第一篇：行進間魚躍前滾翻教學設計

“行進間魚躍前滾翻”課時教學設計

一、指導思想以“健康第一”為指導思想，在《體育與健康課程標準》理念的指導下，遵循水平四學生認知與動作發展規律，結合初二學生實際情況，選擇體操類技能“行進間魚躍前滾翻”為教學內容，旨在體現“以人為本”，提高人對滾翻的運用能力。

二、學情分析初二學生朝氣蓬勃，具有一定的認知能力和探究學習的能力；他們處于青春發育中期，其肌肉力量在這一時期得到較快發展；同時，隨著神經系統反應的潛伏期縮短，學生分化能力有了大幅度的提高；他們已具有豐富的用于“魚躍前滾翻”的運動經驗

三、教材分析本課教學內容出自人教社《體育與健康》八年級全一冊，屬于初中技巧滾翻類教學內容。體操是初中體育課教學的基本教材，內容較為豐富，動作簡單易學，有較好的實用價值。而技巧，是體操運動中的基本動作，可以培養學生勇敢、頑強的意志。本次課是本單元的第二次課，內容是行進間魚躍前滾翻。將這一內容安排在魚躍前滾翻的學習內容之前，出于以下三種因素。一是源于初二學生已有運動經驗是由蹲撐開始的前滾翻，且這些經驗僅僅局限在規則化的競技體育中的滾翻動作；二是源于滾翻本身就是人體的基本活動形式，又是一項自我保護的實用性技能，如人在自然行進時失去重心可利用滾翻進行自我保護；三是源于技術動作本身學習本身的需要。因為在行進中進行魚躍前滾翻，即可借助向前行進的順勢動力，降低因蹬地力量不足而造成的身體無法騰起的動作難度，又有利于消除學生因動力來源的增大而產生的緊張、恐懼心理，易于學生做出“魚躍”動作。同時，行進間的魚躍前滾翻，是多種情境下的滾翻形式的一種，通過學練體驗，對發展學生的身體控制能力有積極作用，可幫助學生積累更多的滾翻動作經驗，為魚躍前滾翻的學習打下了堅實基礎。

四、設計思路

1、在準備部分，首先安排了“找朋友”游戲，目的讓學生在游戲之余進行熱身，并且完成分組。

2、在基本部分，主要安排六個方面的練習。①復習前滾翻，目的是鞏固已學內容，讓老師了解學生已有基礎。②上步遠撐前滾翻，目的是幫助學生增加滾翻動力，體會先蹬后撐。③示范講解魚躍前滾翻，目的是讓學生初步了解魚躍前滾翻動作，理解其實用價值。④進行間越障礙魚躍前滾翻練習，目的是讓學生越過障礙體會躍起向前滾翻的動作。⑤根據自己能力自選場地與內容的練習與展示，目的是滿足不同學生的學習需要，使每位學生得到發展。⑥體能練習，目的是通過發展腰腹力量，進一步提高學生滾翻時的身體控制能力

3、在結束部分，在音樂伴奏下教師引導學生進行身心放松；回顧所學內容，布置課后作業，將課內學習向課外延續

五、教學特色

1、從“學生的已知”展開教學。層層遞進，由易到難幫助學生逐步達成本課學習目標

2、關注個體差異，關注進步幅度，力求使每一個學生在原有的基礎上獲得進步

第二篇：魚躍前滾翻說課稿

《魚躍前滾翻》

一、教材：

本課教學內容是魚躍前滾翻。是九年制義務教育全日制初級中學《體育與健康》八年級教材內容?！棒~躍前滾翻”在本學期安排2課時，本課第二次課。魚躍前滾翻是在學習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上學習的?！棒~躍前滾翻”的各技術環節，同其他滾翻類動作技術有許多相似之處，因此學好“魚躍前滾翻”對以后的滾翻類教材的學習有著重要的輔助作用，“魚躍前滾翻”動作要點概括講四個字：蹬、躍、撐、滾；經常參加“魚躍前滾翻練習，可提高身體柔韌性、靈敏性、協調性等素質，培養學生動作靈活，反應敏捷，在現實生活中有著廣泛的實踐指導作用。

本課的教學重點是： 蹬、躍。教學難點是：騰空明顯，動作伸展，滾翻圓滑，即躍和撐相結合。以往的教學經驗告訴我，讓學生懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻的關鍵，這樣學生就能很好掌握“魚躍前滾翻”動作。

本課教學目標 ：（1）認識目標：讓學生了解魚躍前滾翻的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻的關鍵。（2）技能目標：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，30%的學生完成動作圓滑優美，具有明顯的騰空過程。（3）情感目標：培養學生在集體的環境中互幫互助，團結協作的精神。培養學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。

二、教法與學法：

教師主要采用：講解示范法；預防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法。這節課我主要采用了分層遞進教學法，因為在教學中“魚躍前滾翻”的騰空高度和手撐的遠度，應根據學生的具體情況來定。比如學生的力量，技術和能力，不能統一規定，強求一致。所以本課用分層遞進教學法。同時根據學生的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學生自主的練習，依據教師設計的評價標準，由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行評價，通過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標準。這樣的教學方法在本次課的教學可以起到事半工倍的效果。

學生主要采用：觀察法、模仿練習法，小團體練習法、小團體評價法、自我評價法，保護與幫助法，體育游戲法。

三、學生：

本課教學對象為本校初二全體學生，結合初二學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強特點，因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。第一課次后，大多數學生已經有了“前滾翻”基本技術動作，這為本課次授課打下良好基礎。同時在第一次課后已經對體育委員張凱以及4名小組長進行了輔導，他們已經較好的掌握了技術動作，在課上他們能起到小老師的作用。四，教學過程 ：

首先是課堂常規，做一個小游戲來活躍氛圍，例如“報數成團”。這樣做目的：集中學生注意力，提高興奮性。在學生情緒得到調動后，帶學生做準備活動。然后做誘導練習，團身滾動，目的：為培養學生參加體育活動的興趣，同時為學習技巧做好身心準備。

準備活動做好后，接下來學習魚躍前滾翻。學習前先做前滾翻練習8次； 要求在練習過程中兩腿伸直。手撐標志線做遠撐前滾翻練習8次，要求雙手遠撐。目的：復習已經掌握滾翻技術動作，為下面學習做好熱身。

接著教師示范魚躍前滾翻完整動作，講解魚躍前滾翻動作要領，及保護幫助方法。目的：讓學生了解魚躍前滾翻完整動作，教師優美示范動作激發學生學習的興趣。

接下來學生在保護幫助下自由練習魚躍前滾翻。技術好的同學可以做躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動作。要求練習者可自由調整平舉手的高度和遠度。在練習過程中，教師應多次用語言強調學生在空中膝關節不要彎曲，以免造成運動損傷。目的：該練習內容的設計主要是為完成本課教學重點，躍過同伴平舉的手，因為這樣大大的增加了練習的難度，激發了學生挑戰自我的情緒，增強了學生自主學習的積極性。

學生掌握技術動作后，根據自己練習情況結合教師評價，組內討論進行自我評價，然后選擇練習難度，通過練習反饋，進行自我調整。練習難度分三組，基本完成組、達標組、提高組。在整個練習過程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學要進行重點輔導。目的：讓學生根據自己的實力，自由組合充分的展示自己。使不同層次的學生都能體驗到體育運動樂趣。

最后請2--3名不同類型的同學示范。要求學生仔細觀察，并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結魚躍前滾翻練習情況。目的：培養學生觀察動作的能力，自我評價的能力，審美能力。

結束部分是教師領做放松操，學生模仿練習。在音樂伴奏下，師生同做。

最后教師總結講評，歸還器械，師生道別。目的：有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，培養學生創造美，表現美的能力。五，教學特色：

教師通過運用“三自教學”模式進行教學（自主選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴）。使不同層次的學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心基礎。同時，學生互幫互學。小集體的共同意識、責任感得到加強，與他人的合作及人際關系得到培養，在教學中得到充分落實?！叭越虒W”可以說是本次課最大的教學特色。六，場地器材，預計課的效果：

5塊大體操墊、錄音機一臺、、一個籃球場。預計課的教學目標 基本實現。預計課平均心率130--140次/分。運動密度35--40%。預計教學的技能目標達成：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，30%的學生完成動作圓滑優美，具有明顯的騰空過程。

第三篇：魚躍前滾翻說課稿

八班級《魚躍前滾翻》

咸安學員

周超

一、教材分析

魚躍前滾翻是中學體育教學課程標準的重要組成部分，是初中二年制新授教材，是在小學教材各式滾翻的技巧基礎上，進一步提高滾翻技術動作項目，是有效訓練身體的靈巧性，柔軟性，促進全身韌帶關節和內臟器官機能的發展，因此學好魚躍前滾翻可使學生德、智、體、美幾方面得到全面發展，同時在今后的日常生活偶發事件，（如滑倒、摔倒、跌倒）學生會采用滾翻動作進行自我保護，減少損傷。教學目標：

概括教材的特點，結合學生的實際，我以學生為主特設定教學目標如下：①、使學生初步掌握魚躍前滾翻基本技能，對鍛煉身體的意義以及其他實用價值。②、發展學生的跳躍，靈巧、協調，柔韌等身體素質，提高空間定向和平衡能力。③、克服害怕的心理障礙，培養學生自信、頑強向前的精神。教學的重點、難點

教學的重點：蹬地魚躍騰空；難點：兩手用力撐墊，屈臂緩沖，低頭，團身前滾翻協調一致。正確分析教材的重點、難點是體育設計的重要環節，在分析魚躍前滾翻動作結構上可把動作分為蹬地，騰空支撐，緩沖，低頭，團身幾個環節，概括本課的教學目標，要使學生順利完成魚躍前滾翻動作，就必須在單個動作的基礎上進行聯合動作練習，強調動作準確、連貫、協調一致，因此學生在練習騰空后接支撐屈臂、緩沖、低頭、團身前滾翻的協調一致是完成魚躍前滾翻的關鍵點，只要解決了這個關鍵才能完成教材的目標。

二、教說法與學法

教師首要采用：講解示范法；預防和糾正錯誤法、踴躍性評價法、分層遞進法。老師在教學過程中，會經常用講解示范，預防和糾正錯誤，踴躍性評價等教學方法，這是咱們體育課最常用也是最基本的教學方法。這節課我首要采用了分層遞進教學法，因為在教學中“魚躍前滾翻”的騰飛向天空高度和手撐的遠度，應按照學生的詳細環境來定。好比學生的力量，技術和能力。不能統一劃定，硬要求一致。以是本課用分層遞進教學法。同時按照學生的實際，自己選擇練習的手眼、練習的困難程度、練習伙伴，學生自主的練習，依據教師預設的評價標準，由學生對自己的技術水平、運動能力、進修效果舉行評價，經由過程評價反饋及時興小調解練習手眼、練習困難程度和評價標準。這樣的教學方法在本次課的教學可以起到事半工倍的效果。學生首要采用：察觀念、模仿練習法，小集體練習法、小集體評價法、自我評價法，掩護與幫忙法，體育游戲法。在教學過程中，充實運用體育游戲這一體育教誨的好路子，經由過程游戲法則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養學生團結協作、公平競爭、腳踏實地，固執打拼的優良品位和優異體育道德風紀。在熬煉身板的同時，潛移默化地對學生舉行德育滲入，表現體育的教誨性原則。

三、說對象

本課教學對象為本校初二⑷班全體學生，共40人。結合初二學生好動、勤學、樂趣廣泛、模仿能力強特點，和城鄉交間經濟發達地區的黌舍，往往運動場地相對狹窄、學生人次較多、體育器材充沛的環境下來社團擺設教學內容。是以，在教案的總體預設上，本著求實、開拓、探索、創新的思緒來睜開，在教與學的瓜葛上，既夸大教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。該班同學出格喜歡體育活動，身板本質普遍較好，班級紀律好，集體聲譽感強，在魚躍前滾翻第一課次后，大部分數學生已經有了“魚躍前滾翻”基本技術動作，這為本課次授課打下良好根蒂根基。同時在首屆課后已經對體育委員張凱和4名小組長舉行了輔導，他們已經較好的掌握了技術動作，在課上他們能起到小老師的效用。

四、教說學程序

首先是課堂通例，接著做體育游戲有用失效口令5--6次。這樣做目的：加強社團紀律，明確教學任務。集中學生注意力，提高興奮性。在學生情緒獲患上調動后，之后帶學生做準備活動，首先做游戲，“報數成團”。在結合技法特點，做徒手操。六節，4*8拍。最后做引誘練習，團身骨碌4次。半蹲后擺起頭做兔跳練習5次。目的：為培養學生到場體育活動的樂趣，同時為進修技法做好身體和精神準備。準備活動做好后，接下來進修魚躍前滾翻。進修前先做前滾翻練習8次；要求在練習過程中兩腿伸直。手撐標記線做遠撐前滾翻練習8次，要求雙手遠撐。目的：復習已經掌握滾翻技術動作，為下面進修做好熱身。接著教師示范魚躍前滾翻完備動作，并結合圖解，歸納、引誘、講解魚躍前滾翻動作方法，及掩護幫忙方法。目的：讓學生相識魚躍前滾翻完備動作，教師柔美示范動作引發學生進修的樂趣。接下來學生在掩護幫忙下自由練習魚躍前滾翻。技術好的同學可以做躍過火伴平舉的手做魚躍前滾翻動作(或者越過橡皮筋)。要求練習者可自由調解平舉手的高度和遠度。在練習過程中，教師應屢次用語言夸大學生在空中膝關節不要彎曲，以避免造成運動毀傷。目的：該練習內容的預設首要是為完成本課教學重點，躍過火伴平舉的手(或者越過橡皮筋)，都是為了突出教學重點蹬、躍。把橡皮筋引入本次課可謂是1個亮點，因為這樣大大的增長了練習的困難程度，引發了學生挑戰自我的情緒，增強了學生自主進修的踴躍性。學生掌握技術動作后，按照自己練習環境結合教師評價，組內會商舉行自我評價，之后選擇練習困難程度，經由過程練習反饋，舉行自我調解。練習困難程度分三組，基本完成組、達標組、提高組。在整個練習過程中，教師應巡回引導，分組后對基本完成組同學要舉行重點輔導。目的：讓學生按照自己的實在的力量，自由組合充實的展覽自己。使差別條理的學生都能體驗到體育樂趣。最后請2--3名差別類型的同學示范。要修業生細心察看，并能闡發動作，之后教師客觀評價，并小結魚躍前滾翻練習環境。目的：培養學生察看動作的能力，自我評價的能力，審美能力。教師領做放松操，學生模仿練習。在音樂伴奏下，師生同做。最后教師總結講評，償還器械，師生作別。目的：有社團的竣事教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生舉行美育教誨，培養學生創造美，表現美的能力。

五、教說學特色： 教師經由過程運用“三自教學”標準樣式舉行教學(自主選擇練習的手眼、練習的困難程度、練習伙伴)。使差別條理的學生體驗到到場體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲患上樂成后的感受；引發了他們介入體育活動的樂趣，從而更加主動踴躍地到場體育活動。為終身板育打下敦實的身體和精神根蒂根基。同時，學生互幫互學。小集體的共贊成識、責任感獲患上加強，與他人的合作及人際瓜葛獲患上培養，在教學中獲患上充實落實?！叭越虒W”可謂是本次課最大的教學特色。

六，說場地器材，估計課的效果：

5塊大體操墊、錄音機一臺、4根橡皮筋、1個籃球場。估計課的教學方針基本實現。估計課平均心率130--140次/分。運動密度35--40。估計教學的技術方針達成：80的學生能自力完成魚躍前滾翻動作，25的學生完成動作圓滑柔美，具備較著的騰飛向天空過程，成長學生軟而韌、靈敏、協調本質。學生不但在身板上獲患上熬煉，思維能力也獲患上成長。

第四篇：行進間運球教學設計

行進間運球教學設計

《籃球——行進間運球》教學設計；一．指導思想；本課以“健康第一”的理念為指導思想，通過教師引導；二．教學內容分析；籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈；三．學情分析；本課教學內容是籃球基本技術中的運球；四．學習目標；1.認知目標：通過本課的學習，激發學生對籃球學習；2.技能目標：50%的學生能夠熟練完成行進間運球；3.情感目標：通過教學，使學生具

《籃球——行進間運球》教學設計 一．指導思想

本課以“健康第一”的理念為指導思想，通過教師引導、學生體驗、交流展示、師生共同評價的教學組織過程有效的將感知、思維、實踐活動和能力提高與籃球運動相結合，提高學生對籃球的愛好，為終身體育奠定基礎。

二．教學內容分析

籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

三．學情分析

本課教學內容是籃球基本技術中的運球。運球是籃球中最主要的基本技術，是更好地學習各種技術和戰術的基礎。對于初中生來說，大部分學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。運球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、快速，就比較困難。在學生體質達標中，運球繞桿有著重要的位置，因此，本課著重要解決的是學生的行進間運球，能基本完成繞桿的動作，并取得一定的成績。

四．學習目標

1.認知目標：通過本課的學習，激發學生對籃球學習的興趣，學生初步完成運球繞桿。

2.技能目標：50%的學生能夠熟練完成行進間運球。

3.情感目標：通過教學，使學生具有良好的組織紀律觀念、競爭意識、團結合作、吃苦耐勞的精神。

五．教學重點、難點 重點：行進間運球 難點：運球繞桿 六．教學策略 1．教法學法上采用啟發引導、自主合作、交流評價等方法，激發學生的求知欲，拓寬學生的思維空間，滿足學生求知、求樂、求成功的欲望，達到愉悅身心、發展能力的目的。

2．注重發揮學生體育骨干的作用，培養學生的主體意識、實踐意識、合作意識和探究意識。

3．在主教材的教學中，分配任務、分組學練等組織教學形式，充分發揮學生的主體性和團體合作性，促進學生之間的情感交流，培養學生自主學習的能力，使在寬松和諧的教學氛圍中體驗成功的喜悅。

4．在運球繞桿的接力游戲中，讓學生能夠在熟練的基礎上游戲，提高學生的學習興趣，提高教學效率。

初中《體育與健康》籃球—行進間運球教案 水平目標

初中體育與健康《籃球—行進間運球》教學反思及評價 在教學過程中我始終堅持健康第一、以學生發展為本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。初一學生對體育運動有良好的參與意識，尤其喜愛上球類項目的課，但有部分女生對球類特別是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，運動技能一般，但學生的理解力強，對動作的認識有自己的分析。因此，我在教學中采用少講解，多提示，降低難度的手段來激發學生的學習動機。

籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協調等素質的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現，通過本次課的教學學生能初步了解籃球的起源與發展等知識。學生能初步掌握籃球運球的動作。提高動作的協調性，發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。同時通過本課的學習，培養學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發學生學習興趣，體現團隊協作精神。

為了激發學生的學習動機，為基本部分提供必要在教學中我把學生分成四組，每組人數相等，在指定的區域練習，練習時由體育小組長指揮，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。教師巡回輔導，這樣能及時發現學生錯誤動作并加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人?！靶〗M互助”學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。游戲“運球繞桿接力”，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到提高學生興奮性的目的，同時避免了單調，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性。

第五篇：行進間運球教學設計

六年級體育行進間運球教學設計

教學目標:

1、身體健康目標：通過籃球課運球的練習，發展學生身體的協調性和靈敏性。

2、運動技能目標；通過本課的學習，提高學生的籃球球性，讓其掌握原地運球和行進間運球的技術。

3、心理發展目標：學生能接受教師的指導和要求進行練習，培養學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心。

4、社會適應目標：學會相互合作，培養學生團結協作的團隊精神和高尚的社會道德。教學內容:

1、球性練習

2、學習運球

3、游戲：運球接力跑 重難點: 重點：運球姿勢與手腕下壓、緩沖的動作。難點：運球的連續性。場地：籃球場 器材:籃球若干個 教學內容：

一、教學常規

1、集隊，師生問好；

2、檢查人數（報數），安排見習生。

2、宣布上課內容

二、熱身活動

三、教學內容（行進間運球）

1、教師講解行進間運球的要領：兩腳平衡站立與肩寬，右腳往后邁一步，屈膝彎腰，正視前方，手腕放松下壓與緩沖，運球位置在右肩前。

2、教師示范運球動作。

3、學生自由分組練習，教師隨機糾錯。

4、教師集合指出共同的錯誤。

四、運球接力游戲

1、教師講解游戲規則：比賽分成四個小組進行，每個小組第一名同學運球繞過標志物，然后在控穩球的情況到達終點，然后再返回起點把球交給第二名馬上出發，后面依此類推，最先完成者為勝。

2、學生分組進行游戲、教師當裁判。

五、總結本節課內容

六、宣布下課