第一篇：2016京華中學教師課堂教學常規管理制度

京華中學教學常規管理制度及處罰規定

課堂教學是教師教學工作的主陣地，是學生接受知識、培養能力的主渠道，是學校教學管理的突破口。上好每一節課，是全體教師的神圣職責。為了切實抓好課堂教學工作，最大限度發揮課堂教學的效益，特制訂教師課堂教學常規要求。

一、教學計劃常規要求

全體教師必須制定教學計劃并結合學校實際安排教學內容和進度，按時完成教學計劃和任務。各年級各學科要統一教學進度。

二、備課常規要求

備課是上課的前提，備好課才能上好課。

1、根據教學大綱（或課程標準）、教材特點和學生實際，合理設計教學方案。

2、分課時備課（章節備課也要注明課時，并標明授課時間），提倡日記式備課，每天有交代，每課有教案。鼓勵各考研組進行集體備課。

3、教案要有教學目的，有重點與難點；有教學步驟（教學環節與過程）；有課堂小結（知識要點和概括）；有練習布置（安排與授課內容同步的練習）；有教學后記（課堂教學的成功體會與改進措施）。

三、上課常規要求

⑴教師應該遵守課堂教學時間和紀律，為學生做表率。服從學校工作安排，樂意接受學校安排的教育教學任務。

① 按時上下課，不遲到不早退也不拖堂。

② 提前到崗，做好上課準備，禁止在課堂教學過程中讓學生到辦公室拿課件、教學資料、實驗器材等。

③ 不在課堂教學過程中打電話和接聽電話。著裝整潔，不化濃妝。④ 有重大任務或因請假調課的老師需將調課情況報年級主任。

⑤因病因事請假的教師需先到辦公室辦理請假手續，再報年級主任和教導處。⑵課堂教學中，教師要保持良好的心態，面向全體學生。

① 在課堂教學中，應保持良好健康的心態，千萬不要帶著情緒走進課堂

② 在課堂教學中，不體罰和變相體罰學生，不因學生違犯課堂紀律或其它原因將學生趕出教室或罰學生站著聽課。

③ 對待學生的態度要親切藹愛，在學生活動時，教師要對每組學生進行巡察輔導，不能只重視學習優秀學生而忽視學習困難學生。

四、課堂教學的常規管理及處罰規定

1、各年級級由主管年級的副校長牽頭組建課堂教學監控小組，每天值日領導對教學人員的備課、上課、練習等情況進行不定期抽查（每天至少一節課）。凡發現上課不帶教案上課者扣考核獎50元/節，無故缺課者扣考核獎100元/元。

2、年級主任和值日領導對本年級教學人員不定期進行抽查。凡私自調課者按缺課處罰，上課遲到5分鐘或提前5分鐘離開教室者按缺課處罰。

3、由教務處在期未組織學生問卷調查，對教師課堂教學情況進行全面調查，調查結果進行量化評估，但作為教師評優考核晉級的依據。（評教議教）

4、校長及各年級領導小組成員采取隨堂聽課的方式檢查教師的上課情況和備課情況，抽查時，聽一節課，查一個星期的備課。發現問題按規定進行處罰。

5、每月末由教導處組織專人對全體教師常規教學進行一次全面檢查，檢查結果與考核掛鉤。（月檢查）

京華中學

2016.9

第二篇：中學教師教學常規管理制度

龍場初中學中學教師教學常規管理制度

為全面實施素質教育，建立和鞏固良好的教學秩序，使教學工作的安排、檢查、評估工作逐步走上科學化、規范化的軌道，全面提高教育教學質量和管理水平，實現學校管理的制度化，結合我校情況，特制訂《龍場初級中學教師教學常規管理》：

一、基本原則

(一)堅持全面發展教書育人的教育觀

在整個教學過程中，必須全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量，面向全體學生，全面實施素質教育，努力培養德、智、體諸方面全面發展的建設者和接班人，迎接新課改的挑戰。

(二)堅持學生為主體，教學為主導的教學觀

新課程改革的核心是促進學生學習方式和教師教學方式的變革,教學是師生的雙邊活動，在整個教學過程中，要堅持學為主體、教為主導的教學觀．教師要有計劃、有步驟、有節奏地誘導、引導、疏導、指導學生自主探究把未知轉化為已知，把知識轉化為能力，有效地完成教學任務。也就是我們的教學要實現三個轉變：由重知識傳授向重學生發展轉變；由重教師“教”向重學生“學”轉變；由重結果向重過程轉變。

學科教學要從實際出發，從整體出發，注意協作，合理安排，統籌兼顧，減輕負擔，盡量為學生創造獨立思維自主探究的條件；要因材施教、分類推進，使全體學生都有積極自學、發揮個性特長的機會；要努力創設適合創造思維的環境氣氛，使學生的創造思維得到充分發揮。

二、具體要求：(一)制訂教學計劃

教學計劃是整個教學的依據，是全面完成教學任務的保證。教學計劃應包括學年(學期)計劃、單元(章節)計劃和課時計劃。

l、制訂教學計劃要做到“三熟悉”。

(1)熟悉教學大綱．通過學習教學大綱，明確本學科的教學目的、教學任務、教學內容、教學重點難點和應當遵循的原則等．

(2)熟悉教材。要深入鉆研教材，正確理解教材內容，把握教材的內在聯系，明確各章節在整體中的地位，明確教學要求和教學重點難點。

(3)熟悉學生。做到深入地掌握學生的“基礎”、“能力”、“學風”、“學法”四個方面的情況。

2、學年(學期)和單元(章節)教學計劃要具有以下主要內容：

(1)學生基本情況分析。(2)教材分析(含教學目標、教學重點和難點等)。(3)完成教學任務、深化教學改革、提高教學質量的措施。(4)教學進度，每周課時進度安排。(二)備課

備課是上課的前提，是保證教學質量的關鍵環節。備課要有三個步驟： l、個人備課。個人備課要做到“六備”：

（1）備教師本人，教師在備課之前要有個完整的教學構思，才能備好一堂讓基礎差的學 生“吃”得飽，基礎好的學生“吃”得好的課。

(2)備新課程標準。通過反復鉆研新課程標準，明確目的要求，弄清應當遵循的原則，做到有的放矢。

(3)備教材。通過反復鉆研和推敲教材，了解教材內容和內在聯系，明確本章(單元)、本節(課)教材在整體中所處的地位，把握各章節的教學目的、教學重點和教學難點。(4)備學生。要認真研究學生情況，了解學生的學習實際，充分估計可能出現的問題以及如何有效地啟發引導學生解決疑點、難點和重點，做到因材施教。

(5)備教法。從實際出發，選用靈活的教學方法和現代化教學手段，注重教學實效。(6)備學法。要指導學生不斷改進學習方法。教師不僅要注重教法，更要注重研究學生的學法。要科學地啟發、引導學生利用正確的學習方法動腦、動口、動手獲取知識和能力。

2、集體備課。要在個人備課的基礎上，以備課組為單位利用教研活動時間進行集體備課，要做到“三定”、“五統一”。“三定”即：定時間（教研活動時間）、定內容、定中心發言人。“五統一”即：統一教學目的、統一重點和難點、統一“基礎”和“能力”要求、統一達標題目及考核標準、統一課時安排并提出改進教法的建議。

3、編寫教案（學案）。在個人備課和集體備課的基礎上，寫好教案（重在學案）。教（學）案必須具有以下六項內容：(1)課題；(2)教學目標(包括知識技能、過程方法、情感態度價值觀三個方面)；(3)教學重點和難點及其分析；(4)教法；(5)學法指導；(6)課后反思（或教學后記）。

教師須提前一周寫好教（學）案，完成備課任務。課后必須及時寫好課后反思，記錄教學過程中發現的困惑或存在的問題，以便教研活動時共同討論解決。無教案不能上課，教務主任、教研組長和備課組長負責檢查教案，學校每學期至少檢查兩次。(三)課堂教學

課堂教學是提高教學質量的中心環節，是貫徹教育方針，實施素質教育的主渠道。l、課堂教學要做到四個有機結合、六項基本要求：

(1)四個有機結合：主導和主體的有機結合；知識和能力的有機結合；面向全體學生和因材施教的有機結合；全面發展和發揮個性特長的有機結合。

(2)六項基本要求：教學目的要明確：教學方法要恰當；教學結構要嚴謹；教學內容要充實；教學手段要先進；要著眼于教學效果，使學生學得積極主動。

2、要努力提高教學藝術。課堂上要做到重點突出、難點分散、條理分明、語言生動、深入淺出、板書規范。

3、要努力提高課堂教學效率。做到熟練地駕馭教材、教會學生，加強課堂訓練，減輕課外負擔，力爭當堂解決問題。

4、要嚴密組織教學過程，精心設計、安排有序，不遲到，不拖課；要服飾整潔、儀表端莊、教態大方、精神飽滿、語言清晰，堅持運用普通話教學；對學生要滿腔熱情，尊重學生的人格，不說粗話，嚴禁體罰或變相體罰學生。

5、要培養學生科學的學習方法和良好的治學態度。要求學生抓住預習、聽課、實踐、討論、總結、練習六大環節，并掌握“三先三后”、“一總結”的學習方法，即先預習、后聽課，先思考后回答問題，先實踐后總結；學完一個單元要及時歸納總結，把知識系統化。做 完作業后要體會方法和思路，最后再聽講評。(四)作業設置和批改

做作業是學生運用知識鍛煉能力的實踐活動，是使學生牢固掌握知識和技能的重要手段，是教師檢查教學效果，掌握反饋信息，及時彌補知識缺漏，不斷改進教學的必要措施。l、嚴格控制作業量。各年級要建立學科作業協調制度，嚴格控制課外作業量，增加學生參與社會實踐的活動，減輕學生過重的課業負擔。

2、設計作業要符合教學大綱和學生學習實際，目的要明確，內容要精選，難易要適度，避免搞題海戰術和機械重復練習，要有科學性和系統性。

3、作業批改要及時。對學生在知識和能力上的缺漏和失誤要及時糾正和補救，一般情況下要力爭全部批閱。從教改的角度出發，適量指導學生相互批改，發現同學作業中存在的錯誤以便自我訂正。

4、教師要備有作業批改手冊。對學生作業中出現的問題做必要的記錄，對其共性的問題及時講評。

5、對學生做作業，要進行嚴格的規范化訓練，以養成良好習慣。

(五)課后輔導

課后輔導是貫徹因材施教原則，適應學生個性差異的重要措施。

l、從實際出發，對學生進行科學分類。在學生入學之后，要根據學生的學業基礎、智力因素、非智力因素、學習成績四個方面，對學生進行分類輔導。

2、分析具體情況，制訂具體輔導計劃。任課教師要協同班主任，對每個學生進行具體分析，因材施教，個別輔導，使全體學生分別得到提高。

3、師生有效配合，實施輔導計劃。對優秀學生，要教給其學習方法，并重點輔導其自學；對邊緣學生，要注意開發其智力因素和非智力因素；對弱科學生，要針對學生存在的實際問題，耐心細致的搞好個別輔導。課后輔導只有在保證課堂教學質量的前提下才能發揮其理想作用，不應將課外輔導變成變相上課，更不允許學科間相互擠占輔導時間。(六)復習和檢查

復習和檢查是搞好教學的重要環節。通過復習和檢查可以使學生系統地鞏固知識，了解學生掌握和運用知識情況，了解學習和思維方法情況，了解教學效果，從而改進教學。

1、要提倡當堂復習和檢查，檢查學生的接受率、鞏固率、運用率。

2、要加強平時提問和小測試，從而督促學生及時復習鞏固所學知識。

3、搞好階段復習和測試。⑴測試前教師要擬好復習計劃，指導學生認真復習和總結，使學生的知識能力在原有的基礎上得到系統和提高。(2)嚴格控制測試次數，期中、期末各進行一次測試，嚴格考場紀律、嚴格考試程序，保證各科測試成績客觀，有效。(3)命題要緊扣大綱、教材，面向大多數學生，難易得當，覆蓋面要廣，題型要新穎，富有變化，要加大能力方面的考核內容，體現課改精神。(4)測試后要及時分析總結，各學科要對測試情況進行質量分析，任課教師要對學生的測試情況進行分析總結，然后進行有針對性的糾正和彌補性輔導。教師教學常規管理制度

一、備課要求

1、教師應鉆研教學大綱，認真學習教材，明確本學科的教學任務，教學目標、教材的編寫原則、教學的指導原則和教學要求。

2、認真備課，做到備知識、能力、學生、教法、實驗、練習等。

1）、備知識：深入鉆研教材及有關參考資料、弄清知識原理、教學目的、難點及本章節與前后章節的關系，列出基本知識和技能的要求。

2)、備學生：了解學生的知識基礎、智力水平、學習能力、學習方法和學習心理，分析學生掌握知識可能會出現的問題，因材施教，有的放矢。

3)備能力：明確本章（節）應培養學生什么能力。

4)備教法：選擇最佳教法，精心設計程序，結合教材特點和學生實際組織教學，以教師為主導，學生為主體，練習為主線，講練結合。

5)備實驗：準備好教具、儀器及掛圖，課前要預演，熟悉各步驟、方法和技巧，保證演示實驗的開出率、成功率和操作規范。

6)練習：緊扣教學目標，選擇難易，數量適當的堂上練習、課外練習和單元練習，布置學生的練習需保證準確無誤。

3.每節課都必須有教案，教案須有課題、教學目標、重點難點、教學步驟和措施、實驗、教學過程、小結、練習等。教案中要反映出師生雙邊活動，打好基礎培養能力的做法。三年以下新教師，提倡寫課后小記并記錄作業信息反饋，教案務求工整規范。對年輕教師的教案從嚴要求。

4.一般情況下，教齡在5年及5年以下的教師須備詳案。

5.教師要在上課前二天寫出教案，上課前一天準備好實驗器材和教學用具。

6.同年級同學科的教師組成備課組，制訂出新學期的教學計劃，并由教研組長審閱后送教務處備案。備課組要以教學單元為單位集體備課，以統一教學進度和要求及交流教學方法和經驗。

7．在學期中，校長、教務主任、教研組長有權查閱教師的備課教案。

8。備課組

二、上課要求

1.教師要嚴格按排定的課程表上課，不得隨意變更課程，不準缺課。教師上課要注意儀表，衣著整齊端莊。不遲到、不早退、不拖堂、不能提前下課、不在課室內抽煙。

2.重視培養學生良好的思維智力因素，教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點、結合學生實際進行思想教育，引導學生樹立遠大理想，明確學習目標，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性。加強學習方法的指導。

3.遵循教學規律，從具體到抽象，理論聯系實際，從一般到特殊，從已知到未知，由淺入深，經常再現，不允許有思想性、知識性、科學性錯誤。循序漸進，打好雙基，反對急于求成、急功近利、挫傷學生積極性的做法。

4.課堂設計嚴格有序，定量適度、思想清晰，層次分明，語言準確，板書規范、突出重點。面向全體學生，因材施教，運用直觀手段，實驗成功有效，反對信口開河或照本宣科的“滿堂灌”做法。

5.講究教學藝術，提高駕馭課堂和靈活處理突發性事件的能力，保證按時按質完成課堂教學任務。對課堂出現學生違紀行為要用適當方式及時制止，課后個別幫教，不要簡單把矛盾上交。幫教學生要態度誠懇，以理服人，講求實效，反對冷嘲熱諷，保護學生的自尊心，尊重學生人格，不準體罰或變相體罰學生，不能隨便把學生趕出教室或不準入教室，也不能采取放任自流的不負責態度。

6.按學校要求如實填寫班務日志及評分。

7.上課時要注意保護學生視力，注意節約用電和愛護公物。

8.因故需臨時調課需經教務處同意，因病或特殊原因請假需經相應部門批準，一周以上由教務處安排其他教師代課。

9.電化教育

三、作業要求

1.按大綱和教材要求布置課內外練習和作業。首先要加強堂上練習，其次才是課外作業。作業要以課本為主再加適量的補充練習或選做題，先做一遍，防止超綱和出現差錯。

2.課外作業要注意質量和科際平衡，作業量按中等生所需時間控制，盡可能在課堂內解決；音、體、美、勞、電等根據教學內容需要，適當組織課外實踐活動。

3.教師要有統一明確的要求，學生作業本和書寫格式要工整規范，要杜絕抄襲作業的現象。

4.作業要當天布置，當天完成，第二天早讀前交齊。批改作業是教師重要工作，不應讓學生代勞。批改作業原則上全批全改。要及時做好作業評講，教師評講內容盡可能在教案中反映出來。

四、輔導要求

1.輔導學生是教師職責。早讀課由語文、英語老師下班輔導。

2.利用課余時間接觸學生，輔導解決學生學習中的疑難問題，進行個別輔導和培優扶差、查缺補漏。要熱誠耐心，保護學生勤學好問積極性，并進行學習方法的個別輔導。注意信息反饋，不斷改進教法，提高教學效果。

3.要積極承擔學校或教研組安排的輔導講座，如競賽輔導、興趣小組輔導，優差生輔導及第二課堂活動輔導等，指導學生開展小發明、小實驗、小制作、小論文活動。

五、復習考試和分析總結要求

1.學科考試分單元測驗、期中考試、期末考試、升學考試四大類，各類考試應提前通知學生考試的時間、范圍、方式和要求，讓學生作考前準備，并指導學生訂復習計劃。

2.考前要上復習課，目的是使學過的知識系統條理化，明確各部分知識的聯系，形成較完整的知識框架和相關技能。對復習課要認真備課，有計劃和針對性，拾遺補漏，使學生感到有新意。

3.期末考試一般安排一到二周的時間按原課程表組織復習，非統考科目要隨堂下班組織學生自行復習。

4.期中由備課組研究命題，難度適中，題型及量向中考靠攏。

5.教師可用堂上提問或隨堂小測辦法及時了解學生對所學知識掌握程度，發現問題及時調 整補救。單元測驗隨堂進行。每月至少考一次。

6.期中考試由學校統一安排閱卷、評分，評卷后要按學校要求做好分析，有關分數及時送交班主任，質量分析等有關數據及時送交教務處。

7.評講試題要做到講審題、講思路、講邏輯、講解題技巧，分析出現差錯的原因，防止再錯。通過對試卷講評，使大部分學生對試題都能理解掌握。

教學常規檢查與考核獎懲制度

1）.每學期進行備課筆記的檢查。檢查情況納入教師業務檔案。

2）.不定期對教師的課堂教學實施情況進行檢查，及時發現問題、分析問題、解決問題。

3）.不定期對學生的作業本的批改進行抽查，根據抽查情況及時總結、反饋并登記入冊。

4）.定期或不定期檢查各科輔導情況，及時總結、反饋、糾正。

5）.校長室、教務處定期或不定期對部分班上課情況作全面檢查。

6）每學期進行一次學生評教活動，形式不拘一格。教師管理制度

一、教師管理細則

1、教師著裝；整潔、大方，不允許穿奇裝異服，不允許濃妝，夏季不允許穿無袖服裝，不允許穿超短裙，不允許露腳穿涼鞋，不允許穿拖鞋，不允許佩帶過多的首飾。

2、教師上課不允許體罰、打罵學生，不允許說偏激的語言，對反應較慢的學生要耐心輔導，不允許說傷害學生自尊心的話。

3、崗位調整；教師的崗位根據學校的需要進行調整，教師應服從分配。

4、教師參加培訓、會議及在教學期間必須將所攜帶的手機調整到震動檔，培訓及授課期間不允許接、打電話。

二、教師的工作職責

1、教師根據需要應主動領取各種教學及管理資料。

2、教師應有針對性的對教案進行設計，以保證教學的新穎、創新及娛樂性。

3、保質、保量地完成學校交給的各項教學任務。

4、做好教學匯報（教學成果匯報）。

5、作好學校安排的其他事務（宣傳、招生、值班、清理培訓教室衛生等）。

6、作好學生的安全工作。

三、教師的常規要求

1、要有一副端莊、大方的儀表

2、要有一顆純潔真摯的童心

3、要有一股堅忍不拔的毅力

4、要有一個熱情開朗的性格

5、要有一股苦干的實勁

6、要有一種一絲不茍的作風

7、多一點實干，少一點評論

8、多一點熱情相助，少一點冷言冷語

9、多一點積極建議，少一些埋怨指責

四、教師禮儀六要十不準 ㈠、六要

要熱愛祖國，忠誠事業

要執行方針，教書育人

要精益求精，鉆研業務

要熱愛學生，循循善誘

要關心集體，團結協作

要以身作則，為人師表

㈡、十不準

1、不準有違背四項基本原則和國家方針政策的言行。

2、不準參與賭博及違法亂紀活動。

3、不準說粗魯無理的話，穿戴不文雅的服飾。

4、不準無備課準備進如教室上課。

5、不準體罰學生或打罵學生。

6、不準歧視和驅趕落后的學生。

7、不準向學生及家長索要禮物，應謝絕饋贈物品

8、不準私自以贏利為目的組織學生補課。

9、不準在公共場所及學校、教學地點會客。

10、不準不批改學生的作業或請班級老師代批改。

五、教師的職業道德規范

1、堅持四項基本原則，擁護黨的方針、路線和政策，遵紀守法，遵守學校的各項規章制度，依法執教，依法辦事。

2、熱愛祖國，熱愛本校，厲行節約，反對浪費，自覺維護學校的榮譽，愛惜學校的一草一木，維護學校的文明環境。

3、崇尚科學，反對邪教，自覺抵制不良社會風氣，追求高雅、文明、健康、向上的生活情趣。

4、忠誠黨的教育事業愛崗敬業，盡職盡責，刻苦鉆研業務，開拓進取，努力提高業務技能、教學水平和工作效率。

5、為人師表，舉止文明，遵守社會公德，注重道德修養，廉潔從教，反對以教謀私，自覺維護人民教師的形象。

6、教書育人，傳道授業，對學生既嚴格管理要求，又熱情關愛，悉心指導，耐心教育，尊重學生的人格，平等、公正地對待每一位學生。

7、關心集體，顧全大局，團結同志，相互協作，謙虛謹慎，尊重他人，互相學習，互相幫助，自覺維護其他教師在學生中的威信。

第三篇：課堂教學常規管理制度

課堂教學常規管理制度

一堂好課的重要標志，是在教師的組織下，促進全體學生有效地學習。教師的主導作用應體現在還主體地位給學生，充分利用課堂這一主陣地，引導、促進學生自學、動手、質疑、思考、創新，切實提高教學質量。

一、師生待課

1、教師必須在預備鈴前到達教室門口；

2、上課鈴響之前，迅速組織學生做好上課前的一切準備（包括書本紙筆、試卷分發等），并做好自己上課的一切準備（課件打開、調試、實驗儀器準備、教具、粉筆準備、黑板清潔等）；

3、上課鈴響之前，必須保證學生的情緒穩定，周圍學習環境安定，教室安靜。

二、教師上課紀律要求

1、上課鈴響進入教室，師生問好后開始上課；

2、上課前準確掌握本節課學生出勤情況；

3、教師要精神飽滿，儀表端莊，使用普通話，站立講課，上課不帶個人情緒，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話；

4、要保證上課時間，教師不得中途離開教室，不得接待客人，不得提前下課；

5、不得課上時間接打、使用手機，不能在課堂吸煙；不能不帶教案和教科書進教室，不能穿拖鞋上課（班）；

6、按照主任室規定課表上課，任何人不得私自調課、停課；

7、工作認真，對全體學生負責，對學生全面負責，既要大膽管理，又要耐心教育，不得將學生擅自轟出課堂；

8、上課時間，其他老師不得占用于布置任務或將學生叫離課堂；

9、對有上課遲到，未能回答教師課堂提問或未完成作業等情況的學生，教師不能采取不讓進教室聽課，或站立聽課等體罰或變相體罰的手段處理。應在下課后了解清楚情況再進行批評教育。10、45分鐘內全面掌握學生思想、言行動態，適時全程監控，杜絕違反以下“學生上課紀律要求”的任何情況出現，如有意外出現，教師要第一時間糾正，確保教學秩序正常進行。

11、上午上完第二節課（第一節課）和下午上第二節課的教師, 鈴聲響后, 要督促學生及時參加升旗儀式或做廣播操和做眼保健操。

三、學生上課紀律要求

1、學生利用課間作好下一節課的準備（例如：紙、筆、課本，由大到小整齊放置桌面右上角，兩手平放于桌面上，腰挺直，不講話，管好自己，安靜等待老師），上課鈴聲一響，值日班長應站在講臺前，組織好學生靜候教師。

2、上課按時進教室，不準在廁所等地逗留。如若遲到，必須說明情況，等老師同意后方可進入，要輕輕地回到自己的座位上，不能干擾老師上課、其他同學聽課。

3、上課期間，學生要挺直腰、坐端正，要精神飽滿、注意力集中，要專心致志聽講、認真作好筆記，要積極思考、踴躍回答老師提出的問題，要抓住有限的訓練機會、積極參與課堂學習。

4、上課期間學生要著裝整齊，嚴禁趴在課桌上聽課、睡覺，嚴禁交頭接耳注意力不集中，嚴禁做小動作、接話、做與課堂無關的事情，嚴禁干擾其他同學學習和老師上課。

5、上課時，未經老師同意不得隨意離開課室。

6、上課期間禁止使用手機、MP3等一切與上課無關的設備；禁止看課外書。

7、上課期間不得在教室內吃零食、早餐等。

注意：以上學生紀律要求，教師務必幫助、提醒、及時合理糾正學生，對學生上課的一切不當行為任課教師負有全部責任。

四、教師上課內容要求

1.上課要有計劃性，杜絕隨意性，要實踐教案，在實踐教案的同時，注意及時根據學生反饋作出調整，務必在本節的教學反思中記錄調整的細節和依據； 3.組織好課堂教學，采用恰當的形式使學生能迅速進入學習狀態；

4.及時向學生公布教學目標，授課計劃，使學生能主動學習； 5.要充分利用45分鐘，適當增大教學密度，把握教學節奏。向45分鐘要質量；

6.在組織教學中，優化教學設計，靈活采用教學策略，與教學目標緊密結合，要學生實現100％抬頭率；

7.有計劃、有準備、適時地運用現代化教學手段，以增強教學效果。

8.提倡教學民主、師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見；

9.在教學策略選用時，要考慮面向全體，又要有對特殊需求學生的關注，要特別關注學困生。

課堂是教師授課、學生學習的主要平臺，每位教師和所有學生必須配合主任室的巡課，遵守巡課條例。

第四篇：京華中學教師績效考核方案

京華中學教師績效考核方案（試行稿）

一、指導思想：

1、加強學校管理，加大人事制度和分配制度的改革，建立充滿活力的校內管理機制。

2、有利于激發全體教職工愛校、愛崗、敬業、奉獻的精神，有利于調動教職工的積極性和創造性，有利于引導教職工集中精力教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。

3、進一步體現獎勤罰懶，多勞多得，優質優酬，向關鍵崗位傾斜，向一線教師傾斜，向效率高、成果顯著傾斜。

4、本考核方案的考核結果，將作為《目標管理獎發放辦法》的配套考核方案。

二、考核內容與分值：考核基本分為100分，加分不封頂，扣分最多為100分。

1、教學常規（基本為20分）。

(1)按時參加學科組活動。無故缺席者每次扣5分，請假者每次扣1分（因公、當天病、事假除外，請假到教務科，并有書面請假條）。（由教研組長考核）

(2)教師備課筆記由教務部門組織檢查，評價結果按好、中、差三等每次分別計加2分、0分、扣2分（一學期評比一次）。（教務科考核）

(3)作業布置、批改由教務科組織檢查，評價結果按好、中、差三等分別計加2分、0分、扣2分（每學期評比一次）。（教務科考核）

(4)聽課節數達到規定要求（未達標的青年教師一學期20節，學科組長、其余教師10節），并有評課意見加2分，每少聽一節扣1分，每缺一節評課意見的扣0.5分。弄虛作假者，查實一節扣2分。（教務科考核）

(5)未經教務科同意私自調課，每次扣2分，曠課一節每次扣5分。（教務科考核）

(6)無故不監考一次扣10分，監考遲到一次扣5分，私自調監考一次扣2分。監考不認真扣5分，造成不良后果者扣10分。（教務科考核）

(7)閱卷不服從學校安排一次扣5分，無故缺席者一次扣5分，閱卷不認真或弄虛作假造成成績不真實，一次扣10分。（教務科考核）

(8)各種成績及質量分析不及時上交者一次扣2分。（教務科考核）

(9)不服從學校課務安排一次扣10分，不接受學校安排的臨時性工作每次扣5分。（校長室考核）

(10)上課時，坐著上課的、接聽手機的、發短信的發現一次扣5分，手機鈴聲響扣2分。

(11)早讀課、技能課和晚自習遲到或早退一次扣0.5分。無故缺席一次扣1分。

(12)未經校長室同意私自為學生訂閱資料的，責任人每次扣10分，并追究其相應責任。（校長室考核）

以上扣完基本分止，但加分不封頂，沒有加分和扣分的得基本分。

2、教學工作成績及其它（基本分60分）。

(1)公開課和示范課超過規定標準的并及時上交教案、評課表的教師每人加2分；面向市以上開出公開課的教師加4分，面向區以上開出公開課的教師加3分。學期應開公開課或匯報課而未開的，未開課教師扣5分。（三年未達標教師開課要求以考核要求為準，其他教師每學年必須在校內上公開課一節）。（教務科考核）

（2）任教學科理論考試及格率在80%以上的，加2分；60%以下扣3分。

（3）教師任教學科參加考級考證通過率在規定標準以上的加2分-5分（具體標準由教務科另行制定，見附頁）

(4)輔導學生學科競賽獲獎，校級競賽獲一等獎輔導教師加2分；區級競賽獲一、二、三等獎分別加3、2、1分；市級競賽獲一、二、三等獎分別加4、3、2分；省級以上競賽獲一、二、三等獎分別加6、5、3分（超過3人獲獎的，按3個最高級別累加，國家級另加）。（教 1

科所考核）

(5)有計劃開展興趣小組或第二課堂，并有活動記錄、教案，輔導教師加3分。（教導處考核）

(6)學生、家長來電、來信、來訪意見較大，經查實確有責任的一次扣5分。

(7)教師參與黃、賭、毒，經查實，視情節扣10-30分。（校長室考核）

(8)教師有體罰或變相體罰，向家長索要錢物的，視情節扣10-20分，工作期間上網游戲的一次扣2分。（工會、校辦等部門考核）

(9)上級主管部門的調研性聽課，評為好課加2分，評為差課扣2分。（教務科考核）

(10)學校領導巡課，發現教師教學不認真，課堂秩序混亂的扣5分。

(11)學生滿意率超過85%加2分，70%——84%加1分，低于60%的扣2分。（教科所、學生科考核）

以上扣完基本分為止，但加分不封頂，沒有加分扣分的得基本分。

3、出勤（基本分20分）。

(1)每遲到或早退1次扣0.5分。（校辦考核）

(2)請假半天以上要填寫請假單，由校長批準。一學期累計事假超過三天以上，有一天扣1分，病假不扣分，但必須出具醫院診斷證明，否則以事假考核。（校辦考核）

(3)未經批準不參加教職工會、政治學習，業務學習，每次扣1分。（校辦考核）

(4)行政人員隨機查崗，無故不在崗一次扣3分。

(5)凡請婚假、產假應學校工作需要提前上班的教師，每提前一天加1分。

（注：要及時辦理銷假手續，以銷假時日為準）（校辦考核）

(6)曠工一天扣10分。

以上扣完基本分為止，但加分不封頂，沒有加分和扣分的得基本分。

三、考核結果與目標管理獎掛鉤

1、教師績效考核每學期統計一次，每年考核計分。考核分前10%的教師為優秀，考核分不滿70分的教師為基本合格，其余教師為合格。

2、在《目標管理獎發放辦法》中，增設績效考核系數，凡考核為優秀的，增加系數0.1，考核為基本合格的，在總系數中扣去0.1系數。

四、說明

1、此《方案》教代會通過后，自2008-2009學年第一學期起實施，考核期間為學制，即每年7月1日-次年6月30日（資料提供期），統計時間為每學期末，每學年第二學期末計分評定等第。

2、《教師績效考核方案》的考核對象為全校任課教師，其中考核結果與目標管理獎掛鉤的對象為高級以下普通教師（行政干部與高級職稱教師、職員、職工除外）。

3、高級職稱及獲得區教學新秀稱號的骨干教師其績效考核結果是骨干教師考核的依據之一。

4、本辦法解釋權屬校長室。

第五篇：新課堂教學常規管理制度 文檔

孫陶學區新課堂教學常規管理制度

為進一步推進中小學基礎教育課程改革，全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質量，經學區辦公會研究決定，特制訂以下各項教學常規管理制度。

備課制度

1、備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創造，需要教師個人鉆研《課程標準》和教科書，掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。

2、教師備課要做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。要先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，不能以“參”代“鉆”；要對他人經驗采取聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要對自已過去的教案，做為參考，要結合不同的學生實際及教改要求，做到“教老課、有新意”；要做到超前備課，不能臨教臨備，決不允許教后補備；上課前，要“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。

3、有條件的學校要建立集體備課制度。同一學校任教同年級同學科的教師達到三人及以上的必須實施集體備課。集體備課要求做到“五統一”，即統一教學進度、統一教學目標、統一重點難點、統一課型與方法、統一練習與考試。各備課組每周至少組織一次集體備課活動。

4、備課時三維目標要明確，重難點突出，要體現新課堂教學理念。備課時課型明確，要具備新課堂教學的六個環節：自主學習、合作交流、展示提高、教師點撥、總結反思、當堂檢測。

5、備課可以是手寫教案，也可以是電子教案（導學案），這兩種形式的教案都是備課的物化成果，其作用都是用來指導教師的教學實踐活動。手寫教案直接寫在備課本上，電子教案可打印成冊。

6、上過每一節課后，要認真進行教學反思，為上下一節課做好準備。

課堂教學制度

1、課堂教學是整個教學過程的中心環節，課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，遵循六個環節教學流程，體現“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。

2、課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運用電教等現代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內容，提高教學效率和效益。課堂教學要注重課內練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養。

3、課堂教學教師應做到衣著整潔，儀態端莊，教態自然，語言文明，使用普通話教學；嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應在教后記欄中注明并適當調整下一課時的教案；嚴格執行課程計劃、課時計劃，不得私自調課；嚴禁體罰、變相體罰學生；教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機，上課時應把手機調成靜音或振動；

4、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間上課；禁止教師下課拖堂；嚴禁坐教、上課吸煙和酒后上課；全體教師應關心愛護學生，教師進入課堂必須清點學生人數。

當堂檢測制度

當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解和落實，教師每節課都必須有當堂檢測這一教學環節。

當堂檢測要注意以下七個方面的要點:

1、訓練形式要多樣。可采用問答、背誦、默寫、聽寫、做檢測題、實驗等訓練形式；訓練題目的呈現可以投影展示，可利用練習冊、全優課堂，也可以利用導學案；學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。

2、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節課始終，靈活機動，以學生的學習情況為基礎，以學生的學習發展為目標，可以每次自學后逐一訓練，即分步訓練，但上課結束前必須進行一次綜合檢測。

3、訓練時間要充分。各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓練要保證絕大多數學生能夠完成相關任務。

4、題目要分層。訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。

5、題目要應標。檢測題要對應、回訪和體現學習目標。

6、做題要限時。訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規定時間內獨立地、快節奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。

7、信息要反饋。當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

教學反思制度

教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程中不可缺少的必要環節。教師教學反思應該是多視角、多維度的，教學反思除反思課堂教學外，還要注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。教師應對自己的教學抱開放的態度，時時刻刻在“為什么、是什么、怎么會、何時會、何地會”的自我追問中改善自己的教學取向，教學反思應逐漸成為教師的職業習慣和專業成長的有效方式。

學校要引導教師養成寫教學反思的習慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學反思的方式如下：

1、課后思，即教師每節課結束后要在教案或導學案后寫簡單的教后記。

2、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學反思文章在學科組內交流。

3、學期反思，即教師每學期至少要寫一篇500字以上有較高質量的教學反思報告在校內交流，并存入教師業務檔案。各學校要倡導教師將教學反思發表或網上交流。

教師聽評課制度

一、聽課數量

校長每學期聽課不少于30節；教學副校長、教務和教科主任每學期聽課不少于25節；教師每學期聽課不少于20節。

二、聽課要求

1、學校領導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。聽課時不能泛泛而聽，每節課要選擇不同的觀測點進行聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。

3、聽課后要填寫好新課堂評價表，根據《學科課堂教學評價表》對授課者進行認真評價。

4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環節、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。

三、評課要求

1、評課可以視學科、規模而定。先由執教教師自我評價，然后人人發言，評課采用“1+X”模式進行，即每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執教者加強對自己課堂教學的課后反思。

2、聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

3、在充分評議的基礎上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

作業布置和批改制度

作業布置與批改要求做到“五必”：即有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業布置和批改作業的基本要求如下：

1、作業的形式要多樣。可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查、課外閱讀等。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業總量，切實減輕學生過重的作業負擔，班主任和科任教師要做好作業的平衡協調工作。嚴禁布置懲罰性作業，提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。

3、書面作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業的評講，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。學校每學期至少組織一次各年級各類優秀作業展評。

4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價。每門學科要求學生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學生的糾錯檔案。

學生輔導制度

教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

1、教師要根據教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

2、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受。

4、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導、心理輔導、應考輔導等。

5、教師對學生培優輔差情況要進行真實、及時記錄。

6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁教師利用節假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

教學效果檢測制度

教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校要把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來，不以卷面檢測的結果作為評定學生成長的唯一依據。

各校要實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業班實行月檢測管理，對非畢業班實行單元過關制管理，每次檢測后各學科要做好質量分析，學校要有教學質量分析報告，并研究提升質量的具體措施，學校要做好每次質量檢測結果的統計工作，并將材料存檔。學校要認真組織檢測命題，檢測題要體現教育性、教學性、發展性。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。

學生評教制度

學生評教是學校教學管理的措施之一，是完善教學過程考核方案，規范教師教學行為，搜集教學反饋意見，敦促教師加強業務素養，從而提高教學質量的重要手段。

各校每學期應組織兩次學生評教活動，每次評教活動結束后應將評教情況及時反饋至相關教師，每位教師必須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。學生評教的結果應直接作為教師本學業績評價的重要指標。

教研活動制度

校本教研應解決教育教學實際問題，作為教師應當在教學實踐中養成“發現問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識貫穿到日常具體的教學生涯中。現將學校教研活動作如下要求：

1、要有計劃性。每學期初，教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

2、教研時間固定化。教研組長會議學校每月召開一次，教研組活動每月兩次，教學環節檢查學校每月組織一次。要求活動記錄詳實，效果實在。

3、“四課活動”經常化。每學期每位教師做一次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次示范引領課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。

4、各學校要扎實開展集體備課活動和聽、評課活動（具體要求見制度一和制度五）。

5、教師要積極進行個人教學反思，并撰寫教學反思文章（具體要求見制度四）。

6、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文，存入學校業務檔案。學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。