第一篇：何店一中課內比教學活動階段性工作匯報

何店一中“課內比教學”活動階段性匯報

自“課內比教學、課外訪萬家”活動開展以來，教務處以“課內比教學”為載體，以提高教師專業化水平、提高教師職業素養為目標，廣泛發動，精心組織，強化措施，形成了具有特色的活動機制。

一、統一思想，轉變觀念，立即行動。

區教育局、中心學校在下發《關于開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》之后，我校迅速反應，于九月上旬召開了動員會傳達精神，廣泛宣傳動員，確保所有在崗教師都認識到這項活動的重要性，積極參與到這項活動中來。

二、擬定方案，分層管理，確保落實。

1、為確保活動的落實，制訂《何店一中2011年秋“課內比教學”活動實施方案》，形成“校長——教務處——教研組——教師”的工作鏈。明確了活動主題、活動內容、活動安排，對活動提出了明確的要求和具體的獎勵措施。

2、制訂并通過了《何店一中課內比教學“理想課堂”評價體系》，聽課教師依據評價標準，客觀、公平、公正的進行評價。教研組長負總責，使課內比教學有較詳細的評價模式和統一的評價標準。保證質量，不走過場。

3、制訂《何店一中2011年秋教師“課內比教學“活動安排表》。將全校教師按語、數、外、文綜、理綜五個大組，十月份周周有人講，每周定人、定時、定課，有序、有效開展教研活動，人人參與，個個競技。

4、在十月底將第一輪比賽進行完畢，選送出比賽中優勝的教師，參與中心學校課內大比武。

5、做好資料回收整理工作。教研組長收集授課老師的說課文字材料、教案（含預習作業）、課后反思，連同評分表，上交到教務處整理歸檔。

6、嚴格管理，確保落實。將課內比教學活動情況納入教師業務檔案，作為教師師德考評、績效考核以及評優晉級的重要內容之一。

7、充分利用條幅、電子顯示屏、校園文化墻等宣傳陣地，把課內比教學的動態消息在電子顯示屏是滾動播出，把課內比教學活動方案和時間安排掛到校園文化墻上，便于教師掌握信息。

四、下一步工作安排和措施。

目前，我們已有30名教師課內比教學校內比武完成，還有15名教師將在本周和下周初結束教學比武活動，我們還為所有講課教師收錄了一些影相資料，并將所有教師的活動情況整理到專用檔案盒中。鼓勵教師創新工作方法，用適合學生發展的優質課帶動全體教師的研課水準，促進教育水平的提高。

在“課內比教學”活動中，老師們都有許多收獲。他們在校內展示了自己的授課風格與風采，也在其它教師身上找到了自己的不足，教學相長，教教相長，促使自己的專業成長。同時，我們也還有一些工作做得不是很完滿，亟待加強。我們一定會充分發揮工作積極性，開動腦筋，創新思路，進一步把此項工作推向深入。

第二篇：“課內比教學”活動階級工作匯報

“課內比教學”活動階段工作匯報

為了響應省教育廳關于在全省教育系統開展“課內比教學”活動的統一部署，為了進一步提升我校教師的業務素養，打造一支高水平的教師隊伍，進一步推進學校教學改革，提高我校的辦學水平，從金秋九月開始，我校認真開展了課內比教學活動，現將前階段活動情況向各位領導作簡要匯報。

一、活動基本情況

從8月底開始，我校利用暑假教師培訓時間，召開了兩次活動的專項會議，認真學習了省、市關于此次活動的相關文件。大家一致認識到：此次活動是崗位大練兵、課堂大比武、教學大研究，意義重大。9月初學校再次召開“課內比教學”動員大會，要求活動覆蓋全體教師，人人參與聽課、說課、講課、磨課活動。至9月10日，我校已成立活動領導小組和評審小組，制定了明確的活動方案，制定了明確的操作規程和要求，制定了具體的活動安排和講課、說課評分標準以及評價結果登記表等各種相關表格。從9月26日開始，各學科教師根據學校的安排，在每周固定的集體備課時間，井然有序的開展比武活動，由三個年級首席組成的各學科評審小組認真聽課、評課、打分。現已有40多名教師參加了角逐。

二、活動的主要特點及取得的階段成效

（一）全員參與，認真準備，熱情空前。本次活動中，由于宣傳動員到位，尤其是認真收看了省“課內比教學，課外訪萬家”視頻推進會現場，聽取了陳安麗廳長講話之后，教師們認識進一步提高了，全體教師更加忙碌了，他們認真準備教案、制作課件，個個想在比武中大顯身手，學校多媒體備課中心一下子門庭若市了。不僅如此，同學科教師之間不同學科教師之間互相聽課、評課已尉然成風。學校領導高興的說：“就是要利用課內比教學這個平臺比教師的能力和業績，通過比打破平衡，引入競爭，促進教師的專業成長。”

（二）推進活動單導學模式，為教學改革推波助瀾。我校自去年以來，學習借鑒江蘇如阜的活動單導學模式，結合我校教學實際，開展了活動單導學活動，從此拉開了教改的序幕。此次課堂大練兵活動更是為活動單導學的推進提供了一個廣闊的空間。比武賽場上，每位教師利用活動單導學展開活動，徹底改變了以往的教學模式，學習由教師生硬的教變為主動的學，凸顯了學生的主體地位，學生之間互相合作，思維碰撞，大大激發了學生的學習積極性。教師在教學過程中，以他們的熱情與睿智一次次引領學生進入知識的殿堂。學生覺得與教師之間關系融洽了，更加熱愛學習了，學生們都說：“這樣上課，輕松實在。”目前，教師們已大膽摒棄傳統教學模式，從此揚起教改的風帆。

（三）比賽促訓，互助中提高業務水平

“課內比教學”活動的主題是鍛煉教學基本功，促進教師專業成長。開展此項活動過程中，我校教師之間互相學習，展示自我，最大限度的發揮了教研組的團隊精神，協作精神。辦公室內，隨時可見教師們在一起研討教法，共同策劃教學環節，共享教學資源。講課時，同一課題，不同的教師講，各有特色，亮點紛呈。評課時，個個發言，個個評議，中肯的點評，善意的批評，怎能不讓參賽教師頓悟呢？不知不覺中，教師的基本功得到了扎實有效的錘煉。教師們一致認為：這樣的活動可以互相幫助，取長補短，令人獲益匪淺。

學校領導沙校長要求我們把這項工作認真抓，確保全員參與，并使之常態化。我們相信：只要我們全體教師腳踏實地，認真總結經驗，一定會把這項活動有聲有色的開展下去。

2011年10月19日

第三篇：保康一中“課內比教學”活動總結

保康一中“課內比教學”活動總結

保康一中自10月8日全體教師觀看省教育廳“課內比教學課外訪萬家”視頻會議后，根據省、市、縣中小學教師“課內比教學”活動方案，結合我校教學教研工作實際，切實把“課內比教學”與我校“新課程研訓”活動有機結合起來，以提高教師教學基本功為目的，通過活動，促進教師學習理解課標教材、深入鉆研教材、熟練把握教材，以迅速提高教師駕馭課堂教學的能力和水平，提升教師教學業務綜合素質。具體部署了課內比教學活動，逐步的推進這場“兩課”活動。在比 教學過程中領導組織嚴密，教師準備充分，活動進行的有條不紊，取得了令人滿意的效果。現將階段性總結如下：

一、統一思想 明確目標

活動開展以來，學校教師通過對于課內比教學理論的學習、親身實踐，充分意識到“課內比教學”是教育系統貫徹落實科學發展觀，積極消除教師職業倦怠的最有效的方法；是實施新教育實驗提升教師專業發展和構筑高效課堂的的重要途徑。學校多次召開“課內比教學”活動專題會議，反復重申活動的意義。老師們提高了認識，統一了思想，明確了目標。

二、成立小組 規范管理

自從學校籌劃開展課內比教學活動以來，學校教務處就制定周密的計劃和安排，迅速成立保康一中“課內比教學”活動領導小組及評審委會，校長阮班嵐任組長，主管教學的副校長孟慶煥和其他校領導班子成員任副組長，學校各處室主任和各教研組長為領導小組成員。教研組長和各學科的骨干教師為評委，以教研組為單位組織全組成員參與說課、聽課、評課，截至目前，各科比武已暫告一段落，自"課內比教學”活動開展以來，我們一直嚴格教學的管理，教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導。

教務處每周三召開教研組長會，小結一周活動進行的情況，并聽取下一周的安排，解決存在的問題。活動開展以來沒課的老師都自覺積極參與。

三、領導帶頭 全員參與

扎實開展，活動開展以來，校長阮班嵐親自指導，經常參與聽課評課，副校長孟慶煥率先講課，教務處時刻掌握比賽情況和部署。使保康一中課內比教學活動井井有條的開展，各科比武開展得有聲有色。

在教學大比武之前學校教師首先進行說課活動，要求要說“準”教材；說“明”教法；說“會”學法；說“清”教學意圖；說“細”教學過程。每次課后都會認真評課，從教學目標、教材處理、課堂結構、教法運用、學習指導、教學過程、教學思想、教學基本功、課堂氛圍、知識的生成等方面來評價這節課。做到課內比教學真正提高教師的業務水平，切實提升教師的教學水平，激發教師的教學熱情，第一輪的說課、講課活動的開展，使每位教師在教學的各項活動中均有所提高，副校長孟慶煥講作文——《議論文的升格》，獨辟蹊徑，妙語連珠，課堂上迎來陣陣喝彩。周家樸老師講授的高一新課《物質的跨膜運輸》，對學生提出問題、作出假設、設計實驗、實施實驗、分 析實驗現象等環節的學習訓練，一方面提高了學生的生命科學實驗探究能力；另一方面豐富了學生的學習方式，變單一的個體學習為接受與體驗、研究、發現相結合的小組合作式的學習，強調學生主體參與的同時，更強調同學之間的相互合作，培養學生的合作互助意識，形成學習與交流的合作技能；音樂老師金瑩瑩課前先預講了一次，并請組內的蘇老師從武漢返回親臨聽課指導，根據指導意見又重新修改了教案，調整課件，同時其余兩位年輕教師宋易莎、趙青也都提出了自己的建議和想法，幫助金瑩瑩修改完善；體育老師周云的說課精彩紛呈，普通話標準，專業術語使用準確恰當，主題鮮明，重點突出，課堂示范動作標準，講解到位，要點清晰；通用技術老師李銀華講的《技術設計》，課后學生自己運用紙板制作的臺燈、紙板凳等作品簡單實用；語文組教師風格多樣，優勢互補，孟慶煥、張輝謙老師指導作文教學，提高作文審題立意等水平；王貽賢指導文言句式復習，展示出扎實的功力；楊新淑老師為美術班上課，簡潔高效；趙功強和趙仁彩老師課堂語言簡潔且富有文采，郝涌平、李玲、張玲和黃琳等老師語言富有感情，展示出女老師的親和力，諸如此類，給師生留下了深刻印象。

教學中講解準確、仔細，指導和糾正學生時方法得當且耐心細致，課堂氛圍活躍，學生掌握基本技能情況良好很多老教師也趁此學習使用多媒體教學，一度使多媒體教室用不過來。而年輕的教師思路活，信息技術使用熟練，但經驗不足，為準備一節課，請教老教師，反復修改。直到滿意為止。

四、認真整理 加強宣傳

每次比教學活動開展完以后，每位教師都有一個業務檔案，教務處將活動的照片和文字資料認真的歸檔，分門別類，所有教師在教學中所展示出來的優點和不足詳細的記錄成冊，使聽課教師的每一次進步都能在教務處的掌控之中。并且將每次課內比教學的活動進度準時上傳到省課內比教學專題網上。缺點：

1、時間太緊，評議不足。因為我校教師太多，再加上所有學科的老師都要講課評課，所以時間又安排過緊，這樣不僅每天自己要備課上課，還要聽其他老師的課，每天都十分緊張，所以組織全面細致地分析、評議所有課，在時間上難以充分保證，評議難以全面和深入，有些為了完成任務因素。

2、文本及電子材料匯聚不及時。按照要求應該在講課之前提供打印的教案和有關資料，講課后三天內上交說課稿和反思材料，但是因為各組都在講課，而用于辦公的電腦及能打印的地方分外忙碌，再加上講課者持續太忙，有一部分材料沒能準備到位，上交不夠及時。

3、學校的多媒體教室太少，各科教師都想運用多媒體來講課。但受到設備的限制而影響講課的質量。

總之，保康一中的課內比教學活動開展的如火如荼，活動的開展切實調動了教師教學積極性，使他們全身心的投入到教學之中，改進了他們以往一些相對落后的教學方法，同時派出青年教師赴河南、山東考察，也帶回了新的教學理念，改變了傳統教學模式，提高課堂 效率，也借此機會，總結出我校新的課堂教學模式。學校在高一年級設立兩個實驗班，檢驗新的課堂教學模式，以便以后的推廣。在后期階段我們將更加努力的向前推進，穩步扎實的開展“校內比教學”活動，并積極開拓創新，走出一條適合本校實際的教育教學之路。使保康一中的教育教學質量更上一個新臺階。

第四篇：課內比教學活動

“課內比教學活動”心得體會

程武靜

俗話說，“木無本則枯，水無源則竭。”一個教師的基本素養和教學基本功對教學起者只管重要的作用。教師要想給學生一杯水，那么他必須要擁有一桶水。經過這次學習，我深刻的體會到，一名教師的綜合素質和教學基本功對其教學尤為重要。這次大賽是一場智慧與能力的較量，教師們精彩紛呈的課堂表現讓我受益匪淺。每一堂課都體現了教師們的細心，耐心和精心。

作為一名實習生，我有幸參加了這次比賽，對我自己是一次鍛煉，對自己能力的提升有很大幫助。與我同臺參賽的都是教學經驗豐富的教師，無論從教學目標的確定，教學環節的組織，還是課件的制作，都有很多值得我學習的地方。當然也不難發現自己的不足之處。首先，在運用情境教學法時，沒有充分的注意到情景的導入，應該有感情的把學生帶入到情景中。這樣才能夠讓學生更好的體會和識記課文內容。其次，應該熟練的運用任務型教學法(TBLT)，讓學生用英語完成各種真實的生活，學習，工作等任務。將課堂教學目標真實化，任務化，從而培養學生運用英語的能力，讓學生自己發現問題，自己解決問題。而且，通過這次比賽，我認識到，全身反應法（TPR）可以有效的幫助學生記憶單詞及句子。例如，單詞strong ,thin 的學習，教師可以通過全身反應法快速識記。再次，小學，《英語新課程標準》明確要求，注意小學生學習英語的興趣，培養和保持，鼓勵學生積極參與英語學習，引導學生樂于與人合作，而且應建立和諧的師生關系。教師對于課堂氛圍的把握也很重要，不能過于死板沉悶，也不能過于活躍。例如在我的課堂上，學生還是沒有完全放開，沒有真正投入到英語學習中。這是我需要改進的地方。最后，我覺得要想講好一堂課，教師必須花很長時間來研究教材，吃透教材。只有精心準備，教師才能得心應手，熟練的把握整節課的重難點，時間和各個環節。當然上完課后的總結和評議對教師能力的提高有著至關重要的作用，這樣才能發現問題解決問題。

當然，教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷的總結經驗教訓，勇于探索適合新課標要求，學生特點及教學內容的最好教法。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。此次活動有利于引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，有利于促進教師隊伍整體素質的提高。在今后的教學中，我一定會廣泛聽課，認真學習經驗豐富的老師的優點，從而來彌補自己的不足。不斷的提高自己，充實自己。

程武靜

2011-11-1

第五篇：課內比教學活動

“課內比教學活動”心得

小龍潭小學黃振明

這學期，我校按照上級教育部門的總體部署，轟轟烈烈的開展了“課內比較學”的活動。我積極參加學校組織的課內比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學中，他們泰然自若，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或激揚文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們由衷贊嘆。近一個月以來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會。

一、教師語言具有感染力

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈。彭前軍老師在英語教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師富有磁性的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、恰當引導、自讀自悟顯示特色

《新的課程標準》中說道：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。王華教師著眼于學生自主發展的閱讀展示課，既注重對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，作為教師是萬萬不能吝嗇的。她的教學為我們如何上好閱讀課，如何激勵學生提供了很好的范例。

三、真正體現了教師為主導、學生為主體

本次活動中，一個最大的特色就是教師角色的轉變。教師由過去教學的主宰者，轉變為學生學習的伙伴，教師是學生學習活動的組織者、引導者、參與者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、學習方式的精彩紛呈

一節節優質課都十分關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神，培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

五、博采眾長，發展自己

一次次聆聽教師們的教學，一次次的反思，一次次的研討，我就有一次次的收獲，就有一次次的進步。有的教師語言魅力無窮，有的教師教學井然有序，有的教師注重激勵，有的教師引導得法??我力爭將這些優質的教育資源，逐步引入我的課堂，讓我的課堂永葆青春和活力。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質。讓教育這項充滿遺憾的藝術不再遺憾。

2011.11.