第一篇：淺談如何提升語文教學質量（大全）

淺談如何提升語文教學質量

長期以來，我們的許多課堂教學比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學生的學習熱情和積極性。為此，要提高課堂教學效果，就得讓課堂充滿活力，激發學生的學習興趣。這就要我們教師在語文課堂教學中多思考、多探索、多研究。為此，我認為：

一、初中語文課堂，內容要講到點子

初中語課堂文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學效率。如《聽潮》一文，這是一篇優美的以景抒情的散文，內容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關鍵在于指導學生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導學生分析理解課文內容呢？那就要抓重點。《聽潮》的重點就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

二、創設情境,引導學生參與

有位教育家說過：“生活是文章的源泉”。教材中的每一篇課文都來自于生活。課文所反映的時代生活有的離學生的實際有距離，在教學中教師根據教學內容和教學目的的需要，通過聯系生活創設情境，可以把社會生活輻射進課堂，將抽象概括的內容具體生動地描繪出來，將枯燥的內容放在生活的矛盾之中，使學生如身臨其境，將生活與課堂學習有機結合，在思維上、情感上真正參與學習活動。同時在學習時也可以充分調動學生已有的生活感受，使他們貼近課文、感知課文。例如在教授《社戲》一文時，讓學生回憶自己童年的樂趣，其思緒跟隨文中妙趣橫生的描寫中展露出來，更加深刻的感受到作者農村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實、無私的真摯情懷，更具體的體會到作者對童年美好生活的留戀和向往，參與課堂教學。又如在講授《中國石拱橋》時，教師組織學生參觀學校附近的石拱橋，讓學生親自從中領略大自然的鬼斧神工和工匠們的巧奪天工，引導學生的認識從具體到抽象，從感性到理性，有利于提高其抽象思維的能力。

三、重視課文朗讀、品評感悟，讓課堂教學“活”起來

語文教學質量的提高，朗讀和讀后感必不可少。語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。如上詩歌《鄉愁》一課，我引導學生哪些詞重讀用什么感情讀，為什么這么讀，由讀進而加深對詩歌的理解。

四、初中語文課堂教學應營造和諧平等的教學氛圍

“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。我在語文課上倡導教學民主，推崇教師“寓教于樂”，學生“寓學于樂”，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當的肯定和鼓勵，增強他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學術氣息。學生思維活躍，想法標新立異，課堂真正成為學生智慧飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰，誰都毫不示弱，充分展示著自己個性風采。通過辯論，學生的語言表達能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時還讓學生愛上了語文學科，激發了學習語文的學習興趣，提高了語文教學效率。而我也由以往的課堂“獨裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學氛圍服務，和學生享受著一起辯論的樂趣。

五、初中語文課堂教學應注重多樣的寫

運用想象指導學生寫作，利用寫作培養學生創造性想象，是打開學生思路、豐富文章內容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學生編故事、續寫、擴寫等等作文訓練的方式發展學生的創造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時，由于初中的學生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對水滸中錯綜復雜的人物關系也是似懂非懂，如果上來就安排學生讀課文，理解課文，勢必會出現學生對半文言的課文內容理解不清，為此我先利用多媒體讓學生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學生對小說情節有了一定了解之后，再回到課文進行理解，對課文有了深層次理解以后，我安排學生續寫楊志丟了生辰綱以后可能發生的事，當時每個學生寫出的結局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當使用多媒體及創意的寫作，即展示了學生的個性，有提高了語文教學效率。

總之,要提高初中語文課堂的教學效果，永遠都是一個嶄新的課題,也是我們要不斷創新的一個課題。我們當下所作的探究只是教學過程當中一個小小的開始。更多的探索要求我們一直為之去鍥而不舍地追尋，我想這樣一定會在教學當中找尋到更多的規律與方法，為我們的語文課堂教學效果做更多的貢獻。

汪美玲

2017/1/7

第二篇：淺談如何提升三年級語文教學質量

淺談如何提升三年級語文教學質量

提升教學質量猶如打一場硬仗！要想取得勝利，首先要做到知己知彼；然后運用正確有效的戰略戰術！針對如何提升三年級的教學質量，我們辦公室的全體成員，共同討論，最后達成以下的的認識！下面與大家分享一下，希望大家多提寶貴意見！

一、從整體中看學生的閃光點

三年級共有96人，男生62人，女生34人。經過一二年級的努力以及三年級上學期的新階段適應，學生們在學習習慣、學習態度、學習品質等方面都取得了很大的進步！從整體看，大部分同學擁有了較好的學習基礎----基礎知識掌握比較牢固，知識的積累得到了重視，閱讀感悟能力、口算操作能力都有了一定的提高!

二、從日常學習中發現學生存在的問題

1、個別學生學習態度差！

三年級的學生，熟悉了學校生活，沒有一二年級的新鮮感！—些孩子思想開始松懈，對自己放松了要求。讀書淺嘗輒止，做作業粗心馬虎，書寫也錯字百出寥寥草草！

2、基礎知識掌握得不夠扎實

個別學生還不能掌握一學期學習的生字，某些生字拼音區分還是不夠清楚；要求熟記和背誦的內容還不能完全掌握；課文中要求背誦的內容，會背不會寫的現象也時常出現。

3、舉一反三靈活運用知識的能力不強

平時能倒背如流的課文內容、古詩、成語、名言，一旦換另一種方式出現，要求用到具體環境的時候，就茫然了，就不會運用了！

4、閱讀能力和寫作水平不高

從三年級的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山！從學生的考試和做作業可以看出，學生對文本的理解和感悟還較差！學生基本的閱讀能力還不好。學生語文基本功薄弱，語言相當貧乏，運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順、連貫，不會運用恰當的語言表達情感，語言不優美生動；錯別字現象也較突出。

二、有效提升教學質量的措施

1、繼續加大力度培養學生的良好學習習慣！

在日常教學和管理中，要適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、運用學過的數學語言準確表達的習慣、課外學習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。

2、加強2011年新課標的學習，更新閱讀教學理念，明確三年級的階段目標，把握三年段的教學重點。為了能在教學中做到有的放矢，我們要以學生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓練。多關心學困生，關注他們的學習情況和學習需要，縮小兩極差距，讓每位學生學有所得，日有長進。

3、注重有效訓練，提高學生的活學活用的能力。

在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要培養學生的思維方式、思維方法，養成靈活思維的思維品質，不斷地提高學生的感知理解、分析判斷的能力。

4、重視三年級閱讀和習作的指導和訓練，切實提高學生的能力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學要有的放矢！結合班級學生的特點以及該年齡段學生的語言發展狀況，按照課標規定的習作目標制定科學的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學生多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和能力！鼓勵學生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養學生的觀察能力，養成良好的習作習慣。鼓勵學生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。

5、做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。

通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關系；要讓家長重視孩子在學校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就！針對孩子的簿弱環節補課。

提升語文教學質量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對我們三年級的老師來說，提升語文教學質量，任重而道遠。但我們會繼續努力，以只爭朝夕和時不待我的精神，將提升教學質量進行到底！

回顧自己在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，至于教學工作，所包含的內容太廣泛了，教無定法，學無定法。我就講講自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，與大家共同探討和交流。

教學經驗和成效：

一、從班風著手

要提高教學質量，必須先在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。因教學質量的提高與每一個學生息息相關，學生又是學習的主體，只有學生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀律，只有培養學生養成了良好的行為習慣和學習習慣,形成了良好的班級學習氛圍，才會有高的教學效率。我經常提醒學生：老師安排的作業你獨立完成了嗎？上課時你有認真聽課嗎？上課時你有講話、睡覺、影響同學嗎？樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎？遇見師長,你主動問好了嗎？課間操整隊時你做到快、靜、齊了嗎？你的時間充分利用了嗎？讓我們認真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進校門嗎？莊嚴的升旗儀式上你在竊竊私語嗎？上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎？……并用莎士比亞曾說過的：“在時間的鐘上，只有兩個字——現在！”你做到了嗎？

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

三、從在抓差上狠下功夫

教學質量的提高決不能忽略對差生的培養。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養。

一、勤，二、愛,三、耐心。我相信：勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說：“孩子只有內向外向之別，沒有先進后進之分。”師愛是永恒的，也是無限的。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉化為優生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我接這個班以來，發現這個班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業，課堂作業拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學習沒有興趣，不守紀律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點主要表現在兩個方面：一是缺乏意志品質；二是容易產生逆反心理，找不準自己的位置，接受能力弱，從而導致厭學，甚至棄學，因而成績落后。

與學困生談心交心，實施情感教育。接觸這個班的學生不久后我就發現了幾個學習很差的學生，原來班上的優生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不愿跟他們耍。我于是定了一些規矩，想方設法不允許班上任何一個學生歧視他們，也主動找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關系，讓他們主動地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當作自己的孩子來看待。對他們關心愛護，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標，培養他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學習上不對他們提出不可能做到的要求，密切關注他們的進步，在及時表揚他們的同時，又告誡他們不能自滿。為了使他們樹立信心提高學習成績，我在班上成立幫帶小組。每個差生有一位同學負責幫帶。把優生安排與差生同排坐，上課時，優生隨時監督他們是否認真聽講，發現他們開小差，搞小動作時，及時提醒；寫作業時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解；每天給他們檢查家庭作業和家庭作業是否抄好,有的抄作業的速度太慢,優生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業。優生每天向我及時報告差生完成作業的情況。我還經常讓優生把優秀的作業作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學習興趣，更重要的是通過此舉來感染后進生，讓后進生有榜樣可學。從而使后進生在優生的帶領下幫助下通過努力學習，不斷增強自信，不斷提高學習成績。

四、對優生從嚴要求

我對優生要求嚴格，一貫要求他們把自己放在最高的位置上，高標準，嚴要求自己的一言一行。每天除了完成和全班同學一樣的作業外，自己還要多讀課外書，寫一寫讀后感，積累麗詞佳句和文字優美的片段，拓展一些課外練習，有時是老師布置，有時是自己找資料做，上新課期間，詞語的掌握，優生自主掌握，不強求跟其他學生一樣的抄寫幾遍。把學習的自主權還給優生。學完課文，多做拓展，可以是寫一寫，可以是畫一畫，也可以 是找與之相關的內容讀一讀。如學了《燕子》，可以找一找有關燕子的資料,如:燕子的生活習性，它在什么地方搭窩,怎樣搭窩,窩有什么特點等，然后觀察一種自己喜愛的小動物,寫一寫,并與同學們共享等,讓優生增長知識，擴大知識面。再就是作業中學生同樣的錯誤，一般學生改正錯誤另寫兩遍鞏固，弄清錯的原因教育不再錯就可以了，而他們若是粗心造成的錯誤，除改正外還必須要分析寫出錯誤的原因。使他們逐步改掉粗心大意的缺點,更加嚴格要求自己,更要使他們增強自信，讓自己的潛力發揮極致，不斷進步。

五、作業設計

教學的主要陣地是課堂，如何充分利用課堂40分鐘，提高課堂教學質量，最根本的是設計形式多樣、內容現實有趣，富于思考、探究的開放性作業的練習，讓學生鞏固所學的知識。

因為課文的文體不同，結構不同，重點難點也不同，所以我在上新課時,在設計課堂練習時是這樣做的:

1、要講究“針對性”。如：教學《荷花》一課，重點是了解荷花的特點，難點是了解荷花含苞欲放，全開放，半開放的不同特點。因此，設計課堂上練習為：

1、輕聲讀第二自然段，填空：全開的荷花

，剛開的荷花,含苞欲放的荷花。

2、觀察一種花，仿照第一題寫一兩句話。

2、要講究“層次性”。新課標指出：“語文教學的任務之一就是對學生進行字、詞、句、段、篇等基礎知識的扎實訓練”。因知識本身具有層次性。所以要設計必做題和選做題。必做題面向全體學生，重在鞏固基礎知識；選做題面向優等生，重在培養創新能力。如：教學《嫦娥》時，一般學生會正確流利地朗讀、背誦并默寫古詩,了解古詩大意即可,而優生除此之外,不僅要寫出古詩的詩意,還要把古詩改寫成記敘文。這樣既照顧后進生“吃得少”，又照顧優秀生“吃得飽”。這樣既消除了差生對練習的畏難情緒，又保護了優生學習的積極性。

3、還要講究“多樣性”。在教學中，讓學生把演、畫、游戲等形式與聽、說、讀、寫有機結合起來，使練習富有趣味性，更具有吸引力，激發學生做練習的興趣，如學生學習了《可貴的沉默》一文后，根據課文或者寫一寫自己的收獲，或者寫一寫自己是怎樣愛爸爸媽媽的,舉一兩件事例。若平時沒留心的沒什么可寫的,親自為媽媽或者是爸爸做自己力所能及的事后再寫。總之,只要學生寫真話就行，目的不僅是使學生拓展了練習,更重要的是在活動中得到愛的愉快的情感體驗。

4、練習還要講究“發展性”。因為語文教學的目的就是進行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫”的訓練；發展性目標則是開發學生心智，教給學生方法，從而達到“教是為了不教”的目的。所以課堂練習中特別要重視發展性練習的設計。尤其是復習時更是要做到一題多種形式的練習。就拿句子練習來說吧，譬如：“如果不聽從街坊的勸告，羊就會丟。”要求意思不變時，可以讓學生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句。并用關聯詞“如 果……就”造句。總之，課堂教學中課堂練習的設計必須以落實雙基、發展智力、提高語文素質為目標，必須依據學生的最近發展區來設計。只有這樣，課堂教學質量才會大大提高，學生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內化，促成學生的語文素質的提高。

六、落實復習點——查漏補缺

上新課按教學計劃扎扎實實抓好每一課的教學，盡量做到堂堂清，課課清，更重要的是利用復習時間查漏補缺。我復習一貫采用的是先歸類復習，再綜合復習，然后檢測查漏補缺。如：漢語拼音類的看拼音寫詞語，先要求學生寫會所有的生字詞語，再逐步縮小范圍，千方百計讓每個學生過關。每次練習都先讓差生練習，再讓全班練習。形近字組詞，平時練習中學生容易錯的“撥___拔”、“擾___攏”這種類似的形近字采用不同形式讓學生加強練習鞏固,可采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，等方法練習。復習句子，如: 修改病句，先各出一種錯誤類型的句子，如：主、謂、賓句子成分殘缺，用詞不當，詞語順序顛倒等，讓學生找出錯誤的原因，教學生用修改符號在原句上修改，再抄寫一遍。閱讀，先讓學生讀練習要求，再讀文做題。作文，平時教學抓住學習及學生之間發生的事情，及時指導小練筆，復習時，學生把平時寫過的作文加以修改,重新整理,真正做到“三分寫,七分改”。

總之提高教學質量：一抓班風，二求務實，三要多奉獻，用愛心、耐心和責任心對學生實抓不懈，關注所有的優生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，找準重點、考點并在常規教學中

存在的突出問題：

寄舍生基礎差得讓我吃驚，有五位男生不會寫字對，（如：鄧xx、吳xx、王xx、林xx、陳xx）有十位寄舍生幾乎不會作業，成績很差，考試只能考1——20分，上課時愛打瞌睡。我找他們了解情況，原來中午沒睡覺，因此下午無精打采。我多次找他們談心，做思想工作，都無濟于事。找家長談，更無濟于事。

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延昌小學

史斌輝

回顧上學期我們年級教學工作中的點點滴滴，其實沒有太多的“經驗”存在，有的只是每位教師都具有的盡職盡責的工作態度。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我們三年級幾位語文老師自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不管成敗，算做與老師們的探討和交流吧。

一、領導重視，科學管理。

一直以來，我校領導非常重視教育教學工作，提出：教學質量是學校發展的生命線，在提高教學質量方面采取了一系列的措施，比如：舉行教學質量分析會，分析學情、教情；有效開展集體備課等校本教研活動等等，有力地促進教師的專業化成長，促進教學質量的整體提高。

二、教師團結協作，集思廣益。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”在日常的教育教學工作中，我們年級教師相互尊重、相互支持、優勢互補。經常相互聽課交流，辦公室里聽到最多的是老師們談論如何教好某一篇課文，以及教后心得。這樣的備課和討論多了，既提高了教師處理教材的能力，也鍛煉了教師上課能力及評課能力。也就自然為提高課堂教學效率打好了基礎。

三、求真務實，做語文教學的有心人。

我們三年級學生來自于不同的家庭環境，學習水平參差不齊，在教學中本著求真務實的工作態度，重在培養學生良好的學習習慣，激發語文的學習興趣，培養學生的綜合學習能力，全面提高學生語文素養，我們結合三年級語文學科的特點，主要做了以下幾項工作：

1、重字詞，抓基礎。

我們年級在教學中十分注重基礎。語文教學離不開字、詞、句、段、篇。三年級是錯別字的高峰期，是低段轉向中高段的過渡期，識字教學還是重點。我們在指導生字時，常常利用編謎語、熟字加減法等方法引導學生記住生字。同時我們還十分注重字詞的訓練。就如我班來說，課前預習生字，讓學生嘗試自己觀察、注音和書寫，抄寫文中詞語，給生字組詞并聽寫，做到每抄一聽。此外還開展豐富多彩的活動，如：同音字、多音字、形近字的辨析，詞語接龍、猜謎等來訓練和鞏固學生對字詞的掌握。同時我們還特別注重教學生歸納整理的方法，如此次考試出現的ABB式，AABB式，ABAB式等。在教學中，除了重視“教”，我們還重視學生的“用”，培養學生改正錯別字的良好習慣，引導學生掌握“查字詞典、聯系上下文、聯系生活實際、近義詞替代、進行聯想與想象”等一些方法，并能融通這些方法，學會運用從而理解句子與課文內容。在這基礎上，積累詞語，并學會在實踐中運用。

我們老師認為字詞不像閱讀和習作那么難，只要學生肯抄肯記肯讀，就沒有所謂的學困生之說，所有學生都可以過關。為此，我們堅持“三清”，即“堂堂清、日日清、月月清”，力爭不讓一個學生掉隊，這樣的做法的確讓我們的語文課堂教學實效得到了明顯提高。

2、重句型，抓基礎

三年級對句子教學也很重視。除了在平時課堂中我們引導學生對句子進行解讀，欣賞外，在句子訓練中，我們還編了簡單的口令教會學生判斷句子的類型，并加以模仿和創造。在造句時，我們可以拿班里和生活中的例子進行創造，激發學生興趣，降低難度。在反饋時，我們將學生優秀的句子呈現在屏幕上，這樣一方面樹立學生的自信，激發他們創作的欲望，另一方面供學困生摘錄、積累。

3、聯系生活，進行閱讀教學

三年級是識字教學轉向閱讀教學的過渡期。很多學生對什么是閱讀，如何閱讀沒有概念，甚至覺得閱讀高不可攀。我們在閱讀教學中主要根據學生的生活背景和認知水平，尋找課文知識與學生生活情景有機聯系的切入點，獲取與文中生活相似的體驗，把語文學習與現實生活聯系起來促進語文學習的生活化和個性化，從而讓學生更主動地進行知識探索。如：《爬天都峰》一文，學生對爬山都有一定的體驗，我們在執教這課時，讓學生談爬山的體驗，學生侃侃而談，話里既有自豪又有爬山的艱辛。這種體驗正好和文中的“我”相似。結合學生爬山的辛苦很容易就理解文中“我”的為難心情，讀好天都峰的高陡。

3、結合教材，訓練寫作

語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，1、結合教材進行習作訓練。我們在作文教學中，并不僅僅在作文課中教學生如何寫作。我們用很多時間去引導學生學課文，其中有個重要任務是在閱讀訓練中要加強習作文指導。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。”根據教材，精心選擇讀寫結合點。如在三年級上冊《小攝影師》課后安排了續寫故事的習作訓練，在閱讀 教學中我們通過讓學生勾畫詞句、分角色朗讀等形式，注意讓學生體會作者抓人物的動作和語言、神態的描寫方法。學生進行故事續寫時，就嘗試模仿作者的寫法，把事情過程寫得具體生動。除續寫外，還可以結合教材進行擴寫、縮寫、改寫等

2、學習名家的經驗。當孩子們對句子的結構、文章的結構、文章的思路，有了一定的了解之后。就可以讓他們踏著優秀作家的足跡，開始寫作。這對三年級作文起步教學尤其重要。如教學三年級上冊第六單元的習作，介紹一個你熟知或你去過的地方時，我們引導學生從本單元學過的文章著手，可學習《富饒的西沙群島》的文章結構，《美麗的小興安嶺》的寫作順序等。學生寫作自然容易了許多。

此外，我們還帶領學生進行一系列的有趣的活動，如：游戲、運動會，春游等，根據真實體驗進行寫作。讓學生說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、認真布置與批改作業，培養良好學習習慣

古印度有一句諺語：“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”我認為給予學生良好的學習習慣才是學生終身受用的財富。

培養學生的學習習慣方法有很多，我主要從作業入手，輻射至整體。通常我主要布置以下作業：預習、抄寫、聽寫、背誦、作文等。其中分上交作業和非上交作業。非上交作業由我指定的學生檢查。檢查時嚴格按照手中老師要求的規格進行。上交的作業由我批改。抄寫要求書寫工整，格式正確，正確率高，統一用鋼筆。達不到要求重做。《課堂作業本》和《每課一練》要求書寫工整、審題仔細、答題完整、符號正確，不得添字、漏字。訂正要及時，做到日日清，以日期為憑。

明確作業等級、明確要求，定期獎勵作業認真的學生。長期以來，學生也從教師認真批改中得到啟發，從而更加嚴格要求自已，做好每一次作業，養成認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的習慣。習慣了認真做作業的學生在考試中也能認真對待，當然也就有了好的考試成績。

此外，轉化學困生也是我們常抓不懈的工作，“不放棄一個學困生”是我們的奮斗目標。在課堂教學中，老師們能針對他們的實際情況進行分層教學，課外則利用一切休息時間給他們輔導。

我們作為一名普通的小學語文教師，真正做到“潛心教書，靜心育人”，做一個語文教學的有心人，需要我們做的事情還有很多很多。以上匯報是我們三年級語文老師在教學中的一些實踐和反思，如有說得不當之處，還請各位領導、各位老師多多批評指正。

做語文教學的有心人

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語文教學經驗匯報材料

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！我今天匯報的主題是《做語文教學的有心人》。其實今天坐在這里，心里有些忐忑不安。回顧我們這個年級從一年級帶上來到現在，教學工作中的點點滴滴，沒有太多的“經驗”存在，有的只是在座的每位教師都具有的盡職盡責的工作態度。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我們三年級幾位語文老師自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不管成功和失敗，算做與老師們的探討和交流吧。

一、領導重視，科學管理。

一直以來，我校領導非常重視教育教學工作，提出：教學質量是學校發展的生命線，在提高教學質量方面采取了一系列的措施，比如：舉行教學質量分析會，分析學情、教情；根據我校班額較大的實際情況，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法；有效開展集體備課等校本教研活動等等，有力地促進教師的專業化成長，促進教學質量的整體提高。

二、教師團結協作，集思廣益。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”在日常的教育教學工作中，我們年級教師統一了思想認識，工作中除了要愛崗敬業，盡職盡責外，還要充分認識團結協作重要意義，認識到真正的團結協作是以促進相互發展，促進整體提高為目的，真正的團結協作是相互尊重、相互支持、優勢互補，只有這種團結協作有利于我們教師工作水平的提高和個性的發揮。在這樣濃厚的團結協作的氛圍里，我們從開學初制定教學計劃到最后復習迎考，經常交流教學心得，討論教學得失，融集體智慧于教學實踐中，集思廣益，共同完成教書育人的任務。

三、求真務實，做語文教學的有心人。

我們三年級班額較大，每班達到70人以上，學生來自于不同的家庭環境，學習水平參差不齊，在教學中本著求真務實的工作態度，重在培養學生良好的學習習慣，激發語文的學習興趣，培養學生的綜合學習能力，全面提高學生語文素養，我們結合三年級語文學科的特點，主要做了以下幾項工作：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎。

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。而三年級是錯別字的高峰期，五冊是低年級過渡到中年級的第一學期，識字教學還是重點。字詞訓練中，除了常規訓練聽寫，抄寫，組詞等，同時還可開展豐富多彩的活動，如：同音字、多音字、形近字的辨析，詞語接龍、猜謎等來訓練和鞏固學生對字詞的掌握。一些特殊形式字詞的教學，教會學生歸納整理的方法，如此次考試出現的ABB式，AABB式，ABAB式等。在教學中，除了重視“教”，我們還要重視學生的“用”，要培養學生改正錯別字的良好習慣，要引導學生掌握“查字詞典、聯系上下文、聯系生活實際、近義詞替代、進行聯想與想象、根據漢字表意的特點推知詞義”等方法，并能融通這些方法，并學會運用從而理解句子與課文內容。在這基礎上，積累詞語，并學會在生活交際與習作中會運用。

關于字詞教學還有一個非常重要內容就是重視書寫，培養良好的書寫習慣。教學中，一方面要指導學生認真地寫，要掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，要端正寫字態度，一筆一畫地寫端正，寫整潔。另一方面要指導學生規范地寫。寫字筆畫要到位，按筆順寫，不能缺胳膊少腿，不寫錯別字，要注意間架結構，在此基礎上，練習把字寫美觀，寫漂亮，要有一定的速度；（例:風

三年級用鋼筆答題，嚴禁使用改正紙、涂改液，改作文時書寫質量很重要，卷面整潔。）

2、提高閱讀能力，豐富語言積累，注重語文實踐。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受，積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記，豐富語言積累，使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；還可開展“手抄報”、“演講”、詩歌朗誦會等語文綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。特別要指出的是，現在閱讀教學檢測中，活學活用的內容多，死記硬背的內容少，要體現閱讀者內心真實的閱讀感受（如：想象“大海 ”按課文內容填空沒有原文。）

3、激發習作興趣，抒發真情實感。

語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”。讓學生寫身邊的事，如：升旗校會，運動會，春游等進行練筆。讓學生說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

擴寫?續寫?縮寫?改寫,學習名家的經驗.當孩子們對句子的結構?文章的結構?文章的思路,有了一定的了解之后,就可以讓他們踏著優秀作家的足跡,開始寫作。這對三年級作文起步教學尤其重要。

在閱讀教學中指導學生獲得的語言對學生的習作水平影響很大。一是學生對課文中的精彩語言要領悟透徹，并能靈活運用；我們在作文教學中，并不僅僅在作文課中教學生如何寫作。我們用很多時間去引導學生學課文，其中有個重要任務是在閱讀訓練中要加強習作文指導。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。”根據教材，精心選擇讀寫結合點。如在三年級上冊《小攝影師》課后安排了續寫故事的習作訓練，在閱讀教學中我們通過讓學生勾畫詞句、分角色朗讀等形式，注意讓學生體會作者抓人物的動作和語言的描寫方法。學生進行故事續寫時，就嘗試模仿作者的寫法，把事情過程寫得具體生動。好方法還有許多，有很多老師有更好的方法值得學習。

四、復習整理，查漏補缺。

一學期新課教學結束后，根據語文課程標準，結合平常作業及檢測情況，我們在教研會上討論本冊教材教學重難點，擬定復習計劃。首先是整合教學內容，分析近年來期末檢測試題，結合學生實際，盡量做到系統連貫，有的放矢。我們制定了分類復習方法，如:多音字、形近字、近、反義詞、亂句排序等，還加強考試心理輔導，考試答題技巧等訓練。

我們作為一名普通的小學語文教師，真正做到“潛心教書，靜心育人”，做一個語文教學的有心人，需要我們做的事情還有很多很多。以上匯報是我們三年級語文老師在教學中的一些實踐和反思，如有說得不當之處，還請各位領導、各位老師多多批評指正。

雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。

一、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、采取恰當的方式、方法。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、開動腦筋，搞好作文教學。

學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。

1、激發學生的寫作興趣。

2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單

方面參與的狀況。

四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發現問題、解決問題。

2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。

3、手勤。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進行分數激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者

密切結合，你才能成為一個優秀的語文老師。

考試是檢驗教學質量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！

第三篇：小學語文教學質量提升研討會

豐富的感動 簡單的表達

參加《小學語文教學質量提升研討會》有感

譙家完小

唐昌

2011年9月24日—9月25日，我有幸參加了中國重慶“2011小學語文教學質量提升研討會”。聆聽了六位專家的精彩講座，親身體驗了專家的課堂。雖然兩天的聽課，聽講座的學習生活，緊張而勞累，時光卻如在指縫間悄悄溜走，回頭看來，是一次愉快的豐收之旅，精神之旅。留給我最大的感觸可用兩句話概括“豐富的感動，簡單的表達”。

特別是竇桂梅老師的課，在她的課堂上，你聽不到華麗的詞藻，豐富的語言，但卻會讓學生，讓聽課者不得不潸然淚下。這次她給我們上的觀摩課時六年級上冊教材《我的爸爸叫焦尼》，這已經是我第二次聽她上這節課了，不但沒有厭倦之感，反而更讓我感動，我好像也沉浸在了竇桂梅老師的課堂里，也把我帶進了書本中。看似簡單的教學（讀一讀、看一看、想一想、說一說、練一練）環節，卻蘊含了十分深厚的內容。把學生所要完成的學習目標有機的串聯起來，糅合在一起。利用了文中的六幅插圖和兩句話“這是我的爸爸，他叫焦尼”“這是我的兒子，他叫狄姆”貫穿全課，簡約、實在、思路清晰，學生學習興趣高，學習效果好。真的讓我受益匪淺。所以我介意學校的老師們多用多媒體教學，這樣圖文結合。更加生動。容易讓學生聽得懂。

同時，竇老師的講座也非常精彩——小學語文教學質量提升策略。聽了他的講座，真的，我不由得不想：在我的教學中，我到底在“教什么，怎么教”。直到她提出了既全面又簡單、明確的“三個一”的質量目標。即“一手好字”、“一副好口才”和“一篇好文章”。

“一手好字”包括識好字和寫好字，具體體現在“正確、規范、美觀”。

“一副好口才”既是語文素養的重要方面，又是21世紀的人應具有的基本素質。具體表現在“傾聽、表達、應對”三個方面。

“一篇好文章”包括“讀懂一篇好文章”和“能寫一篇好文章”。“讀懂一篇好文章”體現在“理解、統整、評鑒”信息的目標水平中，這三個關鍵詞既代表十分重要的閱讀能力，又代表十分重要的學習能力。“能寫一篇好文章”指引學生課內得法，課外得文，從“積累、觀察、運用”這三個方面努力。強調“作文既生活，作文既做人”作文就是生命記錄的過程。竇桂梅老師講得實在是太貼切了，平時我好像也在做這些事，但就是缺乏系統、科學的整合起來。此時，我好像豁然開朗，仿佛看到了黎明前的一縷曙光，一絲希望，我覺得我已經找到了前進的方向。

于是，我決定效仿竇老師的《小學語文質量目標手冊》，我想它可能會給我們小學語文老師帶來意外的驚喜。

“豐富的感動，簡單的表達”同時也表現在王振會老師的身上，她的課時那么簡約、實在，但讓人快樂，真正體現了“樂學樂教”。聽了她的課后，我反思了很久，我覺得在識字和寫字方面，我對學生的指導書寫做的還不夠；在口語交際方面，對學生的朗讀指導還不夠；在班級常規管理方面，讀書、背書、寫字、識字等習慣都不好，應及時糾正。

在背書方面：陳琴老師她現在是上小學二年級，他用三分之一的時間來上完課程，剩下的三分之二來讓學生被唐詩宋詞，四書五經等，我們在問他：現在人學生背，膽是他們不理解，他說等到10后他們會理解的。

除了竇桂梅老師和王振會老師，同時授課名師還有：孫雙金老師、陳金龍老師、陳琴老師、韓軍老師。各有千秋，把更多的精彩留給了我們，同時也有很多讓我思考與學習的地方。值得學習和借鑒的地方實在太多太多，自我反思的地方實在太多太多。在今后只有在不斷實踐中學習，在學習在不斷實踐。

他們在這次的《小學語文教學質量提升研討會》如：“八仙過海——各顯神通”，此時我又想起：我在上學期我校一次全體教師的議論會上，我表明我在教育教學的觀點：“不管白貓，黑貓抓得到耗子的貓，就是好貓”當時許多老師都不同意我的觀點，學校安排了我接任韓家，堡上升到我校就讀五年級的合成班，經過一周的摸底，發現該班學生的

成績差，有二十多個學生連漢字的筆順都不會，有三十多個同學不能掌握漢語拼音，又沒有拔尖生，面對這樣的成績，面對：一方面是許多老師不同意我的觀點，另一方面學生基礎差，我沒有恢心、喪氣，反而增強了我的信心和決心。我默默地以我的個人觀點，搞改革。后來該班在該學檢測中，居然還考出優秀的成績。這學期汪校長已在會上講了教育教學：“不管白貓，黑貓抓得到耗子的貓，就是好貓”所以我們在中國法律法規范圍內，高舉汪校長的“不管白貓，黑貓抓得到耗子的貓，就是好貓”教育教學發展路線。

所有的作課者與所有的報告者，他們都是在不斷地勇于實踐、勤于思考和總結，努力形成自己的教育思想，并完善體系，成為名家。

讓我們的教育人生更絢麗，讓我們飛得更高，飛得更遠。

第四篇：三年級語文教學質量提升計劃

三年級語文教學質量提升計劃

一、班級情況分析

三年級共有學生48人。從整體看,本班學生在語文學習上有一定的基礎,當然也避免不了好壞之分。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。尤其是個別男同學，如李志成、陳楊銀、李美龍等，上課不能集中精力，紀律渙散，高雅俐、劉廷翔等學生接收知識存在困難，在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

二、教學目標

通過學生自己認真學習，不懈努力和教師的踏實工作，力爭在期末三年級語文成績平均分達到60分以上。

三、工作措施 1．轉差培優方面

不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀學生，對學生一視同仁。根據學生的實際情況使用對策，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學習困難學生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。學習困難學生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學習困難學生取得進步，讓學習困難學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。使優生“吃得飽 ”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

2．具體措施

（1）端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。提高學生的學習興趣。首先從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

（2）繼續加大力度培養學生的良好學習習慣

重視學習習慣的培養：認真審題、仔細答題、耐心檢查。在日常教學和管理中，適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、課外學習的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。繼續加強詞句、查字典、標點符號等方面的訓練。根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多寫日記，多積累優美詞句。

（3）加強培優補差工作。

每個班都有學困生，有的是智力原因，有的是態度問題。對于因為學習態度不端正而落后的學生，做好思想引導工作，使他們端正態度，提高學習效率。布置了作業以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。

（4）加強新課標的學習，更新閱讀教學理念，明確三年級的階段目標，把握三年段的教學重點。為了能在教學中做到有的放矢，以學生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓練。多關心學困生，關注他們的學習情況和學習需要，縮小兩極差距，讓每位學生學有所得，日有長進。（5）注重有效訓練，提高學生的活學活用的能力。在教學中，不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要培養學生的思維方式、思維方法，養成靈活思維的思維品質，不斷地提高學生的感知理解、分析判斷的能力。

（6）重視三年級閱讀和習作的指導和訓練，切實提高學生的能力。閱讀和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學要有的放矢！結合班級學生的特點以及該年齡段學生的語言發展狀況，按照課標規定的習作目標制定科學的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學生多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和能力！鼓勵學生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養學生的觀察能力，養成良好的習作習慣。鼓勵學生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。

（7）做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級的重要性，使之明白其中的利害關系；要讓家長重視孩子在學校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就！針對孩子的簿弱環節補課。對基礎的字詞要反復訓練，對于閱讀要引導學生如何應對，關鍵在于平時要多看書和積累。對于作文要勤于筆耕，引導學生多修改。提升語文教學質量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。我會繼續努力，以只爭朝夕和時不待我的精神，將提升教學質量進行到底！

第五篇：六年語文教學質量提升方案

六年級語文質量提高方案

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題。而讓孩子們在快樂中成長，在幸福中收獲那才是教育的光榮。東湖學校幸福教師，快樂學生------一個都不能少理念更加明確我們教育的方向。我們在思索，在進步。下面就根據所帶六年級學生的情況對如何提高小學畢業班語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、學情分析：

學生學習現狀：有部分學生學習態度端正，學習認真但不夠靈活，還有部分學生學習態度不端正，作業應付了事。從總體上分析，這班學生閱讀理解能力和寫作能力需要提高。有一部分學生書寫不整齊，字跡潦草，錯別字多。

4、沒有養成讀課外書的習慣。面臨升學，有的學生繼續糊涂，得過且過，一點都沒有危機感。

二、下階段六年級學生要達到以下目標：

1、在老師的引導下學會自主學習，提高主動性和自覺性，學會小組合作學習。

2、有一個良好的學習習慣，做到課前認真預習，上課專心聽講，大膽發言。作業按時完成，書寫工整。主動讀課外書，做好讀書筆記

3、小學階段學過的古詩每天背一首，4優等生每天讀一篇文章摘抄好詞佳句寫感受與體會，差生每星期讀三篇作文摘抄好詞佳句以及精彩片段并背誦。用這種方法提高閱讀能力，積累詞句和語言。

三、工作主要措施

（一）基礎知識的積累

這學期孩子們語文期末成績有所進步，貴在基礎知識日漸扎實。今后我會在語文基礎知識上繼續加強。在備課中想到的，上課要做的都可以記錄在課本上的適當位置。備課要考慮到基礎知識的積累。每一課都可以設計讓學生積累哪些好詞佳句，同義詞，反義詞，多音字以及與此文相關的名言警句，相關資料等等。這些都要記錄，課堂上有計劃地讓學生積累。

（二）運用多種教學手段，充分調動和激發學生學習的興趣，在教師富有情趣的教學藝術引導下使學生積極主動地學習。用多種教學手段如語文錄音、投影、動畫、視頻等合理組合創設生動有趣的教學情境，刺激學生的多種感官，激發學生學習的欲望和對學習的無窮樂趣。

（三）教給方法，培養能力。備課要考慮到讓學生學到方法而不是尋找問題的答案。

1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

3、讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

4、教給學生課外閱讀的方法、在課堂中培養學生良好的學習習

慣，以自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

（四）本次考核孩子們的作文失分較多，今后審題能力的訓練更應奉為整改措施中的重中之中來抓。將加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

（五）做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

（六）分層布置作業，提高整體教學質量。

布置精當的作業，有助于學生“減負增效”。現在提倡的精心設計板演作業、基礎訓練作業、拓展提高作業等這樣幾種作業是很有必要的。同時還要做好批改記錄，仔細分析存在的共性問題和個別問題。如是共性問題，就要集中講評；如是個別問題，就要個別當面輔導。特別強調及時輔導好中等生，要隨后出幾道同類型的題目對他們進行考查；給優秀生布置利用基礎知識點做探究型的問題；給學習困難生布置基礎知識的鞏固題目。這樣，通過分層次的對學生布置作業就能提高整體的教學質量。

（七）融會貫通，以一當十。

六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文

章的閱讀觸及其余，啟發學生把知識活學活用，觸類旁通，舉一反三。

（八）善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導工作 要提高小學畢業班的教學質量，我們還要結合平時的教學工作，抓住機會認真做好復習和輔導工作，切實做到教學與復習并舉。

1、.輔導要有重點講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學生的心理疲勞。

2、.輔導要抓平衡，補薄弱，特別是優秀生、中層學生這一層的輔導更要注意這一原則。不平衡的優秀生著重補救薄弱環節，差生著重從思想教育方面、從興趣方面進行補救，抓基礎知識努力使差生有所進步。

（十）家校結合，形成合力

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是提高小學畢業班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。家校結合主要是向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態度。

在教學和輔導中，我們真正把教學放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，鼓勵積極參與，盡量減少對學生的限制，要把學生當成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學生的主體地位。讓孩子在快樂中收獲，在幸福中成長，實現教育的關榮。