探討主題

為了提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力。本學(xué)期，聞裕順幼兒園教研室組織各年級組對《建構(gòu)式課程指導(dǎo)》各年段的主題活動進行探討和深究。

研讀教材第一步是認識和理解教材，即 “吃透”教材。包括對主題活動的目標(biāo)進行定位；對主題活動下的教學(xué)內(nèi)容進行分類等。第二步為重整和改編教材。對幼兒已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗進行相應(yīng)的分析和審視；在年段主題活動的總體目標(biāo)下確定每個活動的教學(xué)目標(biāo)；用兒童的眼光去加工處理教材，添加一些元素或者分解其中的元素。

以中班主題活動《彎彎繞繞》為例，年級組幾位老師分別對主題下的幾個教學(xué)活動進行了研讀和實踐。洪文婷老師對主題下《曲里拐彎》教案添加了一些符合幼兒知識經(jīng)驗的內(nèi)容，如與大蛇做游戲、跳舞等，使活動內(nèi)容更加精致；張慧玲老師對原主題下教案《自由自在的電線》進行了分解，將活動內(nèi)容細化，使活動主線更為清晰。蔣偉峰老師是把原主題下兩個教學(xué)活動《有用的彈簧》和《我是小彈簧》進行了合并，通過合理的銜接，放在一個教學(xué)活動中實施，活動內(nèi)容豐富了很多；趙瑛艷老師將主題下《圈圈畫》教學(xué)活動進行了有效改編，使活動更符合孩子的年齡特點，更顯趣味性。

幾位老師的研讀和實踐都很有創(chuàng)意，體現(xiàn)了老師們的智慧和能力。相信通過集體研讀的智慧，將研讀教材與教育教學(xué)的實踐活動結(jié)合，能提高我們課堂教學(xué)活動的有效性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，真正做到研有所得。

——杭州市西湖區(qū)聞裕順學(xué)前教育集團 吳芬芬供稿

●做個有心人，讓教育更實在些

為了進一步提高教師對幼兒的有效觀察，我園每個月都組織教師進行現(xiàn)場的教養(yǎng)筆記撰寫活動，即教師結(jié)合半日活動的觀摩體會，抓住一個點進行現(xiàn)場的撰寫。如：有的教師對如何引導(dǎo)幼兒進行意愿畫做了深刻的剖析；有的教師則反思如何讓自己做個更加稱職的幼兒伙伴；有的教師則對于晨間活動中的一些細節(jié)進行深入挖掘??作為幼教人，在日常工作中要做個有心人，細致地觀察每位幼兒身體和心理的表現(xiàn)，抓住每個教育契機，這樣才能讓教育變得更加實在。

——杭州市西湖區(qū)龍塢幼兒園

朱方琴供稿

●研讀 反思 進取——記新教師的同課異構(gòu)活動

6月3日，以繪本《我的幸運一天》為題材，我園四位新教師進行了同課異構(gòu)教學(xué)活動研討。通過展示、觀摩，我們圍繞著新教師存在的共性問題進行了探討，如：對原有教材的價值如何挖掘？如何圍繞目標(biāo)設(shè)計有效提問？如何拓寬幼兒的思維能力等。新教師們在相互研讀中學(xué)習(xí)，在反思中成長，揚長避短、共同提高。

——西湖區(qū)文苑幼兒園

侯小妹供稿

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●一日之際在于晨——周浦幼兒園開展晨間觀摩活動

近期，周浦幼兒園分年級組進行了晨間觀摩活動。我們根據(jù)活動場地的特點，因地制宜地為孩子們開辟了一切可利用的游戲空間，并利用廢舊材料自制了豐富多彩、趣味性強，符合幼兒活動內(nèi)容和年齡特點的活動器具。在組織活動形式上，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境讓幼兒自主參與活動、自主選擇材料、自主選擇同伴，有目標(biāo)的讓幼兒主動的進行游戲鍛煉，大大提高了晨間活動的質(zhì)量。

——西湖區(qū)周浦幼兒園 通訊組供稿

● “課堂導(dǎo)航 ” ——智慧教學(xué)促成長

為了提高教師在常態(tài)下的課堂教學(xué)能力，充分發(fā)揮骨干教師示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進幼兒園教師隊伍整體水平的提高，我園第二屆園級骨干教師、教壇新秀于5月11—12日在中心園進行了“導(dǎo)航課”的展示。本次活動的選材來源于“體驗

探究

交往”課程，參加展示的老師們認真研讀教材，從本班幼兒的特點出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和策略進行了適時的調(diào)整。通過向骨干教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，老師們不斷豐富自己的知識儲備，提高了自己的專業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)技能。

——三墩鎮(zhèn)中心幼兒園供稿

● 讓好書浸潤幼兒心田——記啟蒙“閱讀節(jié)”活動

書是人類進步的階梯！為了豐富幼兒的知識，開闊幼兒的視野，活躍幼兒的思維，陶冶幼兒的情操，我園以“繪本”為載體開展一系列教研并啟動“閱讀節(jié)”活動，本次活動以看一本好書、講一個故事、畫一畫連環(huán)畫為主要內(nèi)容，讓書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界。

——啟蒙幼兒園 沈萍供稿

●研讀教材 研讀兒童——小班美術(shù)活動中期反思

美術(shù)活動是幼兒表達情感的重要方式之一。我們經(jīng)?？吹疆嬚股险故镜亩际切　俺扇水嫛?，日常教育中幼兒也總是習(xí)慣臨摹，面對孩子成長的需要，我們小班組在學(xué)期初共同制定“美術(shù)公共課”計劃的同時，還鼓勵教師關(guān)注本班幼兒興趣和水平，為幼兒創(chuàng)設(shè)“回歸童心”的特色美術(shù)活動氛圍。在中期反思教研活動中，小班組美術(shù)老師對“公共課”開展情況做了總結(jié)分析與智慧分享；對各班的特色美術(shù)活動進行了交流；提出了小班美術(shù)活動遇到的共性問題：水彩活動的開展遇到了瓶頸，欣賞活動的開展如何關(guān)注提問的有效性，評價活動的缺失等。

這樣的教研活動既關(guān)照教材和計劃的可操作性，又能關(guān)注幼兒的實際需要，既能對先前的教學(xué)實際進行切實的反思，又對教師下階段的活動開展提出了可行的建議，使教研內(nèi)容的選擇真正成為教師的內(nèi)在需要。

——西湖區(qū)文苑幼兒園

黃雯君供稿 【園本研修】

● 用放大鏡看個人的智慧——“智慧共享式”園本教研活動在紫荊

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一個人的智慧究竟有多大？近期，西湖區(qū)紫荊幼兒園開展了“智慧共享式”的園本教研活動。主要是將自己或他人在教育實踐中的一些獨到想法在年段研討或園級研討中展示出來，供大家分享。這種集體協(xié)同幫助的“智慧分享”教研活動大致經(jīng)歷以下三個步驟：觀察分析現(xiàn)狀提出問題（是什么）——交流研討教育經(jīng)驗（怎么辦）——總結(jié)提升有效教育策略（這么辦）。

比如，大班新老師提出：班里的孩子戶外活動回來走樓梯總是會有很多糾紛，這些糾紛多而細，一一處理又浪費時間，該怎么處理？于是，在集體研討時，大家根據(jù)自己的經(jīng)驗分別發(fā)揮自己的智慧，提出自己的觀點，有的說要及時解決，解決完再上樓；有的說要對皮大王個別解決；還有的說要情緒安撫，持之以恒。最后教研組織者對整個研討進行整體的梳理和簡要地概括總結(jié)，結(jié)合《新綱要》的理念進行提煉和提升，大家一致認為孩子戶外活動回來上樓梯，首先要進行情緒穩(wěn)定，幫助幼兒從激動的情緒中緩和過來，保持心境；然后再上樓前提出要求，并要求幼兒做到；最后注意個別“皮大王”，進行個別控制。

通過這種智慧分享式的園本教研活動，教師獲得的是解決實踐問題的方法，提高的是解決實踐問題的能力，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，使個人的智慧在放大鏡下不斷放大，有效地促進了教師專業(yè)成長。更好地促進了幼兒身心和諧發(fā)展。

——西湖區(qū)紫荊幼兒園 施午云供稿

● 夯實、展示、提升——記西子湖幼兒園教師說課評比活動

為了給我們幼兒園老師提供鍛煉成長的平臺，幫助教師解決教學(xué)實踐中的問題，促進教師專業(yè)化成長，我園開展了教師說課評比的系列活動：自學(xué)說課相關(guān)內(nèi)容—→教研組培訓(xùn)—→小組學(xué)習(xí)—→年級組說課評比、研討—→園級說課評比研討。

在園級說課評比活動中，四個年齡段共推出了八名教師參加說課比賽。八位老師圍繞自己撰寫的說課稿，分別從說教材、說目標(biāo)定位、說活動準(zhǔn)備、說教法（學(xué)法）、說活動流程、說活動特色等幾方面闡述了自己對活動的完整設(shè)想。

本次活動我們還邀請了汪莊幼兒園的金紅芳老師和交通廳幼兒園的梁淵老師、幼兒園章莉園長擔(dān)任評委，并進行了現(xiàn)場點評和指導(dǎo)。評委老師的精彩點評不僅讓教師增加了許多新的說課的知識，更使教師們明確了在以后教學(xué)活動中還應(yīng)不斷通過學(xué)習(xí)、探索、思考和反思，進一步研讀教材，提高教師處理教材、合理選擇教法、學(xué)法的實際教學(xué)能力，為自己成為一名研究性的教育者奠定良好的基礎(chǔ)。

——杭州市西子湖幼兒園 鄭芳供稿

● 聽講座、互分享、共交流——幼兒園開展園本培訓(xùn)交流活動

備課是教師一項基本而又至關(guān)重要的工作。如何備好課已經(jīng)成為一個熱點問題。日常教學(xué)中，“如何來撰寫教案呢？”“撰寫教案應(yīng)該注意些什么？” 帶著這些問題，我園在2010年5月20日中午特邀浙師大杭幼師教授---傅蘊慧老師進行了關(guān)于《幼兒園教學(xué)活動計劃》的園本培訓(xùn)活動。本次活動我們還邀請了姐妹園的老師們共同分享、參與和交流。

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在1個半小時的講座中，傅老師從“教學(xué)活動計劃的結(jié)構(gòu)形式”、“撰寫教學(xué)活動計劃的要求”和“教學(xué)活動過程的撰寫要求”三部分做了精彩、細致地講解和指導(dǎo)。讓大家深切感受到備課質(zhì)量的高低將直接影響教師的教學(xué)效果和孩子的學(xué)習(xí)效果這一深刻的道理，對于一線的教師來說此次活動生動而富于指導(dǎo)性。

培訓(xùn)后，教師們紛紛表示，這次的培訓(xùn)非常有意義，它不僅幫助教師提升了自身的專業(yè)技能水平，更拓寬了教師的思路，受益頗深。

——杭州市西湖區(qū)翠苑第二幼兒園 吳蔚昉供稿

●一課三研，在研磨中成長

經(jīng)過前期對“研讀教材”的理論學(xué)習(xí)與優(yōu)秀教學(xué)觀摩研討，以及使用教材情況的調(diào)查分析，我園教師對如何有效執(zhí)行教材有了更深層的理解和把握。在五月份的園本研修中我們圍繞“有效執(zhí)行教材”主題，選取社會領(lǐng)域課例進行了“一課三研”，在教學(xué)實踐的研磨中促進教師專業(yè)成長。

一研：教案設(shè)計 每個年級組從教材中選取一節(jié)社會課進行教案設(shè)計，通過集體備課的形式進行研討，重在分析：活動目標(biāo)的重難點在哪里？各環(huán)節(jié)如何落實目標(biāo)？采用何種教育策略來促進目標(biāo)達成？

二研：教學(xué)跟進 教案設(shè)計完成后，各年級組推選一位教師進行教學(xué)實踐，活動后進行互動點評，重在分析目標(biāo)的達成情況，從幼兒表現(xiàn)反思教師行為，提出修整建議，對教案進行二次修改設(shè)計。

三研：調(diào)整完善 由平行組教師對二次修改教案再次教學(xué)實踐，課后研討分析兩次教學(xué)效果差異，在大家的評價和自我的反思中進一步掉正完善教學(xué)方案，進而提高教師教學(xué)活動的設(shè)計和組織能力。

通過這一系列的教學(xué)實踐活動使我園教師對教材的選擇、目標(biāo)的定位、環(huán)節(jié)的設(shè)計等有了更明確的認識，在拿到教材后我們首先要讀懂教材的設(shè)計意圖，進而在分析幼兒當(dāng)前的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，確定活動的重難點，弄清每個環(huán)節(jié)要解決的問題，并尋找突破難點的方法和策略。

——杭州市西湖區(qū)申花路幼兒園 范敏霞

●快樂創(chuàng)作 美術(shù)研討

要讓一幅幅稚嫩的畫作能夠記錄下美麗的瞬間和無拘無束的想像，教師材料的選擇與運用顯得尤為重要，如何以材料為載體，激發(fā)孩子大膽的創(chuàng)作。帶著這個問題，我們邀請杭州少兒美術(shù)培訓(xùn)基地藝術(shù)教學(xué)總監(jiān)胡行娜老師給大家進行了美術(shù)教學(xué)活動展示和專題講座，胡老師對材料進行了精心的篩選，利用繪本《螞蟻和西瓜》為材料，從看書、嘗瓜、示范多通道地調(diào)動孩子的已有經(jīng)驗。讓我們感受到多種材料的運用會為孩子的創(chuàng)想世界增添更豐富的元素，讓孩子體驗到快樂的繪畫。

通過此次專題學(xué)習(xí)給我們的老師帶來一些啟發(fā)，相信我們在今后能更有效開展美術(shù)活動。

——西湖區(qū)文苑幼兒園 侯小妹供稿

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● 自主菜單式教研系列之——讓環(huán)境與幼兒對話

本學(xué)期，我園基于實現(xiàn)兩個園區(qū)共享優(yōu)質(zhì)資源、按需而研、提高教研實效性之目的，積極探究并開展自主菜單式教研活動。教師們通過自主“點菜”、“配菜”、“烹制”，品味自己想吃的特色菜肴，更利于消化和吸收。如主題環(huán)境、家長工作、區(qū)域組織、班級常規(guī)、教學(xué)設(shè)計??等等，都是源于老師們自主需求的特色菜肴。其中“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這道菜受到了教師們的大力追捧，回味無窮。

第一步欣賞主題環(huán)境優(yōu)秀案例，學(xué)習(xí)優(yōu)點；第二步分析主題環(huán)境個案，剖析不足；第三步集體研討，梳理出主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要素；最后，針對下階段即將開展的主題內(nèi)容分組進行現(xiàn)場設(shè)計PK。教師們基于“動態(tài)性”、“參與性”、“美感性”、“立體性”、“多樣性”等主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)要素，各自創(chuàng)新、智慧碰撞，設(shè)計出了富有個性特色的優(yōu)秀方案。

活動中，老師們集體智慧的碰撞再次激起了火花，大家都感觸很深，因為這不僅僅是經(jīng)驗的分享，更是專業(yè)技能的有效提升，“讓環(huán)境和幼兒對話”的活動也將不斷地踐行并深入下去。

——名苑幼兒園 陳超 供稿

●《主題背景下的美術(shù)教學(xué)》

主題活動的整合給予幼兒美術(shù)創(chuàng)作豐富的生活經(jīng)驗與體驗，美術(shù)活動也在整合中讓主題活動變得更生動、有趣。但同時又給老師帶來了更大的挑戰(zhàn)：結(jié)合主題如何挖掘生動的美術(shù)題材？怎樣兼容主題中的美術(shù)活動和學(xué)科為中心的美術(shù)活動的優(yōu)點來設(shè)計美術(shù)活動？主題背景下美術(shù)活動目標(biāo)該如何定位？怎樣對待美術(shù)領(lǐng)域的技能問題？

帶著這些困惑，近期我園開展了《主題背景下的美術(shù)教學(xué)》的園本教研培訓(xùn)，以聆聽專家講座、觀摩教學(xué)活動、交流研討為形式，分三個階段舉行。通過園本培訓(xùn)，教師們對開展主題背景下的美術(shù)活動有了更新的、更深刻的認識，從理念和方法上提高了教師有效開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動的能力。

——聞裕順學(xué)前教育集團之江幼兒園 倪建紅供稿

●“春耕時節(jié)種菜忙”——記我園科學(xué)學(xué)科組園本研修活動

自然區(qū)作為班級區(qū)角設(shè)置中一個重要的組成部分,是不可缺的。我們希望自然區(qū)不僅是供孩子們觀察和欣賞的,還要與孩子們形成長期、有效的互動,讓孩子們對這些東西保持長期的新鮮和興趣,讓它發(fā)揮教育功能,讓自然區(qū)“活”起來。想讓孩子們體驗這樣的活動首先要讓教師自身樂在其中。

5月17日中午，我園科學(xué)學(xué)科組開展了一次理論與實踐緊密結(jié)合的研修活動。第一步是觀點引領(lǐng)：學(xué)科組長吳老師與大家分享了以下幾點：

一、種植園與班級自然區(qū)有效結(jié)合；

二、采取有效的方法進行觀察和記錄；

三、利用科學(xué)小實驗激發(fā)幼兒觀察的興趣；

四、創(chuàng)意種植活動激發(fā)幼兒互相關(guān)注；

五、新聞播報欄的創(chuàng)設(shè)；六、建立《種植活動時間安排表》。此外，還有“蔬菜管理：春、夏季瓜菜種植注意事項”；蔬菜植物按產(chǎn)品器官的五種分類等知識。

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第二步是“認苗”活動，以提高教師的農(nóng)業(yè)常識：吳老師從挑秧苗、移植栽種秧苗、夏季培育秧苗、春夏季秧苗的管理等幾個方面向全體教師進行了講解。一開始許多種類似的綠苗放在一起，很相似，讓我們有些難以辨別，但通過點撥，老師們終于學(xué)會了辨認茄子、番茄、冬瓜、絲瓜、毛豆、葫蘆等各種秧苗。

第三步是“種苗”活動，認領(lǐng)自己喜歡的秧苗進行栽種。之后各班級將設(shè)計觀察記錄表，對所種植的秧苗進行跟蹤記錄。

通過本次活動，讓老師們對春夏季的蔬菜秧苗有了一個比較全面的了解，并把掌握的知識應(yīng)用到自己班級的自然角中，投放更多的可觀察記錄的內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒對動植物的觀察興趣和情感。

——翠苑第一幼兒園 吳瓊英供稿

●“微格教學(xué)現(xiàn)場點評～透視操作” 沙龍活動

“微格教學(xué)現(xiàn)場點評～透視操作”是針對“旁觀者清，當(dāng)局者迷”現(xiàn)象衍生出的一次園本培訓(xùn)?；顒訃@“分享經(jīng)驗、分享成果”為重點，透過視頻觀看新老教師在日常教學(xué)活動中的教具操作，大家紛紛展開討論：怎樣的操作是規(guī)范的、是符合幼兒生理、心理特點的。讓參與視頻拍攝的老師在實踐中更直觀地面對自己的真實教育行為。通過培訓(xùn)活動引導(dǎo)教師自主選擇從不同的角度觀察、捕捉信息?，F(xiàn)場活動中老教師們結(jié)合自己的經(jīng)驗和大家分享了操作細節(jié)。

——九蓮幼兒園 俞紅供稿

【信息交流】

●教學(xué)與教研的智慧碰撞——參加“全國幼兒園園本教研與園本課程建設(shè)、交流研討會，暨南京、揚州著名幼兒園園本課程觀摩學(xué)習(xí)”活動有感

2010年4月10日-4月14日，我園翠苑第二幼兒園一行兩人赴南京參加了“全國幼兒園園本教研與園本課程建設(shè)、交流研討會”活動。回顧五天的南京學(xué)習(xí)之旅，感觸頗多。我們到的這個季節(jié)，南京的梧桐絮肆意地紛飛，熱情而飽滿，就像每個專家?guī)Ыo我們的智慧，沖擊著我們的頭腦。這次在南京的教研活動用最直接的對話、最真實的案例、最有效的互動零距離讓我們感受到教研活動的真諦。下面我將從以下幾方面來述說自己的深切體會。

一、專家講座——智慧的洗滌

在五天的培訓(xùn)中，以專家的講座為多，可謂是參加過的培訓(xùn)中講座最密集的一次，但也因為這一次次的講座，讓我感受到了專家們的智慧和個性。在每個專家的腦海里都存著無窮的智慧，并不是單一的某一領(lǐng)域的，而是寬泛的，就像肖燕萍講到的“教師不用精通，但要樣樣通”。的確，教師的知識結(jié)構(gòu)最好呈“土”字型，“十”字為中心，下面“__”表示相關(guān)領(lǐng)域的知識，相關(guān)知識領(lǐng)域越多，教學(xué)開展就越順利。

也就是這樣蘊藏智慧的講座，讓我深深的感受到專家對我的引領(lǐng)。帶領(lǐng)我們“玩進課程”又明白了“同課異構(gòu)、一課三研”。許卓婭老師的音樂游戲更是讓我們樂在其中，學(xué)在其樂！

二、活動觀摩——智慧的演練

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來自南京幾所特色的幼兒園為我們展示了他們的特色活動課程。都是建立在本園特色的基礎(chǔ)上形成的課程活動，幼兒園的文化影響著幼兒的素養(yǎng)，每個幼兒園培養(yǎng)出來的孩子都各不相同。美術(shù)活動形式多樣，捉住玩色這一幼兒特別感興趣的觸點，嘗試符合不同年齡段的玩色方法。音樂活動讓我在一次活動中感受了三場不同形式美妙的音樂會。讓我直呼“太美，太神奇了！”

骨干教師的活動的確值得學(xué)習(xí)，回來的路上我一直在想怎樣讓我的孩子也能享受到這樣美的教育？回來后，我也應(yīng)該好好演練一下我的智慧，讓我的孩子和他們的孩子一樣享受活動，一樣幸福！

三、走訪幼兒園——智慧在生活中的點滴

此次南京之行也有幸走訪了幾家幼兒園，有新園也有老園，但一樣文化濃厚，在生活的點滴中都充滿著教師和幼兒智慧的影子。

參加教研的老師們興致勃勃觀看了幼兒園豐富多采的晨間游戲活動和韻味十足充滿活力的幼兒早操。然后深入到每個班級，欣賞了他們的環(huán)境布置，整潔有序，墻面布置的東西主要在班級門口的家長聯(lián)系欄這一塊，班級內(nèi)的花哨的布置簡化，區(qū)域材料豐富，制作的物品功能性被充分的體現(xiàn)出來，而不僅僅是擺設(shè)。區(qū)域分割明確，走廊利用合理。一個小小的氣象版面，讓我充分的感受到教師和幼兒是如此的關(guān)愛生活，幼兒在點心時間自我服務(wù)的意識讓我更深地體會到教師和幼兒的智慧。他們是如此的關(guān)注生活，又如此享受生活！

為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，在回杭的路上我還沉浸在其中，意猶未盡。老師提出讓美術(shù)成為幼兒真正的“語言”，我想也該讓音樂成為幼兒真正的“伙伴”，讓幼兒園成為幼兒真正生活的“社會”。

為了孩子們的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，將成為我今后一切活動的出發(fā)點和歸宿。

——杭州市西湖區(qū)翠苑第二幼兒園 魏霄音供稿

●快樂運動，運動快樂——“新課程下幼兒園體育教學(xué)高級研修班”學(xué)習(xí)活動后感

2010年5月15日到17日，我園一行兩人有幸參加了由上海星晨學(xué)前教育培訓(xùn)中心和中國幼教發(fā)展網(wǎng)共同主辦的“新課程下幼兒園體育教學(xué)高級研修班”學(xué)習(xí)活動。會議邀請了中國資深嬰幼兒運動與健康專家郭建國教授、上海二期課改運動領(lǐng)域?qū)W科帶頭人鄭藝、國家十一五課題“嬰幼兒體育與潛能開發(fā)課題組”主要成員石方教授、著名體育男教師施渫非等5名上海幼兒體育特色教師，為我們進行了為期兩天半的專題講座和教育活動展示。

這是一次運動之旅。在幼兒晨間混齡活動觀摩中，設(shè)計新穎、獨具特色的晨間情景式運動游戲，讓大家耳目一新，特別是幼兒園大膽嘗試整合各種教育資源，利用廢舊材料自制而成的，用于走、跑、跳、爬、鉆、投、平衡等七大基本動作練習(xí)的運動器械，令各位觀摩的老師大開眼界，收獲頗多；而我們觀摩的五個體育教學(xué)活動都以“運動快樂 快樂運動”為核心理念，突出了幼兒在運動中的主體地位，重視幼兒運動興趣的培養(yǎng)，追求幼兒在運動中的樂趣，強調(diào)整個運動過程中愉悅情感的激發(fā)。結(jié)合專家的講座與點評，我們對體育教學(xué)活動的形式，體育游戲的設(shè)計，以及體育活動的評價有了更深入的了解，我們進一步體會到：體育活動要以嬰幼兒大腦科學(xué)復(fù)雜的建構(gòu)、多元復(fù)合模式、運動游戲的形式、嬰幼兒快樂體驗為設(shè)計原則；要以簡單、好玩、有效提高為組織原則；以汗水與歡笑、強度和密度、內(nèi)容復(fù)合性為檢驗體育活動有效性的指標(biāo)。

這是一次快樂之旅。也許是體育自身具有的動感與激情，無論是專家的理論引百度文庫

領(lǐng)還是教師的現(xiàn)場教學(xué)，都顯得那么的幽默與風(fēng)趣，笑聲經(jīng)常徜徉在會場。如果說對于參與培訓(xùn)的教師來說，此次培訓(xùn)是一次快樂之旅，那么對于活動中的幼兒來說，體育更是一次快樂之旅。在現(xiàn)場教學(xué)觀摩中，我們親歷了一個拘謹、內(nèi)向、不拘言笑、退縮的小班幼兒從逃避各個運動挑戰(zhàn)到小心觀望到大膽嘗試到開懷大笑的成長過程，當(dāng)那位孩子笑魘最終綻放的那一刻，會場掌聲雷動，我想，這掌聲不僅代表著對幼兒快樂運動體驗的鼓勵，也是對教師不拋棄不放棄的教育思想的褒獎。是的，體育是快樂的，體育中的幼兒是快樂的，好的體育能讓不快樂的幼兒也能快樂起來?？鞓肥怯變后w育活動的靈魂，是活動必需的營養(yǎng)，是一種情感的獲得，是一種情緒的釋放。

在活動間隙，上海星晨學(xué)前教育培訓(xùn)中心的教師代表們帶來的律動交流，以及專家教授對各類問題的有效答疑，為學(xué)習(xí)活動錦上添花，也進一步激發(fā)了教師對幼兒運動的熱愛。相信這將為我園今后體育活動的開展提供有效的理論支持與實踐借鑒。

——浙江省軍區(qū)機關(guān)汪莊幼兒園 胡蓉供稿

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第三篇：北京首屆傳統(tǒng)文化幼兒教育經(jīng)驗交流會簡訊

北京首屆傳統(tǒng)文化幼兒教育經(jīng)驗交流會簡訊

開封圣德幼兒園劉秀麗

2015年9月15—17日在北京修德谷舉辦了“北京首屆中華傳統(tǒng)幼兒教育經(jīng)驗交流會”。全國各地致力于傳承與推廣中華傳統(tǒng)幼兒教育的帶頭人進行了分享、交流各自辦學(xué)經(jīng)驗，以相互借鑒、學(xué)習(xí)。通過本次學(xué)習(xí)，大家受益匪淺。

本次交流會由孔子學(xué)會凌孜會長（葉劍英女兒）親自組織安排，凌會長參加了交流會的主要活動，與大家一起分享討論。本次交流會邀請了伏羲教育專家吳鴻清教授、云南省有十二年幼兒教育經(jīng)驗的羅明生老師等從事幼兒教育工作的大成者與大家一起進行了分享、交流。

葉劍英女兒凌孜會長（右三）和大家一起暢談幼兒教育

伏羲教育專家吳鴻清教授親自為大家授課，吳鴻清教授認為中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中國人的“母乳”。他在甘肅辦了六年的伏羲班，他把經(jīng)典、禮儀教育、書法、武術(shù)、美工、音樂等做為學(xué)生的主要教材，在小學(xué)四年級以前沒有給孩子布置家庭作業(yè)，也沒有給孩子進行考試，孩子們輕松愉快的學(xué)習(xí)，但是他們在四年級參加學(xué)?？荚嚂r，語文、數(shù)學(xué)平均分是本校同年級第一名?，F(xiàn)在，在全國二十多個省市八十多所學(xué)校已經(jīng)開辦了一百多個小學(xué)伏羲班、30多家伏羲幼兒園，吳鴻清教授的教學(xué)實踐證明：古代教育的基本課程和經(jīng)典教材是最適合孩子學(xué)習(xí)的，是每個中國人精神健康成長的“母乳”，是祖宗留給我們的寶貝，是不過時的，我們一定要珍惜，一定要從中汲取智慧和能量。

吳鴻清教授頭天晚上備課一直備到凌晨3點，早上八點多鐘開始講課，一直講到中午12點，中間沒喝一口水，也沒有讓我們下課休息。他是一個真正為國家、為民族的教育勇于去探求、去奉獻的實干家，也是為國家、為民族的未來負責(zé)人的真正的教育家，從他的身上我們看到的是孔子的“學(xué)不厭，誨不倦”的學(xué)者精神。

云南省有十二年幼兒教育經(jīng)驗的羅明生老師與大家一起進行了分享、交流。羅老師也是一位憂國憂民的教育工作者，他進行了大量古籍的編輯工作，把他十二年的教育經(jīng)驗毫無保留的介紹給了大家。憑著一顆赤子的忠心，他給國家領(lǐng)導(dǎo)人寫了一封信《固本培元為人才長城鑄魂》，在信中他呼吁：復(fù)興中華文化任重道遠。建國君民，教學(xué)為先。用我先祖的乳汁，哺育我炎黃子孫。教育：慎于始！源于家庭，始于胎教?！敖虄簨牒ⅰ绷⒁?guī)矩、培養(yǎng)習(xí)慣、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、打基礎(chǔ)、童蒙養(yǎng)正。居安思危，好人聯(lián)合起來做好事，推廣童蒙教育，是一項具有先進性、前瞻性、可持續(xù)性發(fā)展，行之有效，扎根固本，正本清源，功在千秋，利在當(dāng)代，利國利民的大事業(yè)。教育，小到家庭，大到國家，誰都輸不起。我們要敬畏先祖，敬畏傳統(tǒng)，本著說負責(zé)任的話，做負責(zé)人的事并一直如此的做下去。感恩您羅老師！

幾天來，大家在一起聽課，在一起進行小組分享，這是一次全國傳統(tǒng)文化幼兒教育正能量的凝聚，也是一次共同的交流和提高，更是一次中華民族大家族的親情聚會，大家在一起盡情的暢談，就像一家人。

參會的河南家人們在一起合影留念

義工組的班主任田老師一直帶領(lǐng)義工老師們?yōu)榇蠹曳?wù)，在這里我們對田老師和義工老師們道一聲感恩您田老師！您們辛苦了！我們見賢思齊組的組長葛長云老師（左二）每天早上喊我們起床，每天帶我們吃飯、學(xué)習(xí)，為大家盡職盡責(zé)的服務(wù)。參加陳大惠老師論壇的宋陽老師（左三），也興致勃勃的來參加交流會，為大家做了精彩的分享，并給我們見賢思齊組的每一位老師贈送了一臺中華經(jīng)典播放機，感恩您宋老師！我們知道您的良苦用心，也祝您的寶貝們健康、快樂，天天進步！

開封劉老師和新城集希望幼兒園的金紅梅園長一起參加了本次交流會

我們笑的多么開心！

每天早上，大家一起跑操、晨練。姜仁豐老師在教大家《數(shù)字太極拳》，《數(shù)字太極拳》簡單易學(xué)，特別適合幼兒練習(xí)，劉老師準(zhǔn)備回來后馬上讓我園老師和幼兒開始打這套太極拳，家長朋友們也可以跟著一起學(xué)，運用傳統(tǒng)太極強健體魄。

聽完講座，大家的心沸騰了。

難得片刻的休息，閑暇時間.。開封新城集希望幼兒園金紅梅園長，嘔心瀝血辦了十年教育，從照片上我們依然可以看到她身心的疲憊和終日操勞的身影。幾年來她一直在醞釀籌辦幼兒教師和家長培訓(xùn)基地，每當(dāng)想起家鄉(xiāng)孩子教育的缺失，她總會禁不住痛哭失聲。這次交流會堅定了她的信念和決心，她準(zhǔn)備回去后貸款開工啟動教師培訓(xùn)基地，為生她養(yǎng)她的一片熱土上的孩子們的教育帶來希望和生機。愿全國各地關(guān)注孩子教育的仁人志士們給她鼓勵和支持，同時也祝愿金園長的美好愿望能夠?qū)崿F(xiàn)：圣賢教育進家鄉(xiāng)，幸福百姓人家！

金園長（右四）和大家一起滿懷信心的走出會場

河南周口陽城圣德書院的王院長（左二）也作為特邀嘉賓出席了這次會議，本次論壇主持人張王庚老師（左三）在發(fā)給大家的書本上，親自用毛筆為每位老師書寫上了老師們的名字，他的雋秀的字體激勵著我們練好毛筆字，因為這是國學(xué)老師的基本功。

在本次會議上，北京繼光幼兒國學(xué)館的陳芷佑園長首先為大家做了精彩的分享，她告訴大家要看邵雅忠老師的《如何落實德行教育》，在幼兒園老師培訓(xùn)時，要學(xué)習(xí)《細講弟子規(guī)》、《常禮舉要》和《禮記》。

北京樂和仙谷的賈海珍老師給大家分享了晴耕雨讀生活聚落的世外桃源般的學(xué)習(xí)生活，令大家心馳神往。

安徽亳州金太陽幼兒園的孟帆園長的分享讓大家對90后的年輕幼兒老師的師德教育更加有了信心：只要真正落實圣賢教育，人是教的好的。孟園長積極向上的陽光心態(tài)給我們留下了深刻的印象。山東日照的謝寶雁老師燦爛的微笑和輕松愉快的心情一直在感染著我們，她告訴我們用圣賢文化的經(jīng)典和智慧去愛孩子、愛老師，什么問題都能解決。來自河南商丘的方園長讓大家分享了他們幼兒園孩子們幸?？鞓飞畹目蓯蹐D片。來自東北長白山的宋孟慶風(fēng)園長告訴我們：經(jīng)典教育是用心用德的教育，教育沒有界限，不要排斥其它教育，我們教育工作者要愛心、耐心、博古通今，融匯中西、海納百川。還有來自內(nèi)蒙古、河北、山東、天津、北京等的校長和園長，來自河南的家人們，都給大家做了精彩的分享。

來自河南周口陽城圣德書院的王院長語重心長的告訴大家：有機緣接觸傳統(tǒng)文化的幼兒教育工作者要擔(dān)當(dāng)使命，勇于承擔(dān)，要老實、聽話、隨緣真干。只要老師家長親師合作，一定會教出好孩子。我們要有任重道遠，百折不撓的堅定信心，在培養(yǎng)大德老師的同時，進行普世教育。本次論壇是我們傳統(tǒng)文化幼兒教育的新起點，相信只要大家眾志成城，傳統(tǒng)文化幼兒教育的明天會更加美好。

第四篇：幼兒教育研究的基本原則

幼兒教育研究的基本原則

在具體的教育研究中,研究對象往往是兒童,有些研究有可能會對被試的心身健康造成損害,會涉及一些倫理道德的問題,會消極地影響被試的學(xué)習(xí)和生活,有些則涉及被試的隱私。為了保證教育研究的順利開展,研究者須嚴格遵守教育研究的基本原則。

⒈充分尊重被試的原則

在研究過程中要充分尊重被試,為些我們應(yīng)遵循以下幾個原則：

⑴自愿的原則

被試有不參加研究的權(quán)力,有中途退出研究的權(quán)力,若被試是成人應(yīng)直接征得本人同意,若被試是兒童應(yīng)征得父母或老師的同意。

⑵匿名的原則

被試有不署名的權(quán)力,研究者不能未經(jīng)同意在研究報告中或在公開的場合披露被試的姓名。被試的姓名可以用號碼來代表。

⑶保密的原則

被試有要求研究者對測得的有關(guān)自己的數(shù)據(jù)資料保密的權(quán)力。研究者可用號碼而不用姓名登記所有被試的資料,可在研究結(jié)束后銷毀測驗的原始材料,不將研究結(jié)果告訴未經(jīng)被試同意的其他人。

⑷無害的原則

當(dāng)研究給被試身心造成損害,被試有追究研究者責(zé)任的權(quán)力。研究者應(yīng)在研究實施前向被試承諾,研究不會對被試身心造成不良影響,不會侵犯他們的隱私權(quán),如有可能會影響被試的心身健康的話,應(yīng)事先向被試說明利害關(guān)系,以及所采取的補救措施,研究者有責(zé)任去消除一切不良的后果。

發(fā)展性原則（有利幼兒的全面發(fā)展、某方面的發(fā)展不能以犧牲其它方面的正常發(fā)展為代價）、科學(xué)性原則（可比性、有關(guān)的概念其明確的出處）

⒉教育性原則

教育性原則,是指一切教育研究都必須符合社會主義教育根本方向；符合被研究者的身心發(fā)展規(guī)律；具有教育意義,有利于被研究者的政黨發(fā)展。

教育科研的對象是人,對人的研究不能肆意干擾,影響人的正常發(fā)展。這是教育科研工作者必須恪守的職業(yè)道德。所以貫徹教育科研的教育性原則,就是要求我們盡量在教育實際情境中開展研究,盡可能避免干擾幼兒園的正常教育活動和幼兒的正常學(xué)習(xí)生活。

有些教育研究,必須在創(chuàng)設(shè)的情境中進行,或?qū)ρ芯繉ο筮M行控制。在這種情況下,要注意以下幾點：

⑴進行這類研究必須事先征得幼兒和家長的同意,并對研究過程、方法、手段進行精心設(shè)計,以盡可能減少對幼兒的不良影響。

⑵不得隱瞞研究目的和欺騙研究對象。

⑶在進行幼兒道德行為研究時,可以收集幼兒不良行為的資料,但不得故意創(chuàng)設(shè)情境,誘使幼兒犯錯誤來獲取研究資料。

貫徹教育性原則,還應(yīng)根據(jù)研究內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ā＝逃龑嶒灧ㄊ墙逃蒲兄械囊环N先進方法,但有些教育問題就不能采用這種方法進行研究。例如,研究兩種班級管理方式——專制式和民主式,到底哪種方式更有利于幼兒的個性發(fā)展,就不能用設(shè)置實驗班和對比班來進行實驗；否則,專制式班級管理方式,就將對該班幼兒的個性發(fā)展帶來消極影響,甚至產(chǎn)生嚴重后果。

第五篇：幼兒教育小課題研究

關(guān)于幼兒運用色彩繪畫小課題研究

一、課題名稱：《幼兒運用色彩繪畫初探》

二、問題的提出：本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。

幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān)，而此時又是幼兒認識色彩的關(guān)鍵時刻，打好了基礎(chǔ)，他們將在以后的學(xué)習(xí)和生活中收益無窮。

所以，我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。

三、研究對象：小二班全體幼兒

四、研究時間：2013年9月-2014年1月

五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。

六、研究的目的：

（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學(xué)習(xí)色彩的運用。

七、課題研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：2013年9月

1、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。

（二）實施階段：2013年10月——2014年1月

第一分階段（2013年9月——2013年10月）

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

第二分階段（2013年10月——2013年12月）

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo)，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各

種內(nèi)容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：2013年12月——2014年1月

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。