第一篇：小學體育試講教案《雙手胸前傳球》（小編推薦）

小學體育試講教案|《雙手胸前傳球》

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《雙手胸前傳球》教案

一、課題：雙手胸前傳球

二、課型：新授課

三、教學目標：三維教學目標

第一維，認知目標：首先，通過我的講解示范在學生頭腦中初步建立起雙手胸前傳接球動作的基本概念。

第二維，技能目標：以學生為教學主體，為學生設計分組訓練環節，在練習中學生基本掌握動作要領，我會加以指導和糾正學生在練習階段出現的不規范動作。

第三維，情感目標：通過個人練習培養學生動手、動腳的實際操作能力，在分組配合練習中逐步加強學生的團隊協作能力，借助競賽增強學生的拼搏精神和集體榮譽感。

四、教學重點：教學重點在于通過講解示范指導學生正確掌握原地胸前傳接球的動作要領。

五、教學難點：是在學生掌握技術要領時我要注意引導并糾正學生出現的不規范不標準動 作。

六、教學準備：準備籃球

七、課時安排：一學時

八、教學過程：(一)引起注意階段：

引起注意階段包括課堂常規和介紹本課主要內容兩個部分。

課堂常規。組織集合，體委點名，安排見習生，掌握本次課的出席情況。

完成課堂常規之后向學生介紹本次課的主要內容，即原地雙手胸前傳接球技術的學習，教學目標為課后同學能夠達到熟練掌握并靈活運用的標準。

(二)準備階段

在準備階段我會組織學生進行課前熱身活動。組織學生按照體操隊形站成兩排，分別做頸部、肩部、腰部、膝關節和踝腕關節兩個八拍的熱身活動。熱身活動的目的在于通過活動學生充分活動身體起到避免受傷的作用，并可以提高學生參與課程的積極性。

(三)課程導入

采用游戲導入法

組織學生進行傳接球的游戲，通過游戲學生可以初步了解傳接球。游戲內容如下：我將組織學生站成一個圓圈，其中兩個學生各拿一個籃球，圓圈內安排兩名學生。站在圓圈上的學生相互傳球，由圓圈內的學生來搶斷。

通過游學可以鍛煉學生反應的靈敏性，通過游戲可以了解學生對于籃球傳球技術的掌握情況，為后面的授課內容做好準備。對學生存在的不規范動作在課上進行糾正。

(三)傳授新知階段

1.講解示范原地胸前傳接球的持球動作要領

本階段我將詳細講解動作要領并做親身示范。突出技術動作的要領：目視前方、雙手置于胸前、雙肘自然下垂、十指自然張開、拇指成八字形、由指根一下部位觸球。提出掌握技術動作時易出現的錯誤，并提醒學生注意規避。

2.組織學生分組練習胸前傳球的持球動作。

我將學生分成兩組，一組學生進行練習，第二組學生進行點評。練習之后我將進行不正確動作的糾正，加強鞏固學生對于持球動作的掌握。

3.講解示范胸前傳接球中傳球動作。

本階段為學生講解示范胸前傳球的傳球動作，我會重點講解示范動作要領：雙腳自然分開、前腳掌蹬地、上體前傾、雙臂迅速前伸、腕部迅速下壓，由拇、食、中指撥球，將球傳出。

4.分組練習胸前傳接球的組合動作

我將學生分成兩組練習胸前傳接球的組合動作，安排一組練習，另外一組點評，接下來交替練習。5.通過分組練習了解學生掌握情況并指正不正確動作，總結本課內容，并安排學生在課下加強練習鞏固技術動作。

6.最后我會組織學生進行討論，以學生為主體，通過討論增進對所學技術的了解，并增強學生的團隊配合能力。

(四)全面恢復整理階段

伸展放松操，通過放松操的練習，促使學生消除肌肉疲勞，身心得到恢復。

九、課堂小結：

對本課進行總結，布置收回器材，宣布下課。

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第二篇：體育教學設計“雙手胸前傳球”

體育教學設計：雙手胸前傳球

教學目標：學習了解軟球基本情況及胸前傳球的動作要領，掌握傳球的方法，發展快速反應及靈敏協調素質，通過游戲，提高學生的自尊與自信。

教學重點：傳球的動作要領及方法。教學難點：傳球的落點和接球的時機。教學方法：講解法和示范法。教學步驟及內容： 開始部分

一、課堂常規

1、體委整隊，師生問好。

2、宣布課的內容

二、準備活動

1、慢跑+熟悉球的練習。

2、做體操。基本部分 雙手胸前傳接球

1、學生分組自主傳接球。

2、雙手胸前接球。

動作要領：五指自然分開，拇指相對成八字形，掌心空出。傳球：兩臂前伸，用力協調連貫，食中指撥球。接球：迎—伸臂后引緩沖，引—收臂后引緩沖。

一、教師講解動作要領。

二、教師做動作示范。

三、學生自由練習，教師巡回指導。

四、學生分組練習。

五、學生分組比賽。

六、學生談體會。

七、教師評價。

八、教師總結本次課的情況。結束部分

1、放松，下課。

2、收回器材。

第三篇：籃球-雙手胸前傳球

《原地雙手胸前傳接球》說課稿

在全面推進素質教育的形勢下，深化教學改革，全面提高學生的身體素質和心理素質水平、發展學生的學習能力、培養學生的創新精神、為學生的終身體育打下基礎，已成為體育教學的主要任務。實施體育教學改革，對構建“普修加專項”的現代體育教學模式進行探索。通過“普修加專項”的體育教學模式，培養學生的體育興趣，使其養成自覺鍛煉的習慣，讓學生對一至二項運動技術從知識、技能、技巧到理論進行專門和深入的學習，并使其熟練掌握一至二項運動的技術，為其終身體育奠定基礎。籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

一、教學內容：

籃球：原地雙手胸前傳接球，二、教材分析：

本課教學內容是籃球運動中的雙手胸前傳、接球。雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析：

本次課的授課為中專部兩個班級合班，共七十人。體育的運動技能有差異，加上中專學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標：

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的

控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點：

重點：

雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

難點：

雙手胸前傳接球--上下肢協調配合和手對球的控制支配能力。

六、教學策略：

本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學的內容及手段，用分組輪換的教學方法，可以在有限的時間和場地內增加學生的練習效果。用比賽法引起學生學習興趣，增強團隊精神。

七、教學過程 ：

（一）引起注意階段；

1、課堂常規

2、本課的教學內容目標及要求

（二）激發興趣階段；

1、游戲：“喊數抱團”

為了使學生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身效果，安排了游戲“喊數抱團”，2、熟悉球性（4’）

教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習。組織形式為散點。

學生通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

（三）接受新知識階段；

1、原地兩人一組雙手胸前傳接球

要求：前臂發力前伸，手腕急速向外翻轉，肩、肘、腕關節放松，全身協調

2、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球

要求：運、傳、接運用協調，且要迅速轉換銜接。

3、行進間兩人一組運球和傳接球

要求：運球、傳球、接球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發展身體素質和技術水平。

4、連續傳接球（接龍）比賽

通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

（四）全面發展素質

（五）恢復整理階段

1、伸展放松操

在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

2、對本課進行小結，布臵收回器材

八、場地器材：

籃球場一片；籃球41只，球筐4只。

九、預計教學效果：

預計平均心率為：130--135次/分，最高心率為180次/分，出現在三十五分鐘

運動密度約為45%，運動負荷為中等。

第四篇：雙手胸前傳球教案1

三、學情分析

本次課針對的是水平三五年級的學生。他們活潑好動，好奇心強，表現欲強，喜歡競爭，勇于進取，因此籃球運動對他們來說特別有吸引力。但在這個階段，他們自我約束能力和控制能力還很差，對于一個事物的注意不持久。對此，我將靈活運用多種教學方法和練習形式來提高他們的注意力和學習興趣。

四、課堂目標

1、認知目標：使學生認識到雙手胸前傳球的重要性，能正確說出原地雙手傳球的動作概念。

2、技能目標：通過本次課的學習使80%的學生能夠正確掌握原地雙手胸前傳球技術，使學生的靈敏、協調、力量、反應等素質得到全面發展。

3、情感目標：培養學生積極進取，團結協作，勇敢頑強的優良品質，提高學生想象、交往能力，共同體驗游戲比賽帶來的快樂。

五、教學方法

1、教法：本課我將采用講解示范、啟發、模仿、分組練習、競賽等教學方法來組織教學，充分發揮老師的主導作用。

2、學法：本課我將引導學生用聞、觀、仿、練以及游戲競賽等方法來鼓勵學生自主、創新、探究式的學習，充分體現他們的主體地位。

六、教學重難點

重點：

傳球時的手型和用力順序是否正確。難點：

傳球時全身是否協調用力。

七、教學流程

（一）開始準備部分，愉悅熱身階段（６分鐘）

1、傳球是籃球運動中重要技術之一，也是籃球比賽中運用最多的一項基本技術。它是進攻隊員在場上相互聯系和組織進攻的紐帶，也是實現戰術配合的具體手段。

安排見習生。

2、教師播放音樂學生自由散開，模仿老師或自主創編韻律操，使手指、踝碗、四肢等各個關節活動充分，讓大腦皮層快速興奮起來。

3、讓學生自由組合，兩人一球進行球性練習，相互展示個人球技，從而調動學生的創造性思維和學習的主動性。

（二）基本部分，育心強體階段（３０分鐘）

1、采用游戲“比一比”的方法，讓學生認識到傳球的速度比運球快，從而激發興趣、引入原地雙手胸前傳球。（７分鐘）

（1）讓學生自由創想傳球動作、正確運用運球技術，進行傳球與運球比快游戲。將男、女各分成兩組進行，老師強調游戲方法后統一口令指揮。

（2）通過游戲得出結論：傳球比運球快。教師模仿學生傳接球動作并作出評價。（3）教師語言誘導：“同學們，你們看看我的傳球動作，球是不是還在空中旋轉呢！”吸引學生注意力，激發學生學習興趣，引入新授課。

2、學習“持球”動作（２分鐘）

（1）觀看教師的示范動作，讓學生牢記雙手大拇指成“八字形”。

（2）學生兩人一組持球練習和徒手模仿手型，并相互糾錯。

3、學習“原地雙手胸前傳球”動作（１５分鐘）

（1）老師正確講解、示范該動作，學生認真聽和觀察動作要領。讓學生對動作構建一個最直觀而又整體的初步輪廓。老師還可通過傳球口訣：“蹲、伸、翻、撥”，來歸納動作要領，便于學生記憶。

（2）學生嘗試性模仿練習。兩人一組，探究學習，讓學生具體感知動作要領。教師巡視指導及時發現錯誤動作。

（3）師生共同解決練習中存在的困難。教師請幾組同學上前示范表演，師生共同評價，對做得好的進行表揚，做得差的給予鼓勵并及時糾正練習中存在的問題。如：傳球沒有翻腕、撥指的動作，傳球力度和高度不當等。

（4）自主練習，合作學習。學生自由組合，自主選用“兩人對傳”、“三角形傳球”、“圓形傳球”、“ 傳球搶斷”等形式進行練習。逐步加大難度，讓學生初步掌握原地雙手胸前傳球的動作技術。在練習中學生互評互糾，共同提高，老師分別指導，發現問題及時解決和糾正。

4、游戲“袋鼠傳球”比賽。（６分鐘）

單調的傳球會讓學生覺得枯燥無味，采用游戲競賽法可以讓學生在快樂中練習，使動作進一步鞏固提高，同時也能增強學生的競爭意識和團結協作的精神。

（1）老師集合講解示范游戲方法和規則。

（2）合理分組，準備游戲。

（3）選派一組同學示范，進一步強調游戲方法和規則。

（4）老師統一發令，游戲開始。

（5）游戲結束，老師對學生進行公平公正的評判，要注意少批評多表揚，同時還要引導他們正確對待輸、贏。游戲方法：

將學生分成人數相等的 四個小組（男、女同學每組盡量一樣多），相距10米成縱隊站立。游戲開始，第一個同學五指交叉將球抱住，兩臂前舉，雙腳并攏向前踵跳。當跳到離起點5米處的老鼠洞時，將球用原地雙手胸前傳球的方法傳給對面第一個同學，然后跑到對面起點后接球同學同方法繼續，依次做到最后一個。

（三）、結束部分，調整放松階段（４分鐘）

1、老師放輕音樂，師生共同進行放松練習。目的讓學生盡快消除疲勞、恢復到運動相對靜止狀態。

2、對本課的練習效果進行評價，對學生的成績給予肯定和表揚，并鼓勵他們繼續努力提高自己的技術水平。

3、宣布下次課內容，達到學習預知的目的。

4、回收器材。

第五篇：籃球雙手胸前傳球說課稿

籃球雙手胸前傳球說課稿 顧凌晨

本課以貫徹“健康第一”為指導思想，把學生主動學習、積極思考、全面發展放在首位，關注學生的個體差異，促進學生身心健康發展。

本著以上教學指導思想，接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、預計效果和場地器材八個方面進行說課。

一、教材分析：本次課的教學內容是籃球運動中的胸前雙手傳接球，是傳接球中最常用的技術，也是籃球比賽中全隊進攻的主要手段。通過教學可以發展學生的快速反應、靈敏、協調等身體素質。

二、學情分析：本次的授課對象是小學六年級的學生，他們活潑好動，模仿能力強，好奇心強，并且愛展現自己。但是他們的自我控制能力和約束能力較差。

三、通過對教材分析和學生實際情況，我制定了以下三個教學目標。

知識與技能：學生初步了解籃球雙手胸前傳球技術動作。過程與方法：講解法、示范法、自主學習法。

情感態度與價值觀：提高學生競爭意識，提高團隊協作能力。

四、為了有效完成以上三個教學目標，我主要采用了以下教法和學法：

教法：講解示范法，糾錯指導法。學法：觀察法、模仿法、小組合作法

五、通過對教材的分析和學生的認識規律，我提煉出了本課的教學重難點

教學重點：傳接球技術動作 教學難點：上下肢協調用力

六、教學過程

1、準備部分（1）課堂常規：集合整隊，點查人數，師生問好，宣布本節課的教學內容，安排見習生。

（2）慢跑徒手操專項準備活動。使學生充分熱開避免受傷。

2、基本部分

（1）嘗試性練習：將學生分成三人一組，到指定場地進行傳接球自主練習，通過練習讓學生們體會雙手胸前傳接球的動作感受。

（2）學生觀看教師示范，首先對雙手胸前傳接球有個初步的動作概念。然后，教師講解示范動作要領，（持球動作：五指自然分開，拇指相對成八字行，掌心空出;傳球動作:蹬、伸、翻、撥；接球動作：伸、收、屈肘）通過教師準確的講解示范，加深學生對胸前雙手傳接球的認識。

（3）原地徒手模仿雙手胸前傳接球動作，把學生分成兩人一組進行模仿傳接球動作，彼此相互觀察相互糾正，通過練習，讓學生進一步體會雙手胸前傳接球的動作要領。

（4）進行有球傳接球練習，教師把學生分成人數相當的四組，兩組一伙間隔五米，進行面對面的傳接球練習。在練習過程中我發現學生普遍存在傳球肘、臂外展和接球手型不正確的現象。針對這一問題，我分別制定了用“小球練習”和“學生自拋自接球”練習，通過小球練習讓同學們體會傳球的動作感覺。通過學生自拋自接球練習，養成張手、伸臂迎球和及時屈肘引臂的習慣。幾次針對練習以后讓學生們回到指定地點進行鞏固練習。這也是本節課的重點問題。

3、結束部分：

（1）教師提問籃球雙手胸前傳球的技術要領。（2）再次強化重難點。

（3）教師總結本次課的情況，表揚表現較好的同學。（4）歸還器材下課。

七、場地器材

籃球場 籃球十個

籃球雙手胸前傳球游戲

授課內容 籃球雙手胸前傳球 游戲：網魚 目標

知識與技能：學生初步了解籃球雙手胸前傳球技術動作。過程與方法：探究學習法、講解法、示范法、糾錯指導法。情感態度與價值觀：提高學生競爭意識，提高團隊協作能力。重難點

重點：傳接球的手型及傳球的位置。難點：傳球時手腕的翻、推、撥的協調。場地器材：十個籃球、籃球場一塊。過程

一、準備部分 課堂常規 XXXXXXXX XXXXXXXX △ 要求快靜齊。講述本課內容 準備活動

1、慢跑兩圈。

2、徒手操。

3、專項準備活動活動手腕腳踝。

二、基本部分（1）雙手胸前傳球

1、學生兩人一組自主練習探究學習。

2、教師講解雙手胸前傳球的動作要領。

3、教師徒手示范。

4、學生模仿練習。

5、教師講解示范重難點。

6、兩人一組分組練習雙手胸前傳球。

7、教師巡視個別指導。

8、教師選出掌握較好的同學向大家展示。（2）游戲網魚

規則：由教師選出兩人當“漁夫”其余的人作為“魚”，“漁夫”在籃球場內運用傳球“捕魚”，在“捕魚”的過程中必須雙手持球的情況下到與“魚”才算捕到魚，游戲在完整的籃球場內進行“魚”跑出籃球場，出界的“魚”和被捕到的“魚”轉變為“漁夫”繼續游戲，當所又的“魚”都被捕完游戲結束。

三、結束部分 放松活動

學生成兩排自行按壓，拍打大腿、胳膊。結束語

1、教師提問籃球雙手胸前傳球的技術要領。

2、再次強化重難點。

3、教師總結本次課的情況，表揚表現較好的同學。

4、歸還器材下課。

課后反思

通過我上了籃球雙手胸前傳接球這節體育課。總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題又有了更深的認識與理解，從教學目標達成情況來說，本節課達到了課前的預想效果，學生個性普遍比較活躍。針對學生的實際情況，決定在教學中進行分層教學。

首先在學習新知識階段，我能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，以傳接球接力游戲的“嘗試――點撥――再練習”為教學活動的主體，思路清晰，層層遞進。

1、先讓學生看示范，了解手型、傳接球動作，讓學生帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。

2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學生進行指導和表揚，讓其形成骨干。

3、讓學生嘗試性練習，我巡回指導，對出現的錯誤動作糾正并進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。

4、集中，讓學生示范，表揚，鼓勵，學生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。學生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充分說明學生認真去思考了，認真去參與練習了。學生積極性很高，氣氛活躍，充分發揮了學生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進行互動，進行鼓勵。充分體現了分層教學的思維，實現了在樂中學，在樂中練的目標。

在整堂課中，我始終和學生一起互動，學生也把老師當成了朋友，和老師學，和老師比。大部分的學生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學方法，投入到以后的課堂教學中。