第一篇：小學(xué)三生教育活動開展情況小1（模版）

景洪市第二小學(xué)三生教育活動開展情況小結(jié)

2009年03月31日 查看:414

景洪市第二小自2008年九月份“三生教育”活動方案實(shí)施以來，一直遵循“三生教育“活動原則，嚴(yán)格按照學(xué)校“三生教育”實(shí)施方案開展教育教學(xué)活動。截止至十二月三十日，小學(xué)部和幼兒部都得以順利完成一學(xué)期計劃內(nèi)的活動內(nèi)容，現(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：

小學(xué)部：

根據(jù)實(shí)施方案，小學(xué)部的三、五年級共7個班進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課時為一周一課，課程安排上課表總表，與《地方課程》交替授課，科任教師由各班教學(xué)《地方課程》的班主任承擔(dān)。同時，在《語文》、《數(shù)學(xué)》、《品德與生活》、《美術(shù)》、《勞技》等各學(xué)科中積極滲透“三生教育”，使學(xué)生真正受到生存、生命、生活教育，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀。自九月底開課以來至今，三年級共完成授課內(nèi)容五個單元；五年級完成六個單元。其次，少先隊大隊部還結(jié)合“三生教育”在一至六年級中開展了“綠色家園”環(huán)保繪畫創(chuàng)作比賽，在此次活動中，有125名同學(xué)獲獎；同時，德育處還開展了“找金鑰匙”期末互幫學(xué)習(xí)活動，在活動中，學(xué)生自定了期末復(fù)習(xí)計劃、在復(fù)習(xí)階段互幫、互學(xué)，共同準(zhǔn)備，迎接期末。與此同時，根據(jù)上級部門的要求，我校劉瓊和陶黃梅兩位骨干教師參加了十二月份由州教育局組織的“三生教育”培訓(xùn)，兩位教師也在學(xué)后書寫了學(xué)習(xí)心得。如今，我校共收到教師撰寫的有關(guān)“三生教育”的心得、隨筆、論文共77篇。

幼兒部：

幼兒園階段是一個人踏入社會最初的起點(diǎn)，是一個人良好人格形成的開端，培養(yǎng)孩子具備良好品德、文明的習(xí)慣、健康的心靈，生活交往能力等開始階段。幼兒園“三生教育”是以幼兒為本，把生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系融為一體的系統(tǒng)教育。讓小朋友認(rèn)知生命、珍愛生命，提高環(huán)境的適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，以飽滿的生命姿態(tài)走向生活、追求幸福生活為宗旨的教育活動。

幼兒園本學(xué)期開展“三生教育”工作如下：

一、結(jié)合主題開展專門的“三生教育”活動。

各年齡班按計劃開展了相關(guān)的主題活動，一周進(jìn)行1— 2次相關(guān)活動，以主題為線索，以教材為載體，拓展“三生教育”內(nèi)容，對孩子進(jìn)行認(rèn)知、情感、態(tài)度的培養(yǎng)。

二、游戲活動中滲透“三生教育”主題。

如：防震減災(zāi)演練,開火車游戲、拍球游戲，合作游戲，以“安全教育”為主題，孩子學(xué)會遵守規(guī)則，交通規(guī)則、遠(yuǎn)離危險，不玩危險物品，提高安全意識，游戲中分享快樂。

三、開展以“環(huán)保”為主題的繪畫活動比賽。

這次活動以“三生教育”、“宣傳環(huán)保”為其亮點(diǎn)，繪畫作品展示給家長看，增進(jìn)了家長和孩子的情感交流，增強(qiáng)了家長和孩子的環(huán)保意識，培養(yǎng)了孩子的合作意識和創(chuàng)造精神以及自信、勇敢的意志品質(zhì)，讓孩子更加熱愛父母、熱愛生活。

四、開展“詩歌朗誦”比賽。

這次活動以“三生教育、熱愛生活，快樂生活”為其 亮點(diǎn)，培養(yǎng)孩子積極、主動、充滿自信。

五、開展運(yùn)動會活動，繪畫作品展示，寫作展示，“三 生教育”內(nèi)容宣傳。

幼兒才藝術(shù)展示，廣播操表演，班級團(tuán)體操表演，展示幼兒健康、快樂，積極樂觀的生活態(tài)度和堅強(qiáng)、勇敢的個性。在歡笑聲、吶喊聲中，孩子們度過了一個快樂而又有意義的活動。這既是對孩子和家長體力的考驗(yàn)。也是讓家長進(jìn)一步了解“三生教育”的意義和重要性。

六、開展“生存教育”課題研究。

本學(xué)期對家長進(jìn)行“三生教育”宣傳，對家長和學(xué)生進(jìn)行生存問題問卷調(diào)查，寫出調(diào)查報告。

七、幼兒園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“三生教育”內(nèi)容，每月寫出學(xué)習(xí)心得，認(rèn)真寫三生教案，個案、“三生教育”教學(xué)實(shí)踐反思。每月利用家長會、家訪時間向家長宣傳“三生教育”內(nèi)容，讓“三生教育”進(jìn)入家庭，實(shí)現(xiàn)家園合作，共同培育學(xué)生

第二篇：太平小學(xué)開展.三生教育工作總結(jié)

太平小學(xué)開展“三生教育”

工 作 總 結(jié)

太平小學(xué)一直圍繞“細(xì)、實(shí)”原則落實(shí)三生教育會議精神，積極開展“三生”教育工作，級相關(guān)文件精神，并結(jié)合本校實(shí)際制定“三生”教育實(shí)施方案，通過開展活動, 確實(shí)取得了一些成效，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、針對學(xué)生、家長對“三生”教育的認(rèn)識不深，我校“三生”教育工作首先從課堂教學(xué)入手，以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，向廣大教師和學(xué)生家長們宣傳三生教育，進(jìn)一步探索拓展，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長、社會的全員參與。

二、以“實(shí)”為主旨，以“細(xì)”促進(jìn)。我校在開展三生教育工作中，不浮夸、不盲從，力求每一項(xiàng)工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，抓好抓實(shí)。首先，制定了《“三生教育”實(shí)施方案》，做到活動有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作，做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計劃、學(xué)生學(xué)習(xí)有活動。

三、“細(xì)”為重心，處處做“實(shí)”。無論是開展任何工作，做到“細(xì)、實(shí)”方能把工作做好，在開展三生教育活動中，從多渠道出發(fā)，號召全體教師和學(xué)生，利用國旗下講話、周 會、家長會、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作，切實(shí)使此項(xiàng)活動進(jìn)入了校園、深入到師生、家長之間。

四、為提高三生教育的活動成效，達(dá)到人人認(rèn)識三生教育，生生學(xué)習(xí)三生教育的目的，特強(qiáng)化了學(xué)校三生教育建設(shè)，在校園內(nèi)增設(shè)了許多與“三生教育”相關(guān)的警示牌和標(biāo)語，如宣傳欄，標(biāo)語等，有力地擴(kuò)大了“三生教育”的宣傳力度。

總之，實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，光靠一時的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠，大坪鄉(xiāng)中心小學(xué)將在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。

太平小學(xué)開展“三生教育”

工 作 總 結(jié)

太平小學(xué) 2010年3月

第三篇：淺談在小學(xué)如何有效開展“三生教育”

淺談在小學(xué)如何有效開展“三生教育”

保山市隆陽區(qū)金雞鄉(xiāng)中心學(xué)校 趙倩（趙倩，女，漢族，大學(xué)專科，1986年8月生于云南保山，現(xiàn)供職于保山市隆陽區(qū)金雞中心小學(xué)，小學(xué)一級教師，通訊地址:保山市隆陽區(qū)金雞鄉(xiāng)金雞街15號，郵編：678004 聯(lián)系電話:*** 電子郵箱：21554035@qq.com）

摘要:所謂“三生教育”是指在各級各類學(xué)生中實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”），通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。“三生教育”是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是德育工作的基本內(nèi)容，是社會主義核心價值體系建設(shè)的基本要求。

關(guān)鍵詞：三生教育；生命；開展

對一個人而言，沒有比生命更重要的東西，有了生命，生存的本領(lǐng)，生活的方式直接決定著生命的價值，這三者之間，互為條件，互相依存。我們每個人都有認(rèn)識詮釋這個“三生教育”的責(zé)任和義務(wù)。一個小生命從孕育到呱呱落地，成長，無不經(jīng)歷一個艱辛的歷程，可以說人的生命是來之不易的，至此我們可以隨意拋棄生命，是對家庭、社會不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是個人道德自私的惡果。

一直以來，我希望身邊的每一張可愛的臉都綻放笑容，希望每個小小的身軀都健健康康，希望每一顆稚嫩的心靈都純凈善良??這一切，寄予著老師的心愿、家長的期盼、社會的希望；這一切，更是作為一名教育工作者應(yīng)該追求的教育本質(zhì)。老師是引領(lǐng)學(xué)生尋找生命、生存、生活真諦的重要角色，是他們心中的偶像，是天真的他們學(xué)習(xí)的榜樣。只有老師尊重了自己的生命、懂得了生存的意義、找尋著生活的真諦，才有資格、有能力將這一切教給他們，才做得到素質(zhì)教育的基本要求。

“三生教育”的開展，讓我對自己的生活也有了一次反思，當(dāng)我想去教會學(xué)生的時候，我真地會問自己：我行嗎？雖然懂得一條條的大道理，但有時我也會責(zé)怪自己為什么做不到，這也許就是對生命、生存、生活的內(nèi)涵認(rèn)識和實(shí)踐得不夠吧。所以我很高興能和學(xué)生們在“三生教育”中有一次新的成長，能有機(jī)會讓自己豐富生活的意義，和可愛的學(xué)生們一起去認(rèn)識人生的價值，學(xué)會熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。

生命在愛中孕育、在愛中誕生，要做好生命教育更不能缺少了愛。和學(xué)生相處的每一天，總是會遇到很多的“意外”情況，這時，我不會一味的責(zé)備和謾罵，而是及時地抓住時機(jī)對他們進(jìn)行生命教育，用愛去喚醒他們偶爾沉睡的安全意識和自護(hù)意識，從而使他們認(rèn)識到自己對生命有了重視。除了說教，我想最好的就是引用案例去影響他們，激發(fā)起心中的驚嘆、同情與愛心，就能使他們對生命有一份敬畏和認(rèn)識到生命的脆弱、可貴。當(dāng)然，方法很重要，在懂得道理的基礎(chǔ)上，開展豐富的實(shí)踐活動就是實(shí)現(xiàn)生命教育的有效手段之一，這樣不僅能引導(dǎo)他們?nèi)绾握湎⒆鹬厣釔凵€能促進(jìn)他們主動、健康、積極地發(fā)展生命、提高生命質(zhì)量和生存意識。

仔細(xì)看看“三生教育”的名稱——生命、生存、生活，意識到了這三者的順序不可以顛倒，這是一個生命存活意義的體驗(yàn)過程，是每個人都要經(jīng)歷的人生長路。作為教師的我扮演著太重要的角色，掌握著育人的能力。既然“三生教育”為我搭建了一個引導(dǎo)青少年健康成長的平臺，那么在教學(xué)中我們該怎樣才能引導(dǎo)好學(xué)生善待生命、學(xué)會生存、享受生活呢？

一、教育內(nèi)容貼近生活，達(dá)成情感共鳴。教師對學(xué)生所實(shí)施的教育影響要貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際。遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的教育往往讓學(xué)生“高不可觸，無所適從。”例如：教育學(xué)生要熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，與其大講特講怎樣學(xué)習(xí)“戰(zhàn)斗英雄壯烈殉國，科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)工作以‘智’盡忠。”還不如從身邊取材，讓他知道如何愛護(hù)校園花草，主動撿起廢紙，一筆一畫寫好每一個字，做好每一個題，這些都是愛國、愛家的表現(xiàn)，真真切切。只有學(xué)生能看見，可觸摸，才談得上從教育中產(chǎn)生共鳴，才能深入人心。我校從以下三方面來實(shí)施：

①故事引入，喚起良知。對于小學(xué)生學(xué)生，形象思維還占主導(dǎo)，他們對艱深晦澀的道理很難懂，對空洞的說教不感興趣。就算明白一些道理也是“死”的。他們更愛聽故事，講故事。我就從身邊發(fā)掘教育資源，用故事的方式讓其從中感悟，從中理解，從中產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生內(nèi)化，激活良知。

②從小事入手，重視習(xí)慣養(yǎng)成。“三生教育”關(guān)注的是人類發(fā)展面臨的普通問題，關(guān)注個體生命、生存、生活的基本問題，因此，應(yīng)該從小事做起，從點(diǎn)滴入手，由表及里，由淺入深地開展教育，從人生的起點(diǎn)上逐步構(gòu)建個體成長的基礎(chǔ)。讓學(xué)生重視良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦形成習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會終身受益。習(xí)慣養(yǎng)成均從小事入手，從細(xì)節(jié)入手，貴在堅持。

例如：“五個做到”每天做到按時起床，按時睡覺，不管是不是假期；每天做到按計劃做作業(yè)、看書，每天做到早晚各打掃一次宿舍和教室衛(wèi)生；每天做到按時上課、上自習(xí)、不遲到、不早退；每天做到鍛煉身體一小時。

通過從生活小事做起，注重各環(huán)節(jié)的要求，堅持形成習(xí)慣，有條理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活、鍛煉、娛樂、工作的品格將受益終身。正如美國心理學(xué)家威廉?詹姆士所說：播下一種行動，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。我期望的收獲是健康的、積極的、美好的，理所當(dāng)然應(yīng)播下正確的行動。

③學(xué)習(xí)明理，指導(dǎo)行為。要使受教育者形成正確的生命觀、生存觀、生活觀，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值，必須解決認(rèn)識問題，沒有對人類自然生命，精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，對自我生命和他人生命生老病死規(guī)律的認(rèn)識，對其它物種生命存在及發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識就難以樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義；沒有對生存及提高生存能力的意義認(rèn)識，沒有對生存知識及生存規(guī)律的認(rèn)識，就難以形成生存技能、發(fā)展技能和創(chuàng)造技能；沒有對生活知識，生活其諦的認(rèn)識和理解，長大后，就不可能處理好收入與消費(fèi)，學(xué)習(xí)與休閑，工作與生活的關(guān)系，也就不可能樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，更談不上在正確的理論指導(dǎo)下健康發(fā)展。要提高認(rèn)識，就是要學(xué)習(xí)好，理解好，實(shí)踐好促進(jìn)人的全面發(fā)展的知識。包括書本知識及生活中的學(xué)問。

二、展現(xiàn)生活，情感體驗(yàn)。生命是一個體驗(yàn)過程，現(xiàn)在不少學(xué)校為了學(xué)生安全，千方百計保護(hù)學(xué)生，活動少了，作業(yè)多了，他們忘記了生命來源于對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，學(xué)生生命體的活力來源于對生命的體驗(yàn)過程，一味追求分?jǐn)?shù)的“至高無上”，這是對生命個體的漠視，缺少在生活中體驗(yàn)的過程，再鮮艷的花朵都會枯萎，再有活力的生命都會枯竭。我認(rèn)為可以這樣進(jìn)行體驗(yàn)教育：

①親自動手，體驗(yàn)過程之樂。通過一系列的課內(nèi)外實(shí)踐活動，讓學(xué)生獲得生活體驗(yàn)，掌握生存技能，強(qiáng)化生存意志，獲得生活樂趣。例如：組織學(xué)生栽蔬菜、種土豆、南瓜等，這樣既讓學(xué)生親近大自然，親近了社會，開拓了視野，增長了才干，體驗(yàn)了“勞動的艱辛”“收獲的喜悅”，也讓學(xué)生認(rèn)識到了合作的重要，集體的力量。②創(chuàng)設(shè)情境，情感內(nèi)化。例如：以班級為單位，每位學(xué)生懷里兜著籃球（可變型），模擬母親懷孕時的生理變化，并按照要求做出各種動作，如彎腰提水、走路、睡覺、撿東西等。

要求學(xué)生細(xì)心體會種種困難，并以之與真實(shí)情況作比較，把自己的體會和今后自己該改進(jìn)的地方寫成一篇小短文，并付諸于行動。體會母親在孕育生命的過程中遇到的種種困難，更加了解媽媽在懷孕期間的生理和心里變化，學(xué)會感恩父母、回報社會。

③利用機(jī)會，主題教育。“三生教育”的基本途徑是學(xué)校、家庭、社會的有機(jī)統(tǒng)一，為此我整合一切教育資源，利用機(jī)會，進(jìn)行主題教育，如：當(dāng)我從電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)信息等看到漠視生命而隨意輕生的人，因犯罪而被叛刑或處決的人，給家人，社會帶來了巨大痛苦和災(zāi)難，我就從當(dāng)事人及他人的感受中，讓學(xué)生感同身受，抓住機(jī)會，及時對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生深化對生命意義的認(rèn)識，生命所承載的使命，懂得有意義的生命對自己及他人的重要。

三、回歸生活，磨礪成長。從生活中來，再到生活中去，這是“三生教育”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，生命只有回歸生活才能感悟到價值，挖掘生命的潛力，才能感悟到生存本領(lǐng)，才能學(xué)會生活技能，才能提高生活質(zhì)量，可以從兩個方面去努力：

①模擬演練，深化認(rèn)識。在社會生活背景下的模擬，即在教師的組織下讓學(xué)生在一定情境中進(jìn)行的練習(xí)。例如：安全教育中，面對地震、火災(zāi)、暴徒等逃生自救的演練。

②社會實(shí)踐，增長才干。人的才干來源于社會實(shí)踐，在社會實(shí)踐中體現(xiàn)。所以，“三生教育”效果的好壞，學(xué)生參與的社會實(shí)踐機(jī)會的多少就顯得很重要。在工作中，我校結(jié)合實(shí)際，組織開展內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑的課外活動和校外活動，只有在實(shí)踐中才能全面了解自我，認(rèn)識社會，開闊視野，拓展知識，磨煉意志，增長才干，學(xué)真知，做真人，長真才。

作為一名教師，育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智，有實(shí)踐能力（包括生存能力、生活能力）、創(chuàng)意能力、富有愛心和責(zé)任感。我認(rèn)為對學(xué)生來說，物質(zhì)貧困固然可怕，但是精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué)，政府都在資助，但是精神平困卻是資助不了的。我們要通過“三生教育”，使我們的教育精神不流失，提高學(xué)生的精神素質(zhì)。提高他們的能力，健全他們的心智。

總之，只有理念更新了，才會用心地去想辦法，才會結(jié)合實(shí)際地去緊扣“三生教育的本質(zhì)”，才會去豐富“三生教育的內(nèi)涵。”才能培養(yǎng)出現(xiàn)階段社會所需的合格人才。參考文獻(xiàn)：

[1] 高慎英，小學(xué)校本課程開發(fā)[M].北京：高等教育出版社，2007.49.[2] 陳琦，劉儒德．當(dāng)代教育心理學(xué)[M]．北京：師范大學(xué)出版社，1999．110．

[3] 羅崇敏，生命教育、生活教育、生存教育[M].昆明：云南人民出版社，2008.[4] 趙世豪，以熱愛學(xué)生為核心提高教師素質(zhì)[J].教育前沿 2007年01期

[5] 陶晴，對“三生教育”教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J].昆明學(xué)院學(xué)報 2010年01期

[6] 彭美禎，“三生教育”的探索[J].課程教材教學(xué)研究(小教研究)2010年Z5期

[7] 唐少華，在課堂上教師要公平地服務(wù)每個學(xué)生[J].課程教材教學(xué)研究(小教研究)2010年Z5期

[8] 李思熳，“三生教育”教學(xué)法初探[J].人力資源管理 2010年02期

（曾在云南省“三生教育”“九個一”征集評選“三等獎”；

第十屆全國現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐與優(yōu)秀教育教學(xué)論壇評選“一等獎”）

第四篇：開展“三生”教育總結(jié)

開展“三生”教育總結(jié)

近年來，為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，xx中學(xué)不斷創(chuàng)新德育模式，拓寬育人渠道，提升創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力，促進(jìn)了德育工作的進(jìn)位爭先，多項(xiàng)工作在縣內(nèi)有名氣、有位置。積極開展“三生”教育，即學(xué)會生存，學(xué)會生活，珍愛生命教育，收到了良好的效果。

開展拓展訓(xùn)練，教會學(xué)生生存。雄鷹以矯健的身姿搏擊浩瀚長空，學(xué)子用飽滿的激情演繹青春火熱。該校八年級全體同學(xué)在學(xué)校的組織安排下，來到縣中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地，開始了為期四天的封閉式拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是素質(zhì)教育的特殊方式和有效手段，是對學(xué)生進(jìn)行生存教育的重要形式。本著“教育學(xué)生學(xué)會生存，熱愛生活，珍惜生命”的宗旨，該校精心組織了本次拓展活動，制定了周密細(xì)致的計劃和方案。拓展訓(xùn)練活動過程除了進(jìn)行常規(guī)的軍事隊列訓(xùn)練之外，還安排了攀巖、高空組合、障礙穿越等驚險刺激的考驗(yàn)生存能力的活動。豐富多彩的拓展訓(xùn)練生活鍛煉了同學(xué)們的筋骨，磨練了同學(xué)們的意志品質(zhì)，教會了學(xué)生生存的本領(lǐng)。

設(shè)立“激情廣場”，教會學(xué)生生活。為建設(shè)健康和諧的校園文化,營造高雅的藝術(shù)氛圍,促進(jìn)學(xué)校校園文化水平的進(jìn)一步提升，給廣大同學(xué)一個展示自我、展現(xiàn)青春活力的舞臺。該校，相繼啟動了“激情廣場”和“每日一歌”活動。“激情廣場”是校德育處組織領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生自主活動的陣地，是學(xué)生課余校園文化生活的重要舞臺，也是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺。每周三是同學(xué)們最最快樂，也是最最盼望的日子，這一天的課間操時間，全校師生都會齊聚在學(xué)校的激情廣場上，這里的表演精彩紛呈,高潮迭起,令人驚贊不絕。有時橫笛悠揚(yáng)，有時歌聲悅耳，有時演講即興，尤其是有動感十足的《江南Style》舞蹈表演，師生們用完美的形體語言，詮釋出舞蹈作品的內(nèi)涵,表達(dá)出對美好生活的向往與熱愛。

每位學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)或是特長，通過“激情廣場”和“每日一歌”活動，激發(fā)了學(xué)生的潛能，釋放他們的活力，豐富了師生生活。如今“激情廣場大舞臺，如果有才你就來”的宣傳口號早已深入人心。“激情廣場”已成為該校德育主陣地和亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生們在活動中不僅展示了自己的才藝，也通過活動體會到了生活的快樂。

組織逃生演練，強(qiáng)化生命教育。為了讓學(xué)生從小樹立自我保護(hù)意識，提高緊急情況的應(yīng)變能力。該校自從四川汶川大地震后，每年都會舉行2-3次逃生演練活動。活動前各班根據(jù)全校活動要求，進(jìn)行演習(xí)前的準(zhǔn)備。向同學(xué)們詳細(xì)講解演習(xí)活動的意義，并進(jìn)行模擬訓(xùn)練。同學(xué)們思想上高度重視，行動上靈敏快捷。當(dāng)警報聲響起，同學(xué)們沒有懼怕，在老師的掩護(hù)疏導(dǎo)下，有序的沿著安全線路，逃離現(xiàn)場。教師們認(rèn)真呵護(hù)著每一位學(xué)生，直到轉(zhuǎn)移到安全地帶，然后清點(diǎn)人數(shù)，確認(rèn)學(xué)生全部撤離。該校通過開展逃生演練、消防演練等活動，不僅增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，而且也讓學(xué)生體會到了生命的珍貴。

參加技能大賽，提升綜合素養(yǎng)。2012年12月8日，xx港市首屆中小學(xué)生勞動技能大賽在贛榆縣隆重舉行。全市共有9支代表隊參加本次大賽，xx縣xx中學(xué)師生選手發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、敢于爭先的精神，在激烈的角逐中，一路披荊斬棘，以優(yōu)異的表現(xiàn)奪得了初中組第二名的好成績。該校因在縣前三屆勞動技能大賽中的突出表現(xiàn)及取得“三連冠”的驕人成績。被縣教育局指定為市首屆勞動技能大賽參賽隊。縣局領(lǐng)導(dǎo)均高度重視此事，對該校參賽提出了具體要求，制定了“保三爭二”的目標(biāo)。并多次到校了解隊員們的訓(xùn)練水平、狀態(tài)，并勉勵參賽師生在訓(xùn)練階段，要搶抓時間，科學(xué)安排，積極訓(xùn)練，爭取要賽出水平，賽出成績，為縣爭光。

賽前該校江宋標(biāo)校長對參賽一事高度重視，把參加技能大賽作為鍛煉師生的重要平臺。學(xué)校成立了以江校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，對訓(xùn)練工作做了周密部署和統(tǒng)一安排，精心制定了訓(xùn)練方案，在資金、人員和組織安排上全力保障。做到場地有保障、人員有保障、設(shè)施有保障、時間有保障、經(jīng)費(fèi)有保障。學(xué)校選派業(yè)務(wù)能力最強(qiáng)的專業(yè)教師指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，蔡亞軍副校長親自參與學(xué)生訓(xùn)練指導(dǎo)工作。全體參賽師生賽前刻苦訓(xùn)練，認(rèn)真鉆研，精益求精；賽中沉著應(yīng)戰(zhàn)，機(jī)智應(yīng)對，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮過硬的專業(yè)知識和實(shí)踐動手能力，不負(fù)眾望，表現(xiàn)突出，賽出了風(fēng)格和水平；既充分展示了該校師生奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，又為全縣人民和學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

近年來，該校高度重視學(xué)生實(shí)踐勞動技能的培養(yǎng)，通過實(shí)施“三生教育”的辦學(xué)策略，開展軍訓(xùn)、遠(yuǎn)足、拓展訓(xùn)練、勞動技能競賽等活動、建立“雷鋒車”志愿者團(tuán)隊、搭建“激情廣場”平臺……不斷深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)水平，取得了顯著的成績。

該校“三生”教育的開展，正是學(xué)校不斷改革發(fā)展的充分體現(xiàn)，是“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、強(qiáng)技能”的辦學(xué)目標(biāo)的生動展示。該校將緊緊圍繞縣局提出的“創(chuàng)新教育、精致學(xué)校、高效課堂、幸福師生”教育主題，依靠“三生”教育這個德育主題。進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教育改革措施，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為xx教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：三生教育開展情況總結(jié)

“三生教育”開展情況總結(jié)

“ 三生 ” 即生命，生存，生活。“ 三生教育 ” 的目的是教育學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存，熱愛生活。為了讓同學(xué)們更好的認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。我班進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)工作。現(xiàn)將本月關(guān)于開展“三生”教育教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

為了深入貫徹黨的十七大精神和省第：八次黨代會精神，堅持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，滲透社會主義核心價值體系。幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養(yǎng)學(xué)生健康心靈，創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

二、教育教學(xué)目標(biāo)：

（在整個教育教學(xué)中主要圍繞以下總目標(biāo)組織教學(xué)）、教育教學(xué)中突出以人為本的價值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題，促進(jìn)人的發(fā)展。、教育教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開展 “ 三生 “ 教育；、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容；、教育教學(xué)中結(jié)合了其他科目知識的整合，使各科之間優(yōu)勢互補(bǔ)、互為延伸。

三、教育教學(xué)內(nèi)容：

二年級：《在集中中成長》《游泳安全是第一》

三年級：《安全萬花筒》《機(jī)智與勇敢的對話》

四年級：《下定決心》《珍惜水資源》

四、教育教學(xué)組織形式：

以課堂教學(xué)為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。

五、存在的困難和建議、“ 三生教育 ” 是一門新課程，在沒有教學(xué)參考書的情況下，如何上好這門課程有畏難情緒，好多活動課不知從何下手。、“ 三生教育 ” 是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使 “ 三生教育 ” 真正走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會，讓更多的人主動參與 “ 三生教育 ”。、“ 三生教育 ” 是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學(xué)習(xí)和探索之中，希望上級部門能提供更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，讓教師們更快走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)新理念，真正貫徹落實(shí)好 “ 三生 ” 教材，不流于形式。

總之，經(jīng)過將近一個學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為 “ 三生教育 ” 是一門很有價值，有意義的教材讀本。它不但教育了學(xué)生 珍愛生命，學(xué)會生存，熱愛生活，而且給我們教師帶來新的思考和挑戰(zhàn)。我會不懈努力，不斷武裝自己，完成好自己的本職工作。

黑爾完小

2013年5月13日