第一篇：2013年下學期教學論文期中

淺談高中生物教學改革

高一生物組

仇卉 淺談高中生物教學改革

高一生物組仇卉

隨著生物課程改革在全國范圍的全面開展，課程標準要求改變學生的學習方式，提倡、引導并促進學生建立新的學習方式——以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式。新課程改革對高中生物教學提出了新的要求，目前生物教學中存在的學生實踐能力差，學習方式單一，情感體驗消極等問題都與時代發(fā)展不相協(xié)調(diào)。學校改進教學，運用五步教學法，提高教學質(zhì)量，使教學與時代俱進，課堂變得生動活潑了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的學生。

合作探究教學法在高中生物教學中應用的必要性

（一）素質(zhì)教育的要求

隨著我國教育改革的進一步推行，素質(zhì)教育成為當前中學教育的重要方向，高中生物教育也在素質(zhì)教育的影響下不斷變革，但是從目前大多數(shù)高中生物教學的現(xiàn)狀來看，素質(zhì)教育的推行情況并不樂觀。教學理念和教學過程依然采用的是傳統(tǒng)生物教學的方式，主要是教師講課，學生單向接受知識，整個過程學生與學生的互動交流，老師和學生的交流不夠，整個課堂的氛圍較為枯燥乏味，學生難以集中精力。此外，這種以傳授理論生物知識為主的教學方式，大大限制了學生的思維，不利于學生實踐操作能力的提高，也不利于挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）生物課程實踐性和理論性的客觀要求

生物學是一門理論與實際聯(lián)系非常緊密的學科，學習的內(nèi)容和實際生活具有極大的關聯(lián)性，尤其是在教學中，教師大可以通過讓學生聯(lián)系實際，提升對理論知識的理解，同時也能夠活躍課堂氣氛。合作教學法能夠為學生提供一個廣闊的交流空間，讓學生更好的表達自己，并且有利于學生將所學知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來，通過發(fā)揮小組協(xié)作的效力，通過合作學習，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生協(xié)作精神和能力。

（三）生物學科的綜合性

生物學科是一門綜合性很強的學科，高中生物中的內(nèi)容涉及到了化學、數(shù)學、物理等多門學科的知識，通過小組合作學習的方式能夠讓學生的小組內(nèi)學會分享，實現(xiàn)彼此的優(yōu)勢互補。合作學習為學生搭建了整合資源、分享資源并且討論分析問題的平臺，在組內(nèi)學生能夠通過討論交流提升知識積累，同時綜合各方面能力和知識。

（四）教師角色的重新定位

傳統(tǒng)的教學方法下，教師充當著課堂的領導者角色，在教學中教師占有絕對的主體性地位，與學生的溝通交流較少，學生在教學活動中的主體性地位沒有得到充分的體現(xiàn)，因此要在生物教學中貫徹合作教學法，教師就需要重新定位自身的角色，要從一個絕對領導者的角色轉變?yōu)閰⑴c者。指導者和監(jiān)控者以及幫助者，并且要切實注重自身的方法和效果，及時做出調(diào)整。在合作教學的過程中，教師首先是作為一個課堂的引導者，其引導的作用主要包括了以下幾個方面：首先引導合作學習的小組如何圍繞生物課程的內(nèi)容分配學習任務，如何在組內(nèi)做好分工合作，合作解決生物課堂上的問題；其次，引導合作小組成員做好溝通交流，讓學生學會傾聽也要善于向同伴分享自己的觀點和看法；再次，當合作小組內(nèi)出現(xiàn)意見和分歧時，教師應該給予其引導，引導成員協(xié)調(diào)分歧，學會接納不同的觀點，合理解決矛盾；另外教師還要引導學生循序漸進的針對問題進行分析，最終討論出合理的解決辦法，在理論聯(lián)系實際的基礎上，回歸教材，掌握生物知識。在合作教學的課堂上，教師的角色是不斷變化的，當教師參與學生的討論時，教師是一個參與者，而當教師組織和幫助解決組內(nèi)分歧時，教師又是一個引導者和幫助者。作為高中生物教師，應該從學生主體性的地位出發(fā)，結合學生的實際情況，促進師生之間的交流，營造相對開放的生物合作教學課堂氛圍。

研究和構建“合作，探究”教學模式，在理論上，是對生物教學論的優(yōu)化和具體化，對新課程標準要求的教學方式的改變進行理論上的探討；在實踐上，對生物新課程的實施起積極的導向作用，可以指導生物課堂教學改革的實踐。

在生物教學過程中，只有能完成這兩種角色轉變，才能真正的體現(xiàn)“教為主導，學為主體”的原則，也才能真正的達到“去偽存真，還原教學真面目”的目的。

自主合作探究改變了學生以往依賴性的學習方法，提高了學生學習生物的積極性，將學生從教師講什么就聽什么，教師讓做什么就做什么的被動學習中解放了出來，從而變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習者；學生對知識點不再死記硬背，由過去從學科的概念、規(guī)律開始學習的方式變?yōu)閷W生通過各種事實來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的學習方式。

本文是理論與實踐的結合，理論方面，在充分了解國內(nèi)外現(xiàn)有的教學模式的基礎上，建構了“合作，探究”教學模式；教學實踐方面,具有操作上的指導意義，可為高中生物教師在課堂教學上培養(yǎng)學生的學習能力，提供一種教學模式；為解決學生學習興趣、學習差異性提供一種思路。

第二篇：下學期期中教學自查報告

本學期來我擔任了《影視制作》、《應用集成原理與工具》和《攝影技術》等3門課程的教學工作，授課班級為7個班，周課平均時數(shù)為18節(jié)（單周16節(jié)，雙周20節(jié)）。在繁忙的教學工作中日子也在飛快的流逝，轉眼間半個學期過去了，為了發(fā)揚成績，彌補不足，總結經(jīng)驗，進一步做好下半個學期的教學工作，現(xiàn)對本人半個學期來教育教學工作情況做自查總結如下：

一、教學工作的基本情況

1、認真按周歷計劃進度進行授課。半個學期以來，我根據(jù)學校交給的教學任務，認真充分的進行備課，努力上好每一節(jié)課。目前教學進度與學期初教學周歷計劃基本相同，達到階段性目標。

2、實現(xiàn)了教學與實踐相結合的教學活動。本人擔任的多門課程都有許多的實踐活動，如攝影、影視編輯等方面，除了教會學生理論知識外，我還充分利用了學校現(xiàn)有的資源，努力協(xié)調(diào)，是學生有更多的親自動手實踐的機會，一定程度上曾強了學生動手能力。

3、保持教學內(nèi)容的更新，緊跟時代科技的發(fā)展。我們所使用的教材基本上都是幾年前編寫的，當時的一些新知識，新技術，到了現(xiàn)在也許已經(jīng)被其他的新技術所取代。為了讓學生了解到學科知識的新動態(tài)，我不斷的查閱新資料，了解目前學科的發(fā)展，盡量給學生多介紹一些目前的一些新動向。如一些多媒體制作軟件，教材里介紹的是以前的版本，而目前該軟件已經(jīng)開發(fā)了新的版本，那么我就以現(xiàn)在的新版本來進行教學，使學生學到新的知識。

4、注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和獨立思考解決問題能力。在教學過程當中，我介紹完了一些新知識之后，盡量給學生提出問題來，讓他進行思考，利用剛學的內(nèi)容來解決問題。如有些軟件制作出了結果之后，我會給學生任務去想該怎么去制作這樣的結果或者要求一種結果讓他們?nèi)ネ瓿伞＿@樣更有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

5、關心學生學習情況，經(jīng)常注意學生反饋。在課余時間時常詢問學生學習情況，個人奮斗目標等，并對學生學習方向給一定的指引。讓學習自覺性高的學生更清楚自學的方向和方法。

6、注重課堂教學過程融人學生個人德育教育。本學期來授課過程中我遇上不少許多違紀現(xiàn)象，如學生隨意曠課遲到，上機課玩游戲或課堂上不聽課，做于學習無關的事等。本人除了嚴厲制止外還加以思想上的引導，讓學生懂得珍惜在校的學習生活。

二、存在的不足

1、本人自身的.教學經(jīng)驗不足，有些教學內(nèi)容把握上有待提高。新課程教學過程中，本人覺得自己對內(nèi)容的把握上不是很準確。為此我也查找過許多資料，但目前的困惑是沒有找到合適的可借鑒的資料。所以對《應用集成原理與工具》這門課的內(nèi)容把握上本人還是在不斷的研究之中。

2、活躍課堂氣氛方面能力有限。本人在教學過程中曾試圖加入更多的教學互動環(huán)節(jié)，但感覺效果不理想，多次課堂上提問都沒有學生響應。很多舊知識的回顧達不到效果。這有本人提問技巧的問題，但我想學生學習態(tài)度也是一個原因。

3、對學生實驗指導方面，如攝影拍攝，由于設備嚴重缺乏，攝影拍攝練習實驗已經(jīng)無法展開，這也給學生學習興趣造成較大的打擊，對提高學生特長方面有不少阻礙。

總的來說，本人對這半個學期來的自己教學工作是認真負責的，對于做得好的方面我會盡量保持，存在的不足也不少，我將會在各位領導和其他老師的關心指導下不斷努力彌補，提高自身的知識和教學能力，努力把教學工作做好。

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第三篇：2009學下學期期中教學自查報告

2009學下學期

本學期來我擔任了《影視制作》、《應用集成原理與工具》和《攝影技術》等3門課程的教學工作，授課班級為7個班，周課平均時數(shù)為18節(jié)（單周16節(jié)，雙周20節(jié)）。在繁忙的教學工作中日子也在飛快的流逝，轉眼間半個學期過去了，為了發(fā)揚成績，彌補不足，總結經(jīng)驗，進一步做好下半個學期的教學工作，現(xiàn)對本人半個學期來教育教學工作情況做自查總結如下：

一、教學工作的基本情況

1、認真按周歷計劃進度進行授課。半個學期以來，我根據(jù)學校交給的教學任務，認真充分的進行備課，努力上好每一節(jié)課。目前教學進度與學期初教學周歷計劃基本相同，達到階段性目標。

2、實現(xiàn)了教學與實踐相結合的教學活動。本人擔任的多門課程都有許多的實踐活動，如攝影、影視編輯等方面，除了教會學生理論知識外，我還充分利用了學校現(xiàn)有的資源，努力協(xié)調(diào)，是學生有更多的親自動手實踐的機會，一定程度上曾強了學生動手能力。

3、保持教學內(nèi)容的更新，緊跟時代科技的發(fā)展。我們所使用的教材基本上都是幾年前編寫的，當時的一些新知識，新技術，到了現(xiàn)在也許已經(jīng)被其他的新技術所取代。為了讓學生了解到學科知識的新動態(tài)，我不斷的查閱新資料，了解目前學科的發(fā)展，盡量給學生多介紹一些目前的一些新動向。如一些多媒體制作軟件，教材里介紹的是以前的版本，而目前該軟件已經(jīng)開發(fā)了新的版本，那么我就以現(xiàn)在的新版本來進行教學，使學生學到新的知識。

4、注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和獨立思考解決問題能力。在教學過程當中，我介紹完了一些新知識之后，盡量給學生提出問題來，讓他進行思考，利用剛學的內(nèi)容來解決問題。如有些軟件制作出了結果之后，我會給學生任務去想該怎么去制作這樣的結果或者要求一種結果讓他們?nèi)ネ瓿伞＿@樣更有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

5、關心學生學習情況，經(jīng)常注意學生反饋。在課余時間時常詢問學生學習情況，個人奮斗目標等，并對學生學習方向給一定的指引。讓學習自覺性高的學生更清楚自學的方向和方法。

6、注重課堂教學過程融人學生個人德育教育。本學期來授課過程中我遇上不少許多違紀現(xiàn)象，如學生隨意曠課遲到，上機課玩游戲或課堂上不聽課，做于學習無關的事等。本人除了嚴厲制止外還加以思想上的引導，讓學生懂得珍惜在校的學習生活。

二、存在的不足

1、本人自身的教學經(jīng)驗不足，有些教學內(nèi)容把握上有待提高。新課程教學過程中，本人覺得自己對內(nèi)容的把握上不是很準確。為此我也查找過許多資料，但目前的困惑是沒有找到合適的可借鑒的資料。所以對《應用集成原理與工具》這門課的內(nèi)容把握上本人還是在不斷的研究之中。

2、活躍課堂氣氛方面能力有限。本人在教學過程中曾試圖加入更多的教學互動環(huán)節(jié)，但感覺效果不理想，多次課堂上提問都沒有學生響應。很多舊知識的回顧達不到效果。這有本人提問技巧的問題，但我想學生學習態(tài)度也是一個原因。

3、對學生實驗指導方面，如攝影拍攝，由于設備嚴重缺乏，攝影拍攝練習實驗已經(jīng)無法展開，這也給學生學習興趣造成較大的打擊，對提高學生特長方面有不少阻礙。

總的來說，本人對這半個學期來的自己教學工作是認真負責的，對于做得好的方面我會盡量保持，存在的不足也不少，我將會在各位領導和其他老師的關心指導下不斷努力彌補，提高自身的知識和教學能力，努力把教學工作做好。

第四篇：2014學年下學期期中教學工作總結

2014學年下學期期中教學工作總結

老師們：

根據(jù)上周行政例會的要求，今天召開期中教學工作總結會，這次總結會是正值我們學校黨的群眾路線教育實踐活動蓬勃開展的時候召開的，目的是本著求實的精神，務實的態(tài)度，進一步強化以常規(guī)為抓手，以教學為中心，促進學校教育教學質(zhì)量更上新的臺階。下面，我講三個方面：

一、上半學期教學工作出現(xiàn)了新的可喜氣象。

1：課堂改進工作繼續(xù)推進，且取得了突出成效。三月份市教研室視導，市教育局教研員老師對我校課堂教學給予較高評價。在隨后舉行的第二屆全校課堂改進大賽中，我校有54位老師參加了初賽和復賽，和去年相比，本次參賽者的教學水平又有了大幅提高，特別是學案設計水平。這次比賽設了十佳獎、一等獎和二等獎，在這里我要特別表揚一下被授予十佳獎的老師，他們是：高xx九位老師在四月份又進行了課改十佳展示暨黨員示范課，這些課上的風生水起，效果明顯。實事求是的講，課堂改進給我們學校帶來了深刻的變化，提升了我們的學生和老師，一方面是學生的變化。上周我參加市創(chuàng)新課大賽做高中文科組的評委，當我再次在兄弟學校看到我們幾年前課堂上學生因基礎薄弱而無精打采懨懨欲睡的場景時，我是很有感慨的。二是我們學校教師教學水平的大幅提升，正如本學期第一次教學工作會上我們預言的那樣，“教師教學評比獲獎人數(shù)將會大幅增加”，在本輪市優(yōu)質(zhì)課評比中，我校教師李xx接二連三一鼓作氣獲得了高中學段的十二個一等獎，可喜可賀，令人激動、令人鼓舞，王校長甚至將此歸納為我們的“長城現(xiàn)象”。

2：課程意識逐步覺醒，以研究性學習為帶動的校內(nèi)課程改革開始起航。上學期高一歷史組開展研究性學習，激發(fā)學生興趣，鼓舞學生熱情，收到了突出成效，上學期期末考試高一歷史學科成績特別突出，驗證了這一活動的實效性。本學期高一英語、生物、地理，高二語文、英語等學科也相繼開展了研究性學習，這是非常好的一個局面。另外，認真研究課標、進行教材整合在我校不少學科中已屢見不鮮，翻轉課堂的理念也開始進入了我校教師的視野。在此我還想向大家報告兩個喜訊：一是在今年三月份xx省首屆基礎教育教學成果評選中，我校王祖麗校長主持的《xx長城中學新媒體育人模式的創(chuàng)新與探索》獲二等獎，并被省教育廳推薦參加國家級首屆基礎教育教學成果評選，是xx市唯一的高中獲獎和參評項目；二是上周我校被市教育局推薦參加全省十大教育科研示范校評選，這也是xx市推薦的唯一高中學校。這些成績的取得是全校教職員工共同努力的結果，也是上級教育主管部門對我校教學工作的充分肯定。

3：常規(guī)管理要求得到貫徹執(zhí)行，教學常規(guī)工作正日趨規(guī)范。教務處、各年級包括藝體處，根據(jù)學校要求認真抓了教學常規(guī)工作，教務處認真做好了集體備課、大型聽課的考勤工作，統(tǒng)計了開學以來自主自習學生違紀獲卡情況，落實了值班教師責任。高一秩序穩(wěn)定，氛圍良好，高二強化了學業(yè)水平考試工作，高三突出抓了一、二輪復習。五一前，教務處組織了期中教學常規(guī)大檢查，這次主要檢查了備課和學案，其中備課方面比較突出的教師有賈xx；在學案設計編制方面比較突出的學科有：高一歷史、生物、政治、化學、數(shù)學、地理，高二生物、歷史、英語、物理、化學、語文、政治；集體備課比較好的有：高一歷史、語文、政治、生物、數(shù)學、英語、化學，高二語文、歷史、政治、英語、數(shù)學、地理、生物；在聽課方面節(jié)數(shù)較多的干部和老師有夏x（50節(jié)）、徐x（45節(jié)）、鞏x（36節(jié)），超過20節(jié)的有陳xx老師。全員導師制是本學期學校的一項重要工作，周一下午我跟著張校長和政教處陳主任觀摩了部分班級和老師的師生談話交流答疑解惑的現(xiàn)場，感覺很好。在“導師制”活動中，高一年級兼課干部張xx以及部分中年教師如段xx老師等，經(jīng)常和學生談心，主動與學生交流，樹立了很好的“導師”榜樣，新教師中如顏xx老師，無論在班級管理還是在學科教學中，都為高一年級管理帶來活力，并取得了較好成績；高二年級在這方面做的好的老師有：xx等老師在培優(yōu)輔導中也做了不少工作。

4：教學秩序穩(wěn)定，學習氛圍較好，學生自信增強，部分學生在某些方面嶄露頭角，令人欣喜。雖還有需要改進的地方，但不可否認的是三自教育優(yōu)化了校風，創(chuàng)造了好的氛圍，甚至在一定程度上解放了教師，盡管三個年級還不平衡，盡管各個班級由于學校管理要求落實到位的程度不同而表現(xiàn)出的效果千差萬別，但相比于前幾年，我們的學風建設的確上了一個大臺階。另外，本學期還有部分學生在某些方面表現(xiàn)可圈可點，值得關注：高一15班學生殷x在歷史學科學習研究方面表現(xiàn)突出，所寫論文《一個傀儡的力量----漢獻帝》在社科院《中國歷史研究》雜志發(fā)表，受到復旦大學歷史系主任韓昇賞識，該生四月初曾在山農(nóng)大禮堂為大學師生做了一個半小時的演講，近期還將應邀到山科大開講座；高二3班學生聞雅嫻在劉x麗老師的課改十佳展示課上一鳴驚人，用評書形式繪聲繪色講述了“馬陵之戰(zhàn)”，讓人有身臨其境之感，頗有小劉蘭芳之風。高三學生李x以228分的成績（距滿分差2分）奪得x省春季高考建筑類專業(yè)技能考試第一名，是我校首個高考單科狀元；繼高二18班學生x參加第二十三屆全國體育舞蹈錦標賽獲業(yè)余青年組第六名受到國家體育總局獎勵后，本學期高三1班尹x在音樂類專業(yè)校考中通過了人大和山大兩所學校，10班xx通過了魯迅美院的校考，韓帥通過了山大美術專業(yè)校考；今年參加市運動會，我校獲25.5分，在23個參賽隊中列第14名，團體總分比上屆提高10分，名次上升兩位，其中身高1.76米的高三2班學生田x，跳高成績?yōu)?.83米，獲得第三名，達到國家二級運動員標準（體育高考籃球?qū)ｍ椀昧藵M分），他和那些身高1.90米的體育特長生同臺競技，贏得了全場觀眾最熱烈的鼓掌。另外，語文教研組組織學生參加上級主辦的作文大賽大面積獲獎也是非常可喜可賀的。

5：《思想著的葦草》教育博群一如既往，它帶給我們的不只是文章篇數(shù)的增加，更展現(xiàn)了我校教師的群體風采，促進了專業(yè)發(fā)展。博群文章總數(shù)已達11800篇，前段時間評選了上學期的優(yōu)秀博文，其中xx獲得了二等獎，高二年級、歷史教研組、高二地理備課組獲得了集體獎。與博群草創(chuàng)時期相比，我們現(xiàn)在的不少文章內(nèi)容豐富，觀點新穎，方法實用，而且寫作水平也大為提高，特別是本學期博文寫作主題大多涉及課堂改進、班級管理、全員導師制、學生活動（如課前演講、戲劇表演、清明節(jié)主題活動、愛心義賣等）、課程建設（如課程整合、高考案例分析、研究性學習）等，可讀性強，且具有借鑒價值，比如在四月份學校辦公會上王校長推薦的紀xx老師的《QQ架起連心橋------我的導師制案例》，就是這方面的一個典型，希望大家在這個平臺上互相學習，加強交流。我們有的博客文章現(xiàn)在已經(jīng)登上了大雅之堂，比如徐力老師的《手機管理與君子協(xié)定》在《人民教育》刊登，而且還專門配發(fā)了編者按向讀者推薦。大家要借助這個平臺發(fā)展自己，教師職業(yè)是專業(yè)技術工作，要熟練掌握教育教學技術，就要持續(xù)地不間斷地發(fā)展自己，要干事業(yè)而不能混日子，特別是年輕的時候，但發(fā)展是靠內(nèi)需拉動的，一定要有自我需求。上周在兄弟學校評創(chuàng)新課，看到該校教師自覺前來聽課觀摩，甚至在下午快六點了還濟濟一堂聽取評課建議，兄弟學校教師群體的這種積極上進，虛心好學的精神是很值得學習的。

二、期中教學模塊達標（高三二輪）檢測情況（略）

三、下半學期需要加強的方面和努力的方向

1：要進一步加強本學期下半學期教學管理工作，從教務處常規(guī)檢查情況看，有個別同志備課不認真，教學過程設計缺乏實質(zhì)內(nèi)容，空殼備課，甚至備課節(jié)數(shù)不足，有的學科學案設計研討不夠，或者照搬課本內(nèi)容，導致實用性差，有的作業(yè)或?qū)W案批改次數(shù)不足、批改不認真，對學生訓練的規(guī)范性不夠，有的教師、有的班級和學科教學成績不理想，這些問題，有水平問題，也有態(tài)度和責任心問題，從部分這方面表現(xiàn)有欠缺的教師個人來講，要提高認識，要加強責任心，從教學管理部門來講，要出實招，下真功夫，認真督查，從年級作為教學管理的實體來講，要改變工作中的事務主義傾向，要抓好教學常規(guī)管理工作。前天學校教務處組織部分教學干部赴x城六中學習考察，受到了該校領導和老師的熱情接待，去參觀的同志感觸很多，值得我們學習的東西很多，肥城六中建校比我們晚，但能夠迅速崛起，在肥城市區(qū)和一中泰西形成三足鼎立的局面，一方面得益于政府支持政策傾斜，更重要的是該校教職員工頑強拼搏努力奮斗的結果，據(jù)學校有關領導和老師介紹，肥城六中學生學習抓的很緊，教師自主自習值班密度頻繁，管理到位，輔導認真，教學常規(guī)要求嚴謹，備課每周年級一簽，學案和作業(yè)每天年級一查，在每周都有集體備課的情況下，周五下午學生下課后還要在五點十分至五點五十以備課組為單位安排集體教研或?qū)ｎ}學習，x城六中老師們的工作精神很是值得我們深思的。從現(xiàn)在到期末還有不到兩個月的時間，教學管理部門和各年級在下半學期一要認認真真抓好教學常規(guī)，按常規(guī)要求檢查，按常規(guī)要求考核，教務處要細化常規(guī)管理的要求，在常規(guī)大檢查的基礎上，組織年級和教研組之間的評比，評比教學常規(guī)管理的先進年級和教研組，二要扎扎實實抓好集體備課，學習推廣肥城六中集體教研的經(jīng)驗。另外，還要特別強調(diào)一下，越是學年終了，越要抓好藝體課教學規(guī)范，要防止紀律渙散和課堂安全事故的發(fā)生。

2：要繼續(xù)堅持抓好課堂改進工作，課堂改進亦如逆水推舟，不進則退，真正搞課堂改進顯然要比傳統(tǒng)教學的講授式多動腦，多付出，還要有調(diào)動學生學習的能力，這本身已經(jīng)對我們的部分教師產(chǎn)生了挑戰(zhàn)，說實話，“不想改、不會改、難堅持”的三座大山還難以輕而易舉的搬掉。要提高對課堂改進的認識，要理解我校課堂改進的理念和內(nèi)涵，要學習先進學科的教學經(jīng)驗，在把握好整體學案編制的基礎上，要突出設計好“學習任務二”，并以此突出教學重點，提高課堂效率。從課堂改進教室改為團團坐以來，一直有少數(shù)學生和家長不能適應，并提出回歸傳統(tǒng)座次，有這種要求也很正常，這既有學生和家長對課堂改進的實質(zhì)缺乏認識的因素，也有我們的部分學科課堂改進不到位的因素。各班級和各學科應認真領會我校課堂改進的精神，做好對學生的動員解釋工作，需要強調(diào)的是，座次可以靈活變化，甚至也可以回歸傳統(tǒng)安排，但回歸的只能是座次安排，而不能是課堂改進理念，教學決不能再走老路，團團坐帶來的不應該是新鮮，而應該是學習方式的變化，團團坐絕不僅僅是一種形式，決不可丟棄小組競爭和互幫互學模式，否則我們的課堂將大幅后退，學生的課堂學習熱情將迅速衰減，對此必須要有清醒的認識。另外，考慮到本學期實際，第2屆家長教學開放周活動不再安排，但仍要組織教學干部進行期末隨堂推門檢查聽課活動，對高一高二教師教學情況進行督促了解。

3：要持之以恒地抓好學風建設，三自教育已開展了整整一年了，一年來，學生的精神面貌發(fā)生了顯著變化，課堂學習特別是自主自習已今非昔比，這一全校教師共同努力換來的成果需要鞏固，且不可松懈麻痹，更何況現(xiàn)已臨近招生季節(jié)，這牽扯到家長的信心和學校的聲譽，上半學期共落實高一年級自主自習學生違紀紅卡4張，黃卡51張，高二年級紅卡4張，黃卡24張，高三年級紅卡3張，黃卡14張，下半學期將繼續(xù)抓好檢查落實，另外，還要改進評選辦法，繼續(xù)抓好學風優(yōu)良樣板班和學習十佳評選活動。

4：要認真做好高考和學考后期復習工作，高考是高三學生人生命運的抉擇，學考牽扯到高二學生高中三年能否順利拿到畢業(yè)證書，兩項任務都沉甸甸的，老師們?yōu)榇送度肓舜罅烤托难F(xiàn)在已進入高考和學考前的關鍵時段，希望大家一要高度重視，充分動員學生，進一步樹立信心，對高三學生要打破定局論，相信塵埃在未落定之前一切皆有可能，對高二學生要強調(diào)丟棄幻想，踏實復習，認真應對。二是各備課組要借助二模和期中考試分析，反思前段教學問題，提出下步教學的有效措施。三是根據(jù)考試說明，精選題目，邊練邊評，提高教學的實效性。四是加強模擬訓練，進行實戰(zhàn)演習，提高應試能力。

5：要發(fā)揮兼課干部在任教學科中所起的表率作用，繼續(xù)堅持由校領導期末檢查中層干部教學常規(guī)的辦法，同時，在本學期期末對兼課干部的教學成績要進行專項單列分析，鼓勵兼課干部在任教學科中發(fā)揮表率和帶頭作用。

6：要認真做好教師學考核工作，要在討論的基礎上對教師考核方案作適度修改，期末要成立有教師代表參加的考核組織，要公布考核進程，明晰計算辦法，以適當方式公布考核結果，在評先樹優(yōu)中運用好考核結果，要通過考核，對在教學工作量和績方面突出的教師和班主任給予充分肯定。

以上是期中教學工作總結，因時間倉促，有些方面的成績可能講的不到位，問題也可能提的不準確，有不當之處，歡迎老師們會后進一步交流。

第五篇：五年級下學期教學論文

五年級下學期教學論文一

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學的有效性呢？我有幾點體會：

一、深入鉆研課本

新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。

我執(zhí)教了多年的語文教學，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。此外，在閱讀各種教學參考書的同時，我總是把文章的結構分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學重點、難點等了然于胸的基礎上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅伞Ｕn堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。

一篇課文究竟應該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標準去加以衡量。不同的教師個性，面對不同層次的學生，沒有最好的，只有此時此地最有效的這個過程中，教師也許要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學效益必不可少的、最重要的一環(huán)。

二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究的興趣

蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學過程中，要盡量這學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發(fā)學生探究的興趣。在教學<<太陽>>這堂課。針對題目引發(fā)學生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內(nèi)容。因此學生也毫無顧慮的提出很多有價值的問題。如：太陽給人們帶來哪些好處？太陽給人們送來什么？等問題。

教師是教學過程中問題情境的創(chuàng)設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極地思考。創(chuàng)設問題情境的常用方法有：

（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設問題情境；

（2）利用演繹推理創(chuàng)設問題情境；

（3）利用類比推理創(chuàng)設問題情境；

（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設問題情境；

（5）借助童話故事創(chuàng)設問題情境。

在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”問題是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學生的問題意識顯得尤為迫切。在整個語文教學過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學生的問題意識，會增強學習效果。美國學者布魯巴克認為，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導學生提出問題，我們通過研究總結出的引導學生提出問題的策略。

1.創(chuàng)設和諧的教學氛圍，信任學生，相信學生能提出問題；要激勵學生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學生犯“錯誤”，不輕易否定。

2.運用多種教學方法，讓學生能夠提出問題。

（1）創(chuàng)設游戲情境，讓學生能夠提出問題。

（2）注意觀察比較，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。

（3）組織匯報討論，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。

（4）開展課外實踐，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。

3.重視對問題進行篩選，讓學生提出有價值問題。

放手讓學生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當學生提出自己的問題后，教師應該是學生解決問題過程的指導者，應該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

三、把握學生思維發(fā)民的年齡特點，發(fā)展學生的智力

小學低年級的學生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級課堂教學中，畫畫寫寫，模仿表演。設疑質(zhì)疑等都是很好的教學方法。例如：在教<<詠柳>>一課時，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導學生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學生展開想象，在意境中體會到古詩的美。再根據(jù)學生喜歡畫畫的特點，在學生粗略理解詩意的基礎上，進行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學的有效性才是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。

五年級下學期教學論文二

新課程強調(diào)，教學不只是教師教學生學的過程，更是師生互動，積極交往，共同發(fā)展的過程。基于此，在小學數(shù)學教學中，如果教師只是負責教，學生負責學，教學就形成對學生單向的培養(yǎng)活動。教也走向了其反面，最終成為遏制學的力量。數(shù)學課堂應該“活”起來，以多樣性，豐富性為前提，這樣學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維才得到培養(yǎng)，學生學習的積極性才得到提高。

一．善于組織數(shù)學活動，激發(fā)學生思維發(fā)展

在一節(jié)數(shù)學課上，如果老師講或做得過多，那么學生可能只是個聽眾，失去親身經(jīng)歷的機會，學生的主體地位也很難體現(xiàn)出來。課堂是誘發(fā)學生思維的源頭，在課堂教學中，教師要善于組織一些數(shù)學活動，讓學生在活動中學習數(shù)學，掌握新的數(shù)學知識。例如，在教學“三角形的面積”這一課時，教師先把學生分成幾個小組，讓小組的同學用自己準備的三角形來拼成所學過的圖形。這樣，每個小組很快進入你幫我，我?guī)湍愕钠磮D活動中。趁著學生的熱情，師問：“你們各拼成什么圖形？每個三角形跟你們所拼成的圖形有什么關系？”同學們一下子沸騰起來，紛紛說出自己的看法。

通過這樣的教學設計，使學生在活動中領悟到了三角形的面積計算方法。把學生置之主體地位，把學習數(shù)學知識轉化為數(shù)學活動，使學生學得輕松，學得快樂，既提高了學生學習的積極性，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二．讓學生自覺參與教學過程，激發(fā)學習動機

教師教學的對象是人，是充滿情感和個性差異，富有智能潛力的活生生的人。如果僅僅是教師教，學習者往往得不到發(fā)展。在教學過程中，只有讓學習者積極參與，成為學習的主人，才能激發(fā)學習的動機，從而得到自我發(fā)展。

1． 設計問題，誘發(fā)學生參與解決問題

在教學過程中，教師應該充分發(fā)揮創(chuàng)造性，結合學生認知特點，設計富有探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。例如，教完平行四邊形，三角形，梯形的面積計算后，我設計一道開放題：“誰能較準確地求出自己手中榕樹葉的面積？”（課前師已讓學生準備樹葉）有的學生困惑：這樣的圖形那能求啊。這時，我鼓勵他們：只要用心思考，會有辦法的。經(jīng)過小組之間相互探索，學生得出不同的解決方法：有的同學剪成幾塊，然后拼成正方形，或有的拼成長方形，三角形等。這樣的活動，使學生在認識一些簡單的平面圖面積計算上，再學會一些較復雜的平面圖面積計算。既有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，又能形成初步的探索和解決問題的能力。

2.實踐操作，促進學習興趣

如果僅僅是教師教，學生學，容易使學生厭學，教學效果會很差。有時教師要注意發(fā)揮學生的特點和長處讓學生親自動手做一做，畫一畫，分一分等，學生學習的積極性就高，教學效果也好。如教學“動物樂園”時，可以設計一幅各種動物歡樂集會的投影畫面，畫面為學生提供豐富的數(shù)學信息：6只小白兔，3匹小馬，6只小綿羊，5只小鳥，2只小猴。先讓學生觀察認識畫面內(nèi)容，再引導小組合作，數(shù)一數(shù)各種動物的只數(shù)，并進行分類統(tǒng)計，讓學生在組內(nèi)任意選兩種進行比較，初步感知比較動物多少的方法。接著給學生圖片，小棒等，讓學生動手擺一擺，比一比，并聯(lián)系實際說一說。這樣的學習活動，能使靜態(tài)的知識過程化，數(shù)學學習活動化，學生學習的興趣很大，既提高學生學習積極性，又逐步培養(yǎng)了學生的探索意識和實踐能力。

三．使數(shù)學課堂走向生活化

在平時教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生在解決書中問題時非常順利，可是要解決生活中的問題，那就難了。這就說明教師在教學過程中，過分把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關系。這樣的教育是不算成功的。數(shù)學知識來源于生活，它更離不開生活，只有讓數(shù)學學習建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎上，再加之與生活緊密聯(lián)系，才能真正掌握數(shù)學知識。

1． 在生活實例中理解數(shù)學概念

當學生基本掌握概念的含義后，為了豐富知識的外延促進理解，教師可以引導學生用一些具體的生活實例，通過比較，分析，綜合，概括等思維活動和手段，幫助學生構建正確，清晰的知識框架。例如，在學習“長方體和正方體的認識”時，教師可以出示一大堆實物，讓學生找出那些是長方體或正方體，再想一想，在我們周圍或家里有哪些是長方體或正方體。這樣，通過多種實例，學生獲得的感性材料就充分，形成的表象也鮮明，對于概念本質(zhì)屬性的理解和概括也更明朗。

2． 讓學生走向現(xiàn)實生活，做到學以至用

在教材中或課外練習上，往往存在一些人為編造的離學生生活現(xiàn)實較遠的教材，如印刷，機械廠等。如果長期這樣訓練，會使學生思維得不到很好發(fā)展，而新的教學大綱指出，學習數(shù)學的目的在于用所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的問題。因此，在教學中，每學到一個新的知識，教師就要鼓勵和引導學生進入實際生活，去解決一些實際問題，做到學以至用。如，教學完長方形和正方形的面積計算后，教師可以組織學生去測量學校籃球場或排球場等場地的面積；教完求平均數(shù)應用題后，教師可以要求學生通過社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)來了解某家，某廠或某單位日常生活的用水，用電的平均費用，算算班上每次考試的平均成績等等。

總之，新課程的課堂教學不再是一個封閉系統(tǒng)，不再局限于書本知識，而應強調(diào)在教學過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成分，教學目標必須潛在和開放地接納始料未及的體驗，不能以活人圍著死的書本轉，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預定的要求。讓課堂“活”起來，就能讓學生和教師能找回那丟失已久的“自我”，構建起豐富的精神生活，享受生命生長的快樂。