第一篇：如何在高中信息技術課中滲透職業生涯教育

如何在高中信息技術課中滲透職業生涯教育

摘要：在新高考政策下，很多學生對高考選科感到十分茫然，由于很多學校沒有專職的學生職業生涯規劃導師，學科教師十分有必要在學科教學中滲透職業生涯教育。筆者根據職業生涯“三葉草”模型理論從興趣培養、能力發展和價值兌現三個角度，淺談如何在高中信息技術課中滲透職業生涯教育的方法。

關鍵詞：信息技術；職業生涯；興趣；角色扮演；評價

在浙江省“7選3”新高考政策的實施背景下，除語文、數學、外語為必考科目外，在政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含信息技術和通用技術）7門科目中選擇3門作為選考科目。由于選科將影響著學生的升學，影響著未來的專業選擇，從而影響著未來的職業趨向，因此學生的選科不可回避地面臨著職業生涯規劃和人生道路選擇。高

一、高二學生面對這樣突如其來的選科，許多學生感到十分茫然。

根據舒伯的生涯發展理論，高中學生正處于生涯發展的探索階段，該階段的任務是使職業偏好逐漸具體化、特定化并實現職業偏好。學生可以通過學校的學習和生活體驗，認識自己的性格、能力和興趣傾向，對未來合適的專業、職業進行探索與選擇。由于很多學校沒有專職的職業生涯規劃指導教師，學科教師十分有必要在學科教學中滲透職業生涯教育。信息技術是一門實踐性強并富有創造性的學科，存在很多跟社會職業相關的知識與技能，因此在高中信息技術課中可以滲透職業生涯教育，幫助學生提高認識自我能力，提升對未來從事的職業世界認識水平，為學生更科學規劃自己未來的職業生涯作好準備。

那么，如何在高中信息技術課中滲透職業生涯教育呢？筆者認為，根據職業生涯“三葉草”模型理論，可以從興趣培養、能力發展和價值兌現三個視角，在信息技術課教學中尋找職業生涯教育的滲透方法。

一、在學習興趣中培植職業興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的最好老師，因為喜歡，學生的學習積極性就高，就算學習過程有點兒辛苦也會感到幸福快樂。在課堂教學中，巧妙運用以下方法，以激發學生的學習興趣，為此萌發職業興趣。

1.巧選題材，學以致用

為激發學生的學習興趣和職業興趣，在課堂中學習題材的選取，盡可能地與學生的生活實際相聯系，與其它學科學習相結合，與社會熱點問題相結合。比如，讓學生利用Word軟件編輯文學社報刊、軍訓快訊和運動會快報等，讓學生利用Excel軟件幫助班主任統計學生成績和管理班會經費收支等，讓學生利圖像處理軟件對環保、低頭族、校園欺凌、消防等德育熱點設計宣傳冊，利用音視頻處理軟件制作學校宣傳片等。巧選課堂的學習題材，讓學生在“用中學、做中學”，以提高學習興趣，認識信息技術學科的實用性，逐步培植相關的職業興趣。

2.創設氛圍，模擬職場

研究表明，高中生很容易受到學習同伴的影響，維持積極向上的學習氛圍，營造良好的班風，能影響學生持久的學習興趣。另外可通過改變教學方式，創設新的學習氛圍來提高學習興趣。信息技術課通常是在計算機教室、創新實驗室等專用教室授課，可利用網絡環境和先進的設備設施，模擬現實的職場，創設情景和氛圍，實施角色扮演、頭腦風暴、教學游戲、項目教學等參與式教學，讓學生像科學家、發明家、工程師等角色一樣進行學習與研究，誘發相關職業興趣。

二、在角色扮演中發展職業能力

人的職業能力表現為多個方面：人際溝通能力、與人合作能力、組織協調能力和信息技術應用能力等。在高中信息技術課中，由于很多知識跟社會職業相關，讓學生模擬相關的職業角色扮演，在演練中提高多種能力。只有把興趣發展為能力，才能用能力兌現為價值，再用價值強化興趣。角色扮演是發展能力的有效途徑，將職業角色扮演融入信息技術課教學，讓學生在扮演職業角色的活動中，對這些職業進行試探，檢驗自己對這些職業的興趣，認識到信息技術知識的重要性，從而提高學生對多種職業的認識水平，提高學生的信息技術應用能力，為科學規劃自己今后的職業生涯做準備。筆者在信息技術教學實踐中，發現以下角色扮演很受學生喜歡。

1.充當平面設計師

在PhotoShop模塊教學中，可以創設讓學生扮演平面廣告設計師、平面創意設計師等角色的任務情境。例如，筆者事先為學生準備了一些圖片素材和參考樣例，設置了遞進式任務，要求學生充當“蔬果娃娃”作品的平面創意設計師，允許學生進行模仿或創新。學生在充當平面設計師的角色練習中，不僅僅學到PhotoShop模塊的知識技能，同時了解到平面設計師必須具備的空間想象能力和美育素養，讓學生對平面設計師這一職業有著初淺認識與探索。

2.充當動漫設計師

在Flash模塊教學中，可以創設讓學生充當動漫設計師的任務情境。例如，筆者事先為學生準備了一個多場景的“西游記”半成品Flash動畫素材，設置了不同難度的分層任務，要求學生扮演Flash動畫設計師，增加片頭、片尾、故事情節模塊等多個場景，有機地完善“西游記”動畫作品。在角色扮演中，學生不僅掌握了Flash模塊中的知識技能，同時體驗動漫設計師的樂趣和辛苦，也認識到動漫設計師必備的細心、耐心等職業素養。

3.充當程序設計員

在VB模塊教學中，可以讓學生初步體驗程序員的角色。比如，設計簡易計算器、幸運抽獎、“打地鼠”游戲等趣味小程序，不僅是學習VB模塊的知識，還讓學生初步了解當程序員這一職業角色所必備的數學基礎和思維能力。

三、在教學評價中深化價值認識

評價可以起到檢查學習效果、激勵學習動機、鞏固學習成果、促進學習興趣保持等作用。巧施評價，讓學生更深刻認識學習的價值與意義，認識自我能力和職業傾向。比如，在高中信息技術課中的成果或作品評價，由于成果或作品是學生內在知識和技能的外在表現，因此通過成果或作品的評價可以展示學生的知識掌握程度，也能表現出學生技能的強弱，我們通過深入、細致的評價，讓學生既能看到學習成就與價值，也能看到學習差距與不足，還能看到學習內容與職業的聯系。我們通常采用多元的評價主體，一般是教師評價、生生評價和學生自評三?N方式結合運用，使評價更合理。在評價中，提升學生認識自我、認識職業世界的水平，強化職業傾向的興趣。

總之，在高中信息技術課中，我們通過激發學生興趣、把興趣發展為能力、找平臺兌現價值、用價值強化興趣，讓學生的“興趣→能力→價值→興趣→??”三要素螺旋式地促進，將職業生涯教育元素潛移默化地滲透到課堂之中。讓學生感受到信息技術課的內涵與價值，認清自我能力和職業偏好，讓更多學生喜歡上信息技術課，讓學生具有職業生涯規劃的眼光，在高考科目選擇中更加理性。

第二篇：高中信息技術課中的德育滲透

高中信息技術課中的德育滲透

【摘要】新的課程標準把德育放在十分重要的地位，特別強調在學科教學中培養學生積極健康的情感和良好的品行。隨著信息技術的蓬勃發展，由此帶來的道德和法律問題也越來越顯突出，在信息技術教學中滲透德育教育顯得尤為重要。文中結合本人的教學實踐，從培養良好習慣、增強法律意識、培養團隊協作精神等方面介紹信息技術課中滲透德育的方法和措施。

【關鍵詞】信息技術 德育 滲透 防范意識 協作精神

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0078-02

德育是指對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。它對促進學生全面發展起著主導作用。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，特別強調在學科教學中培養學生積極健康的情感和良好的品行。那在信息技術教學中是否也應該進行德育教育呢？答案是肯定的。《信息技術課程指導綱要》中明確指出要在信息技術教學中對學生進行德育滲透。作為一名信息技術教師，結合自身幾年來的教學實踐，就在信息技術教學中進行德育滲透，談談幾點自己的看法。

一、在信息技術課中滲透德育的重要性

很多人認為，信息技術與德育似乎不著邊際，但事實上，學校的德育工作必須全員參與，從校長到班主任，到普通任課教師，人人都育人，處處都育人，事事都育人。我們作為信息技術教師，更應該樹立以德育為核心的育人理念，把德育滲透到課堂中去，時刻了解學生的需求，及時把握學生思想動態，有針對性、有意識地把與信息技術相關的情感態度、價值觀滲透到教學中去，使他們形成良好的信息道德素養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

隨著科技的不斷進步，以網絡技術為代表的信息技術正從多個方面影響著人們的生活，網絡一方面提高了人們交流的效率，方便了信息的傳播；另一方面也給人們帶來了不少的負面影響和困惑。

二、在信息技術課中滲透德育的方法和措施

1.規范課堂教學，培養良好習慣

學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在課堂教學中規范學生的行為，教育學生要遵守機房規則，愛護機房設備，正確規范地操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

在教學過程中，要把培養學生愛護電腦設備，遵守上機規則當作一項基本任務和重要職責，同時教師在課堂示范教學和上機指導過程中，自身也要遵守機房的各項規章制度，這樣言傳身教才能為學生樹立榜樣，才能有助于學生良好習慣的養成。

2.結合教學內容，強化德育思想

在教學中滲透德育教育，首先要從教材實際和學科特點出發，在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感覺老師不是在刻意的說教，而又能受到深刻的思想教育。

3.加強網絡教育，增強防范意識

在教學中，學生最感興趣的就是網絡，網絡上的各種信息魚目混雜，有很多不良信息，這些都會對學生的身心健康造成不良的影響。我們在課堂教學中既要引導學生利用網絡進行學習，又要防止不良信息的侵害。

（1）加強學生的自我保護意識

學生正處在青春期，他們渴望友誼和交流，網上聊天給了他們傾訴的空間和對象。但是網絡并非一片凈土，對于這些天真單純、涉世不深的中學生，稍不留神就會掉進網友設好的陷阱。

有些學生沒有防范意識，對網友公開自己的學校、年級、年齡，甚至家里的電話號碼。他們完全沒有意識到這可能會給那些不懷好意的不法分子以可趁之機。當然，我們并不排除網上有良知和溫情的存在，但是畢竟網絡由于其虛擬性，可能會比社會更復雜，如果不善于識別善惡，抱著僥幸的心理，那么受傷害的總是自己。

對此，要教育學生，在網絡上發布個人信息，要提高防范意識。

（2）培養學生健康的信息意識

中學生處于身心迅速發展的時期，容易接受新生事物，不少學生并不真正會利用網絡，他們有可能花大量時間去網絡聊天，或去玩網絡游戲，更有甚者，對網絡中的一些黃色、暴力的信息難以抵擋。有學生對“黑客”充滿了神秘感，對制造混亂的“黑客”敬佩不已。

4.培養協作精神，樹立團隊意識

作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協調各種力量。因此，在信息技術教學中，一定要注意培養學生的團結互助、分工協作的意識。

5.培養優良品質，激勵學生成才

良好的意志品質可以促進學生動手能力的發展。在教學過程中，有的學生依賴性太強，往往碰到一定的困難，就缺乏耐心，放棄努力，以致無法完成任務。針對這種情況，教師可以用自己的實際行動來向學生證明繼續努力的意義，使學生明白其實他們已經離成功不遠；也可以發揮榜樣的作用，讓取得成功的學生示范操作、交流心得體會，感染身邊的同學；還可以對學生進行言語暗示訓練，讓學生學會在自己打算放棄時暗示自己繼續努力，直至順利完成任務。

在教學中，我們還要善于結合教學內容，分析教材中的德育教育因素，對學生進行理想教育，激勵學生立志成才。

總之，在信息技術教學中進行德育滲透是非常必要的。我們要從教材實際出發，充分挖掘教材中的德育因素，抓住進行德育教育的最佳切入點，利用多種活動形式，將德育教育滲透到教學中，將知識教育和德育教育有機結合起來，既教書又育人，努力培養學生的協作精神，樹立正確的網絡觀，為培養健康、有用的人才作出不懈努力！

參考文獻：

[1]《中華民族傳統美德教育提高實效性方式研究》

第三篇：淺談如何在信息技術課中滲透心理健康教育

淺談如何在信息技術課中滲透心理健康教育

劉巧平

（蘭州市第三十六中學，蘭州，730058）

【摘要】中小學開展心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是教育現代化的重要舉措，是倡導素質教育必然產物。學校心理健康教育是學校促進學生心理健康和人格健全發展的教育活動。對學生開展心理健康教育要注重學科滲透，充分挖掘學科教育中包含的豐富的心理教育因素，使之相互滲透、相互促進。在信息技術課中科滲透心理健康教育，可以激發學生的學習動機，培養學生良好的學習習慣，信息素養，開發學生的心理潛能，培養健全人格，全面提高學生的心理素質。

【關鍵詞】心理健康教育

信息技術

學科滲透

在全面實施素質教育的今天，學生的心理健康問題日益被提到重要的地位。身體、心理的雙重健康，才能保證學生的全面發展。學生既擁有科學文化知識，又具備良好的心理品質，是學生長大走向社會、建設祖國的必備條件。現在的學生由于家庭的、社會的一些問題，以及自身的弱點等原因，造成了各種心理問題，不健康的心理傾向比較嚴重。如何引導學生認識自身存在的心理問題，預防和矯正學生的心理問題行為，培養他們積極向上、樂觀活潑的個性，勤奮好學、勇于面對困難并解決等健康心理傾向，是擺在每個教育者面前的課題。作為一名當代的信息技術教師，在信息技術教學中滲透心理健康教育、培養學生良好的信息素養是非常必要的，在平時的教學中把心理健康教育滲透于上機操作和理論學習之中，在教學中很自然的進行，讓學生不知不覺的接受教育。以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好的教育教學效果，下面筆者就結合自己的教學經驗談幾點淺見。

一、在教學環節設計中滲透心理健康教育

通過創設情境，把學生引入與所提問題有關的情境中，觸發學生產生弄清未知事物的迫切愿望，誘發出探求性的思維活動。激發學生參與的興趣，啟動學生思維的閘門，并培養學生對知識的探究能力和習慣。

例如，我在利用“PowerPoint”進行多媒體作品的制作教學時，讓學生制作一個介紹自己學校的多媒體作品，以達到學生熟練應用“PowerPoint”的目的。在這過程中，我為學生搜集了大量的多媒體素材，學生要思考表現自己的學校，素材應該怎樣組織，界面如何安排，顏色如何設計，大家紛紛出主意，想辦法，等到任務完成時，學生對所學的知識點也就自然而然掌握了。在 “任務”的設計中，設計出具有某種“情境”的學習“任務”，使學生在這種“情境”中探索實踐，激發學生聯想、判斷，從而加深對問題的理解。如果教師再抓住時機對學生加以指導，效果會更好。在一堂課中，不僅在課的開始要創設問題情境，激發學生參與動機，而且還應在整堂課的教學過程中想方設法不斷進行問題情境的創設，使學生經常處在問題情境中，從而始終保持認真、主動的態度和情緒，提高學生的學習情感素質。

二、在課堂教學活動中滲透心理健康教育 現在的學生花錢大手大腳，沒有節約意識，往往同學過生日或者是節日，同學之間都要買一些賀卡或禮物互贈。買賀卡互贈不但給家庭帶來額外的經濟負擔，同時也給社會造成了一定的環境污染。在學習word時，我教學生利用所學的word知識設計賀卡，送給同學或老師。這樣不但讓學生學習了知識，而且可以增進同學之間、師生之間的感情，同時也教育學生知道金錢來之不易，知道家長的艱辛，培養學生的節約意識，孝敬父母；最重要的是通過制作賀卡的過程，培養了學生運用所學知識的能力，也激發了學生學習電腦的興趣和熱情。

在對七年級新生進行指法訓練時，我先拿出本校以前學生參加《中小學生漢字錄入大賽》的獲獎證書讓學生們看，告訴學生只要按正確的指法進行練習，誰都可以很快提高打字速度，也都會取得這樣好的成績，這樣可以激發學生不斷進取的信心。

三、在上網學習中滲透心理健康教育

隨著現代電腦網絡的迅速擴張和強力滲透，在網絡中滲透心理健康教育也顯得尤為重要，因為網上信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。如何引導學生既要利用網絡進行學習，又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務。在教學中，我不斷挖掘教材內容，結合生活實際，及時對學生進行網絡道德及安全上網教育。我在微機室內每臺電腦上都安裝上了“綠壩”過濾軟件，首先從硬件條件上攔截不良信息，然后在教學中處處引導，時時滲透。例如，為了給學生們營造一個綠色健康、豐富多彩，和自己息息相關的網絡環境，我結合每班的班主任和各科任課老師，讓每個班的同學都自己組織建立班級博客，這樣，每位同學都有機會在班級博客中體現自己的價值。比如七（3）班的博客上，有同學們精彩的作文；有大大小小的班級活動；有運動會上精彩瞬間的照片；有對問題激烈的討論??這些都記錄著學生們點點滴滴的成長。

是班級博客增強了班集體的凝聚力，加深了同學之間的溝通和了解，更讓學生們感受到了現代信息技術所帶來的快樂，同時讓更多的“小網民”將興趣轉移到健康上網的活動中來，從而增強了學生自身的文化素養，從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。

四、在正確評價學生中滲透心理健康教育

正確評價學生，提高學生心理健康水平。老師對學生要有積極的期望和要求，要相信每位學生都有巨大的潛能，相信他們的潛能都能夠被發現并得以發揮。

信息技術課，老師講的時間短，學生操作時間長，在學生操作時，老師是要巡視輔導的，這是一個很好評價與鼓勵學生的機會。我會明確的指出學生作品的優缺點，并用概括性的語言來評價他。如“你這個顏色搭配的不錯，一看就知道美術功底好”；“你這個主題定的好，一看就知道知識面廣”；“不錯，繼續努力，你的作品將是最棒的”等等這種類似的話，讓學生感到心情愉悅，整個課堂氛圍都是和諧的、積極的。

在這樣的環境中生活的孩子，他們的心理健康水平怎能得不到提高呢？

五、在批改作業中滲透心理健康教育

用信息技術特有方式批改作業，培養學生積極學習的心態。學生每節課的作品，是他們的勞動成果，老師對他們勞動成果的評判，也是他們所期待的。學生每節課的作業我都要評判，并把評判結果用EXCEL表格存起來，評判結果通常用笑臉、大母指標出。做得最棒的并有自己創新的用兩個笑臉加 一個大拇指標出，達到老師要求的用兩個笑臉標出，基本合格的用一個笑臉標出，并且在學生等級處加上批注，有時是鼓勵的話，有時是說清楚需要修改哪里等等。每次一上課，學生都會先調出“記分冊”來看，學生常說“老師，我也想得個‘大拇指’，“老師，我按您批注上的改就能得‘大拇指’了嗎?”等等這些話，都表明了他們想進一步學好的積極心態。

總之，只要我們抓住進行心理健康教育的最佳切入點，把心理健康教育滲透到平時的教育教學中，就一定會讓學生正確認識，正確理解和信息技術相關的文化，社會問題和倫理道德，做到負責任地使用信息技術，養成良好的信息素養，從而充分開發學生的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

參考文獻

【1】 吳思娜主編《21世紀中小學心理健康教育指導》科學出版社 2007年4月 【2】 王 文主編《教師心理健康讀本》 中國輕工業出版社 2006年8月 【3】 路海東主編 《學校教育心理學》2000年09月

甘肅省中小學德育、心理健康教育優秀論文（報告）、案例評選

類別： 論文類 市州報送編號：

題目：淺談如何在信息技術課中滲透心理健康教育 姓名： 劉 巧平 單位：

蘭州市第三十六中學 聯系方式： ***

第四篇：德育在小學信息技術課中的滲透

德育在小學信息技術課中的滲透

在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長可能造成的不良影響。如何培養未來信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意和信息倫理道德，樹立正確的人生觀、世界觀，是每一個信息技術教育者需要思考的問題。

1、培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣

好習慣終身受益。學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在計算機教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要愛護計算機設備，強調正確規范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

2、培養學生良好的計算機使用道德

我們必須在計算機教學中，結合教學內容，培養學生良好的計算機使用道德。比如，在介紹有關計算機病毒的知識時，可通過實例使學生明白：計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。

培養學生自覺守法的意識，不侵犯他人知識產權。要讓學生懂得：軟件是計算機系統的重要組成部分，軟件的研制和開發，需要大量的人力、物力、財力和時間。要加強對軟件著作權的保護。未經軟件著作人的同意，復制其軟件的行為是侵權行為，侵權者要承擔相應的民事責任。鼓勵學生自覺使用正版軟件、反對盜版軟件。

3、培養學生與人共事的協作精神

末來的社會，人與人的交往日益緊密，競爭與合作同在。所以，作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。在計算機教學活動中，一定要注意培養學生與人共事的協作精神。比如，在教學內容告一段落后，給學生布置有一定難度的任務，要求在一定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，從而體會到與人合作的快樂！

4、鼓勵學生從小樹立做跨世紀人才的志向

通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵學生從小立志為國爭光。如在學習文字處理軟件時，可以介紹北京金山公司的WPS2000，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的、優秀的文字處理軟件，并重點向學生介紹裘伯君、王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。

第五篇：信息技術課中的德育滲透具體做法[模版]

信息技術課中的德育滲透

教育，最重要的是教會學生做人。教師在傳授知識時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。作為一名中學信息技術教師，在新課程改革實驗中，我始終奉行“學會做人，學會學習”的教學理念，注重信息技術人文、倫理、道德和法制的教育，要培養學生鑒別信息真偽的能力、還要培養良好的學習習慣、網絡道德、團隊協作精神，以及高度的責任感，激發他們熱愛祖國，立志成才。下面談一談在信息技術課中滲透德育的具體做法。

一、培養學生良好的行為習慣

良好的習慣可以使人終身受益。學處于培養良好習慣的最佳時期，在信息技術教學過程中，尤其在上機實踐過程中，要教育學生愛護計算機設備，要引導他們遵循操作規范，如不用力按開關，不亂敲鍵盤，不亂按鼠標，自覺遵守開機和關機程序、定期查殺計算機病毒等。同時，要教育學生遵守機房的各項規則，幫助學生養成愛護機房設備，遵守機房規則的好習慣。當然，這需要師生雙方共同的努力，關鍵在于以下幾個方面：

1．加強學生思想教育，讓學生明白，良好的習慣不僅是個性心理品質的良好反映，也會使他們終身受益。在課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析提煉教材中思想教育的素材，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘，使他們認識到養成良好習慣的重要性。比如，在介紹關閉計算機的時候，要特別強調在Windows中關機的步驟，不能直接關閉電源，并使他們了解這樣做可以避免計算機內的數據遭到破壞，延長計算機使用壽命等。

2．教師要以身作則，潛移默化地進行教育。對于學生來說，教師不僅是知識淵博的智者，而且是道德修養的榜樣。教師本身就是學生一本活的德育教材。所以教師在課堂示范和指導過程中，也應該有良好的習慣。從德育角度講，教師的榜樣作用至少有三方面：能夠發揮德育主體的德育潛能；能夠促進學生的榜樣學習；能夠改善道德教育效能。比如，把用戶文件建立在系統目錄中就是一種不好的習慣。如果教師在演示中保存和另存文件時，注意這個問題，有助于使學生在潛移默化中養成分門別類存放文件的好習慣。反之，如果教師不注意這個問題，學生就會照葫蘆畫瓢，影響良好習慣的養成，甚至形成不良習慣。所以，作為教師應該以身作則。

3．培養方法得當，即要注意常規與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養成，也可以靠有意識的訓練來培養。在上機實踐過程中，教師應該把培養愛護機器設備，遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。在制定教學計劃時要根據學生的年齡特點和心理特征，結合教學內容，有的放矢，才能取得理想的效果。要從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態，同時又要持之以恒。

二、培養學生良好的信息技術使用道德

1．結合教材，收集相關材料加強學生愛國主義教育

通過介紹計算機發展史，使學生看到我國計算機發展水平與國外的差距（用的操作系統、芯片都是美國的），從而產生危機感，激發學生愛國主義情感，從小立志為國爭光。計算機是外國人發明的，我國計算機研究起步晚，但用較短時間趕上和接近了世界先進水平。從硬件來說，從五十年代開始研制電子管計算機到七十年代末的“七五七”計算機，再到我國的銀河系列計算機，制造水平迅速提高；從軟件來說，WPS文字處理、北大方正排版系統、殺毒防毒軟件等也層處于世界領先地位。在講到病毒時，可以重點向學生介紹王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家有用的人。

2．在應用中滲透德育教育

在應用中滲透德育教育的方法有很多，比如在字處理、幻燈片、網頁制作、動畫制作、圖片處理等內容教學中，有意識介紹我國相關軟件的發展；在錄入及排版練習中精選練習文稿和圖片，要求學生制作熱愛家鄉、熱愛學校等為主題的作品，并在評分標準中加入德育評分項；在實踐過程中注重與歷史事件相聯系，如以“一二·九”運動為主題的時事小報，以國慶節為主題的電腦繪畫等。這樣一來，學生不僅可以完成相關技術操作，同進在不知不覺中，融入了德育、歷史教育、愛國主義教育、美育等內容。

3．加強網絡道德教育

網絡具有很強的時效性，很強的吸引力和滲透性。它能讓學生隨時獲取大量信息，使學生自主而自由地與外界進行思想交流。在網絡教學中，我們可以通過向學生推薦一些優秀的、符合他們年齡特點的網站、論壇、聊天室等，引導他們有效上網，避免在網上到處“逛”；也可以通過一些實例進行教育，如“上海兩名女中學生約見網友離家30多天，身心受到傷害”等，教育學生要慎交網友，不要隨意約見網友??在上課時，如發現有些學生同時打開過多的瀏覽窗口而造成網絡不暢時，就要及時指出虛擬的網絡世界一樣也存在著資源浪費問題。例如，申請過多的電子郵箱、申請個人主頁后只在期限將過時才予以更新或者自“訪問”以增加點擊數，下載毫無用處的軟件直到塞滿自己的硬盤后才將它們刪除等等，這都是對有限的網絡資源的浪費。要使學生懂得網絡是一個資源共享的社會，也需要注意資源的節約，也強調規則和美德。

三、培養學生的團隊協作精神

聯合國教科文組織提出，21世紀教育“四大支柱”之一是“學會共同生活”。而共同生活則離不開交往，交往則應有協作精神，否則，人們不能共同相處，不能“共同生活”。因此，重視培養學生良好的團隊協作精神是我們教育工作者的又一使命。

現在學生絕大多數是獨生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領，到了上學的年齡，仍然缺少與同學、同伴友好相處的能力。據報道，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同伴的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發展為嚴重的心理障礙。如果我們的教育不注重交往與協作精神的培養，他們長大成為獨立的社會人時，會因為缺乏協作精神而難與他人一起學習和工作。因此，我們應注重采用以小組為單位的任務驅動教學模式，通過安排學生合作學習，來培養和訓練他們的為人處事的能力，培養他們的團隊協作精神。通過小組活動，學生可以隨時探討學習上的問題，從而有助于他們認同團體合作的優勢，而且這樣還可以增強學習興趣。實踐證明，小組合作能增強學生間的交流，消減個別學生的畏難厭學情緒，讓他們一起克服困難有利于在群體內建立良好的人際關系。

四、培養學生優良的意志品質

任何能力的發展都與學生的意志品質有密切關系，良好的意志品質可以促進學生動手能力的發展。在教學實踐中不難發現，有些學生的依賴性過強，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學。為提高他們的動手能力，教師可采用限制他們求助次數的策略。即要求他們在某些情況下，如復習時，若沒有深入思考問題，沒有嘗試操作，就不得請求別人的幫助。雖然這樣要求對學生來說顯得有些苛刻，但只要能堅持一段時間，他們獨立操作的能力就會明顯提高。

上機操作在很多情況下需要耐心，缺乏堅持性的學生容易在出現錯誤時放棄努力，以至無法完成操作任務。針對這種情況，教師可以用自己的實際行動向學生證明繼續努力的意義，使學生明白其實他們已經離成功不遠；也可以發揮榜樣作用，讓取得成功的學生示范操作、交流心得體會，感染身邊的同學；還可以對學生進行言語暗示訓練，讓學生學會在打算放棄嘗試時暗示自己繼續努力，直到順利完成操作任務。

“最好的教師是和最重要的人生課程結合在一起的”。教師必須認清德育滲透的重要性，把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實效性，在課堂教學中有機地進行德育滲透，在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中達到德育、智育的雙重目的。