第一篇：冷靜分析教學質量和衷共濟提升質量[精選]

冷靜分析教學質量

和衷共濟提升質量

——在平昌縣義務教育階段教學質量工作會上的講話

平昌縣教育科技體育局 馮泰階

各位校長、老師們、同志們：

今天，我們召開義務教育階段教學質量工作大會,首先向獲獎單位和個人表示熱烈的祝賀，對全縣所有默默無聞的教育工作者表示親切地問候，通過這次大會，各校要認真總結經驗、冷靜分析問題、強力增添措施、促進質量提升。下面，我講幾點意見：

一、認真總結成績，深感欣慰鼓舞

過去一年平昌義務教育取得了可圈可點的成績：一是確保了適齡學生全面接受義務教育。全縣義務教育階段有小學生52429人、初中學生31027人，入學率均為100%，殘疾適齡兒童少年入學率為93.78%，進城務工人員隨遷子女入學得到妥善安排。二是中考成績穩步提高。2015年巴中市中考首次實行網上閱卷，我縣各校準備充分，秩序良好，成績總體呈向好態勢，較2014年大幅度提升。中考成績總分700分以上的達530人，占參考人數的7%，與2014年比較凈增301人，增幅達131%；425分以上的達5398人，占參考人數的68%，較2014年增加555人，增幅達12%.中考文化科成績總分合格人數達4194人，占53%,較2014年增加2059人，增幅達96%；優秀人數達1267人，占16%，較2014年增加1241人，增幅創歷史新高。三是小學教學質量全面提升。小學六年級質量抽測，小學語文全縣平均分為74.92分，優生率38.59%，及格率達92.05%。小學數學全縣平均分為68.52分，優生率41.79%，及格率達68.76%。各科成績較2014年均有不同程度的提高。同時小學質量監測實現全縣統一試題，各片區組織測試、評估，進一步端正了考風，嚴肅了考紀，保證了考核評估的公正、公平性，節省了大量的人力、物力、財力。四是素質教育落到實處。（1）科技創新教育、藝術教育成果豐碩。成功舉辦了平昌縣第八屆中小學生藝術節，280件藝術作品參與展演；成功舉辦平昌縣首屆飛疊杯挑戰賽暨“爭當小實驗家”科學實踐活動，組織各中小學參加第30屆全國和四川省青少年科技創新大賽展評會，5件作品獲國家級獎勵（其中一等獎3件，二等獎1件，三等獎1件），32件作品獲得省級獎勵（其中一等獎12件，二等獎9件，三等獎11件）。組織學生參加省第八屆飛疊杯挑戰賽，87名學生獲得省級獎勵（其中獲一等獎21人，二等獎34人，三等獎32人）。參加四川省中環“精英杯”作文大賽，3名學生獲得省級特等獎，7名學生獲得省級一等獎。在“第十二屆全國中小學校園影視評選活動”中得勝中學等學校3件作品獲得國家級獎，在“中小學電腦作品大賽”中獲得國家級獎勵1件，獲省一等獎65件、二等獎138件、三等獎206件；在“四川省校園電視節目評選活動”中獲省級金獎2個、銀獎2個、銅獎3個、優秀獎7個、論文等級獎5個。（2）實驗技能得到提高。全縣初三學生實驗操作技能考核平均得分9.19分，體現了學生平時大量參與實驗，動手動腦能力得到加強。在四川省2015年度“爭當小實驗家”少兒實踐交流活動中，19名學生獲得省級一等獎，21名學生獲得省 2 級二等獎。（3）體育活動蓬勃開展。各校認真落實體育與健康課、課間操、眼保健操、陽光體育運動。全縣開展中小學生運動會、籃球比賽。初三學生體質與健康測試全縣平均分為8.89分，表明學生身體素質、運動能力有所提高。（4）學生閱讀能力明顯增強。各校圖書館、閱覽室、青少年宮對學生開放，學生閱讀量增加，閱讀面拓寬，閱讀能力得到提高。學生閱讀素養監測省級評估中獲得較好成績。五是教育科研成果顯著。全縣唱響基于自主學習的課堂教學展評活動主旋律，268位教師參與了片區復賽，94位教師參與了縣級決賽，44位教師榮獲一等獎；搭建各級各類課題研究，經驗論文評選平臺，成績不菲，完成立項課題市級31個，縣級14個。光碟課獲得省級獎2節，市級獎勵6節，教學論文獲得省級獎9篇，市級獎28篇；組織“專家引領”活動，省、市、縣骨干教師18人次深入基層幫扶指導，助推了全縣教育城鄉統籌、均衡發展。

同志們，過去一年取得的成績是可圈可點的，這些成績的取得一是各學校堅持了質量為中心的辦學思路，二是戰斗在一線的教師的辛勤努力，在此我向各位校長各位老師表示衷心的感謝。

二、冷靜分析問題，倍感壓力巨大

面對現實，冷靜分析，我們還存在諸多問題，離教育強縣的目標還有一定的距離。一是質量意識不濃。許多學校求外延發展多，抓內涵發展少；求急功近利多，抓教育質量少；忙事務應酬多，抓教學研究少。缺少先進的辦學理念、缺少 3 質量是教育生命意識。更有甚者認為，只要把學校建設好了，安全抓好就行了，忽視辦教育抓質量的根本責任。二是教育質量不高。我縣中、高考雖取得了較好的成績，但離成德綿、南充等地還有一定的差距，離家長對優質教育的期望還有一定的差距。學前教育“小學化”，小學教育“簡單化”，不開展豐富多彩的活動，造成綜合素質能力普遍不高，創新思維缺乏。沒有 “品牌學校”，造成我縣優質生源外流，影響教育質量的提高。三是教育管理不務實。不少校長、副校長不上課或不上主課，不臵身教學和教研一線，缺少對本校教學發展狀況、教師專業水平深入了解，更談不上專業指導和引領了。很多學校校長不重視“一師一優課、一課一名師”活動，“曬課”應付了事；少數學校對數字資源使用無計劃、無安排、無運用，至今上傳縣教育公共服務平臺的教學資源還是空白。四是業務水平不高。一些學校在教師教育、管理、培養等方面措施乏力，工作滯后；一些學校教師配臵、分工不合理，村小或教學點教師老齡化現象嚴重，農村小學英語、體育、音樂、美術及信息技術課開課不足；一些學校教研教改氛圍不濃，集體備課不能持之以恒，對新課標、新教材學習領會不全不深不精，教學方法陳舊，課堂教學水平低，教師下載教案不寫導學案的現象普遍存在；一些學校教學器材使用率不高，演示課、實驗課不能正常開展，忽視對學生動手能力、觀察能力的的培養。五是校際質量差距大。各鄉鎮學校之間在辦學條件、師資水平、學校管理和教育質量上還存在著明顯差距，2015年中考龍崗初中文化成績總分合格率 4 達95.74%，優秀率達42.55%，縣城某學校初中文化成績總分合格率僅25.3%，個別學校優秀率只有2.5%；小學六年級的監測各科綜合積分民興小學高達86.98，而某校僅29.67，差距達57.31。

以上這些問題，究其原因：一是抓教學質量意識不強。校長和班子成員對抓質量沒有引起高度重視，沒有從根本上樹立教學中心地位和一切服務于教學的意識。教師沒有意識到質量是“臉面”，質量是“尊嚴”，質量是個人價值的體現。教多教少是一樣，教好教孬是一樣，學校考核、評優選模沒有真正與質量掛鉤。一些學校教學經費投入不夠，用于教育教學、教研和教師培訓的經費支出比例偏低。個別學校領導分工不科學，教導主任不抓教學管理，而分管安全等其他工作。二是督查力度不大。縣教科體局對學校教學工作的專項督查偏少，深入課堂、深入學校指導教學不力，教學質量沒有完全與校長考核緊密掛鉤，致使少部分校長不重視抓質量、不靜心抓質量。一些學校各項教育管理制度一大堆，但執行不到位，管理不到位，尤其是村小督查不經常，不深入。三是教學方法研究不夠。一些學校教研是空白，教研組形同虛設，領導和老師從不聽課評課，不研究教學方法，不研究學生的學法，課堂教學效率低。

三、面對現實思考，務必緊抓質量

面對新形勢，全體教育人務必保持清醒的頭腦、堅定的信念、高昂的激情和扎實的作風，研究教育教學工作。要以辦人民滿意教育為出發點和落腳點，和衷共濟抓質量，持之 5 以恒抓質量，矢志不渝抓質量。

（一）深化認識抓質量

一是教育的生命力在質量。教學質量是學校的生命線，提高教學質量是教育工作的永恒主題，堅持學生發展為本，牢固樹立教育質量為中心，并圍繞這個中心開展工作，讓學生德智體美勞全面發展，讓每一個孩子身心健康成長。反之教學質量不高，學生不成才，家長不滿意，社會不答應。我們一定要擺正素質教育與應試教育的關系，擺正素質教育與教學質量的關系，只有提高學校的教學質量，學校才能持續發展，學校才能永葆青春。二是學校品牌的打造最終靠教學質量。在激烈的教育發展競爭中，若想在社會上占有一席之地，在家長中樹立良好的信譽度，在孩子中形成巨大的吸引力，就必須以質量為本，精心打造品牌學校。要走好這條路只有把教學工作的中心地位落到實處，才能為學校的跨越式發展奠定良好的基礎，才能更好地完成培養人才的職責和目標。沒有高質量的教學就沒有高品質的學校，沒有高品質的學校就沒有強大的吸附力。我們每一所學校都應該為自己的生存和發展認真的思考，每一位教師都應該為打造自己學校的品牌殫精竭慮地工作。三是教師的職業幸福感體現在教學質量。對于教師的職業幸福感的理解，仁者見仁、智者見智。我認為教師的職業幸福感體現在高水平的教學質量。一個教師如果對從事自己的事業沒有幸福感，那時很悲哀的事情，也說明他一輩子是昏昏噩噩，沒有教出幾個有品質的學生。課堂是教師的舞臺，教學是教師工作的核心，是教師實現自 6 身價值的重要途徑，當某一天看到自己的學生成才了，有了光明的前途，自己的價值也得到了體現，幸福感油然而生。

（二）強化管理促質量

一要建立健全系統、科學的管理機制。建立科學合理的管理機制，營造人盡其才，優勞優酬的激勵制度，充分調動教師工作的積極性，形成人人研究教學工作，個個追求教學質量的氛圍。管理制度一定要切合學校的實際，一定要管用，一定要堅決執行。二是善于抓關鍵、抓重點。教學質量提升的關鍵是課堂，教學管理的重點是教學的“六環節”。我們的管理就要緊盯課堂，在課堂上見水平，在課堂上見成效。要加強教師“六環節”的督查，看是否做到了備講批改輔評“六認真”。三要有精、細、實的教學管理團隊和作風。強化精細化管理是促進教育發展，全面提高教學質量的重要手段，也是擺在我們面前的一項艱巨的任務。建設好一所學校很難，管好一所學校更難，必須要提倡精細實的管理作風，尤其是教育教學工作的管理，不能搞花架子，不能走過場。校長必須做到工作重心用在研究教學上，研究教學質量提升上；分管教學工作的同志要下深水研究教育教學管理辦法；教導主任要不折不扣地加強教學環節的管理和督查。

（三）教學改革提質量

一要更新育人觀、人才觀。各位校長和老師們要樹立正確的育人觀和人才觀。廣大教師要尊重學生人格，尊重學生身心發展規律，引導學生全面、主動、生動、活潑發展，教學的結果不僅體現在學生對知識的掌握上，更體現在學生的 7 知識、能力、素質的協調發展和身心全面發展上，要真正把教學工作的出發點和落腳點落實到促進每一個學生的身心發展上來。首先要讓學生成人，做一個遵紀守法、有正確人生觀、價值觀、世界觀的公民。其次讓學生成才，在知識和技能上有自己的特長，在人生的舞臺上能展示自己的才華。最后是讓學生成功，學生出身社會憑學習的知識技能，憑自己的智商和情商不斷拼搏奮斗，在事業上取得獨特的收獲。學生的成長，是各種能力不斷發展完善的過程，基礎教育是學生成人的教育，重點是學生行為習慣的培養，人生觀的塑造。二要樹立以人為本的教學理念。學校的教學要堅持以學生為中心，堅決摒棄“滿堂灌”、“一言堂”。在課堂教學中要充分發揮學生的主觀能動性，體現學生主體地位，改變傳統的教育模式，樹立“以人為本”的教育理念，培養創造性人才，根據人的個體差異，最大限度地發揮個人的聰明才智，讓學生“百花齊放”，成為時代需要的人才。三要抓住教學改革的關鍵，打造高效課堂。教學改革最關鍵最核心的東西就是課堂改革，課堂教學改革是一項復雜而艱巨的系統工程，課堂改革是教育的一場革命，它帶來的是學校教育理念、教師教學方式和學生學習方法等全方位的變革。無數事實證明，凡課改領先的地方，學校質量必定領先。因此，課堂改革早改比遲改好，真改比假改好。要摒棄觀望、等待心態，大手筆大力度推進課堂教學改革，打造高效課堂。四要抓學生活動平臺的搭建，培育個性。必須牢固切實貫徹和落實德智體美勞全面發展的教育方針和素質教育的要求，以 8 活動為載體，以活動促普及，以普及促提高，讓學生人人參與活動，個個受到熏陶，實現學生素質的整體提升。各學校要為學生搭建一個施展個人才華、張揚個性的舞臺，讓孩子們感受到活動的快樂，讓學校成為孩子的樂園。各校繼續做好學生的綜合素質評價，發揮其評價功能，助推素質教育深入開展。我們已將學生體質與健康成績、實驗操作成績、能力素質納入義務教育教學質量考核評估的范圍，目的就是要各校加強活動的開展，參與各種競賽比賽。今后全縣要繼續開展好科技創新大賽、作文大賽、“飛疊杯”挑戰賽、爭當“小實驗家”實驗技能比賽、藝術節等活動，促使各校把素質教育落到實處，讓孩子快樂學習，健康成長。五是推進評價方式的改革。深入探討并大力推進義務教育教學質量評估改革。教科體局每學年要組織好一次全縣性的義務教育中小學教學質量監測，小學階段繼續落實片區質量評估制度，全面監控學校教育教學情況。同時，要引入社會評價、專家評價，讓評價方式多樣化、評價內容科學化、評價結果公開化。

（四）加強目標考核要質量

一是完善義務教育教學質量考核方案。科學的考核評估機制，對學校的發展起不可估量的作用。以《平昌縣義務教育階段學校教學質量評估辦法（修訂稿）》為準則，對學生學習成績、能力素質、體質健康、實驗技能等方面考核評估，教科體局還要進一步探索、研究更科學、更切合實際、更有利于提高教學質量的目標考核辦法。二是教學質量與校長任免、教師考核、績效評定掛鉤。為加強學校管理，推進質量 9 提升，全面調動教師的工作積極性，將30%的獎勵性績效工資與教育教學工作目標考核掛鉤。教學質量與校長的任免、交流掛鉤。學校要建立健全績效考核制度，讓教學質量與績效評定、與教師職稱評定和評優選模真正結合起來。三是建立片區督學教學質量目標考核機制。教學質量是片區督導站抓的重點工作，也是衡量一個片區管理水平的重要依據，尤其是片區督導站副站長應沉下心來、認真研究教學質量。縣教科體局要制定片區督導站教學質量目標考核辦法。

（五）落實保障措施保質量

一要從教師的配備上保質量。教學人員必須配備到位，縣教科體局加大力度招聘教師，引進優秀人才。各校要按標準配齊學科教師，讓音、體、美、科學、信息技術學科有專任老師。二要從教師培訓提高上保質量。要加強教師培訓，不斷提高教師水平。一是加強老師職業道德培訓，提高教師職業道德水平，讓教師愛崗敬業，關愛學生。二是加強教師業務水平培訓，提高教學技能和業務水平。三是培育名師，建好名師工作室，充分發揮名師的引領作用。三要從強化教學研究上保質量。縣教研室、各中小學校務必加強教學科研工作機制建設，使教學科研工作制度化、常態化，根據教學實際多開展專題研究，引導教師積極參與。激勵教師承擔課題研究。各片區要充分發揮中心教研組的作用，在片區開展教研活動。校長必須重視教研，參與教研，通過教研提升質量。四要從增加教學投入上保質量。教學的需要是學校工作最根本的需要，學校應全力保障教學教研的開支，為學校教 10 學質量的提升提供堅實的后勤保障。

同志們，我們作為平昌教育人，發展平昌教育，提升教育質量，人人有責，人人有為。希望認真貫徹落實本次會議精神，進一步明確教學中心地位，同心同德，振奮精神，凝心聚力，鉚足干勁，為提升平昌教育教學質量而不懈努力！

第二篇：教學質量提升分析發言稿

教學質量提升分析發言稿1

尊敬的各位家長、老師、親愛的同學們：

大家下午好！

今天我們隆重召開第一學期期中考試表彰大會，獎勵成績優異的同學和老師，并邀請了各學生的家長來參加，首先請允許我代表學校對大家的到來表示熱烈的歡迎！同時向刻苦學習的同學和默默奉獻的老師們表示最衷心的感謝！向受表彰的老師、同學表示最熱烈的祝賀！今天我們表彰成績優異的同學和老師，不如說我們在表彰他們背后所付出的努力和汗水，如果沒有不斷的追求和頑強的毅力，就不會擁有優異的成績，我們要將這種刻苦奮進，不斷追求的精神在我們xx學校繼續發揚光大。

老師們、同學們，上半學期結束了，剛才的頒獎有人歡喜有人憂。在此，我希望大家認識到，一次考試不是學習的終點，而是學習的“加油站”、“維修站”，成績好的要從喜悅中走出來，成績差的更要從沮喪中走出來，所以我們不能松一口氣，要加一把勁，找出自己的不足，克服困難，迎頭趕上。

結合當前學校實際情況，我就后半學期學校工作提幾點希望：

希望通過本次表彰大會，進一步激發大家爭先創優意識，掀起學習高潮。

也希望在本次受到表彰的老師、同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創新高。

希望其他師生以受表彰的老師、同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創一流。

我更希望大家要正確處理好競爭與合作的關系，發揮合作學習的效能，互幫互助，共同提高。

老師們、同學們，世上最重要的事，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。只要我們上下一心，群策群力，自我拼搏，頑強奮進，xx學校的各項工作一定會取得更大的進步。希望全體師生能在后半學期樹立信心、下定決心、勤奮好學、多動腦筋，使自己的成績再上新臺階。

家長們：現在的孩子，在家里都是“皇帝”，在學校老師如果對孩子嚴加管教，稍加指責，家長一聽立馬就找到學校、上級部門或網上亂發圖片，不讓老師及時糾正孩子的壞習慣，家長自己教育方式又有所欠缺，不夠科學，這樣孩子怎么能教好？有句話說道：現在的孩子不好管，父母不舍得管，外人不方便管，老師不敢管。那么，結果自然是孩子永遠都沒有得到正確的管教，成長怎么可能會好呢？孩子的成績不好，或是品行不好，在這樣的情況下，再埋怨老師，就不太合適了，因此，一個學校要發展和生存，必須有家長們的關愛，希望家長處處體諒支持學校，孩子的成長需要學校和家長的共同努力。我們真誠希望家校合作，并軌同行！

再次祝愿全校師生學有所獲，業有所長，家長們身體健康，萬事如意！祝愿xx學校的明天更美好！

謝謝大家！

教學質量提升分析發言稿2

各位領導，各位同仁：

xx一中今天的崛起，歷經艱難。回首20xx年前，一中教學質量嚴重下滑，優質生源流失，全縣中考成績前300名學生到市里上學的近200人！尤其是20xx年，高考成績跌至谷底，全市重點高中學校倒數第一！百姓的無情指責，領導的嚴厲批評，一中人臉面全無，尊嚴盡失！

知恥而后勇。20xx年，縣委政府為打破這種困局，調整了一中的領導班子。新班子帶領一中人，痛定思痛，以壯士斷腕的決心，奮力作為。歷經七年，終于換得了今天的浴火重生。學校連續六年被評為xx市“高中教學質量先進學校”。

先后被南開大學、吉林大學、同濟大學、xx大學等授予“優質生源基地”。全市高中教學質量排名，由20xx年的倒數第一，一躍進入“xx市高中四強”。今年的升級級考試，20xx級總分平均分文理科均居全市第一。高考一本上線率、本科上線率均居縣區高中學校第一，高考提升積分排名位居全市所有高中學校第一。

更值得一提的是，20xx年中考入學成績571分、全縣第85名、全市第1857名的王xx同學以701分被北京大學政府管理學院錄取，這是繼郭xx之后，xx一中又一名同學考入北大。

飛速提升的教學成績，吸引了周邊縣區、市直優秀學生慕名前來就讀，各地市、縣區兄弟學校也紛紛來我校參觀交流。

七年的蛻變之路，我們主要做了如下努力和嘗試：

一是公平公正，制度立校。

我們先后出臺了46項規定，建立起過程管理、考核評估、競爭激勵和獎優罰劣等機制。老師工作實行積分制，按照“德能勤績”的要求，分解指標，進行量化。根據所教班級、學科成績，換算為個人得分并進行排序公示。公示結果無疑義后，印制成冊，人手一本。老師們不僅能看到自己的得分排名，也能看到別人的得分排名。得分排名套制度，就能清楚得多少獎金，能否被提拔晉級，將被評為哪一級模范等。利益分配公開、公平、公正，極大地調動了干部教職工的工作積極性，形成了靠制度管人，按程序辦事，以能力定位子，用業績發票子，講功勞，不講苦勞的良好氛圍。堅決讓優秀者政治上吃香、經濟上沾光、社會上有聲望！

二是陽光財務，廉潔治校。

工程建設、物品采購嚴格招標程序，金額大、不用招標的項目由副校長牽頭，多個中層干部共同參與，組建多人小組推進。這種“陽光財務”制度的實施，根除了滋生腐敗的土壤，使干部沒有了經濟上的相互猜疑，減輕了思想負擔，消除了后顧之憂。大家不爭利益為事業，無私無畏，工作上人人奮力作為，個個敢抓敢管！

三是激發斗志，管理興校。

教職工工作分配實行“競爭上崗、擇優聘任”。我們相信，只有壓力才能激活動力，增強動力。我們的口號是“今天工作不努力，明天努力找工作”。近年來，先后有6名教師被拉下講臺、7名職工落聘，其中因連續兩年落聘，3名教職工被強行調離學校，2名職工被強行終止工資關系。這一措施的推行，既對教職工形成了工作壓力，也給干部的人事管理賦予了權力，提高了干部工作的執行力，取得了很好的工作效益。

七年“長征”路漫漫，各種酸甜苦辣咸。

我們的體會是：一是校領導干部要有強烈責任感和干事創業的精神，尤其是校長一班人要志存高遠，有辦成一座名校的雄心壯志。我們信奉：官不在當大小，關鍵是讓越來越多的人感受到自己的存在！二是領導干部要做到廉潔治校，一身正氣。只有校領導干部嚴以修身律己，才能秉公心而不怕觸私益，敢干大事，敢碰硬事。我們信奉：錢不在掙多少，關鍵是讓自身越來越值錢！三是傾聽教師訴求，尊重教師利益，公平處事，激發教師“追名逐利”的正當欲望并不斷地給予滿足。四是堅持制度立校，用制度規范人、約束人。我們深刻地體會到：領導干部是制度的制定者，也是制度的最大破壞者。所以領導干部執行制度要不畏權貴，頂住人情風，不做人情事，以身作則，身體力行。

新學年，新起點，xx一中將繼續大刀闊斧，開拓進取，鏟除舊弊，刷新圖治！“轉作風，提標準，抓落實”，20xx年高考實現一本上線率突破60%，力爭清華北大錄取3人，為實現xx教育強縣做出更大貢獻！

各位領導，各位同仁，我代表一中領導班子宣誓：當一任校長，獻一腔熱血，興一方教育，建一方文明，利一方百姓！謝謝大家！

教學質量提升分析發言稿3

尊敬的各位領導，同志們：

大家好！

我，xx莊xx中一名普通的班主任教師，今天能夠代表優秀班主任在此發言，我感到十分的榮幸，在這里，我用最純真的心，最真摯的情，代表x莊x中全體師生，向關心教育工作的各位領導表示衷心的感謝！黨和政府的關愛讓今天的教育事業擁有了更多的希望。在縣教體局和xx莊中心校領導的關懷下，我們魏莊一中的教育事業碩果累累，正一步步走向輝煌。

在我的工作中，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，有的只是生活中的點點滴滴，作為班主任隊伍中最普通的一員，能獲得優異的成績，是黨和政府的關愛，是學校為我提供了施展抱負的平臺，是各位同仁的辛勤付出和無私幫助，也是我們魏莊一中全體教師的精誠團結所贏得的。

從教以來，我從來沒有忘記過自己的身份，努力盡著一個教師應盡的職責。和學生為了相同的目標而奮斗，和學生為了一樣的感動而歡呼。工作的每一天，我都沒有忘記提高自身的素質，教育教學雜志，讀讀，摘摘。博采他山石，琢為自家玉；工作的每一天，我都充滿激情地耕耘著建設著我的親愛的班級，不斷地積累教育智慧和生命智慧；工作的每一天，我都帶著喜悅的心情走進教室，引領孩子們走進知識的殿堂，課堂上的和諧成了我快樂的音符；工作的每一天，我都把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，讓學生時刻感受到信任與鼓舞。我把學生看成是自己的孩子，不失時機地讓迷茫的孩子找到方向，為自卑的孩子送一份自信，讓學生時刻生活在溫暖中。寒來暑往，風雨十九年，我不曾為我的早出晚歸而后悔，也不曾為我的挑燈夜戰而遺憾。因為在我的學生身上，我看到了我的付出所開的花，所結的果。我愿意成為學生的跳板，用我有限的能力和無限的精力把他們送到自己滿意的高等學府。

真誠的付出迎來累累的收獲，各種榮譽接踵而至：xx縣優秀教師、xx縣教育教學先進個人，xx縣優秀班主任、xx縣骨干教師等等。每次取得成績，我都這樣想：我只是一個在大海邊游戲的孩子，非常幸運地撿到了一些美麗的貝殼。難忘學校讓我們到xx中學、xxxx學校、xx學校、xx附中，xx中學等全國名校取經學習之后，確定并優化的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，使我的課堂教學質量明顯提高；名校人性化的管理理念使我的班級管理水平上檔升級。難忘學校開通了光纖，為我們班主任配備了電腦，讓我們第一時間學習新知識、接收新觀念；難忘學校的博客里面，時常送來從提高個人修養到學科教學，從班級管理到教育自己孩子的心靈雞湯，滋潤我的心田，促進我的成長。每次取得成績，我都這樣想：作為一名班主任老師，真正意義上的成功應該是自己學生的成功、是自己團隊的成功。想起今年中招考試，我們班每一位同學都收到了高等學府的錄取通知書，其中縣一中xx班錄取我們4人，兩名被xx學校錄取的同學，分別獲得xx學校的一等和二等獎學金，我們為他們的成功而自豪。想起我的班級在今年xx縣的教育教學評估中，取得a類學校的第一名，我就為這個親手經營三年的優秀團隊而興奮不已；想起今年我們校在xx縣初中教育教學質量綜合評比，我們xx莊xx中再次取得全縣第一名，我們就為工作在這樣一個善于打勝仗的團隊而驕傲；想起我們的老師，好學上進，一日千里地進步著，對教育，永懷敬畏之心；對課改，積極投入參與；對工作中的每一件事，都傾盡自己所能，我就羞于自己的淺薄，無須揚鞭自奮蹄。我已經享受到了晴空一鶴的輕靈舒暢，那么，從現在開始，我就更應該有毅力和誠心做一頭耕耘的老牛，埋頭而不低頭。

今天，坐在這里的每一個人，都曾為自己的夢想付出過艱辛的努力。今天，坐在這里的每一個人，都是優秀的。我們原本卑微，因為教育，因為一份使命，我們的生命由渺小變得莊嚴。現在，我們已經獲得了或濃或淡的掌聲。但是，我們不能停，不能歇，我們的腳步只能向前，這是教育賦予我們的使命，在你的肩頭，也在我的肩頭。

尊敬的領導、同志們，滴水穿石的成就，只問耕耘的精神。高于命運的理想，歷史選擇的天時，花開處處的地利，八方扶持的人和，猶如一張張鼓起的風帆，將我們推到漲潮的海上。讓我們擔起教育賦予我們的使命，隨潮而歌，踏浪而行。

在我們xx教育的大海中，我只是一滴水，微不足道的一滴，只有生活在由我們全體老師組成的大海中，才有我的價值。

最后，祝所有的領導和老師身體健康，生活幸福，永遠年輕！

教學質量提升分析發言稿4

各位老師：

近年來，感觸很多，眼看著xx由一所城鄉結合部的鄉村學校，瞬間如夢般華麗轉身。驚嘆之余，甚感責任重大。歷史值得銘記，夢想更在遠方。今天，縣局召開立足課堂以研促教教育教學質量提升推進會，就是給我們提出要求，指明方向，明確目標。能在今天的大會上做表態發言，欣慰之余，更感到這是一種責任與擔當。

反思xx發展的歷程，感覺學校盡管教育教學質量處于全縣前列，但學校發展過程中仍存在一些問題，值得認真思考。一是思想觀念和教學理念滯后，缺乏創新；二是課堂教學效率不高，“苦大效微”；三是學科發展極不均衡，語文、數學、政史等學科處于全縣領先，但理化、英語等學科沒有較大突破；四是尖子生群體培養缺乏措施，全縣前300名人數較少；五是校本研修工作不夠扎實，缺乏系統化，前瞻性，特色不鮮明。六是教師培訓力度不夠，校級層面培訓策劃少，安排少，對中青年教師專業發展缺少長遠規劃。

針對以上問題，面對xx未來的發展，我們決心以這次大會為契機，提振精神，凝心聚力，找準發力點，直擊問題，以點帶面，扎實推進。計劃從以下幾個方面立足課堂，推進教研，以教研促教改，以教改提質量。

一、抓管理，促規范

1、健全班子管理機制。實行班子成員責任目標考核，要求班子成員包班包組，走進課堂，貼近師生，引領發展，強化過程督查，將包聯班組成績與班子考核掛鉤，激發班子干事積極性。

2、完善目標管理機制。一是完善以年級主任為核心的年級教學質量目標管理機制，激發年級主任做好質量管理頂層設計；二是完善以班主任為核心的班級質量目標管理機制，充分發揮班主任的示范引領作用；三是完善以備課組長為核心的學科目標管理機制，立足學科，提高學科集體智慧戰斗力。

3、形成家校共育機制。積極開展校園開放日、家長進課堂、家長評教師等活動，暢通家校溝通渠道，推進家長參與管理力度，達到共同育人目的。

4、建立教師獎勵激勵機制。完善學校教學質量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法，全面實施教育教學精準考核，實施教學質量量化考核，建立教師業務檔案，連年動態監測教師業績，充分調動教師工作積極性。

二、抓常規，提質量

xx學生入校生源質量處于偏下位置，為了整體提升，我們將繼續堅持從常規教學入手，不跟風，不作秀，立足校情、學情，從小處著手，扎實落實教學各環節工作。

1、優化備課資源。堅持抓實備課組集體備課，以年級備課組為核心，在研磨課的基礎上，逐步建立統一的年級學科教學資源庫，達到教學資源共享，提高工作實效，達到“減負提效”目標。

2、抓實課堂改革。完善“30+10”課改模式，落實精講多練，當堂落實，限時鞏固，提高課堂實效。通過名師公開課、人人過關課展示等活動，引領課堂改革。

3、抓好自習輔導。一是精細研究每個學生各科成績結構，分層落實自習輔導任務；二是針對每個學生薄弱學科，定位重點輔導方向，全力做好分類推進工作。

4、增強作業實效。一是把準教學重點難點，合理布置學生作業；二是充分掌握學情，分層布置作業；三是常態推進作業紀實與作業講評，緊扣知識漏洞；四是力爭做到面批面改，達到因材施教目標。

三、抓重點，提效益

1、著力尖子生培養。一是落實班級尖子生培養目標，實行尖子生培養學科導師制；二是加大學科競賽力度，以競賽促尖子生群體建設；三是樹立尖子生典型，引領學生主動積極創優。

2、強化薄弱學科建設。一是加強物理、英語學科教師培訓力度，提升教師執教能力；二是加強薄弱學科備課組建設，強化學科研討，增強教學效果；三是學校重點跟進，采取學科學法指導、抽考、競賽等方式，激活學生薄弱學科學習興趣，力求有所突破。

3、抓實教學活動。一是堅持每學期開展學生優秀作業、優秀試卷等展評活動；二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學生讀書心得交流活動；三是開展教師優秀教案的評選及教師基本功大賽；四是常態化開展英語聽力、朗誦讀等活動，以活動促教學。

4、做好畢業班復課備考工作。今年是陜西省實施中考改革的第一年，因此，畢業班在發揚以往好的做法的同時，重點將做好細研中考改革方案，調整復課目標，細研考綱，細研課標，把握方向，有的放矢，提前跟進復課備考工作；認真分析學情，扎實做好分類推進工作；全力做好“兩個核心”隊伍建設；實施中考目標管理，力爭20xx年中考再創佳績。

四、抓教研，促提升

為了進一步激活學校教科研工作活力，真正達到以研促教的實效，決心做好以下幾個方面工作：

1、探索務實的教科研工作新思路，實施教科研“431工程”。（4即每位教師每學期制定一份研修計劃，上好一節公開課，參與一個校級課題，讀好一本教學專著。3即落實好教研組活動，落實備課組活動，落實好教師培訓交流；1即構建學校骨干教師體系。）重點通過備課組、教研組建設，校級小課題、省市級課題項目推動等方式，引領學校教科研水平有質提升。

2、加大教師培訓力度。學校要進一步拓寬教師培訓渠道，充分運用大學區盟聯、xx華南實驗學校等交流平臺，為教師交流發展暢通渠道。通過開展省市級教能、學科帶頭人進校園、安排骨干教師外出培訓等活動，引領學校教科研發展，進而實現教師培訓交流提升的目的。

3、實施骨干教師培養計劃。創造條件，鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學能手、學科帶頭人的評選，力爭每年推出1-2名省市級教學能手。

做教育就要有夢想。有人說：“我們雖然不是教育家，但是，我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學校，是我們每個人的責任與擔當，在富平教育歷史性發展的今天，我們更應有更高的站位，去高標準謀劃學校的發展，高水平辦好黨和組織交給我們的學校，一起為富平教育騰飛做出應有的貢獻。

教學質量提升分析發言稿5

尊敬的各位領導、老師：

我叫xx，來自新力學校。今天能有機會與各位有著豐富教學經驗的畢業班老師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業生教育教學工作，倍感榮幸。今天的會議主要目的在于抓好畢業班各方面的工作，提高畢業班的教育教學質量，為學校增光，甚至為學區增光。

作為一個從業不久的新教師，而且第一次教畢業班，我應該向在座的各位優秀教師們學習。今天就先請允許我借此機會，談幾點膚淺的感受與做法，請大家批評指正。

首先，我對我所教的班級情況做個簡單的分析：我教數學，總體來看大部分學生對數學課還比較喜歡，甚至很多學生要求我每周就給他們上一節的體育與品德都不要上了，改上數學。學生學習數學的熱情也還蠻高。上課紀律都挺好。但是很大一部分基礎很差，計算能力不強。班級兩級分化嚴重，有一批成績好的可以達優秀，還有那么一大批就二三十分。也有部分學生比較懶，作業不完成，就算完成了也有些是抄別人的，應付老師檢查。針對這些各樣的問題，讓我們不得不在教學中采取不同的方法，因人而異，提出合理的要求，注重對學生的學習方法指導，將更有利于教學質量的提高。所以接下來我想談談我的一些做法。

一、狠抓學生基礎知識

我認為數學教學，抓基礎很重要。學生基礎差，即使老師能力再強，教學水平再高，課講得再精彩，對那些差生來說，毫無益處，他們照樣不知所云。因此，必須狠抓學生的基礎知識，讓計算訓練日常化，每天完成幾道各種題型的計算題，努力提高學生的計算能力。

二、優化課堂，輔優補差

作為一名教師必須要抓好備課關，抓好上課關。結合學生實際，重視方法研究，抓好學生學法指導關。做好輔優補差工作，培養尖子生。加大學困生的輔導力度，課堂多向學困生提問，讓他們參與到課堂教學中來，當面批改他們的作業，當場解疑，甚至多抽時間進行課外輔導。其次讓優生幫扶，督促學困生認真學習。努力提高優秀率和及格率。

三、制定合理的目標，努力突破

教師和學生都要有自己明確的目標，并且努力為之奮斗。有目標就會有壓力，有了壓力就會產生動力，再加上踏踏實實的行動，就會獲得理想的結果。要求學生細化自己的學習目標，每個階段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一節課都要有明確的學習任務，強化“今日事、今日畢”。

四、嚴格要求學生養成良好的學習習慣

嚴格要求學生端正學習態度，認真按時完成各項作業，不拖拉不推辭，更不能去抄襲他人的。平時的作業要求學生書寫規范，做題之后養成檢驗的好習慣，不要因為失誤而導致失分。

五、重視每一次測驗，提高應試能力

測試是提高學生學習效果的手段。因為很多時候光憑老師講解，學生練習，這樣學生的掌握并不深刻，只有通過測試，學生才能發現問題，在解決問題，才會印象深刻。另外測試還可以讓學生了解自己與其他同學之間的差距，激發學生的積極性。

最后，祝大家身體健康，工作順利，在工作中取得優異的成績。

教學質量提升分析發言稿6

各位同事們：

大家好！

毫不夸張地說，我們安中藏龍臥虎，人才濟濟，我覺得我們不出成績都困難；安中班主任更是群英薈萃，各領風騷，由我上臺，我真覺得是插科打渾。

既來之，則安之。今天也談不上經驗交流，我就簡單地把我聽到，看到，想到的同大家分享下：

一、班主任應不遺余力地全面提升自己。

這好比開會，我常想為什么一開會，臺下盡是手機控，其實也不僅僅是開會，在各個場合，我們當中的更多人是被手機完全征服的了。原因很簡單，手機內容足夠豐富，它就是個智能庫，是個娛樂寶，甚至是生活必需的工具，它的誘惑力足夠大。

班主任的最大工作就是學生，我們要做的也是提升我們的誘惑力。每天，每天，我們面對的就是與學生的一場場搏奕，是斗智斗勇。當你有一桶水，甚至十八般武藝樣樣精通，孩子們崇拜你，你的班主任工作已成功一半，家長信任你，學校看好你，你的工作自然順風順水，得心應手。我們要善于用我們的專來引領學生，用我們的德操征服學生。就像地理生物會考，我發現好多學生還未完全掌握時，我們班主任已經能講題了。這是什么，這就是班主任素養，是在其位，謀其職，并真正為生保駕護航的班主任。

二、獨木不成林，要善于事例優勢資源

獨打蠻干一定難成氣候。一個班集體的發展離不開各個科任老師的努力奮斗。班主任學會藝術性地樹立科任老師的威信，在第一時間給予學生積極的心理暗示，往往會給學生吃下定心丸，更好地提升學習各科的興趣與動力。

初三年，學校可以說把最頂尖的團隊配置給了我，數理化的常青樹，蓮師，昌侃師，世強師，政治備課組長麗超師，常年奮戰初三的榮貞，智慧型的老師加賢，連體育都是東明師親自壓陣，幾駕馬車同時出動幫襯我這樣的小卒，如果班上不出點成績，我真是難辭其咎。在以成績論英雄的評價體系前，我多少還是占了便宜。當然，開學初，我就把這樣的喜訊傳達給學生，情感都是相通的，當班主任以欣賞傾慕的眼光評價科任，學生學習的干勁也就足了。

三、調整心態，在情感上贏得學生。

就像我自己前段在日志里寫到的，班主任與科任的心態上千差萬別。平日走進麗超師的班級，那真是神清氣爽，是總裁似的指點江山，是醫生似的救死扶傷，是農民似的播種希望，你很容易在學生眼中讀到崇拜，45分鐘的課堂足以讓你神采飛揚。可當班主任，你會不自覺地給自己“找茬”，搬起石頭砸自己的腳。這個沒戴校徽，好個衣服沒拉拉鏈，這周語數英考試安排，下周班干部會議，你就是個孫猴子，一身化作千萬身，即使這樣，你還常常背里挨人罵。所以也常常聽到男女班主任們“河東獅吼”，個個都是頂尖高手，可就我這聲帶也只有羨慕妒嫉恨的份。想來也只能學學毓清師，施絲師，亞南師，蓮蓮師她們春風化雨，抽絲撥繭，以情動人，以理服人的教育方式，可這同樣是場修行，甚至更難，是需要時間和智慧的，我做的仍相當蹩腳。

班主任工作事無巨細，確實煩瑣。但如果我們以欣賞的眼光接受挑戰，或許又是一種心境。清代學者張潮以看月來描述人生心靈的三種境界。第一種窗中看月，處處拘束，所見必少；第二種境界，庭中望月，從狹隘處走到庭院中望月，發現天地之大；最高境界是臺上玩月，登上高臺，欣賞月美。如果對待學生也能是臺上玩月，那你也就成功了。

孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一切兵法的核心。我想這也是一切學生工作的核心。何謂攻城？就是用武力征服它，好比學生做錯事，劈頭蓋臉就是一頓罵，學生不服，接著罵，直到服帖，讓學生學習也是強迫式的，以罰抄為利器。攻城之術在于以強勝弱，但有副作用，學生總會反抗，從長遠看不利于學生良好人格的形式與健康發展，學生容易離心離德；其次，對班主任個人而言也是急火攻心，原本的一片愛心付諸東流，得不償失。所以我們要學會攻心。攻心就要了解學生心理，也要控制自己的心理。很多時候，我們需要與學生“親密接觸”，遇到一些特殊的學生個案，離遠遠的教育可能就是隔靴搔癢，沒有效果，我們需要走進學生心靈，在情感上贏得學生，我喜歡利用每周周記與學生進行心靈上的交流，效果不錯。

四、拋磚引玉，利用故事引導學生。

借用專業上的優勢，我喜歡用故事啟發，引導學生，這一點嘗試讓我的班主任工作受益不少。

比如，這學期開學初，面對僅余下的121天，我給學生講了一個西方寓言：一個國王每天思考三個最終級的哲學問題：在這個世界上什么人最重要？什么事最重要？什么時間最重要？所有大臣的回答都不能讓國王滿意，國王悶悶不樂。有一天，國王到民間微服私訪，夜里寄宿在一個老頭家。半夜被吵醒，原來是一個鮮血淋漓的人因被追殺而要借老人家躲躲。老頭二話不說把這個藏起來。不久追兵來了，問老頭有沒有收留什么人。老頭鎮定地說沒有。于是追兵走了，被追的人說了聲謝謝也走了。第二天，國王問老頭，為什么不怕惹禍上身？連名字也不問就讓他走了。老頭淡淡地說：在這個世界上，最重要的人就是眼下最需要幫助的人，最重要的事就是馬上去做，最重要的時間就是當下，一刻不能拖延。國王恍然大悟。通過故事，學生自然明了從當下開始，全力以赴，不能拖延，開學動員也就水到渠成了。

不僅是書中的故事，還有他們身邊同學的老師的故事，我也喜歡用我自己的觀察與體驗與學生交流。像鴻江轉來的學生郭發群，她會在校運會上因摔倒把衣服弄臟怕媽媽擔心，讓我同意她向同學先借件校服，并先回宿舍洗干凈校服的故事；像是班上協調能力較差的學生蘇承烽他總是把衛生做得最到位的故事片；像是婉惠老師去年腆著故事，多次因靜脈曲張壓迫神經卻沒有落下一節課的故事……我能感覺到從這些正面的形象中孩子們感受到了正能量，得到了正牽引。

最后我想套用謝毓源老師的那句話：我們要把安中的工產主義事業進行到義。用我們的專來知識鎮住學生，用我們的愛與責任贏得學生。也借此機會，感謝全體支持初三年五班工作的所有老師們，謝謝！

教學質量提升分析發言稿7

各位領導，各位老師：

下午好！

何提高教學質量，是一個大課題，大學問。我想所有教學質量的提高，最終都要落實到每一節課堂上面。向課堂40分鐘要質量，打造高效課堂。至于如何上好每一堂課，關乎很多專業的理論和知識，我想在座各位老師也都很清楚，在這我就不一一贅述了。今天我就講一講自己在英語教學中的幾點切身體會。

第一點是關于朗讀。

作為語言教學，我覺得朗讀特別的重要，朗讀可以培養語感，還可以調動課堂氣氛。一般我會要求學生首先把語音語調讀標準，其次要讀得整齊，有力度，有節奏。可以明顯的感覺得到當同學們讀得有節奏有力度的時候，課堂氣氛變得越來越熱烈，學習興致越來越高，學習興趣越發濃厚。所以我會花很多時間去引導同學們朗讀。

第二點我想說教學設計。

雖然大部分時候教學設計都歸于了流程化和標準化。但有些環節還是可以根據不同的教材內容設計出更加有趣的教學活動。比如在講到動詞時可以運用到全身反應法，老師說出單詞讓同學們做出相應的動作。比如環保主題的單元，讓學生們設計愛護環境的主題海報。這些活動的設計都可以增加學生學習的體驗感和參與感，而不僅僅是被動的接受。

第三點是關于小組合作。

小組合作作為一種課堂組織模式有很多優點。但是因為很多條件的限制，不能每堂課都應用，只能在某個教學環節中使用。小組成員一般是由成績好的，成績中等的和成績較差的組成。這樣成績較差的同學能得到組內其他成員的幫助和輔導。同時通過上臺進行小組合作展示學生的自信心也得到了培養。以前上臺進行小組展示時，很多同學都扭扭捏捏，不敢上去，現在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展示是一種很好的膽量的鍛煉方式。當然最重要的是運用了目標語言來進行展示，達到了練習英語的目的。

最后我想說學生素養和教學質量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學，我都會買本子獎勵他們，但是在學生接過本子的時候，很少有同學會跟老師說謝謝。那一刻我就覺得自己很失敗，雖然學生考了100分，但那又有什么意義呢？學生連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得學生的個人素養在整個教學過程中是非常重要的。

以上就是我個人的一些不成熟的看法，有不恰當的地方還請各位老師批評指正，謝謝大家！

教學質量提升分析發言稿8

尊敬的各位領導，各位同仁：

今天我們聚集一堂，共商xx教育質量提升之大計，在此，我代表xx中學全體師生向各位的到來表示熱烈的歡迎！

當前，國家教育形勢發生著深刻的變化。自20xx年全國教育大會以后，國家層面相繼就教師隊伍建設、幼兒教育、義務段教育、高中教育、職業教育、教育評價機制、辦學活力、勞動教育、美育體育等方面出臺政策文件，這些政策的逐步實施，將推動教育發生巨大的變化。

作為基層教育工作者，我和大家一樣深切感受到本屆縣委、縣政府對教育的真正重視，深切地感受到縣委、縣政府“教育就是最大民生”的執政理念和“功成不必在我”的境界，也感受到了xx教育的巨大變化。

xx中學作為一次性投資3.6個億和全縣唯一一所用“xx”二字命名的學校，承載著全縣人民、組織對教育的期盼，作為校長，我更感責任重大、使命在肩，我們始終會把辦xx老百姓家門口的好學校，作為學校發展的目標和追求，突出五個著眼，力爭再有三到五年，將xx中學建成一所教育教學質量一流、校園文化勵志新穎、德育功能特點鮮明、發展內涵豐富、xx學子向往的現代化中學，為國家富強和家鄉發展培育更多更好的社會棟梁。

一要著眼理念創新。進一步強化發展學校、成就學生、幸福教師的辦學理念，努力把學生成就人生夢想、教師收獲職業幸福作為學校發展的基石，積極打造敢為人先、團結奉獻的富中精神。認真落實立德樹人根本任務，堅持素質教育，樹立正確的質量觀、人才觀、成功觀，并引領學校的管理和發展，努力形成有富中特色的辦學思路和育人模式，在管理機制、素質教育、隊伍建設、課堂改革、學生綜合實踐、教師專業發展等多方面，探索實踐，積累經驗，以先進的育人模式、科學的管理經驗、專精的師資配備、現代的教學模式和奮發的校園氛圍，為xx教育增添活力。

二要著眼全面育人。只有成績，就沒有明天。積極創設載體，優化主題活動，不斷增強學生胸懷家國、敢于進取、文明守紀、樂觀向上的優良品質。落實好全員導師制度、課前候課制度、無縫隙安全管理制度和校園首問負責制。強化學生性格塑造和習慣養成。將研學旅行、校園開放、內務比武、社團匯演等特色活動固化，建立功能完備、形式多樣的德育活動體系。開辦家長學校，開展心理輔導，組建興趣社團，多方面助力學生品質形成，努力塑造多才多藝、知書達禮、自信陽光的富中學子形象，讓富中藍成為富中學子獨有的文明象征和富中名片。

三要著眼管理優化。要始終關注群眾需求、重視師生服務、強化制度建立和狠抓工作效能，堅持把師生的根本利益擺在首位，各項重大決策事項，認真征求教師意見，充分醞釀討論，進行民主表決。要定期召開教代會、工會會和家長會，鼓勵大家為學校建言獻策。努力將黨建工作深度融入學校各個方面，充分發揮黨組織戰斗堡壘和黨員教師的先鋒模范作用。組織好校長接待日、困難教師救助、教師生日祝福、拓展訓練和健康講座等活動，以人性民主的科學管理和積極向上的氛圍環境，增強全體師生的榮譽感和歸屬感。

四要著眼質量提升。沒有成績就沒有今天。要切實落實教學常規管理要求，落實課程方案，加強督促檢查，推廣集體備課，重視天天教研，開展教學反思，真正做到發力在課前，用力在課堂，借力在課后。堅持以新課改為指導，以有效教學為抓手，積極構建高效課堂。通過課題研究、觀摩示范、推門聽課、集中評課和中高考試題研討等途徑，引導教師更新觀念，明確學生主體地位，加強合作學習方法研究，激發學生學習的主動性和積極性。進一步加強校本課題研修，鼓勵校本教材編寫，積極促進教師向研究型、專業化方向發展。要強化高三、初三復課工作，加強方向研究和信息采集，要充分調動各科老師的積極性，全力提高復課質量，力爭明年高中考取得優異成績。

五要著眼隊伍建設。制定并實施《xx中學教師隊伍提升三年規劃》，加大對教師的培訓培養力度。要認真開展教師崗前培訓、暑假全員培訓、教學年會和新老教師結對子活動，推行中高考試題研習活動，舉辦老教師示范課、公開課、青年教師匯報課，組織好教師基本功大賽和同課異構活動。要進一步加強和兄弟學校的聯誼交流，努力通過各種形式，轉變教師觀念，開拓教師視野，提升業務能力和競爭意識，為教師的專業成長營造氛圍，全力促進xx中學教師隊伍素質的提升。

同志們，我們將以這次會議為契機，凝心聚力，乘勢而為，全力做好今年的各項教育教學工作，以優異的辦學實績，為xx教育發展做出新的更大的富中貢獻。

最后，真誠感謝各位領導、各位同仁一直以來對xx中學的關心支持！讓我們共同努力，奮力創造xx教育的美好明天！

教學質量提升分析發言稿9

各位校長、老師們：

大家好！

上學期，在各位校長及老師們的共同努力，全鎮的教育教學工作取得了較好的成績。在20xx年全縣教育工作會上，我校獲得“目標責任考評先進單位”、“安全穩定先進學校”、“明星社團”等四項榮譽，在20xx年，我鎮還獲得西安市“素質教育優秀學校”、“平安校園”等17項市、縣級表彰獎勵，教師獲得縣級以上榮譽56人次。在此，我代表中心學校向辛勤工作的全體教師表示最衷心的感謝：大家辛苦了！

今天我們召開教育教學質量表彰會，其目的就是對上學期的教育教學工作進行總結，表彰取得優異成績的學校和老師，推介教學質量優秀的學校和老師的成功經驗，查找教學工作中的不足之處，進一步全面提升我鎮小學的教育教學質量。

上學期中心校對全鎮小學進行了統一的質量檢測，從監考、閱卷、統分整個組考工作是嚴密的，本次考試的結果真實的體現了各學校和老師們的教學實績，下面我將統一測試的情況作個總結，希望各位校長、老師們會后認真回顧一下過去的工作，總結經驗，發現問題，確定目標，制定方案，為今年的工作作好充分準備，取得更好成績。

一、統考情況總結

1、20xx—20xx學第一學期期末質量檢測的總體情況。通過分析比較，歸納以下幾點：

⑴個別年級同一科目差距懸殊。平均分第一名和最后一名分差令人吃驚，感到擔心。我們承認學生的差異性，承認教師的差異性，但是平均分相差幾十分的現象是不正常的，應該引起在座的每一位的反思。

⑵班級人數的多少不是分數差距懸殊的主要原因。幾十名學生的班級獲獎的大有人在(22人次獲獎)，十名學生左右的班級獲獎的也不少(14人次獲獎)。

⑶教師年齡的大小也不是分數差距懸殊的主要原因。受表彰的既有中青年教師，也不乏即將退休的老教師。

⑷工作認真、愛崗敬業是取得良好教書育人效果的根本保證。每位老師都要有“人生不可重來，學生不容耽誤”的擔當和責任意識，古人曾言“庸匠誤器，器可別制；庸婦誤衣，衣可別裁；庸師誤子弟，子弟可復胚乎？”我們每一位老師要抱著對每一位學生負責的態度，扎扎實實工作，給學生打好文化知識基礎。

2、各校的獲獎情況(各科前三分之一名)：

本次考試1—6年級共18個科目，每個科目取前三分之一名進行獎勵，總共有36個科目獎，各校獲獎的人次分別是：中心校本部13人次；響橋小學9人次；成道宮小學7人次；元馬店小學3人次；郝村小學2人次；甘水坊小學1人次；北寺小學1人次。

4、教師個人獲獎情況，剛才李校長已經在大會上逐一宣讀，我不再重復。請各位校長組織本校教師開一個總結表彰會，對學校上一學期的教育教學工作很好的分析，總結經驗教訓，研究改進工作的辦法，力爭縮小差距，提升我鎮教育教學的整體水平。在此我覺得應該對以下幾位年齡大的教師提出表揚：何彩霞老師，韓朝暉老師，趙思文老師，李會英老師，華升民老師，界文軍老師，李思睿老師，他們都已經50多歲了，有的即將退休。但他們仍以老驥伏櫪的精神，愛崗敬業，在平凡的工作崗位上默默奉獻，取得了優異的教育教學成績，他們所帶的班級成績都處于前三名，雖然有的沒有獲獎，但他們的精神值得全體老師學習，給我們中、青年教師作出了很好的表率，樹立了榜樣。

二、今后教育教學工作的要求：

為了進一步提高我鎮小學教育教學質量，我講以下幾點想法。

1、提高認識

教育教學工作是學校的中心工作，“質量是主線”，希望各位校長要把提高教學質量作為工作的重點。國家提倡素質教育，但學生的文化素質是最重要的素質之一，縣教育局對小學教育非常重視，每學年都對全縣小學進行抽考，各校要作好充分準備，力爭在縣抽考中取得優異成績。中心校以后也會進一步加強對小學教育教學過程的管理，向過程要質量，向管理要質量。

2、加強教學常規管理

加強對教師教學日常工作的督查和教學過程的管理，是提高教學質量的重要一環，各位校長要依據教育法規、教學課程設置計劃、縣教學常規管理辦法、學校教改工作計劃等，全面安排好學校的教學工作，對教師的每一個教學步驟進行督查，以保障學校的日常教學工作順利有效的進行。

3、制定好管理、評價、獎勵方案

為了有效的開展教學工作，調動廣大教師的積極性，各校要制定出一套行之有效的管理、評價、獎勵制度，對教師的教學常規工作要按有關規定和要求進行量化、細化，并結合本校實際進行管理，制定出相關制度，對教師的工作評價要以教學質量為主，各校要制定好評價細則和獎勵方案，評優樹摸、職稱晉級都要把教學質量作為主要考評指標。

三、對全鎮教師的幾點建議

一是要有理想信念。教師肩負著國家的使命和社會的責任，是學生人生道路的引路者。老師要把教書育人當作自己的偉大使命。今天的學生，就是祖國明天的建設者和棟梁之材。希望全體教師都能樂教敬業，從小培養學生良好的學習習慣，生活習慣，從小懂感恩，有擔當，講文明，守規則。

二是要有道德情操。“德者，本也。”作為教師，就要自覺遵守教師職業道德規范，修品養德，爭做德才兼備的好老師，爭做學生終生難忘的恩師。

三是要有扎實學識。“德能正其身，才能稱其職。”要成為一名優秀教師，必須樹立終身學習的思想，還必須有讀書學習的習慣。宋代的王安石說過：“讀書謂已多，撫事知不足。”、“不讀書不足以應事”。講的就是平時要善于學習，積累知識，才不會出現“書到用時方恨少”的遺憾和尷尬。

四是要有仁愛之心。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。永遠懷著一顆善良之心，溫和對人對事。在學生犯錯誤、做錯事時，施以和風細雨式的教育，動之以情曉之以理導之以行，“親其師，信其道”，才能讓學生真正“內化于心，外化于行”。

同志們，由于剛剛開學，工作頭緒比較多，我在此不再占用大家的時間了。就讓我們以縣局提出的“質量主線、安全底線、紀律紅線”為統領，加強師德師風教育，加強德育工作，做好義務教育均衡發展合格縣創建工作，為提高我鎮小學階段的教育教學質量而共同努力吧！

謝謝大家。

教學質量提升分析發言稿10

尊敬的各位領導：

很高興參加兩天的泰安市基礎教育教學改革現場研討會。非常感謝泰安市教育局教研室為我們大家又一次提供了學習、交流和探討的平臺。同時也非常感謝肥城市教育局教研室為我們和各個學校做出的辛勤工作。說實話，坐在這個地方談感受，心里邊真有點忐忑。一個是咱們這次會議規格是非常高的，請來的是我們國家非常頂尖的基礎教育的專家，在這里給我們進行了點評，一會張博士還要給大家點評。另外參加會議的也都是咱們市基礎教育一線的領導、教研人員，還有教辦主任、中小學校長，都有著豐富的教育教學管理經驗。昨天的專家點評和剛才于主任的點評使我非常受啟發，下面我簡要談一下自己的感受和心得。

兩天的活動，我的感受，想了一下，可以用四個詞來表達。就是：“震撼”、“羨慕”、“敬佩”、“躍躍欲試”。通過昨天的杜局長的報告、校長的報告，還有參觀的各個學校的情況，感受到了肥城教育改革的大手筆，看到了教師和學生表現出來的極高的素質，也看到了肥城市教育在運用現代教育技術實施翻轉課堂方面做出的極大的努力，使我受到了極大的震撼。小學寬敞的校園、先進的教學設備、豐富的課程，讓我感到羨慕不已。

在昨天的會議和今天的參觀上，我都用手機拍了些照片，然后我就隨時發到微信上，我的微信群里的朋友看到之后也給我留言。看到了昨天拍的學校里的現代教育設施的時候，有的就說：“比你們學校要好吧？”，“比咱們要好吧？”，“比泰山學院要好”。今天到實驗小學看到孩子們各種表演，有的朋友就說，“琴棋書畫都上，現在的孩子真牛啊！領導、老師為這做了多大的努力！”，所以對這個感到非常的羨慕。這些成績的取得與市政府、教育局、教研室人員和各學校的教師、領導的辛勤工作室分不開的，剛才于主任也做了充分的肯定。所以我看到之后，心里邊也是肅然起敬。不由得自己也產生了一個參與其中的沖動，一種躍躍欲試的感覺，這就是我的心情。

通過這兩天的活動，我們來看的就是肥城基礎教育與教學改革的高效均衡發展，我們也確實感受到了肥城教育的高效發展、高位發展。在這當中，找到了四個關鍵詞。我認為關于肥城基礎教育改革發展有四個關鍵詞。一個是“共同體”，第二個就是“教研新常態”，第三是“學校文化”，第四個是“翻轉學習”。那么，首先從政府和教育行政管理的層面，肥城市打破了傳統的“以學校為單位”的局限，搭建了市、鎮、校三級教育教學改革發展的共同體，極大的推動了區域教育的高位均衡發展。我們各位老師都已經看到了，我就不再詳細的說了。

第二就是在學校共同體內部，強化捆綁式評價，實施項目化推進，做到了全員參與、聯動、共建、共享、共生，教學研管并進，形成了教研的新常態，促進了教師的專業發展，由此也就提升了教育教學質量。第三，在學校層面，課程改革、校園文化還有傳統文化有機融合成為一道亮麗的風景線。各個學校也體現出了各自的獨特的特點，對我們有很大的影響。第四，在教育教學當中，堅持教育技術“為我所用”，建立了內容非常豐富的小學同步學習網，努力實現導學案加微視頻的學習翻轉，努力做到師生互動。教師、學生在這個過程中，都洋溢著幸福的感受。由此我也想到，泰安創設幸福教育，咱肥城也是真正的做到了這一點。因此我感覺，可以說，肥城市的基礎教育教學改革，不僅是課堂上靜悄悄的革命，更是從宏觀到中觀到微觀的翻天覆地的巨變，它遵循了社會、教育發展的趨勢，走在了教育教學改革的前沿，具有重要的前瞻性、導向性的意義。

對于這次活動，我也簡單的進行了思考，有這樣幾點思考：第一就是關于學校共同體建設，前期肥城市教育局已經進行了六輪的活動，確實發揮了重大作用。我建議，下一步可以借鑒企業管理的經驗，借助于山東省泰安市、肥城市下一步即將進行的教師流動制度，可以由三級共同體扁平化為兩級共同體，就是說有一個中心，然后實現全員參與。為什么這么說呢，最近我也關注了這方面的研究成果，有研究表明，團隊活動的效率與團隊成員的社會敏感性，與團隊成員討論時間的分配，與團隊成員的性別比例，都有著密切的關系。也就是說，團隊成員之間要互相理解，對對方的情感、態度具有一定的敏銳性。

再一個，就是說，如果大家討論時間差不多的話，這時團隊的智力最好。另外呢，如果是相對來說在團隊里面比較多的話，效果也更好。所以，我們為了更好的讓每一個老師都參與到共同體當中來，讓每一個學校都能夠參與其中，可以進一步實行扁平化管理。再一個，就是推薦一下，不論是學校共同體的建設，還是學生團體來進行學習、進行思考的時候，現在有一個比較流行的叫“六頂思考帽”的思維訓練模式，也是比較好的。不論是學校的教研活動，還是我們課堂上學生的合作學習，都可以借助“六頂思考帽”的思維模式。第二是關于互聯網下教育的變化。有這樣幾點思考：第一是真正理解翻轉的實質，堅持教育技術為我所用。剛才于主任對于教育發展的趨勢、非認知性教學、深度教學，做了充分的論述，我們應該進一步進行理解。

第二就是互聯網對于教育的意義。我們現在已經實施了導學案加微視頻的助學方式，并且取得了非常好的效果，下一步可以進一步拓寬應用范圍，不僅是作為學習的輔助工具，從教師的.角度說，還可以進行大數據的分析，還可以通過平臺更好的進行老師、學生之間共同的交流。同時，共同體的探討、教研活動也可以結合互聯網來更好的進行。其他還有幾點思考：一個就是我看咱昨天的報告，還有今天各個學校在介紹的時候，應該說在教育改革方面都取得了非常大的成效。我們用的數據都是我獲得了哪些獎項，我取得了什么樣的獎勵，這些主要是外部的評價，下一步也可以進行對學生自身的成長有一個內部的評價，或者是縱向評價。在活動之前他是什么樣的情況，我開展了這種活動之后，進行了改革之后，學生的成長是怎么樣的。

第二個就是看到了學校非常豐富的課程，深刻的感受到了老師的高素質。同時個人也感到，如果是對老師來說，開設這么多課程，可能壓力相對來說也比較大，現在我們也都強調家校合作，實際上，可能也有一些學校也已經做了，可能沒看到，我想就是有一些課程在開設的時候也可以調動家長的積極性，利用家長的力量。再一個就是剛才于主任也講到了作息時間表這一塊，前兩天我也看到了一個資料，就是說在作息時間表上怎樣更好的提高學習效率。有一個研究說年齡小的孩子習慣于早睡早起，這時候效果好。到了青少年之后，生理發生了變化，更好的學習情況是晚睡晚起，所以研究也可以鑒定學生在上課的時間上有所變化。

以上是關于我這兩天的簡單的一點心理感受，不當之處，請各位領導、專家批評指正！謝謝！

教學質量提升分析發言稿11

各位領導，各位老師：

下午好！

質量是立校之本，是老師的身價。我校不斷強化精細化教學管理，重細節、重過程、重落實、重質量、重效果，在每一個細節上精益求精，把簡單的事情做好，把細小的事情做亮,做到人司其職、人盡其力、人負其責、物盡其用的良好效果，讓教育教學質量大幅度提升。

一、目標精準，引發內驅力

目標是方向，目標是動力。我校不斷強化目標管理，建立目標導向機制，聚師生發展共識。我們抽考和調考力爭前八名，義教評估進入獲獎行列。我們把這一目標分解到領導，到教師，到學生，層層簽訂教學質量目標責任書，每個班每個人制定各次考試目標，每位老師要按三率一分定好學生，以目標激勵行動，用行動成就目標，做到人人有壓力，個個有動力，激勵師生不斷追求新的成就。

二、制度精細，遵循管理尺子

“人管人氣死人，制度管人最服人”。我們建法治社會，充分發揚民主，健全細化制度清單，推動了學校教學質量的穩步提升。我們重新制定質量結賬方案，體現優勞優酬多勞多得的效果。根據“雙減”政策定出每個年級、每個學科的作業種類和次數，每月定點檢查常規。只有堅持制度管人，才能風正氣順。保證教育教學工作落到實處，教育教學質量得到全面提升。

三、過程精實，夯實過程管理

教學管理是教育工作的中心環節，抓好教學管理是提高教學質量的重要保證。我校會細化教學常規，強化過程管理，從根上夯實教學管理，提升教學質量。把細節抓嚴，把過程抓實。我校把質量落實到每一位教師的常規教學中，對教學常規管理實行“校長隨機查、教研組每周單項查、教務室每月查”三級檢查制度，做到各有側重，相互回應，整體聯動。一是校長推門聽課隨機抽查一個教師的常規，查的是自然狀態，了解的是真實情況；二是教研組周查圍繞隨機抽查發現的薄弱項目進行，側重于分析導向；三是教務室每月對學校教學檢查與通報質量進行督查，側重于看整改，將督查結果納入各教師月工作考核。每月編輯一期教學簡報：有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每所學校看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量。

四、研出精致，提高課堂效率

課堂是質量的主陣地。在“雙減”政策和“五項”管理的要求下，唯有提高課時效率才是出路。人人研教材研學生，組織團隊研生本課堂，推行一課三研、一課三教的方法，把知識落實，把學生HOLL住。低年級研教學課堂常規，管住學生，養成學習好習慣。高年級研學習反思，激勵自主，養成主動學習的好習慣。走出去研，看名校做法，派出去學，引進化用，拉近與質量強校的距離。

五、導出精神，勵志師生共進

管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的重要”，教育的最高理想是“讓每一個孩子都自由呼吸、自主成長”。為了實現這樣的目標，做好“潤物細無聲”的校園文化建設和班級文化建設，為師生營造出一個恬靜雅致、自然優美、整潔舒適、文明向上的工作和學習環境,引領師生發展。每周推出一次勵志教育，用正氣感召，用名人激勵，用身邊的人引領。寓教育于樂，學中有樂，學校會組織趣味運動會、拔河比賽、足球賽、書畫展、羽毛球比賽等豐富多彩的文體活動，豐富師生的生活，消解工作學習的壓力，從而凝聚人心，促進學校和諧、健康地發展。不僅要讓師生埋頭苦干，更讓他們有詩和遠方。

教學質量提升分析發言稿12

尊敬的各位領導，親愛的各位同仁們：

大家好！

我是來自xxxx的支教老師xxx，今天能在這與大家共同探討“提升小學六年級質量的問題”，我身感榮幸。疫情得到有效控制的大好消息傳來，大家恢復了正常的工作和生活，常規六月份即將到來的小升初考試，面對只有短短的兩個月時間，我們怎么樣利用好這段時間，讓我們省時高效地完成教學任務呢？我認為要做到以下幾點：

第一、增強老師的事業心和責任感，提高質量意識、競爭意識，真抓實干。老師是學生的引路人，老師怎么帶路，學生就怎么走。有一篇文章在報道衡水中學學生一天生活的文章寫道：5：40起床，5：50等待晨跑，但孩子們已經在開始爭分奪秒的背誦了，5：55晨跑，6：05晨讀開始，6：35早餐時間，7：05開始早自習，每天學校電子屏上都會出現距高考倒計時還有幾天，12點下課時學生們是跑著沖向食堂，他們吃飯時速度很快，很少有人閑聊，每個人都是專心吃飯，之后再跑步回宿舍，12：45—13：45是午休時間，他們整個過程都是快節奏、秩序井然的完成，校園里隨處可看到“要成功先發瘋”，“成功在久不在速”等激勵性語言，他們的學習直到22：00下自習，22：10熄燈后才結束，甚至有的孩子還要熬夜苦戰，每個孩子每天都有高密度的學習安排，三年下來每人基本都要完成上萬張試卷，據說一個學生成堆的考卷串起來可以環繞地球三圈，每年北大、清華有100多的學生是來自于衡水中學。由此可見，好的成績是由學校、老師的重視和嚴密的管理開始的。

第二、加強思想教育，對學生進行理想前途、學習態度、學習目的，道德品質的教育和心理健康輔導，使學生正確認識自己，明確自己應站的位置，使學生奮發圖強，配合老師刻苦學習。常言道：“一個雞蛋從外打破只是一盤菜，從內打破就是一個生命。”這句話的意思就是我們引導孩子自己努力，比我們強迫他們努力更有效。還記得我女兒小的時侯學鋼琴時，老師規定還課好的小朋友可以獎勵小貼畫，孩子為了得到老師的獎勵，每天練琴都很認真，有一天她從晚上7點彈到9點多還沒停，平時是彈一個小時就結束的，我心疼地問：“寶貝，小屁屁疼嗎？”她說：“疼，但我要忍著，我彈得好老師才給我小貼畫。”當時她只有5歲，對于這么小的孩子就能堅持練琴長達2個多小時，我認為這就是思想教育的結果。

第三、精細化管理，抓課堂。老師要明確要求學生讀什么，怎樣讀，要達到什么效果，該背誦、默寫的要利用早讀時間進行落實和檢測。不要讓學生無目的、自由散漫的地讀，那樣只會白費時間。每一節課老師都要做好精心地準備，有目標、有計劃地教學。備課時要備考點，備教材，備學生；課堂上精講精練，控制好講練的時間并及時反饋和糾正，最好不要讓錯誤“過夜”，讓當天的錯誤當天糾正；對于學習上存在問題的學生應該抓緊時間輔導，不要讓學生掉隊，這樣平均分也就上去了。當然輔優也是很重要的，例如我們四（1）班上學期期末考語文的平均分是80.7，最高分匡山小學是84.23，第二名清遠小學是82.42，平均分感覺相差不是很大，但高分學生卻與人家相距甚遠，我們的最高分只到90，而匡山、清遠的最高分是98分，而且90-98之間的學生也不少，可見我們輔優的力度還是不夠的。

第四、抓常規，向常規管理要質量。樹立“常規加落實等于奇跡”的意識。例如：要求學生看書并寫讀書筆記或日記的習慣，要求以后一定要落實，一定要堅持。長此以往，要是哪一天不看書或不動手寫寫自己的感受，他們會很不自在。這一點，我覺得民族小學做得比較好。記得我們上門送教時，2點我們到學校準備2：30的課時，我們看到學生們靜悄悄地在教室里看書，從他們端正的坐姿和專注的神情，我知道孩子們已經養成安靜看書的習慣，并從閱讀中感受到了快樂。再如：每天起床后，各自要整理好自己的內務，接著馬上要有人監督檢查，不合格就重新整理，而且要規定時間，每天反復完成這些工作，要是哪一天看到被子沒放好或床單沒拉平，他們自己都不會原諒自己。當然毛燥、潦草的作業也會受生活習慣的影響而有所改進。

第五、抓檢測和反思。每上完一課就要及時完成同步練習，鞏固本課書的重難點；上完一個單元，就要及時進行檢測，及時發現問題，及時矯正，不讓學生的問題超過單元。對于具有全班性的問題，要進行專項的補救訓練。對于個別學生出現的問題，要通過單獨輔導或監督改正落到實處，需要家長配合的，可以尋求家長的幫助，共同完成。我覺得來土小一學期后發現我們老師的資料和學生的練習太少了。在匡山小學時，除完成學校發的同步練習和黃卷子以外，每一個單元還有本校老師自己命題的大、小卷各一張，期末還有各塊專項訓練，甚至還會買一本統一的復習資料，總之，知識點是靠不斷反復強化練習才得以鞏固牢記的，當然老師還要及時反思自己的教學，學生為什么會丟分，之后該怎么補救。

第六、抓學習習慣的培養和老師間的合作精神。對學生嚴格要求，培養學生良好的學習習慣和方法。重點抓預習和復習習慣的培養，尤其是復習習慣的培養。我覺得整理錯題本很重要，每次學生出錯之后雖然老師及時講解訂正，但下一次學生照樣還會錯，要是有了錯題本，收集所有的易錯知識點，不斷強化記憶，糾錯的效果會大大提高。老師通過經常性的檢查，督促學生養成良好的習慣。老師間的團結很重要，因為一個班的教學成績不是一科就能行的，老師之間的單打獨斗，只會影響到整個班的發展，不利于整體水平的提高。所以一個班的語文、數學、英語三科老師要團結協作，互相商量教學輔導時間和共同商討每一個學生三科齊頭并進的辦法。

第七、抓書寫。現在的考卷越來越重視書寫的檢測，例如1-6年級的考卷通常第一題都是把字、詞、句，正確規范、漂亮地寫到田字格中，分值通常是2-4分，最后一題作文分通常是40分，書寫卷面漂亮的無形中會給閱卷老師留下好印象，要是文章再審題標準、結構完整，描寫具體的話，肯定會得高分，我相信任何一個閱卷老師都不會喜歡字跡潦草，書寫臟亂差的學生。

在此我根據自己的教學實踐，總結了一些學習語文的方法，供大家借鑒：

多讀，就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。現在，大多學生閱讀理解題是最容易丟分的，我認為在完成閱讀理解練習時，大家可以教學生帶著問題去讀，就是先看材料后的問題，再有目的性地去讀，通常百分之95的答案都是隱藏在所給材料中。只要把文章讀懂，答案也就迎刃而解了。

強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的近反義詞、古詩、小古文和必背課文等都要加強記憶。我們在匡山小學時要求好學生，一張卷子中的基礎知識是不允許出錯的，那就意味著死的知識點是要下功夫強記的。

勤寫，不只是寫作文，日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，等到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”就是這個道理了。

今天我就分享到這，有不妥的地方，請大家幫我指正，再次感謝大家的聆聽！謝謝！

教學質量提升分析發言稿13

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

教學質量是學校發展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現，更是改變學生前途和命運的重要籌碼。過去的一學期，學校一切工作發展態勢良好，社會各界非常看好，各種輿論評價很好，特別是我校在布局調整以后初中教學質量得到提升，但是我校的教學質量現狀還不容樂觀，我們感覺到責任很大，擔子很重，為此，我們今天召開質量分析會，目的是分析現狀、總結經驗、尋找差距、提供新思路和新方法，為質量提升打好堅實基礎。

下面，我就本學期抓質量講幾點意見：

一、向管理要質量

1、高度重視，提高認識，樹立打贏質量攻堅戰的必勝信心。全體老師要進一步提高認識，統一思想，統一意志，隨著“雙高雙普”工作的實施，大家要明確我校在全縣單設初中所處的位置，我們沒有理由為失敗找借口，而要樹立為成功想辦法的信念，必須迎難而上，決不放棄任何一個學生，我相信，只要我們形成“人人關注質量，人人狠抓質量”的良好氛圍，就一定能夠實現我校質量提升的目標。

2、制訂計劃，統攬全局，提高全校教育教學質量及水平。教導處要拿出切實可行的質量提升方案，并抓好各項工作貫徹落實，要通過學校組織的各種檢測，實施質量監控，對質量出現嚴重下滑的學科和老師拿出處理意見，限期糾改。長期以來，我校數學和英語兩大學科質量一直處于弱勢地位，相應教師應加強學習其他學校教師好的經驗和做法，增強責任意識和敬業精神，關心愛護全體學生，認真探索、研究好的教法、學法，不斷增強教育教學能力，結合“三問三解三查”教師幫扶困難學生活動做好學困生的幫扶轉化，努力提高教學質量。

在教學指導方面，教導處要多思考、多研究、多指導，為科任教師提高質量出謀劃策。各學科教師要結合學校開展的教師“五個一”、領導“六個一”活動，進一步強化敬業精神與責任意識，逐步提高師德水平，進一步提高教師創新能力和專業素質及業務能力。

3、各年級包抓領導要對本年級質量負責，確保質量中心不位移。學校對各年級包抓領導將實行“一線工作制”、“承包責任制”、“責任追究制”，包抓領導必須動真格、下實手狠抓質量。工作要靠前，一線指導，進班級，進課堂，查自習、查輔導、查教案、查作業，發現問題，及時指導糾改。工作要細要實，不留死角，要認真探索和實踐行之有效的質量提升精細化管理辦法，時刻將質量提升記在心上，抓在手上，確保質量穩中有升。

4、年級組長、教研組長、學科小組長要各司其職，落實抓質量的具體措施。

年級組長要從全年級學生質量提高的大局著眼，小處著手，統籌兼顧，帶領本年級教師做好學生的思想教育工作，對學生要進行前途理想教育，鼓勵學生樹立自信，培養學生你追我趕、力爭上游的競爭意識，互助合作、團結奮進的協作意識，善思勤學、知難而進的求索意識，盡一切可能挖掘學生的學習潛力。在日常工作中，年級組長要大膽工作，善于創新，發現問題，及時和包抓領導協商解決，對學生中出現的歪風邪氣必須下硬手、出實招進行徹底糾正，保證本年級班風正、學風濃，為提高質量營造良好氛圍。

教研組長要切實負起責任，做好本組教師的業務指導工作。“打鐵還需自身硬”，教研組長必須不斷提高自身業務水平，關注前沿教育教學理論，閱讀教育教學專著，具備較高的教育教學指導能力。要站在本學科發展的制高點，及時發現困繞本學科教師提高質量的疑難和困惑，帶領本學科教師攻堅克難，解決制約質量提升的瓶頸。

學科小組長要從集體備課入手，帶領本小組教師扎實備課，做到有效備課、有效教學、有效作業、有效測試，不斷提高課堂教學效率。

5、科任教師是提高質量的第一責任人，必須不遺余力的落實質量措施。

科任教師要認真學習教育教學理論，拓寬教學視野，苦練基本功，課堂上要善于運用賞識、激勵、評價等激勵性語言，激發學生學習興趣，提高學生動手能力。要切實抓好課堂管理，堅決杜絕“只管教，不管學”的放羊式課堂，落實好課堂的有效性，向課堂要質量。作業批閱要細致認真，發現教學中的漏洞，及時糾改。

二、向教研要質量

1、繼續開展好“高效課堂暨教學能手”評選活動教導處對本期“高效課堂暨教學能手”評選活動要做出安排，嚴密組織，通過評選，轉變老師的教學思想、教學模式、教學方法，推動課堂質量上層次，上水平，對活動中暴露的突出問題，要給予及時有效指導。

2、引導教師加強自身理論修養。

先進的教學思想往往對教學質量提高發揮著事半功倍的作用。我們要結合教師“五個一”活動閱讀教育教學雜志、教育教學理論專著，提高自己的教育教學理論水平，促使自己的教學實踐不斷走向成熟。

3、引導老師積極開展教學反思，撰寫教育教學論文。

教學水平的提高是一個循序漸進、日積月累的過程，在教育教學中，我們要勤于總結成功經驗，及時反思不足和失誤，在反思中尋找方法，尋找出路，將自己的思考撰寫成教育教學論文，實現“教學—反思—教學”的螺旋式上升，從而不斷提高教育教學水平。

4、以聯片教研為平臺，大力開展教研活動，提升教研水平今年，根據縣局要求，我校與太平中學、酒店九年制、觀音河九年制等四所學校聯片教研，我們要以此項活動為契機，制訂詳實的教研活動計劃，帶領各科教師通過“走出去，請進來”的形式，相互學習，互相交流，共同探討新形式下教研工作的新方法，提升全體教師的教研水平，共享教學研究成果。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。各處室人員，各位老師，讓我們以本次質量分析會為契機，立足本職，團結協作，本著“調整狀態，重心下移，抓住常規，靜心實做”的精神，聚精會神抓管理，一心一意提質量，就一定能夠打贏質量攻堅戰。

教學質量提升分析發言稿14

各位領導、老師：

大家上午好！

教學質量檢測結果出來后，我不斷地思考著自己的工作。什么是質量？怎樣才能提高質量？也在我的腦海里不停地往返著。有感想時，就記錄到自己的博客里，或是留在《教育干部感悟日記》里。鎮教委關于教學質量推進會的通知下來后，就琢磨著如何將自己的想法、下一步打算概括出來。在思考中出現了第二篇發言稿，即本篇。

以此為主題來講也是言出有因。2月24日，我集合柴里學區的教導主任一起查教師的各項計劃，正在我整理、編號時，發現其他學校有的老師制定的計劃超過了10門學科，且書寫得也很認真，就回報給馬校長，馬校長也建議讓老師們去學習，沒想到老師們見了不是贊嘆，也沒為自己的輕壓力感到絲毫的幸福，而是滿腹的牢騷。這個個例給予了我很多反思，為什么千方百計地指導著老師去研究教材，精心備課，還是有應付公事的現象？為什么采用多種措施去激勵老師們反思自己的教學行為，還是有無動于衷的人？種種現象足以表明有些老師缺少做教育的最基本的責任心。沒有責任心，“教書育人”就成了一句空話，再好的教師，再好的教育方案，再嚴厲的管理措施也將于事無補。因此，我認為高質量來自于教師的責任心。那么如何培養教師的責任心，我從三個方面來說：

一、示范引領，增強教師的責任意識。

作為學校的教導主任，科學、有效地去執行校長的各項工作的安排，是我的責任；要求老師們做到的，我首先做到，這也是我的責任。雖然教導主任事務繁忙，但我不會因此給自己找借口，反而盡最大能力地去完成自己教學上的各項任務。制定好學科計劃，備好課，完成作業批改，管理好學生。不斷地學習、反思，提高自身的業務素質，用自己的行動告訴老師們，這就是責任。

發揮責任心強的教師的引領、輻射作用，樹立典范，以榜樣的力量感召人，帶動全體教師奮發向上，共同進步。如：定期舉行教學經驗交流會、班主任工作經驗交流會、人人一堂責任課展示、備課、作業展示、評選校園十佳責任教師等，通過各種形式的活動、各種激勵措施，讓老師們感受到責任心的重要。

二、抓實常規，強化教師的責任感。

常規，常抓、實抓、細抓則成規范。抓常規的過程也是強化教師的責任感。一是看教師的備課是否科學，引導老師細讀教材、活用教材。二是看老師的課堂是否有效，關注課堂中師生的發展。教學質量的提高，教師責任心與能力的體現都集中在課堂教學中，因此，我工作的重中之重就是每天深入老師的課堂，與老師們一起研究教材，分析學生，以更好、更快地取得教學的高質量。作為教導主任，我是一名新兵，在指導課上，我更需要下功夫。三是看學生的作業和單元過關測試，力爭給學生減壓，讓學生在輕松的氛圍中學習、生活，在愉快的狀態下鞏固知識、形成能力。教學質量要在40分鐘的課堂內提效率，而不是靠布置重復性作業死學得來，也不是在打罵中管理學生，壓制學生，是引導老師關注后進生，培養優秀生，不忘中等生，針對學生情況因材施教，分層作業，分層考核。讓無知變成有知，讓知識生成智慧，讓心靈更加和諧，讓品德更加高尚。

三、學習提高，升華教師的責任心。

為了更好地落實常規，我打算引領老師多學習，善反思。充分利用校園博客，舉行“三寫”活動，即每周寫一次反思，每月寫一次小結，每學期寫一次總結。激發教師只要有靈感，就形成文字，傳發到博客里，我們已經舉行了一次博文評選，效果還不錯。常反思能讓老師們看到自身的不足，以激發他們知不足而奮起；常反思能增強老師前進的動力，讓老師們始終充滿工作的熱情；常反思能幫助老師們提高認識，使老師們能靜下心來教書，潛下心來育人，讓小知變成大知，讓職業變成事業，讓育人成為己任，讓和諧持續傳播，從而使老師們成為永遠的幸福者。

縱觀古今中外有成就的人，沒有一個不是有責任感的人，我們常說：“教育任重而道遠”，當責任意識內化到教師的心里之后，遠方自然就有了絢麗的美景。

教學質量提升分析發言稿15

同志們：

今天這個會議，是我市多來針對基礎教育教學質量召開的一次經驗交流會。會議的主要目的是，總結交流我市教育教學工作的典型做法和成功經驗，進一步分析問題，找準癥結，明確努力方向，落實工作措施，齊心協力推動全市基礎教育教學質量邁上一個新的臺階。

剛才，聽了幾位同志的發言，感觸很深。我們知道，抓教育，就是抓百大計；辦學校，始終以育人為本。沒有質量作保證，育人就會喪失根基、迷失方向，學校就將無法生存、無力發展，教育也就失去了應有的功能和存在的價值。值得欣慰的是，我市基礎教育戰線特別是歷來在教學工作中做出突出成績的同志們，長期以來對教學管理和教學質量給予了應有的重視，始終堅持教學質量中心地位，積極推進教學改革和創新，有力推動了我市教育教學質量穩步提高。會上幾位同志的發言，在確保教學質量方面其實有一個同點，我簡單總結了一下，那就是“三個好”。一個“好”是有一個好班子。不管是教育行政機關，還是學校，不管是高中，還是初中，都有一個團結協作、堅強有力、思路清晰、務實進取的領導班子，帶領廣大教職工理直氣壯抓管理，真抓實干求質量。二個“好”是有一套好制度。這些好的制度，既包羅各項工作內容，又鎖定各個工作環節，既體現約束力，又彰顯激勵性，既體現競爭力，又兼顧公平性，并且已上升到文化的層面，體現著鮮明的特色。三個“好”是有一支好隊伍。這些學校的教師群體，不僅學有所專，而且教有所長，不僅有敬業的品質，而且有創業的精神，不僅勇于探索，而且善于協作，這是辦學能夠保質量、出成績的關鍵之所在。當然，這三個“好”不可能反映我們工作的全貌，基層學校和教師已經或正在創造的好經驗、好做法還有很多，也正是這許許多多的“好”，才支撐起了我們的教學質量，才成就了我們的教育事業。

在去月份召開的全市普通高中教學質量總結表彰會上，我曾經提到，就全市整體而言，教學工作還面臨諸多問題，教學質量換容樂觀。主要體現在：其一，教學質量不均衡問題比較突出。城鄉之間、校際之間存在明顯差異，個別學校教學工作還非常落后。其二，學校綜合競爭力不強。優質教育資源相對短缺，導致部分生源流失。以高考為例，我市一本、二本進線率均低于全省平均水平，與先進地區相比差距更大。應屆生一本上線率最高的寶豐一高和葉縣高中也只有％。其三，教科研氣氛不夠濃厚。教學改革的成功經驗尚未得到及時有效推廣，教育教學科研的交流與合作力度不大，教育改革和教學探索的激勵機制尚不健全，創新氛圍尚未形成。其四，教師隊伍整體數量不足和結夠合理問題同時存在，教師的梯隊建設和專業成長有待加強。這些問題，制約了我市教育教學質量的大幅度、大面積提高，阻礙了中小學校辦學水平的提升，嚴重影響我市基礎教育事業的健康發展。針對于此，尤其是從事基礎教育工作的同志們，要進一步認清形勢，找準差距，切實增強危機意識和責任意識，切實增強使命感和緊迫感，立足實際，開啟思路，一心一意把教育教學工作抓好，千方百計把教學質量全面提升上去，努力滿足群眾“上好學”的愿望，全力帶動基礎教育各項工作蓬勃發展。

第三篇：努力改進教學措施 提升教育教學質量(質量分析)

努力改進教學措施 提升教育教學質量

——六年級語文畢業測試質量分析 岳梅芳

一、測試情況：

2012年畢業檢測，試卷容量大，題型靈活，全面的考察了小學階段語文學科的涵蓋，因為至今也沒有見到試卷，僅從78.84平均分和中心小學排名第9位的排名看，雖然經過我一年的辛勤的努力，我班的成績距離全縣平均分有一定的差距，但我也欣喜地體會到，一年來學生不僅基礎知識有了較大的進步，而且各種能力得到較好的發展，當然也存在很多不足。

二、存在的問題：

1、學生方面：

這班學生是我十幾年來帶畢業班見識最差的一級。

（1）學習習慣差導致學習基礎也差。平時的書寫也不過關，錯別字較多，卷面涂涂改改，整潔度不高，習作中字跡潦草，涂改失分現象嚴重。

（2）學習水平參差不齊。大部分學生的基礎知識都很膚淺，獨立審題的能力差，以致出現許多不應出現的錯誤。如：課文內容掌握不牢固，閱讀中欠思考，答非所問，習作抓不住重點甚至有三四個學生不會寫作文，每次作文最多只寫三行或是離題等。

（3）從從畢業前的幾次月考中我發現，一部分學生在答卷時存在著責任心不夠，欠缺認真、嚴謹的學習態度，只求大概其就行。一旦把題型進行了變換，就有三分之一的學生掌握不了了。學生缺乏對試題的變通能力。平時學得過死，對教師的依賴性過強，舉一反三的能力差。例如；平時多次訓練過 保護校園環境和旅游景點以及保護地球的警示語，而卷面上要求寫交通警示語，一部分學生就不會寫。

3、閱讀寫作能力較差。當我看了那份試卷后，我就感覺到學生的語言積淀和組織語言的能力差。完成那道閱讀題存在著一定的難度。

1、教師方面：

面對試卷，審視學生的答卷狀況，挖掘出現如此狀況的根源，反思中暴露出：我在教學中存在著以下幾點不足：

（1）平時對學生學習習慣的糾正力度不夠大，沒有太多的耐心教育。雖然注重交給他們答題的方法，但仍然敗在了習慣成自然上，需要今后引起高度重視的是，學生學習習慣的培養和正確的引導相當重要。前者如果還沒有培養好的話，縱然有再好的條件也是于事無補的。

（2）培優轉差的成效較差。培養的優等生太少，差生的轉化率雖然有了明顯的上升,但有兩名學生只能靠十幾分，嚴重影響了班級整體成績的提高。

（3）學生的習作能力差，作文中語言組織，言辭的積累貧乏，以及整合能力都造成了嚴重失分。

（4）閱讀方法領悟不到位，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。

針對我本人以及我班學生所存在的問題，我想，在本學期的教學中應采取一下措施：

四、改進措施：

1、耐心細致的做好學生的思想教育，引導學生養成良好的學習習慣，將習慣的培育融入到常態的教學之中，讓學生在常規的學習之中規范行為，養成習慣，如：認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣等

2、對于基礎知識的指導不僅要常抓不懈，還要落實到每個字的讀、寫、用的訓練上。要以課內閱讀為陣地，教會學生對文章的結構進行分析，對關鍵詞、句、段進行理解，感悟文章中心。尤其是對同學們的發言怎樣做整合要教方法，要讓他們學會舉一反三，靈活運用學過的知識。

3、重視培優扶差工作，作業進行梯度訓練，精講多練，并隨機進行單元測試，在反饋中及時的查漏補缺。對于進步明顯的學生給予及時的表揚和鼓勵，增強他們的學習信心。

4、作文教學中應著力提高學生的語言表達能力，讓學生在寫作實踐中學會寫作，同時，要鼓勵學生將課內閱讀延伸到課外閱讀，在語文學習環境中養成積淀語感和組織語言等能力，活用語言，切實提高學生的表達能力。

總的來說，這份試題對六年級語文知識與能力進行了全方位的檢測，雖然學生的成績不盡人意，但同時也折射出了我平時教學中的漏洞和薄弱之處。在今后的工作中，我將直面問題。尋找對策，對癥下藥，從而全面提高本學期的教學質量，力爭將本學期的五年級語文成績再上一個新臺階。

第四篇：提升德育工作質量分析報告

提升德育工作調研報告

一、德育工作存在的問題及不足

（一）思政部力量加強，但教學任務仍然比較繁重。

思政部教學受重視，校領導參與思政部教學。目前，我校思政部共有教師21人，現有專職教師8人，占總人數的38%，兼職教師13人，占總人數的62%，專、兼職教師比例為1：1.6。思政部師資力量雄厚。其中，教授4人，副教授9人，講師6人，助教2人。現任教師中研究生9人，占，大學本科16人，雙師型教師4人，校學科帶頭人2人，江西省高職高首屆教學名師1人，省級骨干教師1人，江西省優秀班主任1人，萍鄉市十大優秀青年1人，萍鄉市優秀教師2人，萍鄉市十佳維權衛士1人，校級學科帶頭人2人，校十佳教師2人。總體來說，思政部的整體實力較強，但面對全校9000多學生而言，思政部教師的工作量還是非常繁重的，這也在一定程度上影響了思政部教師的科研能力和水平的發揮。

（二）學生的綜合素質存在較大的個體差異。

我校招收的主要是大專層次的學生，整體水平都不太高，學生的個人素質是也存在很大的個體差異，共道德比較缺失，價值觀知行脫節現象明顯。責任意識淡薄、對他人和社會關愛少，缺失奉獻精神。這一部分學生是學校實施德育工作的重點和難點。

（三）提升學生德育水平的實踐環節不夠。

實踐是提升學生德育水平的重要環節，目前實踐基地，實踐經費都有限，從而使德育教育更多地是停留在理論層面。目前對學生實踐的環節也缺少有效的監督，無法保證實踐的實效性。

二、進一步提升學校德育水平的舉措

（一）認真學習，統一認識

為了貫徹落實省教育廳2010“提高升質量年”工作精神，認真執行《教學部門開展“提高升質量年”活動實施方案》，學工處和思政部組織全體成員進行了認真學習、熱烈討論，在思想上統一了認識，結合部門實際，制定了部門實施方案。

(二)發揮好德育課教學主渠道的作用。德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。思政部切實開展集體聽課、集體評課、說課比賽等業務活動，規范教案、講稿等教學文件的書寫、教學課件的制作，努力提高全體教師的業務水平。通過教學觀摩、實踐課示范教學等活動，多課程多層次開展教學活動，力爭教學質量的穩步提高。理論聯系實際，加強實踐教學。教學過程中，思政部融合省情教育，有機結合萍鄉當地文化，組織學生參觀愛國主義教育基地，將課堂搬入工業園區，對大學生邁出課堂走向社會，進入工廠、企業進行了積極探索。

（三）以校園文化建設為載體，深化德育教育內涵。

開展豐富多彩的校園活動。第一，舉辦了校園文化藝術節活動、演講比賽、文藝演出、“挑戰杯”學生課外學術科技大賽、素質拓展營等形式多樣的校園文化活動。我校學工處、團委依托歡送畢業生晚會、迎新、國慶、元旦晚會等活動載體，開展對我校學生的思想政治教育工作，豐富我校同學的課余生活。學生活動由數量型、管理型轉向服務型、指導型，開展的活動更貼近學生，逐漸形成有我校特色的品牌節目，融入三元文化，并選送一批優秀的節目參加省、市比賽，提升我校在全省知名度。

第二，大力弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神教育，做好升國旗工作，開展“祝福祖**親”活動，通過研討、座談、征文、演講等形式牢固構筑青年一代的強大精神支柱。第三，堅持“引進來，走出去”，精心開展“相約校園，成長對話——名家講壇”活動，同時組織學生積極參加各類社會實踐活動，做好暑期“三下鄉”活動準備，深化服務內容，增強服務意識，幫助學生實現德育的內化。

（四）以學生心理健康教育為基礎，增強德育教育針對性。

一是繼續開展好心理健康教育進課堂工作。根據學生不同年齡階段身心發展的特點和職業發展的需要，分階段、分層次、分群體有針對性地設置心理健康教育的具體內容，一年級注重心理基本訓練；二年級滲透職業心理；三年級注重就業心理輔導。

二是開展心理健康教育活動。充分利用學校現有的心理健康咨詢室，開展符合學生身心成長規律、符合教育規律的心理健康教育活動。，將心理健康教育與學校日常教育教學活動融合在一起。在各班級設立心理健康咨詢聯絡員，在學生會成立心理健康咨詢聯絡部，依托5.25大學生心理健康節開展心理健康教育工作。

三是加強對教師心理健康教育基本知識和技能的培訓。要通過開展專題講座、案例分析、觀摩與交流等多種形式，引導教師了解學生、尊重學生、熱愛學生，強化保護學生心理健康成長的自覺意識，把心理健康教育貫穿在教學活動中，增強德育教育的針對性。

（五）加強隊伍建設，形成齊抓共管之力

1、加強政工隊伍建設。我校各系黨總支書記親自抓德育工作，專職副書記分管學生工作。學校建立了每月一次的政工隊伍學習例會制度，定期學習業務知識，分析研究學生工作情況。

２、加強輔導員、班主任隊伍建設。學校制定了“輔導員工作職責與考核辦法”和“班主任工作考評細則”，每學期對輔導員及班主任工作進行考核評比，每個月組織輔導員培訓班。我校在每棟學生宿舍安排一名專職輔導員，與學生同吃、同住，并及時協調、解決學生在宿舍中遇到的各種問題，做好學生思想教育工作。

3、加強學生干部隊伍建設。我校每年都通過競聘的方式選拔學生干部，并通過業余黨校、團校、學生干部培訓班等多種形式對他們進行思想素質和工作能力的培訓。同時每學期對他們的工作情況及個人表現進行一次全面考評，從而讓學生干部在加強思想政治教育、日常管理、為同學服務等方面起到了不可代替的作用。

4、充分發揮離退休老同志優勢,為思想政治教育工作服務。我校關工委成立于1996年，10多年來不斷吸收離退休老同志發揮自身的知識與經驗優勢參與到加強和改進學生思想政治教育工作及教學工作中來，分別組建了“教學督導組”與教務處配合工作；組建了“德育督導組”與學工處一起辦公，狠抓學生德育建設，把對學生的“四項教育”(理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育、素質教育)放在工作之首，并經常開展學生思想狀況、班主任工作調查等調研活動；組建了“黨建督導組”與組織部一起抓好黨建工作及學生黨員教育工作。

第五篇：教學質量提升心得體會

教學質量提升心得體會15篇

教學質量提升心得體會1

一、中學語文教師可以通過感知理解讓學生視聽結合來提高閱讀能力

針對中學語文的閱讀教學來說，提高閱讀效率是非常重要的，教師需要借助教材上的課文，以鍛煉理解力為基礎，向學生講授如何組句成段，由段到篇的寫作技法，還可以讓學生多積累一些字詞，以備寫作之用。另外，一些文體知識，如記敘文的六要素，議論文的論點、論據和論證和說明文的說明方法等知識也可以滲透來講。但是受應試教育的影響，中學語文教師的講授方法比較單一，缺乏生動直觀的形象，學生也只是被動地聽和記，這樣不但不利于提高學生閱讀速度，而且其知識也是很死板的，談不上深刻的理解和掌握，更不要說舉一反三、靈活運用了。

隨著科技的進步，社會的發展，我們可以通過現代化的教學手段，給學生以清晰地感性認識，為理解課文打下良好的基礎。

1、中學語文教師可以利用多媒體授課來激發學生的學習興趣。

興趣是一個人學習的原動力，它能讓人產生尋求知識的傾向。傳統的一黑板、一板擦，再加幾根粉筆的教學模式已經比較落后了，我們可以讓一些高科技的教具改善學生的情緒。電教媒體的運用，可以在教學中調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。隨著電腦的普及，學生對其也日益熟悉，尤其對其中的聲光影合一的游戲非常感興趣，所以我們要把這一興趣點引入中學語文課堂。每當一上課，多媒體生動形象的畫面，悅耳動聽的音樂大大地吸引了學生的學習興趣。然后通過優美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來。通過這一整體感知可以調動學生眼、耳、口、鼻、舌幾個感官來了解文本的主要內容。這是提高學生閱讀能力的基礎。然后我們再帶著學生進行第二遍的詳細講解，經過了兩遍讀文后，學生基本上能把握住文章的基調，從而總結出文章的中心思想。

傳統的“讀”法就是教師范讀，學生默讀或是分角色朗讀等形式，但如果長年如此教授，難免學生會感到枯燥乏味。尤其是現在教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道。而運用多媒體，采用與教材配套發行的錄音，播音員那甜美的聲音一出口，語音也是平穩和諧的，讓學生不禁沉浸在一種陶醉的氛圍中。另外，學生聽到自己不太熟知的陌生播音員或專家的聲音，自然會對這段錄音仔細聆聽，注意力要更集中，聽到的內容會更多。用電腦做的多媒體還可以加上圖案、伴奏或演唱等多種形式，可以讓學生更加興致勃勃地去理解文章，總結歸納中心思想。

2、中學語文教師還可以利用影像，培養學生分析思維能力。

在通過多媒體對全文內容進行了整體感知之后，還要理解一定的文本背景。現行的語文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文，還有一些涉及到歷史的文章，讓學生理解起來有一定的困難。如果單純靠教師口述，很難讓學生產生身臨其境的感覺，更不容易讓學生聽明白。而運用影像技術則可以很好地解決這一難題。因為它可以突破時間和空間的限制，把資料進行再現，為學生更透徹地理解課文內容、學習其語言文字起到更好地作用。

在中學語文的閱讀教學中，教師一定要突破課文的重難點。而多媒體就可以很好地解決這一問題。它能夠使復雜的理論形象化，直觀化，更加通俗易懂。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時，往往跟學生解釋不清楚梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置，學生難已想象出其具體的狀態。“梅雨亭正對著那條瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環擁著，人如在井底了。”這段話清楚地介紹了三者的位置關系，但學生讀后仍然沒有清晰的印象。于是我把網上找到的關于梅雨潭的景點錄像放了一遍，學生在看完這段視頻后，能夠自己說出三者的位置。這一難點很快就解決了。

二、中學語文教師教授作文可以通過圖文對照，集思廣益，發散思維來啟發誘導

閱讀是寫作的基礎。沒有大量的閱讀作依托，寫作便會成為無米之炊。閱讀是從外吸收一些語言、構思；寫作是將自有的語言及構思自內向外地表達。在中學語文的教學中，多媒體教學還能培養和提高學生的作文能力。

多媒體運用到作文教學中，不僅可以做知識信息的載體，還可以調控教學的方法，幫助學生多采集一些素材，并對其進行儲存、分析和運用。

對于作文，學生往往懷有懼怕心理，不管是命題作文，還是半命題作文，亦或是給材料作文，教師在提出寫作要求后，一般會作一些詳細地引導。但是學生往往不知從何下筆。這就要求學生一定要在寫作之前對客觀事物和社會進行多方面的了解，做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是，學生往往不會觀察，不知道怎樣去抓住事物的特征，其印象是膚淺、模糊而亂七八糟的，所以，教師可以借助投影或錄像先讓學生進行寫作前的指導。如筆者有一次讓學生寫一篇參觀游記，并把作文題目、寫作要求和相關寫作引導都出示了。由于經過了前期的鋪墊，所以本次的作文寫得較為成功。另外，我們也可以通過多媒體進行評改作文，提高學生修改作文的能力。

綜上所述，閱讀和寫作是中學語文教學的兩大重要板塊，我們一定要下大力度來提高學生的閱讀能力和寫作能力。運用多媒體教學來使課堂更生動，學生積累素材更廣泛，寫作的思路更寬廣，長此以往，相信我們中學語文的教學質量也會不斷提高。

教學質量提升心得體會2

一、通過抓學習，提高廣大教職工的思想認識

為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關問題的進行思考。

二、通過抓課堂，提高課堂教學質量

學校建立了合理的教研組織網絡，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉變教學方式和教學行為，提高了廣大教師的教學能力、提高學校教育教學質量。

三、通過抓隊伍，提高隊伍素質

為進一步提高師資隊伍整體素質，學校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的研訓，實施師資隊伍動態管理，執行全員業績考核評價，不斷地為學校教育質量的持續提高提供了強勁的人力資源支持。

四、通過抓管理、強化制度建設

建立教育質量保障體系學校為了強化質量改進意識；建立教育視導機構：成立由校長統領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質量波動的有關信息，及時糾改，確保教育質量的穩定發展。

嚴格教育質量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。抓實教育質量反饋：通過日常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規教育教學信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學中的動態問題；通過對所有教育教學活動、各個教育環節、各種教育管理制度、教學改革方案等進行經常性的督導來健全教育質量監控的制度體系。

教學質量提升心得體會3

通過今天的學習，我知道數學教學中教師設計的習題至關重要，習題的設計、給出與求解過程是提高教學質量的方法和途徑之一。

一、設計啟發性的習題

數學知識，既有它的階段獨立性，又有它的系統性和連貫性，教學過程中，老師不能代替學生學習，老師的責任不是簡單地告訴學生一個結論，而在于引導學生通過自己的思維活動來掌握獲得結果的過程和方法。因此，教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設計思考性的習題啟發學生通過自己積極思維，主動地找出答案。

二、設計思考性的習題

在學生接受新知識的關鍵處設計習題，讓學生通過認真觀察，主動思考后正確地掌握知識的實質。生很快掌握了這堂課要學的新知識。學生的思維能力只有在思維的活躍狀態中，才能得到有效的發展。因此，教師在設計習題時，應該根據學生心理，年齡以及他們的學習實際，既不偏高，也不偏低，否則不易引起學生的思考。教師要根據教學重點和學生實際，精心設計出深淺難易，范圍大小都恰如其分的，具有思考性的習題。

三、設計靈活性的習題

加強對知識的理解，可以發展學生的思維能力。數學知識比較抽象，要讓學生真正理解和自覺掌握數學基礎知識并形成能力，關鍵是讓學生在理解的基礎上掌握數學知識，只有理解的知識，學生才能牢牢掌握，才能使之運用自如。通過這樣一題多練的方式，向學生提出進一步探究的習題，引導學生積極思考，主動鉆研，從而培養和發展學生探究新知識，解決新習題的能力。

四、設計適度型的習題

教師在教學過程中設計的習題是否適度，直接影響學生的思維敏捷性。這里所說的適度，就是指設計的習題符合絕大多數學生的認識規律，適合大多數學生的知識、能力水平的發展。如果教學每節內容都能設計出適度的習題，就會激發學生的學習興趣，誘發他們的學習動機，思維的積極性也就會自然產生，教師再輔之以恰當的啟發點撥，久而久之，學生的思維也就會越來越敏捷。教學中，經常聽到有的老師埋怨學生“笨”，思維遲鈍，腦子不開竅。其實，這與教師教學時提出的習題有關，或啟而不發或發而不著邊際。當然，我們也不能否認有個別學生確實存在著智力差異，但是，教師這時首先應冷靜思考一下，設計的習題是否偏離了大多數學生的認識實際。

這樣設計的習題既照顧到了學生的接受能力又起到了承上啟下的作用，學生回答踴躍，激發了學生思維，從而增強了學生的思維敏捷性。

五、設計比較型的習題

人們認識事物是從區分事物開始的，而要區分事物，首先就得進行比較，有比較，才有鑒別，沒有比較，人類的任何活動都是不可思議的。求同思維就是從已知的各種材料中，進行比較、歸納、總結，得出規律性的知識，尋求習題的同一答案。從求同思維能力的形成過程及規律來看，比較型的習題，與培養學生求同思維能力密切相關，這是因為，求同過程是從彼此相關聯的大量具體材料中歸納出規律性結論的過程，從各種材料中尋求共同點的過程。因此，設計一些比較型的習題，能夠培養學生思維的求同能力。

六、設計互逆型的習題

學生思維的發展總是相互聯系，相互促進的，判定一個學生思維能力的強弱，還應該考察學生逆向思維能力靈活還是不靈活。我在教學每一節內容時，除了向學生進行一定程度的正向思維訓練外，還不失時機地設計一些逆向性的習題，培養學生的逆向思維能力，教會學生從一個習題的相反思路上去思考，或者從一般思路的相反方向去思考，探求解決習題的方法和途徑，使學生的正向思維、逆向思維的發展相互促進。

七、設計聯想型的習題

人類的創造活動，往往離不開創造性聯想。心理學家認為：把不同事物聯系起來思考，是人類進行創造性思維活動的重要方式，世界上的事物都是互相聯系的，創造性聯想就是由一個事物聯想到另一個事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯想，如類比聯想、化歸聯想、數形聯想、反向聯想、因果聯想等。教學中如能靈活運用這些方法，根據所授內容和課型要求設計聯想型習題，就能較好地培養學生聯想思維能力。

實踐證明，設計聯想型習題，可以給學生插上遐想的翅膀，可以誘使學生步入解題成功的殿堂，可以使學生的思維更開闊、更靈活，更具有獨創性。

八、設計開放型的習題

在培養學生求同思維能力的同時，不要忽視培養他們的求異思維能力。求異思維，就是不墨守成規，尋求變異、伸展擴散的一種思維活動。在數學教學中，應鼓勵學生敢于設想，大膽創造，標新立異，獨樹一幟，隨時注意多方位思考，變換角度思維，使他們思路開闊，處于一種主動探索的心理狀態，通過活躍的思維達到求異、求佳、求新。教師可通過有計劃有目的地設計一些一題多解、一題多變、一題多用等習題培養學生全方位多層次探索習題的能力，同時設計一些開放型習題，通過尋求習題的結論或條件或某種規律，來發展求異思維，培養學生的創新精神。

綜上所述，數學課堂習題的設計與學生思維能力的培養緊密相連，只要教師在課堂上向學生提出切合實際的、能激發思維的、有挑戰性的各種習題，就能從各方面培養學生的思維能力。數學教師在教學過程中，只要堅持以發展學生思維能力為核心，精心設計習題，加強思維訓練，不斷提高學生分析習題和解決習題的能力，數學的教學質量就一定會得到全面提高。

教學質量提升心得體會4

隨著社會的發展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂質量求生存，質量求發展。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數學成績，那么教師應如何發揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。

一、備好課

備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。

二、重視課前有效預習

預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發現真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當的激勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極性和主動性。

三、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：設疑引趣、懸念引趣、謎語引趣、故事引趣、創設情境引趣、小品引趣等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發學生學習語文的興趣。

四、教學要面向全體學生

在教學中，要多注意學困生的表現，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發現其優點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

五、合理利用多媒體

語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

六、營造和諧課堂氛圍

在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用，學生自主創新的潛能才會得以開發。也才能提高課堂教學效率。

總之，構建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創新，才能真正提高語文課堂教學效率。

教學質量提升心得體會5

當前，我們所進行的教育改革正是為了全面達到提高學生的創造能力和學生的學習成績。所以把握好新課改的精神實質，探索出適合我國國情和當地實際情況的實施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質量”深化區域素質教育”是我們的當務之急！是當前提高教育教學質量的具體實施。我們應該怎么辦呢？

1、要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務之急是有關新課改的理論學習。難點是要有針對性的進行學學習。要從“如何提高教育教學質量”如何從“輕負擔、高質量”深化區域素質教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行！這個問題是個認識問題，比較容易解決。

2、相對而言，難度更大的是提高教育教學質量的具體措施是什么？不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。而且會起到相反的作用。怎么辦呢？也很簡單——每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發來進行科學而深刻的思考——從教學工作的實際問題出發來進行思考。為什么要這樣？因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。

3、思考的出發點應該是——完成“輕負擔、高質量”深化區域素質教育。我們多數教師的實際的情況是：對單純的提高學生考試成績有比較成熟的辦法（是否科學合理暫且不論），對提高學生能力和開發學生的思維品質卻感到無從下手。于是就出現了一味追求“高分數”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學生的素質教育！只有提高了素質教育，才能說我們的教育是成功的，我們教育部門的工作是成功的，老百姓才會滿意，才會認可。這一點是很重要的，一刻也不要放松！我們還有一個非常重要的目標沒有實現——培養學生的能力和發展學生的思維品質！如果不實現這個目標，懂事的學生不滿意、多數家長不滿意、社會不滿意、我們自己如果有點良心的話也不會滿意！有的同志可能要說這個目標太難了！還有的同志可能要說這個目標和“提高成績”相互矛盾，二者不可兼得。這個目標難嗎？俗話說“會者不難”，認為難是因為我們還不會，還需要學習、需要探討。不學習、不探討行嗎？不行。如果真能行的話，我們倒是輕松了、舒服了，學生可就倒霉了。這個矛盾真的是不可調和，二者不能兼得嗎？也不是。首先，從理論上說就不通。問題究竟出在哪里？這個問題比較復雜，要進行具體而細致的分析，但是有一點是肯定的——我們的日常教學行為出了問題！主要的、最突出的表現是我們的教學的主導思想是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的！如果能夠從這個角度想出辦法，有了相應的措施，我們也就找到了落實“輕負擔、高質量”深化區域素質教育的好渠道，我們的目標實現了，新課改成功了，學生 、家長滿意了，我們自己也高興了，社會對我們的評價也就好了……。我們何樂而不為呢？

這就是我的體會，我要進一步轉變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業素質和人格魅力，力爭成為優秀的教育者。

教學質量提升心得體會6

在當今減負的浪潮中，如何保證教學質量呢？那就是要落實高效課堂，提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學的主陣地，在課堂教學中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學的質量、獲取最佳的課堂教學效果，這是每位教師的一直以來的追求。那么，在數學課堂教學中，如何使自己的課堂煥發出青春活力與誘人的魅力呢？我在不斷地實踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談談自己的體會。

一、教師能力是高效課堂的保障

教師課前都能做到認真備課，認真鉆研教材，但很少做到根據課堂教學目標的要求、教學對象的`年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題，或突發事件而隨機應變的教育機智。所以，教師整合教材的能力，調控課堂的能力是高效課堂的法寶。

1、“要給學生一碗水，自己必須有一片海洋”。

豐富的知識是征服學生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學生，才能高效的引領課堂。教師要根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。

2、靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學的順利實施。

例如：在教學物體體積的時候，學生會把物體的占地面積理解為求體積，這時，教師應抓住錯誤的契機，鼓勵學生之間展開討論，在交流中學生不但加深對體積的認識，而且區分了體積和面積。

二、學生主體地位是高效課堂的關鍵

新課標明確指出“學生是數學學習的主人”，學生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學，積極主動地獲取知識，已經成為高效課堂的共識。教師要多給學生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學生的“自主探究，合作交流、動手實踐”教師不應直接教給學生解決問題的方法，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅，從而張揚學生的個性，培養學生的創新精神。

1、注重激勵評價，促進學生自主探究。

由于傳統教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心，壓抑和扼殺了學生的求知欲和創造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學生在知識與技能、創新和實踐、情感態度價值觀等方面的變化和進步。教學中，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調動學生的主觀能動性，使學生獲得“在數學學習中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如，教學“圓的周長”時，學生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關系，為計算圓的周長打下基礎。教師激勵道：“早在一千多年前我國數學家祖沖之就發現了這個

關系并計算出圓周率。同學們經過研究也發現了這個規律，你們真是當代的小祖沖之。”這樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產生了強勁的推動作用。

2、注重合作學習，提升課堂效率。

“小組合作學習”，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中，教師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演，體現了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培養，從面減輕學生的負擔，增強自信心，增加動手操作的機會，有利于教學的多邊互動，使每個學生都能獲得平等參與的機會，進而有效地培養學生的主動探究能力和創新精神。例如，在“圓的面積”教學中，教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后，拋出一個問題，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎，為什么？一石激起千層浪，學生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結果發現：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。

三、興趣是高效課堂的前提

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對教材本身的興趣。”充分調動學生的學習興趣，讓學生在輕松的環境中學習，被動變主動，何愁不實現課堂的高效呢？主動學習的學生，課堂知識能記住90﹪，而被動學習的學生只能記住知識的50﹪左右。針對這樣的情況，教師應該采用興趣化教學法，讓學生愛上數學，對學習數學產生興趣。

1、創設生活情境，激發學習興趣數學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。

為了增強數學的趣味性，教師應根據教學實際創設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。例如，在教學長方體的表面積時，我創設了為母親買禮物的情景：母親節到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長方體盒子，并展示長、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎？問題提出后，學生們十分感興趣，學生們學習的主體性很好地被調動了起來，在不知不覺中投入了數學課堂的思維活動之中。創設情境使學生產生學習數學的渴望，主動去探究數學，充分地調動了學生學習數學的積極性。

2、力求語言形象生動，有趣味性。

教學是一門藝術，教師生動、有趣的語言，對于激發學生的學習興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會對學生產生極強的感染力，教師要善于用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中采用生動有趣的語言能撥動學生心弦，激發他們的求知欲例如：在數學教學中適時地使用比喻和形象化的語言，取得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時，學生對單初學時求它們的棱長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來，就混淆區分不開了。我根據長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同（例：m m2 m3）把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，

收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣，學生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。四、運用多媒體化靜為動，提高學生主動探究信息技術在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學過程中，我充分利用多媒體計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全

過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。例如：在教學“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設計了一個動態的鐘面，學生可以根據鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發現整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學環節，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力。總之，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用多媒體技術開展教學，為學生構建了一個良好的學習環境，使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，學生的主體作用就能得到充分、有效地發揮，整體教學效果提高，優化教學過程。

總之，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學質量，實現小學數學的高效課堂，還有很多需要我們去思考與實踐。只有真正實現了高效的課堂教學，學生才會受益，教師才能教得輕松，學生才能學得有趣。

教學質量提升心得體會7

隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學教育教學質量，以滿足廣大人民對高質量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學中存在著諸多的問題：

一、以本為本

長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。

二、課堂教學就是在演繹教案

現階段，絕大多數老師的課堂教學過程還是不折不扣地執行教案或完成事先設計好的教學思路，依然視教材、教案為“圣經”，教學活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學生獨特情感和觀點的“獨角戲”。

三、忽視對學生良好習慣的培養

許多教師的課設計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手，效果差不說，還常常完不成任務。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學生，體現“學生為中心”，體現“自主”。我想，規矩還是要要的，良好的學習習慣的培養也是不容忽視的。

為了解決這些教育教學中不足，我認為務必要從以下幾個環節入手，逐一發現問題，解決問題，提出改進的方案并付諸行動和實施。

一、不斷提升教師專業水平是提高教學質量的前提

現在多數孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業、愛生、有較高的教學能力的教師來教。我們的教學生活是課堂，師生的合作教學的陣地是課堂。我們追求課堂教學的高質量、高效率，我認為首先要求我們的教師應該是一位高質量、高效率的教師，高質、高效的教師是進行高質、高效教學的基本前提。那么如何才能成為高質量、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業知識和教育教學能力。

陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師需密切關注自己專業的發展。一定要跟上自己所教科目的發展趨勢。只有通曉專業知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據教育教學規律、學生身心發展規律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。

二、建立良好的師生關系是提高教學質量基礎

我認為在教師的專業知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。

三、上好每一節課是提高教學質量的關鍵

上好每一節課是提高小學教學質量的關鍵環節。而上好每節課的基礎就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認為備好一堂課一定要根據學生的整體能力、知識基礎、學生的心理素質水平因地制宜設計，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。

課的中心部分是一節課的核心，課的教學目標的完成，教學質量的高低關鍵就在這個部分，所以課的開始和結尾都要緊密圍繞課的中心來進行。重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。

四、按時保質保量地完成每次作業是提高教學質量的保證

那么如何才能使學生做到按時保質保量地完成每次課后的作業呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業布置下去了就一定要求保質、保量的完成。一定要讓學生感受到這個作業也是很重要的，也是很必要的，要針對不同層次的學生設計不同難度的作業，使每個學生有信心完成。

五、培優扶差是提高教學質量的重頭戲

要提高教學質量，培優扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關注兩頭學生的成長狀況。

六、健康的身體、良好的心態是提高教學質量的重要保障

教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。

當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。

教學質量提升心得體會8

“雙減”政策的出臺落地，引發了社會關注與熱議。作為一名教師，我深深感受到政策落地后一系列的連鎖反應，“雙減”政策落地，很多家長表示贊同，也有不少家長感到茫然失措，當“雞娃”不能再以補課形式進行，家長在教育孩子過程中究竟應該發揮著怎樣的作用，值得每位家長思考。更需要我們老師正確的引導。

首先，“雙減”政策的出臺，是國家為了構建教育良好生態和促進學生全面發展、健康成長的力度和決心。我國建國70多年來，我國教育經過了兩個重要時期，第一個階段，從建國到90年代，我國工業、農業都不發達，教育也落后，經濟基礎薄弱；國家在教育上投入有限。基于此國情，只能選擇精英教育，國家通過嚴格的層層選拔，最后上中學、大學都是極少一部分精英。第二個階段，是從90年代到現在，我國的工業、農業發展較快，經濟基礎增強，廣大人民的生活也得到了改善，民眾對教育的需求大大加強。國家也順應民眾的需求，教育也從精英教育過度到大眾教育，但長期以來的應試教育，讓家長們的焦慮情緒被放大，各種培訓班層出不窮，學生疲于應付。教師更是身心俱疲，戰戰兢兢。而素質教育則是構建教育良好生態的教育模式，與應試教育相比更為注重完整個體的發展。我們家長對孩子的最大期望或者說心愿不正是如此么。

其次，全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔讓學生全面發展和健康成長有了更高的可能性。毫無疑問，在大力提升教育教學質量和新的教學、作業管理方法之下，學生在校的學習質量也會逐步提高，我們家長的焦慮也會逐漸緩解。此時孩子們更加自由和幸福，我們也可以更好地和他們一起利用課余時間來計劃體育、藝術、科學、人文等基礎教育的學習。我們常說需要和孩子們有高質量地相處，因為轉瞬間他們就會長大成人。

和孩子們一起讀讀各類書籍、一起做做各種運動、一起到湖邊散散步、引導孩子們形成良好品格，沒有比這更好的契機。

教學質量提升心得體會9

3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學數學學科教學質量提升研討會，在上午，通過聽取二小的劉老師和賈老師的示范課，使我明白了怎樣在課堂教學中把當堂問題正確處理，怎樣利用學生的錯誤資源進行糾正，使學生不在出錯。下午，聽取了田校長和各位老師們的經驗介紹從中學習到很多關于數學教學的先進教育理念及方法，尤其在考試技能方面感受頗深，之后教研室孫老師做了全縣數學學科教學質量分析，結合具體題目向各位老師作了詳細介紹，還通過數據和圖表讓每個教師清楚地看到全縣小學數學的教學質量情況，更讓我了解了自己所帶年級的數學教學質量，聽完后受益匪淺，尤其是聽到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時，更是讓我詫異，同時更加堅定了我認真研讀教材，牢牢把握教材的決心。

今后教學中要努力從以下幾個方面進行改進：

1、培養學生良好的學習習慣，作業認真完成，作業布置采取分層布置，不同的學生采取不同的作業內容，減少不完成作業的人數，使每個學生都能完成自己的作業，養成認真完成作業的良好習慣。針對學生的馬虎、不認真，要讓學生準備一個錯題本，在這個錯題本中記錄每一次自己做錯的題，每一單元結束后自己總結錯在哪里，怎樣改正。

2、培養學生的計算能力、解決問題能力和審題能力，在課堂教學中為學生準備相應內容的口算題卡和計算題卡，每天進行口算練習和計算練習，為了更好的提高解決問題能力最好的辦法就是與學生的生活實際貼近，把數學問題轉化成相應的生活中的問題，為了培養學生的審題能力讓學生在教學中認真讀題，反復讀題，把自己的朗讀能力在讀題中展示出來。

3、重視教材、用活教材，用好教材，要認真研究教材，對不同的題型舉一反三，讓學生真正掌握每一種題型的方法，從而解決數學問題。

總之，教學質量分析會既是對上學期教學工作的總結，又是今后課堂教學工作的指導。相信在上級領導的引領下和自己的不斷努力下，我所任教的班級教學質量將會進一步提高。

教學質量提升心得體會10

今年是xx區教育局管理質量年，因此質量效益推進也成為我們今年教育工作的重點，也就是三主：主題、主線、主調。質量效益推進，質量是主題，效益是關鍵，推進是手段。推進質量效益的基本方略和操作要領就是要追求有效，推進有力，提質有根。

作為教師應該做什么呢？我的心得體會是：最基本，最直接的就是認真上好每一節課，向課堂要效益，切實提高課堂教學效益是推進質量的最有效的方法。在當前形勢下，減負是大方針，其中最重要的一條就是減輕學生不必要的課業負擔，減少學生額外的輔導課。那么對于我們普通教師而言，壓力大了，時間少了，效益要進，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認真打造好每一節課，將每一節課的效益最大化，這樣才能在減負的前提下實現增效，質量才可能突破式前進。

也許有人要說那么質量推進就成了教師的任務了，認真上好每一節課就是要我們認真準備每一節課，課上一分鐘、課后十年功，教師苦一點，認真備課就行了。我要說那只是一部分，并不能保證效益推進。作為工作多年的教師我覺得，質量效益推進的關鍵還是在學生，教師準備再充分，工作再認真，如果學生學習目的性不明、態度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是嗎？

所以說踏實上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個學生的責任，唯有學生全身心的投入到每一節課中，效益才可能提高，唯有學生認認真真對待每一節課的學習才可能實現課堂效益最大化，所以說，這需要，家、校以及社會的和諧一致才能做到，設想之如果每一位教師都非常認真上好每一節課，每一位學生都很勤奮認真的上好每一節課當學習成為一個人的責任、一項使命時，何需社會辦學，開辦興趣班補課呢，所以說質量效益的推進不僅僅是教者的事，也是學者的事，更是社會每一位公民的事，大家協手共進，形成一鼓正氣，激勵每一個孩子向上，增效無需要再談，減負也不需要掛念！

教學質量提升心得體會11

實現教學質量切實提升，要強化“四個意識”：質量意識、目標意識、課堂意識、合作意識

一、質量意識：

教學質量是一所學校的生命線，也是學校最亮的金字招牌。是一個教師的立身之本，也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師，只有好成績也不算是好老師。我們關注考試成績，但是要有底線，不能以犧牲學生身心健康和人格健全為代價。

1、抓習慣就是抓教學質量。改變人生的從來不是道理而是習慣。

2、抓班風就是抓教學質量。風氣就是空氣。

3、抓家校共育就是抓教學質量。

二、目標意識：

三組人從同一地點出發步行向十公里外的三個村子的故事。啟示：當人們的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚的知道自己的行進速度和與目標相距的距離時，行動的動機就會得到加強，人們就會自覺地克服困難，努力達到目標。

1、大處著眼，小處著手。不謀全局者不足以某一隅，不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細，天下難事必作于易。大目標分解成小目標，長遠目標劃分成階段目標。

2、切合實際，精準分解。目標源于實踐高于實際，既有可行性又有挑戰性。

3、咬定目標，全力以赴。發揚釘釘子精神。

三、課堂意識：

（1）課堂教學是質量提升的關鍵環節。

（2）力量用在課內，一分一秒也不放過。

（3）統籌兼顧，提高課堂教學效率。做正確的事比準確地做事更重要。評優—點撥，補差—雕琢。國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關（曾國藩的故事）。后進生轉化決不能單純的強調智力因素，要充分利用各種非智力因素，讓學生的學習動機、意志力、習慣、信心、對進步的追求和堅持，處在最佳狀態，這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距，正所謂揚長避短。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度。

四、合作意識：

加利福尼亞大學用6只猴子（分三組）做的實驗，給我們的啟示。不會有完美的個人，只會有完美的團隊。

1、優勢互補，合作共贏，構建完美團隊；校本教研、班本教研，研討平臺。

2、凝聚合力，以團隊目標為載體，激發團隊潛力；

3、要有必勝信念。沒有退路就是勝利的路——任正非。

工作是什么？工作既是為了維持人們的生計，又是為了實現人生的意義；既是為了賺取工資薪金，又是為了得到贊譽和認同。簡言之，工作是人們生活的一種方式，而不是一種漸漸死去的方式。

讓我們以“等不得”的緊迫感，“慢不得”的危機感，“松不得”的責任感，“停不得”的使命感，一鼓作氣……

教學質量提升心得體會12

今年的秋季學期是落實“雙減”政策的第一個學期，社會的目光焦點一下子對準了校內教育，隨之而來的一個問題需要每一位教育者好好思考：減輕了課后作業負擔、校外培訓負擔，如何提升課堂效率和學生學習效率？

在這樣的背景下，更加凸顯出師生關系、同伴關系、家校關系這“三大關系”在學校教育中的獨特價值。

如果把三大關系“視覺化”，我希望你看到的不是一個三角形，而是一張可以無限延展的網絡。現在我們經常看到一些新聞，講孩子空心、厭學、抑郁、甚至自棄，如果深入去剖析，往往是由于這個關系網上的某個或者多個節點出了問題。

可以想象，一張千瘡百孔的破網，怎么能支撐起孩子的幸福、協助他們順利高效地完成學業呢？我們提出要讓孩子健康快樂發展，必須要關注孩子成長所需要的內在和外在支撐，而由師生、生生、家校等關系構成的關系網，就成為托舉孩子未來最強有力的支撐。

如何為“亦師亦友”的師生關系鋪路？

從教36年，“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關系。

做了多年教學和管理工作后，我覺得師生關系的關鍵在于老師自身要不斷提升學術素養和人格魅力。提升學術素養就是要上好每一堂課，人格魅力就是要從內心關愛學生，對他們的成長切實負責。

20xx年來北京二十一世紀國際學校擔任校長后，我和管理團隊就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關系搭建平臺，做好設計，十多年來，我們收獲了一些適合自己的可貴經驗。

01、讓每個學生都得到充分關注和重視

我們學校目前的師生比是1：4.5到1：5之間，一般的學校是1：12到1：13左右，這意味著我們要“不計成本”，當初我堅持每班24個學生的小班化教學也是頂著巨大壓力，但這么做是有考慮的。

研究顯示，每位教師在課堂上最多能關注到24名學生。班額太大時，精力有限的老師只能較多地關注很好和較差的學生，中間的學生往往一帶而過。為了讓每個學生都受到充分的關注，我們堅守小班制，實行選課走班的年級，有的課堂甚至不到10人，座位也可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等，大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流。

只有真正服務于每一位學生的發展，“良好的師生關系”才有經得起推敲的基礎。

02、實行導師制，針對每個孩子的特點因材施教

一位導師肩負三重工作，一是及時掌握學生的學習狀態、知識點的掌握和學習成果，通過過程性評價分析和總結，記錄并反饋給家長、學生、任課老師；二是提供個性輔導，有針對性地解惑補弱；三是關注學生的學業進步及個性特長發展。

從6年級到級，每個學生都會有自己的導師，而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導師，只有親其師，才能信其道嘛。

另外，我們也希望通過這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重，感受到自己是學校的主人，這對培養良好的師生關系非常重要。

03、堅持“校長有約”，營造平等的對話氛圍

“校長有約”是個促進師生關系的平臺，赴約的不僅是我，還有副校長和年級主任。

除了校長有約，小學部還通過大隊部征集學生們的意見建議。我們給學生發提案登記表，由他們填寫建議緣由、建議解決辦法，學校少工委、黨委回饋意見，針對合理的建議，學校會積極改進。

在這樣的氛圍里，孩子會感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以自信、民主、真誠地與老師交流，這是培養良好師生關系的前提條件。

如何為團結互助的生生關系搭臺？

我們希望讓孩子們感到校園就是第二個家。在這個“家”里，同伴關系是非常重要的。

教學質量提升心得體會13

一、備課要“新”

在這近幾年的教學中，我深刻感受到做練習時不要一題接著一題地指導學生去做，這樣會讓學生缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創意的備課，認真研讀教材，做到以人為本。

二、訓練要“活”

練習不能走簡單化的路子。教師要創設有效的教學情境，讓訓練內容活起來，讓訓練方法多起來。

1、活用教材資源

在練習課教學中，教師要善于對教材資源進行拓展和創新，在多樣化的訓練中激發學生的主動意識，提高練習效率。例如，教學園地5的“讀讀背背”時，在學生理解、記憶的基礎上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯的內容引導學生進行說寫訓練。學生興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓練，學生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。

2、巧用生活素材

語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上，教師如能聯系生活，充分調動學生的生活閱歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。例如，教學“觀察中的發現”這一單元課文時，課前我布置學生開展“處處留心學語文，細心觀察有發現”的活動，課上我適時引導學生進行簡單匯報，與學生共享他們在生活中觀察得到的小發現。這樣，不僅增長學生的見識，提高了他們的語言技能，還培養了他們留心觀察的學習習慣。

3、創編趣味習題

練習課上，單一重復的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。

因此，教師可嘗試創編一些形式新穎、內容豐富的趣味習題。如我在教學中常根據習題的結構特征和學生的認知水平，創編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰極限”等學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰性的習題。同時，我還鼓勵學生根據相關的知識點，自主創編習題，再集體挑選出富有創意和價值的習題讓學生操練。事實證明，靈活多樣的練習方式，更能激發學生練習的欲望，提高練習的效率。

三、評價要“實”

1、多元互動式評價

新課標指出，實施評價應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。練習課的教學評價也要求師生共同參與，注重發展學生的評價能力。例如，學生完成一道練習題后，教師可暫不進行評價，而是先請這位學生說說本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學交流意見，最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據學生的思維狀況及時調整教學進程，而且也可促進學生評價能力的發展。對于學生間的相互評價，教師要引導學生做到“賞識”和“挑刺”相結合。

2、目標導向式評價

與新課標所倡導的三維目標相對應，練習課上，教師對學生的評價也可從三個方面入手：

（1）知識與技能方面，主要指對學生學習結果的評價；

（2）過程與方法方面，包括對學生學習方法、學習習慣等的評價；

（3）情感、態度、價值觀方面。教師要善于把握評價時機，從學生的表現和語言中挖掘出評價因素，予以具體的導向性評價，幫助學生認識不足，明確努力的方向。

3、縱向對比式評價

教師要學會用發展的眼光看待學生，對學生實施縱向對比式評價。對于不同層次的學生，教師應善于從不同階段的回顧對比，有交效激發學生的學習積極性。

教學質量提升心得體會14

歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個學期，提升教學質量學習心得體會。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質量分析和有效教學的深入學習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。

教育必須要以學生發展為本。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。

2、對學生的期望不要太高。

有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

3、真正走進學生的心靈世界。

因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。

4、教師要講究對學生評價的方法。

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來，心得體會《提升教學質量學習心得體會》。

5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。

有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發，或表揚討論中有創見的學生。當學生的發散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗，有利于發展創造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

教學質量提升心得體會15

我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學質量呢？我的思考如下：

一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助于提高教學質量。

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。

二、注重堂課的教學質量，有助于提高教學質量要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。

如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。

三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。

良好的學習習慣是提高學質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。

四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助于提高教學質量。

豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。