第一篇：高中新課程美術(shù)模塊教學

對媒體藝術(shù)課的認識和教學感悟

湯

薇

上學年度學校首次在高二年級實施美術(shù)模塊教學時，我有幸擔任現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊電腦美術(shù)課程教學，通過新課程培訓和一學年的課堂教學實踐后感觸頗深，新課程高中美術(shù)模塊課給高中美術(shù)老師提供了一個嶄新的教學舞臺，提供了充分的教學空間。特別是“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”，在展現(xiàn)學生的藝術(shù)才能，提高學生參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力方面有很大的促進作用。是幫助學生了解現(xiàn)代社會與前沿藝術(shù)前沿的窗口。

1、媒體藝術(shù)模塊選擇的多樣性。

高中新課程改革將美術(shù)課程分為五個模塊九個門類供教師和學生選擇，五個模塊分別是：美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。九個門類是：書法、國畫、版畫、雕塑、電腦美術(shù)、油畫、篆刻等，根據(jù)新課程美術(shù)教學課程標準中的學習內(nèi)容指出現(xiàn)代媒體藝術(shù)學習模塊包括兩方面的學習內(nèi)容：攝影／攝像、電腦繪畫與設(shè)計。“兩方面的學習內(nèi)容之間沒有必然的邏輯關(guān)系，便于學生的自主選擇。學生可以選擇某單元內(nèi)容單獨或有側(cè)重地學習與應(yīng)用，甚至多次選修，以便更深入地學習；也可以在各教學內(nèi)容之間輪流選修，以便得到綜合學習與應(yīng)用。”

一方面學校可以根據(jù)教學設(shè)備和師資情況開設(shè)課程，學生也可按自己的興趣愛好選擇性學習。另一方面給教師提供了更大的教學空間，教學內(nèi)容可以選擇人美版提供的美術(shù)設(shè)計教材提供的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)所學專業(yè)、特長和優(yōu)勢編寫教學內(nèi)容，改變了以往美術(shù)課程的單一性，只是在高一開設(shè)欣賞課。

2、不受技法和繪畫水平的限制，各盡其能為學生提供一個創(chuàng)造、展示的平臺。

提起美術(shù)課，很多人認為一般意義上的美術(shù)就是指畫畫，新中國成立以前還被稱為圖畫課，所以往往評價一個學生的美術(shù)課好不好都是看他的繪畫水平怎樣，其實美術(shù)是多種能力的表現(xiàn)包括：造型能力、色彩感覺能力、動手能力等等，不一定專指架上繪畫，每個人先天和后天條件的不同造成了能力的差異，而高中美術(shù)新課程五個模塊每個門類都傾向于某種美術(shù)能力，例如油畫側(cè)重色彩感覺能力，雕塑體現(xiàn)學生的造型能力，版畫和篆刻需要動手能力。對于教學評價而言也更加客觀。通過媒體藝術(shù)模塊的學習，能使學生獲得運用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行創(chuàng)造、展示的能力。

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運用光學原理、電子技術(shù)等表達自己觀點、思想和情感的新興的視覺藝術(shù)形式。隨著多媒體技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體藝術(shù)日益普及，正發(fā)揮著越來越重要的作用。



“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段新開設(shè)的一個學習模塊。通過這一學習模塊的學習，能使學生獲得運用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行創(chuàng)造、展示的能力。

通過對美術(shù)新課標的學習，根據(jù)現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊教學特點，實際課堂教學中我摸索了一些教學方法：

1、以創(chuàng)作為主，簡化技法學習。

例如針對教學內(nèi)容多，課時少的難題，“精講精練，技法速成”。每節(jié)課主要以完成一個特技效果為主，技法操作中盡量找些簡便快捷的方法，容易出效果的方法。如果單講技法練習，學生會覺得學習難度大，例如《水晶貝殼》一課中Photoshop軟件操作復雜，設(shè)計步驟達60多步之多，其中還有操作復雜的“蒙板”。“能不能讓學生通過簡單的操作達到水晶化貝殼的效果，讓學生體會到創(chuàng)作的樂趣？”

通過科組教材的研討，以及實踐操作，找出一套更簡便的操作方法，最后完成的特技效果也相同。那一課，學生們的作品中不僅出現(xiàn)了藍色的水晶貝殼，還有令人驚喜的金屬貝殼效果，寶石效果，翡翠效果等等........。

2、提高學生的設(shè)計表達能力。

平面設(shè)計課的目的不僅在于提高學生的技能技法和創(chuàng)作能力還要讓學生運用設(shè)計知識知識，視覺形式表達自己的思想和情感，而且能有效地促進學生互動，活躍課堂氣氛，將自己的設(shè)計理念融入設(shè)計作品，如《CD包裝設(shè)計》一課中讓學生在設(shè)計制作前認識到創(chuàng)作的目的，考慮產(chǎn)品功能，作用。作品設(shè)計效果圖完成后要求寫設(shè)計說明，注明顏色，尺寸平面示意圖，功能簡介等。因此要求學生在創(chuàng)作構(gòu)思時要有一個清晰的思路，“通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

“在學習美術(shù)課程的目的并非是涂涂、畫畫、產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學生能從‘人文’性質(zhì)的高度更深刻地理解運用美術(shù)使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻” ①。

18課時的平面設(shè)計課如果完全用專業(yè)技能訓練的方法組織教學，那就類似于信息技術(shù)課，沒有達到美術(shù)設(shè)計課的教學目的，無法讓學生體會到設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。“創(chuàng)造性地使用一切手段，也許比美術(shù)技法訓練更重要”②。

在課堂教學中我盡量簡化電腦過程，從學生的角度來引導觀察，欣賞美術(shù)設(shè)計作品，注重學生的設(shè)計創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，每堂課最后10分鐘時間是設(shè)計作品交流時間，由各小組推薦最好的原創(chuàng)作品與大家分享，談?wù)勛约旱脑O(shè)計過程、感想。每個月評選1~2名“優(yōu)秀設(shè)計師”（優(yōu)秀設(shè)計師有權(quán)提出作品修改意見，參與評選作品批改）。鼓勵學生大膽表述，展示自己的設(shè)計作品。

3、創(chuàng)作題材前沿、生活化。

藝術(shù)源于生活，美術(shù)從來都是展現(xiàn)生活，表現(xiàn)生活，現(xiàn)代媒體藝術(shù)與多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合緊密，在創(chuàng)作題材的選擇上我更注重能激發(fā)學生設(shè)計理念，能發(fā)掘他們情感熱點的題材，如影視特效，電視廣告，校園文化設(shè)計，日用品的包裝設(shè)計等。在霓虹燈效果制作一課當中，我選擇的是《黑客帝國片頭影視特效制作》，盡管是制作簡單的一組數(shù)字霓虹燈效果，操作也很簡單，但課堂上學生熱情高漲，積極討論發(fā)言，能很快進入構(gòu)思創(chuàng)作狀態(tài)。

《Photoshop制作國畫江南水鄉(xiāng)》也是學生喜歡的一課，“國畫無師自通”許多手繪中不可能達到的效果，利用多媒體技術(shù)都能成為現(xiàn)實。

注釋：

⑴《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（試驗稿）》，北京師范大學出版社2001年版。⑵《視覺文化時代與高中美術(shù)課程》王大根，美術(shù)教育2005年第4期。

第二篇：高中美術(shù)新課程教學心得

高中美術(shù)新課程教學心得

隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。它可以提高學生的整體素質(zhì)，豐富學生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進學生的全面發(fā)展。當代美學理論研究也表明：“美能使任何活動的境界得到提升。”

美術(shù)與人們的衣食住行用有著千絲萬縷的關(guān)系，所以，它的社會功能也是多方面的。首先，美術(shù)有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞，動手制作，想象，創(chuàng)作能力的訓練幫助學生正確的認識美，感受美。其次，美術(shù)對人的思想情操、意志和行動有教育的作用。人的行動總是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通過“寓教育樂”隨風潛入夜，潤物細無聲，使人的心靈得以凈化。美是情感、道德與知識的橋梁，美育就是運用人類社會創(chuàng)造的一切美，對人進行美化自身的教育，使人具有一個豐富而充實的靈魂，并滲透到整個內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。另外，美術(shù)可以幫助我們認識人生、認識自我、傳播信息交流感情的功能。美術(shù)學科具有多種多科性質(zhì)的特點，除了它屬于藝術(shù)學科或人文學科外，從美術(shù)是創(chuàng)造美的藝術(shù)和它具有很強的實踐性來說，美術(shù)屬于表現(xiàn)學科和技能學科，從美術(shù)在人的生活中幾乎無所不在，掌握了一定的美術(shù)知識和技能，可以改善和提高人們的生活質(zhì)量。充分了解了這一些，不僅關(guān)系到美術(shù)課程能否更好的為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)，而且關(guān)系到美術(shù)教學改革的方向途徑。

作為一名美術(shù)教師，深知美育在素質(zhì)教育中得重要性，那么怎樣使學生在一個輕松愉快、有趣味的學習氣氛中受到教育呢？通過幾年的實踐我總結(jié)了以下幾點：

1、多方面激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學生沒有興趣，被動的學習，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，在課前的導入部分上多下功夫。教師和學生一塊明確本節(jié)課活動的主題、目的、要求，引起學生積極參與活動的欲望，激發(fā)興趣，明確問題，這項工作極大地制約著活動課程的實施效率，影響著學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。或者利用故事導入法、適時出示優(yōu)秀范作及播放音樂，觀看光碟等現(xiàn)代化手段，通過聲音、圖像激發(fā)學生的興趣。現(xiàn)代化的教學手段能顯現(xiàn)和諧、真實、具體、鮮明的形象，在美術(shù)課堂教學中發(fā)揮著重要作用，美術(shù)課不同于其他學科，它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體，能使學生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。美國學者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖。”在教學中多采用直觀教具，可以調(diào)動學生的多種感覺，以助視聽，使學生對教學內(nèi)容看得見、記得牢，從而激發(fā)學習興趣。

2、通過欣賞作品激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

欣賞，從某種意義上講，是觀察者在創(chuàng)造的心理活動，因此，教師領(lǐng)導學生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的，在一幅范畫面前，學生常會羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生，教師有聲有色，準確巧妙的啟發(fā)，很快就成為學生在黑暗中探索的指明燈。因此，教師在和學生一起欣賞作品時的點評、講評要細致講給學生聽，它對學生的思維、認識、作畫風格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代電教媒體及圖片，巧妙設(shè)情境，誘導激發(fā)學生的想象力，再讓學生將自己的想法和構(gòu)思大膽的說出來，教師及時給予肯定。

沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍勝于藍”。美術(shù)教學以引導學生進行創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學過程中要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學生個性，多進行創(chuàng)作性的訓練活動，挖掘想象力。想培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)學生的想象力，想象是創(chuàng)造的先導和母體。黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域。”美術(shù)創(chuàng)造教學要引導學生深入生活，生活是創(chuàng)作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感作發(fā)動力，生活經(jīng)歷越多，供加工選擇的內(nèi)容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動也就越活躍，越有創(chuàng)造性。教學中，在學生掌握一定繪畫技能之后，應(yīng)布置學生進行記憶畫、命題畫等創(chuàng)作訓練，讓他們展開想象，展示自己得聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

3、音美結(jié)合在無意中受到熏陶。

在繪畫中，注意運用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，韻律的有機結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使學生在練習中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力。小學生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。當然在選擇音樂的時候要根據(jù)不同年齡階段的學生及課業(yè)的類型來選擇播放不同特點的音樂。音樂的節(jié)奏與課堂內(nèi)容充分的融合在一起，這樣能保證學生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏進行繪畫，可以激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的激情，調(diào)動起學生的興奮性，還可以解除疲勞。小學生通常都喜歡聽一些富有韻律感的音樂，可能更喜歡一些節(jié)奏歡快，優(yōu)美具有“孩子氣”的樂曲。

4、積極評價，培養(yǎng)學生的自信心

學生做完畫之后，急切得到別人的評價。因此，要經(jīng)常進行作業(yè)展評，評價一般有學生自評和教師評價。學生自評，就是在學生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，學生有順序的進行欣賞，并作評價，這樣在“評”與“比”的過程中，有的同學發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學生顯出不甘落后的神色，一瞬間，學生的上進心、競爭心充分的被激活了，下次作畫時，學生一定會以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。教師評價主要是對低年級來說的，學生的一幅作品一旦得到老師的認可，那么學生的興趣會更濃，信心也就會更強。因此，教師要在學生的作品中多找優(yōu)點多給予表揚，對學生不夠完美的作品給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心進行下一次的創(chuàng)作繪畫，進一步提高創(chuàng)新水平。以美為本，是一條科學的教育之路，作為美育工作者，要有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的繪畫水平，在他們細小的心靈中埋下美的種子，將來在偉大祖國的這個大花園中競相開放，以促進我國群星燦爛，英才輩出時代的來臨。

第三篇：高中美術(shù)新課程標準

高中美術(shù)新課程標準

普通高中教育應(yīng)在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步提高學生的素質(zhì)，為學生的多樣性發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)和廣闊的空間。因此，高中課程的設(shè)置應(yīng)充分注意均衡性和多樣性。高中美術(shù)課程的設(shè)置與改革，是高中課程整體改革的重要環(huán)節(jié)，是均衡性和多樣性課程理念的實際體現(xiàn)。

隨著美育被列入教育方針，我國的中小學美術(shù)教育迎來了最好的發(fā)展機遇。1996年《全日制普通高級中學藝術(shù)欣賞課教學大綱(初審稿)》的頒布，使美術(shù)課程正式進入普通高中課程體系，從而形成了我國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程相對完整的格局，但是也應(yīng)該看到，我國的普通高中美術(shù)課程仍有一些方面尚需改革和完善，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求．

制訂新的《普通高中美術(shù)課程標準(實驗稿)》應(yīng)力求體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標，鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究，思考和合作等學習活動的基礎(chǔ)上，進一步學習基本的美術(shù)知識與技能，體會美術(shù)學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。通過課程改革，要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求具有基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的美術(shù)課程體系，增強美術(shù)課程對學生發(fā)展要求的適應(yīng)性，為不同興趣和專長的學生提供進一步發(fā)展的平臺。高中美術(shù)課程標準結(jié)構(gòu)圖 

一、課程性質(zhì)

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二、課程價值

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三、課程理念

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四、課程總目標

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五、課程內(nèi)容

模塊A 美術(shù)鑒賞 

1、學習目標 

2、學習內(nèi)容 

3、評價建議  模塊B 繪畫·雕塑 

1、學習目標 

2、學習內(nèi)容 

3、評價建議

 模塊C 設(shè)計·工藝 

1、學習目標 

2、學習內(nèi)容 

3、評價建議  模塊D 書法·篆刻 

1、學習目標 

2、學習內(nèi)容 

3、評價建議

 模塊E 現(xiàn)代媒體藝術(shù) 

1、學習目標 

2、學習內(nèi)容 

3、評價建議



六、教學建議

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七、課程資源



八、教材編寫建議

 附：名詞解釋



一、課程性質(zhì)

普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學習領(lǐng)域中的必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既 與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學科的特征，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。其主要 任務(wù)是提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，涵養(yǎng)美感，豐富生活情趣和終身愛好美術(shù)的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格。

二、課程價值



1、陶冶審美情操，豐富生活情趣

 美術(shù)是最重要的視覺藝術(shù)，對發(fā)展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操等方面具有其他學科難以替代的作用。

 普通高中美術(shù)課程能夠提高學生對自然物、人造物形態(tài)美的認識，對美術(shù)作品的材料構(gòu)成及形式、風格的多樣性的認識，體驗美術(shù)與生活的關(guān)系，豐富生活情趣。

2、傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神

 美術(shù)與社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。不同時期、不同地域、不同國家和不同民族的美術(shù)構(gòu)成世界美術(shù)的多元性，因此美術(shù)是人類文化的重要組成部分，具有傳承文化藝術(shù)的價值。

 普通高中美術(shù)課程能使學生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與生活、美術(shù)與政治、美術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，引導學生理解文化藝術(shù)，弘揚人文精神。



3、激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力

 美術(shù)實踐是一種具有創(chuàng)造性的活動，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動手能力，開發(fā)潛能等方面具有獨特的價值。

 普通高中美術(shù)課程能使學生在美術(shù)活動中充分發(fā)揮個性和想象、思考、判斷能力，接觸特殊的工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學科難以獲得的各種體驗。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學習活動對發(fā)揮個性，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力是十分有益的。

4、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康

 美術(shù)實踐作為一種情感表達活動，在獲得成功感和自信心，促進人際交流以及釋放個體的緊張或消極情緒等方面，具有促進身心健康與個性和諧發(fā)展的價值。

普通高中美術(shù)課程能使學生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；能夠獲得成功體驗，增強自信，升華情感；能夠促進交流，溝通人際關(guān)系。以此形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)能力。



5、助益人生規(guī)劃，拓寬發(fā)展空間

 美術(shù)滲透于社會生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，在美化生活，提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價值。從這個意義上講，美術(shù)課具有工具性的價值。



普通高中美術(shù)課程既為學生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培育學生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的各種能力，也為學生今后從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)提供發(fā)展機會。



三、課程理念



1、拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化

 普通高中美術(shù)課程要使學生比較廣泛地接觸本國及外國優(yōu)秀美術(shù)作品，探索人文內(nèi)涵，拓寬美術(shù)視野，在深入了解本國優(yōu)秀的美術(shù)作品和民族藝術(shù)傳統(tǒng)的同時，以正確的態(tài)度對待外來文化，尊重世界多元文化。



2、強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力

 普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導學生學會運用藝術(shù)的方法認識世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創(chuàng)造和勇于實踐，用美術(shù)或美術(shù)與其他學科相聯(lián)系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力。

3、體現(xiàn)基礎(chǔ)、多樣和選擇性，滿足發(fā)展的需要

 普通高中美術(shù)課程要提供若干基礎(chǔ)性的學習模塊，要通過充分利用和發(fā)掘校內(nèi)外美術(shù) 課程資源，增加課程的多樣化，尊重并鼓勵學生自主選擇，為個性發(fā)展創(chuàng)造空間，滿足學生 多樣發(fā)展的需求。



4、講究學習方法和過程，培養(yǎng)學習能力

 普通高中美術(shù)課程的實施過程中，應(yīng)處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。倡導自主學習、研究性學習和合作學習的學習方式，引導學生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法。通過美術(shù)學習活動，讓學生學會用藝術(shù)思維的方式認識世界，促進其他學科的學習。

四、課程總目標



1、情感、態(tài)度與價值觀

 形成健康的審美情趣和審美觀念，能對審美現(xiàn)象作出獨立的判斷。養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，豐富生活情趣，選擇積極健康的生活方式。熱愛祖國優(yōu)秀的文化，理解與尊重世界多元文化。 能在傾聽和尊重不同見解、與他人合作、形成團隊精神的基礎(chǔ)上，形成自我反思和獨立思考的品質(zhì)。



2、知識和技能

進一步學習美術(shù)語言，以美術(shù)形式記錄自己的觀察和體驗，以及表達自己的情感、思考的能力，學會分析、評價美術(shù)作品及其藝術(shù)現(xiàn)象，提高美術(shù)素養(yǎng)，并能將美術(shù)知識與技能運用于其他學科的學習。



3、方法與過程  以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學習活動，了解美術(shù)創(chuàng)造和思維的方法，體驗美術(shù)學習的愉悅。學會收集、分析和選擇與美術(shù)活動有關(guān)的信息與材料，進行視覺認知，處理媒介材料，探索表現(xiàn)技巧，運用直覺、想象、思維以及美術(shù)技能進行藝術(shù)加工和創(chuàng)造。

五、課程內(nèi)容

高中美術(shù)課程采用學分制管理，既保證學生的基本學習，也給予他們比較充分的自由選擇機會。 根據(jù)學習時間配置學分，按每周1課時計，修完1學期可獲I學分。因此，對每一課程模塊或者模塊中的具體學習內(nèi)容，修習1學期(17至18學時)可獲1個學分，原則上以修習1個學分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容的單位。但每個學生必須修習三個學期的美術(shù)科目(所選模塊或內(nèi)容不加規(guī)定)，即3個學分。在此基礎(chǔ)上，學生可繼續(xù)選學本科目其他模塊，以獲得另外的學分。高中美術(shù)課程設(shè)置以下學習模塊： A、美術(shù)鑒賞 B、繪畫·雕塑 C、設(shè)計·工藝 D、書法·篆刻 E、現(xiàn)代媒體藝術(shù) 模塊A：美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。

 “美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學習模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。它是一種創(chuàng)造性的精神活動和主體性的實踐活動，使學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，熱愛本民族文化，尊重和理解世界多元文化。

1、學習目標

(1)社會發(fā)展中的作用，學會對美術(shù)現(xiàn)象作出判斷。熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。

(2)了解中外美術(shù)發(fā)生發(fā)展的基本軌跡，獲得相關(guān)的美術(shù)知識；了解美術(shù)在不同區(qū)域的文化含義、歷史變遷和風格特征；學會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象。

(3)運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息；采用多種方法、多種角度探索與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的問題；學習以多種手段表達自己對美術(shù)的思考，對美術(shù)作品的感受與理解。

2、學習內(nèi)容

“ 美術(shù)鑒賞” 模塊的學習內(nèi)容：  內(nèi)容 提示

A 欣賞 基礎(chǔ)

 美術(shù)語言及其創(chuàng)作方法

 美術(shù)與生活、美術(shù)與科學、美術(shù)  與政治、美術(shù)與經(jīng)濟、美術(shù)與宗教 B 美術(shù) 欣賞  中國古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)

 印度、日本、東南亞的優(yōu)秀古代美術(shù)；

 非洲與美洲的優(yōu)秀古代美術(shù)；

 歐美的優(yōu)秀古代、近現(xiàn)代美術(shù) 提示：

 精選能夠體現(xiàn)中外優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，具有文化內(nèi) 涵，或與學生生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。

鼓勵學生進行自主性、研究性與合作性學習。引 導學生課前收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運用網(wǎng)絡(luò)進行資料檢索與搜集。

鼓勵學生用文字描述、表演、造型等多種方式表達對藝術(shù)作品的感受與理解。

組織參觀、調(diào)查、考察美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，充分利用當?shù)氐奈幕Y源和自然資源。

3、評價建議

(1)、能否靈活運用相關(guān)的美術(shù)知識，識別美術(shù)不同門類的特征，表達自己對美術(shù)的思考。(2)、能否恰當使用美術(shù)術(shù)語，采用多種方法、多種角度描述、分析、比較、解釋、評價藝術(shù)作品。

(3)、能否運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。

(4)、能否對美術(shù)作品和現(xiàn)象作出獨立的判斷與選擇，關(guān)心美術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的作用。(5)、能否體驗藝術(shù)作品中所蘊含的思想感情、審美理想，獲得情感的升華。(6)、能否熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。模塊B：繪畫·雕塑 

1、學習目標

(1)認識繪畫、雕塑與社會、自然的聯(lián)系，激發(fā)對生活的熱愛，豐富思想和感情，獲得個性全面發(fā)展。

(2)學習繪畫、雕塑的知識、語言，掌握造型的方法，進行創(chuàng)作與表現(xiàn)。

(3)了解和體驗繪畫、雕塑的方法與過程，熟悉有關(guān)工具、材料，學會整體的觀察與表現(xiàn)，進行自主的學習、探索和創(chuàng)作。

2、學習內(nèi)容

本學習模塊以兩個方面來顯示，分為繪畫與雕塑，以此適應(yīng)不同情況下的不同需要和選擇。

“繪畫·雕塑”模塊的學習內(nèi)容：  內(nèi)容 提示

A繪畫：

 素描、色彩畫、中國畫、卡通、版畫 B雕塑：

 泥塑、木雕、其他

提示：

在素描、色彩等學習中運用比例、構(gòu)圖、透視等知識。增強對物體明暗、虛實、冷暖及立體空間等方面的感受和理解.使用各種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果。能選擇具象和抽象的繪畫語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。

對中國畫、水粉畫、油畫、版畫、卡通等類別中的某種技法、表現(xiàn)形式和特點有所了解，并進行創(chuàng)作實踐。

能運用綜合材料進行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、評價建議



(1)能否積極參與繪畫、雕塑活動，并通過美術(shù)作品傳達自己的感受和思想。

(2)能否運用一定的造型方法對物象進行表現(xiàn)。



(3)能否對繪畫或雕塑學習方法或創(chuàng)作過程有所感悟和認識。

(4)能否對有關(guān)的材料進行綜合的應(yīng)用和創(chuàng)造性地發(fā)揮。

(5)能否用口頭或書面的形式對自己和他人的作品作出評價。模塊C：設(shè)計●工藝

設(shè)計，是人類社會的一種創(chuàng)造性的造物活動。在現(xiàn)代社會中，人類生活的方方面面都離不開設(shè)計，因此設(shè)計已成為人類物質(zhì)與精神生活的需要。

工藝，原是指以手工勞作為主的傳統(tǒng)工藝。在現(xiàn)代社會工業(yè)文明高度發(fā)展的今天，工藝制作仍在廣泛的領(lǐng)域中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

“設(shè)計·工藝”是普通高中階段美術(shù)科目的模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。其學習的意義在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，形成初步的設(shè)計觀念和設(shè)計意識；提高學生的勞動素質(zhì)和綜合素質(zhì)，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族手工藝傳統(tǒng)。



1、學習目標

(1)豐富生活情趣，養(yǎng)成勇于實踐、耐心細致、持之以恒的良好工作習慣和態(tài)度，學會如何與他人建立良好的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。激發(fā)學習興趣，發(fā)展探究和創(chuàng)造精神。

(2)了解設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，初步掌握設(shè)計藝術(shù)的規(guī)律和技術(shù)，能進行簡單的設(shè)計，為將來進入更高層次的學習或從業(yè)定向奠定基礎(chǔ)；了解各種材質(zhì)和工具的特性，學習一般的工藝程序和制作方法，豐富對民族傳統(tǒng)工藝的了解和認識。

(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解設(shè)計創(chuàng)意思維和工藝制作過程，在設(shè)學習和實踐中建立初步的設(shè)計意識技術(shù)意識。

2、學習內(nèi)容

 本模塊內(nèi)容分為A、B兩個二級模塊，A模塊為“設(shè)計”，列出了現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中三個最主要的設(shè)計類別供學生從中選修其一；B模塊為“工藝”，是從眾多的材質(zhì)門類中選擇常見易行的五類供學生選修其一。

“設(shè)計與工藝模塊的學習內(nèi)容：  內(nèi)容 提示

A設(shè)計：

 視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 B工藝：

 紙藝、陶藝、木藝、布藝、金屬工藝 提示：

鼓勵學生獨特的設(shè)計構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)意。

以多種材料和方法模擬工業(yè)產(chǎn)品和環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計。

引導學生感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法。

運用計算機進行2D、3D美術(shù)設(shè)計的基本操作實踐。

在包括工藝在內(nèi)的綜合性設(shè)計項目中，提倡學生進行分工合作的實踐。

3、評價建議

(1)能否了解設(shè)計基礎(chǔ)和主要設(shè)計類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計意識。

(2)能否利用身邊的材料，運用工藝制作工具和加工方法，有創(chuàng)意地完成簡單的工藝晶。

(3)能否根據(jù)功能、目的和審美的要求進行有創(chuàng)意的設(shè)計。

(4)能否耐心、專注、有計劃地從事一件作品的設(shè)計與制作活動。模塊D：書法·篆刻

書法、篆刻通過塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)。它是中國傳統(tǒng)文化中的重要部分，并以其源遠流長、獨特的文化品格在世界文化史上占有一定的地位。“書法·篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中新增設(shè)的一個學習模塊。學生在深入了解并研習中國傳統(tǒng)漢字藝術(shù)的同時，逐步形成一定的審美素養(yǎng)，加深對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。

1、學習目標

(1)獲得精神的愉悅；熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心與自豪感。陶冶情操，豐富生活情趣，養(yǎng)成耐心細致、精確嚴謹、持之以恒的良好習慣和態(tài)度；激發(fā)學習興趣，發(fā)展個性，提高創(chuàng)造能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康。

(2)通過實踐，獲得相關(guān)的書法、篆刻知識；認識到書法、篆刻作為一門實用藝術(shù)所具有的工具性特征；學會分析、比較、鑒賞、評價書法、篆刻作品。

(3)體驗書法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊，初步掌握基本的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。

2、學習內(nèi)容

“書法篆刻”模塊的學習內(nèi)容：  內(nèi)容 提示

A書法：

 篆 書、隸 書、行 書、草 書、楷 書 B篆刻：

 文字印章、肖形印章、邊款 提示：

對傳統(tǒng)的筆法，章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式有所了解，進行實踐。

能使用不同的長鋒、短鋒、狼毫、羊毫以及刻刀、刻石等工具、材料，體驗不同的效果。

能選擇臨摹、創(chuàng)作等方法，表達自己的個性。



3、評價建議

(1)能否運用相關(guān)的知識，識別書法、篆刻不同的書體和風格特征；

(2)能否初步掌握基本書體的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。(3)能否恰當使用美術(shù)術(shù)語，分析、比較、鑒賞、評價書法、篆刻作品；

(4)能否了解我國書法發(fā)展的基本脈絡(luò)。模塊E：現(xiàn)代媒體藝術(shù)

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運用光學原理、電子技術(shù)等表達自己觀點、思想和情感的新興的視覺藝術(shù)形式。隨著多媒體技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體藝術(shù)日益普及，正發(fā)揮著越來越重要的作用。

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段新開設(shè)的一個學習模塊。通過這一學習模塊的學習，能使學生獲得運用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行創(chuàng)造、展示的能力，以及全球性傳播和交流能力，因此設(shè)置這一學習模塊。

1、學習目標

(1)欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)的魅力，樂于運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式表達自己的思想、情感和態(tài)度，勇于將自己作品進行展示和傳播。

(2)了解現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的性能和特點，掌握基本的操作方法，掌握運用軟件和美術(shù)原理進行編輯、設(shè)計和處理的方法。

(3)體驗現(xiàn)代媒體藝術(shù)學習和創(chuàng)作的過程，學習運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念進行創(chuàng)作的方法。

2、學習內(nèi)容

 現(xiàn)代媒體藝術(shù)學習模塊包括兩方面的學習內(nèi)容：攝影／攝像、電腦繪畫與設(shè)計。

 兩方面的學習內(nèi)容之間沒有必然的邏輯關(guān)系，便于學生的自主選擇。學生可以選擇某單元內(nèi)容單獨或有側(cè)重地學習與應(yīng)用，甚至多次選修，以便更深入地學習；也可以在各教學內(nèi)容之間輪流選修，以便得到綜合學習與應(yīng)用。’現(xiàn)代媒體藝術(shù)’模塊的學習內(nèi)容：  門類 ： A 攝影攝像

 內(nèi)容： 攝影／攝像基礎(chǔ)

 攝影／攝像藝術(shù)處理工業(yè)設(shè)計

 門類：

B 電腦繪畫與設(shè)計

 內(nèi)容 ：平面繪畫與設(shè)計

 動畫設(shè)計和創(chuàng)作

 三維立體造型設(shè)計

 網(wǎng)頁設(shè)計

 提示 ：

根據(jù)某一主題(如風景、人物、花卉等)進行攝影、攝像。

根據(jù)某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理。

運用Photoshop、CorelDRAW、Painter、Flash、3Dmax、AutoCAD等軟件進行創(chuàng)作或設(shè)計。

運用FrontPage、Dreamweaver等軟件設(shè)計并制作網(wǎng)頁，進行傳播和交流。

配合研究性學習課題的要求拍攝、收集各種素材、資料或案例，并成為研究性學習最終成果的展示。

3、評價建議

(1)能否欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)獨特的藝術(shù)魅力。

(2)能否樂于運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式表達自己的思想、情感和態(tài)度。



(3)能否了解各種現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的性能和特點，并能獨立操作現(xiàn)代媒體設(shè)備和使用相應(yīng)軟件。(4)能否發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以表達。(5)能否充分利用身邊的資源、圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源進行藝術(shù)創(chuàng)造。(6)能否將現(xiàn)代媒體藝術(shù)手段用于研究性學習的表達和展示之中。

4、教學資源

開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證，比如照相機、數(shù)碼照相機、攝影機、數(shù)碼攝影機，能處理圖像的電腦(最好是圖像工作站)、錄像編輯機等；以及圖形資料的輸入設(shè)備；掃描儀、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝影機，教學時使用的實物投影儀：輸出設(shè)備：教學時使用的液晶投影儀、圖像輸出用的彩色打印機等。

要進行電腦繪畫創(chuàng)作和設(shè)計還需要相應(yīng)的應(yīng)用軟件，如Photoshop、CorelDRAW、Painter、3Dmax、AutoCAD、Flash等，用于網(wǎng)頁設(shè)計和制作的FrontPage、Dreaz~eaver等軟件；需要各種字庫、圖像資料庫等資源，有的圖像資料可以通過掃描自己拍攝的照片逐步積累起來：可以利用國際互聯(lián)網(wǎng)上的大量圖像、聲像和文字資源；

 也不能忽視地方上的山水樹石、花草魚蟲等自然資源，名勝古跡、現(xiàn)代建筑、戲劇音樂等文化資源，以及各種人物、事件等生活資源等。

六、教學建議

1、美術(shù)教學應(yīng)注重提高學生審美能力。在教學中，應(yīng)當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力捉高他們的審美晶位。

2、美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，通過思考、討論、實踐，創(chuàng)造性地運用美術(shù)知識，開展美術(shù)活動。

3、教師應(yīng)根據(jù)學生的興趣特長、社會需要和未來發(fā)展趨勢指導學生選修各學習模塊中適宜的內(nèi)容。

4、教師應(yīng)引導學生加強美術(shù)語言和美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的學習，使用各種不同的工具、材料，選擇具象、抽象或意象等不同的美術(shù)形式，表達自己的想法和生活經(jīng)驗。

5、在美術(shù)技能的學習中，教師應(yīng)注意對作品鑒賞和作品文化含義的引導。使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，促進情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

6、教師在教學中應(yīng)運用講解、示范、討論、比較、練習等多種教學方法，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和研究能力。

7、教師應(yīng)重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及收集資料等學習方法，進行自主學習、研究性學習與合作交流。

8、教師應(yīng)鼓勵學生盡可能利用計算機技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源開展美術(shù)學習，開闊視野，提高美術(shù)學習質(zhì)量。

9、教師應(yīng)充分利用美術(shù)館、博物館、當?shù)氐乃囆g(shù)作坊等文化資源和自然資源，組織學生參觀、調(diào)查、考察等活動，增強美術(shù)教學與當?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。

七、課程資源

1、各校應(yīng)根據(jù)所開設(shè)的美術(shù)課程配置專用美術(shù)教室，配齊相應(yīng)的美術(shù)教學設(shè)備(包括儲藏教具、工具、材料的場所、展示學生美術(shù)作品的場所)與器材，配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學設(shè)備。

2、學校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括畫冊、教師參考書、學生參考書、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課，學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。

3、協(xié)調(diào)不同學校間的不同師資需求，互通有無，使教師資源共享成為可能。

4、廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊和有關(guān)工廠、車間等，聘請美術(shù)專業(yè)工作者和相關(guān)人員參與美術(shù)教學，攜手開展多種形式的美術(shù)教育活動。

5、學校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，并開展學生之間、學校之間、省市之間和國際的學生作品、教師教學成果等方面的交流。

6、盡可能運用自然環(huán)境資源(如自然景觀、自然材料等)以及校園和社會生活中的資源(如活動、事件和環(huán)境等)進行美術(shù)教學。

八、教材編寫建議

1、材的設(shè)計和編寫要依據(jù)美術(shù)課程總目標的要求，以學生身心發(fā)展水平為參考，確保教材設(shè)計的總體思路與國家美術(shù)課程標準的要求相吻合。

2、教材編寫要以學生發(fā)展為本，遵循高中學生的認知發(fā)展規(guī)律，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，以有利于學生學習作為教材編寫的基點，培養(yǎng)學生積極主動的學習精神。

3、教材編寫應(yīng)體現(xiàn)時代的特點，內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學生的眼界和思路。

4、教材內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、拓展性和應(yīng)用性。

5、教材編寫應(yīng)考慮不同地區(qū)的學生實際、地方資源和文化特色，應(yīng)使教材具有充分的選擇余地，以適應(yīng)不同地區(qū)的教師和學生的需要。

6、教材編排應(yīng)圖文并茂，版式美觀、明了，圖像清晰，色彩準確，印刷精美。

7、學校也可根據(jù)自己特點編寫適合本校的特色教材。



8、一個學習模塊中的兩部分學習內(nèi)容，可編為全一冊教材，但兩部分學習內(nèi)容應(yīng)有明顯區(qū)別，還可以根據(jù)需要有所側(cè)重。



9、“美術(shù)鑒賞”模塊的教材內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。可以按照中外美術(shù)簡史的方式編排，也可按照專題的方式編排，還可以按照地域、文化的方式以及美術(shù)門類的方式編排。教材中應(yīng)增加各種相關(guān)的地圖和圖表，以便于學生進一步理解學習內(nèi)容。

10、現(xiàn)代媒體藝術(shù)教材的內(nèi)容選擇應(yīng)以介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念、本質(zhì)規(guī)律為主，并介紹一些現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品及其創(chuàng)作的方法，引導學生運用不斷更新的多媒體技術(shù)，創(chuàng)作出新穎多樣的作品。

第四篇：高中美術(shù)新課程標準

高中美術(shù)新課程標準

普通高中教育應(yīng)在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步提高學生的素質(zhì)，為學生的多樣性發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)和廣闊的空間。因此，高中課程的設(shè)置應(yīng)充分注意均衡性和多樣性。高中美術(shù)課程的設(shè)置與改革，是高中課程整體改革的重要環(huán)節(jié)，是均衡性和多樣性課程理念的實際體現(xiàn)。隨著美育被列入教育方針，我國的中小學美術(shù)教育迎來了最好的發(fā)展機遇。1996年《全日制普通高級中學藝術(shù)欣賞課教學大綱(初審稿)》的頒布，使美術(shù)課程正式進入普通高中課程體系，從而形成了我國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程相對完整的格局，但是也應(yīng)該看到，我國的普通高中美術(shù)課程仍有一些方面尚需改革和完善，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。制訂新的《普通高中美術(shù)課程標準(實驗稿)》應(yīng)力求體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標，鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究，思考和合作等學習活動的基礎(chǔ)上，進一步學習基本的美術(shù)知識與技能，體會美術(shù)學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。通過課程改革，要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求具有基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的美術(shù)課程體系，增強美術(shù)課程對學生發(fā)展要求的適應(yīng)性，為不同興趣和專長的學生提供進一步發(fā)展的平臺。

高中美術(shù)課程標準結(jié)構(gòu)圖

一、課程性質(zhì)

二、課程價值

三、課程理念

四、課程總目標

五、課程內(nèi)容 模塊A

1、學習目標

2、學習內(nèi)容 模塊B 繪畫·雕塑

1、學習目標

2、學習內(nèi)容

3、評價建議

模塊C

設(shè)計·工藝

1、學習目標

2、學習內(nèi)容

3、評價建議

模塊D

書法·篆刻

1、學習目標

2、學習內(nèi)容

3、評價建議

模塊E

現(xiàn)代媒體藝術(shù)

1、學習目標

2、學習內(nèi)容

3、評價建議

↓

六、教學建議

↓

七、課程資源

↓

八、教材編寫建議

↓

附：名詞解釋

一、課程性質(zhì)

普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學習領(lǐng)域中的必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既

與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點，是高一層次的美術(shù)課程。

普通高中美術(shù)課程具有人文學科的特征，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。其主要

任務(wù)是提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，涵養(yǎng)美感，豐富生活情趣和終身愛好美術(shù)的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格。

二、課程價值

1、陶冶審美情操，豐富生活情趣

美術(shù)是最重要的視覺藝術(shù)，對發(fā)展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操等方面具有其他學科難以替代的作用。

普通高中美術(shù)課程能夠提高學生對自然物、人造物形態(tài)美的認識，對美術(shù)作品的材料構(gòu)成及形式、風格的多樣性的認識，體驗美術(shù)與生活的關(guān)系，豐富生活情趣。

2、傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神

美術(shù)與社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。不同時期、不同地域、不同國家和不同民族的美術(shù)構(gòu)成世界美術(shù)的多元性，因此美術(shù)是人類文化的重要組成部分，具有傳承文化藝術(shù)的價值。

普通高中美術(shù)課程能使學生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與生活、美術(shù)與政治、美術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，引導學生理解文化藝術(shù)，弘揚人文精神。

3、激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力

美術(shù)實踐是一種具有創(chuàng)造性的活動，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動手能力，開發(fā)潛能等方面具有獨特的價值。

普通高中美術(shù)課程能使學生在美術(shù)活動中充分發(fā)揮個性和想象、思考、判斷能力，接觸特殊的工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學科難以獲得的各種體驗。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學習活動對發(fā)揮個性，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力是十分有益的。

4、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康

美術(shù)實踐作為一種情感表達活動，在獲得成功感和自信心，促進人際交流以及釋放個體的緊張或消極情緒等方面，具有促進身心健康與個性和諧發(fā)展的價值。

普通高中美術(shù)課程能使學生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；能夠獲得成功體驗，增強自信，升華情感；能夠促進交流，溝通人際關(guān)系。以此形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)能力。

5、助益人生規(guī)劃，拓寬發(fā)展空間

美術(shù)滲透于社會生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，在美化生活，提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價值。從這個意義上講，美術(shù)課具有工具性的價值。

普通高中美術(shù)課程既為學生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培育學生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的各種能力，也為學生今后從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)提供發(fā)展機會。

三、課程理念

1、拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化

普通高中美術(shù)課程要使學生比較廣泛地接觸本國及外國優(yōu)秀美術(shù)作品，探索人文內(nèi)涵，拓寬美術(shù)視野，在深入了解本國優(yōu)秀的美術(shù)作品和民族藝術(shù)傳統(tǒng)的同時，以正確的態(tài)度對待外來文化，尊重世界多元文化。

2、強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力

普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導學生學會運用藝術(shù)的方法認識世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創(chuàng)造和勇于實踐，用美術(shù)或美術(shù)與其他學科相聯(lián)系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力。

3、體現(xiàn)基礎(chǔ)、多樣和選擇性，滿足發(fā)展的需要

普通高中美術(shù)課程要提供若干基礎(chǔ)性的學習模塊，要通過充分利用和發(fā)掘校內(nèi)外美術(shù)

課程資源，增加課程的多樣化，尊重并鼓勵學生自主選擇，為個性發(fā)展創(chuàng)造空間，滿足學生

多樣發(fā)展的需求。

4、講究學習方法和過程，培養(yǎng)學習能力

普通高中美術(shù)課程的實施過程中，應(yīng)處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。倡導自主學習、研究性學習和合作學習的學習方式，引導學生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法。通過美術(shù)學習活動，讓學生學會用藝術(shù)思維的方式認識世界，促進其他學科的學習。

四、課程總目標

1、情感、態(tài)度與價值觀

形成健康的審美情趣和審美觀念，能對審美現(xiàn)象作出獨立的判斷。養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，豐富生活情趣，選擇積極健康的生活方式。熱愛祖國優(yōu)秀的文化，理解與尊重世界多元文化。

能在傾聽和尊重不同見解、與他人合作、形成團隊精神的基礎(chǔ)上，形成自我反思和獨立思考的品質(zhì)。

2、知識和技能

進一步學習美術(shù)語言，以美術(shù)形式記錄自己的觀察和體驗，以及表達自己的情感、思考的能力，學會分析、評價美術(shù)作品及其藝術(shù)現(xiàn)象，提高美術(shù)素養(yǎng)，并能將美術(shù)知識與技能運用于其他學科的學習。

3、方法與過程

以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學習活動，了解美術(shù)創(chuàng)造和思維的方法，體驗美術(shù)學習的愉悅。學會收集、分析和選擇與美術(shù)活動有關(guān)的信息與材料，進行視覺認知，處理媒介材料，探索表現(xiàn)技巧，運用直覺、想象、思維以及美術(shù)技能進行藝術(shù)加工和創(chuàng)造。

五、課程內(nèi)容

高中美術(shù)課程采用學分制管理，既保證學生的基本學習，也給予他們比較充分的自由選擇機會。

根據(jù)學習時間配置學分，按每周1課時計，修完1學期可獲I學分。因此，對每一課程模塊或者模塊中的具體學習內(nèi)容，修習1學期(17至18學時)可獲1個學分，原則上以修習1個學分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容的單位。但每個學生必須修習三個學期的美術(shù)科目(所選模塊或內(nèi)容不加規(guī)定)，即3個學分。在此基礎(chǔ)上，學生可繼續(xù)選學本科目其他模塊，以獲得另外的學分。

高中美術(shù)課程設(shè)置以下學習模塊：

A、美術(shù)鑒賞

B、繪畫·雕塑

C、設(shè)計·工藝

D、書法·篆刻

E、現(xiàn)代媒體藝術(shù)

模塊A：美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。

“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學習模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。它是一種創(chuàng)造性的精神活動和主體性的實踐活動，使學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，熱愛本民族文化，尊重和理解世界多元文化。

1、學習目標

(1)社會發(fā)展中的作用，學會對美術(shù)現(xiàn)象作出判斷。熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。

(2)了解中外美術(shù)發(fā)生發(fā)展的基本軌跡，獲得相關(guān)的美術(shù)知識；了解美術(shù)在不同區(qū)域的文化含義、歷史變遷和風格特征；學會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象。

(3)運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息；采用多種方法、多種角度探索與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的問題；學習以多種手段表達自己對美術(shù)的思考，對美術(shù)作品的感受與理解。

2、學習內(nèi)容

“美術(shù)鑒賞”模塊的學習內(nèi)容：

內(nèi)容提示

A 欣賞基礎(chǔ)

美術(shù)語言及其創(chuàng)作方法

美術(shù)與生活、美術(shù)與科學、美術(shù)

與政治、美術(shù)與經(jīng)濟、美術(shù)與宗教

B 美術(shù)欣賞

中國古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)

印度、日本、東南亞的優(yōu)秀古代美術(shù)；

非洲與美洲的優(yōu)秀古代美術(shù)；

歐美的優(yōu)秀古代、近現(xiàn)代美術(shù)

提示：

精選能夠體現(xiàn)中外優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，具有文化內(nèi)涵，或與學生生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。

鼓勵學生進行自主性、研究性與合作性學習。引導學生課前收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運用網(wǎng)絡(luò)進行資料檢索與搜集。

鼓勵學生用文字描述、表演、造型等多種方式表達對藝術(shù)作品的感受與理解。

組織參觀、調(diào)查、考察美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，充分利用當?shù)氐奈幕Y源和自然資源。

3、評價建議

(1)、能否靈活運用相關(guān)的美術(shù)知識，識別美術(shù)不同門類的特征，表達自己對美術(shù)的思考。

(2)、能否恰當使用美術(shù)術(shù)語，采用多種方法、多種角度描述、分析、比較、解釋、評價藝術(shù)作品。

(3)、能否運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。

(4)、能否對美術(shù)作品和現(xiàn)象作出獨立的判斷與選擇，關(guān)心美術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的作用。

(5)、能否體驗藝術(shù)作品中所蘊含的思想感情、審美理想，獲得情感的升華。

(6)、能否熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。

模塊B：繪畫·雕塑

1、學習目標

(1)認識繪畫、雕塑與社會、自然的聯(lián)系，激發(fā)對生活的熱愛，豐富思想和感情，獲得個性全面發(fā)展。

(2)學習繪畫、雕塑的知識、語言，掌握造型的方法，進行創(chuàng)作與表現(xiàn)。

(3)了解和體驗繪畫、雕塑的方法與過程，熟悉有關(guān)工具、材料，學會整體的觀察與表現(xiàn)，進行自主的學習、探索和創(chuàng)作。

2、學習內(nèi)容

本學習模塊以兩個方面來顯示，分為繪畫與雕塑，以此適應(yīng)不同情況下的不同需要和選擇。

“繪畫·雕塑”模塊的學習內(nèi)容：

內(nèi)容提示

A繪畫：

素描、色彩畫、中國畫、卡通、版畫

B雕塑：

泥塑、木雕、其他

提示：

在素描、色彩等學習中運用比例、構(gòu)圖、透視等知識。增強對物體明暗、虛實、冷暖及立體空間等方面的感受和理解.使用各種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果。能選擇具象和抽象的繪畫語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。

對中國畫、水粉畫、油畫、版畫、卡通等類別中的某種技法、表現(xiàn)形式和特點有所了解，并進行創(chuàng)作實踐。

能運用綜合材料進行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、評價建議

(1)能否積極參與繪畫、雕塑活動，并通過美術(shù)作品傳達自己的感受和思想。

(2)能否運用一定的造型方法對物象進行表現(xiàn)。

(3)能否對繪畫或雕塑學習方法或創(chuàng)作過程有所感悟和認識。

(4)能否對有關(guān)的材料進行綜合的應(yīng)用和創(chuàng)造性地發(fā)揮。

(5)能否用口頭或書面的形式對自己和他人的作品作出評價。

模塊C：設(shè)計●工藝

設(shè)計，是人類社會的一種創(chuàng)造性的造物活動。在現(xiàn)代社會中，人類生活的方方面面都離不開設(shè)計，因此設(shè)計已成為人類物質(zhì)與精神生活的需要。

工藝，原是指以手工勞作為主的傳統(tǒng)工藝。在現(xiàn)代社會工業(yè)文明高度發(fā)展的今天，工藝制作仍在廣泛的領(lǐng)域中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

“設(shè)計·工藝”是普通高中階段美術(shù)科目的模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。其學習的意義在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，形成初步的設(shè)計觀念和設(shè)計意識；提高學生的勞動素質(zhì)和綜合素質(zhì)，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族手工藝傳統(tǒng)。

1、學習目標

(1)豐富生活情趣，養(yǎng)成勇于實踐、耐心細致、持之以恒的良好工作習慣和態(tài)度，學會如何與他人建立良好的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。激發(fā)學習興趣，發(fā)展探究和創(chuàng)造精神。

(2)了解設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，初步掌握設(shè)計藝術(shù)的規(guī)律和技術(shù)，能進行簡單的設(shè)計，為將來進入更高層次的學習或從業(yè)定向奠定基礎(chǔ)；了解各種材質(zhì)和工具的特性，學習一般的工藝程序和制作方法，豐富對民族傳統(tǒng)工藝的了解和認識。

(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解設(shè)計創(chuàng)意思維和工藝制作過程，在設(shè)學習和實踐中建立初步的設(shè)計意識技術(shù)意識。

2、學習內(nèi)容

本模塊內(nèi)容分為A、B兩個二級模塊，A模塊為“設(shè)計”，列出了現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中三個最主要的設(shè)計類別供學生從中選修其一；B模塊為“工藝”，是從眾多的材質(zhì)門類中選擇常見易行的五類供學生選修其一。

“設(shè)計與工藝模塊的學習內(nèi)容：

內(nèi)容提示

A設(shè)計：

視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

B工藝：

紙藝、陶藝、木藝、布藝、金屬工藝

提示：

鼓勵學生獨特的設(shè)計構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)意。

以多種材料和方法模擬工業(yè)產(chǎn)品和環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計。

引導學生感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法。

運用計算機進行2D、3D美術(shù)設(shè)計的基本操作實踐。

在包括工藝在內(nèi)的綜合性設(shè)計項目中，提倡學生進行分工合作的實踐。

3、評價建議

(1)能否了解設(shè)計基礎(chǔ)和主要設(shè)計類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計意識。

(2)能否利用身邊的材料，運用工藝制作工具和加工方法，有創(chuàng)意地完成簡單的工藝晶。

(3)能否根據(jù)功能、目的和審美的要求進行有創(chuàng)意的設(shè)計。

(4)能否耐心、專注、有計劃地從事一件作品的設(shè)計與制作活動。

模塊D：書法·篆刻

書法、篆刻通過塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)。它是中國傳統(tǒng)文化中的重要部分，并以其源遠流長、獨特的文化品格在世界文化史上占有一定的地位。

“書法·篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中新增設(shè)的一個學習模塊。學生在深入了解并研習中國傳統(tǒng)漢字藝術(shù)的同時，逐步形成一定的審美素養(yǎng)，加深對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。

1、學習目標

(1)獲得精神的愉悅；熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心與自豪感。陶冶情操，豐富生活情趣，養(yǎng)成耐心細致、精確嚴謹、持之以恒的良好習慣和態(tài)度；激發(fā)學習興趣，發(fā)展個性，提高創(chuàng)造能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康。

(2)通過實踐，獲得相關(guān)的書法、篆刻知識；認識到書法、篆刻作為一門實用藝術(shù)所具有的工具性特征；學會分析、比較、鑒賞、評價書法、篆刻作品。

(3)體驗書法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊，初步掌握基本的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。

2、學習內(nèi)容

“書法篆刻”模塊的學習內(nèi)容：

內(nèi)容提示

A書法：

篆書、隸書、行書、草書、楷書

B篆刻：

文字印章、肖形印章、邊款

提示：

對傳統(tǒng)的筆法，章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式有所了解，進行實踐。

能使用不同的長鋒、短鋒、狼毫、羊毫以及刻刀、刻石等工具、材料，體驗不同的效果。

能選擇臨摹、創(chuàng)作等方法，表達自己的個性。

3、評價建議

(1)能否運用相關(guān)的知識，識別書法、篆刻不同的書體和風格特征；

(2)能否初步掌握基本書體的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。

(3)能否恰當使用美術(shù)術(shù)語，分析、比較、鑒賞、評價書法、篆刻作品；

(4)能否了解我國書法發(fā)展的基本脈絡(luò)。

模塊E：現(xiàn)代媒體藝術(shù)

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運用光學原理、電子技術(shù)等表達自己觀點、思想和情感的新興的視覺藝術(shù)形式。隨著多媒體技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體藝術(shù)日益普及，正發(fā)揮著越來越重要的作用。

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段新開設(shè)的一個學習模塊。通過這一學習模塊的學習，能使學生獲得運用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行創(chuàng)造、展示的能力，以及全球性傳播和交流能力，因此設(shè)置這一學習模塊。

1、學習目標

(1)欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)的魅力，樂于運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式表達自己的思想、情感和態(tài)度，勇于將自己作品進行展示和傳播。

(2)了解現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的性能和特點，掌握基本的操作方法，掌握運用軟件和美術(shù)原理進行編輯、設(shè)計和處理的方法。

(3)體驗現(xiàn)代媒體藝術(shù)學習和創(chuàng)作的過程，學習運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念進行創(chuàng)作的方法。

2、學習內(nèi)容

現(xiàn)代媒體藝術(shù)學習模塊包括兩方面的學習內(nèi)容：攝影／攝像、電腦繪畫與設(shè)計。

兩方面的學習內(nèi)容之間沒有必然的邏輯關(guān)系，便于學生的自主選擇。學生可以選擇某單元內(nèi)容單獨或有側(cè)重地學習與應(yīng)用，甚至多次選修，以便更深入地學習；也可以在各教學內(nèi)容之間輪流選修，以便得到綜合學習與應(yīng)用。

’現(xiàn)代媒體藝術(shù)’模塊的學習內(nèi)容：

門類：

A 攝影攝像

內(nèi)容：攝影／攝像基礎(chǔ)

攝影／攝像藝術(shù)處理工業(yè)設(shè)計

門類：

B 電腦繪畫與設(shè)計

內(nèi)容：平面繪畫與設(shè)計

動畫設(shè)計和創(chuàng)作

三維立體造型設(shè)計

網(wǎng)頁設(shè)計

提示：

根據(jù)某一主題(如風景、人物、花卉等)進行攝影、攝像。

根據(jù)某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理。

運用Photoshop、CorelDRAW、Painter、Flash、3Dmax、AutoCAD等軟件進行創(chuàng)作或設(shè)計。

運用FrontPage、Dreamweaver等軟件設(shè)計并制作網(wǎng)頁，進行傳播和交流。

配合研究性學習課題的要求拍攝、收集各種素材、資料或案例，并成為研究性學習最終成果的展示。

3、評價建議

(1)能否欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)獨特的藝術(shù)魅力。

(2)能否樂于運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式表達自己的思想、情感和態(tài)度。

(3)能否了解各種現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的性能和特點，并能獨立操作現(xiàn)代媒體設(shè)備和使用相應(yīng)軟件。

(4)能否發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以表達。

(5)能否充分利用身邊的資源、圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源進行藝術(shù)創(chuàng)造。

(6)能否將現(xiàn)代媒體藝術(shù)手段用于研究性學習的表達和展示之中。

4、教學資源

開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證，比如照相機、數(shù)碼照相機、攝影機、數(shù)碼攝影機，能處理圖像的電腦(最好是圖像工作站)、錄像編輯機等；以及圖形資料的輸入設(shè)備；掃描儀、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝影機，教學時使用的實物投影儀：輸出設(shè)備：教學時使用的液晶投影儀、圖像輸出用的彩色打印機等。

要進行電腦繪畫創(chuàng)作和設(shè)計還需要相應(yīng)的應(yīng)用軟件，如Photoshop、CorelDRAW、Painter、3Dmax、AutoCAD、Flash等，用于網(wǎng)頁設(shè)計和制作的FrontPage、Dreaz~eaver等軟件；需要各種字庫、圖像資料庫等資源，有的圖像資料可以通過掃描自己拍攝的照片逐步積累起來：可以利用國際互聯(lián)網(wǎng)上的大量圖像、聲像和文字資源；

也不能忽視地方上的山水樹石、花草魚蟲等自然資源，名勝古跡、現(xiàn)代建筑、戲劇音樂等文化資源，以及各種人物、事件等生活資源等。

六、教學建議

1、美術(shù)教學應(yīng)注重提高學生審美能力。在教學中，應(yīng)當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力捉高他們的審美晶位。

2、美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，通過思考、討論、實踐，創(chuàng)造性地運用美術(shù)知識，開展美術(shù)活動。

3、教師應(yīng)根據(jù)學生的興趣特長、社會需要和未來發(fā)展趨勢指導學生選修各學習模塊中適宜的內(nèi)容。

4、教師應(yīng)引導學生加強美術(shù)語言和美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的學習，使用各種不同的工具、材料，選擇具象、抽象或意象等不同的美術(shù)形式，表達自己的想法和生活經(jīng)驗。

5、在美術(shù)技能的學習中，教師應(yīng)注意對作品鑒賞和作品文化含義的引導。使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，促進情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

6、教師在教學中應(yīng)運用講解、示范、討論、比較、練習等多種教學方法，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和研究能力。

7、教師應(yīng)重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及收集資料等學習方法，進行自主學習、研究性學習與合作交流。

8、教師應(yīng)鼓勵學生盡可能利用計算機技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源開展美術(shù)學習，開闊視野，提高美術(shù)學習質(zhì)量。

9、教師應(yīng)充分利用美術(shù)館、博物館、當?shù)氐乃囆g(shù)作坊等文化資源和自然資源，組織學生參觀、調(diào)查、考察等活動，增強美術(shù)教學與當?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。

第五篇：高中美術(shù)新課程“書法”模塊教學初探

高中美術(shù)新課程“書法”模塊教學初探

摘要我們新生代的書寫能力不斷被削弱,大學生、高中生書寫質(zhì)量普遍較差。據(jù)了解,在中學特別是高中選擇“書法、篆刻”模塊教學的學校少得很。究其原因,大概有三點:其一,學生沒時間沒興趣學;其二,學生基礎(chǔ)普遍較差;其三,教師不愿教或不能教。本文主要探討了書法課程開設(shè)的必要性以及教學實施的可行性。

關(guān)鍵詞高中 美術(shù)新課程 書法

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A

2009年3月,中央電視臺的一個專題節(jié)目,該節(jié)目針對現(xiàn)在我們新生代的書寫能力不斷被削弱,大學生、高中生書寫質(zhì)量普遍較差的現(xiàn)狀進行了專題討論。并公布了網(wǎng)上收集的網(wǎng)民意見: 87%的網(wǎng)民支持在大學、中學開設(shè)書法課程。據(jù)了解,在中學特別是高中選擇“書法、篆刻”模塊教學的學校少得很。究其原因,大概有三點:其一,學生沒時間沒興趣學;其二,學生基礎(chǔ)普遍較差;其三,教師不愿教或不能教。

我校是一所鄉(xiāng)村高中,學生書寫不規(guī)范、潦草現(xiàn)象十分嚴重,各科老師批閱作業(yè)時叫苦不迭。但高中教學大綱中沒有“書法”教學內(nèi)容。筆者作為湖北省書法家協(xié)會會員,自2005年開始按照學校領(lǐng)導要求在高

一、高二年級美術(shù)課教學中,花較多課時實施“書法”的教學。這恰順應(yīng)了湖北省高中美術(shù)課程標準新增設(shè) “書法、篆刻”選修系列的意圖。在教學中我們確立的目標是引導學生感受中國漢字藝術(shù)的獨特魅力,增強他們對中國傳統(tǒng)文化的認識,了解中國書法的悠久歷史和深厚底蘊。逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣,激發(fā)學生練習書法的興趣,促進其身心健康發(fā)展。形成良好的人文素養(yǎng)和書寫習慣,為日常學習、高考和以后的實際工作奠定良好的基礎(chǔ)。近四年來,各年級學生書法水平不斷提高。同學們感慨地說,“書寫是一件令人快樂的事”!“我的字也變美了”!家長、各科教師對學生的書法進步贊嘆不已,學校對美術(shù)組的教學也給予充分肯定和大力支持。現(xiàn)就我校美術(shù)課程中“書法”模塊教學的實施談一談自己的認識和做法。書法課程開設(shè)的必要性

現(xiàn)在,隨著科學技術(shù)的突飛猛進,計算機網(wǎng)絡(luò)的普及,鍵盤代替了鋼筆毛筆,打字代替了手寫。對漢字藝術(shù)的追求被大多數(shù)人逐漸遺忘了。學生作業(yè)、試卷字跡潦草,錯別字隨處可見,難以辨認。用“臟亂差”三字來形容學生的書寫現(xiàn)狀實不為過。更談不上學習藝術(shù)化了的書寫――書法了。可以說,中學生參差不齊的書寫現(xiàn)狀是課堂教學中一個很現(xiàn)實很嚴重的問題。他們書寫水平的退化,這不能不說是科技文明發(fā)展的悲哀。因此,從現(xiàn)實功利的角度看,開展書法教學,對培養(yǎng)學生良好的書寫品質(zhì),對學生備考是至關(guān)重要的。

再從長遠來看,中學課堂開展書法教學是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。素質(zhì)教育要求以人為本,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和個性特征。引導學生學習琴棋書畫等藝術(shù)是時代教育對學生素質(zhì)的要求。在中學課堂中開展書法教學還是繼承中國傳統(tǒng)文化的重要舉措。漢字是世界上最美麗的方塊文字,書法藝術(shù)是世界藝術(shù)之林中的一朵奇葩。它以獨特的魅力在世界藝術(shù)之林占有一席之地。弘揚和傳承祖國的文化傳統(tǒng),青少年責無旁貸。緊張的學習中練練書法還可以調(diào)節(jié)心態(tài)、緩解壓力。教學實施的可行性

據(jù)了解,在中學特別是高中選擇“書法、篆刻”模塊教學的學校少得很。究其原因,大概有三點:其一,學生沒時間沒興趣學;其二,學生基礎(chǔ)普遍較差;其三,教師不愿教或不能教。在高中開設(shè)書法課程有一定難度,但困難也不是不可克服的。

2.1 學生沒興趣和時間的問題

現(xiàn)階段,高中學生如果要進入好一點的大學就讀,主要是看各科文化分數(shù)。文化課學習壓力大、時間緊,他們把大塊的時間精力投入到了題海之中,沒法顧及書法的好壞。

解決辦法:可在課業(yè)負擔相對輕一些的一、二年級開設(shè)。并向?qū)W生講明學習書法的重要性。寫一手漂亮的字無論是平時作業(yè)、出刊辦報,還是應(yīng)對考試都是大有用武之地的。在考試中差的書法可能扣分,好的書法可能增分,卷面分數(shù)可能相差5分以上。比如,語文學科考試在作文評分細則中明確規(guī)定:書寫規(guī)范,字跡工整,卷面清潔。這樣可以讓學生明確學習目的,增加學習動力。

此外,還可成立興趣小組,使小組的學生成為大家學習書法的“領(lǐng)頭雁”。舉辦書法競賽(毛筆和硬筆)、書法佳作展覽,推薦優(yōu)秀作品在報刊發(fā)表,為他們提供一個展現(xiàn)才華和個性的平臺。在我們學校,這已成為常規(guī)活動。還可以定期舉辦書法講座,用講座的形式介紹中國古代書法家的故事,借助多媒體讓學生欣賞古代書法作品;介紹當代社會中書法家及一些殘疾人練習書法的感人事跡;有條件的學校還可以聘請社會上知名書法家到學校作演講及即興書法表演等。總之通過多種渠道來培養(yǎng)學生對書法持久而穩(wěn)定的興趣。這樣學生除了在美術(shù)課上練習書法外,還可自覺地利用其它零碎課余時間自習,收效也會更好些。慢慢的學生的興趣就會逐漸培養(yǎng)起來,學習時間也有了一定的保障。

2.2 學生基礎(chǔ)差的問題

學生的書法基礎(chǔ)幾乎為零。學生中普遍存在錯誤的書寫姿勢和習慣,且已形成動力定勢,矯正較難。而且到了中學階段課業(yè)負擔加重。要快速完成各科作業(yè),很多學生將字寫得張牙舞爪、滿紙狼藉。

解決辦法:高中生的知識面廣,理解能力強。對書寫姿勢問題,筆者引用力學知識并結(jié)合一些圖片與同學們探討正確的握筆方法、坐姿。仔細講解運筆的起、行、轉(zhuǎn)、收等細微過程。針對學生字體書寫潦草的問題,筆者要求高一學生只能練習楷書,高二學生才能練習行楷、行書。無論是練習毛筆字還是硬筆字,都要求學生象打太極拳一樣放慢書寫速度,一筆一劃力運到位,控制每節(jié)課臨、摹數(shù)量。并要求文理各科教師積極配合,提高各科作業(yè)的書寫質(zhì)量。更重要的是,教師在日常教學工作中要隨時隨地注意自己的書寫示范作用。如板書、作業(yè)批改、作文點評等要書寫規(guī)范,做學生的楷模。這樣經(jīng)過一學期的強化訓練,正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣已能逐漸形成,奠定了一定的書法基礎(chǔ)。

2.3 教師不愿教、不能教的問題

在一般的中學,院校書法專業(yè)畢業(yè)或?qū)ｉT學習過書法的美術(shù)教師不多。按常規(guī)教學模式,即以教師為中心的模式,先由教師講解示范,再由學生練習――這種灌輸式、填鴨式的課程實踐模式可能會導致學生學得乏味,教師教得吃力。會出現(xiàn)很多問題。如果這樣,首先要求教師必須有很好的書法功底,否則無法完成示范教學工作。這也是很多高中美術(shù)教師不愿開設(shè)這一教學模塊的原因之一。

解決辦法“:后現(xiàn)代課程范式”認為課程即為探究的過程,在此過程中師生之間是平等關(guān)系。它要求教師發(fā)揮其組織者、引導者、幫助者與促進者的作用。教師由課程的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者與開發(fā)者。由此可見,在“書法”教學模塊中,不一定要求每位教師都是書法專業(yè)的科班生或權(quán)威專家。教師只作為合作者、參與者、開發(fā)者,幫學生把火點燃。但這并不意味著教師在書法、教材等方面的要求降低,相反,教師需投入更多的精力去熟悉相關(guān)的書法理論、搜集充足的資料以便在課堂中給予學生必要的指導。它不一定要求教師人人會寫,當然會寫更好,關(guān)鍵是要善于指導學生寫。這樣的話“示范難”的問題也就不成問題了。教師只要懂得一些書法方面的基礎(chǔ)知識,就能完成教學任務(wù)了。如何編排“書法”模塊教學內(nèi)容

對于針對全體學生的行政班教學,我以教學生“硬筆書法”為主。興趣班的學生基礎(chǔ)好一些,在興趣班上則以教學生“毛筆書法”為主。以下是針對高

一、高二全體同學的教學內(nèi)容。

高一年級:

上學期

第一部分:了解字體的源流及演變

古今篆書、、隸書、楷書名碑名帖賞析

現(xiàn)代優(yōu)秀硬筆楷書書法作品賞析(多媒體教室進行)

第二部分:楷書點畫的特點及臨摹訓練

楷書的結(jié)字三十六法及臨摹訓練

第三部分:楷書整體臨摹訓練(學習名家臨摹視頻)

國慶、元旦期間進行年級優(yōu)秀硬筆臨書作業(yè)展

下學期

第一部分:繼續(xù)硬筆楷書整體臨摹

第二部分:楷書作品章法講解(多媒體教室進行)

第三部分:綜合實踐創(chuàng)作部分(進行一次優(yōu)秀楷書作品期末展評)

高二年級:

上學期

第一部分:行書的發(fā)展史

古代名家行書名帖賞析

現(xiàn)代優(yōu)秀硬筆行書作品賞析(多媒體教室進行)

第二部分:行書的點畫特點及書寫要領(lǐng)

行書偏旁寫法要領(lǐng)

第三部分:行書的結(jié)構(gòu)、整體臨摹訓練(國慶、元旦作品展覽)

下學期

第一部分:繼續(xù)進行行書整體臨摹訓練

第二部分:行書作品章法介紹(多媒體教室)

完整作品創(chuàng)作訓練(進行一次優(yōu)秀行書作品展)

第三部分:個性化鋼筆行書簽名法訓練

我們在美術(shù)工作室外專門開辟了書法興趣班同學的作品展覽櫥窗,定期展示學生的佳作,成為全校學生觀摩學習的園地。我校書法教學的成績

從2005年到現(xiàn)在,筆者在近四年的美術(shù)課中因地制宜、合理地利用各種資源,側(cè)重于《書法》模塊的教學,且注重了在一、二年級中教學方法、內(nèi)容的延續(xù)性。學生學習興趣逐漸濃厚。學生手里至少有二本與自己個性相符的硬筆、毛筆字帖,有的學生甚至有四、五本。部分學生還訂閱了《青少年書法》、《書法報》等專業(yè)報刊,并有很多學生的作品在各級書法比賽中獲獎。如二年級學生章雅琴、毛苗、姚梅、周超榮獲第五屆“國際少年兒童書法比賽”金、銀獎;一年級的朱俊偉、張達同學榮獲“蒲公英杯”書畫攝影比賽銀獎、銅獎;二年級章雅琴、田思遙分獲“長江杯”硬筆書畫比賽二、三等獎等。學生整體的書寫水平同進校之初相比均有大幅度提高。每次的學生優(yōu)秀作品展覽,更是得到了家長和社會的一致好評。

總之,結(jié)合學校、學生實際需求,把“書法”模塊作為美術(shù)教學的一個重要內(nèi)容來進行,充實了美術(shù)教學內(nèi)容。學生的素養(yǎng)得到了提高,書寫質(zhì)量明顯轉(zhuǎn)變,大部分學生打下了較好的書法基礎(chǔ)。美術(shù)教學成為了學校工作的一個特色和亮點。