第一篇：小學(xué)語文創(chuàng)新性成果[最終版]

小學(xué)語文創(chuàng)新性成果

淺談閱讀教學(xué)中如何實(shí)施“讀寫結(jié)合”

“讀寫結(jié)合”是一個(gè)古老而又新鮮的話題，“讀書破萬卷，下筆若有神。”這句話深刻揭示出了讀與寫之間的證關(guān)系。“讀寫結(jié)合”是閱讀與寫作的結(jié)合，是語文新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是提高學(xué)生語文實(shí)踐能力的一基本手段。小學(xué)語文教學(xué)就是要培養(yǎng)孩子的閱讀和寫作的能力，進(jìn)而提高孩子的綜合能力，落實(shí)素質(zhì)教育。孩子的作總是先從讀書開始的，讀與寫兩者之間相互聯(lián)系 ,相互轉(zhuǎn)化 ,這就構(gòu)成了讀與寫的結(jié)合。因此，在我們的語文學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。顯然，讀寫結(jié)合是提高學(xué)生讀能力和寫作能力的有效途徑。那么怎樣有效地進(jìn)行讀寫結(jié)合起來呢？下面就談?wù)勛约涸谛W(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合幾點(diǎn)做法。

一、實(shí)施“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文是人們用以交際的工具，語的工具性與人文性的統(tǒng)一便是語言，語言是語文教學(xué)的核心。因此，語文教學(xué)要更加重視語言的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，包括言表達(dá)能力的實(shí)踐。也就是說，現(xiàn)在的語文教學(xué)在重視人文性的同時(shí)，更應(yīng)重視其工具性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”根據(jù)《課標(biāo)》精神，就對(duì)我們語文教學(xué)提出了要求：日常的語文教學(xué)中，不能忽視口語交際、日常寫作等為主要內(nèi)容的實(shí)際語文運(yùn)用能力的發(fā)展，語文能力的發(fā)展不能離語文的實(shí)踐活動(dòng)，換句話說，學(xué)生對(duì)字詞句篇知識(shí)的掌握與聽說讀寫能力的訓(xùn)練最有效的途徑就是“讀寫結(jié)合”。

二、實(shí)施“讀寫結(jié)合”的教學(xué)原則

1、分解性原則。

在進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)一單元閱讀和寫作的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定讀寫結(jié)合的階段目標(biāo)，滲透某個(gè)要點(diǎn)和某種作技能。當(dāng)學(xué)生掌握了這一階段的目標(biāo)之后，再確定下一階段的訓(xùn)練目標(biāo)，再進(jìn)行下一階段的訓(xùn)練。

2、練習(xí)性原則

讀寫結(jié)合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所提高的，必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)常隨文小練筆，“讀中學(xué)寫”落到實(shí)處。

此外，還有形式多樣化的原則、遷移性原則等等。

三、實(shí)施“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式

經(jīng)過理論聯(lián)系實(shí)踐，我們可以總結(jié)出實(shí)施讀寫結(jié)合的基本教學(xué)模式：整體讀文，了解大意→找準(zhǔn)重點(diǎn)，讀寫聯(lián)→讀寫遷移，提高能力→課外拓展，擴(kuò)大視野。

具體說來，第一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的初讀，透過文字去整體理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)文本所描述的物獲得初步的感受，在頭腦中形成鮮明的形象。如《地震中的父與子》一文，學(xué)生通過初讀課文，整體感知了文章主要內(nèi)容，在頭腦中形成了“這一對(duì)父子了不起”這一鮮明的形象。

第二環(huán)節(jié)，就要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)內(nèi)容的，總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)，感受語言魅力，學(xué)寫作知識(shí)。再以《地震中的父與子》一文為例，可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親神情的詞句去體會(huì)父親的內(nèi)心活動(dòng)；抓住者描寫時(shí)間的句子，去體會(huì)父親挖廢墟的艱辛和父親心中堅(jiān)定的信念及濃濃的父愛；通過對(duì)描寫父親外貌的語句的悟，去體會(huì)父親的堅(jiān)強(qiáng)和偉大的愛。進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到描寫人物的特點(diǎn)可以通過外貌、語言和動(dòng)作來體現(xiàn)這一寫作法。抓住父親對(duì)兒子說的話：“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”，在文中反復(fù)了多次，達(dá)到了強(qiáng)調(diào)和前后呼應(yīng)用，這也是一種寫作方法。

第三環(huán)節(jié)，要以寫作為手段，在作文實(shí)踐中，運(yùn)用閱讀時(shí)學(xué)到的知識(shí)訓(xùn)練作文能力，同時(shí)使讀的效果得到鞏固。《落花生》一課，是一篇借物喻人的文章，作者許地山從落花生與蘋果、石榴的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比領(lǐng)悟到了做人的道理。習(xí)完這篇課文后，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊瑥纳磉叺氖挛镏蓄I(lǐng)悟到了什么，然后選擇一種熟悉的事物寫寫。這樣練習(xí)，以讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)用到實(shí)際的寫作之中去。

第四環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生緊扣讀寫結(jié)合點(diǎn)，拓展到課外的閱讀和表達(dá)中，在理解語言文字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)語言文字的同時(shí)又加深理解，使學(xué)生兩種能力相輔相承地得到發(fā)展。這一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生理解語言文字的內(nèi)，使用語言文字的能力都能得到長(zhǎng)足的發(fā)展，這就需要教師樹立“大語文觀”，將語文課程向生活拓展，向?qū)嵺`拓，長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作的興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)是人生中的一件大事”，這對(duì)我們語文教師來可謂任重而道遠(yuǎn)。

四、實(shí)施“讀寫結(jié)合”的基本方法

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材蘊(yùn)藏著極其豐富的讀寫結(jié)合的資源，讀寫結(jié)合的指導(dǎo)方法也很多，現(xiàn)列舉以下幾種常用的法：

1、仿寫練習(xí)。這種方法適合于中、低年級(jí)，中、低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作需要老師扶一把，幫助他們提高寫作水平。則，學(xué)生將出現(xiàn)怕寫作文的現(xiàn)象。

（1）仿句式。句子是文章最基本的構(gòu)成單位，學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練應(yīng)從最基本的句子開始，由易到難、循漸進(jìn)地進(jìn)行。

（2）仿順序。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能文從字順地表達(dá)自己的意思，要求學(xué)生在語言表達(dá)時(shí)要注意表達(dá)的順序，事情發(fā)展順序、時(shí)間先后順序、地點(diǎn)順序、方位順序等，教材中有許多這樣的范例，我們可以在閱讀教學(xué)中有意識(shí)加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫可以是段落結(jié)構(gòu)仿寫，也可以是文章結(jié)構(gòu)仿寫。學(xué)生接觸較多的結(jié)構(gòu)是總分式、總分式、并列式等。我們可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫。如《桂林山水》一課，全文是按總—分—總的結(jié)構(gòu)安排材料，們可以指導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的結(jié)構(gòu)寫自己熟悉的景點(diǎn)。

2、拓展練習(xí)。在學(xué)生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫作方法后，就適合拓展練習(xí)。比如：有些課文重記，輕描寫，語言簡(jiǎn)潔，給學(xué)生許多想象的空間。教師在閱讀教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生合理想象，進(jìn)行練筆。四年級(jí)上冊(cè)《中那天》，寫到了庫(kù)伯先生派人把汽車開走了，就可以引導(dǎo)學(xué)生想象“我們”全家人的表現(xiàn)，把想到的寫下來。這樣練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生以人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作技巧，又深化了文章的主題。這樣的拓展練習(xí)文本中安排得較多，：《走遍天下書為侶》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》等，都可以安排學(xué)生嘗試練習(xí)。

3、變式練習(xí)。在閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，教師可采用變式練習(xí)來達(dá)到此項(xiàng)目。變式練習(xí)主要是指續(xù)寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫等練習(xí)。如學(xué)習(xí)完《秋思》一詩(shī)后，可以引導(dǎo)學(xué)生想象《秋思》中描的畫面，把《秋思》改寫成一個(gè)故事。

總之，閱讀教學(xué)中實(shí)施“讀寫結(jié)合”的目的就是要落實(shí)新課標(biāo)提出的語文的工具性和人文性得到高度的統(tǒng)一。綜所述，只要教師能正確引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，把讀與寫有效地結(jié)合起來，充分地利用教材，發(fā)揮好每篇文章在讀寫結(jié)中的載體作用，從而全面提高孩子們的綜合能力。

第二篇：創(chuàng)新性培訓(xùn)成果

創(chuàng)新性培訓(xùn)成果

集安市腰營(yíng)學(xué)校宮國(guó)麗

一、設(shè)計(jì)理念：

“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析，學(xué)生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果，因此在語文課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在潛移默化中就會(huì)被培養(yǎng)起來。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地朗讀品味教材，自主合作，主動(dòng)探究，同時(shí)利用電教、插圖等輔助手段，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，進(jìn)入作品角色，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解。

語文課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地，應(yīng)該讓學(xué)生在語文課堂上享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，品嘗到語文給他們帶來的無限的精神激勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生自主地去擁抱語文。

下面我就結(jié)合小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第18課《永生的眼睛》的教學(xué)設(shè)計(jì)探討一下：

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過識(shí)記和朗讀的方式，了解掌握文中的重點(diǎn)詞義及其應(yīng)用。過程與方法：通過多種形式的朗讀，讀中感悟，學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具：多媒體課件。

課前準(zhǔn)備：

1．按照課文前的“連接語”要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)。

3．通過調(diào)查、采訪，了解周圍人對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：姓名年齡職業(yè)學(xué)歷

①您聽說過捐獻(xiàn)角膜嗎？

②您身邊的人捐獻(xiàn)過角膜或接受過角膜捐獻(xiàn)嗎？

③您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度？

A．覺得了不起

B．認(rèn)為出風(fēng)頭

C．無所謂

④您會(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎？

⑤您對(duì)我國(guó)捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有哪些了解？

教學(xué)程序：

（一）、配樂談話激趣引讀

1．師：盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了看到光明的可能。

2．（配樂朗誦）你的眼睛，像遠(yuǎn)方湛藍(lán)的大海。那永恒的痛苦，像塵土，隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。最美的詩(shī)章也無法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中備受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)問，去看看身邊的親人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，海倫·凱勒沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，因?yàn)槲医邮芰藠W列根勇敢者角膜中心的手術(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈(zèng)，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不見有多么痛苦嗎？曾經(jīng)的惡夢(mèng)已經(jīng)離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？

3．師：這是一位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的呼聲。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。（呈現(xiàn)多媒體課件板書設(shè)計(jì)：永生的眼睛）

（設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀，展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者己去，作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，戛然而止，要求學(xué)生去讀文本，有效地激起學(xué)生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈(zèng)，我反對(duì)角膜捐贈(zèng)“的沖突做好了鋪墊。）

（二）、自讀自悟，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

你預(yù)習(xí)過課文嗎？你預(yù)習(xí)了哪些方面的內(nèi)容？（交流）下面考一考你們，你們有信心嗎？

2、考一考：自讀課文，獨(dú)立完成表格。（小紙條）（課件）誰捐獻(xiàn)什么？“我”的態(tài)度

（三）、合作交流多元理解

1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。

2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。（分角色替每個(gè)人物說明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做）。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛心，他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。

4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。（你覺得誰的話最感人？讀一讀。感動(dòng)了自己，就讀出你的感情，也讓聽的人受感動(dòng)。）

5．還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。

6．重點(diǎn)研讀：

（1）“驕傲”一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說一說誰為誰感到驕傲？為什么？

（2）出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。①“這一刻”是哪一刻？

②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么？

③聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)，你能讀出“驕傲”的情感嗎？你能表現(xiàn)出“驕傲”的神情嗎？

7．師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛心離去了嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)到愛心是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。）

8．學(xué)生談過后，師小結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重要詞句，反復(fù)去揣摩、體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

（設(shè)計(jì)意圖：找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊抓我對(duì)“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染我的反對(duì)態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)？”這樣學(xué)生的探究就展開了。）

（四）、想象評(píng)議，深化感受

1、學(xué)到這兒，同學(xué)們，文中的一家人你最喜歡誰？為什么？

（出示琳達(dá)的背景資料）師生交流，引導(dǎo)出：

父親--關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神。

母親--美好的心靈，高尚的情操，愛父母、愛孩子、也愛他人。

溫迪--懂事，多才多藝，為他人著想。

2、同學(xué)們，課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，然后交流自己的感受。

（課件出示結(jié)尾內(nèi)容--沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？”

失去溫迪兩周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您的女兒--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗??”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）

3、透過那閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到一個(gè)充滿愛的家庭。父親曾經(jīng)說過（帶學(xué)生讀）“如果死后能有助于他人健康恢復(fù)，那么死也是有意義的。”這不僅是琳達(dá)的母親、父親做到了，就連琳達(dá)的女兒也做到了，他們的眼睛仍在世上永放光彩。所以說他們的眼睛就是永生的眼睛（齊讀）

4、你們說這僅僅是永生的眼睛嗎？（學(xué)生答--不！這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！）孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛意！）再讀課題。

師：你們知道嗎？世界上有多少需要得到這樣的眼角膜呀！

（課件出示--你知道嗎？

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400多萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國(guó)有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩

余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

5、因?yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來越多的人死后像琳達(dá)一家人一樣捐獻(xiàn)自己的器官，你們聽說過這樣的故事嗎？你們看，他就是這樣的人。

（課件--英國(guó)赫爾市女孩凱蒂·斯蒂芬森從12歲時(shí)起，就報(bào)名加入了志愿死后捐獻(xiàn)器官者的行列。所以當(dāng)她19歲突患肺炎去世后，悲痛的母親艾琳根據(jù)女兒的遺愿，含淚將她的肝臟、腎臟等器官捐獻(xiàn)了出去。凱蒂去世后，她的捐贈(zèng)器官救4名患者的性命。

四川新聞網(wǎng)記者獲悉，四川達(dá)縣籍民工劉代相曾在深圳打工八年。由于在深圳工作期間表現(xiàn)出色，受同事嫉妒于2月14日遭同事傷害致死。考慮到哥哥對(duì)深圳有著深厚感情，劉代相弟弟劉代鵬最終說服家人同意將哥哥有用器官如心臟、腎臟、肝臟及眼角膜等捐獻(xiàn)出來，幫助他人。

6、多少年后，老師相信你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)自己的器官，我們?cè)賮碛眯牡乩首x一次父親的話。（播放愛的奉獻(xiàn)）同學(xué)們，老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹，世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助，讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！

（五）、延伸情感實(shí)踐拓展

1．鏈接相關(guān)資料：

①鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國(guó)人民。

②深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見光明。

③據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明。但由于供體匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例左右的角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

2．溫迪一家是偉大無私的，她的外公和她雖然永遠(yuǎn)離開了人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛的世界了，但他們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題──永生的眼睛。現(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？

3．對(duì)搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究，編寫《捐獻(xiàn)者之歌》報(bào)。給小伙伴寫一封倡議書。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)價(jià)值：

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑，到延伸拓展，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本課在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在取得最佳的課堂教學(xué)效益，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力，提高合作精神。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為也會(huì)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。

第三篇：國(guó)培小學(xué)音樂創(chuàng)新性成果

國(guó)培小學(xué)音樂創(chuàng)新性成果

——試論小學(xué)生“喊唱”的危害

小學(xué)生喊唱的危害是顯而易見的，主要危害有以下幾個(gè)方面：

一、長(zhǎng)期喊唱會(huì)損傷聲帶，導(dǎo)致聲帶長(zhǎng)期充血，嚴(yán)重時(shí)化膿，長(zhǎng)小結(jié)子；使嗓音失去原有的色彩，影響兒童聲帶正常發(fā)育。

二、破壞聲音的美感，聲音聽起來蒼白、無力、不圓潤(rùn)。

三、不利于音高概念的形成，這樣喊唱的結(jié)果就是常常跑調(diào)，缺乏音準(zhǔn)的有意識(shí)培養(yǎng)。

四、有害于樂感的培養(yǎng)，因?yàn)楹俺褪且环N隨意的情感發(fā)泄，沒有注意音樂應(yīng)有的韻律，節(jié)奏。

小學(xué)生“喊唱”現(xiàn)象的原因是多方面的，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面： 原因之一，小學(xué)生大都具有強(qiáng)烈的好勝心，好表現(xiàn)自己。這是由于他們的心理特征所決定的。他們大聲喊唱是為了讓老師和同學(xué)們能聽見自己的聲音。你唱得響，我比你還要響，好像誰唱得最響，誰就是“英雄”。

原因之二，學(xué)生對(duì)聲音美感認(rèn)識(shí)不足，誤認(rèn)為只要唱得響，唱的大，聲音就是好聽的，有氣勢(shì)。

原因之三，與教師的指導(dǎo)思想有關(guān)，有些教師總嫌學(xué)生唱得太輕，要他們“響點(diǎn)、響點(diǎn)、再響點(diǎn)”。于是乎，學(xué)生們只好“照此辦理了”。

原因之四，發(fā)聲方法不正確。這是造成學(xué)生喊歌現(xiàn)象的主要原因。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方法來歌唱，是克服學(xué)生喊歌的關(guān)鍵所在。

如何克服課堂喊唱現(xiàn)象 針對(duì)上述種種喊唱現(xiàn)象，提出如下解決措施

一、克服孩子愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，這在男生中表現(xiàn)尤為突出，教師要抓住學(xué)生的這一心理特征，對(duì)他們加強(qiáng)集體主義觀念教育，使學(xué)生懂得，集體歌唱時(shí)，聲音要整齊，音量要一致。突出個(gè)人就會(huì)破壞整體效果。

二、樹立學(xué)生正確的聲音美感意識(shí)。要解決好這一問題，教師就必須讓學(xué)生多聽多看一些優(yōu)秀的童聲齊唱錄音帶和錄像帶，邊聽邊解說，使學(xué)生懂得，不是所有的歌都要唱得那么響。該強(qiáng)則強(qiáng)，該弱就弱，強(qiáng)弱結(jié)合，才能唱出美妙的歌。幫助學(xué)生逐步建立起聲音的美感觀念。

三、老師錯(cuò)誤的引導(dǎo)，一味地強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)和聲音大。因此，教師要提高自身的素質(zhì)，樹立正確的聲音概念，不要一味地讓學(xué)生大聲歌唱。要知道，弦繃緊了要斷，鼓敲重了要破，聲音響了要謹(jǐn)防兒童嬌嫩的聲帶受損傷。

四、正確的發(fā)聲技巧培養(yǎng)，實(shí)踐證明，用輕聲唱法來訓(xùn)練學(xué)生乃是目前行之有效的教學(xué)方法。它既能防止學(xué)生的喊唱，減輕嗓音的疲勞，還有助于對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。需注意的是，這里所指的輕聲唱，不是日常那種隨隨便使的哼唱，而是在正確的歌唱姿勢(shì)(無論坐、立，身體均要平直，雙肩放松，保持積極而興奮的狀態(tài)，著力點(diǎn)在腰部)及正確的呼吸支持下進(jìn)行的發(fā)聲訓(xùn)練。最好的訓(xùn)練方法有兩種：

1．用哼唱(M)練習(xí)。此時(shí)要求上、下牙不能咬緊，雙唇松閉，舌根平放，口腔內(nèi)好像含著半口水。哼唱時(shí)唇部及鼻腔有輕微的振動(dòng)感，聲音像是從鼻上端(眉心間)發(fā)出似的。練習(xí)時(shí)氣息要做到“勻、慢、穩(wěn)”。哼唱的好處在于能準(zhǔn)確建立混合共鳴及頭腔共鳴的感覺，保證聲音具有“高位置”，氣與聲結(jié)合的比例準(zhǔn)確、平衡，咽腔內(nèi)張合適，歌唱器官的運(yùn)動(dòng)能協(xié)調(diào)自如。

2．以弱聲來練習(xí)。要求學(xué)生在正確的哼嗚位置上慢慢張開唇部來唱各種母音，讓學(xué)生體會(huì)歌唱時(shí)好像頭頂上頂著一本書的感覺，并且一直要保持這種歌唱狀態(tài)。

弱聲唱法的好處在于能保持聲音的集中而有“焦點(diǎn)”，聲帶的張力適度，使不該用力的肌肉放松，同時(shí)還能建立學(xué)生先有歌唱狀態(tài)，后有歌唱發(fā)聲的良好習(xí)慣。

實(shí)踐證明在采用上述方法后，課堂中學(xué)生喊唱現(xiàn)象變得少了，學(xué)生在歌唱時(shí)越發(fā)自信和快樂！

《種玉米》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1）認(rèn)知目標(biāo)

音樂活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)音樂節(jié)奏的感受。2）能力目標(biāo)

①在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動(dòng)用自己的表達(dá)方式或同他人合作按音樂節(jié)奏來創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

②學(xué)生能用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲。③附點(diǎn)音符及兩拍長(zhǎng)音的準(zhǔn)確演唱。3）情感目標(biāo)

享受勞動(dòng)帶來的快樂和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛，并在與他人合作中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.要有內(nèi)在的力度，蘊(yùn)含著力量。

2.附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱，特別是連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

教師彈律動(dòng)旋律，學(xué)生拍手進(jìn)入教室。

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們還記得七個(gè)小矮人嗎？他們愉快的勞動(dòng)情景感動(dòng)了印度尼西亞的一群小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來勞動(dòng)呢！仔細(xì)聽，讓我們都做哪些勞動(dòng)？

三、聆聽歌曲

1.聽范唱帶《種玉米》（教師播放磁帶）師：都讓我做些什么勞動(dòng)啊？（除草、施肥、撒種、澆水、）2.復(fù)聽歌曲

要求：（1）試著給歌曲起個(gè)名字。（出示課題）

⑵這首歌是幾拍子的？（四二拍）；情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？

四、學(xué)唱歌曲

1、解決難點(diǎn)；

X X X X | X X X X | X X | X o 小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏

2、重聽錄音范唱，思考: 想讓玉米有個(gè)好收成都要經(jīng)過哪一些的勞動(dòng)

3、請(qǐng)說說種玉米的基本過程，同時(shí)，師出示書中歌詞

(1)x x x x|x x x |x x| x — 校園地里播種上 金 玉 米(2)x x x x|x x x |x x| x — 我來鋤 地 你來 割 茅 草(3)x x x x|x x x |x x| x — 幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水 第一句由教師示范x.x節(jié)奏

第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué)

4、教師伴奏，速度可慢一些，學(xué)生分組練習(xí)互教互學(xué)，遇到的困難說出來，教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點(diǎn)要唱清楚，讓學(xué)生體會(huì)“馬蹄聲”）

5、教師評(píng)價(jià)唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯(cuò)的詞句

6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱

7、要求學(xué)生以飽滿的熱情，有力的氣勢(shì)和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅(jiān)定有力的聲音表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛，還要準(zhǔn)確演唱二分音符的時(shí)值）

8、教師對(duì)孩子的演唱予以評(píng)價(jià)

五、表演歌曲

1、請(qǐng)孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂器。對(duì)孩子們的制作表示贊賞，對(duì)特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂器的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。

2、請(qǐng)孩子對(duì)以上三句歌詞進(jìn)行創(chuàng)作伴奏

3、師評(píng)價(jià)

4、教師示范教材里的伴奏

（1）沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下（2）自制響板用單手或雙手伴奏

5、全班孩子練習(xí)

6、教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊唱邊分別用沙錘伴奏

7、師評(píng)價(jià)

四、總結(jié)下課

第四篇：小學(xué)品德與社會(huì)創(chuàng)新性成果

小學(xué)品德與社會(huì)創(chuàng)新性成果

生成過程：

從日常生活與學(xué)習(xí)中，不難看出小學(xué)階段的學(xué)生富有好奇心，對(duì)新事物、新問題的出現(xiàn)抱有強(qiáng)烈的探索欲望，尤其喜愛神秘的事物或故事。“從太空看地球”這部分內(nèi)容正可滿足孩子們揭開地球的神秘面紗的好奇心和探索欲望。因此，我充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在共享性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中共同建構(gòu)知識(shí)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中僅起組織者、參與者和促進(jìn)者的作用，真正奏響讓學(xué)生“自主探究”這一旋律。

創(chuàng)新體現(xiàn)：

本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)”的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我及時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神，并發(fā)揮教師引導(dǎo)者、參與者、組織者的作用，為提高課堂教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新價(jià)值：

教學(xué)的德育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)過程中動(dòng)以真情。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不僅要有知識(shí)的交流，還要有思想的交流。這種交流對(duì)進(jìn)行德育的滲透十分有利，可以使學(xué)生觸景生情，知理明情，達(dá)到“內(nèi)化”的實(shí)效。再充分利用多媒體教學(xué)手段，有效地激發(fā)學(xué)生的情感，通過一個(gè)個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)才能更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，產(chǎn)生情感的共鳴，并培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的精神，從而達(dá)成有效的教育效果。

“從太空看地球”教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

“從太空看地球”一課是人教版《品德與社會(huì)》課程五年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們生活的地球》的第一個(gè)話題“蔚藍(lán)色的星球”中的第一個(gè)子話題。本單元的教學(xué)目標(biāo)共有四個(gè)，本課的目標(biāo)就要是讓學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀、大小等常識(shí)，感受地球的美麗、神奇和巨大，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球和探索地球的興趣和愿望，以及自發(fā)地利用課余時(shí)間探索更廣闊的科學(xué)空間。

學(xué)情分析：

隨著學(xué)生生活圈子的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)較強(qiáng)，他們知識(shí)面廣，遇事有自己的見解，對(duì)自己更加自信，不再滿足于被動(dòng)接受知識(shí)，而是渴望參與，自己動(dòng)手獲取知識(shí)。能自己搜集資料，提出自己的看法，尤其是本課的內(nèi)容，學(xué)生都有不同程度的了解。另外，還要喚起學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情，更主要的是喚起他們保護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)

引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對(duì)人類所生活的這個(gè)藍(lán)色星球的喜愛與好奇心。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)，并引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對(duì)人類所生活的這個(gè)藍(lán)色星球的喜愛和好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)地球的體積的巨大以及理解如何給地球照相。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：查閱地球大小的相關(guān)知識(shí)。

教師：地球儀，多媒體課件。

教學(xué)過程

（課前活動(dòng)：講講自己喜歡的景物或知道的奇妙的現(xiàn)象）

一、課件導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼讖垐D片，我們一起來看看，你們能認(rèn)出它們嗎？出示：金星，土星，北斗七星，暗淡藍(lán)點(diǎn)。那這顆星星又叫什么名字呢？（出示：地球圖片）她就是宇宙中最普通的一顆星球，可是對(duì)于人類來說它是迄今為止我們發(fā)現(xiàn)的唯一一個(gè)存在生命的球體。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)她，了解她，走進(jìn)她。板書：地球。

二、揭秘地球的大小、神奇

1、課前老師讓你們查閱了地球的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們進(jìn)行“地球知識(shí)問答”，開始吧。（①地球的形狀？球體②地球的表面是什么顏色？③地球的面積？5.1億④地球上有多少人口？⑤地球的表面由什么和什么組成？⑥地球赤道的周長(zhǎng)？⑦地球上海洋面積和陸地面積各占多少？⑧第一個(gè)測(cè)量出地球赤道周長(zhǎng)的人？⑨第一位登上太空看到地球全貌的人？⑩半徑6378千米 ⑾多少種動(dòng)植物（190多萬）⑿ 有吸引力年齡46億年 等 教師相機(jī)板書形狀、大小等。

師小結(jié)：你們知道的真不少，你們真了不起，都是好樣的，老師真為你們驕傲。來，我為你們照張相，3 2 1 用手模擬照。

2、我們每個(gè)人都有自己的照片，我們生活的地球有嗎？（有）出示人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片，思考：怎么給地球照相呢？（生交流）（師：可用雞蛋的結(jié)構(gòu)來比喻，“蛋黃”是地球，“蛋清” 是大氣層，蛋殼外面是“太空”，這樣，你們認(rèn)為可以拍照了嗎?）(可以)板書：從太空看地球。播放視頻：宇航員看地球。請(qǐng)說一說：地球上的藍(lán)色是什么？（海洋）陸地是什么顏色？（黃色 褐色 棕色）白色的渦流是什么？（云彩）怎樣描述從太空看到的地球：蔚藍(lán)色的表面，白云繚繞，海洋和陸地，輪廓分明 美輪美奐。

師小結(jié)：這蔚藍(lán)色的地球是我們的家園，我們的生活離不開地球，所以，我們一定要好好地保護(hù)和善待她。

3、同學(xué)們，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們。請(qǐng)聽：人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰呢？（尤里·加加林，出示圖尤里·加加林是一位前蘇聯(lián)宇航員，他是到太空旅行的第一人。1961年4月12日東方一號(hào)宇宙飛船載著他圍繞地球完成了一次完整的軌道飛行，在這次長(zhǎng)達(dá)108分的旅行中，他飛越了40000千米，成為人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人。聯(lián)合國(guó)后來把這一天定位“載人空間飛行國(guó)際日”。

這次飛行后，加加林便名揚(yáng)四海，并成為一位世界英雄。他得到許多榮譽(yù)，包括將他靠近莫斯科的家鄉(xiāng)格扎茨克重新命名為加加林市。）

師：讀了加加林的事跡，你想說點(diǎn)什么？

4、師:1961年4月12日,人類永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)日子，還有一個(gè)讓中國(guó)乃至世界不能忘記的日子，那就是2003年10月15日，為什么？（因?yàn)槲覈?guó)的載人飛船“神州5號(hào)”升入太空并安全返回。）現(xiàn)在我們一起跟隨航天員楊利偉到太空去看看我們生活的地球到底是什么樣的，出發(fā)吧。播放視頻“第一次從太空看地球”。

師：看后你想說點(diǎn)什么？（談感受。太神奇，神秘，自豪，激動(dòng)，探索更多的地球奧秘等，如果我真的能到太空遨游該多好啊）

5、剛才，我們有幸到太空旅游了一翻，高興嗎？老師還有問題考考你。請(qǐng)聽： 你知道最早測(cè)算地球大小的人是誰嗎？我們一起來認(rèn)識(shí)他。出示圖（埃拉托色尼，第一個(gè)算出地球周長(zhǎng)的人埃拉托色尼，生于2000多年前的古希臘，在非洲北部的昔勒尼（今利比亞）。他博學(xué)多才，不僅通曉天文，而且熟知地理；又是詩(shī)人、歷史學(xué)家、語言學(xué)家、哲學(xué)家，曾擔(dān)任過亞歷山大博物館的館長(zhǎng)。埃拉托色尼不僅推算出地球赤道的周長(zhǎng)約為46240千米，還算出太陽(yáng)與地球間距離為1.47億公里，與實(shí)際距離

1.49億公里也驚人地相近。這充分反映了埃拉托色尼的學(xué)說和智慧。埃拉托色尼被西方地理學(xué)家推崇為“地理學(xué)之父”。）

師：讀了他的事跡，你想說點(diǎn)什么？（他太了不起了，太厲害了，太偉大了，他是經(jīng)過無數(shù)次的努力，才能有這樣的成就，相信你以后在某方面比他還優(yōu)秀）

6、那么，地球到底有多大？你能打個(gè)比方嗎？（如果我們手拉手環(huán)繞地球站成一圈，大約要4000萬名同學(xué)。假如你想步行繞地球一圈，每天走50千米，要兩年多的時(shí)間才能走完。）師：如果我現(xiàn)在開始繞地球赤道走一圈的話，等我回來的時(shí)候，你們都已經(jīng)上初二啦！確實(shí)，地球真是太巨大了！

三、欣賞感受地球之美

1、請(qǐng)欣賞幾幅圖，這是地球在太陽(yáng)系中的位置。出示圖：人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖，太陽(yáng)系，銀河系，河外星系。（銀河系中的太陽(yáng)系，河外星系中的銀河系，宇宙中的河外星系 等）

師：剛才還很巨大的地球，這會(huì)兒已經(jīng)都找不到了，看來它在宇宙中簡(jiǎn)直是太渺小了，太普通不過了。與開頭的“暗淡藍(lán)點(diǎn)”比較（板書：渺小）師：地球巨大，也很渺小。

2、視頻欣賞“從太空看地球----遙望地球之美”

師：我們多角度欣賞了我們美麗的家園，有什么想說的嗎？

生：美麗、神奇、神秘

師：地球真是讓我們感到震憾。

3、請(qǐng)看，這是什么？出示“地球儀”，這是縮小了幾億倍的地球模型。什么顏色的面積大？（海洋占 71%陸地占29%）我們說她是“水球”也不為過吧。讓學(xué)生摸一摸，看一看，感受一下我們生活的地球。

四、情感升華

1、在茫茫浩瀚的宇宙中只有地球是我們的唯一家園，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？生談?wù)劊ūＷo(hù)，關(guān)愛，珍惜）。齊讀小詩(shī)“感謝地球”。此時(shí)此刻，就讓我們用這首詩(shī)來表達(dá)我們對(duì)地球的感恩之情。

感謝地球

感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出了黎明。

感謝春光融化了冰雪，感謝大地哺育了生靈。

感謝地球母親賜予我們生命，感謝蒼穹寶藏理想夢(mèng)幻。

感謝你，我們衷心地謝謝你，這旋轉(zhuǎn)不息，蔚藍(lán)色的星球！

2、總結(jié)：這節(jié)課你最大的收獲是什么？

五、課后延伸：

1、查找科學(xué)家探索地球故事的相關(guān)資料。（畢達(dá)哥拉斯亞里士多德）

2、寫寫你想探索地球的哪些奧秘呢？

六、板書設(shè)計(jì)：

從太空看地球

形狀：球體“ 水球”（海洋 71%陸地 29%）

大小：赤道周長(zhǎng)40000千米巨大也很渺小

顏色：蔚藍(lán)色

唯一的生命家園保護(hù)地球

第五篇：國(guó)培創(chuàng)新性成果

在學(xué)生的生活中教數(shù)學(xué)

教學(xué)已經(jīng)三年了，并且一直帶數(shù)學(xué)課。我最大的感受就是教小學(xué)數(shù)學(xué)很難。尤其是我們這些鄉(xiāng)下教師。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生所處的環(huán)境都比較閉塞，學(xué)生的認(rèn)知能力真的很有限，給他們講那些抽象的東西，他們真的很難理解。所以，我經(jīng)常會(huì)拿生活中的實(shí)例去給他們上數(shù)學(xué)課，這樣，他們理解起來會(huì)更容易點(diǎn)。比如我很少用書上的例題，感覺那些例題都是根據(jù)城市學(xué)生生活來編的，根本不貼近我們農(nóng)村學(xué)生的生活，所以還沒學(xué)習(xí)他們理解起來就困難。比如少年宮啊，旅游，環(huán)保啊，這些離我們的孩子生活太遠(yuǎn)。我感覺我最大的創(chuàng)新性成果就是將農(nóng)村生活運(yùn)用到農(nóng)村教學(xué)中去。我簡(jiǎn)單的舉些例子：

案例一：在五年級(jí)，講“雙歸一”應(yīng)用題時(shí)，書上給的例子是奶牛產(chǎn)奶的問題。可是我們的學(xué)生連奶牛都沒見過。于是我讓學(xué)生們?nèi)彀謇酰謇跏俏覀冞@的特產(chǎn)，家家都有。我安排幾個(gè)學(xué)生用幾天的時(shí)間去撿板栗，然后把撿到的板栗總重量稱出來。這就變成一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題了。再讓學(xué)生去求每個(gè)學(xué)生每天撿多少板栗。因?yàn)橘N近生活，學(xué)生都很感興趣，都愿意動(dòng)腦筋。而且撿來的板栗還可以當(dāng)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，這樣更好的活躍課堂。

案例二：在給二年級(jí)學(xué)生講統(tǒng)計(jì)，這本是個(gè)很抽象的東西。我把這節(jié)課內(nèi)容拿到班會(huì)上去講，通過讓學(xué)生選班干部，讓學(xué)生用自己的方式統(tǒng)計(jì)出每個(gè)班干部候選人所得的支持?jǐn)?shù)，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)案例中理解并掌握統(tǒng)計(jì)。

案例三：在給五年級(jí)講長(zhǎng)方體、正方體時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在家里帶很多長(zhǎng)方體正方體的盒子到教室，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)比，找出長(zhǎng)方體正方體的特征。

讓教學(xué)更貼近學(xué)生生活，我覺得這是每個(gè)教室都必須掌握的教學(xué)技能。雖然這不算個(gè)非常創(chuàng)新的教學(xué)方法，但真正用心將它用在教學(xué)中的教師肯定不多。我希望我們教師用好生活這個(gè)大教學(xué)工具，讓學(xué)生更清楚明白的掌握新知識(shí)。